Информационно-аналитическая справка по результатам в

Информационно-аналитическая справка
по результатам внешнего независимого оценивания
выпускников общеобразовательных учебных заведений
Автономной Республики Крым
в 2013 году
В связи с невысокой результативностью сдачи ВНО выпускниками ОУЗ
АРК по учебным дисциплинам, назрела необходимость анализа причин,
вызывающих снижение качества образования в подведомственных учебных
заведениях и определения задач, которые необходимо решать в ближайшее
время для улучшения этих показателей.
Результаты ВНО в 2010-2013 годах выпускников ОУЗ АРК, получивших
минимальное количество баллов (менее 124) по учебным дисциплинам,
распределились следующим образом:
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Учебная дисциплина
Украинский язык и
литература
История Украины
Всемирная история
Английский язык
География
Французский язык
Мировая литература
Химия
Русский язык
Физика
Немецкий язык
Математика
Биология
Место АРК среди областей Украины
2010 год 2011 год 2012 год 2013 год
26
26
26
26
27
25
21
4
21
22
4
24
23
27
23
26
22
18
27
16
17
25
26
19
22
16
10
13
19
17
12
14
9
25
22
22
22
25
20
19
19
18
15
12
9
Анализ распределения мест по данному показателю в 2010-2013 годах
показывает, что:
 стабильно низкие места автономия занимает по украинскому языку и
литературе, истории Украины, всемирной истории, английскому языку
и географии;
 наметилась тенденция к ухудшению по русскому и французскому
языкам;
 постепенное улучшение результатов характерно по физике,
математике, химии и биологии.
Обращает на себя внимание следующий факт. Место Автономной
Республики Крым в рейтинге результатов ВНО примерно соответствует месту,
занимаемому автономией по результатам участия в IV этапе Всеукраинских
ученических олимпиад, что позволяет делать вывод об определенной
тенденции.
Рейтинг Автономной Республики Крым по Украине в разрезе предметов
тестирования по результатам внешнего независимого оценивания 2013 года
таков:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13
100-123,5
Предметы
Украинский
язык и
литература
История
Украины
Всемирная
история
Английский
язык
География
Французский
язык
Мировая
литература
Химия
Русский язык
Физика
Немецкий
язык
Математика
Биология
124-150
150,5-179,5
180-200
%
место в
рейтинге
%
место в
рейтинге
%
место в
рейтинге
%
место в
рейтинге
13,68
26
47,57
26
34,96
27
3,80
27
9,82
25
44,9
27
40,78
26
4,50
26
11,41
22
42,93
20
39,13
22
6,52
17
10,25
22
45,50
25
38,78
24
5,48
24
10,93
22
39,65
22
43,47
22
5,86
23
6,90
22
34,48
15
58,62
8
0
-
10,38
20
51,15
27
35,77
27
2,69
27
11,32
10,11
9,12
19
19
18
43,38
42,13
38,81
21
15
11
38,57
42,23
46,16
22
14
10
6,73
5,53
5,91
16
17
17
8,24
15
25,88
3
37,65
9
28,24
3
7,53
8,16
12
9
44,74
39,82
20
7
42,36
44,64
14
5
5,36
7,38
26
10
Данные, приведенные в таблице, подтверждают предыдущие выводы.
Во исполнение поручения Министра образования и науки молодежи и
спорта АРК органами управления образованием городов и районов была
предоставлена информация об итогах ВНО-2013.
Проведен относительно качественный анализ результативности участия
выпускников АРК в ВНО в г.г.Красноперекопске, Саки, Феодосии,
Бахчисарайском, Красногвардейском и Сакском районах. Определены
проблемы и задачи, пути их решения в г.Керчи и Нижнегорском районе.
Однако ряд регионов ограничился констатацией результатов сдачи ВНО
(г.г.Алушта, Джанкой, Ялта), минимальными комментариями (г.г.Армянск,
Евпатория, Симферополь, Судак, Кировский район).
