Музыка-4 - ГБОУ Школа №83 Санкт

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Е. Д.
Критской Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной для 1-4 классов общеобразовательных
учреждений (М.: Просвещение, 2011). При работе по данной программе предполагается
использование учебно- методического комплекта, включающего: учебник, рабочую
тетрадь, нотную хрестоматию и фонохрестоматию музыкального материала,
методические пособия и вспомогательную литературу.
Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий
систем организации образовательной деятельности педагога.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов
образовательно! стандарта, предлагает для них примерное распределение учебных часов.
Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования
и воспитания — формирование и развитие музыкальной культуры школьников как
неотъемлемой части их духовной культуры.
При отборе и выстраивании музыкального репертуара в программе
предусматривается ориентация на развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на
музыку и их личностного отношения к искусству; последовательное и целенаправленное
расширение музыкально слухового фонда знакомой учащимся музыки, включение в него
музыки различных направлений стилей и школ.
В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы,
разработана под научным руководством Д. Б. Кабалевского, в частности тот ее
важнейший объединяющие момент, который связан с введением темы года.
. Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся учитель создает индивидуальную модель образования на основе государственного образовательного стандарта. Целью
уроков музыки во 4 классе является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий,
образовательных потребностей и особенностей развития обучащихся учитель создает
индивидуальную модель образования на основе государственного образовательного
стандарта. Целью уроков музыки во 4классе является формирование основ духовнонравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как
важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Задачи уроков музыки в 4классе:
•
развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке
различных направлений;
•
понимание учащимися содержания как простых (песня, танец, марш), так и
сложных жанров (концерт, симфония, опера) музыкальных жанров через его
интонационно-образный смысл;
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №83
с углубленным изучением японского и английского языков
Выборгского района Санкт-Петербурга
•
развитие первоначальных представлений учащихся об интонационной
природе музыки, приёмах её развития и формах;
совершенствование умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, пение a
capella, пение хором, в ансамбле);
•
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и её
исполнения;
•
накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке,
музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.
Место предмета в учебном плане ОУ
Курс предмета «Музыка» рассчитан на 34 часа (один час в неделю).
Результаты освоения программы
В результате освоения программы 4 класса учащиеся достигнут следующих
результатов:
Личностные результаты:
•
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе
изучения лучших образцов фольклора ,шедевров музыкального наследия русских
композиторов ,музыки православной церкви, различных направлений современной
музыки.
•
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка.
•
Уважительное отношение к культуре других народов
•
Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения,
овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.
•
Развитие музыкально-эстетического чувства.
Метапредметные результаты:
•
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной
дея-тельности.
•
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в
процессе восприятия, исполнения ,оценки музыкальных сочинений.
•
Овладение навыками смыслового прочтения содержания
текстов
различных музыкальных стилей и жанров.
•
Формирование умения планировать ,контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
•
Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о
содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох.
•
Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении разнообразных
творческих задач.
2
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №83
с углубленным изучением японского и английского языков
Выборгского района Санкт-Петербурга
•
Умение осуществлять информационную ,познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.
Предметные результаты:
•
Расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с
музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
•
Выявление характерных особенностей русской музык (народной и
профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
•
Воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки,
умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационнообразной основе;
•
Развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и
вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным
сочинениям.
Учащиеся 4 класса должны знать:
 Взаимосвязь музыки с другими видами искусства
 Музыку разных жанров национальных композиторских школ
 Характерные особенности музыкального языка отечественных и
зарубежных композиторов ( Моцарт, Чайковский, Бородин,
Глинка,Римский-Корсаков, Прокофьев.)
 Тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных
инструментов симфонического оркестра и оркестра русских народных
инструментов; тембров вокальных голосов.
 Уметь:
 Высказывать свои размышления о музыке
 Узнавать музыкальные произведения, изученные в 3 классе (не менее 3х)
 Анализировать
форму,
содержание,
музыкальный
язык
на
интонационно-образной основе
 Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности( умение исполнять
более сложные длительности и ритмические рисунки, а также
несложные элементы двухголосия-подголоски)..
Содержание курса
Изучение музыки как вида искусства в 4 классе направлено на достижение
следующей цели: формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников
через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту
гармонического раз-вития личности
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной
деятельности, главными из которых являются хоровое пение, слушание музыки и
размышления о ней, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкальноритмические движения, пластическое интонирование, импровизация (ритмическая,
3
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №83
с углубленным изучением японского и английского языков
Выборгского района Санкт-Петербурга
вокальная, пластическая) и музыкально-драматическая театрализация (обыгрывание
сюжетов песен, музыкальных пьес и фольклорных образов программного характера).
Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение
в размышлениях о музыке (личностная оценка музыкальных произведений,
оригинальность высказываний),
художественных импровизациях (сочинение текстов, стихов, рисунки на темы
музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной
исследовательской (проектной) деятельности и др.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и
направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой.
Материал программы четко структурирован. Если в программе 1 класса только два
раз-2 дела: «Музыка .вокруг нас» и «Музыка и ты», то в программе 2-4 классов семь
разделов: «Россия -Родина моя», «День, полный событий», «О России петь - что
стремиться в храм...», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В
концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...». Эти темы, с одной
стороны, ориентированы на изучение школьниками общих закономерностей
музыкального искусства на разных этапах обучения музыке. С другой стороны, они
имеют обобщенный характер, что позволяет учителю на основе вариативного подхода
определять ключевые моменты в формировании музыкальной культуры каждого
конкретного класса и в соответствии с этим планировать содержание занятий.
4
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №83
с углубленным изучением японского и английского языков
Выборгского района Санкт-Петербурга
Учебники «Музыка».
В учебниках «Музыка-4 класс» отражены четыре элемента: информационный,
репродуктивный, творческий и эмоционально-ценностный.
Информационный элемент включает в себя небольшие по объему тексты о композиторах,
«биографиях» музыкальных произведений, факты истории, отрывки из литературных
произведений, нотные строчки с записью отдельных интонаций, тематические рисунки и
репродукции произведений живописи, архитектуры, графики и т.д.
Репродуктивный - организует процесс воспроизведения и усвоения знаний в разных
видах музыкально-практической деятельности Слушать музыку и размышлять о ней, петь
основные мелодии играть на простейших музыкальных инструментах.
Творческий -побуждает учащихся к творческой деятельности.
Эмоционально-ценностный- способствует усвоению опыта эмоционального отношения к
действительности, к разнообразным явлениям искусства.
Материал в учебниках изложен доступным языком и оснащен яркими иллюстрациями.
Рабочая тетрадь.
В рабочих тетрадях представлены разнообразные задания, направленные на выявления
связей музыки с жизнью; включение школьников в диалог в процессе общения с музыкой;
подбор ассоциативного рядя к конкретному музыкальному образу; изображение музыки и
ее отдельных элементов.
Учащиеся, выполняя задания в тетрадях, составляют музыкальные коллекции, программы
концертов и т.д.
Задания помогают развивать навык чтения, формировать эмоциональный словарь в
процессе размышления о музыке; cоздавать художественные композиции;
воспроизводить внутренним слухом знакомые интонации мелодий, ориентироваться на
нотную запись при восприятии музыки.
Таким образом, освоение содержания учебника и тетрадей нацелено на приобретение
разнообразных способов деятельности, которые регулируют процесс взаимоотношений
учащихся с предлагаемым содержанием музыкального образования.
Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала.
В этих пособиях для учителя предложен весь музыкальный материал, включенный в
учебники и рабочие тетради. В них предлагаются сочинения камерных жанров,
фрагменты из произведений крупных жанров, музыка к кинофильмам, современная
популярная музыка.
Фонохрестоматии музыкального материала выполнены на аудиокассетах и CD-дисках
также отражают содержание учебников и рабочих тетрадей. Они могут использоваться
учащимися в качестве домашней фонотеки.
Хрестоматии и фонохрестоматии музыкального материала позволяют учителю музыки
реализовать один из важнейших принципов структурирования содержания программы и
УМК «Музыка» -принцип концентричности.
Аудиозаписи (СД) для работы в классе и дома
Основные задачи УМК
Модульный подход в серии УМК позволяет осуществлять всестороннее развитие
учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает
особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах
5
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №83
с углубленным изучением японского и английского языков
Выборгского района Санкт-Петербурга
деятельности, таких как ролевая игра, интервьюирование одноклассников, составление
проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на постижение
закономерностей и развития музыки и ее связи с жизнью.
Особое место в УМК «Музыка» уделяется развитию творческих способностей учащихся.
Этому способствует система вопросов и заданий в рабочих тетрадях, ведение дневников
музыкальных впечатлений, подбор литературы.
В программе и УМК «Музыка» предлагаются разнообразные виды музыкальнопрактической деятельности (слушание, инструментальное музицирование, пластическое
интонирование, музыкально-ритмические движения и др.).
6