Document 3855519

"Согласовано"
Руководитель ШМО
__________________
"______" __________ 2013 г.
"Утверждаю"
Директор МБОУ "Средняя
общеобразовательная школа № 10"
______________ М.С. Султанова
"_____" __________ 2013 г.
№ приказа _____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
по учебному предмету "История"
для 5 «В», 6 «В» класса
на 2013-2014 учебный год
Программу разработала:
учитель истории и обществознания
Колногорцева И.М.
Программа рассмотрена на заседании
Методического совета МБОУ "СОШ №10"
" __________" _______________ 2013 г.
г. Троицк
2013 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус программы: Рабочая программа по учебному предмету «История» является составной частью основной образовательной
программы начального, основного, среднего общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя
общеобразовательная школа № 10" на 2013-2014 учебный год.
Основанием для разработки Рабочей программы по учебному предмету "История" являются следующие нормативные
документы:
- Конституция Российской Федерации;
- Закон Российской Федерации "Об образовании";
- Федеральный компонент
Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом
Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования";
- Примерная программа основного общего образования по истории;
- Программы общеобразовательных учреждений по отечественной и зарубежной истории:
История Древнего мира. 5 класс / Уколова В.И.;
История Средних веков. 6 класс / Ведюшкин В.А.
История России. 6-9 класс / Данилов А.А., Косулина Л.Г.
- Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011 года № 04-997 "О формировании учебных планов
общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011-2012 учебный год";
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 "Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013 учебный
год";
- Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 11.07.2012 № 24-5135 "Об особенностях преподавания учебных
предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году" и от 31.07.2009 г. № 103/3404 "О
разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов в образовательных учреждениях";
- Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 10.07.2012 г. № 24/5135 "О преподавании учебного
предмета "История" в образовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году;
- Учебный план МБОУ "СОШ №10" на 2013-2014 учебный год;
- Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), утвержденное
директором МБОУ "СОШ № 10" от 24.12. 2012 г. № 393
Цели рабочей программы:
- дать представление всем участникам образовательного процесса о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и
развития учащихся средствами данного учебного предмета;
- выделить этапы обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных
характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Целевой направленностью программ курсов отечественной и всеобщей истории является воспитание патриотизма и
гражданственности, уважения к истории и традициям нашей родины, к правам и свободам человека, формирование ценностных ориентаций
гражданина России, освоение исторического опыта, норм и ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном,
полиэтническом, многоконфессиональном обществе.
Авторские программы комплексно характеризуют проблему роли и места человека в истории, обращая особое внимание на вопросы
культуры, религии, образа жизни, ментальности, бытовой повседневности. Освоение программ позволит учащимся получить представление
о том, как в разные исторические эпохи изменялось место человека в социуме, в государственной и общественной жизни, в культурных и
религиозных системах, в отношениях с другими людьми, в семье.
В программах представлено системное освещение исторического пути человечества в контексте единого мира.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного
изучения учебного предмета "История" на этапе основного общего образования. В том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 68 часов, из
расчета 2 учебных часа в неделю. Из них не менее 10 % отводится на изучение национально - регионального компонента.
Основные содержательные линии исторического образования, начиная с 6-го класса реализуются в рамках двух курсов – "История
России" и "Всемирная история". Изучение этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного
материала связанного с воспитательными и развивающими задачами.
Зачем изучать историю.
Описание содержания
по каждому разделу (теме)
Что такое история. Ключи к пониманию прошлого.
Периоды истории, исторические эпохи. История
Древнего мира – часть всеобщей истории. Счет лет в
по авторской
программе
1
Раздел (тема)
по примерной
программе
№
п/п
Кол-во
часов
2
2
Обоснование
расхождения часов
Количество
контрольных работ
Учебно-тематический план
5 класс
2
От первобытности к
цивилизации. Предыстория
человечества.
3
Древний Восток.
4
Древняя Греция.
истории. Историческая хронология. Календарь.
Наша эра. Лента времени. Счет до нашей эры.
Древнейшие люди. Появление "человека
разумного". Рождение религии и искусства. Древние
земледельцы и скотоводы. От неолита к медному
веку. Первые очаги цивилизаций.
Междуречье: рождение цивилизации. Культура
Шумера. Древний Вавилон. Правила работы на
контурной карте. Страна на берегах Нила и ее
жители. Мир пирамид. Могущество Древнего
Египта. Верования древних египтян. Финикия –
страна мореплавателей. Древняя Палестина.
Библейские пророки. Ассирийская империя.
Нововавилонское царство. Древняя Персия –
"страна стран". Ранние цивилизации Древней
Индии. Как было устроено общество в Древней
Индии. Новая религия. Первые китайские
государства. Древняя мудрость и изобретения
китайцев. Сравнительная характеристика
политического и культурного развития цивилизаций
Древнего Востока.
Природа и население Греции. Боги греков. Герои
греков. Первые государства на Крите. Держава
Миноса. Ахейская Греция. Тиринф, Пилос, Микены.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Возникновение полиса. Великая греческая
цивилизация. Рождение демократии в Афинах.
Олигархическая Спарта. Начало Греко-персидских
войн. Битва при Марафоне. Нашествие персидских
войск на Элладу. Афины при Перикле. Афинский
Акрополь. Греческая архитектура и скульптура.
Театр. Трагедии и комедии. Олимпийские игры. Как
6
6
19
19
21
21
1
Великие военные
империи Ближнего
Востока – авторская
программа 4 часа,
рабочая – 3 часа + 1
час на практическую
работу с контурной
картой.
Цивилизации
Древней Америки –
авторская программа
1 час, рабочая – не
предусмотрено, т.к.
данная тема
отсутствует в
учебнике.
1
1
5
Древний Рим.
6
Повторение по всему курсу
учили детей в Древней Греции. Повседневная жизнь
греков. Города Греции подчиняются Македонии.
Александр Македонский и завоевание Востока.
Восток и Греция после Александра Македонского.
Культурные достижения Древней Греции, их
значение для современности.
Предшественники римлян. Рим эпохи царей. Ранняя
республика. Римская семья, нравы и религия. Рим
завоевывает Италию. Пунические войны. Рим
превращается в мировую державу. Земельные
реформы братьев Гракхов. Рабство в эпоху Поздней
республики. Гибель республики. Диктатура Цезаря.
Рим становится империей. Преемники Августа.
Возникновение христианства. "Золотой век"
Римской империи. Римляне в повседневной жизни.
