ПРИЛОЖЕНИЕ. Выборная Т.В.

Выборная Татьяна Владимировна,
учитель истории КОУ Омской области
«Исилькульская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Тема: «Вводное занятие»
урок №1, 5 класс
Цель: приобщение учащихся к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа
жизни;
Задачи: - способствовать закреплению и сбережению традиционных для русской жизни
ценностных ориентиров и нравственных норм;
- развивать познавательные способности;
- воспитывать основы национального самосознания, приобщать к истокам
народных традиций.
Основные знания: истоки, традиции, духовная культура
Основные термины и понятия: основы духовно – нравственной культуры, славяне,
православие,
Оборудование и материалы: карта, картинки с изображением языческих богов; тексты.
Бабы-Яги, водяного, лешего.
Тип урока: Сообщение новых знаний.
Ход урока.
I. Организационный момент.
а) На доске написано слово «ТРУД».
– Что значит трудиться на уроке?
– Что должен иметь каждый ученик?
Т – тетрадь
Р – ручка
У – учебник
Д – дневник
– Все готовы трудиться?
б) Оформление рабочей тетради
II.Актуализация знаний
- В названии нашего курса – «Основы православной культуры» – для нас очень важно
первое слово.
Основа – это корень, то, из чего растет все остальное. Основы православной культуры –
это:
- вера в Бога,
- вера в учение Христа,
- вера в Его жертву и воскресение;
- Библия
- стремление жить по заповедям;
Словарная работа: заповеди
- забота о чистоте своей души и о пользе ближнего.
Из этого корня, общее имя которому Христианская Вера, вырастают плоды православной
культуры, в частности:
- милосердные дела и героические поступки христиан;
- величественные храмы;
- прекрасные иконы;
- молитвы христиан о себе и о других.
Словарная работа: Христианская Вера (правильное учение)
- Я называю свой предмет – Уроки доброты, также вы узнаете: Чем богато наше
Отечество, что такое традиции и для чего они нужны, как жили наши предки.
- Вы знаете кто такие предки? Чему поклонялись наши предки и т.д.
III. Изучение новой темы
1. Введение в тему: На просторах Восточно – Европейской равнины развертывалась
история нашего Отечества. Первые признаки государственного развития зародились в
районе Среднего Поднепровья, где по сравнению с другими частями страны были
наиболее благоприятные условия жизни: относительно мягкий климат, плодородные
почвы. Принято считать датой возникновения Древнерусского государства 882 год, когда
два крупнейших города – Новгород и Киев оказались под властью одной княжеской
династии. А столицей России уже более 850 лет является город… Москва.
2. Работа с картой.
Учитель: Рассмотрите карту. Прочитайте названия рек, протекающих на территории
между Балтийским и Чёрным морями.
Беседа. Восточные славяне вели многочисленные войны со своими соседями и были
искусными, храбрыми воинами. Славяне были язычниками, т.е. поклонялись многим
богам, олицетворявшим различные силы природы: солнце, ветер, гром, так как не могли
по - другому объяснить такие явления
- Давайте о них почитаем
3. Чтение вслух
В глубокой древности Сварожич отгонял прочь тьму, холод и хищных зверей, а позже
- собирал вокруг себя большую семью. Нечистая сила не может приблизиться к
Сварожичу, а он наоборот, способен очистить что-либо оскверненное. Сварожич был
свидетелем клятв: человек произносил обещание у горящего костра.
Перун мчится среди туч верхом на коне или на колеснице, запряженной крылатыми
жеребцами: белыми и вороными. Отчаянно гремит колесница, прокатываясь по
неровностям туч. В правой руке Перун держит «живые» молнии-золотые, а в левой
«мертвые»-синие.
Даждьбог ездит по небу на чудесной колеснице, запряженной четверкой златогривых
коней с золотыми крыльями. Солнечный свет происходит от щита, который Даждьбог
возит с собой. Дважды в сутки (утром и вечером) он пересекает Океан-море на лодке,
запряженной водоплавающими птицами – гусями, утками, лебедями.
Вывод - Мы прочли имена богов, действиями которых, славяне объясняли некоторые
природные явления.
Вопросы для закрепления:
- Богом чего был Перун? (ответ учащихся).
- Имя Перун означает “тот, кто сильно бьёт”. Оружие приносили ему на поклон.
Древние славяне считали, что Перун “ мёртвыми” молниями убивает нечистую силу и
воздух становится свежим.
- Как сейчас объясняют это явление?
(ответ учащихся, помощь учителя).
- Что скрывается под словом Сварожич? (ответ учащихся)
- Огонь был всегда рядом, его боялись потревожить, чтобы он не принёс зла. В канун
нового года славяне старый огонь гасили, а новый зажигали.
- Мы рассмотрели основных богов, но есть ещё и низшие духи. Они знакомы нам по
сказкам, былинам, древним сказаниям.
- Давайте вспомним, кто они?
Работа с видеорядом. Демонстрация фрагментов мультфильмов, героями которых
являются русалка, домовой, леший, водяной.
Они чтили духов: берегинь и русалок, леших и домовых. У них были свои праздники,
связанные с временами года и с земледельческими работами. Большое внимание
уделялось свадебным и погребальным обрядам. Славяне верили в бессмертие души и
загробную жизнь, которая сложится счастливо, если живые правильно проводят усопшего
в мир иной. Умерших сжигали, пепел складывали в сосуд и зарывали в землю. Во многих
местах над могилами насыпали курганы, рядом с которыми проводили ристания - военные
состязания в память умершего и поминальные пиры - тризы.
Вопросы
- Чтобы боги и духи были благосклонны к людям, им приносили жертвы – задабривали
богов.
- Кому они несли эти жертвы?
- Кому поклонялись?
4.Беседа о традициях
- Мы с вами живем в стране, которая носит гордое название - Россия.
Не всё в своей жизни человек может выбрать сам. Я не могу выбрать своих родителей. Я
не могу выбрать язык, на котором мама пела мне колыбельные песни. Я не могу выбрать
Родину.
Сначала я появляюсь на свет. Потом я узнаю, что моя Родина зовется Россия. Что она –
самая большая страна в мире. Что Россия – страна с древней историей.
С первых дней моей жизни меня окружают родные люди. Постепенно их круг
расширяется. Родственники, друзья, соседи… И однажды ко мне приходит понимание,
что кроме моего дома, моего двора, моей улицы, моего района, моего города, есть еще
Моя Страна.
Это миллионы людей, которые лично не знакомы со мной. Но в нашей жизни есть много
общего. И мы все в чем-то зависим друг от друга.
Мы переживаем победы России как свои победы. И беды России для нас тоже не чужие.
Что же нас объединяет? Единая Родина. Это общая земля. Общая история. Общие законы.
Общий язык. Но важнее всего – общие ценности, духовные традиции. Человек остается
человеком, пока он ценит и бескорыстно заботится о близком ему человеке, других людях,
об интересах народа и Отечества.
И Родину, и ценности ты получаешь в дар от предшествующих поколений. Ценности
живут в духовных традициях. Вне традиций они погибают, словно растение, которое
выдернули из почвы. Источник ценностей понимается по-разному.
Верующие убеждены, что ценности люди получают от Бога. Бог дает людям
нравственный закон - знание о правильной жизни, о том, как избежать зла, страха и
болезней и даже смерти, не причинять вред другим, жить в любви, гармонии и согласии с
людьми и окружающим миром.
Люди, которые не придерживаются определенной религии, считают, что ценности – это
самые важные знания о жизни, которые младшие получают от старших, а те – от еще
более старших и опытных поколений. Такая передача ценностей, или традиция,
происходит в семье. Вспомни, родители часто говорят тебе о том, что следует одеваться
по погоде, соблюдать правила гигиены, избегать опасных ситуаций. Почему? Потому что,
если ты не будешь соблюдать эти простые правила, то может возникнуть угроза для
твоего здоровья. Так происходит не только в семье, но и в обществе. Ценности – это
простые правила общественного поведения. Они предостерегают нас от таких отношений
с людьми, которые могут причинить боль и страдания. Подобно родителям, старшие
поколения заботятся о младших и передают им свой духовный опыт, полученный ими, в
свою очередь, от предыдущих поколений.
Откуда бы ни происходили ценности, все люди убеждены в их исключительной важности
для жизни. Без ценностей жизнь человека обесценивается, теряет смысл.
Вопрос: «Как вы думаете, что является главной ценностью России?»
5. Записать в тетрадь: Главная ценность России – люди, их жизнь, труд, культура.
Важнейшие ценности человека – семья, Отечество, Бог, вера, любовь, свобода,
справедливость, милосердие, честь, достоинство, образование и труд, красота.
Беседа Чтобы открыть для себя эти и другие ценности, надо войти в определенную
духовную традицию. Духовные традиции позволяют человеку различать добро и зло,
хорошее и плохое, полезное и вредное. Духовным можно назвать человека, который
следует этим традициям: любит свою Родину, свой народ, родителей, бережно относится к
природе, добросовестно учится или работает, уважает традиции других народов.
Духовного человека отличает честность, доброта, любознательность, трудолюбие и
другие качества. Жизнь такого человека наполнена смыслом и имеет значение не только
для него самого, но и для других людей. Если человек не следует этим традициям, то ему
приходится учиться на своих ошибках.
Физкультминутка
Жили славяне
В лесу – древляне (руки - вверх)
В болотистых местах – дреговичи (руки - вниз),
В поле поляне (руки - в стороны),
Севернее – северяне (руки - вперед)
Это наши предки - восточные славяне
(руки перекрещиваются на груди)
6. Задание в тетради
- Записать в тетрадь
Традиции (от лат. Tradere – передавать) – то, что имеет большое значение для человека,
но не создано им самим, а получено от предшественников и в последующем будет
передано младшим поколениям. Например, самые простые - поздравлять родных и
близких с днем рождения, отмечать праздники и др.
Ценность – то, что имеет большое значение для человека и общества в целом. Например,
Отечество, семья, любовь, и др. – всё это ценности.
Духовные традиции – ценности, идеалы, жизненный опыт, передаваемые от одного
поколения к другому. К важнейшим духовным традициям России относятся:
христианство, прежде всего русское православие, ислам, светская этика.
Словарная работа: ислам, светская этика.
IV. Вопросы для закрепления пройденного материала
- Как называет наш новый предмет;
-Что он изучает?
- Найдите в тетради и зачитайте: «Что такое традиции? Ценности? Духовные
ценности?
-Что является главной ценностью России?
V. Вывод
Наше Отечество богато своими духовными традициями. Россия стала такой большой и
сильной именно потому, что она никогда не запрещала людям быть разными. В нашей
стране всегда считалось естественным, что ее граждане принадлежат к разным народам и
религиям.
Мы выбрали для изучения одну из величайших духовных традиций России православную. Другие ребята, чьим семьям ближе другие религиозные или светские
традиции, существующие в нашем Отечестве, будут знакомиться со своей культурой.
Жизнь России и каждого из ее граждан основана на многообразии и единстве великих
духовных традиций. Внимательно изучайте традицию своей семьи. Не забывайте
делиться полученными ценностями с другими людьми – чем больше отдаешь, тем больше
получаешь. Помните, что у разных людей могут быть разные святыни и надо быть
осторожным, чтобы не обидеть другого человека. Святыни другого человека могут в
начале казаться для тебя непонятными, но топтать их нельзя. Эти ценности ты откроешь
для себя в будущем
VI. Итог
Рефлексия
– Закончить предложение:
1. На уроке я узнал …
2. Самым интересным на уроке для меня было …
Тема: «Азы православия. Крещение Руси князем Владимиром» урок №2
Цель:- Сформировать представление учащихся о принятии Русью Христианства.
Задачи: -рассказать о Великом князе земли русской- Владимире- красно солнышко.
- прививать интерес к истории родного государства;
- воспитывать уважение к прошлому своей страны
Основные знания: Крещение Руси.
Основные термины и понятия: принятия христианства; христиане.
Оборудование: карта, аудиозапись из балета И. Стравинского «Весна священна»
Тип урока: Сообщение новых знаний
Ход урока
I. Организационный момент
- А сейчас, ребята, удобнее садитесь,
не шумите, не вертитесь.
Слушайте внимательно и отвечайте обязательно!
Вам условие понятно?
II. Активизация знаний
– Что вы знаете о духовной жизни славян?
(Они были язычниками)
– Во что верили наши предки?
– Мы с вами тоже язычники? (мы христиане)
– Сегодня мы с вами и поговорим о том, как же люди пришли к тому, чтобы быть
христианами. Нам нужно исследовать такие вопросы: кто из русских князей крестил нашу
Русь и людей русских.
- Сообщение темы урока, записать в тетрадь
Тема нашего урока «Крещение Руси»,решил крестить Русь
III. Изучение нового материала
1. Введение в тему
На доске представлены изображения каменных и деревянных идолов. Звучит отрывок (40
сек.) из балета И. Стравинского «Весна священная».
- Давайте перенесёмся на языческий праздник древних славян, который проходит на
большой поляне. Девушки и юноши водят хороводы, поют веселые песни, повсюду
слышен смех, все угощаются сладким пьянящим напитком – медовухой.
Музыка перестает звучать. Голос учителя звучит таинственно, тревожно.
- И вот пришло время принести человеческую жертву главному богу славян –
Перуну. Вспомните, почему славяне боялись Перуна и поклонялись ему? (Перун –
бог грозы и молнии – мог градом побить урожай, молнией убить скот, поджечь
дома…) (Вывешивается картинка с изображением Перуна)
- Как вы думаете, с какой целью славяне приносили могучему богу Перуну
человеческую жертву? (для того, чтобы задобрить его, чтобы он не гневался).
- Представьте, ребята, что и мы с вами находимся сейчас на этой поляне и жребий
стать жертвой, может выпасть каждому из нас…
Задание. Выразите своё отношение к верованиям и обычаям древних славян, выбрав
один из вариантов ответа:
А) они нравятся мне, потому что верующие веселятся и радуются;
Б) мне не нравится такая вера, потому что там убивают людей;
В) я бы не стал верить в языческих богов.
(Выслушиваются мнения детей).
Рассказ. Киевский князь Владимир, внук княгини Ольги, сначала тоже поклонялся
Перуну, а потом не только сам переменил свою веру, но и обратил в христианскую
веру всю Русь
- Кто же такой князь Владимир?
- Совершим краткое путешествие в Киев, столицу нашего государства, более
подробнее об этом времени вы узнаете на уроках истории
Более 1000 лет назад во главе Руси стоял князь Святослав, у него было 3 сына: законные
сыновья – Ярополк и Олег, и Владимир – от незаконной жены-рабыни.Каждый из них
княжил в отведённом отцом уделе. Но в те времена даже между братьями – князьями
были ссоры и войны. Во время таких междоусобиц погибли законные сыновья
Святослава, и остался Владимир – единым правителем Руси.
Вопрос: – Кто же был следующим правителем после Святослава? (князь Владимир.
Рассказ учителя. Он тоже был язычником, почитал главного языческого бога – Перуна.
Велел повсюду расставлять деревянных идолов – богов и приносить им жертвы. (Показ
изображения Перуна) Если случалась какое – нибудь несчастье, урожай не удавался, дом
погорел, если выпадала удача, то опять таки по воле богов. Чтобы задобрить сердитого
бога, ему приносили жертвы, обвешивали истукана разными подарками, а в особых
случаях носили на заклание живых людей. (Можно привести пример о любимом
дружинники князя и его сыне)
Словарная работа: истукан ( или идол - статуя, которой поклонялись язычники)
Задание.
– Сейчас самостоятельно прочитайте текст на листочках и ответьте на вопрос,
Чем прославился князь Владимир в начале своего правления?
(Дети читают самостоятельно)
Текст №1. Князь Владимир прославился своими знаменитыми пирами. Эти пиры длились
много дней и недель. На пирах восхваляли воинов за их победы в сражениях.
Чтобы не голодали бедные для них тоже накрывали столы прямо на улице и каждый мог
прийти поесть. А между пирами по приказу Владимира развозили пищу по городу на
телегах и раздавали нищим и больным.
Ничего не жалел князь для своей дружины. В то время пол – Европы ели руками, а князь
Владимир приказал для своих дружинников выковать драгоценные ложки.
Физкультминутка.
Рассказ. Князь Владимир постоянно заботился об укреплении Древнерусского
государства. Он защищал Русь от врагов, воевал с теми, кто мешал её процветанию. На
рубеже Киевской земли создал ряд городов-крепостей, один из них – город-крепость
Белгород.(показ на карте) Он понимал, что для объединения и укрепления русских земель
важна была одна общая для всех вера.Из своего детства Владимир помнил, что его
бабушка княгиня Ольга была православной христианкой, а она была мудрейшей из людей,
следовательно, её вера была самой правильной.И решил князь Владимир стать
христианином, принять крещение в городе Херсонес (Корсунь). О том, как это
происходило, вы узнаете посмотрев небольшую сценку
2. Инсценировка
Учитель: Соседи, узнав, что князь Владимир решил выбрать новую веру для своего
народа, прислали к нему послов. Какой разговор мог бы состояться между князем и
послами из разных стран.
Учащиеся читают текст по ролям за послов, а учитель за князя Владимира.
Автор. Пришли к князю мусульмане.
Мусульманин. Ты- князь мудрый, а закона не знаешь. Прими нашу веру и поклонись
нашему богу Аллаху.
Князь Владимир. А какова же ваша вера?
Мусульманин. Наш Бог учит нас не есть свинины и не пить вина.
Князь Владимир. Веселие Руси- в еде и питье. Не может наш народ жить без этого. Идите
с миром.
- Как вы думаете, ребята, почему князь Владимир отослал мусульман домой?
(Русский человек любит поесть и выпить, а мусульманская вера в этом человека
ограничивает).
Автор. Пришли к князю Владимиру евреи.
Еврей. Прими, князь Владимир, нашу веру.
Князь Владимир. А где же ваша земля?
Еврей. В Иерусалиме.
Князь Владимир. Но там ли вы живёте теперь?
Еврей. Нет, бог разгневался на наших отцов и разбросал нас за грехи наши по разным
странам, а землю нашу отдал христианам.
Князь Владимир. Зачем же нам вера людей, отверженных богом? Если бы бог любил вас,
вы бы не жили в чужих странах. Вы что хотите, чтобы и с нами было тоже?
- Итак, ребята, почему же князь решил не принимать веру евреев? (выслушиваются
мнения детей).
Учитель Чтобы узнать о других верах, отправил князь Владимир послов в дальние
страны. Побывав в католической церкви, вернулись послы из Рима. Послушаем, что они
сказали.
Посол из Рима. Красива католическая церковь и внутри, и снаружи, священники носят
богатые одежды, но не понравилось нам то, что поют там на непонятном для верующих
языке.
Автор. Вернулись послы и от немцев. Послушаем их речь.
Посол от немцев. Бедна, некрасива их церковь.
Автор. Возвратились послы и от греков. Вот что рассказали.
Посол от греков. В церкви у греков не знаешь, где и находишься: то ли на небе, то ли на
земле, потому что на земле не бывает такой красоты… чудесное пение на понятном для
каждого верующего языке, и красота внутри церкви вызывает неописуемый восторг! Тот,
кто верит в их Бога, хоть умрёт, но потом воскреснет и будет жить вечно.
Автор. Веру греков, веру православную выбрал князь Владимир для своего народа.
- Поясните, ребята, почему?
3. Вопросы для закрепления
- Кто крестил Русь?
- Почему Владимир выбрал православную веру?
4. Вывод:– Объявив на Руси новую веру, Владимир и сам отдался ей всей душой.
Крещение полностью преобразило Владимира, он стал противником войн, грабежей и
убийств, потому что искренне боялся греха перед Богом. Великий князь Владимир в
памяти народной получил имя Владимира Красное Солнышко. Как креститель Руси он
был объявлен церковью святым.
IV. Рефлексия
Вот и подошел к концу наш урок. Продолжите предложения:
- Сегодня на уроке я узнал, что…
- Сегодня на уроке я понял, что…
- Сегодня на уроке я почувствовал, что…
- Мне очень хочется, чтобы…
Тема: «Имя»
урок№3
5класс
Цель: познакомить учащихся с тем, как выбирается имя и что оно значит;
Задачи: - формировать мотивацию на взаимодействие, на положительный отклик;
- развивать умение анализировать свою деятельность;
- воспитывать интерес к возрождению православных основ семьи
Основные знания: имя
Основные термины и понятия: смысл имени, родовое имя, именины
Оборудование и материалы: учебник 2 класс «Истоки», тетради, цветные карандаши,
книга «Имена»
Тип урока: Комбинированный
Ход урока
I. Организационный момент
- - Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Всё ли на месте?
