1

1
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «История» для 7 класса составлена на основе авторской
программы «Новая история» 7 класс под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М.
Ванюшкиной (История
Программы
общеобразовательных учреждений М.:
Просвещение, 2006) и авторской программы А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История
России» (История Программы общеобразовательных учреждений М.: Просвещение,
2011).
Цели курса: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет:
• о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;
• должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам
исторического анализа;
• приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;
• анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы,
поставленные перед ними жизнью;
• научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;
• уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек
зрения.
Задачи:
• формирование
у
молодого
поколения
ориентиров
для
гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с
XIV по XIX века в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной
сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом
процессе;
• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному
Российскому
государству,
в
соответствии
с
идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
•развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом
историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
2
•формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Изменения, внесенные в авторскую программу
Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов.
Изменения:
т.к.
на
изучение курса всеобщей истории в 7 классе предполагается 28 учебных часов (70 42=28), то по сравнению с авторской программой на изучение темы «Часть 1. Европа
и мир в начале нового времени» выделяется не 17 часов, а 15. Сокращение
произведено за счет уплотнения изучения следующих вопросов: «Тема 3.
Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения (2ч. вместо 3ч.) и
«Тема 5. Ранние буржуазные революции» (3ч. вместо 4ч.). Общий объем внесенных
изменений не превышает допустимой нормы 20%.
Учебно – методический комплект:
Атлас с комплектом контурных карт История Нового времени 1500 – 1800
Атлас по истории России конец XVI – XVIII (с комплектом контурных карт)
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России конец XVI – XVIII..
М.: «Просвещение», 2010
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России конец XVI – XVIII.. Рабочая тетрадь
М.: «Просвещение», 2010
Юдовская А.Я Баранов П.А. Всеобщая история История Нового времени 1500 – 1800
М.: Просвещение, 2010
Юдовская А.Я Баранов П.А.
Всеобщая история История Нового времени 1500 – 1800
рабочая тетрадь 1 и 2 часть М.: Просвещение, 2010
Количество учебных часов:
Всего 70 часов; в неделю 2 часа.
Из них Всеобщая история – 28 ч. История России – 42 ч.
Плановых контрольных уроков __7_.
Формы организации учебного процесса:
 индивидуальные;
 групповые;
 индивидуально-групповые;
 фронтальные
Формы контроля ЗУН (ов):
 устный зачет
3
 беседа;
 фронтальный опрос;
 опрос в парах;
 тестирование
 устные и письменные развернутые ответы;
 работа с терминами (письменно и устно);
 выполнение творческих заданий.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории учащиеся 7 класса должны овладеть следующими
знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
•указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
•соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
•характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий ;
•группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
• читать историческую карту с опорой на легенду;
• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.);
4. Описание (реконструкция):
•рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей
исторические эпохи;
в различные
4
Тематический план курса
№ Наименование раздела
Кол-во часов
Новая история
28ч
Введение
1
1
Европа и мир в начале нового времени
15
2
Эпоха Просвещения. Время преобразований
8
3
Традиционные общества в раннее Новое время 4
История России
40ч
1
Россия на рубеже XVI – XVII веков
4
2
Россия в XVII веке
10
3
Россия в первой четверти XVIIIв
9
4
Россия 1725 - 1762 годах
5
5
Россия в 1762 - 1801 годах
11
6
Итоговое повторение
1
Итого
70
Календарно – тематическое планирование
по истории в 7 классе 70 часов, 2 ч в неделю
дата
план
04.09
05.09
11.09
факт
№
п/
п
1
2
3
12.09
4
18.09
19.09
25.09
5
6
7
Раздел, тема урока
кол
-во
час
ов
Введение
От Средневековья к Новому времени
ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ
Тема 1
Эпоха Великих географических открытий
Эпоха Великих географических открытий
Значение Великих географических открытий
Тема 2
Европа: от Средневековья к Новому времени
Усиление королевской власти. Понятие
«абсолютизм»
Дух предпринимательства преобразует экономику
Социальные слои общества, их отличительные черты
Европейское население и основные черты
повседневной жизни
Тема 3
1
1
15
примеч
2ч
1
1
§1
§2
4ч
1
§3
1
1
1
§4
§5
§6
5
26.09
8
02.10
9
03.10
09.10
10.10
16.10
10
11
12
13
17.10
14
23.10
15
24.10
16
30.10
31.10
13.11
14.11
20.11
17
18
19
20
21
21.11
22
27.11
28.11
23
24
04.12
05.12
11.12
12.12
25
26
27
28
Художественная культура и наука эпохи
Возрождения
От Средневековья к Возрождению. Эпоха
Возрождения и ее характерные черты
Развитие новой науки в XVI – XVII вв
Тема 4
Реформация и контрреформация в Европе
Реформация – борьба за переустройство церкви
Учение и церковь Жана Кальвина
Королевская власть и Реформация в Англии
Религиозные войны и абсолютная монархия во
Франции
Тема 5
Ранние буржуазные революции. Международные
отношения
Нидерландская революция и рождение свободной
Республики Голландии
Революция в Англии. Установление парламентской
монархии
Международные отношения
2ч
ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ
ПРЕОБРАЗОВАНИЙ
Тема 1
Западноевропейская культура XVIII в.
Век Просвещения. Стремление к царству разума
Художественная культура эпохи Просвещения
Тема 2
Промышленный переворот в Англии
Промышленный переворот в Англии
Тема 3
Североамериканские колонии в борьбе за
независимость. Образование Соединенных Штатов
Америки
Первые колонии в Северной Америке
Война за независимость. Образование Соединенных
Штатов Америки
Тема 4
Великая французская революция XVIII в.
Франция в XVIII в. Причины и начало Великой
французской революции
Декларация прав человека и гражданина
Раскол в среде якобинцев
ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ
ВРЕМЯ
8ч
1
1
4ч
§26
§27
Колониальный период в Латинской Америке
Традиционные общества Востока.
Начало европейской колонизации
Обобщающий урок по теме «Мир в эпоху раннего
Нового времени»
1
1
1
1
§28
§29
§30
1
§7-9
1
§10
4ч
1
1
1
1
§11
§12
§13
§14
3ч
1
§15
1
§16-17
1
§18-19
2ч
1
1
§20
§21
1ч
1
§22
2ч
1
1
§23
§24
3ч
1
§25
6
История России
18.12
19.12
25.12
26.12
15.01
16.01
22.01
23.01
29.01
30.01
05.02
06.02
12.02
13.02
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
19.02
20.02
26.02
27.02
05.03
06.03
12.03
43
44
45
46
47
48
49
13.03
50
19.03
51
20.03
02.04
03.04
09.04
10.04
16.04
17.04
52
53
54
55
56
57
58
Тема
РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI - XVII ВЕКОВ
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.
Смута.
Окончание Смутного времени.
Россия на рубеже XVI -XVII веков /урок повторения/
Тема
РОССИЯ В XVII ВЕКЕ
Новые явления в экономике
Основные сословия российского общества.
Политическое развитие страны.
Власть и церковь. Церковный раскол.
Народные движения.
Внешняя политика.
Образование и культура в XVII веке
Сословный быт. Обычаи и нравы.
Родной край в XVII в.
Россия и мир в XVII в. (урок повторения)
Тема
РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВРТИ XVIIIв
Предпосылки петровских преобразований.
Петр 1. Россия на рубеже веков.
Северная война 1700 - 1721 годов.
Реформы Петра 1.
Экономика России в первой четверти XVIII века.
Народные движения первой четверти XVIII века.
Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII
века.
Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII
века.
Россия при Петре 1 /урок повторения/
Тема
РОССИЯ В 1725 - 1762 ГОДАХ
Дворцовые перевороты.
Дворцовые перевороты. Елизавета Петровна
Внутренняя политика в 1725 - 1762 годах.
Внешняя политика России в 1725 - 1762 годах.
Россия в 1725 - 1762 гг. /урок повторения/
Тема
РОССИЯ В 1762 - 1801 ГОДАХ
Внутренняя политика Екатерины II.
Внутренняя политика Екатерины II.
4
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
§1
§2
§3
§4
§5
§6
§7
§8
§9
§10
§11
1
9
1
1
1
1
1
1
1
§12
§13
§14
§15
§16
§17
§18
§19
1
5
1
1
1
1
1
11
1
§20
§21
§22
§23
§24
7
23.04
59
24.04
60
30.04
01.05
07.05
08.05
14.05
15.05
21.05
22.05
61
62
63
64
65
66
67
68
28.05
69
29.05
70
Крестьянская война под предводительством
Е.И.Пугачева
Экономическое развитие России во второй половине
XVIII века.
Внешняя политика Екатерины II.
Внешняя политика, итоги
Павел I. Внутренняя и внешняя политика
Наука и образование.
Художественная культура.
Художественная культура.
Быт и обычаи.
Россия в 1762-1801гг. /урок повторения/
Родной край в XVIII в.
Россия и мир на рубеже XVIII – XIX в. (урок
повторения и обобщения)
Итоговое тестирование Россия на рубеже XVIII –
XIX в.
1
§25
1
§26
1
1
1
1
1
1
1
1
§27
§28
§29
§30
§31
§32
§33
1
1
8
Содержание учебного курса
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне учебных
действий)
НОВАЯ ИСТОРИЯ
Европа в конце XV — начале XVII в
Великие
географические
открытия:
предпосылки, участники, результаты. Политические, экономические и культурные
последствия географических открытий.
