Кому на Руси жить хорошо - yaruga

Тема урока «Счастье народное в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо».
Цель: рассмотреть проблему — в чем же увидел Некрасов сущность
изменений, происходящих в судьбе крестьянина после реформы.
Задачи:
Образовательные:
1.Выяснить, в чём смысл человеческого счастья, каковы пути его
достижения, может ли быть счастлив отдельный человек среди всеобщего
горя.
2.Выяснить, как раскрывается характер русского народа в поэме.
Воспитательные:
1. Уважительное отношение к человеку, добросовестное отношение к
труду.
2. Воспитание внимательного читателя.
3.Воспитание уважительного отношения друг к другу, умения работать в
группе.
Развивающие:
1. Развивать познавательный интерес к изучаемой поэме, расширять
кругозор учащихся.
2. Научить применять знания на практике.
Тип урока: обобщающее повторение
Оборудование: мультимедийная установка
Методические приёмы: метод
индивидуальная работа.
групповой
работы, фронтальный опрос,
Народ
освобожден,
счастлив ли народ?»
но
Элегия. Н.А.Некрасов
Ход урока
1.Организационный момент
Добрый день, ребята! Я рада видеть вас на уроке. Для меня урок литературы
– это маленькое прикосновение к Великому искусству. Перечитывая и
анализируя произведения, рассуждая вместе с вами над проблемами,
которые поднимает автор, я каждый раз открываю для себя что-то новое,
удивительное…
- А что чувствуете, чего ждете вы, приходя на урок литературы?
Язык есть исповедь народа, Его душа и быт родной.
П. А. Вяземский
А русская классическая литература – наше народное достояние. Так
давайте же ценить и познавать это достояние. Я предлагаю вам вновь
обратиться к поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
2.Литературная разминка «Адресный вопрос».
Начнем с литературной разминки. Я предлагаю провести её в форме
«адресного вопроса». Тема: «Лексика поэмы «Кому на Руси жить хорошо».
Т.к у нас предусмотрена работа в группах, то вы можете задавать вопрос
как кому-то из членов группы, так и всей группе. (5 вопросов)
1.Временнообязанные крестьяне – за пользование землёй несли оброк
или барщину. (Уже не крепостные, ещё и не вольные).
2.Клейменый – человек, имеющий на себе клеймо, который был на
каторге.
3.Рекруты – набор в солдаты.
4.Последыш – многие помещики после отмены крепостного права первое
время не хотели это признавать и скрывали этот факт.
5.Столбовая дороженька – на Руси
на самых важных дорожных линиях —
большаках, «больших дорогах», — через каждую версту ставились
деревянные столбы с отметкой расстояния от ближайших пунктов. Такие
дороги и назывались «столбовыми».
3.Определение темы вместе с учащимися.
1.В самом начале поэмы, в «Прологе», какую проблему поднимает автор?
2. Кто пытается её решить? Найдите.
«Кому живется весело, вольготно на Руси?»
3.Как вы понимаете эту строку?
Крестьяне высказывают свои предположения и отправляются на поиски
счастливого… Мы тоже сегодня на уроке поставим себе эту задачу и
отправимся в поисках счастливого. Давайте вместе сформулируем тему:
«Счастье народное в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
4.Постановка целей урока:
1.Выяснить…
2.Развивать…
3.Воспитывать…
5Новый материал
Тема счастья философская.
1.Как вы считаете, что такое счастье?..
2.Сравнить ответы обучающихся с определением понятия «счастье» в
словаре Ожегова. (Индивидуальное задание)
1. Чувство и состояние полного, высшего удовлетворения. Счастье
созидания. Стремление к счастью. Семейное счастье. 2. Успех, удача во
всём.
3.А встречались ли вам высказывания, рассуждения о счастье
Всякому свое счастье.
Горя бояться — счастья не видать.
За счастьем человек бежит, а оно у его ног лежит.
Легче счастье найти, чем удержать его
Пословицы и поговорки – это народная мудрость. Это говорит о том, что
народ всегда задумывался: «Что такое счастье?»
3. Чтобы говорить о счастье героев поэмы, я предлагаю обратиться к истории
того времени, о котором будем рассуждать.
3.Индивидуальное сообщение.
Начал Некрасов работу над поэмой в 1863году – закончил в1877году, но у
него так и осталось ощущение незаконченности. 19 февраля 1861г. Отменено
крепостное право. Крестьянам обещали личную свободу и право
распоряжаться своим имуществом. Земля признавалась собственностью
помещиков. Помещики должны были выделить крестьянам приусадебный
участок и полевой надел. Крестьяне должны были выкупать землю у
помещика. Выкуп зависел от воли помещика. Крестьяне, перешедшие к
выкупу, назывались собственниками, а не перешедшие временнообязанными. За право пользования наделами до выкупа они
должны были платить оброк или отрабатывать барщину. При выкупе
крестьянам приходилось платить за землю в 2 -3 раза больше земельной
стоимости. Так помещики сохраняли свой доход, который был у них до
реформы, а надел крестьян не мог их прокормить, и они вынуждены были
наниматься к помещикам на работу. Закончилось это разорением старой
деревни. Поэт Некрасов переживал эти времена трагически. Он говорил:
«Зрелище бедствий народных невыносимо, мой друг».
«Народ освобожден, но счастлив ли народ?»- говорит Н.А.Некрасов в
своем стихотворении «Элегия».
4.Продолжаем решать вопрос народного счастья.
- Семеро крестьян из каких деревень отправились искать счастье?
- Чего не хватает людям, живущим в деревнях с названиями Разутово,
Знобишино, Горелово, Неелово, Неурожайка?
Вывод: некрасовским мужикам многого не надо - было бы цело то, что есть.