Всё ли в порядке?
Вы проверьте-ка,
Ребятки!
II Актуализация знаний по теме «Крещение Руси»
- Что изучали на предыдущем уроке?
- Кто из русских князей первым принял православие?
- А знаете ли вы богов древних славян, наших с вами предков?
- Как вы думаете, откуда мы узнали, как жили наши предки (люди жившие пред тобой)
-Конечно же из книг.
- Вы, обратили внимание на учебник на вашем столе, книга красочная и в течение года
она будет нам главным помощником.
Сообщение темы и цели урока
- Тему нашего урока вы узнаете, отгадав загадку:
Тебе дано, а люди пользуются?
- Правильно – имя и цель нашего урока познакомиться, как выбирается имя и что оно
обозначает. Запишите тему нашего урока.
III Изучение нового материала
1.Введение в тему
В минуту рождения каждый человек получает бесценный дар – имя. Это самое любимое
и приятное слово для человека. Вы не раз чувствовали прилив тепла и нежности в душе,
когда слышали обращение к вам по имени. Имя дается не случайно
В языческие времена детей называли по расположению сердца, либо по обстоятельствам
жизни, в которых они появились: девочек называли Любава, Купава, Милана, Лада и
проч.; мальчиков, например, - Перван, Друган, Третьяк (по мере появления на свет), Ждан
(долгожданный ребёнок), Неждан и т.д. На Руси людям почти обязательно давали
прозвища или клички - по их человеческим качествам, внешнему виду, роду занятий,
сословной принадлежности, месту жительства или по тому, что с ними в какой-то момент
приключилось яркого и запоминающегося. Из этих прозвищ потом нередко
образовывались фамилии.
Вопрос: Как еще выбирали имя, обратимся к тесту учебника.
Чтение текста
Вопросы:
- Как выбирали имя?
Словарная работа: родовое имя, месяцеслов.
- Что такое именины, найдите в тексте объяснение и зачитайте.
Физкультминутка
Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки – изобразить корзину)
Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево)
Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев)
Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев)
Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой)
Она удивилась (развести руки)
Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать руками
большой круг)
2. Игра на развития целенаправленного внимания
«Найдите спрятанные имена»
1. Принесите кофе дяде.
2. Где лежат бигуди мамы?
3. Зашёл баран на поле гороха и остановился.
3. Практическая часть
Задание:
- Записать своё полное имя и раскрасить гласные
А (Я) – ярко- красным;
О (Е) – Светло-желтым;
Э (Е) – Зеленым, желто- зеленным;
И – синим;
У - темно-синим;
Ю – голубым;
Ы – темно- коричневым, черным.
4. Вывод
Имя свято, в нем живет прошлое и будущее. Не посрами его.
Задание на дом. Спросите своих родителей, почему вас так назвали.
IV.Итог урока
Рефлексия
- О чем мы сегодня говорили?
- Что нового узнали?
- Понравился вам урок? Что понравилось? А не понравилось, что?
- Я на память хочу подарить вам листочки, где записано, что обозначают ваши имена.
Тема: «Семья»
урок №4, 5 класс
Цель: Дать представление о нравственных и духовных ценностях православной
традиции;
Задачи:
- уточнить понятие «семья»; выяснить условия, необходимые для создания счастливой
семьи;
- развивать умение анализировать, делать выводы;
-воспитывать отношение к семье как к базовой ценности общества.
Основные знания: Семья.
Основные термины и понятия: согласие, почитание, семейное счастье
Оборудование и материалы: стихотворение Л.Куклина «Семья»; таблица; иллюстрация
цветка «ромашка»;учебник; карандаши.
Тип урока: Комбинированный
Ход урока
I. Организационный момент
(Проверяю готовность учащихся к уроку, настраиваю на работу.)
- К сегодняшнему уроку я давала задание: узнать, что означает, ваше имя? (0тветы детей)
II Актуализация знаний
- Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому,
Родители пример ему…
- Как вы думаете, какова тема этого урока?
- Верно. Сегодня на уроке мы будем говорить о семье, о родителях, об отношениях между
родителями и детьми
- Запишите тему урока в тетрадь
III Изучение нового материала
1.Ученик читает стихотворение Л.Куклина «Семья» (кто хорошо читает, можно дать
стихотворение заранее)
Очень люблю, когда все собираются.
Белою скатертью стол накрывается.
Бабушка с мамой, папа и я,
Мы называемся вместе – семья.
Вопросы: О ком не упомянули в этом стихотворении? (О дедушке, братьях, сестрах,
племянниках и др.)
- Назови членов твоей семьи.
- Кем ты приходишься каждому из них?
- Как ты понимаешь значение слова «семья»?
Запишите в тетрадь: Это родственники, живущие вместе: муж и жена, родители и
дети… Семья и члены семьи – это любящие нас люди: мама, папа, братья, сестры…
2. Проверка усвоения понятий, обозначающих родственные связи
- Какие слова, обозначающие родственные связи, относятся к вам, какие – к вашим маме,
папе, бабушке: дочь, сын, мама, тетя, внук, сестра, племянница, муж, жена?
На доске прикреплены таблицы:
Я
ПАПА МАМА БАБУШКА
ДОЧЬ СЫН ДОЧЬ ДОЧЬ
СЫН .......
......
МАМА
(Вызванные учащиеся выходят к доске, берут предлагаемую учителем табличку и
прикрепляют под одной из таблиц на доске, объясняя свой выбор. Вариант проведения –
дети с места отвечают, а учитель прикрепляет табличку на доску.
Образец рассуждения при выполнении данного задания: я – дочь для своей мамы, поэтому
прикрепляю табличку ДОЧЬ туда, где Я; но и моя мама тоже дочь, но для моей
бабушки, поэтому вторую табличку ДОЧЬ креплю в столбик МАМА...)
Физкультминутка
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ Раз, два, три, четыре, пять,
Мы умеем отдыхать.
Приподнялись, чуть присели
И соседа не задели.
А теперь придется встать,
Тихо сесть, начать читать
3. Работа с учебником «Истоки» стр. 9-12
(Учащиеся читают текст вначале самостоятельно, а затем вызванный ученик читает
его вслух нужный абзац)
Вопрос:
- Как вы понимаете жить в согласии и заботиться друг о друге?
- Любое общество образуют люди разного возраста – от стариков до новорожденных
младенцев. Старшие заботятся о младших, растят детей, передают им свои знания, опыт.
Взрослые сыновья и дочери заботятся о стариках.
Вопрос:
- Как вы относитесь к своим родителям?
- За что вы любите их? Только ли за то, что они покупают игрушки, вещи, водят вас в
развлекательные центры..? (Нет. Они произвели нас на свет, учат нас правильно жить,
лечат, защищают, оберегают, помогают, любят нас…).
А зависит ли счастье семьи от детей?
- Добрые дети – дому венец, худые дети (плохие) – дому конец! Видите, как много зависит
от вас.
- Что вы можете сделать для счастья своей семьи?
В тексте вам встретилось незнакомое понятие – почитай отца своего и мать, как вы это
понимаете?
Выпишите это правило в тетрадь и запомните
- Почитать родителей значит: в детстве их слушаться, в молодости с ними советоваться, в
зрелом возрасте – о них заботится.
Словарная работа: зрелый возраст.
Вопрос:
- Найдите в тексте абзац и прочитайте, как достигается семейное счастье?
IV. Закрепление
- Назовите значение слова «семья»
- Какое правило в дружной семье считается главным?
- Какую, семью считают счастливой?
Практическая часть
- 8 июля в нашей стране отмечается как Всероссийский День семьи, любви и верности.
Символом семьи в России считают Ромашку.
- Нарисуйте символ семьи в тетради.
Вывод.
В Древнем Китае жила удивительная семья из 100 человек. Царили в ней лад, любовь и
уважение. Слава о семье дошла до самого императора, и он посетил эту семью. «Как
удаётся вам жить в мире и согласии, не ссорясь и не обижая друг друга?», - спросил
император у старейшины семьи. В ответ старейшина назвал лишь одно слово. Какое?
Терпение.
И я желаю вашим семьям терпения и согласия
V. Итог урока
Рефлексия урока
Выберите тот значок, который соответствует вашей работе на уроке
Тема: «Дом» урок №5, 5класс
Цель: сохранения семейных традиций.
Задачи: - возрождение православных основ семьи;
- формировать умение работать с текстом (учить находить в тексте заданные
абзацы, отвечать на вопросы);
- воспитывать интерес к православной этики
Основные знания: дом.
Основные термины и понятия: традиции, родительский дом, святыни и реликвии
Оборудование и материалы: раздаточный материал с заданием.
Ход урока
I. Организационный момент
Доброе утро всем людям на свете:
Мамам и папам, взрослым и детям
Доброе утро животным и птицам,
Мошкам, букашкам и гусеницам.
Доброе утро! Слова пусть эти
Несут добро по всей планете!
- Дорогие ребята! Пожелайте друг другу удачи на пути к знаниям.
- Скажите, какие правила нужно помнить, чтобы урок прошел дружно и эффективно?
(Мы должны работать дружно. Выслушивать мнения друг друга)
- Какие вопросы мы обсуждали на прошлом уроке?
II. Актуализация знаний по теме «Семья»
1 . Задание записано на листочках: Внимательно прочитайте слова в левом столбике и
найдите соответствующие им по смыслу слова в правом столбике
Прабабушка
папин брат
Прадедушка
сын твоей тети
Бабушка
мама твоего дедушки
Дедушка
дочь твоего дяди
Тетя
мама твоей мамы
Двоюродный брат
мамин папа
Двоюродная сестра
мамина сестра
2.Послушаете внимательно стихотворение и угадайте тему нашего урока
В семейном кругу мы с вами растем,
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты выходишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ – родительский дом.
Дом – это там, где вас поймут,
Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом,
Это – твой отчий дом.
- Правильно. Сегодня мы будем говорить о семье, семейных реликвиях и традициях. Во
многих семьях хранятся вещи, которые дороги как память о родных людях, передаются из
поколения в поколение и имеют свою историю.
III .Изучение нового материала
1. Рассказ. У каждого из нас он свой, но есть и то общее, что связывает нас всех: здесь
мы сказали свои первые слова, сделали первые шаги и совершили первые в своей жизни
открытия. Здесь проходит наше детство, сюда мы стремимся в юности, и
даже став мамами и папами, мы спешим в свой родительский дом. Он начало начал. Здесь
рождается Любовь и Ненависть, Добро и Зло, Хамство и Порядочность. Невезение и
Успех берут свое начало тоже здесь.
Родительский дом надежный причал, если он строится на Доверии, Любви и Красоте.
Здесь уютно старику, тепло ребенку, комфортно матери и отцу. Здесь хозяйка истинная
Женщина, хозяин настоящий Мужчина. И в доме всегда добрая погода. Здесь знают
историю своего рода, своей страны. Все вместе, всем миром берегут и развивают
традиции, соблюдают человеческие законы, защищают
свой Дом от непогоды, войны, от дурных людей. Выросшие в таком доме гордятся своими
предками, своей страной, ценят жизнь, дорожат семьей, несут ответственность за будущее
своих детей. Они умеют любить и делать других счастливыми.
Дом, каким бы он ни был скромным, 13и маленьким, для любого члена семьи должен
быть самым дорогим местом на земле. Он должен быть наполнен такой любовью, таким
счастьем, что, в каких бы краях человек потом ни странствовал, сколько бы лет
ни прошло, сердце его должно все равно тянуться к родному дому. Во всех испытаниях и
бедах родной дом убежище для души.
2. Работа с текстом учебника «Истоки», стр17
Словарная работа: : уклад (установившийся порядок, сложившийся в устройстве, быту,
жизни и т.п )
Вопросы для закрепления:
- Как вы понимаете «Родительский дом- начало – начал?»
- Что такое реликвии?
- Какие семейные реликвии хранит ваш дом? (рассказы детей)
- Выполняя следующее задание, пользуйтесь книгой.
Задание. Вставить пропущенные слова (дети находят нужный абзац, зачитывают, а
учитель – записывает на доске)
Текст. Но есть вещи, цена которых неизмерима. Среди них….Их принято размещать на
самом … и …месте. Это…(см.стр.18)
Словарная работа: неизмерима.
Физкультминутка.
-Дети, я вам предлагаю поиграть в игру «Какая моя семья?» (Игра проводится с мячом).
- Большая семья;
- дружная семья;
- заботливая семья;
- хорошая семья;
- добрая семья;
- весёлая семья;
- спортивная семья…
3.Практическая часть
- Поиграем в строителей: построим дом счастливой семьи.
Строительство любого дома начинается с фундамента. Это то, на чём держится весь дом.
На чём же держится счастливая семья? На любви. Без неё невозможно построить
счастливую семью. Где любовь да совет, там и горя нет. Фундамент мы заложили,
осталось выложить стены. ( доброта, согласие, терпение, мир)
- Вот мы и построили дом счастливой семьи.
IV. Итог урока.
А закончить сегодняшний урок мне хотелось бы стихотворением:
А дом – заставленный добром – ещё не дом.
И даже люстра над столом – ещё не дом!
И на окне с живым цветком – ещё не дом.
Когда вечерняя сгустится темнота,
Так эта истина понятна и проста –
Что от ладоней до окна наполнен дом твоим теплом!
V.Заключительная часть
Рефлексия.
- О чем мы с вами сегодня говорили на уроке?
- Что нового вы узнали?
- Что вам запомнилось?
Тема «Деревня»
урок№6,
5класс
Цель: воспитывать любовь к Родине, желание знать и изучать её историю, традиции,
обычаи;
Задачи:
-дать представление, о чем рассказывают название деревень, за что уважают человека в
деревни;
- продолжать формирование умений давать полные ответы на поставленные вопросы,
находить в учебнике значение новых слов;
- воспитывать патриотические чувства.
Основные знания: деревня
Основные термины и понятия: деревня кормилица, земледельцы, сход, взаимовыручка.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, рабочая тетрадь « Истоки», 2 класс,
стр.17,картинка «Штурм города»
Тип урока. Сообщение новых знаний
Ход урока
I. Организационный момент
- Поговорим? – О чём?
- О разном и прочем
Что хорошо, и хорошо не очень
Что-то знаешь ты, а что-то мне известно
- Поговорим? – Поговорим!
- Вдруг будет интересно.
II. Актуализация знаний
Представьте себе: Третий месяц город осаждают неприятельские войска. Жители не
могут выйти за ворота крепости.
Как вы думаете, в чем нуждаются жители осажденного города? (дети подводятся к
тому, что жителям города нужны продукты питания).
Откуда же берутся продукты питания и, другие необходимые для города товары?
Хотите попутешествовать? Сегодня у нас будет такая возможность. А вот куда мы
отправимся, попробуйте угадать, прослушав стихотворение.
Деревня моя, деревенька родная,
Люблю я тебя без конца.
Меня ты согрела, поила, кормила,
А после войны заменила отца.
В деревне я жил, я в деревне родился.
Ей честно служил и много трудился.
В ней буду работать, сколько смогу,
На жизнь городскую сменить не могу.
Вопрос: - Какова тема нашего урока?
- Запишите тему в тетрадь.
Моя цель рассказать вам как живут люди в деревни, а что-то услышать и от вас, ведь
многие из вас жители деревень
III. Изучение нового материала
1.Работа с текстом
Вопросы:- Почему про деревню говорят «деревня кормилица?»
- Кого в деревне уважают?
Словарная работа: сход, взаимовыручка.
2.Практическая часть
Задание. Внимательно прочитайте названия различных видов деятельности. Выберите те
занятия, которые выполняют жители деревни и запиши в тетрадь.
Животноводство, уборка урожая, производство одежды и обуви, лесозаготовка,
садоводство, автомобилестроение.
Обоснуйте свой выбор.
Физкультминутка: Что увидел я в деревне?
Видел, как травы косят.
Раз, два, три, четыре Вот как дружно мы косили. Видел, как кладут стога,
А стога - под облака.
Раз, два, три, четыре Наклонились, распрямились.
Вот по полю скачут кони Даже ветер не догонит.
Раз, два, три, раз, два, три Вот веселые прыжки,
Прыг-скок. Прыг-скок Приземлятся на носок.
Вот колодец, там вода
И вкусна, и холодна.
Низко кланяется ей
Деревянный журавель.
Хорошо в деревни жить,
За грибами в лес ходить!..
Но приехал паровоз
И меня домой увез.
3. Ребята, когда у вас спрашивают, где вы живете, вы называете конкретный населённый
пункт. Каждый город, каждое село, каждый поселок, каждая деревня имеет свое название.
Многие из вас, пожалуй, не раз задумывались над тем, почему так назван город, село,
река, озеро, улица и другие места. И наверно не раз спрашивали у родителей об этом.
- Кто нам расскажет, почему получила такое название его деревня?
Рассказы детей (учитель дополняет)
4. Вопросы для закрепления
- В чем ты видишь особую красоту и доброту деревни?
- Расскажи о занятиях жителей деревни.
IV. Вывод
Велика Россия. Много в ней городов, сёл, посёлков и деревень. У каждого названия своя
история, и в этом его ценность. Она может о многом рассказать: о создателях, когда и
как заселялась территория, чем занимались наши предки, какая была природа Мы все
люди разные, живем в разных семьях, в разных домах, на разных улицах, но всех
объединяет то, что мы жители одного населённого пункта, название которого может
многое рассказать об его истории.
Домашнее задание: Узнать, почему наш город так назван.
V. Заключительная часть
Рефлексия
- О чем мы сегодня говорили?
- Что нового узнали?
- Понравился вам урок? Что понравилось? Не понравилось?
Тема: «Город» урок №7, 5 класс
Цель: Способствовать формированию общего представления о городе.
Задачи: - углубить знания о быте и культуре жителей города;
-содействовать развитию памяти, устной речи детей, расширению кругозора.
- прививать интерес к предмету.
Основные знания: город.
Основные термины и понятия: «огороженное поселение»; щит Отечества, хранители
культуры;
Оборудование и материалы: карта, портрет Петра I, Ярослава Мудрого
Тип урока: Комбинированный.
Ход урока
I. Организационный момент
Итак, с чего начнём урок?
Конечно с чтенья книг.
Все как обычно день за днём
Откроем книгу и прочтём
II. Актуализация знаний
- Откройте учебник на стр. 23 и прочитайте тему нашего урока, запишите в тетрадь
Сообщение темы и цели урока
- Сегодня на уроке я вам расскажу, как строились города, вы узнаете, как город
рассказывает о себе.
III. Изучение нового материала
Беседа. Городов на Земле очень много, самых разных. Для тех, кто в нём живёт, он самый
лучший, самый любимый. Попробуй, прочитай слово ГОРОД с другой стороны! Ты
поймёшь, что каждый город кому-нибудь ДОРОГ. А вы не задумывались, почему города
имеют такие названия? Название может многое рассказать об истории населённого
пункта. Древнерусские города часто получали названия по имени своих основателей.
Например, город Ярославль основан князем Ярославом Мудрым почти 1000 лет назад
Город Санкт - Петербург обязан своим именем его основателю – царю Петру I. Именно
он решил заложить в устье реки Невы новый город. (Показ на карте)
- Выскажите предположения, как ещё возникали названия населённых пунктов?
Ответы детей: Люди селились по берегам рек, озёр.
Учитель: Учёные считают, что многие названия населённых пунктов получили названия
по названию рек и озёр. Например, столица нашей Родины – Москва получила имя по
названию Москвы-реки. По названию рек дали имена и другим городам: Донецк,
Волгоград и другие
Вопрос: Как вы думаете сразу появились города? Что в начале называли городом, найдите
в тексте и прочитайте.
Словарная работа: «рубить город»
2. Работа с текстом учебника, стр. 25
Словарная работа: семейные реликвии.
Беседа по вопросам:
- Почему города называли «твердыней веры»
- Как ещё именовали города?
- В чем состоит долг наш перед городом?
Физкультминутка
С неба падают снежинки, как на сказочной картинке. Будем их ловить руками и покажем
дома маме. (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения,
словно ловят снежинки) А вокруг лежат сугробы, снегом замело дороги. (Руки в
стороны.) Не завязнуть в поле чтобы, поднимаем ноги.