Старый и Новый Свет.
Экономическое и социальное развитие
европейских стран в XVI - начале XVII в.
Возникновение мануфактур. Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка.
Абсолютные монархии. Англия, Франция,
монархия Габсбургов в XVI - начале XVII в.:
внутреннее развитие и внешняя политика.
Образование
централизованных
национальных государств в Европе.
Реформация и контрреформация. Начало
Реформации;
М.
Лютер.
Развитие
Реформации и крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в
Европе. Борьба католической церкви
против реформационного движения. Религиозные войны.
Нидерландская
революция:
цели,
участники, формы борьбы. Итоги и значение революции.
Международные отношения в раннее
Новое время. Военные конфликты между
европейскими державами. Османская
экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир
Показывать
на
карте
маршруты
мореплавателей, открывших Новый Свет, и
колониальные владения европейцев в
Америке, Азии, Африке.
Раскрывать экономические и социальные
последствия
Великих
географических
открытий для Европы и стран Нового Света.
Раскрывать
значение
понятий
мануфактура,
«новое
дворянство»,
расслоение крестьянства, капитализм.
Объяснять предпосылки формирования и
сущность капиталистического производства.
Характеризовать важнейшие изменения
в социальной структуре европейского
общества в раннее Новое время.
Рассказывать,
используя
карту,
о
процессах формирования централизованных
государств в Европе.
Объяснять,
что
способствовало
образованию централизованных государств в
Европе в раннее Новое время.
Раскрывать значение понятий Реформация,
протестантизм, лютеранство, кальвинизм,
контрреформация.
Рассказывать о крупнейших деятелях
европейской Реформации.
Характеризовать основные положения
протестантских учений, объяснять, что они
меняли в сознании и жизни людей.
Излагать основные события и итоги
религиозных войн XVI— XVII вв.
Давать оценку сущности и последствиям
религиозных конфликтов, высказывать и
аргументировать свое отношение к ним.
Характеризовать
значение
Нидерландской революции для истории
страны и европейской истории.
Объяснять причины военных конфликтов
между европейскими державами в раннее
Новое время. Характеризовать
9
масштабы и последствия военных
действий в ходе Тридцатилетней войны,
значение Вестфальского мира
Страны Европы и Северной Америки в середине XVII—XVIII в
Английская революция XVII в.: причиСистематизировать материал по истории
ны, участники, этапы. Провозглашение
Английской революции XVII в. (в форме
республики. О. Кромвель. Итоги и значепериодизации, таблиц и др.).
ние революции.
Характеризовать позиции участников
Экономическое и социальное развитие
революции, выявляя их различие на
европейских стран в XVII—XVI1! вв. Нача- отдельных этапах борьбы.
ло промышленного переворота, развитие
Составлять характеристики известных
мануфактурного производства. Изменения участников событий, высказывая и
в социальной структуре общества,
обосновывая свои оценки.
положение сословий. Абсолютизм: «старый Высказывать суждение о значении
порядок» и новые веяния. Просвещение.
Английской революции XVII в. для
Развитие естественных наук. Французские британской и европейской истории.
просветители XVIII в. Отражение идеалов
Раскрывать значение понятий
Просвещения в художественной культуре
промышленный переворот, фабрика,
XVIII в.
буржуазия, рабочие, абсолютизм,
меркантилизм, протекционизм.
Характеризовать положение различных
социальных групп в европейском обществе
XVII—XVIII вв., прослеживать, как оно
изменялось на протяжении данного периода.
Объяснять, как строились отношения
монархов, имевших абсолютную власть, и
их подданных.
Война североамериканских колоний за Характеризовать предпосылки
независимость. Предпосылки, участники, Просвещения в европейских странах.
основные события войны. Образование Раскрывать значение понятий
Соединенных Штатов Америки. «Отцы- Просвещение, энциклопедисты, права
основатели».
человека, просвещенный абсолютизм.
Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные
этапы революции. Политические течения и
деятели революции. Программные и
государственные документы. РеволюциОбъяснять, в чем заключались основные
онные войны. Итоги и значение рево- идеи просветителей и их общественное
люции.
значение (используя тексты исторических
Европейская культура XVI-XVIII вв. источников).
Развитие науки (переворот в естествознании,
Составлять характеристики деятелей
возникновение новой картины мира);
Просвещения.
выдающиеся ученые и изобретатели.
Рассказывать о ключевых событиях войны
Высокое Возрождение: художники и их североамериканских
колоний
за
произведения.
независимость (используя историческую
карту).
Раскрывать значение понятий и терминов
«бостонское
чаепитие»,
«Декларация
независимости», конституция.
Составлять характеристики активных
участников борьбы за независимость, «отцов10
основателей» США.
Объяснять,
в
чем
заключалось
историческое
значение
образования
Соединенных Штатов Америки.
Характеризовать
причины
и
Мир человека в литературе раннего предпосылки Французской революции.
Нового времени. Стили художественной
Систематизировать
материал
о
культуры XVII-XVIII вв. (барокко, класси- событиях и участниках Французской
цизм). Становление театра
революции (в форме периодизации, таблиц
т. д.).
Раскрывать значение понятий и терминов
Учредительное
собрание,
Конвент,
жирондисты, якобинцы, санкюлот, «Марсельеза», террор, гильотина.
Характеризовать основные течения в
лагере революции, политические позиции
их участников.
Излагать главные идеи «Декларации прав
человека и гражданина» и объяснять, в чем
заключалось их значение для того времени и
для последующей истории.
Составлять
характеристики
деятелей
революции,
высказывать
и
аргументировать суждения об их роли в
революции.
Называть важнейшие научные открытия и
технические изобретения XVI—XVIII вв.,
объяснять, в чем заключалось их значение
для того времени и для последующего
развития.
Давать характеристики личности и
творчества
представителей
Высокого
Возрождения.
Характеризовать художественные стили
европейского искусства XVI—XVIII вв.,
приводить примеры относящихся к ним архитектурных сооружений, произведений
изобразительного искусства, музыки и
литературы.
Представлять
описание
памятников
культуры
рассматриваемого
периода,
высказывая суждения об их художественных
особенностях
Страны Востока в XVI—XVIII вв
Османская империя: от могущества к
упадку.
Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские
завоевания.
Империя Цин в Китае.
Показывать на карте территории
крупнейших государств Азии XVI—XVIII
вв.
Раскрывать
основные
черты
экономической и политической жизни стран
Азии в рассматриваемый период.
11
Образование централизованного госуОбъяснять, как складывались отношения
дарства и установление сёгуната Токугава в европейских государств и стран Востока в
Японии
XVI—XVIII вв.
Международные отношения середины XVII—XVIII в
Европейские конфликты и дипломатия.
Систематизировать факты, относящиеся к
Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой. международным отношениям XVII—XVIII
Колониальные захваты европейских держав вв. (в форме таблиц, тезисов).
Объяснять, какие интересы лежали в
основе конфликтов и войн XVII-XVIII вв.
Высказывать оценочные суждения о
характере
и
последствиях
войн
(с
использованием свидетельств исторических
источников)
Россия в новое время
Россия на рубеже XVI – XVII вв.
Основное содержание по темам
Страна на переломе веков. Династический
кризис.
Царствование Бориса Годунова.
Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы.
Восстание И. Болотникова.
Освободительная борьба против интервентов. Патриотический
подъем народа. Ополчение К. Минина и
Д. Пожарского.
Освобождение Москвы. Окончание Смуты
и возрождение российской государственности. Начало царствования династии Романовых
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий)
Раскрывать, какие противоречия
существовали в русском обществе в
конце XVIв.
Характеризовать личность и
деятельность Бориса Годунова
Объяснять смысл понятий Смута,
самозванец, интервенция.
Раскрывать, в чем заключались причины
Смуты начала XVI в.
Показывать на исторической карте
направления походов Лжедмитрия,
отрядов под предводительством И.
Болотникова и др.
Систематизировать исторический материал
в хронологической таблице «Смутное время
в России».
Рассказывать о положении людей разных
сословий в годы Смуты, используя
информацию учебника и исторических
источников (возможны ролевые
высказывания).
Характеризовать последствия Смуты для
Российского государства.
Показывать на исторической карте
направления походов польских и шведских
интервентов, движения отрядов Второго
ополчения.
Высказывать и обосновывать оценку
действий участников освободительных
12
ополчений
На пороге Нового времени. Россия в XVII в.
Хронология и сущность нового этапа
Объяснять смысл понятия Новое время с
российской истории.
привлечением знаний из курса всеобщей
истории.
Излагать содержащиеся в учебниках
суждения историков о хронологических
рамках Нового времени в России.
Использовать историческую карту для
характеристики геополитического
положения России в XVII в.
Политическое устройство России в XVII Объяснять смысл понятия абсолютизм (с
в. Правление первых Романовых.
привлечением знаний из курса всеобщей
истории).
Начало становления абсолютизма. Измене- Анализировать отрывки из Соборного
ние роли Земских соборов. Боярской уложения 1649 г. и использовать их для
думы. Приказная система. Соборное уло- характеристики политического устройства
жение 1649 г.
России.
Разъяснять, в чем заключались функции
отдельных
представительных
и
административных органов в системе
управления государством.
Характеризовать личность и деятельность
царя Алексея Михайловича.