Некрасов изображает в поэме мужика обездоленного, голодного.
5.Когда мы анализировали главу «Счастливые», мы составляли таблицу,
частично я включила её в презентацию урока. Давайте посмотрим, в чем
видит счастье простой народ?
1
Старуха
старая, Она счастлива, что у неё по осени родилось
рябая, одноглазая
реп до тысячи на небольшой гряде.
2
Солдат с медалями В 20 сражениях был , а не убит; голодает, а
(чуть жив)
ещё живёт; не раз был бит палками , а живой.
3
Каменотёс
Счастлив тем, что он много работает, его семья
не бедствует
4
Дворовый человек
Был у князя Переметьева любимый раб,
счастлив, что болен болезнью благородною,
5
Крестьянин-белорус
Счастлив, что в волю ест ржаного хлебушка
6
Мужик
с Он ходит на медведей, трое товарищей
свороченной скулой погибли, а он жив.
6. В самом начале спора кого считают счастливыми крестьяне? Почему?
(1.Помещика, чиновника, попу, купцу, боярину, министру, царю. 2. Они не
голодают)
Кого встречается на своём пути крестьяне? (Попа, затем помещика)
- В чем же они видят счастье?
Рассказ обучающихся: «В чем видит счастье поп, помещик».
1.Поп (Покой, богатство, честь)
2.Помещик (Помещик оказался именитого роду, он сокрушается о том, что
после отмены крепостного права нет у него уже той власти, утрачены такие
традиции, как помещичья охота, нищают помещичьи усадьбы и вся деревня
тоже, мужики все больше пьют, над ними нет теперь хозяина, некому им
запрещать).
7. Работа в группах (Пока ребята распределяют задания, звучит песня
«Русское поле»)
-Изменилось ли мнение крестьян после встречи с попом и помещиком? Они
уже обращают внимание не столько на господ, сколько на народную жизнь.
Сейчас я предлагаю обратиться к другим образам поэмы Некрасова «Кому
на Руси жить хорошо». Мы будем работать в группах и постараемся
определить, что такое счастье в понимании каждого героя.
1-ая группа «Ермила Гирин»
Вопросы
1.Где происходит действие?
2.Кто такой Ермил Гирин? Расскажите о его жизни.
3.Каким он был писарем? Что отличает его от других людей?
4.Почему его выбирают старостой? За что его любит народ?
5.Расскажите историю с мельницей. Как Гирин собирает деньги?
6.Расскажите о том, как Ермил возвращает деньги. Какие качества Ермила и
всего народа проявляются в этой истории?
7.Почему мужики поверили Гирину? Ведь не каждому на слово поверят.
8.Почему другие считали Ермилу счастливым? В чем заключалось его
счастье?
9. Что обрывает его счастье? Сделайте вывод.
2-ая группа «Савелий, богатырь святорусский»
Вопросы
1.Кто такой Савелий? Как мы с ним знакомимся? Каким его автор нам
представляет?
2.Что значит фраза: «Клейменый, а не раб»? Расскажите историю его жизни.
Как мы о ней узнаём?
3.Какими качествами обладает Савелий?
4.Кем считает Савелий мужика?
5.Какова роль этого героя в произведении?
6.Как вы думаете, был ли Савелий счастлив?
7.Как меняется жизнь старика с появлением правнука?
8.Как переносит новое горе Савелий.
9.Может ли человек быть абсолютно счастлив? Сделайте вывод.
3-ья группа «Матрёна Тимофеевна»
Вопросы
1.Какое время года изображено в поэме? Где находится село Клин?
2.Кто такая Матрёна Тимофеевна?
3.Расскажите о её судьбе.
4. Какой её изображает автор? Как она переносит все беды?
5.Рассказ о Матрене сопровождается народными песнями. Что это за песни?
Какова их роль в поэме?
6. Знакомы ли вам другие образы русских крестьянок в творчестве
Некрасова? Что их объединяет?
7.Можно ли считать Матрёну Тимофеевну счастливой? Подтвердите текстом.
8.Напишите вывод
4-ая группа «Гриша Добросклонов»
Вопросы
1.Где происходит действие? Какое время года изображается?
2.Каким изображает Гришу Добросклонова Некрасов?
3.Как живет Григорий? В чем он видит счастье? Ответ подтвердить текстом.
4.Как раскрывают образ героя песни? Ответ подтвердить текстом.
5.Кем является для народа Григорий Добросклонов?
6.Как вы думаете, счастлив ли Григорий?
7.Напишите вывод.
(В ходе работы ребята отмечают на карте место, где происходит действие в
главе; заполняют таблицу «Характеристика героев»; коллективно записывают
вывод и размещают на доске.)
8.Итог урока
1.Сколько месяцев мужики ищут счастливого в поэме?
2. Определить путь, который они прошли. О чём это говорит?
3.Что объединяет этих героев?
4.В чем они видят счастье?
5.А в чём, по-вашему, заключается счастье? (Ответы должны отражать жизнь
современного мира).
Заключительное слово учителя: А я сегодня счастлива, что вы все прочитали
поэму Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». И верю, что когда вы
вырастите, то будете достойными гражданами нашего государства, будете
честными, трудолюбивыми людьми, будете заботиться не только о личном
счастье, а также думать о благополучии всего нашего государства и всего
мира.
9.Выставление оценок.
10.Домашнее задание
1.Развернутый ответ на вопрос:
1.Что такое счастье?
2.Может ли человек быть абсолютно счастлив?
3.Решил ли вопрос о счастье Н.А.Некрасов в поэме «Кому на Руси жить
хорошо»?
2.Сочинение по тексту (Привести примеры из художественной литературы).