(Ходьба на месте, колени высоко поднимаем)
Вон лисица в поле скачет, словно мягкий рыжий мячик (Прыжки на месте)
Ну, а мы идем, идем (Ходьба на месте)
И к себе приходим в дом. (Садятся за парту)
3. Практическая часть
Беседа. Вы знаете, что ценностью является то, что важно и значимо для нас. Ценности
бывают вечные и преходящие (пояснить).
Задание. Выберите из перечисленных пять вечных ценностей для человека, и запишите в
тетрадь.
Родной город, деревня, дорогостоящие вещи, семейные реликвии, весёлые развлечения,
родители, родина, велосипед, модная одежда.
Обсуждение
IV. Вопросы для закрепления.
- Где строились города?
- Почему говорили «начали рубить город»?
- Чем занимались жители городов?
- Чем город отличается от деревни?
Вывод Велика Россия. Много в ней городов, сёл, посёлков и деревень. У каждого
названия своя история, и в этом его ценность. Она может о многом рассказать:
создателях, когда и как заселялась территория, чем занимались наши предки, какая была
природа
V. Итог урока.
Рефлексия Поднимите руку, кому понравился урок - Что понравилось? - Что нового
узнали на уроке?
Тема: «Экскурсия в город»
урок№8, 5 класс
Цель: воспитать у учащихся чувство гордости, уважения и любви к тому месту, где он
живёт
Задачи.
- закрепить знания детей об исторических фактах образования города и его улиц.
- развивать кругозор детей;
- воспитывать целенаправленное внимание
Ход урока
I. Организационный момент
- Повторение правил поведения на улице, в общественных местах, правил дорожного
движения.
II. Изучение нового материала
1. Слово учителя.
Этот город вы вряд ли найдёте на большой карте нашей страны,да и по размерам
он маленький, далеко ему до Москвы или Санкт-Петербурга. А про возраст и говорить
нечего – что значит 115 лет для города? Младенческий возраст.
И всё же Исилькуль уже имеет свой неповторимый вид, свою историю, живёт присущей
ему трудовой жизнью.
С чего же начинался наш город?
В 1895 г. одновременно со строительством Транссибирской железной дороги на
ней появилась новая станция. Название города произошло от названия близлежащего
озера. «Исиль-куль» в переводе с казахского означает «Очарованное (долгожданное)
озеро» (существует много толкований слова «Исиль» — «голубой», «зелёный»,
«волшебный»). Среди многочисленных, в этом районе, солёных озёр оно было чуть ли не
единственным пресным и очень красивым озером в форме правильной окружности. В
нынешнее время озеро очень сильно загрязнено железной дорогой и маслодельным
комбинатом и местные жители с иронией переводят название как «гнилое озеро».
В 1939 г. Исилькуль получил статус поселка городского типа, а в 1945 г. стал
городом с 18-тысячным населением. Сегодня Исилькуль крупный населенный пункт, где
проживает 28 тыс. человек, с десятками благоустроенных улиц, застроенных красивыми и
удобными домами, с хорошо развитой инфраструктурой. Жители района гордятся
именами своих земляков - Героев Советского Союза: А. Д. Фролова, И. С. Даутова, И. А.
Кибаля, Г. Н. Насардинова, С. И. Ермолаева, П. И. Морозова, Героев Социалистического
Труда - П. Г. Михеева, Г. Ф. Иванова, А. Т. Архипенко, С. И. Бабичева.
а) Следующая наша остановка – железнодорожный вокзал
04.07.2008 - после реконструкции открылся железнодорожный вокзал, который
обеспечивает железнодорожное сообщение между Россией и Казахстаном. . В
обновленном здании вокзала построены помещения для длительного отдыха пассажиров,
бытовые комнаты для железнодорожников, площадь вокзала увеличили с 900 квадратных
метров до 1,2 тысячи квадратных метров На реконструкцию вокзала правительство
Омской области выделило 50 миллионов рублей, такую же сумму выделило ОАО "РЖД".
В честь железнодорожников – основателей станции на привокзальной площади открыт
памятник паровозу.
б) Остановка – музей
Здание - памятник архитектуры 30-х гг
В 1993 г. руководство Омского отдела Зап. Сиб. железной дороги передало на баланс
администрации района здания железнодорожного клуба, построенные в 1932 г. В течение
1994-1997 гг. была проведена реконструкция здания, сотрудниками Омского. В музее
размещены: зал историии района, рассказывающий о его заселении и становлении с 1752
г. по 1970 г., зал, пророды и экологии, мемориальная комната, посвященная жизни и
творчеству заслуженного эколога РФ В. С. Гребенникова, три выставочных зала, в
которых экспонируются работы художников района и области, мастеров прикладного
искусства, тематические выставки, посвященные знаменательным датам, выдающимся
людям района, экспонируются выставки омских музеев.
в) Остановка – Храм
25.11. 2004 в городе Исилькуль Омской области состоялось открытие нового
православного храма. Среди достопримечательностей нового храма - необычный,
фарфоровый иконостас. Таких на данный момент существует всего 4: в Москве, Санкт Петербурге, Екатеринбурге и в Исилькуле.
г) Остановка – спорткомплекс.
В 2008 году построен современный спорткомплекс для игровых видов спорта и стадион,
который включает легкоатлетическую дорожку, трибуны на 1,2 тыс.мест, футбольное
поле с искусственным покрытием.
2. Беседа. Как и в любом другом городе, в Исилькуле есть свои места, связанные с
историей и памятью народной. Сможете ли вы их назвать? (Памятник Воину
освободителю, памятник Ленину)
- Мы прошли сегодня с вами ещё раз по улицам города, вгляделись в родной для нас
город, город, в котором многие из вас родились, город, в котором вы пошли в школу,
город, в котором, может быть, после учёбы, как и ваши родители, продолжите работать и
жить.
- Каким же он будет тот, далёкий Исилькуль? Давайте пофантазируем. Представим, что
прошло ещё 35 лет. Нашему городу – 150 лет. Каким он будет, что изменится в городе,
что останется неизменным, какие улицы появятся, как они могут быть названы, какие
люди будут жить в нашем городе.
III. Итог урока
Здесь казахи кочевали
В царстве цапель и косуль
И болото называли по-казахски - «Исилькуль».
Шалаши, палатки, сенцы.
Были здесь сто лет назад.
Строить шли переселенцы
По трясине наугад
Насыпали щебень валом
Укрепляя твердь земли
Чтоб болото не качало
Поезда, как корабли.
Хоть дорога – невеличка
В транссибирскую вошла
И наш город родила!
Так в Сибири на болоте
В царстве цапель и косуль
В государственной заботе
Вырос город Исилькуль.
Т.Швед
Д/З нарисовать герб и флаг нашего города (См.приложение)
Рефлексия
Понравилась вам наша экскурсия? О чем шла речь?
Где вы побывали?
- Что нового узнали?
Тема: «Природа наших предков» урок №9, 5 класс
Цель: сформировать представление о занятиях, обычаях, праздниках наших предков в
зимнее время;
Задачи: - способствовать закреплению и сбережению традиционных для русской жизни
ценностных ориентиров и нравственных норм;
- развивать воображение, историческое мышление;
- воспитывать уважение к делам наших предков и старинным обычаям.
Основные знания: предки
Основные термины и понятия: поклонялись предки,
Оборудование и материалы: картинки «Русская изба», занятие славян зимой,
тексты
П о д г о т о в и т е л ь н а я р а б о т а : Разучить колядки, стихи, сценку
Ход урока
I. Организационный момент.
Ребята, давайте улыбнемся друг другу, я рада видеть ваши улыбки и думаю, что
сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом . Урок у нас сегодня
необычный. Сегодня на уроке вы будете экскурсоводами, артистами, исследователями
- Сообщение темы и цели урока
- Тема нашего урока: «Природа наших предков?»
Мы поговорим как наши предки осваивали природу, как зимовали,
чему поклонялись о занятиях, обычаях, праздниках наших предков в зимнее
время.
II. Актуализация знаний
Много лет назад я тоже, как и вы, была маленькой, у меня были мама, папа,
дедушки и бабушки. Для вас они - прапрабабушки и прапрадедушки. А подругому говорят – предки.
Кто такие предки? (дети читают стихотворение)
Рассказать хочу вам, детки,
Кто такие наши предки,
Те, кто были перед нами.
Кто возился в детстве с вами?
Это – мама, это – папа,
Это – бабушка и дед,
Это прадед. Он родился
Перед вами за 100 лет.
Всё, что видим мы сейчас,
Предки сделали для нас.
Лампа, туфли, телефон,
Поезд, стулья, этот дом.
Даже мяч, футбол, штаны
Предки нам изобрели.
Много-много лет назад
Предки начали писать.
И от предков мы узнали,
В книгах предки рассказали,
Как возник наш род людской,
И кто был до нас с тобой. (Е. Губина)
Вопрос: Кто такие предки?
III. Изучение нового материала
1.Беседа Введение в тему.
- Давайте заглянем в одну крестьянскую избу утром.
Игра-драматизация.
Мать. Вставай, доченька, уже утро.
Варвара (с печи). Неохота! Я лучше на печке полежу, спинку согрею.
Мать (подходит к дочери, гладит по головке). Вставай, доченька, не ленись. Тепло в
избе, светло. Сядем за рукоделие да будем зимнюю пряжу прясть. И ты, отец, берись за
дело.
- Чем же занимались зимой мужчины и женщины в старину?
(Носили воду, пряли, вязали, вышивали).
Подумайте, чем ещё занимались крестьяне в зимнее время?
(Мужчины возили с поля сено, возили дрова из леса, кололи их, кормили животных,
расчищали дорожки от снега, плели лапти, подшивали валенки, столярничали.. Женщины
трепали лен, пряли, вязали, вышивали, занимались рукоделием, хозяйничали у печи).
- Ребята, как вы думаете, чем занимались дети в крестьянских семьях?
(Девочки помогали маме, пряли, шили одежду, вышивали, вязали, нянчили малышей.
Мальчики помогали отцам ухаживали за лошадьми, учились резьбе по дереву.)
- Самая тяжелая работа была у крестьян в поле, поэтому они радовались, что можно
немного передохнуть. Зима за морозы, а мужик за праздники.
- В народном календаре зима — самое «богатое» праздниками время года.
- Какие зимние праздники вы считаете народными? (Новый год.)
- Всегда ли Новый год отмечали 1 января?
(Наши предки встречали Новый год 1 марта, 1 сентября)
- Зимой на Руси был веселый праздник — Святки, который сохранился и до наших дней и
длится он с 7 по 19 января
Вот и Святки пришли,
Зиму в дом привил
В сани коней запрягли,
В путь-дорожку вывели.
- Святки начинались колядованием в канун Рождества (сочельник, 6 января). )
Перед наступлением вечера хозяин хаты приносил сноп ржи или ячменя; охапку сена,
которое расстилал по столу и покрывал скатертью. Сноп ставился в передний угол, где
помещался на сене горшок с кутьей и зажженной в ней свечой. Только покажется на темно—синем небе первая звездочка, все хозяева со своими домочадцами садились за стол и
отмечали наступление великого праздника кутьей (каша из риса, пшеницы), которая
носила название "богатой"', в отличие от "голодной" крещенской. Делалась богатая
кутья или с медом, или с растертым маком, разведенным на подслащенной воде. Сев за
стол хозяин произносил пожелание: "Дай же, Боже, в добром здравии си святки
провести, щё и на той рок дождати". Затем, по окончании ужина, он брал ложку кутьи и
подходил с нею к окну или выходил во двор потчевал ею мороз: "Морозе, морозе, ходи до
нас кути исти, а коле не идешь, то не иди и на жито, пшеницу и всякую пашницу".
Последнюю оставшуюся ложку кутьи бросал в потолок, примечая по количеству
прилипшей кутьи, как будут водиться пчелы будущим летом.
- А позже в доме на святки стали ставить елку.
Вопрос Как вы думаете, почему выбрали именно это дерево?
Учитель Во-первых, считалось, что елка обладает волшебной силой: ее иголки
защищают от зла. А во—вторых, елка вечнозеленая, и значит, приносит долгую жизнь,
здоровье людям.
- С кануна Рождества и в течение всех святок проводились разнообразные гадания,
колядования, игрища. Сначала колядовала молодежь, а после них обходили дворы и
взрослые.
- И сегодня на уроке мы с вами тоже будем колядовать.
1-й ученик . Эй, девки, парни, все, кто молод и весел, собирайтесь, колядовать идем!
2-й ученик. Собирайтесь-наряжайтесь!
По дворам колядовать идем!
Все вместе. Коляда, коляда, отворяй ворота!
3-й ученик.
Пришла коляда
Накануне Рождества.
Дайте коровку,
Масляну головку!
Ты ответь, хозяин добрый,
Что такое коляда?
На доске картинка со словом «коляда».
Хозяин(учитель). Расскажу я вам, друзья, что такое коляда. В слове «коляда» содержится
указание на время года. Считают, что слово «коляда» связано «календы, первые числа
каждого месяца в римском календаре». Отсюда произошло слово «календарь». Календами
называли и дни с 14 по 31 декабря. Это объясняет, почему вечер 24 декабря и дни до 1
января на Руси называли калядницами. Словом «коляда» нарекли и песни с упоминанием
календ, и сам праздник.
Хозяин. Я вам рассказал, что такое коляда.
Ребята, а какие колядки проговаривали ваши бабушки в детстве в Рождество?
У доброго мужика
Родилась рожь хороша,
Колоском густа,
Соломкой пуста!
Коляда, коляда,
Накануне Рождества
Везде поспевай,
С Новым годом поздравляй!
Сеем-веем, посеваем,
С Новым годом поздравляем!
Богатые мужички,
Открывайте сундучки,
Открывайте сундучки,
Подавайте пятачки —
Нам на орешки,
Вам для потешки.
Учитель - Вот так славили хозяев, а затем просили угощение. Рождество празднуем мы и
в наши дни. Хозяева тоже ждут-ожидают, к кому зайдут колядовщики. Ведь это добрая
примета, значит, в новом году этот двор удачлив будет. А еще есть обычай - коли хозяева
ждут колядовщиков, они выставляют на окно зажженную свечу. Вот откуда идет
выражение «зайти на огонек». Молодежь бежала в такие избы песни петь да гостинец
просить.В каждом дому давали ряженым пироги, пряники, мелкие монеты, теплые
варежки-меховушки.
Физкультминутка
Поднимает кукла руки,
Вверх-вниз, вверх-вниз! (поднимать и опускать руки вверх)
А потом она танцует,
Покружись, покружись! (повороты вокруг себя)
После танца всем ребятам
Поклонись, поклонись! (наклоны вперед)
Учитель: - Настали святки. То—то радость!
Гадает ветреная младость…
- Ребята, а что вы знаете о гадании в святые вечера?
Рассказ. Была такая примета: "Кто в Новый год чихнет — тот здорово год проживет". В
этот день старались не пить вина, не ругаться. Ведь считалось: как проведешь новогодний
день, таким и весь год будет. В этот день приносили в избу решето со снегом и клали на
него столько меченых ложек, сколько человек в семье. Потом наполняли ложки водой и
выносили на мороз. В чьей ложке вода застынет ровно, тот проживет долго. В Новый год не
принято было ни брать, ни давать взаймы, не кормили кур. Искали зерна под столом — если находили, то это к хорошей жизни, к щедрому урожаю.
В деревнях существовало такое гадание: девушка перед сном клала под подушки
четыре лучинки, сложенные в виде четырехугольника. Это называлось "класть колодец
под голову". При этом она говорила обычную формулу "Суженый—ряженый, приезжай,
напои коня!".
Нередко гадали в банях. Это единственное место, где нет икон. Садились перед зеркалом,
зажигали свечи, замирали от страха, вглядываясь до обморока в таинственную тьму.
Еще гадали так: приносили курицу, клали перед ней зеркало, кольцо, кусочек
хлеба, воду. Если начнет пить воду — муж будет пьяница, если посмотрит в зеркало —
муж будет щеголь, если клюнет кусочек хлеба — хорошим хозяином будет.)
- Так Святки продолжались до 19 января, до Крещения, а на Крещение гадали на воде.
-А что за праздник – Крещение?
Это праздник в честь крещения Иисуса Христа в водах священной реки Иордан. В этот
день главным является освящение воды в церкви и проруби на реке.
Обобщение и закрепление.
- Мы с вами рассмотрели занятия, обычаи, праздники наших предков в зимнее
время года и эту работу можно продолжить в своих исследовательских работах. Для этого
нужно пообщаться с бабушками, дедушками и записать их воспоминания о праздновании
святок, познакомиться с литературой о народных традициях и обычаях русского народа
зимой.
Вопрос: «Во что верили наши предки»?
Задание. Посмотрите тему №1, зачитайте
Об удачной охоте, рыбалке, о том чтобы минула гроза, у кого древние люди просили
помощи? (у богов)
-Каждое явление природы для предков тогда было необъяснимо, загадочно и поэтому
считалось действием богов.
- Назовите славянских богов
Перун
Ярило
Велес
Мокошь
- Как молились этим богам? ( Вырезали из дерева изображения богов и устанавливали на
холмах, у родников.)
Славяне поклонялись деревянным изображениям богов – идолам
- Послушайте рассказы детей о богах.
Летние грозы, раскаты грома славяне приписывали гневу грозного Перуна.
Его очень боялись, ведь его стрелы – молнии могли поджечь жилища. Он посылал на
землю проливные дожди и град, приносившие урон посевам славян. Чтобы задобрить
Перуна предки жертвовали ему домашних животных.
Богом солнца был - Ярило, имя его происходит от слов «ярко светит», « яростно палит».
Наши предки чтили живой огонь, считая, что он зажжен от солнца. При вселении в новое
жилище огонь забирали их старого дома. Из священного отношения наших предков к
огню возник обычай зажигать огонь на священных могилах, как символ памяти.
Поклонялись славяне и земле. Богиня земли Мокошь то есть мокрая. Ее ласково называли
«мать – сыра земля», «земля – матушка», « земля – кормилица»
Чтилась именно сырая земля, т.к. она дает обильные урожаи. Земля считали святой.
Учитель. До наших дней дошел обычай целовать землю, хранить горсть родной земли.
Когда человек умирает, в могилу кидают горсть земли. Обратите внимание ребята, что
некоторые современные обычаи происходят из традиций и обрядов наших предков, их
отношения к огню, земле. Живая связь времен не прерывается на протяжении многих
сотен лет.
-Почему славяне боялись грозы, грома?( они не могли объяснить явления природы)
- Все необъяснимое, загадочное славяне считали действиям богов, духов.
Наши предки населяли духами все живое. К духам обращались, как к живым людям.
Просили у них помощи. Отсюда возникала обрядовая поэзия, заговоры, заклички.
Заклички - поэтические обращения к силам природы. Это очень древний жанр
обрядовой поэзии
Прочитаем некоторые из них.
IV. Итог урока
Рефлексия
-Понравился вам урок?
- Что интересного вы узнали?
Вы все пели и плясали,
В играх ловкость показали,
О наших предках многое узнали.
Веселились от души.
Отдыхайте! Молодцы!
Тема: «Нива и поле»
урок №10, 5 класс
Цель: Систематизировать знания учащихся о значении поля и нивы в жизни человека;
Задачи:
- способствовать формированию познавательного интереса;
- развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения,
учить выражать чувства, обогащать словарный запас.
- прививать интерес к предмету, к познанию окружающего мира.
Основные знания: нива, поле
Основные понятия и термины: нива – творение рук человека, нива - священна, полебитвы.
Оборудование и материалы: картина «Нива и поле», учебник, тексты со стих. «Нива и
поле» и пословицами
Тип урока: Сообщение новых знаний
Ход урока
I.Организационный момент
а) На доске написано слово «ТРУД».
– Что значит трудиться на уроке?
– Что должен иметь каждый ученик?
Т – тетрадь
Р – ручка
У – учебник
Д – дневник
– Все готовы трудиться?
II. Актуализация знаний
Вижу чудное приволье,
Вижу нивы и поля…
Это - русское раздолье,
Это – русская земля.
Вопросы:
- Кто слышал эти строки раньше?
- Какая картина возникла перед вами? Что услышали? Что почувствовали?
- Почему в этих стихах нива и поле как бы слились воедино? Чем отличается поле и нива,
вот сегодня на уроке мы будем отвечать на эти вопросы.
- Сообщение темы и цели урока
III. Изучение нового материала
1.Задание. Сравните иллюстрации учебника на стр.31 и 32.
- Где нива? Где поле?
2.Работа с текстом учебника стр. 30 – 32
- Найдите в учебнике абзац, где говорится как люди, трудились на ниве?