Исходя из рейтинга городов и районов АРК, предоставленного
Симферопольским РЦОКО и материалов, полученных из регионов можно
констатировать следующее:
 во всех регионах есть участники внешнего независимого оценивания,
которые не набрали 124 баллов;
 наименьшее количество учащихся, которые не набрали 124 балла в
гг.Керчи, Красноперекопске, Феодосии, Ялте, Бахчисарайском и
Сакском районах;
 наибольшее количество учащихся, которые не набрали 124 балла:
 по 11 предметам из 13 в г.Судаке;
 по 9 предметам в Раздольненском районе;
 по 6 предметам в Черноморском районе;
 по 5 предметам в Красноперекопском районе;
 по 4 предметам в Джанкойском районе;
 по 3 предметам в Белогорском и Симферопольском районах.
В разрезе предметов, лучшие показатели по автономии:
 украинский
язык
и
литература:
г.г.Керчь,
Феодосия,
Красноперекопск;
 история
Украины:
г.г.Керчь,
Симферополь,
Феодосия,
Красногвардейский и Нижнегорский районы;
 математика: г.г.Феодосия, Евпатория, Керчь, Красноперекопск,
Красногвардейский и Нижнегорский районы;
 физика: г.г.Керчь, Симферополь, Евпатория, Нижнегорский и
Симферопольский районы;
 химия: г.г.Ялта, Симферополь, Евпатория, Бахчисарайский и
Нижнегорский районы;
 биология: г.г.Симферополь, Красноперекопск, Керчь, Ленинский и
Нижнегорский районы;
 всемирная история: г.г.Алушта, Керчь, Ялта, Джанкойский,
Красногвардейский и Ленинский районы;
 география:
г.г.Ялта,
Феодосия,
Саки,
Бахчисарайский,
Красногвардейский и Симферопольский районы;
 русский
язык:
г.г.Керчь,
Красноперекопск,
Феодосия,
Красногвардейский и Симферопольский районы;
 английский
язык:
гг.
Феодосия,
Симферополь,
Саки,
Бахчисарайский и Симферопольский районы;



немецкий
язык:
г.г.Феодосия,
Евпатория,
Симферополь,
Белогорский район;
французский язык: г.г.Армянск, Керчь, Симферополь;
мировая литература: г.г.Евпатория, Керчь, Симферополь,
Красногвардейский и Черноморский районы.
Наряду с этим, по математике (г.г.Феодосия, Евпатория, Керчь,
Красноперекопск),
физике
(г.Керчь),
химии
(г.Ялта),
биологии
(г.г.Симферополь, Красноперекопск, Керчь, Евпатория, Алушта, Армянск,
Ялта, Саки, Феодосия, Красногвардейский, Ленинский и Нижнегорский
районы), английскому (г.Ялта), немецкому (г.г.Симферополь, Феодосия),
французскому (г.г. Армянск, Керчь, Симферополь, Феодосия), русскому (г.
Керчь) языкам, географии (г.г.Ялта, Феодосия) показатели выше, чем средние
по Украине.
Наиболее низкие показатели в разрезе предметов по автономии:
 украинский язык и литература: г.г.Судак, Джанкой, Алушта,
Красноперекопский, Раздольненский и Черноморский районы;
 история Украины: г.г.Саки, Судак, Евпатория, Красноперекопский,
Раздольненский и Черноморский районы;
 математика: г.г.Судак, Джанкой, Алушта, Джанкойский,
Красноперекопский и Раздольненский районы;
 физика:
г.г.Судак,
Алушта,
Феодосия,
Кировский,
Красноперекопский и Раздольненский районы;
 химия:
г.г.Судак,
Саки,
Красноперекопск,
Джанкойский,
Первомайский, Раздольненский и Черноморский районы;
 биология: г.г.Судак, Джанкой, Белогорский, Первомайский и
Черноморский районы;
 всемирная история: г.г.Судак, Красноперекопск, Армянск,
Кировский, Симферопольский и Раздольненский районы;
 география:
г.г.Джанкой,
Судак,
Алушта,
Белогорский,
Раздольненский и Черноморский районы;
 русский язык: г.г.Судак, Саки, Алушта, Кировский, Первомайский и
Раздольненский районы;
 английский язык: г.г.Судак, Алушта, Армянск, Джанкойский,
Раздольненский и Черноморский районы;
 немецкий язык: г.г.Керчь, Красноперекопск, Судак, Джанкойский
район;
 французский язык: г.г.Красноперекопск, Бахчисарайский и
Красноперекопский районы;
 мировая литература: г.г.Алушта, Саки, Ялта, Белогорский,
Сакский и Симферопольский районы.