Империя в III – начале IV века. Падение западной
Римской империи. Политическое и правовое
наследие Древнего Рима, его значение для
современности.
Что нас связывает с историей Древнего мира.
Наследие Древнего мира – фундамент современной
цивилизации.
19
19
1
1
1
Деление на темы не противоречит обязательному минимуму содержания основного общего образования по истории, соответствует
выбранной программе и учебнику. Дает возможность повторить и обобщить изученный материал.
Учебно-тематический план
6 класс
История средних веков
История России
1
Западная Европа в раннее
средневековье.
2
Византия и славянский
мир.
Арабский мир VI –XI
века.
Великое переселение народов. Кельты, германцы,
славяне, тюрки. Образование варварских королевств.
Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье.
Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн
Златоуст. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Византийская империя: территория, хозяйство,
государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение
ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии,
Северной Африке, Европе.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм.
Власть духовная и светская. Феодальное землевладение.
Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни
и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни.
Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и
гильдии.
Образование двух ветвей христианства – православия и
католицизма. Римско-католическая церковь в
средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи.
Ереси и борьба церкви против их распространения.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского
3
4
Феодальное общество.
5
Средневековый город.
6
Католическая церковь XIXIII вв.
Количество
часов
5
5
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
Обоснование
расхождения часов
Количество
контрольных
работ
Описание содержания
по каждому разделу (теме)
по рабочей
программе
Раздел (тема)
по авторской
программе
№
п\п
1
1
7
Разные судьбы
государств.
8
Культура Западной
Европы XI- XIII вв.
9
Западная Европа XIV-XV
вв.
10
Центральная и ЮгоВосточная Европа в XIVXV вв.
Культура и государства
Азии.
11
12
Культура и государства
Африки и Америки.
общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху
крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском
полуострове.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование
государств в Западной Европе. Политическая
раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние
славянские государства.
Духовный мир средневекового человека. Быт и
праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература.
Городской и крестьянский фольклор. Романский и
готический стили в архитектуре, скульптуре и
декоративном искусстве.
Возникновение сословно-представительных монархий в
европейских странах. Генеральные штаты во Франции.
Особенности сословно-представительной монархии в
Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Кризис
европейского сословного общества в XIV-XV вв.
Столетняя война: причины и итоги. Жанна Д’Арк. Война
Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания.
Жакерия. Восстание Уолта Тайлера. Кризис католической
церкви. Папы и императоры.
Священная Римская империя германской нации.
Германские государства в XIV-XV вв.
Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Китай: распад и восстановление единой державы.
Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия
кочевников. Создание империи Мин. Индийские
княжества. Создание государства Великих Моголов.
Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства
Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и
его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки, инки:
верования, особенности хозяйственной жизни. Африка.
3
3
2
2
4
4
2
2
2
2
1
1
1
13
Восточные славяне.
14
Русь в XI- первой
половине XII века.
15
Русь во второй половине
XII-XIII вв.
16
Образование единого
Русского государства.
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный
строй, верования восточных славян. Предпосылки
образования государства. Соседская община. Союзы
восточнославянских племен. "Повесть временных лет" о
начале Руси.
Новгород и Киев – центры древнерусской
государственности. Первые Рюриковичи. Складывание
крупной земельной собственности. Древнерусские города.
Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. "Русская правда".
Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир
Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад
Древнерусского государства. Владимир I и принятие
христианства.
Международные связи Древней Руси. Распад
Древнерусского государства. Языческая культура
восточных славян. Религиозно-культурное влияние
Византии. Особенности развития древнерусской
культуры. Единство и своеобразие культурных традиций
в русских землях и княжествах накануне монгольского
завоевания. Фольклор. Происхождение славянской
письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и
живопись. Быт и нравы. Чингисхан и объединение
монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы
Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с
завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада.
Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве
и Ледовое побоище. Последствия монгольского
нашествия и борьбы с экспансией Запада для
дальнейшего развития нашей страны.
Русские земли во второй половине XIII – первой половине
XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в
составе Великого княжества Литовского.
2
2
1
6
6
1
7
7
8
8
1
17
Московское государство.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное,
монастырское, помещичье и черносошное землевладение.
Города и их роль в объединении русских земель. Иван
Калита и утверждение ведущей роли Москвы.
Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в
общественной жизни. Сергий Радонежский. Предпосылки
образования Российского государства. Иван III. Василий
III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды.
Присоединение Москвой северо-восточных и северозападных земель Руси. Многонациональный состав
населения страны. Становление центральных органов
власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество.
Традиционный характер экономики.
Условия развития страны XVI в.: территория, население,
характер экономики. Предпосылки централизации
страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти.
Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. Расширение
территории государства (присоединение Казанского и
Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак.
Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское
побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена.
Опричнина.
Введение и итоговое
повторение.
Итого:
7
7
1
2
2
1
68
68
8
Календарно-тематическое планирование
История Древнего мира
5 класс
№
п/п
Дата
план / факт
Тема урока
Кол-во
часов
Форма организации
учебной деятельности
Планируемые результаты
НРК
ИКТ
1
2
3
4
5
6
7
8
Что такое история. Ключи к
пониманию прошлого.
Глава 1. Зачем изучать историю - 2 часа
1
Вводный урок
Раскрывать значения ведущих
понятий темы; приводить примеры
исторических источников;
объяснять необходимость изучения
истории; объяснять смысл
терминов "до н.э.", "н.э.";
Счет лет в истории.
1
Лабораторноопределять последовательность
практическая работа
событий, продолжительность;
соотносить год с веком, век с
тысячелетием.
Глава 2. От первобытности к цивилизации. Предыстория человечества – 6 часов
Древнейшие люди.
1
Урок изучения нового
Раскрывать смысл ведущих
материала
понятий темы; знать период
Появление "человека разумного".
1
Комбинированный урок появления человека, "человека
разумного", появления земледелия
Рождение религии и искусства.
1
Урок-конференция
Древние земледельцы и
1
Комбинированный урок и скотоводства, возникновения
цивилизаций и зарождения
скотоводы.
От неолита к медному веку.
1
Комбинированный урок государства; показывать на карте
район появления человека,
Первые очаги цивилизаций.
1
Эвристическая беседа
земледелия и скотоводства,
возникновения цивилизаций;
используя текст учебника,
иллюстрации, составлять рассказы
об облике человека, его занятиях,
искусстве и вере; по плану
сравнивать древнейшего человека с
"человеком разумным", родовую
общину с соседской; устанавливать
причинно-следственные связи
появления религиозных верований,
земледелия и скотоводства,
неравенства, цивилизаций.