Использовать информацию исторических
Социально-экономическое
развитие карт при рассмотрении экономического
России в XVII в. Новые явления в эконо- развития России в XVII в.
мике: рост товарно-денежных отношений, Объяснять значение понятий мелкотоварное
развитие мелкотоварного производства, производство, мануфактура, крепостное
возникновение
мануфактур,
начало право.
формирования всероссийского рынка.
Обсуждать причины и последствия новых
Население страны: основные социальные явлений в экономике России.
группы, их положение. Окончательное Составлять таблицу «Основные сословия в
закрепощение крестьян.
России XVII в.» и использовать ее данные
для характеристики изменений в социальной
структуре общества.
Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Анализировать отрывки из Соборного
Дальнего Востока. Русские первопроходцы. уложения 1649 г. при рассмотрении
вопроса об окончательном закрепощении
Власть и церковь. Реформы патриарха крестьян.
Никона, их содержание и последствия. Показывать на карте территории расселения
Церковный раскол.
народов в Российском государстве XVII в.,
маршруты отрядов первопроходцев в
Сибири и на Дальнем Востоке.
Составлять рассказ (презентацию) о народах,
живших в России в XVII в., используя
материалы учебника и дополнительную
информацию (в том числе по истории
края).
Объяснять смысл понятий церковный раскол,
старообрядцы.
Раскрывать
сущность
конфликта
13
«священства» и «царства», причины и
последствия раскола.
Причины, участники и формы народных
Характеризовать позиции патриарха
движений в XVII в. Городские восстания.
Никона и протопопа Аввакума (в том
Восстание под предводительством С.
числе в форме высказывания в ролевой
Разина (ход, итоги, значение).
ситуации). Показывать территории и
характеризовать масштабы народных
движений, используя историческую карту.
Раскрывать причины народных движений
Внешняя политика России в XVII в. Россия и
в России XVII в.
Речь Посполитая. Смоленская война. ПриСистематизировать исторический
соединение Левобережной Украины и Киева
материал в форме таблицы «Народные
к России. Отношения России с Крымским
движения в России XVII в.».
ханством и Османской империей.
Показывать на карте территорию России и
области, присоединенные к ней в XVII в.; ход
войн и направления военных походов.
Объяснять, в чем заключались цели и
результаты внешней политики России в
XVII в.
Составлять описание памятников
культуры XVII в. (в том числе
находящихся на территории края, города);
характеризовать их назначение,
художественные достоинства и др.
Культура и быт России в XVII в. Традиции Объяснять, в чем заключались новые
и новые веяния, усиление светского
веяния в отечественной культуре XVII в.
характера культуры. Образование. ЛитеПроводить поиск информации для
ратура: новые жанры, новые герои. Церсообщений о достижениях и деятелях
ковное и гражданское зодчество. «Мосотечественной культуры XVII в., а также для
ковское барокко». Живопись; С. Ушаков.
участия в ролевых играх (например,
Быт и обычаи различных сословий
«Путешествие по русскому городу XVII в.»)
Россия в первой четверти XVIII в
Россия на рубеже XVII—XVIII вв. Необ- Характеризовать географическое и
ходимость и предпосылки преобразований. экономическое положение России на рубеже
Начало царствования Петра I. Азовские XVII—XVIII вв., используя историческую
походы.
карту
Великое посольство.
Объяснять, в чем заключались предпосылки
петровских преобразований.
Причины и начало Северной войны. Объяснять причины Северной войны.
Преобразования Петра I в государственном Использовать историческую карту в
управлении, экономике и армии. Табель о рассказе о событиях Северной войны.
рангах. Церковная реформа; упразднение Характеризовать
важнейшие
патриаршества. Утверждение абсолютизма. преобразования
Петра
I
и
сиПолитика
протекционизма
и стематизировать материал (в форме
меркантилизма.
Аристократическая таблицы «Петровские преобразования»).
оппозиция реформам Петра I.
Объяснять смысл понятий и терминов
протекционизм, меркантилизм, приписные и
посессионные крестьяне.
Объяснять сущность царских указов о
единонаследии, подушной подати.
Использовать
тексты
исторических
Социальная политика Петра I и ее по- источников (отрывки из петровских указов.
14
следствия. Указ о единонаследии. Подушная
подать, паспортная система.
Народные движения в первой четверти XVIII
в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на
Дону.
Внешняя политика России в первой четверти
XVIII в. Северная война: начальный этап.
Полтавская битва, победы русского флота,
Ништадтский мир. Прутский и Персидский
(Каспийский)
походы
Петра
I.
Провозглашение Российской империи.
Табели о рангах и др.) для характеристики
социальной политики власти.
Давать оценку итогов социальной
политики Петра I.
Показывать на исторической карте районы
народных движений.
Характеризовать причины, участников и
итоги восстаний.
Рассказывать об основных событиях и
итогах
Северной
войны,
используя
историческую карту.
Объяснять цели Прутского и Каспийского
Преобразования в культуре и быту. походов.
Просвещение и научные знания. Расширение Давать оценку внешнеполитической
сети школ и специальных учебных деятельности Петра I.
заведений. Открытие Академии наук. Раз- Характеризовать основные преобразования
витие техники (А. Нартов). Литература. в области культуры и быта.
Архитектура и изобразительное искусство. Составлять описание нравов и быта
Изменения в дворянском быту. Петербург Петровской эпохи с использованием
— центр «европеизированной России».
информации из исторических источников
(«Юности честное зерцало», изобразительные
материалы и др.).
Участвовать в подготовке и проведении
игры-путешествия «Петровский Петербург».
Итоги петровских преобразований. Петр Составлять характеристику Петра I.
Великий как правитель и личность
Приводить и обосновывать оценку итогов
(современники и историки о Петре I и его реформаторской деятельности Петра I.
преобразованиях).
Участвовать в дискуссии о значении
Цена преобразований и их последствия
деятельности Петра I для российской
истории
Российская империя в 1725—1762 гг.
Дворцовые перевороты: причины и Называть
события,
определяемые
последствия. Внутренняя и внешняя
историками как дворцовые перевороты, их
политика преемников Петра I. Расширение даты и участников.
привилегий дворянства.
Систематизировать материал о дворцовых
Участие России в Семилетней войне
переворотах в форме таблицы.
Объяснять причины и последствия
дворцовых переворотов.
Характеризовать внутреннюю и внешнюю
политику преемников Петра I.
Составлять исторический портрет Анны
Иоанновны, Елизаветы Петровны.
Рассказывать об участии России в
Семилетней войне, важнейших сражениях и
итогах войны
Российская империя в 1762—1801 гг
Начало царствования Екатерины II. Политика Раскрывать
сущность
понятия
просвещенного абсолютизма: задачи и просвещенный
абсолютизм
(с
значение. Уложенная комиссия, проекты привлечением
знаний
из
всеобщей
реформ.
истории).
Рассказывать об основных мероприятиях и
особенностях политики просвещенного
15
Экономическое развитие России во второй
половине XVIII в. Рост промышленности и
торговли.
Предпринимательство.
Расширение помещичьего землевладения.
Усиление крепостничества.
Восстание под предводительством Е.
Пугачева: причины и участники выступления. Ход восстания, его значение.
Внутренняя политика Екатерины II после
Пугачевского
восстания.
Жалованные
грамоты дворянству и городам. Областная
реформа. Основные сословия российского
общества, их положение. Золотой век
российского
дворянства.
Развитие
общественной мысли.
Внешняя политика России в последней трети
XVIII в. Русско-турецкие войны, их итоги.
Присоединение Крыма и Северного
Причерноморья; Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах
Речи Посполитой. Действия российских
войск в Италии и Швейцарии. Русское
военное искусство (А. В. Суворов, Ф. Ф.
Ушаков).
Россия в конце XVIII в. Павел I: личность и
правитель.
Основные
направления
внутренней и внешней политики. Заговор и
убийство Павла I.
Культура и быт народов России во второй
половине XVIII в. Просвещение. Становление
отечественной науки; М. В. Ломоносов.
Исследовательские экспедиции (В. Беринг,
С. П. Крашенинников). Историческая наука
(В. Н. Татищев, М. М. Щербатов). Русские
изобретатели (И. И. Ползунов, И. П.
абсолютизма в России.
Представлять характеристику (исторический
портрет) Екатерины II и ее деятельности.
Рассказывать об экономическом развитии
России, используя исторические карты как
источник информации.
Характеризовать положение крестьян во
второй половине XVIII в.
Сопоставлять
экономическое
развитие
страны, социальную политику при Петре I и
Екатерине II.
Показывать
на
исторической
карте
территорию
и
ход
восстания
под
предводительством Е. Пугачева.
Раскрывать причины восстания и его
значение.
Давать
характеристику
личности
Е.
Пугачева, привлекая, наряду с материалами
учебника, дополнительные источники информации.
Анализировать отрывки из жалованных
грамот дворянству и городам для оценки
прав и привилегий дворянства и высших
слоев городского населения.
Рассказывать о положении отдельных
сословий российского общества (в том числе
с использованием материалов истории
края).
Характеризовать внутреннюю политику
Екатерины II после Пугачевского восстания.
Рассказывать об общественной мысли в
России во второй половине XVIII в.
Характеризовать деятельность Н. И.
Новикова и А. Н. Радищева.
Раскрывать цели, задачи и итоги внешней
политики России в последней трети XVIII в.
Показывать на карте территории, вошедшие
в состав Российской империи в последней
трети XVIII в., места сражений в Русскотурецких войнах.