Словарная работа: пахарь.
- Почему в народе говорили: «Нива – Божья ладонь: всех кормит»?
- Что радует глаз своими просторами?
- Почему поле становилось полем битвы?
- Что роднит слова «пахарь», «хлебороб», «крестьянин», «земледелец»?
Физкультминутка
Вы, наверное, устали, ну тогда все дружно встали.
Ножками потопали, ручками похлопали.
Покрутились, повертелись и за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем, дружно до 5 считаем,
Открываем, поморгаем, и работать продолжаем.
3.Практическая часть
см.Рабочая тетрадь №1, 2 класс, стр 22
4. Вопросы для закрепления
- Объясните, почему ниву человек считал священной?
- Что общего в стихотворении и рассказе «Нива и поле»
- Почему поле становится «полем битвы»
5. Вывод
- На ниве и в поле проверяются сила и дух человека, его любовь к ближним и верность
отечеству.
- Зачитать стихотворение (см.стр 31)
IV. Итог урока
Рефлексия
– Что нового мы узнали сегодня на уроке?
– Достигнута ли цель урока?
– У кого остались вопросы по данной теме?
– Поднимите руку те, кто считает, что ему полностью понятна тема. (Если мало, кому она
понятна, задать вопрос о причинах плохого усвоения материала).
Д\З Нарисовать поле и ниву
Тема: « Лес»
урок №11, 5 класс
Цель: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;
Задачи: - расширять представления детей о лесе;
- развивать умение устанавливать позитивные взаимоотношения с
окружающим миром;
- воспитывать интерес на основе самостоятельного рисования.
Основные знания: лес
Основные термины и понятия: Лес- зеленый друг, царство природы, тайны леса.
Оборудование и материалы: картины: лес: - зимой, весной, осенью, летом;
цветные карандаши,
Тип урока: Сообщение новых знаний
Ход урока
I. Организационный момент
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
II. Актуализация знаний
- Составьте из слогов слова и прочитайте фразу и узнаете тему нашего урока
БЕ
ЛЕС
ГИ РЕ
ГАТ
ШЕ НА СТВО БО ЕГО
7
1
9
8
5
3
2
6
4
10
(Лес – наше богатство, береги его)
- Сообщение темы и цели урока (записать тему и полученную фразу в тетрадь)
III. Изучение нового материала
Учитель. Русского человека лес издавна согревает, кормит и лечит. Он все время меняет
свой наряд.
- Посмотрите картины и расскажите, в какое время изображен лес?
(Поэтапное вывешивание картин, обсуждение)
Работа с текстом учебника
а) Чтение
Словарная работа: строевой, дровяной, дары природы.
Б) беседа по вопросам
- Расскажите, как лес служит человеку?
- Какие чувства вызывает лес и о чем он может рассказать?
- Найдите в тексте объяснение: «Почему издавна человек находил в себе сходство с
образом дерева» и зачитайте его.
Физкультминутка
Мы к опушке леса вышли, поднимаем ноги выше,
Через кустики и кочки, через ветви и пенечки.
Кто высоко так шагал - не споткнулся, не упал. (Шагаем на месте)
К речке быстро мы спустились, наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре – (хлопаем в ладоши.)
Вот так славно освежились. (Встряхиваем руками)
Делать так руками нужно: вместе раз, это брасс. (Круги руками вперед.)
Одной, другой – это кроль. (Круги руками поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте)
Вышли на берег крутой. (Шагаем на месте)
И отправились домой.
Практическая часть.
Задание. Нарисовать дары природы
Вопросы для закрепления:
- Почему о лесе говорят, что он нас кормит, согревает и лечит?
- Кто враг лесу?
- Как нужно беречь лес? Какое доброе дело мы сможем сделать для леса?
Вывод
- Лес всегда готов защитить человека. Недаром в давние времена при нашествии врагов
наши предки прятались в лесу. «Зеленый друг» мы говорим про лес, все чем он богат он
одаривает нас, но и ему требуется защита.
IV. Итог урока
Рефлексия
Учитель: Однажды художник решил нарисовать лес« А что такое лес? - подумал он. – Лес
- это ведь деревья» Взял кисти, краски, и стал рисовать. Нарисовал осины, березы, сосны,
ели. Очень хорошо у него получилось. Казалось, вот-вот пробежит ветерок и затрепещут
листочки деревьев, закачаются медленно лапы елей. «Какой же это лес? - подумал
художник. – Тут одни деревья».
- Ребята, давайте поможем художнику дорисовать эту картину, оживим её, наполним
образами, звуками. Молодцы!
Тема: Экскурсия в зимний лес. Урок №12, 5 класс
Цель: на основе наблюдений рассмотреть представления учащихся об изменениях в
природе зимой, рассмотреть снежинки во время снегопада, провести наблюдения под
снегом, познакомиться c видом зимнего леса; рассмотреть ель, сосну зимой;
Задачи:
- активизировать деятельность учащихся, их интерес к изучению природного окружения;
- развивать и обогащать словарный запас
- воспитывать умение совместно работать.
Оборудование: коробка, линейка, деревянная лопатка, карандаш, блокнот, градусник.
Ход экскурсии.
Подготовка учителя и учеников к экскурсии.
Для подготовки экскурсии определяется место зимнем лесу, (где будет проходить
экскурсия), какой наглядный материал смогут собрать учащиеся для использования его на
предметных уроках.
До экскурсии в классе проводится вводная беседа по следующим вопросам.
 Какой был лес поздней осенью (вспомнить)?
 Какие изменения произошли в природе с приходом поздней осени?
 Что заметили в лесу на экскурсии?
 Назвать деревья, которые сбрасывают листья на зиму, а которые – нет.
До экскурсии даются задания.
 Понаблюдать за птицами
 Присмотреться, какие животные живут в лесу зимой, определить их по внешнему
виду, следам.
 Собрать природный материал (шишки, опавшие ветки, кору).
Наблюдения за неживой природой.
По приходу в лес, детям предлагаются вопросы и задания.
 Посмотрите , остановитесь, послушайте тишину леса, полюбуйтесь красотой
зимнего пейзажа.
 Что вы слышите?
 Какое ощущение от зимнего леса?
 Какие стихи вам приходят на память?
 Какие загадки, пословицы, поговорки вы знаете?
Понаблюдайте за небом, как оно изменилось по сравнению с осенью?
 Какое солнце? Чем покрыта земля зимой?
 Что падает с неба?
 Какая температура воздуха? Выше или ниже нуля?
Поймайте на рукавичку снежинку и рассмотрите ее, а теперь на ладонь.
Что произошло со снежинкой? Попробуйте зарисовать снежинку. ( Зарисовывают в
блокноте).
Разделитесь на группы ( образовывается две группы).
Вы будете выполнять следующее задание и результаты записывать в блокноты.
1 группа - Линейкой измеряет толщину снега на открытом пространстве и у дерева.
2 группа – Рассмотрите сугробы, где их намело и почему?
Итоги по наблюдениям за неживой природой.
Руководители групп докладывают о выполненной работе.
 Где толщина снежного покрова больше? (Около деревьев). Почему? (Толщина
снежного покрова зависит от преград)
 Где в наших местах намело сугробы? Почему?
Наблюдения за живой природой.
Посмотрите на деревья.
Какие они? (без листьев). Почему? Какие с листьями? (хвоинками). Найдите ель и
сосну (хвойные). Найдите отличие сосны и ели. Посмотрите следы на снегу. Есть ли
они? Чьи? Как догадались? Каких зимующих птиц знаете? Что должен человек сделать
для них?
Собираем природный материал.
1 группа – Собирает шишки , рассматривает.
2 группа – Собирает на снегу опавшие ветки, которые сбило ветром.
Руководители групп докладывают о выполненной работе, в которой выясняется
изменения в живой природе с приходом зимы.
Чем ель отличается от сосны? ( Листьями, хвоей, шишками, корой, стволом).
Опишите внешний вид (дятла, вороны), их жизнь в зимнем лесу, как мы должны о них
заботится?
После проведения работ детям предлагается поиграть в следующую игру: “Угадай, с
какого дерева этот листок”.
Игра проводится после того, как учащиеся уже будут хорошо знакомы с листьями разных
деревьев.
Содержание игры: Учитель держит в руках несколько листков разных деревьев,
показывает один из них и предлагает детям подбежать к тому дереву, которое имеет такие
листья. Дети подбегают к соответствующим деревьям. Потом учитель раздает каждому
ученику по одному листку и говорит: “ Когда я скажу раз, два, три- беги, каждый из вас
должен подбежать к тому дереву, с которого держит листок в руках. Я буду проверять, не
ошиблись ли вы?” Через некоторое время дети обмениваются листьями, и игра
продолжается. Учитель проверяет, правильно ли дети выполняют условия игры.
Выигрывают те ученики, которые сделали меньше ошибок.
Подведение итогов экскурсии.
После отдыха предлагается обобщающая беседа, в ходе которой выясняются изменения в
неживой и живой природе с приходом зимы.
 Что мы сегодня наблюдали?
 Что нового узнали?
 Где были на экскурсии?
 Какие изменения в природе заметили?
Вывод: Что жизнь в природе зимой продолжается.
Домашнее задание: (в классе выборочно).
Зарисовать красивую снежинку.
Отличие осенней экскурсии и зимней.
Приложение:
Что за звездочки такие
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь – вода в руке?
(Снежинки)
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
(Елка)
Пословицы:
В зимний холод всякий молод.
Два друга – мороз да вьюга.
Солнце на лето, зима на мороз. Сова кричит на холод. Курица на одной ноге стоит – к
стуже. Новый год к весне поворот.
Тема: «Река» урок №13, 5 класс
Цель: сформировать представление учащихся о значении рек в жизни человека, о чем
говорят названия рек.
Задачи:- обогащать представления об окружающем мире;
- развивать умения самостоятельно работать с учебником;
- воспитывать любовь к природе, родному краю.
Основные знания: родник, река.
Основные термины и понятия: название реки, живая вода, святая вода.
Оборудование и материалы: Карта России, глобус, рабочая тетрадь ( стр27-28.), словарь
Ожегова, карточки со словами для выбора.
Предварительная работа: приготовить краткое сообщение о Иртыше
Тип урока: Сообщение новых знаний
Ход урока
I. Организацонный момент
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
II.Активизация знаний
Загадка: «Не ком, а бежит, не лес, а шумит» (Вода)
Вопрос: «Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке»? Послушайте стихотворение
Эй, ручей – ручеёк, далеко ли ты потек?
Тороплюсь я в речку, в речку – быстротечку.
Вместе с речкою к реке
Мы помчимся на легке
И с рекою вскоре добежим до моря
- Сообщение темы и цели урока
III. Изучение нового материала
1. а) Беседа.
В лесной прохладе бьет из земли родник. Он образует едва заметный ручеёк. Быстрые
ручейки впадают в речки, а речки отдают свои воды реке. А река несет их в море.(По ходу
рассказа на доске составляется схема)
РОДНИК – РУЧЕЙ – МАЛАЯ РЕЧКА – РЕКА – МОРЕ. (записывают в тетрадь)
Вопрос: «Так, что же такое река»? В нашем помощнике словаре Ожегова написано: «Река
– это постоянный природный поток воды на поверхности»
б) Работа с картой.
Показать крупные реки России - Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур, Иртыш
Вопрос:
- «Какая река протекает в городе Омске, кто знает?»
- Послушайте краткое сообщение о реке Иртыш, которое приготовили ваши
одноклассники
Ирты́ш — река в Сибири, главный приток Оби. Длина Иртыша составляет 4248
км, что превышает длину самой Оби. Иртыш вместе с Обью — самая протяжённая река в
России, вторая по протяжённости в Азии и седьмая в мире (5410 км).
Иртыш — вторая по длине река-приток в мире после Миссури. Протекает по
территории Китая (525 км),Казахстана (1835 км) и России (2010 км).
Иртыш является одной из крупнейших рек России. По своей протяженности он
превосходит такие крупные реки Сибири, как Енисей и Обь.
Маленьким горным ручейком начинается Иртыш на ледниковых склонах
Монгольского Алтая
Иртыш является важной транспортной магистралью, которая с древнейших времён
связывала юг и север Сибири и Казахстана. День и ночь идут по реке караваны судов с
лесом, нефтью, зерном, строительными материалами и другими грузами. Навигация на
реке продолжается 130 дней.
Иртыш – излюбленное место отдыха. Зимой и летом множество рыболовов
проводят свободное время на реке. Обширные песчаные пляжи, прохладная вода в жаркие
дни, красота берегов с подступающей к реке сибирской тайгой привлекают сюда
множество отдыхающих.
Физкультминутка
К речке быстро мы спустились, наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре – (хлопаем в ладоши.)
Вот так славно освежились. (Встряхиваем руками)
Делать так руками нужно: вместе раз, это брасс. (Круги руками вперед.)
Одной, другой – это кроль. (Круги руками поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте)
Вышли на берег крутой. (Шагаем на месте)
И отправились домой.
в) Работа с текстом учебника, стр 38-41
Вопросы:- «Почему наши предки старались селиться по берегам рек»?
- «Какие по характеру бывают реки»?
Учитель: « В одной местности, поблизости друг от друга, протекают два ручейка, один
носит название «Тихий», а другой – «Крутой»
Задание:
Выберите слова, подходящие к названию этих ручейков, к их характеру.
Слова для выбора: веселый, плавный, звонкий, чистый, прозрачный, шумный, глубокий,
темный, говорливый, холодный.
Учитель: «У реки, как у человека есть имя».
Вопрос: «Как выбирают имя для реки»?
Поясните, как вы понимаете «Живая вода», «Святая вода»
(Дети самостоятельно находят ответы в учебнике и зачитывают нужные абзацы)
2. Практическая часть
См. рабочая тетрадь, стр28-29 «Как река служит человеку»
Закрепление
- Откуда берут начало реки?
- Какие по характеру бывают реки?
- Как река служит человеку?
- Вспомните сказки, где говорится о «живой и мертвой воде»?
- Почему воду называют святой?
3. Вывод
Вы слыхали о воде? Говорят она везде!
В луже, в море, в океане и в водопроводном кране
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовется, лентой серебристой вьётся.
IV. Итог урока
Рефлексия
- Что нового вы узнали?
- Понравилось вам занятие? Что понравилось?
Тема: «Путь - дорога»
урок №14, 5 класс
Цель: Объяснить учащимся как наши предки обживали новые места.
Задачи:- продолжать учить работать в парах, прислушиваться к чужому мнению;
- развивать полноту запоминания
- воспитывать умение жить в коллективе и считаться с общим мнением.
Основные знания: путь- дорога, паломники
Основные термины и понятия: неизведанные дороги, гостеприимство. Дорога жизни,
«язык дороги»
Оборудование и материалы: учебник, рабочая тетрадь, цветные кружки
Тип урока: Сообщение новых знаний
Ход урока
I. Организационный момент
- Проверить учащихся к началу урока, создать настрой на урок.
- Все готово к уроку? Садитесь. Повернулись друг к другу, улыбнулись, пожелали удачи.
II. Актуализация знаний
Как вы понимаете эти строки?
А дорога пробежала мимо нашего крыльца,
Не найти её начала, не найти её конца.
Учитель: «Если вслушаться, представить пути- дороги, то можно почувствовать очень
многое. Они такие разные: шумные, быстрые и спокойные. Все они убегают в даль –
далекую.
Сообщение темы и цели урока
- Сегодня мы поговорим, о том, куда ведут пути-дороги, узнаем, что такое «язык дорог»,
и почему человеческую жизнь издавна люди сравнивают с путем- дорогой?
III . Изучение нового материала
1. Работа с текстом
Вопрос: «Куда ведут пути дороги нашего Отечества»? (Дети находят нужный ответ в
тексте, зачитывают)
Словарная работа: проторенная дорога
Учитель: А разве наша жизнь не похожа на путь- дорогу? Начинаем её в детстве, а
заканчиваем в старости. Мы путники на дороге жизни. Куда пойти, по какому пути?
Путь к счастью.
Путь к спасению.
Путь к правде.
Путь к успеху
Вопрос: «Какой бы вы выбрали путь?»
- Велика Россия, долги дороги. Дорога у каждого одна, своя, выбирать тебе. Главное,
чтобы на этой дороге ты никогда не оставался один. Очень часто путь – дорога связана в
народе с различными переживаниями. Дороги соединяют и разделяют людей.
Задание: расставь стрелочки у слов.
Разделяет
Соединяет
счастье, встреча, разлука, рождение, успех, горе, правда
(Дети в парах объясняют свой выбор)
Физкультминутка
Игра на внимание «Светофор». (Учитель показывает детям круги красного, желтого и
зеленого цветов. Красный цвет – сесть, желтый цвет – встать, зеленый цвет – бежать).
Вопрос: «Кто такой паломник»? (Ответ на вопрос дети ищут в тексте учебника)
Словарная работа: паломник
- Представьте, что вы приютили такого человека. Обогрели. Накормили.
Вопрос: « Что он мог бы вам поведать?»
- Как вы понимаете «язык дорог»
- Какие ещё бывают дороги?
2. Практическая часть
См.рабочая тетрадь стр 33-34 (Обсуждение в парах)
3. Вопросы для закрепления
- Куда ведут пути – дороги нашего Отечества?
- Поясни, как ты можешь прочитать язык дороги.
- Почему нашу человеческую жизнь люди сравнивают с путем – дорогой?
4. Вывод
В наши дни на дорогах другими стали и скорости, и порядки. Но по-прежнему путь –
дорога учит человека. Нередко на ней встречаются перекрестки - приходится выбирать
между добром и злом, кривдой и правдой, но пусть ваш путь будет счастливым и
правильным.
IV. Итог урока
Рефлексия
- Какие дороги проходят через наш город?
- По каким из этих дорог ты идёшь в школу?
- Что интересного встретилось на твоем пути?
Д\З нарисовать дорогу из дома в школу
Тема: «Сев и жатва»
урок №15, 5 класс
Цель: обобщить знания учащихся о внешней и внутренней красоте крестьянского труда
Задачи: - познакомить учащихся с основными видами работ земледельца;
- развивать потребность в расширении кругозора, обогащение словарного запаса
- воспитывать уважение к труду
Основные знания: труд земной.
Основные термины и понятия: пахота, страда, народные приметы.
Оборудование и материалы: тексты с закличками, рисунки, коробочки с семенами,
рабочая тетрадь ч.2
Тип урока: Комбинированный
Ход урока
I. Организационный момент
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Сели тихо, не шумите,
На меня все посмотрите.
Мы в школе на уроке,
Сейчас начнём учиться.
Мы школьники, а значит
Нам некогда лениться.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
II. Актуализация знаний
Учитель: Весной начинают земледельцы свое главное дело. Зима в России холодная и
долгая, и мы с нетерпением ждем, когда ласковое солнышко растопит сугробы, зазвенят,
побегут веселые ручейки, появятся первые проталинки. Только часто весна не спешит в
наши края, а поэтому принято её звать, окликать, чтобы спешила она с добром да теплом,
придумали люди много закличек – веснянок. Давайте, ребята, позовем весну закличкой:
Весна, весна – красна,
Приди, весна, с радостью,
с великой милостью,
со льном высоким.
С корнем глубоким,
С хлебом обильным
Дети прикрепляют листочки к изображенным на доске деревьям, на пригорок – цветы
Весна Красна, на чем пришла?
На кнутике, на хомутике,
На гнедом коне, на сохе, на бороне.
С красным солнышком под оконышком.
(прикрепляются соответствующие образы)
Вопрос: «Что, это значило»? (пора пахать, сеять)
Словарная работа: соха, борона
Сообщение темы и цели урока
- Сегодня мы узнаем, что ценили прадеды и что мы ценим в труде земном, познакомимся
с основными видами работ земледельца.
III. Изучение нового материала
а) Работа с текстом учебника
(Дети читают указанные абзацы и по ходу отвечают на вопросы)
- Как люди замечали приход весны? – Что такое пахота? (записывают слово в тетрадь)
- Найдите в тексте объяснение, когда пахарь становился сеятелем. ( записывают слово в
тетрадь)
б) Задание. Определите, семена, каких растений здесь находятся (работа в парах)
Учащимся выдаются семена гороха, овса, ржи, укропа и др.
Вопрос: «Что вырастет, если посеем семена гороха? Ржи? …
Вывод: что посеешь, то и пожнёшь.