1
9
10
11
12
Глава 3. Древнейшие цивилизации Месопотамии
Междуречье: рождение
1
Урок изучения нового
цивилизации.
материала
Культура Шумера.
1
Урок-конференция
Древний Вавилон.
1
Комбинированный урок
Знакомство с правилами
1
Практическая работа на
оформления контурной карты.
контурной карте
14
Страна на берегах Нила и ее
жители.
Мир пирамид.
15
16
Могущество Древнего Египта.
Верования древних египтян.
13
Глава 4. Древний Египет - 4 часа
1
Урок изучения нового
материала
1
Урок-презентация
1
1
Комбинированный урок
Урок-конференция
- 4 часа
Раскрывать понятия и термины
темы; находить по карте и
описывать историкогеографическое положение
государств; объяснять причинноследственные связи между
природными условиями и
занятиями населения;
познакомиться с правилами работы
с источниками: добывать новую
историческую информацию из
источников (на примере законов
Хаммурапи); рассказывать о
достижениях и изобретениях
народов Междуречья.
Объяснять значение основных
понятий темы; находить на карте
Египет и используя памятку,
описывать его географическое
положение; сравнивать
географическое положение Египта
с районом Междуречья; по тексту
учебника, иллюстрациям
составлять рассказы о занятиях
египтян, их жизни, верованиях; по
совместно выработанному плану
сравнивать образ жизни фараона,
знатного вельможи и простого
египтянина; составлять описание
древнеегипетских памятников
культуры.
1
17
18
19
20
21
22
23
24
Глава 5. Восточное Средиземноморье в древности - 3 часа
Финикия – страна
1
Урок изучения нового
Объяснять значение основных
мореплавателей.
материала
понятий темы; описывать
Древняя Палестина.
1
Комбинированный урок географическое положение
Финикии и Палестины; объяснять
Библейские пророки.
1
Урок исторических
причинно-следственные связи
чтений
между природными условиями,
географическим положением и
образом жизни населения; по
тексту учебника, иллюстрациям
составлять рассказы об образе
жизни и верованиях народов;
составлять рассказы из мифологии
этих народов.
Глава 6. Великие военные империи Ближнего Востока - 3 часа
Ассирийская империя.
1
Урок изучения нового
Объяснять значение основных
материала
понятий темы; показывать на карте
Нововавилонское царство.
1
Комбинированный урок границы военных держав Востока;
по предложенному плану
Древняя Персия – "страна стран".
1
Эвристическая беседа
сравнивать эти военные державы;
составлять рассказы об отдельных
сюжетах из истории военных
держав.
Глава 7. Древняя Индия – 2 часа
Ранние цивилизации Древней
1
Урок изучения нового
Объяснять значение основных
Индии.
материала
понятий темы; описывать
Как было устроено общество в
1
Комбинированный урок географическое положение и
природные условия Индии;
Древней Индии. Новая религия.
сравнивать Индию с Египтом и
Междуречьем; составлять рассказы
о верованиях древних индийцев;
перечислять достижения и
изобретения древних индийцев.
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Глава 8. Древний Китай – 2 часа
1
Урок изучения нового
материала
Древняя мудрость и изобретения
1
Урок-конференция
китайцев.
Первые китайские государства.
1
Контрольный урок
Глава 9. Древнейшая Греция - 6 часов
Природа и население Греции.
1
Урок изучения нового
материала
Боги греков.
1
Урок-презентация
Герои греков.
1
Урок-конференция
Первые государства на Крите.
1
Комбинированный урок
Держава Миноса.
Ахейская Греция. Тиринф,
1
Комбинированный урок
Пилос, Микены.
Поэмы Гомера "Илиада" и
1
Урок исторических
"Одиссея".
чтений
Объяснять значение основных
понятий темы; описывать
географическое положение и
природные условия Китая;
сравнивать природные условия
Китая с другими странами,
результаты сравнения, оформляя в
виде таблицы; составлять рассказы
о верованиях древних китайцев;
перечислять достижения и
изобретения древних китайцев.
Древний Восток.
Возникновение полиса. Великая
греческая цивилизация.
Рождение демократии в Афинах.
Олигархическая Спарта.
Глава 10. Полисы Греции - 3 часа
1
Комбинированный урок
1
1
Эвристическая беседа
Комбинированный урок
Находить на карте Древнюю
Грецию, описывать природные
условия, географическое
положение; устанавливать
причинно-следственные связи
между занятиями и природными
условиями; сравнивать природные
условия Греции и государств
Востока; познакомиться с мифами
и поэмами Древней Греции как
историческим источником;
объяснять смысл крылатых
выражений и причины появления.
Находить на карте географические
названия; описывать природные
условия Аттики и Спарты;
составлять схемы; сравнивать
управление Афинами и Спартой.
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Глава 11. Победа греческой демократии над восточной деспотией - 2 часа
Начало Греко-персидских войн.
1
Комбинированный урок Находить на карте места сражений;
Битва при Марафоне.
объяснять основные понятия и
термины темы; используя текст
Нашествие персидских войск на
1
Эвристическая беседа
учебника, карту составлять
Элладу.
описания отдельных сражений;
давать характеристику
историческим личностям
(Мильтиад, Фемистокл); объяснять
причины победы греков над
персами.
Глава 12. Расцвет Греции - 6 часов
Афины при Перикле.
1
Эвристическая беседа
Раскрывать смысл понятий темы;
использовать текст учебника,
Афинский Акрополь. Греческая
1
Урок-конференция
иллюстрации для составления
архитектура и скульптура.
рассказа о достижениях культуры
Театр. Трагедии и комедии.
1
Урок-конференция
древних греков; проводить поиск
Олимпийские игры.
1
Урок-игра
дополнительного материала в
Как учили детей в Древней
1
Урок-игра
справочниках, энциклопедиях;
Греции.
самостоятельно определить
Повседневная жизнь греков.
1
Защита творческих
вопросы для сравнения греческого
проектов
театра, Олимпийских игр,
древнегреческих школ с
современными; оценивать
культурное наследие древних
греков.
Глава 13. Упадок Греции. Рождение нового мира - 3 часа
Города Греции подчиняются
1
Комбинированный урок Называть даты военных событий;
Македонии.
находить на карте места сражений,
Александр Македонский и
1
Комбинированный урок показывать маршруты походов;
составлять рассказы о них;
завоевание Востока.
Восток и Греция после
1
Комбинированный урок объяснять причины военных побед
и краха империи Македонского.