Высказывать суждение о том, что
способствовало победам русских войск.
Составлять исторические портреты А. В.
Суворова и Ф. ф. Ушакова и оценивать их
деятельность.
Характеризовать основные мероприятия
внутренней и внешней политики Павла I.
Составлять исторический портрет Павла I на
основе
информации
учебника
и
дополнительных источников.
Составлять
описание
отдельных
памятников культуры XVIII в. на основе
16
Кулибин).
Литература:
основные
направления, течения, жанры и писатели (В.
К. Тредиаковский, Н. М. Карамзин, Г. Р.
Державин, Д. И. Фонвизин). Развитие
архитектуры, живописи, скульптуры, музыки
(стили, направления, деятели культуры). Театр
(Ф. Г. Волков). Культура и быт народов
Российской империи.
иллюстраций учебника, художественных
альбомов,
материалов,
найденных
в
Интернете, а также непосредственного
наблюдения.
Проводить
поиск
информации
для
сообщений о деятелях науки и культуры
XVIII в.
Участвовать в подготовке выставки
«Культурное наследие родного края в XVIII
в.».
Систематизировать
материал
о
достижениях культуры (в форме таблиц и
Место XVIII в. в истории России. Пре- т. п.).
емственность и особенности внутренней и Характеризовать вклад народов России в
внешней политики Петра I и Екатерины II
мировую культуру XVIII в.
Высказывать и аргументировать оценки
наиболее значительных событий и явлений, а
также
отдельных
представителей
отечественной истории XVIII в.
Характеризовать
общие
черты
и
особенности
исторического
развития
России и других стран мира в XVIII в.
17
Формы и средство контроля
 защита проекта
 устный зачет
 беседа;
 фронтальный опрос;
 опрос в парах;
 исторический диктант
 работа по карте
Средства контроля
№ Наименование,
п/п раздела, темы урока
28 Обобщающий урок по теме «Мир в эпоху
раннего Нового времени»
32 Россия на рубеже XVI -XVII веков /урок
повторения/
42
Россия и мир в XVII в. (урок повторения)
51
Россия при Петре 1 /урок повторения/
56
Россия в 1725 - 1762 гг. /урок повторения/
68
Россия в 1762-1801гг. /урок повторения/
69
Россия и мир на рубеже XVIII – XIX в. (урок
повторения и обобщения)
70
Количество
часов
1
Виды и формы
контроля
Тематический.
тестирование
Тематический.
тестирование
Тематический.
тестировние
Тематический.
Устный зачет
Тематический.
Устный зачет
Тематический.
Устный зачет
Тематический
Устный зачет
1
Тематический.
Устный зачет
1
1
1
1
1
1
Итоговое тестирование Россия на рубеже
XVIII – XIX в.
Средства контроля
У – 28
Вариант 1.
1. Как переводится слово «утопия»:
а) лучшее место; б) новое место; в) земля будущего; г) место, которого нет.
2. Предприятие, основанное на ручном труде наемных работников, на разделение труда
называется:
а) мануфактура; б) мастерская; в) биржа; г) церковь.
3. Как называется папская грамота об отпущении грехов?
18
а) Индульгенция
б) Инквизиция
в) Свиток
г) Книга грехов
4. Как по-другому называют кальвинисткую церковь?
а) Пуританской; б) Пресвитерианской; в) Лютеранской; г) Англиканской.
5. Создателем «Общества Иисуса» был:
а) Игнатий Лойола; б) Жан Кальвин; в) Колиньи; г) Кардинал Ришелье
6. Против кого направлен суд инквизиции?
а) протестантов; б) католиков; г) еретиков.
7. Оппозицию «гёзы» возглавлял…
а) принц Оранский; б) Карл V; в) Филипп II.
8. Кто был направлен Филипп II на подавление народного восстания?
а) герцог Альба; б) принц Оранский; в) Карл V;
9. 1588 год, дата образования…
а) Голландии; б) Зеландии; в) освободительного движения.
10. Кто такие пуритане?
а) последователи кальвинизма; б) последователи католицизма; в) по следователи Якова
I.
11. Кто созвал «Долгий парламент»?
а) Яков I; б) Карл I; в) Кромвель; г) Ферфакс.
12. Какой регион Англии преимущественно поддержал короля в ходе гражданской
войны?
а) юго-восток; б) северо-запад; в) северо-восток; г) юго-запад.
13. Кто осуществил «чистку» парламента?
а) Карл I; б) Ферфакс; в) Кромвель; г) Прайд.
14. В каком году был заключен Вестфальский мир:
а) 1646; б) 1647; в) 1648.
15. Международный конфликт разгорелся в …
а) Чехии; б) США; в) Милане; г) Париже.
16. Принцип «армия кормит война» принадлежит…
а) А. Валленштейн; б) Карл I; в) Кромвель; г) Ферфакс.
17. Тридцатилетняя война проходила в:
а) 1616-1646; б) 1618-1648 в)1628-1658.
18. Когда была принята Конституция США?
а) 1785; б) 1787; в) 1786; г) 1788.
19. Высший законодательный орган США…
а) Конгресс; б) Сенат; в) Палата представителей.
20. Эта социальная группа имела права голоса, согласно конституции США?
а) индейцы; б) женщины; в) негры; г) эмигранты.
21. Монархия во Франции была свергнута в …
а) 1790; б) 1791; в) 1792; г) 1793.
22. Максимум зарплат ввели…
а) роялисты; б) жирондисты; в) якобинцы; г) «бешенные».
23. Якобинская диктатура была свергнута в…
а) 1793; б) 1794; в) 1795; г) 1796.
24. В 1798 году Наполеон Бонапарт был послан на завоевание…
а) Турции; б) Греции; в) Египта; г) Индии.
Вариант 2.
1. Он ввел термин «утопия»:
а) Мор; б) Рабле; в) Кампанелла; г) Макиавелли.
2. Реформация 16 века, определяют, как:
19
а) движение за переустройство церкви;
б) экономическое реформирование;
в) крестьянскую реформу.
3. Когда были вывешены 95 тезисов Мартина Лютера:
а) 1517; б) 1518; в) 1519; г) 1520.
4.Согласно какому соглашению, устанавливается принцип «чья страна, того и вера»:
а) Вормскому конкордату; б) Аугсбургскому миру;
в) Флорентийской унии;
в) Утрехтскому соглашению.
6. Учредитель инквизиционного суда…
а) Карл V; б) Ришелье; в) адмирал Горн; г) Филипп II.
7. Иконоборческое движение вспыхнуло в…
а) 1566; б) 1555; в)1600; г) 1666.
8. Кого прозвали «кровавый герцог»?
а) герцог Альба; б) принц Оранский; в) Карл V.
9. Вильгельм Оранский провозглашен…
а) правителем Голландии; б) правителем Зеландии; в) правителем Голландии и
Зеландии.
10. Когда началась Великая Английская революция?
а) 1628; б) 1629; в) 1640; г) 1641.
12. «Долгий парламент» созван в…
а) 1640; б) 1645; в) 1650; г) 1649.
13. Кто такие «кавалеры»?
а) сторонники короля; б) пуритане; в) соратники Кромвеля; г) сторонники
республики.
14. Тридцатилетняя война проходила в:
а) 1616-1646; б) 1618-1648 в)1628-1658.
15. Кто такой Густав II Адольф?
а) шведский король; б) император Франции; в) главнокомандующий Австрии.
16. Какой титул принял Кромвель в 1653 году?
а) лорд-канцлер; б) лорд-казначей; в) лорд-протектор; г) король.
17. Против какой страны был направлен Навигационный акт?
а) Голландии; б) Франции; в) Испании; г) Португалии.
18. Валленштейн ….
а) был убит своими сподвижниками; б) стал императором; в) назначен канцлером.
19. В каком году был заключен Вестфальский мир:
а) 1646; б) 1647; в) 1648.
20. Когда была принята конституция в США?
а) 1785; б) 1786; в) 1787; г) 1788.
21. Согласно конституции 1791 года во Франции устанавливалась…
а) республика; б) парламентская республика;
в) конституционная монархия; г) абсолютная монархия.
22. Робеспьер возглавил…
а) Комитет общественного движения; б) конвент; в) законодательное собрание;
Учредительное собрание.
23. Он не был казнен в ходе якобинского террора?
а) Шомет; б) Дантон; в) Марат; г) Жак Ру.
24. Диктатура Наполеона была установлена в..
а) 1797; б) 1798; в) 1799; г) 1800.
г)
У – 32
20
1. Борис Годунов был избран царем на Земском соборе:
1) В 1584г.
3) в 1601г.
2) В 1598г.
4) в 1603г.
2. Какие имя из перечисленных связано с событиями Смуты начала XVII века:
1) Малюта Скуратов;
3) Андрей Курбский;
2) Владимир Серпуховский;
4) Дмитрий Шуйский;
3. Земский собор избрал на царство Михаила Фёдоровича Романова:
1) В 1610г.
3) в 1613г.
2) В 1612г.
4) в 1619г.
4. Какое из перечисленных событий произошло раньше других?
1) Введение 5-летнего сыска беглых крестьян;
2) Заключение «Вечного мира с Польшей»;
3) Поход Лжедмитрия на Москву;
4) Организация Первого народного ополчения;
5. Царь Василий Шуйский был свергнут с престола:
1) В 1607г.
3) в 1611г.