Физкультминутка
Вырос в поле дом, (руки над головой «крыша»)
Полон дом зерном
(широко разводят руки в стороны)
Стены позолочены,
(упражнение «насос»)
Ставни заколочены,
(постукивание кулачками)
Ходит дом ходуном,
(вращение туловищем)
На столбе золотом.
Учитель: Сроки пахоты и сева знатоки определяют по приметам. По каким?
(Дети находят ответ в учебнике)
Вопрос: «Когда начинается жатва»?
Словарная работа: жатва (записывают слово в тетрадь)
Вопросы: «От чего, зависел достаток в доме»? (зачитывают указанный абзац)
- Как выходили на жатву?
- Чем косили в старину? А сейчас?
в) Практическая часть
Задание: «Выберите из слов записанных на доске то, что ценили прадеды и что ценим мы
в труде земном и запишите их в тетрадь
Слова для выбора: трудолюбие, честность, взаимопомощь, лень, добросовестность,
выносливость, опыт, равнодушие, жадность.
- Обсуждение
Вопросы для закрепления :
- Назовите основные виды работ земледельца
- Как на предки определяли когда надо пахать, сеять, жать?
- Назовите народные приметы
- Зачем люди трудятся?
г). Вывод
В поте лица добывается хлеб, и земледельцы по – особому ценят опыт предков, этот опыт
учит и от ошибок уберегает. Особенно ярко народная мудрость проявляется в пословицах
и поговорках. Наблюдение за природой сложилось в народные приметы. Так и говорят:
«Народ примечает, когда сеять, пахать, урожай собирать».
д). Активное занятие
(стр.5, рабочей тетради, ч.2
IV. Итог урока
Рефлексия
Чему мы учились на занятии?
Какие задания были интересны?
Что показалось трудным?
Тема: «Братья меньшие» урок №16, 5 класс 1 час
Цель: Познакомить учащихся с тем, как относились к животным наши предки
Задачи
- расширять и углублять знание уч-ся о домашних животных, активизировать устную речь
по теме «Домашние животные»
- развивать целенаправленное внимание, мышление;
-воспитывать заботливое отношение и любовь к живому;
Основные знания: домашние животные.
Основные термины и понятия: забота о животных, скот – Божья тварь
Тип урока: Сообщение новых знаний.
Форма проведения: урок-телепередача.
Оборудование и материалы: Учебник для 2 кл., О.А. Бандяк «Рабочая тетрадь»,
Репродукция с картина марийского художника И.М.Ямбердина «Утро-рассвет»,
иллюстрации животных и их жилище (выводятся на экран в виде слайдов), стенд «породы
собак», карта
Ход урока
I. Организационный момент.
Доброго дня всем! Мы очень приятно видеть ваши радостные лица. Давайте улыбнемся
друг другу.
Актуализация знаний
Вопрос: « Как вы, ребята, думаете. Кто испокон веков жил рядом с человеком помогал
человеку»? (животные)
Сообщение темы и цели урока
II.Изучение нового материала
а). Сегодня у нас состоится телепередача «Диалоги о животных»
А вести передачу буду я ….
Участниками диалога будете вы, ученики 5 класса
О каких животных мы будем сегодня говорить, узнаете из загадок.
(Cлайд 1)
Не мой бы труд, не мой бы бег,
Ты плохо жил бы человек,
Но в век машины и мотора,
Боюсь, в отставке буду скоро.
(Лошадь)
Рыжий молокозавод день жует и ночь жует,
Ведь траву не так легко переделать в молоко!
(Корова)
Вместо носа – пятачок,
Там, где хвост – висит крючком.
(Свинья)
По горам, по домам ходит шуба да кафтан.
(Овца, баран)
- Ребята! Скажите, а какие это животные?
Итог, сегодня мы будем говорить о «Домашних животных»
- Каких домашних животных знаете вы?
- Для чего человек подружился с этими животными?
Вывод: Правильно. У наших предков не было хозяйства без скота. Под одной крышей с
человеком жили: кони, овцы, куры, гуси, козы. Издавна считается, что у домашних
животных есть свой покровитель - святой великомученик Георгий (слайд 2). Его день – 6
мая. (Записать в тетрадь) В этот день домашних животных впервые после зимы
выгоняют в поле. Его лик изображен на белом коне и поражающем змея копьем. Мы
можем видеть его на государственном гербе.
б) Работа по учебнику.
Учитель. Все домашние животные служат человеку, прочитаем об этом в учебнике
Вопросы: - Как же лошади служили человеку?
Поэтому люди ценили, уважали лошадей, давали им клички: Гнедой, Вороной…
- А должен ли человек заботиться о животных?
в). Диалог «Забота о животных». (слайд 3)
-Кто знает, как нужно ухаживать за лошадьми? (чистить щеткой, кормить сеном и овсом,
чистить в конюшне.)
Кто больше ухаживает за лошадьми: мужчина или женщина?
- У нас в России открыты конно-спортивые школы, где ребята ухаживают за лошадьми
и учатся верховой езде (слайд 4).
- А как ухаживают за коровой?
- Кто больше ухаживает за коровой: мужчина или женщина?
Учитель: А вы знаете, что есть такая страна Индия, (показ по карте)где корова считается
священным животным.
А что делает собака? (Охраняет дом, сторожит стадо, выслеживает добычу.)
Что можно сказать про кошку? (Чистит дом.)
Итак, все домашние животные служат человеку.
Физкультминутка.
Конь меня в дорогу ждет
Бьет копытом у ворот.
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой.
Быстро на седло вскочу
Не поеду – полечу!
Цок, цок, цок, цок.
Там за дальнею рекой
Помашу ему рукой.
Практическая часть «Про кого так говорят»?
Вопрос: «Как думаете, есть ли у животных свой характер?»
а) Работа в паре.
(Ребята работают в рабочих тетрадях стр. 9)
Словарная работа: «кроткий» (покорный, смирный)
б) Обсуждение
Вопросы для закрепления
- Как животные служат человеку?
- Кто ухаживает за конем? Коровой?
Учитель: Художники тоже изображали животных.
(Работа по репродукции с картины И.М. Ямбердина «Утро – Рассвет»_
Учитель: «Перед вами репродукция с картины марийского художника И.М.Ямбердина
«Утро-Рассвет» (слайд 5).
Вопросы:
- Кого видите на переднем плане?
- Как думаете, почему предметы видны не так ярко?
Конь-символ жизни. Любовь, материнство показано в образе лошади и жеребенка
III.Итоги урока
Рефлексия.
Мне понравилось…
Тема: «Братья - меньшие» (собака и кошка), урок №17, 2 час
Цель: Обобщение и обогащение знаний о домашних животных, о профессиях людей
связанных с животными.
Задачи: - продолжить знакомить уч-ся с жизнью животных;
- развивать творческие и коммуникативные способности;
- воспитывать бережное отношение к животным
Основные знания: домашние животные: кошка, собака
Основные термины и понятия: любовь к живому.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование и материалы: Учебник для 2 кл., О.А. Бандяк «Рабочая тетрадь»,
Репродукция с картины художника И.М.Ямбердина «Утро-рассвет», иллюстрации
животных и их жилище (выводятся на экран в виде слайдов), стенд «породы собак», карта,
цветные карандаши
Предварительная работа: подготовить сообщение о кошке и собаке (2 ученика)
Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
И мы с радостью начнем урок
II. Повторение пройденного материала:
- О чем шла речь на предыдущем уроке?
- Как домашние служат человеку?
а) Актуализация знаний
На доске - иллюстрации с изображением домашних животных. Эпиграф к уроку:
«Доброе слово и кошке приятно»
- Как вы уже догадались, сегодня мы продолжим разговор о домашних животных , а о
каких, вы отгадайте загадки:
Заворчал живой замок
Лег у двери поперек.
(Собака)
Зубастый, мохнатый,
как есть начнет - песенку поет.
(Кот)
б) Сообщение темы и цели урока
III. Изучение нового материала
1. Работа с учебником
Учитель: У наших предков не было хозяйства без скота. Под одной крышей с человеком
жили: кони, овцы, куры, гуси, козы. Не было дома без собаки и кошки.
Задание. Найдите в учебнике, где говорится, что делает собака? (Охраняет дом,
сторожит стадо, выслеживает добычу.)
- Что можно сказать про кошку? (Чистит дом.)
2.Сообщение уч-ся
- Послушайте, сообщение которые приготовили ваши товарищи
а) О кошке (сообщение учащегося)
В Древнем Египте кошка была признана священным животным. Кошек с почестями
хоронили, устанавливали памятники. Ученые считают, что это потому, что Египет –
хлебная страна, а где зерно, там мыши. Единственным средством борьбы с мышами была
кошка.
б) О собаке (сообщение учащегося)
У нас уважают собаку недаром;
Собака на фронте была санитаром,
Связистом, сапером. Порою собаки
На танки бросались в атаки.
Да, на войне получалось и так,
Что «тигры», «пантеры» боялись собак
Учитель. Действительно, собака одна из первых была приручена человеком, она наш друг
с давних времен. Обратите внимание: на стенде представлены породы собак. - Человек,
изучающий все про собаку, называется кинологом
Это интересно!
12 апреля - день космонавтики, именно в этот день в 1961 году человек впервые
оказался в космосе. Фамилию Гагарин знают во всём мире. Но меньше славы досталось
действительно "первым" космонавтам - собакам. 25 марта, незадолго до полёта Юрия
Гагарина, в космос отправилась собака Звёздочка вместе с манекеном космонавта.
Удачное возвращение завершило эпоху звёздных собак и открыло дорогу освоения
космоса человеком. Успешный полёт Звёздочки показал безопасность и надёжность
оборудования для полёта в космос человека. И стал решающим для утверждения полёта
первого космонавта.
Вопрос: «Почему кошка все время умывается, а собака нет? (Для охоты кошка
подкрадывается незаметно, поэтому избавляется от запаха. А собака берет добычу гоном.)
Физкультминутка
Утром встал гусак на лапки
Приготовился к зарядке.
Повернулся влево, вправо,
Приседанье сделал справно,
Клювиком почистил пух
И скорей за парту плюх.
3. Работа с презентацией
У нас в гостях ученый Кошкин Иван Иванович (слайд 6). Он обращается к вам с
вопросом. Знаете ли вы, что у каждого животного свой дом и место в поле.
- Назовите дом и место в поле у коровы (хлев и стадо) (слайд 7)
- у коня (слайд 8)
- у овцы (слайд 9)
- у собаки (слайд 10)
А теперь прочитаем вместе: (слайд 11)
Корова-хлев-стадо.
Конь-конюшня-табун.
Овца-овчарня-отара.
Собака-будка-двор.
- И только кошка живет в доме. Ночью отправляется в погреб или амбар на охоту.
Задание. Запишите в тетрадь
4. Вывод.
(Дети встают в круг, учитель читает сказку).
«Корова, лошадь и собака заспорили между собой, кто из них хозяин больше любит.
- Конечно, меня – говорит лошадь, я ему соху и борону таскаю, дрова из леса вожу, сам он
на мне в город ездит, пропал бы он без меня совсем.
- Нет, хозяин любит больше меня,- говорит корова,- я всю его семью молоком кормлю.
- Нет меня, - ворчит собака, - я его добро стерегу.
- Послушал хозяин этот спор и говорит.
Учащимся предлагается представить себя в роли хозяина и подумать, что бы они
ответили. Учащиеся высказываются по кругу. Учитель подводит итог, дочитывает сказку.
«Перестаньте спорить по-пустому; вы все мне нужны, и каждый из вас хорош на своем
месте».
IV.Итог урока
Рефлексия.
- Наша телепередача «Диалоги о животных» заканчивается.
О каких животных мы говорили?
- Что должен делать человек, чтобы животные исправно ему служили?
Люди немало трудятся, чтобы заготовить на всю зиму корм, душистое сено, овес.
Домашних животных не обижают. А если животное заболело, обращаются к ветеринару.
У кого дома есть домашние животные? А как вы за ними ухаживаете, расскажите.
Домашнее задание:
Стр. 56-59 , т. стр.10 (нарисовать любимое животное).
Тема: «Одежда наших предков. Ткачихи - рукодельницы», 1 час урок
№18 5класс
Цель урока: подвести учащихся к пониманию того, что труд женщин – рукодельниц был
нелёгок, воспитывал и учил терпению и сноровке.
Задачи урока:
- создать у детей представление о таком виде трудовой деятельности, как прядение,
ткачество;
- познакомить с традиционными орудиями труда: прялкой, ткацким станком;
- познакомить детей с обычаями и традициями, связанными с посевом и уборкой льна, с
русской одеждой того времени;
- развивать умение общаться, высказывать своё отношение к увиденному, и
услышанному
- воспитывать познавательный интерес.
Основные знания: ткачихи- рукодельницы, лён, полотно Ткачихи. Женский труд.
Прядение.
Основные термины и понятия: ткачество, женский труд, терпение и сноровка.
Посиделки.
Оборудование и материалы: учебник, рабочая тетрадь, текст песни, пучок льна,
предметные картинки: веретено, ткацкий станок; вата, вода.
Тип урока: Сообщение новых знаний
Ход урока
I. Организационный момент
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
II. Актуализация знаний
Учитель. Сегодня наш путь лежит в страну тружеников.
Вопрос: «Вспомните, что ценили наши прадеды и что ценим мы в труде земном»? (слова подсказки на доске: трудолюбие, честность, взаимопомощь, лень, опыт, жадность,
добросовестность, выносливость)
Сообщение темы, цели урока
Учитель: «Ваш будущая профессия, ваш труд будут служить другим людям, приносить
радость и добро. Труд, мастерство ткачих- рукодельниц – тема нашего урока. Сегодня на
уроке мы всей душой и сердцем, с глубокой благодарностью обратимся к их труду,
таланту и мысленно побудем на месте замечательных ткачих – рукодельниц.
- Каждому из вас знакомы строки из сказки «Сказка о царе Салтане» А.С. Пушкина:
«Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком».
- Известны и слова одной из них:
«То на весь бы мир одна
Наткала я полотна».
- Хотя это и сказка, но А.С.Пушкин поведал нам о занятиях вовсе не сказочных, а
настоящих.
- Что делали девицы?
- Что значит прясть?
Словарная работа: Пряли – значит вытягивали нить из клубка шерсти или распушенного
льна. «Что напряли, то и наткали». Наткать полотно – значит, из льняных нитей
изготовить ткань
III . Изучение нового материала
1. Детям предлагается отгадать загадку
Били меня, колотили,
Во все чины проводили,
А потом вместе с царем на престол посадили. (рубашка)
- Сейчас рубашку можно купить в магазине, а наши предки, где одевались?
Учитель показывает рисунок рубахи и предлагает подумать над вопросом:
« Почему рубаха в поле выросла»?
- Посмотрите, что я вам сейчас покажу (фотографии рубашек)
- Полотно, из которого её шили, изготовили из льна. А кто из вас видел лён? (фотография
с изображением льна).
- «Как же лён превратился в рубашку?» - спросите вы.
Рассказ.
Раньше лён в народе называли северным шёлком. Лён выращивали, обрабатывали,
а потом использовали в каждой семье. Он обеспечивал потребность в одежде, из отходов
делали верёвки. К льну крестьяне, особенно женщины, относились очень уважительно.
Называли его ласково «Ленок», «Леночек». Выращивание льна, прядение и ткачество
были исключительно женской работой. Была такая поговорка «Лён мять, да трепать,
чесать, да прясть – бабья работа». Землю под лён пахали, удобряли навозом, боронили
несколько раз бороной (фотография). Сажали лён на день святой Елены – 3 июня. При
этом говорили «Посеешь лён на Олёну, будут длинные льны». Сеяли лён путём
разбрасывания семян, беря их рукой из лукошка, слева направо, идя по полосе. При этом
сеятели ступали широко, раскачиваясь на каждом шагу и мотали лукошком или мешком,
так должен был колыхаться лён на поле под ветром.
- И вот, наконец, лён вырос (фотография). Посмотрите на неё внимательно, почувствуйте,
послушайте, о чём переговариваются между собой головки льна? Какие руки их растили?
После этого лён дёргали и связывали в снопы. Оставляли в поле для просушки, затем
околачивали деревянными палками «лапами»(как клюшка). Потом лён везли на берег
реки, чтобы он был влажный, раскладывали «зеркальцем». Приговаривали «Лежи, ленок,
белый как снег, мягкий как шёлк». Затем вязали в снопы и сушили. Всё делали вручную.
Учитель показывает пучок льна:- Посмотрите на лен, почувствуйте, послушайте о чем
переговариваются между собой головки льна? Какие руки их растили? Что было раньше?
2.Учитель: - Внимательно послушайте слова русской народной песни, и вы узнаете, как
раньше сшили рубахи, обратите особое внимание на последовательность, можете мне
помогать, читать хором, текст у вас на столе.
Уж я сеяла, сеяла ленок, уж я, сеяв, приговаривала
Ты удайся, удайся, мой лен. Ты удайся мой беленький ленок.
Я полола, полола ленок, я, половши приговаривала
Ты удайся, удайся, мой лен. Ты удайся мой беленький ленок.
Уж я дергала, дергала ленок, уж я, дергав, приговаривала
Ты удайся, удайся, мой лен. Ты удайся мой беленький ленок
Я мочила, мочила ленок, я, мочивши, приговаривала
Ты удайся, удайся, мой лен. Ты удайся мой беленький ленок
Уж я мяла, мяла ленок, уж я мявши приговаривала.
Я трепала, трепала ленок, я, трепавши, приговаривала.
Я чесала, чесала ленок. Я, чесавши, приговаривала.
Уж я пряла, пряла ленок, уж я, прявши, приговаривала.
Уж я ткала, ткала ленок, уж я, ткавши, приговаривала
Ты удайся, удайся, мой лен. Ты удайся мой беленький ленок
Физкультминутка
Раз – поднялись, потянулись.
Два – согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка
На четыре – руки шире.
Пять - руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
3. Практическая работа «Шьем рубашку»
Задание. Поставить предложения в нужной последовательности (по мере ответов ребят на
доске открывается правильный ответ, записывают его в тетрадь)
3) - Вытрепали лен;
5) - Ткали холст;
4) - Пряли нитки;
2) - Выдернули лен с корнем;
6)- Отмочили в речке и высушили на берегу
7) - Шили рубашку;
8) - Посеяли льняное семя
4. Работа с учебником
Вопрос учителя: «Наткала, напряла. Это одно и то же?» - Найдите точный ответ в
учебнике. (Показ прялки и ткацкого станка)
-Почему вечера назывались «посиделками»?
- Что требовало ткачество?
- Как одевались наши предки? Какой цвет был любимым? Как украшали одежду? (Дети
находят объяснение в учебнике)
- Как вы думаете быть пряхой легко? Хотите попробовать?
Детям выдаются кусочки ваты, слегка смоченные водой, и предлагается вытянуть
ниточку, скручивая её пальчиками.
Вопросы для закрепления
- Чему учит человека труд пряхи и ткачихи?
- О чем рассказывают орнаменты и рисунки на старинной одежде?
Задание. Выберите и запишите, те качества, которыми должна обладать пряха:
Трудолюбивая, старательная, ленивая, торопливая, аккуратная, терпеливая
(Дети работают самостоятельно, затем доказывают выбор в парах).
5. Вывод
Нелегок труд ткачих. Мастерство прях и ткачих продолжает жить. Может быть, из вас
тоже кто-то прославиться, оставит добрую память в необычной одежде, продолжит
древнюю традицию рукоделия.
IV. Итог урока
Рефлексия
Чему мы учились на занятии?
Какие задания были интересны?
Что показалось трудным?
Д/З Подготовить сообщение, чем замужняя женщина отличалась от девушки.
Тема: «Ткачихи – рукодельницы. Инсценировка».
Урок №19, 2 час 5 класс
Цель: Обучение рассказыванию сказки с использованием предметных картинок.
Задачи: - совершенствовать умение отвечать на вопросы, работать над четкой дикцией;
- познакомить учащихся с русской одеждой того времени
- развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие;
- продолжить формирование умения работать группой.
Основные знания: труд
Основные термины и понятия: сарафан, мастерство ткачих – рукодельниц.
Тип урока: Комбинированный
Оборудование и материалы: листочки с текстом сказки «Две пряхи», рисунки: царевича,
царя, матушки, дочек; рабочая тетрадь, цветные карандаши, ребусы
Ход урока
I. Организационный момент
Говорим всегда красиво,
Смело и неторопливо.
Ясно, четко говорим,
Потому что не спешим,
У нас, во рту живёт язык.
К словам знакомым он привык.
Легко сказать ему “Вода, утёнок, небо, нет и да”.