Александра Македонского.
1
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Древняя Греция.
1
Контрольный урок
Глава 14. Ранний Рим - 5 часов
Предшественники римлян.
1
Урок изучения нового
материала
Рим эпохи царей.
1
Комбинированный урок
Ранняя республика.
1
Комбинированный урок
Римская семья, нравы и религия.
1
Урок-конференция
Рим завоевывает Италию.
1
Эвристическая беседа
Глава 15. Поздняя республика – 2 часа
Пунические войны.
1
Комбинированный урок
Рим превращается в мировую
1
Комбинированный урок
державу.
Знать даты основных событий;
раскрывать смысл понятий темы;
находить на карте и описывать
географическое положение и
природные условия Древнего Рима,
сравнивая с Древней Грецией;
составлять рассказы об основании
Рима, его жителях; составлять
простейшие схемы, сравнивая с
греческим полисом; высказывать
мнение о причинах побед Рима.
Называть даты событий
Пунических войн; использовать
карту как источник для описания
хода войн; устанавливать
причинно-следственные связи
победы римлян.
Глава 16. Гражданские войны в Риме. Гибель республики - 4 часа
Земельные реформы братьев
1
Эвристическая беседа
Называть даты событий; объяснять
Гракхов.
смысл понятий; рассказывать о
Рабство в эпоху Поздней
1
Комбинированный урок главных событиях и их участниках;
объяснять причины гражданских
республики.
Гибель республики.
1
Комбинированный урок войн, причины восстания Спартака
Диктатура Цезаря.
1
Комбинированный урок и причины его поражения,
установления единовластия Цезаря;
при взаимодействии с учителем, с
опорой на текст учебника
переводить словесную
информацию в графическую.
Глава 17. Возникновение и расцвет Римской империи - 5 часов
Рим становится империей.
1
Эвристическая беседа
Раскрывать понятия темы; давать
Преемники Августа.
1
Комбинированный урок характеристику первым
Возникновение христианства.
1
Комбинированный урок императорам Рима, оценивая их
"Золотой век" Римской империи.
1
Комбинированный урок деятельность; рассказывать о
первых христианах и отношении к
Римляне в повседневной жизни.
1
Урок-конференция
ним, достопримечательностях
Рима; устанавливать причинноследственные связи возникновения
христианства; давать оценку
культурным достижениям римлян.
Глава 18. Поздняя империя - 2 часа
Империя в III – начале IV века.
1
Комбинированный урок Знать даты основных событий;
рассказывать о событиях и их
Падение западной Римской
1
Эвристическая беседа
участниках; объяснять причины
империи.
падения Рима и захвата его
Древний Рим.
1
Контрольный урок
варварами.
Повторение за весь курс
1
Урок-игра
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Календарно-тематическое планирование
6 класс
№
п\п
Дата
план
Тема урока
Кол-во
часов
факт
Форма организации
учебной деятельности
Планируемые результаты
НРК
ИКТ
1
Введение. Что такое средние
века.
Раздел I.
1
Урок изучения нового
материала
Знать понятие средние века,
различные точки зрения на
происхождение этого понятия,
исторические источники. Уметь
определять длительность
средневековья, приводить примеры
исторических источников.
Раннее средневековье – 10 часов
2
3
4
5
6
Тема 1. Западная Европа в раннее средневековье – 5 часов
Великое переселение народов
1
Комбинированный урок Знать понятие "великое
и образование германских
переселение народов", причины и
королевств.
последствия этого события. Уметь
рассказывать о великом
переселении народов, объяснять
причинно-следственные связи.
Христианская церковь в ранее
1
Комбинированный урок Знать процесс образования
Средневековье.
христианской церкви и укрепление
ее позиций в средние века. Уметь
работать с текстом учебника и на
его основе выделять церковную
иерархию.
Империя Карла Великого:
Комбинированный урок Знать даты возникновения и
возникновение расцвет и
распада империи. Причины
распад.
возникновения и распада, понятия
"бенефиций", "феод". Уметь
сравнивать бенефиций и феод,
рассказывать об империи.
Западная Европа IX- XI вв.
Комбинированный урок Знать даты образования государств
в Западной Европе. Уметь
сравнивать развитие государств,
работать с текстом и применять
материал текста при ответе.
Культура раннего
Комбинированный урок Знать представления
средневековья.
средневековых людей о мире,
особенности церковного
мировоззрения; понятия: фреска,
витраж, мозаика, икона. Уметь
объяснять причины господства
религиозного мировоззрения.
Тема 2. Византия и славянский мир – 2 часа
7
Византийское тысячелетие.
Образование славянских
государств.
1
Комбинированный урок
8
Культура Византии.
1
Комбинированный урок
9
Рождение новой религии.
10
11
12
Знать особенности развития
Византийской империи ее
взаимодействие с различными
соседями, процесс образования
славянских государств; уметь
объяснять причины могущества
Византийской империи, показывать
на карте границы империи в разный
период времени.
Знать особенности Византийской
культуры; понятия: мозаика, икона,
фреска, храм. Уметь описывать
храм.
Тема 3. Арабский мир VI –XI вв. – 2 часа
1
Комбинированный урок Знать особенности процесса
появления ислама, особенности
вероисповедания; уметь сравнивать
различные религии, рассказывать о
зарождении ислама.
Мир ислама.
1
Комбинированный урок Знать даты возникновения и
распада арабского халифата, этапы
его развития. Уметь показывать по
карте границы арабского
государства в разные периоды его
существования.
Раннее средневековье.
1
ПовторительноЗнать содержание тем; уметь
обобщающий урок
использовать знания для решения
познавательных задач.
Раздел II. Расцвет Средневековья – 13 часов
Тема 4. Феодальное общество – 2 часа
Сословия средневекового
1
Комбинированный урок Знать понятия: сословия,
общества. Крестьяне и
феодальное общество, повинности
сеньоры.
крестьян, различные степени
РК
РК
13
14
15
16
17
18
Рыцарство на войне и у себя
дома.
Возникновение и расцвет
средневековых городов.
1
Комбинированный урок
Тема 5: Средневековый город – 2 часа
1
Комбинированный урок
зависимости крестьян. Уметь
сравнивать положение различных
слоев населения, объяснять
процессы феодальной зависимости.
Знать особенности жизни
феодального сословия; уметь
рассказывать о жизни рыцарей.
Знать особенности процесса
образования городов, борьбу их за
независимость; уметь сравнивать
город и деревню, характеризовать
местное самоуправление в городах.