2) В 1610г.
4) в 1613г.
6. И. Болотников капитулировал в Туле:
1) В 1607г.
3) в 1609г.
2) В 1608г.
4) в 1613г.
7. В правление Василия Шуйского патриархом Русской Православной церкви был:
1) Филарет;
3) Гермоген;
2) Иона;
4) Филипп;
8. Второе ополчение против поляков возглавил:
1) М. Шеин и М. Скопин – Шуйский;
2) Хлопко и Сидорко;
3) П. Ляпунов и Д. Трубецкой;
4) К. Минин и Д. Пожарский;
9. Ополчение под руководством Минина и Пожарского освободило Москву от польских
интервентов:
1)
В 1610г.
3) в 1612г.
2)
В 1611г.
4) в 1613г.
10.
Прочтите отрывок и укажите дату события о котором идёт речь?
« По благославлению и совету святейшего Гермогена, патриарха Московского и всея
Руси, и митрополитов… и всех чинов служилых людей великого Московского
государства, мы, бояре князь Фёдор Иванович Мстиславский, да князь Василий
Васильевич Голицын, да Фёдор Иванович Шереметьев, да окольничий князь Данило
Иванович Мезетский, да думные дьяки Василий Телепнёв, да Томило Луговской…
приговорили о том,… что послать бить челом к великому государю Сигизмунду королю
Польскому, чтоб великий государь Сигизмунд пожаловал на великие государства
Российского царства сына своего Владислава королевича…»
1) 1606г.
3) 1610г.
2) 1608г.
4) 1612г.
№2
1. Какое событие произошло в 1589г.?
21
1) Запрещён переход крестьян в Юрьев день?
2) Началось восстание Хлопка;
3) Убит царевич Дмитрий;
4) Состоялись выборы первого патриарха;
2. Ополчение под руководством Минина и Пожарского освободило Москву от
польских интервентов:
1) В 1610г.
3) в 1612г.
2) В 1611г.
4) в 1613г.
3. Лжедмитрий I начал военные действия против царя Бориса Годунова
1) В 1601г.
3) в 1605г.
2) В 1604г.
4) в 1608г.
4. Боярин Василий Шуйский стал царём:
1) В 1604г.
3) в 1607г.
2) В 1606г.
4) в 1608г.
5. Тушинским вором называли:
1) Хлопка;
3) Лжедмитрия II;
2) Лжедмитрия I;
4) И. Болотникова;
6. Для организации выборов русского царя было созвано собрание, которое называлось:
1) Вечем;
3) «Советом всея Земли»;
2) Земским собором;
4) Освящённым собором;
7. Михаил Скопин – Шуйский руководил русскими войсками
1) В разгроме тушинцев под Тверью;
2) В ходе осады болотниковцев, засевших в тульском кремле;
3) При осаде Смоленска польскими войсками;
4) В ходе второго ополчения;
8. Укажите, о ком идёт речь: сын крестьянина, завёл отряд поляков в дремучий лес, за
что принял жестокие мученья перед смертью врагов; царь наградил потомков его освободил от всех податей и повинностей; его имя часто употребляют в нарицательном
смысле; в Костроме ему поставили памятник.
1) Лжедмитрий I;
3) Иван Болотников;
2) ЛжедмитрийII;
4) Иван Сусанин;
9. Царица Мария Нагая признала сына Дмитрия:
1) В Лжедмитрии I;
3) в Хлопке;
2) В Лжедмитрии II;
4) в Сидорке;
10.
Лжедмитрия IIподдерживал:
1) Атаман И. Заруцкий;
2) Гетман С. Жолкевский;
3) Король Сигизмунд III;
4) Воевода М.Б. Шеин;
У – 42
Проверочный тест
1. Какое из перечисленных событий произошло в правление М. Романова:
1) Соляной бунт;
22
2) Восстание под руководством С. Разина;
3) Постройка первого железоделательного завода;
4) Церковный раскол;
2. Слобода, население которой было освобождено от уплаты налогов, называлось:
1) Черносошной;
3) бобыльской;
2) Белой;
4) казачьей;
3. Последний Земский собор в Российском государстве был созван:
1) в 1613г.
3) в 1649г.
2) в 1653г.
4) в 1653г.
4. Какой из перечисленных приказов ведал сохранностью имущества царской семьи:
1) Разрядный;
3) Поместный;
2) Казённый;
4) Челобитный;
5. Результатом церковной реформы в XVII веке стало:
1) Обмирщение культуры;
2) Появление стяжателей и нестяжателей;
3) Появление старообрядцев и новообрядцев;
4) Отмена патриаршества;
6. Органы местного самоуправления XVII века, которые избирались черносошными
крестьянами и посадскими людьми, назывались:
1) губные избы;
3) приказные избы;
2) земские избы;
4) думы;
7. Зборовский мир с Польшей, по которому в некоторых украинских землях вводилось
самостоятельное гетманское правление, был заключён:
1) в 1649г.
3) в 1667г.
2) в 1653г.
4) в 1670г.
8. Что из перечисленного явилось одной из причин восстания под руководством С.
Разина?
1) Стремление заставить казаков служить царю;
2) Борьба между бедными и зажиточными казаками;
3) Усиление крепостного гнёта;
4) Присоединение казачьих земель к Московскому государству;
9. Славяно-греко-латинская академия была открыта в Москве:
1) в 1649г.
3) в 1672г.
2) в 1655г.
4)в 1687г.
10.
В середине XVII века в архитектуре получил распространение стиль:
1) «дивное узорочье»
2) Нарышкинское барокко;
3) Шатровый;
4) «палаццо»
№2
1.Годы: 1497, 1581, 1597, 1649 отражают основные этапы:
1) Борьбы России за выход к морю;
23
2) Образование Российского централизованного государства;
3) Борьбы Руси с Золотой ордой;
4) Закрепощения крестьян;
2.С городскими восстаниями XVII века связаны даты:
1) 1648г., 1662г.;
3) 1670г., 1671г.;
2) 1606г., 1607г.;
4) 1617г., 1618г.;
3. К XVII веку относится:
1) Пугачёвщина;
3) Семилетняя война;
2) Церковный раскол;
4) опричнина;
4. Кого в период Смуты называли «тушинским вором»?
1) Лжедмитрия II;
3) Ивана Болотникова;
2) Василия Шуйского;
4) Ивана Заруцкого;
5. В царствование царя Алексея Михайловича:
1) Произошёл церковный раскол;
2) Было учреждено патриаршество;
3) Русь приняла православие;
4) Был учреждён Синод;
6. Протопоп Аввакум был современником царя:
1) Алексея Михайловича;
3) Петра I ;
2) Михаила Фёдоровича;
4) Фёдора Алексеевича;
7. Как назывался высший орган государственного управления в России XV – XVII вв.?
1) Боярская дума;
3) Государственный Совет;
2) Сенат;
4) Верховный тайный Совет;
8. В каком из документов провозглашались отмена «урочных лет» и бессрочный сыск
беглых крестьян?
1) Соборном уложение 1649г.
3) Судебнике 1550г.
2) Судебнике 1497г.
4) Указах об урочных летах;
9. «Советами всея земли» современники называли:
1) Земские соборы;
3) заседания Боярской Думы;
2) Церковные соборы;
4) вечевые сходы;
10.
Соотнесите:
1) Алексей Михайлович;
а) война с Турцией и Крымом за
присоединение
2) Иван IV Васильевич;
Правобережной Украины;
3) Михаил Фёдорович;
б) война с Польшей за присоединение
Украины
4) Фёдор Алексеевич;
к России;
в) Ливонская война;
г) Смоленская война с Речью Посполитой;
У – 51
Тема «Россия при Петре I»
Часть 1
24
Эта часть работы содержит задания А1-А8 с выбором ответа. Из четырёх предложенных
вариантов ответа только один верный. Внимательно прочитайте каждое задание и все варианты
ответа. Запишите выбранный вами вариант ответа.
А1. Укажите годы царствования Петра Великого:
а) 1645 – 1676 гг.
в) 1533 – 1584 гг.
б) 1762 – 1796 гг.
г) 1682 – 1725 гг.
А2. Полтавская битва способствовала:
а) изменению хода войны в пользу Швеции
б) распаду Северного союза
в) изменению расстановки сил в войне в пользу России
г) вступлению в войну Османской империи
А3. Северная война завершилась подписанием:
а) Зборовского мира
б) Андрусовского перемирия
в) Ништадтского мира
г) Бахчисарайского мира
А4. Отличие системы коллегий от приказов:
а) наличие большого количества коллегий, управляющих отдельными областями
б) коллективное принятие решений дел
в) полная зависимость коллегий от царской власти
г) право президента коллегии принимать решение дел
А5. В ходе реформы городского управления:
а) всё посадское население стало нести повинности в пользу государства
б) появились воеводы, назначаемые царём
в) была учреждена коллегия, ведавшая городским управлением
г) введено выборное начало в управление городами
А6. Основной прямой налог, взимавшийся с мужского населения податных сословий вне
зависимости от возраста:
а) подворная подать
в) подушная подать
б) поземельная подать
г) денежный оброк
А7. Ярко выраженный национальный характер носило восстание:
а) Астраханское
в) под руководством К. А. Булавина
б) башкирское
г) Соловецкое
А8. Венцом петровских преобразований в науке и просвещении стал(о):
а) указ об учреждении Академии наук и художеств
б) открытие первого русского музея
в) формирование системы профессионального образования
г) указ об организации государственной горно-разведывательной службы
Часть 2
В этой части содержатся задания В1-В2, которые требуют ответа в виде сочетания
букв и цифр.