II. Повторение пройденного материала.
- О чем шла речь на предыдущем уроке?
- Что нового узнали?
- Как шили рубашки наши предки?
- Послушаем сообщение, чем замужняя женщина отличалась от девушки:
На Руси был обычай отличать замужнюю женщину от девушки. Это различие
было в головном уборе и причёске. Девушки носили одну косу и могли распускать волосы
и ходить с непокрытой головой. Замужняя женщина носила две косы и убирала волосы
под кокошник или убрус – платок, покрывающий голову и спадающий на плечи поверх
одежды.
- Спасибо!
III. Актуализация знаний учащихся
а) . Вспомните, какими качествами должны были обладать ткачихи?
б). Сегодня мы продолжим путешествие в мир трудовой деятельности человека
Сообщение темы и цели урока
Инсценировка сказки «Две пряхи»
(Детям распределяются роли, один ученик – у доски- вешает рисунки по ходу чтения)
Сказитель (Учитель)
Жили-были у одной женщины две дочери: старшая – ленивица да прясть неохотница, а
младшая – труженица. Поставила мать две прялочки, посадила младшую за работу, а
старшей что ни говорила, а заставить ее работать никак не могла.
Не стало у матери терпения, разгневалась она, стукнула кулаком по столу, а черпак
деревянный как подскочит, да и треснул старшую по лбу. А та и заревела громче
коровьего.
Старшая дочь
У-у-у!
Сказитель
Проезжал в ту пору мимо сам царь-государь. Услышал плач, вошел в дом и спрашивает у
матери.
Царь-государь
Отчего девица плачет-рыдает так, что крик на улице слышен?!
Сказитель
Хотела было мать правду сказать, да застыдилась, что дочка у нее такая ленивая, и
говорит.
Мать
Да вот, царь-государь, никак не могу оторвать ее от прялки, все ей охота прясть да прясть!
А у меня, по бедности, и льна столько не будет!
Сказитель
Обрадовался царь.
Царь-государь
А вот мне нужна такова пряха, во дворце нынче льном семь светелок сверху донизу
забиты! Отдай мне дочь, и пусть себе прядет, сколько ей охота!
Сказитель
Делать нечего – с царем не поспоришь. Привез царь старшую дочь во дворец и говорит.
Царь-государь
Вот этот лен ты мне перепряди. А коли управишься с этой работой на совесть, покажешь
свое трудолюбие да усердие – быть тебе женою моего сына – царевича!
Сказитель(учитель)
Испугалась девушка. А замуж-то за царевича хочется! Бросилась она к прялке, прялапряла, с непривычки мозоли на пальцах натерла, губу, пока нитку смачивала, в кровь
расцарапала, кинула веретено, ногою притопнула – а всего-то и попряла с полчаса.
Приходит мать дочь проведать – глядь, на полу нить грубая да неровная размотана, а
сама девица сидит, сложа руки, о царевиче мечтает. Увидела мать и говорит.
Старшая дочь
Упроси сестрицу, пусть ночью придет лен прясть – до утра бы управиться!
Сказитель
Пожалела мать дочку, привела тайком дочку младшую. Та села за веретено и
попрядывает. А старшая рядом на лавке похрапывает.
На заре ушла домой сестра младшая, а старшая царю работу показывает: вот, мол,
сколько я напряла! Царь ей в ответ.
Царь-государь
Вижу, работница ты усердная, да послушная, да искусная – пряжа твоя самой тонкой
работы! Лучшей жены царевичу и не надобно! Однако посмотрим, как ты с оставшимся
льном управишься!
Сказитель
Только стемнело – приходит опять младшая сестра, сидит да попрядывает. А старшая
рядом на лавке опять похрапывает. И так семь дней кряду – пока в седьмой светелке лен
не кончился.
Стал царь свадьбу готовить. А мать пришла во дворец и говорит старшей дочери.
Мать
Не забудь сестрицу младшую на свадьбу пригласить. Пусть хоть на твое счастье поглядит!
Сказитель
Упросила старшая дочь царя на свадьбу пустить сестру с матерью и посадить рядом за
стол.
Начался пир свадебный. Сидит старшая сестра за столом с царевичем, гостей – видимоневидимо. Приходят на пир мать с младшей дочерью. Увидел их царевич, вышел из-за
стола, матери невесты своей в ноги поклонился, младшую дочь за руку взял, хотел к
столу вести. Вдруг пригляделся к ней внимательно да спрашивает.
Царевич
Скажи-ка мне, девица, отчего у тебя на пальцах мозоли?
Младшая дочь
Оттого, что нитки скручивала...
Царевич
А отчего у тебя губа в кровь расцарапана?
Младшая дочь
Оттого, что лен смачивала...
Царевич
А отчего глаза твои ласковые покраснели да веки припухли?
Младшая дочь
Оттого, что от вечерней зари до утренней за прялкой сидела.
Царевич
Да где ж ты, девица, при вашей бедности столько льна взяла, что ночи напролет не спала,
пряжу пряла?
Сказитель
Упала тут мать в ноги царю, да все и рассказала, как есть. Взял царевич младшую дочь
за руку, подвел к царю-батюшке да говорит.
Царевич
Вот моя настоящая жена, мастерица искусная да усердная, а мне – подруга верная.
Благослови нас, царь-батюшка!
Сказитель
Царь молодых благословил (надевается золотая корона на голову младшей дочери), пир
справил.
Столик во дворце накрывается красивой «скатертью», выставляются вдоль стола
«гости».
А, мать с сестрою старшею домой с богатыми дарами, ради усердия младшей дочери,
отправил. И стали царевич с царевной жить-поживать, добра наживать.
- Молодцы! Чему учит сказка? (труду, нельзя обманывать, взаимовыручки…)
Физкультминутка
Долго тянется урок – много вы читали.
Не поможет тут звонок, раз глаза устали.
Глазкам нужно отдыхать, знай об этом каждый.
Упражнений ровно пять, все запомнить важно.
Упражнение один – на край парты книги сдвинь.
(Сидя, откинься на спинку стула ,сделай глубокий вздох, затем наклонись вперед на
крышку парты, сделай выдох)
Упражнение такое повтори 5 раз за мною.
(Откинувшись на спинку стула, прикрой веки, крепко зажмурь глаза, открой глаза)
Занимаемся все сразу, повтори 4 раза.
Упражнение три, делай с нами не спеши.
(сидя положи руки на пояс, поверни голову направо, ,посмотри на локоть правой руки,
поверни голову налево, посмотри на локоть левой руки, вернись в и.п.)
Повторите пять раз, расслабляя мышцё глаз.
На упражнение четыре, потратить нужно много силы
(Сидя, смотри перед собой, посмотри на доску 2-3 сек. Вытяни палец левой руки по
средней линии лица на расстояние 20 -25 см. от глаз .Переведи взгляд на конец пальца и
посмотри на него 3- 5 сек. После чего руку опусти)
Повторите 5-6 раз всё получится у вас.
Упражнение пять нужно четко выполнять.
(Сидя, вытяни руки вперед, посмотри на кончики пальцев .Подними руки вверх –(вдох),
следи глазами за руками, не поднимая головы, руки опусти(выдох).
Ребусы (см. приложение №17)
Практическая часть см рабочая тетрадь, 2 ч стр.12.
Задание
а ) Выбери правильный ответ
б) Раскрась рисунки
Вывод
- Ткачихи – рукодельницы были настоящими мастерами своего дела. А как вы понимаете,
кто такие настоящие мастера?
- Может быть кто – то из вас тоже прославится, оставит добрую память в своём труде,
продолжит древнюю традицию рукоделия.
IV. Итог урока
Рефлексия.
- Чему мы научились у прях?
- Что вам удалось запомнить?
- Что запомнили, и о чем бы вам захотелось рассказать дома?
Тема: «Одежда наших предков. Экскурсия на трикотажную фабрику»
урок № 20
Цель: познакомить с работой трикотажной фабрики, с трудом современных ткачихрукодельниц;
Задачи: - расширить знания учащихся о тканях, их получении;
- познакомить с современными орудиями труда: станки ткацкие и прядильные,
швейные машины;
- развивать кругозор учащихся;
- формировать уважение к труду и создаваемым материальным ценностям.
Основные знания: происхождение ткани.
Оборудование и материалы: фотографии: лен, хлопок, веретено, прялка, челнок
Ход урока
I.. Организационный момент
- Повторение правил поведения на улице, в общественных местах, правил дорожного
движения.
II. Актуализация знаний
- О чем мы говорили на предыдущих уроках?
- Из чего шили наши предки одежду?
- Кто расскажет путь льна от зернышка до рубашки?
- Сегодня мы узнаем, как шьют одежду для нас, познакомимся с современной швеёй
Л.И. Дергуновой
III. Изучение нового материал
а) Беседа . О происхождении ткани.
Учитель. Исходным сырьём, из которого делают ткани, являются волокна.
Словарная работа: волокно. (Тонкая непряденая нить растительного, искусственного
происхождения)
Волокна бывают натуральные и синтетические. Натуральные ткани бывают
растительного происхождения. Волокна для их изготовления делают из растений.
Вопрос: «Какие ткани растительного происхождения вы знаете?» (Лен, хлопок)
- А есть ткани, волокна животного происхождения. Какие это ткани? (шелк, шерсть)
- Давайте посмотрим, как получают волокна из ткани.
- С каким растением, как вы думаете, связано получение волокон? – Правильно, с
хлопком.
- Давайте вспомним процесс, в результате которого из хлопка получают волокна для
ткани.
б) Учитель. Весь технологический процесс состоит из следующих операций: расчесать
волокна, вытянуть их, скрутить, намотать.
Раньше в деревнях делали домотканые полотна из льна.
Словарная работа: домотканые полотна
Лен трепали, чесали, пряли на веретене или прялке.(Показывает механическую прялку)
Нитки заправляли в ткацкий станок. Одни натягивали на основу (Показывает на ткацком
станке, где натянута основа). Одну нитку вставляли в челнок ткацкой машины
(показывает челнок). Протягивали между нитками основы в зев челнока, прибивали
батаном. И вот один ряд ткани соткан. И так повторяли, пока не соткут холст. Холсту
раскладывали по росе, что бы отбелить их. Люди придумали, как этот процесс
механизировать и об этом послушаем хозяйку нашей встречи.
в) Рассказ Л.И Дергуновой
- Чешут лен чесальные машины. Потом делают ровницу (показывает ровницу) на
ровнично – ленточных машинах, из ровницы на прядильных машинах делают нитки, а
далее заправляют нитки в ткацкий станок и ткут ткань.
Лабораторная работа «Свойства ткани»
Учитель. Возьмите в руки лоскуток. ОН прошёл весь процесс от волокна до ткани.
- Какая у вас ткань в руках? (Хлопок, шерсть, шелк, хлопок)
- Какая по виду бывает ткань? (Толстая, тонкая, белая и цветная)
- А, на каких тканях можно вышивать? (Чистой, ровной, однотонной)
Учитель. На цветной ткани не будет видно вышивки. Для того чтобы ткань была чистой и
гладкой, что надо сделать? (Постирать, погладить)
- А, из других тканей можно сшить платья, рубашки. Если раньше все шили вручную, то
теперь ручной труд заменила стальная швейная машинка. (Показ швейного цеха)
IV. Итог урока
- О чем вы сегодня узнали?
- Из чего делают ткань?
- С кем познакомились?
- Что запомнили из рассказа Л.И
Тема: «Мастера - плотники» урок № 21
Цель: познакомить учащихся с тем, что трудовые традиции мастеров - плотников –
важнейший механизм передачи мастерства из поколения в поколение.
Задачи: - воспитывать понимание ценностей трудовых традиций, их личностной
значимости для каждого;
- развивать логическое мышление, коммуникативные навыки;
- формировать представление, что вместе с руками мастера трудилась его душа,
через социокультурное наполнение категорий: плотницкое дело,
добросовестность, трудолюбие, рассудительность, мастерство.
Основные знания: мастера плотники.
Основные термины и понятия: плотницкое дело, « рубить дом», сруб, топор, артель,
добросовестность, трудолюбие, рассудительность, мастерство.
Оборудование и материалы: загадки, пословицы; рисунки: прялка, веретено
сруба, дома; разделочные доски; топор, топорище; деревянные вещи: ступка, ложки;
рабочая тетрадь.
Тип урока: Сообщение новых знаний
Ход урока
I. Организационный момент
Я спешу сказать вам – “Здравствуйте!”
Чтоб пожелать здоровья доброго.
Я спешу сказать вам – “Благости!”
Чтоб пожелать вам счастья нового.
Я спешу сказать вам – “ Радости!”
Удач, успехов и везенья!
Всем в этом классе
II. Актуализация знаний
а)- Скажите, какой раздел истоков мы с вами начали изучать несколько уроков назад?
(Труд земной)
Сегодня мы продолжим разговор о земном труде, а о каком труде будем говорить, мы
сейчас выясним. Отгадайте загадку
Весной веселит, летом холодит.
Осенью питает, зимой согревает. (Лес)
- Когда мы говорили о лесе, мы вспоминали, что лес не только красив, но и приносит
людям большую пользу. Лес издавна был хорошим строительным материалом. И сегодня
мы поговорим о строителях, о прадедах, которые строили, которые любили лес и
правильно его использовали. Раньше говорили, что вся –« Русь деревянная», как вы
понимаете это выражение?
- Я принесла вам вещи, которые изготовили из дерева, посмотрите. (Показ деревянных
вещей)
Вопросы: - «Как вы думаете, трудно их было сделать»?
- «Кто из вас знает, как назывались люди, которые их изготавливали»?
б) Сообщение темы и цели урока
- Сегодня на уроке мы узнаем, чем занимались мастера – плотники, как стать настоящим
мастером – плотником, узнаем секреты плотницкого мастерства, как построить дом, как
построить свою жизнь без зла и вражды.
III. Изучение нового материала
1. Введение в тему
- Понравились вам вещи, которые я вам принесла?
- Как вы думаете, каким инструментом они изготовлены? Я вам подскажу
«Кланяется, кланяется, придет домой растянется». (топор)
Учитель. «Главный инструмент плотника – топор. Раньше плотницкое мастерство
осваивалось с топорища (показывает топор). Первый экзамен, который сдавал подросток
– смастерить топорище и насадить топор. Бралась сухая березовая плашка и начиналась
работа.
Словарная работа: плашка -плоский кусок дерева.
Не сразу получалось, иной несколько плашек изведет, прежде чем хорошее топорище
сделает. А потом топор надо насадить, расклинить, чтобы не слетел, да осколком
топорище зачистить. Да наточить топор на мокром точиле.
Словарная работа: расклинить - вбить клин.
- после сдачи такого экзамена, подростку поручалось сделать вещь, сначала, попроще
(как это доска, показ разделочной доски), а затем более сложную – рубить дом.
2. Работа с учебником
Вопрос: «Как вы думаете, почему раньше говорили не построить дом, а срубить дом»
-« Самостоятельно в тексте найдите ответ на мой вопрос и зачитайте»
Правильно, все делали топором: вырубали место для строительства, рубили деревья,
мастерили сруб, который должен был устояться, осесть и поэтому говорили – плотники
рубят дом.
- Как вы думаете, ребята, один человек мог построить дом?
- Как работали плотники артелью?
- Какие, правила соблюдались в артели? (Дети находят нужные абзацы в учебнике и
зачитывают)
Учитель. – « Говорят, что в своей жизни каждый человек должен построить дом. На Руси
раньше многие могли построить дом. Но не каждый был мастером. Мастерства
добивались только те, кто был трудолюбив, талантлив.
- А как построить дом с чего начинали мастера – плотники сейчас мы узнаем.
Если вы внимательно читали, то мы быстро разберемся, с чего начинали строить дом и
запишем в тетрадь.
1. Рубят деревья.
2. Готовят бревна.
3. Рубят сруб.
4. Достраивают дом.
- Под углы дома клали зерно, монетки. Как вы думаете, зачем. (Чтобы в доме всегда был
хлеб и деньги)
Физкультминутка
Руки на пояс поставьте вначале
Влево и вправо качните плечами.
Вы дотянитесь мизинцем до пятки
Если сумели – все в полном порядке.
Поднимает руки класс – это « раз» (потягивание на счет учителя)
Повернулась голова – это «два» (движение головой)
Руки виз, вперед смотри – это «три». (приседания)
Руки в стороны пошире - развернули на «четыре»
С силой их к плечам прижать – это «пять» (движение руками)
Всем ребятам тихо сесть – это «шесть»
3. Практическая часть
- Сейчас вы будете плотницкой артелью. Из другой деревни пришло приглашение
построить дом. Вы собираетесь. А раньше в плотницкой артели был старший.
- Как вы думаете, кого выбирали?
- Я буду читать качества характера, если оно соответствует старшему в артели – хлопайте
в ладоши.
- Трудолюбие, опыт, лень, ответственность, хитрость, доброта, злость, смекалка, зависть,
мудрость, любовь.
- А только старшему, присущи эти качества? – Конечно, любому плотнику в артели.
В своей артели вы выберите старшего. Для строительства дома необходимо взять с собой
инструменты. Сейчас вы выберите, какие инструменты возьмете с собой.
См. рабочая тетрадь, стр.17
Учитель. - Раньше вы Работали в паре, а сегодня первый урок в четверке. Мне очень
приятно было наблюдать, как вы работали: по - деловому, мастерски, как настоящие
плотники
4. Закрепление по вопросам.
- Что значит выражение: плотники рубят дом?
- Какие правила соблюдали в артели? Чему они нас учат?
5. Вывод
- Каждый в своей жизни должен построить дом, настоящий дом построит плотник, а вот
каждый из вас в душе может построить дом без гвоздей, без дерева. Наши предки
завещали нам строить свою жизнь без зла и вражды. Что для этого мы можем сделать?
Как выполнить завет?
(Совершать добрые поступки, любить близких, помогать старшим)
IV. Итог урока
Рефлексия
Благодарю вас за урок и думаю что, каждый из нас построит такой дом в своей душе,
ведь для этого нам надо жить в мире и согласии
- Что вам понравилось на уроке?
- Что узнали нового?
Тема: «Кузнецы - умельцы» урок № 22 5 класс
Цель: продолжать формировать представление учащихся о трудовых традициях нашего
народа, передаваемых из поколения в поколение.
Задачи: - познакомить с трудом кузнеца;
- развивать умение слушать и слышать других, умение устанавливать контакты со
сверстниками;
- воспитывать интерес и любовь к национальной культуре.
Основные знания: кузнец.
Основные термины и понятия: горн, наковальня.
Оборудование и материалы: учебник, рисунки: кузнеца, наковальня, горн; пословица.
Тип урока: Комбинированный
Ход урока
I. Организационный момент.
а) На доске написано слово «ТРУД».
– Что значит трудиться на уроке?
– Что должен иметь каждый ученик?
Т – тетрадь
Р – ручка
У – учебник
Д – дневник
– Все готовы трудиться?
II. Повторение пройденного материала
- О чем шла речь на предыдущем уроке?
- - Что значит выражение: плотники рубят дом?
- Какие правила соблюдали в артели? Чему они нас учат?
III. Актуализация знаний
- Сегодня мы продолжим разговор о труде земном, а о ком вы прочитайте на доске,
Читая каждую третью букву
О ОК Ш М У Т О З Р Л Н Г С Е И Ы Ц
Сообщение темы и цели урока
- Правильно, разговор наш будет о кузнецах – волшебниках, мы познакомимся с трудом
кузнеца, их инструментами, узнаем легок ли труд кузнеца,
III. Изучение нового материала
1 Работа с текстом учебника
а) Вопросы по тексту.
- Как в старину можно было распознать кузнецу?
- Назовите, что находилось внутри кузнецы?
- Какими инструментами пользовались кузнецы?
- Какими физическими качествами обладали кузнецы?
(Дети находят объяснение в учебнике)
б) Работа с пословицей
Вопрос: Как вы понимаете «Куй железо пока горячо»?
- За что люди уважали кузнеца?
(Дети используют рисунок для рассказа .См. рабочая тетрадь стр.20)
Физкультминутка
Конь меня в дорогу ждет
Бьет копытом у ворот.
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой.
Быстро на седло вскочу
Не поеду – полечу!
Цок, цок, цок, цок.
Там за дальнею рекой
Помашу ему рукой
2. Практическая часть «Подкуём лошадку»
Задание.
1) Определите последовательность работы кузнеца, поставьте нужные цифры в таблицу.
См. рабочая тетрадь ч.2 стр 19.