Ремесло и торговля в
1
Комбинированный урок Знать признаки ремесленной
средневековой Европе.
мастерской, понятия: цех, гильдия.
Уметь рассказывать о
средневековом ремесле и торговле,
объяснять причины их зарождения,
условия возникновения цехов.
Тема 6. Католическая церковь XI-XIII вв. – 3 часа
Католическая церковь: путь к
1
Комбинированный урок Знать источники могущества
вершине могущества.
католической церкви. Уметь
работать с текстом учебника и
применять его содержание для
ответов на вопросы.
Крестовые походы.
1
Комбинированный урок Знать даты крестовых походов, их
причины и результаты. Уметь
рассказывать о крестовых походах.
Католическая церковь в борьбе
1
Комбинированный урок Знать понятие: ересь, еретик,
с еретиками.
методы борьбы церкви с еретиками.
Уметь работать с текстом и
применять содержание для ответов
на вопросы.
19
20
21
22
23
Тема 7. Разные судьбы государств - 3 часа
1
Урок изучения нового
Знать понятие феодальная
материала
раздробленность, причины ее
преодоления, особенности процесса
объединения во Франции, дату
возникновения Генеральных
штатов. Уметь показывать по карте
процесс объединения Франции.
Англия в средние века.
1
Комбинированный урок Знать понятие феодальная
раздробленность, причины ее
преодоления, особенности процесса
объединения в Англии, документы
созданные в этот период, дату
возникновения парламента.
Германские государства XII1
Комбинированный урок Знать особенности феодальной
XIII вв.
раздробленности в Священной
Римской империи, причины
слабости императорской власти в
германии и Италии. Уметь
работать с текстом и применять
содержание для ответов на вопросы.
Тема 8. Культура Западной Европы XI- XIII вв. – 2 часа
Образование, наука, и
1
Комбинированный урок Знать особенности развития науки
философия в эпоху расцвета
в расцвет средневековья,
средневековья.
зарождение университетов,
различные взгляды ученых. Уметь
сравнивать различные взгляды
ученых, рассказывать о
деятельности университетов.
Время соборов.
1
Урок изучения нового
Знать особенности романского и
материала
готического архитектурных стилей.
Уметь сравнивать архитектурные
храмы средневековья.
Франция: долгий путь к
единству.
ИКТ
24
25
26
27
28
29
30
Расцвет Средневековья.
1
Повторительнообобщающий урок
Знать содержание тем; уметь
использовать знания для решения
познавательных задач.
Раздел III. "Осень" Средневековья – 6 часов
Тема 9. Западная ЕвропаXIV-XV вв. – 4 часа
Столетие бедствий.
Урок изучения нового
Знать причины ход и последствия
материала
восстаний в Англии и Франции.
Уметь рассказывать о восстаниях.
Самая долгая война в истории.
Комбинированный урок Знать причины, ход, даты, этапы и
последствия Столетней войны.
Уметь показывать по карте
развитие столетней войны,
рассказывать о деятельности
Жанны Д’Арк.
Трудный путь к торжеству
1
Комбинированный урок Знать особенности становления
королевской власти.
абсолютной королевской власти во
Франции. Уметь работать с текстом
и применять содержание для
ответов на вопросы.
Культура в Западной Европе
1
Комбинированный урок Знать особенности культуры XIVXIV-XV вв.
XV вв. Уметь описывать
памятники культуры.
Тема 10. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV веках – 2 часа
Польша и Чехия: во время
1
Комбинированный урок Знать даты и особенности
расцвета.
возникновения Польши и Чехии.
Уметь рассказывать о деятельности
Яна Гуса.
Полумесяц против креста.
1
Комбинированный урок Знать процесс борьбы славянских
государств с османами и
возникновение османской империи.
Уметь показывать по карте
основные битвы и границы
Османской империи.
31
32
33
34
Раздел IV. Вдали от Европы – 3 часа
Тема 11. Культура и государства Азии – 2 часа
Индия и Китай в средние века.
Комбинированный урок Знать особенности развития Индии
и Китая в средние века как страны
традиционного общества. Уметь
работать с текстом и применять
содержание для ответов на вопросы.
Империя Чингисхана и
1
Комбинированный урок Знать особенности возникновения
держава Тимура.
и расцвета империи Чингисхана,
основные даты завоевательных
походов. Уметь рассказывать об
империи Чингисхана.
Народы и государства
1
Комбинированный урок Знать особенности развития
доколумбовой Америки.
Народов Америки и Африки.
Африка.
Уметь сравнивать достижения
различных цивилизаций,
рассказывать о них.
Значение средних веков в
1
Урок-игра
Знать содержание тем; уметь
истории человечества.
использовать знания для решения
познавательных задач, тестов.
ИКТ
ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XVI ВЕКА
1
2
3
Введение.
Урок изучения нового
материала
Тема 1. Восточные славяне – 2 часа
Древние люди на территории
1
Урок изучения нового
нашей страны.
материала
Восточные славяне и их
соседи.
1
Комбинированный урок
Знать время появления человека на
территории нашей страны, и
территории Южного Урала. Уметь
соотносить эти даты с событиями в
мире.
Знать место расселения восточных
славян, их занятия, верования,
управление. Уметь рассказывать о
жизни восточных славян.
РК
4
5
6
7
8
9
Тема 2. Русь в XI- первой половине XII века – 6 часов
Формирование
1
Комбинированный урок Знать дату образования
Древнерусского государства.
древнерусского государства,
различные теории образования.
Уметь объяснять причинноследственные связи образования
древнерусского государства,
сравнивать и описывать различные
точки зрения на его происхождение.
Первые русские князья.
1
Комбинированный урок Знать имена и даты правления
первых русских князей. Уметь
рассказывать о внешней и
внутренней деятельности.
Правление князя Владимира.
1
Комбинированный урок Знать дату правления Владимира,
его достижения во внутренней и
внешней деятельности, процесс
крещения Руси. Уметь объяснять
причины и последствия крещения
Руси, описывать крещение Руси.
Расцвет Древнерусского
1
Урок изучения нового
Знать дату и особенности
государства.
материала
правления Ярослава Мудрого как
период культурного расцвета Руси.
Уметь рассказывать о правлении
Ярослава Мудрого.
Древнерусское государство
1
Комбинированный урок Знать особенности развития Руси
при сыновьях и внуках
при Ярославичах. Уметь
Ярослава Мудрого.
сравнивать положение различных
слоев населения, рассказывать о
Русской правде.
Культура Древней Руси.