В1. Что из перечисленного является причинами экономического отставания России от
ведущих европейских государств на рубеже XVII – XVIII вв.? Укажите три верных
утверждения:
а) слабое использование природных ресурсов страны
б) отсутствие всероссийского рынка
в) слабость мануфактурного производства
г) отсутствие новых методов хозяйствования в сельскохозяйственном производстве
д) слабость экономических связей с европейскими государствами
е) господство принудительного труда
В2. Установите соответствие между датами и событиями.
1) 1700 г.
а) принятие Табели о рангах
25
2) 1703 г.
3) 1711 г.
4) 1722 г.
б) учреждение Сената
в) начало Северной войны
г) основание Санкт-Петербурга
Часть 3
Задания С1-С2 предусматривают развернутый ответ в свободной форме.
Внимательно прочтите отрывок из исторического текста и кратко ответьте на
вопросы.
Переломным моментом и в войне, и в политике России стала Полтавская битва.
Сам Карл XII расценивал сражение под Полтавой как тактическое поражение. Ему
казалось, что дело можно поправить, набрав новую полевую армию из гарнизонов
Выборга, Прибалтики, Финляндии и Померании. Однако в Европе расценили итог
Полтавской битвы совсем по-другому. Впечатление, произведенное на Европу этим
сражением, поистине сравнимо было со взрывом бомбы. Сама мысль о том, что Карл XII
может потерпеть поражение, казалась абсурдом, и, когда слухи докатились до Европы,
газеты по шаблону стали прославлять очередную победу Северного Льва над Русским
Медведем. Лишь через несколько дней выяснилось, что армия Карла XII фактически
уничтожена. Постепенно оправившись от шока, в Европе и в Турции поняли, что Полтава
привела к резкому изменению расстановки сил на востоке и северо-востоке Европы,
изменению в пользу России.
История внешней политики России. XVIII век. М., 2000. С. 34-35.
С1. Какое впечатление произвела Полтавская битва на Европу?
С2. Почему Карл XII расценил сражение под Полтавой как тактическое поражение?
У – 56
Тема: Россия в 1725-1762гг
1. Главную роль в дворцовых переворотах играла(и):
а) стрельцы
б) представители старой родовой аристократии
в) казаки
г) дворянская гвардия
2. Мужская линия династии Романовых пресеклась после:
а) Петра I
б) Петра II
в) Ивана Антоновича
г) Петра III
3. «Манифест о вольности дворянства»:
а) освободил дворян от обязательной службы государству
б) стирал грань между родовой и «новой» дворянской знатью
в) ликвидировал разницу между дворянским и боярским землевладением
г) сокращал срок дворянской службы на 25 лет
4. Первым министром при Екатерине I был:
а) Д.М. Голицын
б) П.И. Ягужинский
Меншиков
в) П.А. Толстой
г) А.Д.
5. В середине XVIII в. Россия участвовала в:
26
а) Северной войне
войне
б) Семилетней войне
в) Тридцатилетней войне
г) Смоленской
6. Установите правильное соответствие:
1) Анна
а) восстановила деятельность коллегий
Иоанновна
б) распустила Верховный тайный совет
в) создала Кабинет министров
2) Елизавета
г) учредила Конференции при высочайшем дворе
Петровна
д) учредила канцелярию тайных розыскных дел
Е) восстановила Правительственный сенат
Ответ: 1) – б, в, д; 2) – а, г, ж.
7. Восстановите последовательность событий:
а) деятельность на посту первого министра Э.И. Бирона
б) переворот в пользу Екатерины I
в) принятие «Манифеста о вольности дворянства»
г) правление «верховников»
д) царствование Ивана Антоновича
Ответ: 1б, 2г, 3а, 4д, 5в.
8. О ком идёт речь?
«Всю зиму молодой император ежедневно с раннего утра отправлялся на санях в
Измайлово с любимцем своим Иваном Долгоруковым и его отцом. Там он проводил весь
день, окруженный одними только Долгоруковыми и их друзьями, выслушивая
бесконечные жалобы на немцев, захвативших, благодаря преобразованиям его деда,
Петра I, большую часть власти в свои руки. Молодой государь становился игрушкой в
руках небольшого кружка жадных эгоистов…».
Ответ: Петр III.
9. Фаворит Анны Иоанновны, ставший её первым министром:
а) Д.М. Голицын
б) А.П. Волынский
в) Э.И. Бирон
г) А.И. Остерман
10. Что не относится к результатам внешней политики России в 1725 – 1762 гг.:
а)прочное утверждение в Прибалтике
б) расширение территории за счёт казахских и некоторых дальневосточных земель
в) получение выхода в Чёрное море
г) подтверждение статуса одной из сильнейших военных держав Европы
У -68
Тема: Россия в 1762-1801 гг
А.1 – Жалованная грамота дворянству была издана:
А. В 1767 г.
Б. В 1775 г.
В. в 1785 г.
Г. в 1792 г.
А.2. По закону о престолонаследии, подписанный Павлом Первым, передача престола
осуществлялась:
А. от старшего в роде к младшему по мужской линии
Б. от отца к сыну по мужской линии
В. по желанию императора своему родственнику
Г. От императора к императрице, а затем к старшему сыну или дочери
27
А 3. Крестьяне, временно уходившие из деревни на сезонные работы, назывались:
А. Отходниками
Б. Посессионными
В. приписными
Г. рекрутами
А.4. Кто из названных лиц является автором произведения « Путешествие из Петербурга
в Москву»?
А. А. Радищев
Б. Д. Фонвизин
В. Г. Державин
Г. Тредиаковский
А 5. Екатерина Вторая пришла к власти в результате дворцового переворота
А. В 1755 г.
Б. В 1761 г.
В. в 1762 г.
Г. в 1769 г.
А 6. Что из вышеперечисленного можно считать итогом экономической политики
Екатерины Второй
А. Появление новой культуры – картофеля
Б. Появление инфляции
В. строительство первых металлургических заводов
Г. снижение налогов с посадских людей
А 7. М. Ломоносов, Г. Миллер, В. Татищев проводили исследования в области:
А. Физики
Б. Химии
В. истории
Г. геологии
А 8. крупной ярмаркой, которая осуществляла торговый обмен между европейской
частью России и Сибирью, была:
А. Нижегородская
Б. Московская
В. Ирбитская
Г. Санкт – Петербургская
А 9. Бумажные деньги, бывшие в обороте в России назывались:
А. Канты
Б. Кондиции
В. ассигнации
Г. асессоры
А 10. Передача церковных и монастырских земель в государственное управление
называется:
А. Меркантелизм
Б. Рекрутчина
В. секуляризация
Г. экономизация
А 11. Кто из перечисленных художников открыл галерею портретов семьи графа
Шереметьева?
А. И. Аргунов
Б. Ф. Шубин
В. Ф. Рокотов
Г. Д. Левицкий
А 12. Причиной восстания под предводительством Е. Пугачёва можно считать:
А. Увеличение класса наёмных рабочих
28
Б. Усиление крепостного гнёта
В. ограничение прав всех сословий кроме сельских обывателей
А 13. Кто из перечисленных ниже исторических лиц был фаворитом и сподвижником
Екатерины Второй?
А. Г. Потёмкин
Б. А. Суворов
В. А Разумовский
Г. А. Римский – Корсаков
А 14. Ф Волков стал известен благодаря:
А. Написанной им книги « Описание земли Камчатской»
Б. Строительством здания Московского университета
В. Открытием театра в Ярославле, доступного всем желающим
Г. портретами Ломоносова, Потёмкина, Румянцева.
А 15.Появление нового направления в литературе – сентиментализма связано с именем:
А. А. Радищева
Б. Г. Державина
В. Н. Карамзина
Г. Д. Фонвизина
А 16. Восстание под предводительством Е.И. Пугачёва началось в
А. 1770 г.
Б. 1773 г.
В. 1775 г.
Г. 1785 г.
А 17. Основной задачей внешней политики России во второй половине XVIII века была
(о) :
А. Борьба за выход к Балтийскому морю
Б. Борьба за выход к чёрному морю
В. продвижение в Западную Сибирь
Г. завоевание Северного Кавказа
А 18. Отметьте основные события русско-турецкой войны 1768-1774 гг.
А. Сражение приреке Ларге и Кагуле, взятие турецкой крепости Туртукай
Б. Сражение у Кунерсдорфа и на реке Кагул, взятие турецкой крепости Измаил
В. переход русских войск под командованием А. Суворова через Альпы, взятие
Измаила, победа русских войск в Чесменской бухте.
Г. сражение под Гросс- Егерсдорфом и на реке Рымник
А 19. Политику Екатерины Второй называли:
А. Республиканской
Б. Просвещённым абсолютизмом
В. жалованным абсолютизмом
Г. сословно – представительным абсолютизмом.
А 20. Причиной русско-турецкой войны 1768-1774 гг. можно считать:
А. Стремление России закрепиться на Чёрном море
Б. Стремление России поддержать Англию в противостоянии с Турцией
В. желание балканских народов присоединить свои территории к России
Г. желание крымского хана перейти под протекторат России
А 21. В каком году была создана Уложенная комиссия?
А. В 1762 г.
Б. В 1767 г.