В целом необходимо отметить, что в городах автономии показатели
результативности ВНО выше, чем в сельских регионах. Самые низкие
показатели по всем учебным предметам в г.Судаке, Красноперекопском,
Раздольненском и Черноморском районах.
На основании материалов, представленных регионами можно сделать
некоторые выводы о причинах и факторах, отрицательно влияющих на
качество и результативность обучения по учебным дисциплинам, входящим в
перечень ВНО, а именно:
 региональные особенности распределения часов учебной нагрузки в
учебных планах общеобразовательных учебных заведений Автономной
Республики Крым, связанные с необходимостью предоставления часов
учебного плана на изучение родных языков;
 переход на выполнение практической части программы по физике,
химии, биологии и географии в демонстрационном или виртуальном
виде;
 отсутствие оценивания большей части лабораторных, практических и
творческих работ;
 несоответствие материально-технической базы учебных кабинетов
требованиям действующих программ;
 отсутствие в большинстве регионов системного анализа и мониторинга
результатов ВНО, четкого определения путей повышения качества
образования;
 недостаточная организация работы по профессиональной ориентации
учащихся основной и старшей школы, что приводит к случайному и
неосознанному выбору предметов;
 недостатки в обеспечении старшей школы высококвалифицированными
педагогическими кадрами;
 необъективность в оценивании знаний учащихся;
 неготовность и неумение части выпускников рационально распределить
время, отведенное на выполнение тестовых заданий ВНО;
 сложности переживания стрессовой ситуации, связанной со сдачей
тестирования (неспособность к мобилизации, низкий уровень
психологической устойчивости, высокий уровень тревожности);
 отсутствие на уроках генерализации учебного материала (главный и
второстепенный изучается на одном уровне);
 недостаточное формирование навыков самостоятельной работы учащихся
вообще и с тестовыми заданиями в частности;
 у учащихся слабо развиты умения и навыки практического применения
имеющихся знаний;
 отсутствие системного и постоянного повторения изученного материала;
 отсутствие системного мониторинга продвижения каждого учащегося по
траектории обучения (ликвидации пробелов в знаниях).
Исходя из вышеизложенного, предлагаем:
1. Обеспечить ежегодный и объективный анализ результативности сдачи
ВНО выпускниками ОУЗ АРК;
2. Внедрить механизм осуществления контроля за устранением пробелов
в знаниях учащихся. С этой целью включить в рабочие учебные планы
курсов повышения квалификации вопросы:
 осуществления объективного оценивания с использованием
поэлементного анализа знаний, умений и навыков учащихся в
свете требований учебных программ, подготовки учащихся к
выполнению тестовых заданий различной сложности – для всех
категорий педагогических работников общеобразовательных
учебных заведений;
 организации контроля за качеством выполнения учебных
программ, осуществления систематического контроля за
качеством преподавания учебных дисциплин – для руководителей
общеобразовательных учебных заведений;
 организации психологического сопровождения подготовки
учащихся к прохождению тестирования на ВНО – для
практических психологов.
3. Привести материально-техническую базу учебных кабинетов в
соответствие с требованиями учебных программ.
4. Проводить в регионах пробное бесплатное тестирование с
использованием заданий прошлых лет для будущих выпускников
ОУЗ.
5. Обеспечить качественную расстановку учителей-предметников в
классах школы III ступени.
6. Обеспечить действенное психолого-педагогическое сопровождение
процесса профилизации старшей школы.
7. Повысить качество информационно-разъяснительной работы с
учащимися и их родителями по осознанному выбору предметов для
сдачи внешнего независимого оценивания, в т.ч. степени
необходимости поступления в высшие учебные заведения.
8. Организовать системный контроль за качеством выполнения учебных
программ, уровнем учебных достижений учащихся по учебным
дисциплинам.
Директор
О.В.Трещев