1
Урок изучения нового
Знать особенности культуры Руси
материала
до и после крещения; крестовокупольный стиль, иконный. Уметь
описывать памятники культуры.
ИКТ
ИКТ
10
11
12
13
14
15
Тема 3. Русь во второй половине XII-XIII вв. – 8 часов
Раздробленность
1
Комбинированный урок Знать понятие политическая
Древнерусского государства.
раздробленность, ее причины,
последствия, плюсы и минусы.
Уметь объяснять причины и
последствия раздробленности,
характеризовать этот процесс.
Владимиро-Суздальское
1
Комбинированный урок Знать особенности развития
княжество. Великий Новгород.
отдельных территорий во время
Галицко-волынская земля.
феодальной раздробленности.
Уметь работать с текстом
учебника, сравнивать и
анализировать особенности
развития отдельных территорий.
Монгольское нашествие на
1
Комбинированный урок Знать основные этапы завоеваний
Русь.
монголо-татар, даты нападения на
Русь, причины и последствия этих
походов. Уметь рассказывать о
монголо-татарском нашествии.
Борьба русских земель с
1
Комбинированный урок Знать даты Невской битвы и
западными завоевателями.
Ледового побоища, их результаты.
Уметь рассказывать о битвах,
характеризовать личность
Александра Невского.
Русь и Орда. Русь и Литва.
1
Комбинированный урок Знать причины и последствия
монголо-татарского ига,
взаимоотношения между Русью и
Литвой. Уметь работать с текстом
учебника и использовать материал
для ответов на вопросы.
Культура русских земель.
1
Комбинированный урок Знать особенности культуры этого
периода. Уметь описывать объекты
культуры.
ИКТ
16
17
18
19
20
21
22
Родной край в древности.
Знать особенности развития
Южного Урала в период с
древности до XIV века.
Древняя Русь.
1
ПовторительноЗнать содержание тем; уметь
обобщающий урок
использовать знания для решения
познавательных задач, тестов.
Тема 4. Образование единого Русского государства – 8 часов
Усиление Московского
1
Комбинированный урок Знать причины усиления и
княжества в Северо-Восточной
возвышения Москвы; уметь
Руси.
показывать по карте территории,
присоединенные к Москве.
Москва – центр борьбы с
1
Комбинированный урок Знать дату и ход стояния на реке
ордынским владычеством.
Угре. Уметь работать с картой и
текстом учебника, рассказывать о
стоянии на реке Угре.
Московское княжество в конце
1
Комбинированный урок Знать правление Иван Калиты и
XIV- середине XV века.
утверждение ведущей роли
Москвы. Куликовская битва.
Дмитрий Донской. Роль церкви в
общественной жизни. Предпосылки
образования Российского
государства.
Соседи Московского
1
Комбинированный урок Знать особенности развития
княжества.
соседей Руси; уметь работать с
текстом учебника и использовать
этот материал для ответов на
вопросы.
Создание единого Русского
1
Комбинированный урок Знать события связанные с
государства.
деятельностью Ивана III и Василия
III. Уметь характеризовать события
объяснять их последствия для Руси,
описывать органы власти,
сформированные в этот период.
1
Урок изучения нового
материала
РК
23
Завершение объединения
русских земель.
1
Комбинированный урок
24
Церковь и государство.
Культура и быт в конце XIV- в
начале XVI вв.
1
Комбинированный урок
25
Основные социальные слои
Российского государства в
XIV- начале XVI вв.
1
Комбинированный урок
26
27
28
29
Знать территории, присоединенные
к Москве. Уметь показывать их по
карте.
Знать особенности влияния церкви
на процессы, происходящие в
стране; особенности развития
культуры данного периода. Уметь
описывать культурные объекты.
Знать основные социальные слои
населения. Уметь сравнивать
положение различных категорий
крестьян.
Тема 5. Московское государство – 7 часов
Начало правления Ивана IV.
1
Урок изучения нового
Знать условия развития страны в
материала
XVI в.: территория, население,
характер экономики. Реформы 5060-х гг. XVI в. Уметь работать с
текстом учебника и использовать
материал для ответов на вопросы.
Внешняя политика Ивана IV.
1
Комбинированный урок Знать расширение территории
Южный Урал в годы
государства (присоединение
правления Ивана IV.
Казанского и Астраханского ханств,
Западной Сибири). Уметь
рассказывать о событиях внешней
политики.
Ливонская война.
1
Урок изучения нового
Знать причины, ход и последствия
материала
Ливонской войны. Уметь
показывать по карте, рассказывать о
войне.
Опричнина.
1
Комбинированный урок Знать понятие опричнина ее
причины, особенности и
последствия. Уметь работать с
текстом учебника.
ИКТ
РК
РК
30
Просвещение, устное народное
творчество, литература в XIVXVI вв.
1
Комбинированный урок
31
Архитектура и живопись в
XIV-XVI вв. Быт в XV-XVI вв.
1
Комбинированный урок
32
Родной край в XIV-XVI вв.
1
Урок изучения нового
материала
33
Московское государство.
1
Повторительнообобщающий урок
34
Итоговое повторение и
обобщение.
Итого
1
Урок-игра
68
Знать особенности развития
просвещения и произведения
литературы. Уметь описывать
произведения литературы.
Знать особенности архитектуры и
живописи, основные архитектурные
стили. Уметь их описывать.
Знать особенности развития
родного края, начало освоения
Урала.
Знать содержание курса и уметь
применять при решении тестовых
заданий.
ИКТ
РК
7/7
Требования к уровню подготовки
При освоении обязательного минимума содержания курсов истории школьники должны научиться следующим видам деятельности и
умениям.
1. Хронологические знания и умения:
 называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
 соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание фактов:
 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
3. Работа с источниками:
 читать историческую карту с опорой на легенду;
 проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
 рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
 описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи;
 на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исторических
объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
 соотносить единичные исторические факты и общие явления;
 называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений;
 группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;
 объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
 излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
 объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.
6. Версии, оценки:
 приводить оценки исторических событий (в том числе противоположные), изложенные в учебной литературе;
 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.
5 класс
История Древнего мира
 Объяснять смысл терминов "до н.э.", "н.э.".
 Называть имена: наиболее известных правителей; основателей мировых религий; представителей и памятники культуры древнего
мира.
 Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.
 Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.
 Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта,
произведений искусства.
 Называть характерные, существенные черты: политического строя в государствах древности; положения основных групп населения
в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); религиозных верований людей в древнем
мире.
 Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф, религия.
6 класс
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории России и мира в средние века; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей
истории;











важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в средние века;
изученные виды исторических источников в средние века.
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком в период средних веков; определять последовательность и
длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории в средние века;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий
и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий в период средних веков;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры в период средневековья;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира в период нового времени;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения в период нового времени;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
Учебно-методическое обеспечение
Учебная программа, автор, год
издания
Уколова В.И. История Древнего
мира. 5 класс // Программы
общеобразовательных
учреждений. История.
Академический школьный
учебник. 5-11 кл. – М.:
Просвещение, 2008.
Учебники, учебные пособия
Методическая литература
5 класс
Уколова В.И. История Древнего
Уколова В.И. и др. История
мира: учебник для 5 класса
Древнего мира. 5 класс:
общеобразовательных
поурочные методические
учреждений. – М.: Просвещение, разработки. – М.:
2011.
Просвещение, 2010.
Ведюшкин В.А. История
Средних веков, 6 класс //
Программы
общеобразовательных
учреждений. История. 5-11 кл. М.: Просвещение, 2008.
6 класс
Ведюшкин В.А. История средних Ведюшкин В.А. и др.
веков: учебник для 6 кл.
История средних веков. 6
общеобразовательных
класс: поурочные
учреждений / под ред. А.О.
методические разработки. –
Чубарьяна. - М.: Просвещение,
М.: Просвещение, 2010.
2011.
Данилов А. А., Косулина Л. Г.
История России 6-9 класс //
Программы
общеобразовательных
учреждений. - М.: Просвещение,
2007.
Данилов А.А., Косулина Л.Г.
История государства и народов
России с древнейших времен до
начала XVI века: учебник для 6
кл. общеобразоват. учреждений.
- М.: Просвещение, 2010.
Алеврас Н.Н., Конюченко А.И.
История Урала XI-XVIII века. –
Челябинск: Юж.-Урал кн., 2000.
Дидактические
материалы
ЦОРы
Репин А.В. История
Древнего мира. 5
класс. – Саратов:
Лицей, 2012.
1С. История
древнего мира.
5 класс.
Ведюшкин В.А.,
Крючкова Е.А.
История Средних
веков. 6 класс.
Рабочая тетрадь. М.: Просвещение,
2012.
Колесниченко Н.Ю.
Данилов А.А.,
История России с
Косулина Л.Г.
древнейших времен до
История России с
конца XVI века: Поурочные древнейших времен
планы по учебнику А.А.
до конца XVI века.
Данилова, Л.Г. Косулиной. Рабочая тетрадь. 6 класс. – Волгоград:
М.: Просвещение,
Учитель, 2008.
2011.
Арасланова О.В. и др.
Универсальные поурочные
разработки по истории
Средних веков. 6 класс. М.: ВАКО, 2010.
Материально-техническое обеспечение
Технические и
электронные средства
обучения и контроля
знаний учащихся




компьютер;
монитор;
проектор;
экран.




компьютер;
монитор;
проектор;
экран.
Учебная и справочная литература
Цифровые образовательные
ресурсы
5 класс – История Древнего мира
Дополнительная литература:
Презентации:
 История древнего мира и средних
 Счет лет в истории.
веков. – 5-6 кл.: Справочные
 Первобытные люди.
материалы / авт.-сост. Г.И. Годер, И.С.  Древний Египет.
Свенцицкая. – М.: Дрофа, 2001.
 Древняя Индия.
 Древний Китай.
 Древнейшая Греция.
 Древнегреческие полисы:
Афины и Спарта.
 Древний Рим.
 Земельные реформы братьев
Гракхов.
 Восстание Спартака.
6 класс
Презентации:
 Время соборов
 Правление князя Владимира
 Культура Древней Руси
 Культура русских земель
 Церковь и государство
 Культура и быт в конце XIV- в
начале XVI вв.
 Архитектура и живопись в XIVXVI вв.
 Быт в XV-XVI вв.
Демонстрационный и
раздаточный материал
Индивидуальные тематические
карточки-задания.
Разработки уроков:
 Интеллектуальная игра
"Страна пирамид".
 Игра "Древнегреческая
школа".
Индивидуальные тематические
карточки-задания.
Характеристика КИМов
5 класс
№
п/п
1.
Название работы
Структура работы
Проверочная работа по
теме: Первобытность.
12 заданий:
Тест – 5 заданий;
с развернутым
ответом – 6 заданий;
работа с лентой
времени – 1 задание.
10 заданий:
Тест – 5 заданий;
с развернутым
ответом – 5 заданий.
10 заданий:
Тест – 5 заданий;
с развернутым
ответом – 5 заданий.
10 заданий:
Тест – 5 заданий;
с развернутым
ответом – 5 заданий.
2.
Контрольная работа по
теме: Древний Восток.
3.
Контрольная работа по
теме: Древняя Греция.
4.
Контрольная работа по
теме: Древний Рим.
Содержание работы
Уровни сложности
Древнейшие люди. Появление
"человека разумного". Древние
земледельцы и скотоводы.
Первые очаги цивилизаций. Счет
лет в истории. Лента времени.
Тест – БУ;
с развернутым
ответом – БУ;
работа с лентой
времени – ПУ.
Политическое и культурное
развитие цивилизаций Древнего
Востока.
Тест – БУ;
с развернутым
ответом – ПУ;
Боги древних греков. Полисы
Греции: Афины и Спарта. Греция
под властью Александра
Македонского.
Рим эпохи царей. Пунические
войны. Расцвет Римской
империи. Возникновение
христианства. Поздняя империя.
Тест – БУ;
с развернутым
ответом – ПУ;
Тест – БУ;
с развернутым
ответом – ПУ;
Критерии
оценивания
"3"- за 50%;
"4" - 70%;
"5" - 95-100%
выполненной работы.
"3"- за 50%;
"4" - 70%;
"5" - 95-100%
выполненной работы.
"3"- за 50%;
"4" - 70%;
"5" - 95-100%
выполненной работы.
"3"- за 50%;
"4" - 70%;
"5" - 95-100%
выполненной работы.
6 класс
№
п/п
1
Название работы
Входная контрольная
работа.
Структура работы
Термины.
Тестовые задания с
выбором ответа.
Задачи.
Содержание работы
Первобытное общество. Древний
Восток. Древняя Греция.
Древний Рим.