2) Какие инструменты понадобятся кузнецу? Закрась нужные кружочки. См стр 18.
3 Вопросы для закрепления
- Почему кузнеца называли волшебником и умельцем?
- Чем красив труд кузнеца?
- Почему люди уважали кузнеца?
- Кто сейчас заменил древних кузнецов?
4.Вывод
Душно в кузнеце угрюмой, и тяжел несносный жар
И от визга и от шума в голове стоит угар.
К наковальне наклоняясь, машут руки кузнеца.
Сетью красной рассыпаясь, вьются искры у лица…
Куй, кузнец, рази угаром.
Пусть с лица струится пот! С.Есенин
Тяжел и нелегкий труд кузнеца, но каким почетом и уважением пользовался он у своих
односельчан. Много чудесных вещей мог сотворить кузнец, не зря его называли
умельцем.
IV Итог урока
Рефлексия
– Закончить предложение:
1. На уроке я узнал …
2. Самым интересным на уроке для меня было …
Д\З нарисовать (выковать) изделия
Тема: «Торговое дело на Руси» урок № 23 5 класс
Цель: формировать познавательный интерес к культурному наследию страны.
Задачи:- познакомить учащихся как развивалось торговля на Руси.
- развивать словесно логическую память
- воспитывать любовь к Родине, желание знать и изучать её историю, традиции,
обычаи.
Основные знания: Торговля. Деньги.
Основные термины и понятия: как появились деньги на Руси; Купец. Покупатель.
Оборудование и материалы: Карта. Раковина каури. Фотографии. Словарь Ожегова .
Портрет князя. Владимира. Тест.
Тип урока: Сообщение новых знаний.
Ход урока
I. Организационный момент
Прозвенел уже звонок,
И мы с радостью начнем урок!
Актуализация знаний
- Знаете ли вы? – Что в мире бумажные деньги появились в Китае (Показ на карте) более
1200 лет назад и печатались на коре тутового дерева(Показ фотографии)
В Древнем Китае монеты были прямоугольной формы с отверстием посередине.
Несколько таких монет можно было легко нанизать на веревку. Вскоре богатые торговцы
обнаружили, что их денежные "ожерелья" довольно тяжелые, и носить их с собой
неудобно. Чтобы решить эту проблему, торговцы стали оставлять монеты на хранение, а
взамен получали расписку с указанием суммы. Нередко на этой расписке рисовали
количество монет, которое она заменяла. По этому документу человек в любой момент
мог забрать свои деньги обратно. Бумагу для печати денег китайцы изготавливали из коры
тутового дерева
-Как вы думаете, чем расплачивались наши предки?
Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня мы поговорим о том, как развивалась торговля на Руси. Узнаем, как возникли
деньги на Руси, кто такой купец, и покупатель.
II. Изучение нового материала
Рассказ. Торговое дело Руси.
- Русская земля была богатой. Славяне старались жить в мире с соседями и вести с ними
торговлю.
- что же такое «Торговля»? Давайте заглянем в словарь Ожегова (Дети зачитывают)
Задание: Запишите понятие в тетрадь «Превращать что-то в предмет купли – продажи из
соображений выгоды, материальных интересов» (Учитель поясняет).
- Чем же торговали славяне и что покупали у соседних племен?
- Как вы знаете, наши предки были умелыми мастерами.
Вопрос: «Назовите, с какими умельцами мы с вами познакомились?»(Ткачихи, плотники,
кузнецы)
Наши предки торговали не только изделиями своих мастеров, но и мехами, мёдом,
воском, салом, льном, хлебом, глиняные горшки, а из соседних стран привозили
металлические вещи, оружие, сахар, вино, посуду, золото. Торговлей занимались купцы
Работа со словарем: Купец – владелец частного торгового предприятия»
Задание: Запишите в тетрадь какими товарами торговали и какие, покупали.
Словарная работа: «Частная торговля» - принадлежит отдельному лицу, не обществу, не
государству.
-Сначала торговля велась не за деньги, торговцы обменивались товарами, скотом.
Вопрос: « Как вы думаете, чем обменивался кузнец? Плотник? Ткачиха? Охотник?
Необходимость в деньгах возникла тогда, когда стали появляться излишки продуктов,
ремесленных товаров.
Вопрос: «Скажите, а кто такой покупатель»? (Человек, который что-то покупает)
Рассказ о появлении денег на Руси.
Одной из наиболее распространенных форм денег в Древней Руси являлись
раковины каури. (Показ раковины)
В конце X в. в Киевской Руси начинается чеканка собственных монет из золота и
серебра (Можно показать ленты времени и сравнить, сколько лет прошло с того времени)
при князе Владимире появились первые русские монеты – их называли - «златники » и
«серебренники».
На монетах изображался великий князь киевский и своеобразный государственный
герб в форме трезубца — так называемый знак Рюриковичей.
Надпись на монетах князя Владимира (980—1015) гласила: «Владимир на столе, а се его
сребро», что значит: «Владимир на престоле, а это его деньги». Долгое время на Руси
слово «сребро» — «серебро» было равнозначно понятию денег.
В XIII в. на Русь обрушились монголо-татары. Города были разрушены, торговля
заглохла. В эти тяжелые годы на Руси не чеканили монет, не привозили их и из других
стран.
Известен лишь один вид «монет» этого времени: тяжелые серебряные слитки. Их
называли «гривны серебра».
- На монетах изображался великий князь киевский и своеобразный государственный герб
в форме трезубца — так называемый знак Рюриковичей.
Но уже ко второй половине 14 века вновь начали богатеть русские города,
устанавливаться торговые связи, появилась потребность в выпуске монет. И вот в течение
50 лет монетная чеканка появилась во многих русских городах. Эти первые монеты
представляли собой бесформенные серебряные пластинки, на которых можно было едва
разобрать изображение. Древнейшим изображением на московских деньгах, стал всадник
с мечом, копьём или соколом в руках, олицетворявших князя. Позже появились монеты
из серебра. Изображение не менялось на протяжении 200 лет. В начале 18 в. Были
пущены первые золотые монеты – «червонец» (10 рублей), и была организована чеканка
крупных серебряных монет: рубля, полтины. На одной стороне рубля Петровских времен
изображен царь в европейской одежде (Пояснить), увенчанный лавровым венком, на
другой – двуглавый орел с императорской короной над ним.
Вопрос: «Вспомните, что сегодня изображено на рубле»?
Физкультминутка
Поднимает кукла руки,
Вверх-вниз, вверх-вниз! (поднимать и опускать руки вверх)
А потом она танцует,
Покружись, покружись! (повороты вокруг себя)
После танца всем ребятам
Поклонись, поклонись! (наклоны вперед)
Проверочная работа на закрепление
Тест
1. Как назывался на Руси человек, занимающийся торговлей?
а) Продавец;
б) купец;
в) ремесленник;
г) мореход.
2. Подчеркни название товаров, которые продавали купцы на Руси:
Мука, рыба, бытовая техника, зерно, мед, мебель, меха.
3. Подчеркните, какие товары заменяли деньги на Руси:
Глиняные горшки, меховые шкурки, строения, скот, книги, нефть.
Вывод
Сегодня мы узнали, что с древних времен для покупки и продажи товаров славяне
использовали различные предметы. Русь вела торговлю с близкими и далекими соседями
и до сих пор Россия является крупной торговой державой, но мы сегодня уже торгуем и
покупаем товары за деньги, иностранные.
III. Итог урока
Рефлексия
- Понравился вам урок?
- Что нового узнали?
- Что бы хотели ещё узнать?
Д\З нарисовать гривну.
Тема: «Ярмарка» урок №24, 5 класс
Цель: Формирование представления о народном празднике "Ярмарка"
Задачи: - Познакомить с историей ярмарки. Ввести учащихся через примеры и образы в
атмосферу ярмарки.
- Обогатить словарный запас;
- воспитывать уважение к истории народа, ее традициям и культуре, к труду людей.
Основные знания: Ярмарка.
Основные термины и понятия: показать товар лицом; честная торговля.
оборудование и материалы: карточки с заданиями; кукла Петрушка;
Предварительная работа: стихи для разучивания
Тип урока: Комбинированный
Ход урока
I. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Сели тихо, не шумите,
На меня все посмотрите.
Мы в школе на уроке,
Сейчас начнём учиться.
Мы школьники, а значит
Нам некогда лениться.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Актуализация знаний
Сегодня на уроке мы продолжим путешествие в мир трудовой деятельности людей.
Ребята! Скажите, зачем люди трудятся? Для кого?
Сегодня мы будем работать в группах. (Дети вспоминают правила работы в группах и
выбирают лидера.)
Учитель: Прочитайте задание на карточке, отгадайте и скажите, чей труд задействован?
1 группа:
Ноздревато, комовато
И пресно, и вкусно
И красиво и кругло
(каравай хлеба, пахарь, агроном, комбайнер, шофёр, мукомол, хлебопек, продавец).
2 группа: Прочитайте загадку, отгадайте.
Кланяется, кланяется
Придет домой - растянется (топор)
Это главный инструмент кого? (плотника)
3 группа:
О ком идет речь?
Душно в кузнице угрюмой
И тяжел несносный жар
И от визга и от шума
В голове стоит угар (кузнец)
Вопрос: Угадайте ещё одну загадку:
Били меня, колотили
Во все чины проводили
А потом вместе с царем
На престол посадили (рубашка)
Кто рубашку сделал? (ткачихи, пряхи).
Учитель: - Сейчас мы будем "шить рубашку", перед вами карточки, вам надо определить
последовательность предложений.
Вытрепали лён (3)
Ткали холст (5)
Пряли нитки (4)
Выдернули лён с корнем (2)
Отмочили в речке и высушили на лугу (6)
Сшили рубашку (7)
Посеяли льняное семя (1)
Дети совещаются и затем, по очереди, каждая команда прикрепляет предложение на
доску.
Физкультминутка (тренинг): встаньте и хлопните в ладоши, если услышите те качества
людей, которые ценили наши прадеды и ценим мы в труде земном:
- Трудолюбие, слабость , взаимопомощь , доброта, сила, ловкость, честность, терпение,
лень, равнодушие, добросовестность
Учитель (на руке учителя Петрушка):
Здравствуйте, господа
Что пожаловали сюда?
Купцам-молодцам,
Современным девицам Мое почтение.
Приходи честной народ,
Ярмарка к себе зовёт!
- Кто попробует определить тему урока? Куда нас пригласил Петрушка? (на ярмарку).
1.3 Сообщение темы и цели урока
- Сегодня мы познакомимся ещё с одной русской традицией, узнаем, как люди проводили
ярмарку .
II. Изучение нового материала
- Что такое ярмарка?
Значение слова: Ярмарка - большой торг с увеселениями и развлечениями, устраиваемый
регулярно. (картинки с изображением ярмарки).
На Руси ярмарочная торговля начинает распространяться с конца 17 в. Здесь местные
крестьяне могли продать или обменять на другой товар излишки своей продукции.
Обычно ярмарку устраивали на центральной площади населенного пункта.
Читает ученик:
На ярмарку, на ярмарку!
Спешите все сюда.
Здесь шутки, песни, сладости
Давно нас ждут друзья!
Эй, не стойте у дверей
Заходите к нам скорей!
Давай, покупай!
Выбирай - забирай!
Учитель: Товар продавался с телег и саней, позже стали строить торговые помещения,
прилавки, ряды, иногда товар продавался прямо с лотков, носимых на груди. Каждый
продавец хвалил свой товар. ( выходят два лоточника и зазывают):
1-й лоточник:
Тары-бары-растабары
Есть хорошие товары!
Не товар, а сущий клад Забирайте нарасхват!
Подходи дружок Вавила!
Заворачивай, Гаврила!
Заворачивай, Матрёна!
Набивай карман, Ерёма!
2-й лоточник:
Платки, гребешки,
Расписные петушки!
Небольшой расход
Подходи честной народ!
Стою на краю
Чуть не даром отдаю:
За загадки и шутки
За песни, прибаутки.
Работа с текстом
- Что вы ещё знаете о ярмарке? (Детям предлагается прочитать указанные страницы)
(ответы детей: праздник, ярмарка была живой газетой)
Вопросы: -Почему ярмарки имели свои названия?
- Какие правила особенно ценились на ярмарке?
Практическая часть
Нарисовать товары, которыми торговали кузнецы, ткачихи, хлеборобы, животноводы,
плотники
Закрепление по вопросам.
- Расскажи, кто и почему приезжал на ярмарку.
- Какие правила ценились на ярмарке?
- Почему ярмарка сближала людей?
Вывод
- С давних времен люди проводят ярмарки. На них съезжаются со всех сторон, товар
посмотреть и себя показать. Так же узнавали все новости, ведь не было тогда СМИ.
III.Итог урока
Рефлексия
- Что вам запомнилось?
- Что нового узнали?
Вот и солнце закатилось
Наша ярмарка закрылась
Приходите в гости к нам
Рады мы всегда гостям!
Обобщающий урок по теме: «Труд земной» урок №25 5 класс
Цель: повторить основные вопросы раздела «Труд земной» и систематизировать знания
учащихся по нему,
Задачи: закрепить и обобщить знания учащихся о труде наших предков;
- развивать познавательные способности, память, внимание, умение
анализировать, сравнивать;
- воспитывать уважительное отношение к людям – труженикам.
Оборудование и материалы: карточки с заданиями; кроссворд «Занятия горожан в
старину», пословицы.
Тип урока. Обобщение и систематизация знаний
Ход урока
I. Организационный момент
На уроке повторим изученное ранее.
Каждый будет выполнять нужное задание.
Поработаем на славу
И заслужим все награду
Актуализация знаний
- Как назывался раздел, который мы изучали на прошлых уроках?
- Каждый день мама кормит вас. У вас есть удобная одежда, обувь. Много полезных
изделий служат вам и людям. Все это помогает человеку в его жизни. Все это – плоды
труда земного
- Сегодня на уроке мы обратимся к труду, с благодарностью к людям, к их таланту и
заботе. Мы мысленно побудем на их месте.
Сообщение цели урока, напомнить порядок работы с карточками
II. Повторение пройденного материала
1) Отгадывание загадок
1. В воде купался, сухим остался (Гусь)
2. Не прядет, не ткет, а людей одевает. (Овца)
3. В избе пирогом, во дворе калачом (Собака) .
4. Мордочка усатая, шубка полосатая,
Часто умывается, но с водой не знается.
(Кошка)
5.Петух снес яйцо. Кому оно достанется? (никому. Петух яйца не несет)
6.У меня есть к вам вопрос Кто испачкал рот и нос?
Кто в луже целый день сидит?
Хрюкая и жиром заплывая,
Подскажите мне друзья Как зовут ее - (свинья).
7.Не усат, а бородат,
И сердит на ребят,
Но не дедушка он все же.
Угадайте, дети, кто же? (Козел)
8. Не мой бы труд,
Не мой бы бег,
Ты плохо жил бы,
Человек.
Но в век машины и мотора,
Боюсь,
В отставке буду скоро. Ответ: Конь
9.Кто ни в жару, ни в стужу
Не снимает шубу?
(Баран)
2) «Объяснялка».
Объясни, что значит
МОЛОТИТЬ
муку молоть, молотом ударять, выбивать зерно из колосьев
ГОРН
железная заготовка, кузнечная печь, кожаный мех
3) Задание на карточке:
а) Выбери, какие человеческие качества более важны
ТКАЧИХЕ
ПЛОТНИКУ
Слова для выбора: терпение, ловкость, спокойствие, сила, доброта, слабость, трудолюбие,
знание, добросовестность, мастерство.
б) Соотнеси род занятий и орудий труда (земледельца, животновода)
пахота
жатва
сенокос
ковка
прядение
ткачество
рубка дома
молот
ткацкий станок
соха, плуг
топор
серп
прялка
коса
в) Найди соответствие между перечисленными занятиями и орудиями труда.
Соедини линией.
Ткачество
Прялка
Кузнечное дело
Молот
Плотничество
Коса
Пахота
Топор
Жатва
Плуг
Сенокос
Серп
Физкультминутка
Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения)
Берег слева, берег справа (Повороты влево, вправо)
Речка лентой вьется (Потягивание – руки вперед)
Сверху мостик – погляди (Потягивание – руки вверх)
Чтобы плыть ещё скорей, надо нам грести скорей.
Мы работаем руками, кто угонится за нами
(Плавательные движения)
А теперь пора нам братцы, на песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте)
И на травке отдыхаем (Садятся за парту)
4) Работа с пословицами
« Какие виды ремесел упоминаются в пословицах»
1.Куй железо пока горячо.
2. Мельник богат шумом.
3. Не боги горшки обжигают.
4. Не топор тешит, а плотник.
5. Какова пряха, такова и рубаха.
5) Коллективная работа. Кроссворд (см Приложение к уроку)
Вывод
III. Итог урока
Рефлексия
Чему мы учились на занятии?
Какие задания были интересны?
Что показалось трудным?
Оценка работы учащихся
До свиданья, в добрый час!
Вам понравилось у нас?
Приезжайте к нам ещё,
Будем рады горячо!
\
Тема: «Слово» урок № 26 5 класс
Цель: обогащать представление учащихся об окружающем мире, формировать
потребность в образовании.
Задачи: - познакомить учащихся с «правилами» обращения со словом;
- развивать элементарные умения анализировать свою деятельность, обогащать
словарный запас учащихся;
- воспитывать навыки учебного поведения.
Основные знания: Слово. Слово Истины.
Основные термины и понятия: Задушевное слово; Мудрое слово; Меткое слово; Слово
покаяние; Слово молитвы.
Оборудование и материалы: Библия, пословицы и поговорки; рабочая тетрадь ч.2
Тип урока: Сообщение новых знаний.
Ход урока
I. Организационный момент
Говорим всегда красиво,
Смело и неторопливо.
Ясно, четко говорим,
Потому что не спешим,
У нас, во рту живёт язык.
К словам знакомым он привык.
Легко сказать ему “Вода, утёнок, небо, нет и да”.
Актуализация знаний
Сегодня мы открываем новый раздел нашего учебника,
Вопрос: «Как вы понимаете «Труд души»
Учитель Тело ходит, бегает, жует. Душа думает, мечтает, верит, любит.Душа так отлична
от тела, что порой она радуется, даже если телу больно.
Представь: в вашем доме есть запретный для тебя сундучок. Там родители хранят какието очень ценные и очень интересные вещи. Однажды вечером, когда у тебя уже слипались
глаза от усталости, отец вдруг предложил тебе: пойдем, поможешь разобраться в
сундучке. А там оказались: фотографии бабушкиной свадьбы. Ордена прадедушки. Его
письма с фронта. Твои первые волосы. Старые монеты, которых теперь уж нигде не
увидишь. Любимая кукла той девочки, которая потом стала твоей мамой…
Все было так интересно – у тебя даже ноги затекли от того, что ты боялся лишний раз
пошевелиться, слушая рассказы отца. И глаза уж совсем отказываются открываться. Тело
устало. Ему не очень хорошо. А душа радуется. Она открыла для себя удивительный мир
семейных преданий. Она почувствовала связь своей семейной истории с историей
Родины.
А иногда душа болит, даже если все тело здорово. Это совесть говорит человеку: «в этом
ты не прав!».
Слово душа произошло от слова дышать. Дыхания человека не видно. Но если дыхания
нет – и жизни нет.
Душу тоже не видно. Но раз у души есть свои поводы для боли и для радости, значит, она
существует.
Итак, разрешите вас познакомить. Есть ты. Есть твое тело. И есть твоя душа. Вы должны
научиться жить вместе.
Именно душа делает человека человеком. Такие свойства человеческой души, как
свобода, различение добра и зла, творчество и мысль, у животных отсутствуют.
Задание: «Прочитайте пожалуйста, что входит в раздел «Труд души»
(Слово; Сказка; Книга: Песня; Праздник; Икона; Храм).
- Читая и называя разделы учебника, я уверенна, вы мысленно представляли себе:
ласковое слово, любимую сказку, интересную книгу, веселый праздник, икону в вашем
доме, наш храм и чувствовали, что темы не трудные, понятные и внутри у вас было легко,
сейчас я бы сказала, что ваша душа радовалась.
- Так, что же такое «Труд души?»
Учитель: Ребята, мы с вами радуемся весеннему солнышку, дышим приятным, чистым,
весенним воздухом, слушаем звонкие песенки говорливых ручейков.
- Нравятся вам эти песенки?
- Как вы думаете, о чем поют ручейки?