В. в 1775 г.
Г. в 1786 г.
А 22. Академия наук была открыта в России:
А. В 1725 г.
29
Б. В 1740 г.
В. в 1755 г.
Г. в 1770 г.
А 23. Павел Первый серией своих указов:
А. Даровал право дворянам обращаться с просьбами к самому монарху
Б. Расширил культурные и экономические контакты с европейскими
государствами
В. обложил налогами дворян на содержание местной администрации
Г. сформировал систему начального образования в России
А 24. Какое из перечисленных ниже событий произошло в 1767 году?
А. Русско-турецкая война
Б. Заседание уложенной комиссии
В. издан указ о вольных хлебопашцах
Г. учреждено Вольное экономическое общество
А 25. В каком году произошёл дворцовый переворот, сместивший с престола Павла
Первого?
А: 1741 г.
Б. 1764 г.
В. 1796 г.
Г. 1801 г.
А 26. Последствием правления Екатерины Второй можно считать:
А. Расширение территорий России за счёт присоединения Новороссии и части
Польши
Б. Расширение территорий России в Прибалтике
В. ограничение крепостного права
Г. создание земского самоуправления в уездах
А 27. Какое событие произошло в 1790 г.?
А. Сражение под Фокшанами
Б. Сражение у реки Рымник
В. взятие крепости Измаил
Г. взятие крепости Очаков
У -69
Тема Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв
1.Великие географические открытия стали возможны благодаря:
1. усовершенствованию морских судов и навигационных карт;
2. увеличению выпуска золотых и серебряных монет;
3. господству европейцев в Азии и Африке;
4. изобретению книгопечатания.
2. Открытие Америки связано с именем:
Америго Веспуччи;
3. Христофор Колумб;
Фернан Кортес ;
4.Бартоломеу Диаш.
3. В эпоху Возрождения возрос интерес к :
1. искусству эпохи античности;
2. научным знаниям китайцев;
3. древнерусской литературе;
4. математическим знаниям древних египтян.
4.Самый знаменитый итальянский художник эпохи Возрождения , автор «Джоконды»:
1. Рафаэль; 2.Леонардо да Винчи; 3. Эль Греко; 4. Диего Веласкес.
5. Поводом к началу Реформации в Германии стала:
30
1. зависть рыцарей богатствам католической церкви;
2. дороговизна церковных обрядов;
3. рост грамотных людей;
4. продажа индульгенций.
6. Соотнесите понятия.
1. Еретики
а) высший церковный суд
2. Лютеране
б) распространители христианской веры
3. Инквизиция
в) отступники от веры
4. Миссионеры
г) сторонники М.Лютера в период Реформации
в Германии
7. Верно ли утверждение?
В эпоху Нового времени складывается убеждение: счастье и
благополучие зависят от самого человека.
1. да; 2. нет.
8. Биржа - это:
1. международный банк;
2. место для деловых встреч;
3. крупное предприятие;
4. место, где регулярно заключаются торговые и денежные сделки.
9. Общественное движение в Европе за переустройство католической
церкви называется:
1. революция; 2. реконкиста; 3. реформация; 4. протекционизм.
10.
В начале 17 в. Россия переживала период:
1.раскола; 2. смуты; 3. упадка; 4. «великой тишины».
11.
Речь Посполитая начала в 1609г. интервенцию с целью:
1. захватить русские земли;
3. лишить Россию независимости;
2. окатоличить православных; 4. все выше перечисленное.
12.
Определите хронологическую последовательность событий (периода смуты).
1. Воцарение Лжедмитрия 1.
2. Начало правления Б.Годунова.
3. Освобождение Москвы от интервентов.
4. Организация второго ополчения.
13.
Соотнесите имена.
1. Сусанин
а) Знатный боярин, ставший царем
2. Владислав
б) Крестьянин, который завел поляков в болотистый
лес и спас жизнь царя
3. В. Шуйский
в) Один из руководителей второго ополчения
4. К. Минин
г) Польский королевич
14. Активным участником Английской революции в XVII веке был:
1. Оливер Кромвель;
2. Вильгельм Оранский;
3. герцог Альба;
4. Жан Кальвин.
15. О какой стране идет речь?
« В этой стране в XVII веке частная собственность считалась священной,
неприкосновенной. Даже король не мог войти в дом своего подданого
без его согласия. Всем жителям страны предоставлялась свобода слова,
собраний, подачи прошений в парламент».
1.Испания; 2.Франция; 3. Россия; 4. Англия.
16. Воцарение Михаила Романова состоялось:
1. по велению церкви;
31
1. по требованию Совета всей земли;
2. по решению Земского собора;
3. по решению Боярской думы.
17. В XVII в. в экономике России появляются мануфактуры, применяется труд наемных
рабочих, зарождается предпринимательство. Это показатели отношений:
1. феодальных; 2.крепостнических; 3.капиталистических;4. товарных.
18. Соотнесите понятия.
1. Приказы
а)порядок занятия государственных
2. Земский собор
должностей
3. Поместье
б)органы центрального
4. Местничество
управления
в) вид землевладения
г) представительный, выборный
орган власти.
19. Режим, никем и ничем не ограниченной власти монарха, установившийся в Европе с
середины XVII века, назывался:
1. протекционизм; 2. абсолютизм; 3. бюрократизм; 4. меркантилизм.
20. Человеку Востока в эпоху Нового времени не присуще:
1. признание правителя государства верховным собственником
земли, имущества и даже жизни подданных;
2. отсутствие стремления изменить жизненный порядок, установленный богами и предками;
3. стремление покорить природу, поставить ее силы себе на службу;
4. постоянное совершенствование души и тела.
21. Глава старообрядцев, противник патриарха Никона, писатель, автор почти 80
произведений:
1. Авраамий Палицын;
3. Епифаний;
2. Аввакум Петров;
4. И.Неронов.
22. Соотнесите имена.
1. Алексей Михайлович
а) Руководитель народного ополчения
2. Д. Пожарский
б) «Тишайший»
3. Б. Морозов
в) Руководитель восстания на Украине
4. Б. Хмельницкий
г) Боярин, любимец царя, инициатор
налоговой реформы.
23. Пролив между Азией и Америкой, открытый в 1648г., назван именем:
1. Дежнева; 2. Хабарова; 3. Беринга; 4. Атласова.
24. Соотнесите понятия.
1. Самураи
а) замкнутые группы людей, объединенных
определенными занятиями и происхождением;
2. Касты
б) кочевые племена, жившие в Азии
3. Тюрки
в) последователи китайского мыслителя
4. Конфуцианцы
г) военное дворянство в Японии.
25. Страна – родина промышленного переворота:
1.Голландия; 2. Англия; 3. Франция; 4.Россия.
26. Соотнесите имена .
1. Игнасио Лойола
а) испанский писатель, автор романа «Дон
Кихот»
2. Васко да Гама
б) основатель ордена иезуитов в Испании
3. Мигель Сервантес
в) знаменитый португальский
путешественник
4. Николай Коперник
г) польский астроном, автор
гелиоцентрической системы мира.
27. Верно ли утверждение?
32
Россия в начале XVIIIв. имела собственный торговый и военный флот.
1. Да.
2. Нет.
28. Расставьте в хронологической последовательности события Северной
войны.
1. Ништадский мир.
3. Сражение под Нарвой.
2. Сражение у о.Гренгам.
4. Полтавская битва.
29. Годы Северной войны:
1. 1700-1709 гг.;
2. 1709-1721 гг.;
3. 1700-1721 гг.;
4. 1701-1721 гг.
30. После смерти Петра 1 в 1725году сбылась его мечта - в России появился (лась):
1. первый университет; 3. Славяно-греко-латинская академия;
2. Академия наук;
4. Морская академия.
31. Верно ли утверждение: «При Петре 1 Россия стала абсолютной монархией»?
1. Да. 2. Нет.
32. В Европе индустриальная цивилизация пришла на смену:
1. рабовладельческой;
2. средневековой;
3. информационной;
4. восточной.
У – 70
Итоговое тестирование
Вариант I
Часть А.
1) Предприятие, основанное на разделение труда и ручной технике:
А. мастерская
Б. цех
В. мануфактура
Г. фабрика
2) В каком городе было создано Второе ополчение в период Смуты:
А. в Рязани Б. в Ярославле
В. в Смоленске
Г. в Нижнем Новгороде
3) Кто был избран новым царём на Земском соборе 1613г.:
А. Василий Шуйский
Б.Михаил Фёдорович Романов
В. польский королевич
Владислав Г. Алексей Михайлович Романов
4) Как называлось торгово-промышленное население городов в XVIIв.:
А. приказные люди
Б. ясачные люди
В. посадские люди
Г. приборные люди
5) Свод законов, принятый в правление Алексея Михайловича, получил название:
А. Судебник
Б. Закон государства Российского
В. Русская правда
Г. Соборное уложение
6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:
А. учреждение Сената, Синода, коллегий
Б. Крымские и Азовские походы
В. Семилетняя война, учреждение Московского университета
Г. раскол Русской
Православной церкви, восстание С.Разина
7) Северная война закончилась мирным договором, который получил название:
А. Прутский
Б. Ништадский
В. Каспийский
Г. Балтийский
8) Для социально-экономического развития России в XVIII веке не характерно:
А. сохранение и укрепление крепостного права
Б. активная внешняя торговля
В. введение подушной подати
Г. ослабление абсолютизма
9) Какое учебное заведение было открыто в 1687г.:
33
А. Славяно-греко-латинская академия
Б. Академия наук В. Московский
университет
Г. первая цифирная школа
10) В чём выражалось отставание России от передовых стран Запада в начале XVIIIв.:
А. отсутствие регулярной армии Б. слабое развитие мануфактурного производства
В. отсутствие флота
Г. всё перечисленное
11) Какой документ при Петре I определял продвижение по службе за счёт личной
выслуги:
А. ревизия Б. новый военный устав
В. табель о рангах Г. духовный
регламент
12) После смерти Елизаветы Петровны российский престол перешёл к:
А. Петру III Б. Екатерине I
В. Петру II Г. Анне Иоанновне
13) Россия стала называться империей с:
А. 1709г.