Уровни сложности
Критерии
заданий
оценивания
Термины - БУ
За каждый
Тест – БУ
правильный термин- 1
Задачи - ПУ
балл. За каждый
правильный ответ
теста – по 1 баллу.
2
Проверочная работа по
Часть А - 8
теме: Раннее средневековье. Часть В (термины) - 2
Франкское государство.
Франкская империя. Арабы.
Феодальная раздробленность.
Византийская империя.
Феодальные отношения.
Часть А - БУ
Часть В - ПУ
3
Итоговый тест по средним
векам.
Часть А -10
Часть С - 1
Часть А- БУ
Часть С - ПУ
4
Проверочная работа по
теме: Первые русские
князья.
Часть А - 10
Франкское государство.
Франкская империя. Арабы.
Феодальная раздробленность.
Византийская империя.
Феодальные отношения.
Западная Европа в расцвет
средневековья. Страны Азии и
Африки в Средние Века.
Деятельность первых русских
князей IX- XII века.
Часть А- БУ
Правильный ответ и
оформление задач 5
баллов, за недостаток
в оформлении
снимается по 1 баллу
с задачи, за
неправильный ответ –
по – 3 балла.
Всего 20 баллов
"5" - 20-19 баллов
"4" - 18-15 баллов
"3" - 14-10 баллов
За каждый
правильный ответ – 1
балл.
"3"- за 50%;
"4" - 70%;
"5" - 95-100%
выполненной работы.
За каждый
правильный ответ – 1
балл. Часть С – 3
балла
"3"- за 50%;
"4" - 70%;
"5" - 95-100%
выполненной работы.
За каждый
правильный ответ – 1
балл;
"3"- за 50%;
"4" - 70%;
"5" - 95-100%
5
Итоговый тест
Часть А - 9
Часть В - 1
Часть С - 2
Деятельность первых князей.
Политическая раздробленность.
Образование единого
централизованного государства.
Часть А - БУ
Часть В - ПУ
Часть С - ПУ
За каждый
правильный ответ
части А - 1 балл;
Часть В - 2 балла;
Часть С - 3 балла
"3"- за 50%;
"4" - 70%;
"5" - 95-100%
выполненной работы.
5 класс
История Древнего мира
Тема: Первобытность
1. Опишите первобытных людей.
Ответ: грубые лица с приплюснутыми носами, низкие и покатые лбы, выступавшие вперед челюсти. При ходьбе человек сильно
наклонялся вперед. Пальцы у него были неловкие, а тело покрывала шерсть. Люди не умели говорить, а лишь издавали отрывистые
звуки.
2. Выберите из предложенного списка занятия древнейших людей:
1) собирательство;
2) скотоводство;
3) овощеводство;
4) охота.
3. Сколько лет назад появился человек современного анатомического типа:
1) 10 тыс. лет назад;
2) 5 тыс. лет назад;
3) 20 тыс. лет назад;
4) 40 тыс. лет назад.
4. Как ученые называют непостоянные группы древнейших людей? Ответ: человеческое стадо.
5. Выберите из предложенного списка орудия труда древнейшего человека:
1) заостренный камень;
2) лопата;
3) палка-копалка;
4) мотыга;
5) копье.
6. Опишите, как охотились древнейшие люди.
Ответ: люди гнали зверя или целое стадо животных к обрыву или ловушке, а потом добивали камнями и копьями, помогал и огонь –
можно было поджечь траву и, напугав животных, погнать их в нужную сторону.
7. Сколько тысяч лет назад на планете наступило резкое похолодание:
1) около 100 тыс. лет назад;
2) около 10 тыс. лет назад;
3) около 15 тыс. лет назад;
4) около 150 тыс. лет назад.
8. Объясните значение выражений: присваивающее хозяйство, производящее хозяйство.
Ответ: присваивающее хозяйство – люди не производили пищу, а лишь присваивали себе то, что дала природа (охота,
собирательство); производящее хозяйство – люди сами производили продукты питания (земледелие и скотоводство).
9. Когда возникли земледелие и скотоводство:
1) примерно 10 тыс. лет назад;
2) примерно 5 тыс. лет назад;
3) примерно 15 тыс. лет назад;
4) примерно 13 тыс. лет назад.
10. Дайте определения следующим понятиям: родовая община, племя,
Ответ: родовая община - объединение первобытных людей, живущих совместно большим коллективом родственников.
Племя - объединение нескольких родовых общин.
11. Перечислите животных, которых удалось приручить древнейшим людям.
Ответ: собаки, овцы, козы, свиньи, коровы.
12. Отметьте на ленте времени следующие события:
1) появление "человека разумного";
2) возникновение письменности.
Ответ: __________ 40000 до н.э. ___________ 3000 _______ 0 г. ______________ н.э. _____________ 2012 г.
Письменность возникла примерно: 3000 + 2000 = 5000 лет назад.
Тема: Древний Восток
1. Объясните название страны Междуречье.
Ответ: Междуречье – страна, которая лежит между двумя водными артериями, Тигром и Евфратом.
2. Сравните природные условия Египта и Междуречья.
Ответ: общее: наличие рек, обе страны находились на территории Древнего Востока; различное – Междуречье: отсутствие металлов,
камня, строительного леса. Главным "богатством" страны считались глина, тростник и финиковая пальма. Египет: плодородные
земли после разливов Нила, хорошие урожаи злаков (пшеница, ячмень) и финиковых пальм, богатая растительность, которая служила
кормом для животных.
3. Что такое зиккурат? Ответ: храм-башня в виде ступенчатой пирамиды.
4. Как называлось изобретенное шумерами письмо? Ответ: клинопись.
5. Выберите из предложенного списка крупнейшие финикийские города:
1) Фивы;
2) Тир;
3) Мемфис;
4) Библ;
5) Сидон.
6. Кто изобрел первый алфавит? Сколько букв в нем было? Ответ: финикийцы, 22 согласные буквы.
7. Выберите из предложенного перечня народов те, которые завоевали Древнюю Палестину и поселились на ее территории:
1) египтяне;
2) филистимляне;
3) индусы;
4) евреи.
8. Какой город являлся столицей Ассирийской военной державы:
1) Ниневия;
2) Тир;
3) Мемфис;
4) Ур.
9. О какой реке говорится в предложенном отрывке? Вставьте название реки в текст.
Праздник бога Хапи был приурочен к началу разлива реки. Богу приносили жертвы, в честь него пели песни, а в …… бросали свитки
папируса с рисунками даров. Ответ: Нил.
10. Как в Индии назывался царь:
1) император;
2) раджа;
3) фараон;
4) король.