Б. 1714г.
В. 1721г.
Г. 1725г.
14) Что из названного относится к предпосылкам дворцовых переворотов в России:
А. прекращение деятельности земских соборов
Б. создание карательных
государственных органов – фискалов прокуратуры
В. ликвидация патриаршества на
Руси Г. изменение традиционной системы престолонаследия
15) Кто из названных лиц мог стать российской императрицей, лишь подписав
«кондиции»:
А. Екатерина I
Б. Екатерина II
В. Анна Иоанновна
Г. Анна
Леопольдовна
16) Кто из русских полководцев особенно отличился в русско-турецкой войне 17871791гг.:
А. Д.Пожарский
Б. А.В.Суворов
В. М.И. Кутузов
Г. А.Д.Меньшиков
17) Какое сословие в 18в. было фактически бесправным:
А. мещанство
Б. крепостные крестьяне В. наёмные рабочие
Г.
духовенство
Часть В.
1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий
ИМЯ
РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. К.Минин
А) первооткрыватель, открывший пролив между Азией и Америкой
2. Никон
Б) предводитель крестьянской войны
3. С.И.Дежнев
В) один из организаторов второго Нижегородского ополчения
4. С.Т.Разин
Г) инициатор проведения религиозной реформы
2) Вставьте пропущенное слово: Главную роль в дворцовых переворотах XVIIIв. играл
определённый слой населения - _________________, элита русских войск.
3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны
(запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________
А. Полтавская битва
Б. Гангутское сражение
В. сражение у деревни Лесной
Г. Нишатдский мирный договор
Вариант II
34
Часть А.
1) Мануфактура - это:
А. сельскохозяйственное предприятие
Б. предприятие, основанное на
разделении труда и ручной технике
В. объединение цехов
Г.
объединение ряда владельцев ремесленных мастерских
2) Что из названного относится к итогам Смуты:
А. ослабление государственных структур
Б. установление урочных лет
В. начало создания банковского дела
Г. начало созыва Земских соборов
3) Освобождение Москвы от польских интервентов удалось благодаря действиям:
А. Семибоярщины
Б. Первого ополчения
В. Второго ополчения
Г. Михаила Фёдоровича Романова
4) Какое из названных понятий характеризует социально-экономическое развитие России
в XVIIв.:
А. промышленный переворот
Б. мануфактура
В. монополия
Г. фабрика
5) Окончательное закрепощение крестьян было юридически оформлено в:
А. «Соборном уложении» Алексея Михайловича
Б. «Судебнике» Ивана III
В. «Судебнике» Ивана IV
Г. «Наказе» Екатерины II
6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:
А. Великое посольство, Азовские походы
Б. Крымские походы, учреждение
Славяно-греко-латинской академии
В. Семилетняя война, учреждение Московского
университета
Г. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Т.Разина
7) Полтавская битва в ходе Северной войны состоялась в:
А. 1721г.
Б. 1714г.
В. 1720г.
Г. 1709г.
8) Пётр I ввёл:
А. прогрессивный налог Б. подоходный налог
В. подушную подать
Г. посошное обложение
9) В систему государственного управления Петром I были введены:
А. Верховный тайный совет, Канцелярия
Б. приказы, Дворец, Казна
В. Сенат, Синод, коллегии
Г. Земский собор, Боярская дума
10) Кто из русских первооткрывателей открыл Берингов пролив:
А. С.Дежнев
Б. В.Атласов
В. Е.Хабаров
Г. В.Поярков
11) Выберите из предложенного списка черты, характеризующие эпоху дворцовых
переворотов:
А. гражданская война и интервенция
Б. частая смена правителей, опора на гвардию
В. мятежи в армии, недовольной петровскими реформами
Г. ограничение дворянских
привилегий
12) После смерти Петра II российский престол перешёл к:
А. Петру III Б. Екатерине I
В. Елизавете Петровне
Г. Анне Иоанновне
13) Кто из названных лиц возглавил восстание в 1707-1708гг.:
А. Степан Разин
Б. Емельян Пугачёв
В. Кондратий Булавин
Г. Иван Болотников
14) Воцарение на российском престоле Елизаветы Петровны было результатом:
А. приглашения её на престол членами Верховного тайного совета Б. дворцового
переворота В. назначения её наследницей престола по завещанию Петра I
Г. особого решения Сената
15) Эпоха дворцовых переворотов в России закончилась с началом царствования:
А. Петра II Б. Анны Иоанновны
В. Петра III Г. Екатерины II
16) Какую турецкую крепость, считавшуюся неприступной, захватил А.В. Суворов:
А. Очаков
Б. Азов
В. Измаил
Г. Кинбурн
17) Сколько состоялось разделов Речи Посполитой (Польши):
35
А. один
Б. два
В. три
Г. четыре
Часть В.
1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий
ИМЯ
РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. И.Сусанин
А) организатор старообрядцев
2. И.Болотников
Б) костромской крестьянин, спасший жизнь царя
3. Аввакум
В) один из руководителей второго Нижегородского ополчения
4. Д.Пожарский
Г) руководитель крестьянской войны в период Смуты
2) Вставьте пропущенное слово: В XVIIв. впервые появились крупные всероссийские
торговые ___________________ - Архангельская, Ирбитская, Свенская, Макарьевская.
3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны
(запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________
А. Гангутское сражение
Б. битва под Нарвой
В. битва при Лесной
Г. Основание Санкт-Петербурга
Критерии и нормы оценки, способы и средства проверки и оценки результатов
обучения
Устный ответ учащегося должен соответствовать следующим требованиям
1. Знание фактического программного материала: основные понятия, определения,
факты.
2. Поставленные вопросы необходимо освещать логично, применять системный и
сравнительно – исторический подходы, метод аналогии при характеристике
исторических явлений.
3. Ответ самостоятельный, осмысленный, а не пересказ учебника.
4. Хорошо развита устная речь; отвечающий свободно владеет терминологией, умеет
точно и лаконично выразить свои мысли.
5. Учащийся даёт различие фактов, интерпретаций и оценок исторического познания,
приводит свои аргументы по наиболее актуальным проблемам исторического
развития.
Критерии.
Глубина знаний, полнота знаний, владение необходимыми умениями, осознанность,
самостоятельность, применение знаний и способов учебной деятельности. логичность
изложения материала, включая обобщение, выводы, соблюдение норм литературной речи.
Устные и письменные ответы учащихся оцениваются следующим образом.
«5» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не
требует дополнительных вопросов; речь грамотная, научная; выводы опираются на
теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа;
соблюдены
нормы
литературной
речи.
«4» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение
экзаменационного материала недостаточно систематизированное и последовательное,
36
выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые
теоретически
знания
и
умения.
«3» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно
самостоятельное (пересказ учебника), не систематизированное и не последовательное,
содержит существенные ошибки, в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не
проявляет,
речь
бедная.
«2»
главное
содержание
материала
не
раскрыто.
«1» - материал не усвоен, ученик отказывается отвечать по теме или обнаруживает незнание
её основных положений.
Критерии оценок тестовых заданий
«5» - 90 – 100 %
«4» - 77 – 89 %
«3» - 60 – 76 %
«2» - менее 60 %
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
- выполнил работу без ошибок и недочетов;
- допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
- не более двух грубых ошибок;
- не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
- не более двух-трех негрубых ошибок;
- одной негрубой ошибки и трех недочетов;
- при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
- допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
- если правильно выполнил менее половины работы.
Перечень учебно-методических средств
Атлас с комплектом контурных карт История Нового времени 1500 – 1800
Атлас по истории России конец XVI – XVIII (с комплектом контурных карт)
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России конец XVI – XVIII..
М.: «Просвещение», 2010
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России конец XVI – XVIII.. Рабочая тетрадь
М.: «Просвещение», 2010
Юдовская А.Я Баранов П.А. Всеобщая история История Нового времени 1500 – 1800
37
М.: Просвещение, 2010
Юдовская А.Я Баранов П.А.
Всеобщая история История Нового времени 1500 – 1800
рабочая тетрадь 1 и 2 часть М.: Просвещение, 2010
Методические материалы:
Волкова К. В. / Контрольно- измерительные материалы/ 1-2 часть ООО «Вако» 2010
Брандт М.Ю.Тесты Новая история 7 – 8 классы М., «Дрофа», 2002 г
Программы для общеобразовательных учреждений История Обществознание 5 – 11 классы
М.: Просвещение, 2006
Соловьев К.А. Поурочные разработки по новой истории 7 класс М., «Вако», 2007 г
Симонова Е.В. Поурочные разработки История России конец XVI – XVIII М., «Экзамен»,
2006
38