Учитель. Добрые сердечки у ручейков нашей земли, а ключики сердечек – слова.
Сообщение темы и цели урока
Сегодня мы поговорим о словах, какие слова бывают, узнаем, какие слова радуют, а какие
обижают.
II. Изучение нового материала
Работа с текстом учебника см. стр. 79, 1,2 абзац.
- Игра ли вы когда-нибудь в такую игру. Что вы поняли, извлекли для себя?
Учитель: Игра шутливая, но в ней большой смысл. Лишится речи даже на краткое время,
оказывается очень трудно. Сколько мыслей приходит, а сказать нельзя.
а)Беседа. С тех пор как на Земле живет человек, звучит и СЛОВО. Давайте заглянем в
кладовую слова, прислушаемся к его звучанию, ощутим его запах и чувства. У каждого
словечка свой характер, своя душа, голос.
Вопрос: « Какие слова будут дружить со словами ЗЕРНЫШКО, МАМА, УЛЫБКА»?
- Конечно. Такие же добрые светлые, нежные и ласковые. Так и в жизни: все доброе и
светлое тянется к добру.
Учитель: «Человечки слова, а где же вы рождаетесь? Загалдели, зашептали неугомонные,
а чище все голосок добрых слов: «Мы из сердца щедрого».
- Доброе слово может вылечить и согреть, облегчить переживания, выручить из беды.
б) Задание: « Давайте прочитаем, что написано в учебнике о добром слове» (стр.80, 4
абзац)
- Прочитайте и скажите, о каких ещё видах слов, говорится в учебнике? (мудрое слово,
задушевное, меткое, слово покаяния и прощения, молитвы) Запишите их в тетрадь
- Где сказано о главном СЛОВЕ? (Библии)
Словарная работа: Слово библия в древнем греческом языке – это обычное слово и
означает оно «книги» (отсюда происходит слово библиотека). Но когда это слово пишется
с большой буквы, то в современных языках оно означает одну, священную книгу
христиан. Правда, сама эта Книга состоит из 77 книг. (показ Библии - детской)
Вопрос: - «Какое слово нужно постараться не пускать в свою жизнь»? (злое)
Практическая часть
а) Задание. См. стр.25. р.т. «Какое бывает слово»
Вопрос: «Какое слово оторвалось»?
б) Закрась синим цветом кружки у слов современных, а красным - у современных См. стр
24, р.т.
в) Работа с пословицами См.стр. 24 р.т.
Задание. «Какие правила скрыты в пословицах»? Объясни своё мнение
Вывод
Мудрый русский народ во все времена чувствовал силу доброго слова и сложил о нем
много пословиц и поговорок. Прочитайте их. (Обращение к пословицам на доске)
1) Доброе слово окрыляет.
2) Ласковое слово и камень растопит.
3) Хорошее слово всегда к месту.
4) Доброе слово сказать – посошок в руку дать.
Учитель. Давайте возьмем их (слова) и пойдем по жизни друг с другом, не боясь никаких
испытаний. Они нас не подведут, это точно. И уму – разуму научат, и на путь правильный
наставят, и на доброе направят, и ключ к знаниям дадут. Они все могут, поверьте, и мы,
сильные и уверенные , отбросим шелуху зла и грубости. Все пойдем к свету
- Давайте, вспомним, какие слова бывают, и запишем правила обращения со словом.
1. Подумай, прежде чем сказать.
2. Умей выслушать собеседника.
3. Научись выполнять сказанное слово.
Вопросы для закрепления.
- Назовите слова, какие - радуют? Вразумляют? Утешают?
- Какие слова сказать труднее? (покаяния, прощения)
- Какими словами обращаются к Богу?
- Почему нужно держать свое слово?
- Чтобы не подводить других?
- А себя ты не подводишь, если не держишь слово?
III. Итог урока
Рефлексия
Вычеркни лишние предложения:
Обещал — делай!
Дал слово — сдержи его.
Дал слово — можно забыть о нем.
- Объясни
Д\З Прочитать сказку «Морозко»
Тема: «Сказка» урок №27 5 класс
Цель: Продолжить знакомство с новым видом устного народного творчества – сказками.
Задачи: - совершенствовать навыки чтения, обучать пересказу, учить различать авторские
и народные сказки;
- развивать речь, память, мышление.
- способствовать воспитанию стремления к самостоятельному чтению через
возможность проявить свои знания и сравнить их со знаниями других учащихся.
Основные знания. Сказка. Литературная сказка. Народная сказка
Основные термины и понятия: Сказочник. Житейская мудрость.
Оборудование и материалы: выставка книг (сказки: авторские и народные); сказка
«Морозко»
Тип урока: Комбинированный.
Ход урока:
I. Организационный момент
Глазки на меня, вверх, вниз, влево, вправо.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим,
И тихонечко сидим.
Актуализация знаний учащихся
а) Мы продолжаем наше увлекательное путешествие в мир наших Истоков. Мне очень
приятно видеть ваши добрые лица и хочется послушать, кому из вас дома удалось сегодня
с утра пораньше встать и слово доброе сказать….?
- Что вы чувствовали, когда произносили Доброе слово? Как вы отблагодарили?
- Откройте тетради и прочитайте правила обращения со словом.
б) Послушайте стихотворение и отгадайте, куда мы отправимся сегодня на уроке
Истоков:
-О чём-то скрипит половица,
И спице опять не спится.
Присев у кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходят … сказки.
Вопрос: «Куда мы сегодня отправимся»?- В сказку.
Сообщение темы и цели урока
- Сегодня на уроке мы узнаем, какие бывают сказки, чему они нас учат , вспомним
любимые сказки. Главным помощником у нас будет учебник.
II. Изучение нового материала
1.Беседа
В давние – давние времена, когда появился человек на земле, вместе с ним родилась и
сказка. Долгими зимними вечерами под завывания вьюги, ветра в трубе, у теплой печке,
под шум веретена, при свете лучины плавно лилась неторопливая бабушкина речь.
Словарная работа: лучина .
Великая сила скрыта в сказках: она утешает в горе, возвращает силы, учит житейской
мудрости. В сказке всегда добро побеждает зло, а чистое сердце дороже добра и серебра.
Прислушайтесь к топоту копыт, представьте образы русских богатырей. Они славят
бесстрашие, удаль молодецкую, подвиги во славу земли русской. (Показ
соответствующих книг)
Другие сказки уносят нас на ковре – самолете, в сапогах – скороходах в земли
неизведанные. (Показ книг)
Старые люди говорили: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
- Давайте задумаемся о том, почему к сказочному слову нужно относиться серьезно, какие
уроки люди извлекают из сказок, чему они учат детей и взрослых.
2. Работа с учебником См.стр 84. 2,3,4,5абзаца
а) Вопросы:
- Что сберегается в сказочном слове? (народная мудрость)
- Как нужно, относится к сказкам? (С доверием)
- Что, ещё делает сказка? (Предсказывает)
- Как в народе относились к сказочнику? (находят ответ в учебнике)
Все сказки делятся на народные и авторские (Литературные) Народные сказки не
имеют автора (сочинил народ – передают из уст в уста) Авторские (литературные) сказки
имеют конкретного писателя
Физкультминутка
Сказка даст нам отдохнуть.
Отдохнём и снова в путь.
Нам советует Мальвина:
-Станет талия осиной,
Если будем наклоняться,
Влево- вправо, десять раз.
Вот Дюймовочки слова:
- Чтоб была спина пряма
Поднимайтесь на носочки,
Словно тянетесь к цветочкам.
1,2,3,4,5,повторяйте- кА опять:1,2,3,4,5.
Дала нам сказка отдохнуть.
Отдохнули? Снова в путь!
б) Практическая часть
- Давайте вспомним русскую народную сказку «Морозко» (Показ книги)
- Кто её главные герои?
- Что случилось с ними?
- Чем все закончилось?
- Сейчас мы будем заниматься интересным делом.
3. Задание.
а) Откройте тетради на стр. 27 и постарайтесь понять, какой жизненный урок спрятан в
сказке «Морозко» (Дети записывают подходящую пословицу)
- Какую пословицу вы выбрали? Почему?
б) «Отгадай название»
На доске записаны названия зимних сказок без гласных букв
СНГРЧК; МРЗК; СНЖН КРЛВ; ЩЛКНЧК; МРЗ ВНВЧ; ДВНАЦТЬ МСЦВ.
- Записать в тетрадь.
4. Закрепление
-Почему вы любите слушать и читать сказки?
-Чем отличается сказка от других произведений? (главное в сказке - вымысел, фантазия)
Задание. Выберите книги со сказками. Как можно эти книги, что вы выбрали, разделить на
две группы?
Значит, какие сказки бывают? (народные и литературные или авторские)
5. Вывод: Все дети с детства любят слушать сказки. Проходит время, малыши идут в
школу и начинают читать их сами. Читая сказки, вы проникаете в загадочный, волшебный
чудесный таинственный мир. Ведь в сказках совершаются самые невероятные чудеса . В
детстве сказку слушают, в зрелости «на ус мотают», а в старости её сами рассказывают.
В народе любили и уважали сказочницу. Приглашали в гости, на праздники и посиделки.
Слушали, затаив дыхание. Слово сказочное – мудрый и добрый спутник на дороге жизни.Учитель. Сегодня мы славно поработали. Давайте посмотрим, выполнили ли мы задачи,
которые поставили в начале урока?
вспомнили сказки? отвечали на вопросы? находили в тексте учебника нужные отрывки?
думали, подводили итоги?
В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит,
Сказка – умница и радость ей повсюду путь открыт,
Чтобы снова, чтобы снова добрый злого победил,
Чтобы добрый снова злого стать хорошим убедил.
Сказка по лесу идет, сказку за руку ведет.
Сказка – умница и радость снами рядышком идет
III. Итог урока
Рефлексия
Зажмите руку в кулак
- кому было интересно – разогните мизинец;
- кто считает, что знания пригодятся в жизни – безымянный;
- кто хорошо работал – средний;
- кто помогал в работе в паре – указательный;
- кому урок понравился – большой!
Тема: «Песня» урок № 28 5 класс
Цель: Способствовать формированию эстетического отношения к действительности и
интереса к народному творчеству.
Задачи:
- дать представление о том, когда и зачем их поют, способствовать развитию интереса и
любви к музыке, формировать способность ценить ее красоту;
-развивать творческое воображение, логическое мышление, эмоциональную сферу
учащихся.
-воспитывать интерес к творчеству своего народа, любовь к народной песни.
Основные знания: Песня.
Основные термины и понятия: Народная песня. Хороводная песня. Духовные
песнопения. Гимн. Частушки
Оборудование и материалы: грамзапись русской народной песни, иллюстрация
«хоровод»
Тип урока: Сообщение новых знаний
Ход урока
I. Организационный момент
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Актуализация знаний учащихся
Ребята, обратите внимание на слова, записанные на доске. О чем они говорят? («Русская,
народная, игровая, хороводная…»)
- О песне.
Почему вы так решили?
(ответы детей)
Совершенно верно.
Стих. (читает учитель)
Ты откуда, русская, зародилась музыка?
То ли в чистом поле, то ли в лесе мглистом?
В радости ли? В боли? Или в птичьем свисте?
Ты скажи, откуда грусть в тебе и удаль?
В чьем ты сердце билась с самого начала?
Как же ты явилась? Как ты зазвучала?
Пролетели утки – уронили дудки.
Пролетели гуси – уронили гусли.
Их порою вешней нашли, не удивились.
Ну, а песня? С песней на Руси родились.
Вопрос: «Ребята, как вы понимаете эти слова? «С песней на Руси родились».
(ответы детей).
Сообщение новой темы и цели урока
Сегодня на уроке мы познакомимся с жанровым многообразием русской народной песни,
узнаем какое место, отводили наши предки - песни
Словарная работа: Жанр- род произведений в области какого-нибудь искусства.
II. Изучение нового материала
1.Беседа
- Порой человеку не хватает слов, чтобы рассказать о нахлынувших чувствах. Радости
или горю, тоске или любви становится вдруг тесно в обычных словах. Тогда на помощь
приходит напев и рождается песня.
(прослушивается куплет русской народной песни по выбору учителя в грамзаписи)
Вопрос: Какие образы, звуки, чувства вы представили, услышали, ощутили? Расскажите.
(выслушиваются ответы учащихся)
Наши предки напевали протяжные русские мелодии и чувствовали, как щемит
сердце от этих песен: то она звонкая, задорная, то грустная, задумчивая.
.
2. Работа с учебником
Задание. (На доске записаны вопросы) - Самостоятельно найти в учебники ответы
на вопросы?
1. Как в старину относились к песни.
2. Какими песни бывают? (походная, свадебная, колыбельная)
3. Какую песню имеет каждое государство? (Гимн)
4. Где звучат духовные песнопения?
Самым древним видом музыкального искусства на Руси является хоровод. Хороводы
водили в избе на «беседах» или « во зеленых во лужках». Когда люди вставали в круг они
старались задобрить солнце. Показывали в движениях как нужно, чтобы вырос лен или
рожь. Люди верили в то, что после исполнения такого хоровода урожай будет хорошим.
Особое место в жанровом многообразии русских народных песен занимают,
конечно же, частушки.
Разновидности частушки получили в народе десятки названий. Одни из них, которые
исполняются в медленном темпе, называются «Страдания», свадебные, плясовые, и др.)
Частушка – это песенка - коротушка, которая способна говорить о глубоких чувствах
души человеческой.
- Скажите, а к какому жанру относятся частушки, которые исполняете вы, дети?
(детские частушки)
Учитель Совершенно верно, может, кто из вас пропоет детскую частушку, а мы ему
поможем.
Физкультминутка
Ты давай-ка не ленись! Руки вверх и руки вниз,
Ты давай-ка не ленись!
Взмахи делай четче, резче, тренируй получше плечи.
(Обе прямые руки поднять вверх, рывком опустить руки и завести за спину, потом
рывком поднять вверх- назад)
На одной ноге стою, а другую подогну,
А теперь попеременно буду поднимать колени.
(По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше)
Корпус вправо, корпус влево – Надо спину нам размять.
И руками помогать.
Отдохнули, посвежели и за парты снова сели.
3. Практическая часть
Задание. Вспомните, праздники и запишите на страничке календаря.
См. р.т.стр.28.
4. Закрепление
- О чем мы сегодня с вами говорили?
Какие народные песни вам известны?
Почему хоровое пение объединяет людей?
5. Вывод
- Какой бы пестрой и разнообразной ни была бы наша современная жизнь с ее
сумасшедшими и стремительными темпами, какими бы разными ни были бы наши цели и
задачи - нас объединяет то, что мы живем в России, а следовательно несем в себе русские
народные традиции, пусть и видоизмененные, адаптированные к современной жизни.
Русская песня отражает в себе все наши чувства и переживания. Они и есть соль жизни.
Очень часто, когда мы собираемся за праздничным столом, мы слушаем или поем русские
народные песни, лирические песни, романсы и это тоже является одной из наших
традиций.
III. Итог урока
Рефлексия.
Сердечки в квадрате. Если урок понравился, то сердечки надо поместить в квадрат, если
уроком остались недовольны, то за пределы квадрата. Затем учитель выразит свое мнение
по этому поводу.
Д/З приготовить сообщение о праздниках (заранее приготовленные учителем)
Тема: «Праздник» урок № 29
5 класс
Цель: сформировать представление о праздниках в России, их различиях и особенностях.
Задачи: - познакомить с историей некоторых праздников,
- развивать познавательную деятельность, патриотизм;
- воспитывать любовь и интерес к традиционной культуре своей Родине и её
истокам.
Основные знания: Праздник
Основные термины и понятия: Смысл праздника. Радостный труд души.
Оборудование и материалы: календарь, иллюстрация колокольни Ивана Великого;
портрет Петра I.
Тип урока: Комбинированный
Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок, начинаем наш урок.
Мы парами дружно сели, друг на друга посмотрели.
Пожелай успех глазами и вперед, вперед за знаниями.
Повторение пройденного материала:
- О чем шла речь на предыдущем уроке?
- Зачитайте названия праздников, которые вы вписали на листочки календаря.
- Что такое, по - вашему, праздник?
Актуализация знаний учащихся
Если солнце ярко светит, это очень хорошо,
Знают взрослые и дети: много праздников на свете
- О любом у нас спроси …
Их с любовью отмечают, как и надо на Руси!
- Мы о праздниках России речь сегодня поведем.
Сообщение темы и цели урока
- Сегодня мы поговорим о праздниках, об их различиях и особенностях, вы узнаете
историю некоторых праздников.
II. Изучение нового материала
1. Вопрос: «А, что такое праздник?» (Торжество, в честь какого- либо события)
а).Беседа. - Молодцы, верно.
Праздник – день торжества, установленный в честь или в память кого-нибудь или
чего-нибудь. (Записывают понятие)
-Все праздники делятся на группы: государственные, народные, школьные,
профессиональные, православные. ( чертят в тетради таблицу - записывают)
Вопрос: «Какой праздник я не назвала? «(Семейный)
Сейчас мы с вами попробуем совершить путешествие по нашему календарю, вспомнить
праздники и распределить их на группы.
Нам потребуется тетрадь, где мы запишем некоторые праздники, после того, как
прослушиваем сообщение о том или ином празднике, которые готовили вы дома.
- Открываем наш календарь
Первый всенародный праздник – Новый год.
б) Сообщение ребят
- Новый год – этот праздник один из самых любимых, веселых, волшебных. Начало
Нового года – самое подходящее время начать «новую жизнь», осуществить планы,
мечты, надежды. Этот праздник любят и отмечают все. Наш обычай зажигать ёлочные
огни пришёл из далеких времен. И родился он не у нас в России, а у древних обитателей
Англии и Германии. ( Учитель показывает страны на карте ) В те далекие времена люди
собирались в зимнем лесу, вокруг вечнозеленой ели, зажигали возле неё костры, пели,
плясали, веселились.
Учитель: - «Не у всех народов начинается Новый год - 1 января. Когда - то в древней
Руси отмечали Новый год – 1 марта, затем 1 сентября. Вот как это происходило в Москве.
Ровно в полночь палили из пушки на стене московского Кремля, следом подавал свой
голос самый большой колокол на колокольне Ивана Великого, ему отвечали колокола
всех московских церквей.
Словарная работа: полночь
- Как, отмечали в старину Новый год, нам расскажет ….
Сообщение 2 ученика: В России в старые времена в новогоднюю ночь, когда за столом
собиралась вся семья, дети залезали под стол и лыковой веревкой опутывали ножки стола,
чтобы в будущем году все опять собрались вместе.
Словарная работа: Лыковая веревка - луб (волокнистая ткань растений) от молодой
липы, ивы и некоторых др. деревьев, разделяемый на слои и узкие полоски.
Учитель: В Россию новогодняя ёлка пришла с царским указом. Петр I повелел 1 января
1700 года все дома украсить хвойными ветками.
Все дети знают, что в этот день к нам приходит Дед Мороз.
- А сколько же лет Деду Морозу? – Оказывается, чуть больше 150-ти. Сначала он
выглядел не совсем таким добрым, как сейчас. На ёлку приходил злой и страшный дед с
розгой в руках. Подарков от него никто не ждал, и родители пугали этим дедом
непослушных детей. Потом он подобрел, а в наше время совсем изменился. Он веселит
нас, приносит нам подарки, мы его любим и ждём.
Учитель: Все люди наряжают дома елочки? А после праздника, что стало с этой
красавицей? (Превращается в мусор)
- И сколько ёлочек каждый год так погибает? (Очень много)
- Что же, придумали люди? (Искусственные ёлки)
Учитель: Новый год, – к каким праздникам отнесем – государственным, православным,
семейным, профессиональным?
Словарная работа: Профессиональный праздник
- Правильно, Новый год – государственный и семейный праздник.
- А какие праздники относятся к православным? Давай –те, о них прочитаем в учебнике,
но сначала проведем физкультминутку
Физкультминутка.
Вы, наверное, устали. Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали, ручками похлопали,
Вправо ниже наклоняйся (4 наклона)
Влево тоже наклоняйся (4 наклона)
Покрутились, повертелись, и за парты все уселись
Глазки крепко закрываем, дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем, и читать мы начинаем.
2. Работа с учебником.
а) православные праздники.
Вопросы:
- Расскажите, как на Руси отмечали Масленицу? Пасху?
Задание: Занесите эти праздники в соответствующую таблицу.
б) государственные праздники (Дети самостоятельно находят нужный абзац, зачитывают)
Учитель: День Победы -9 мая. Как проходит этот праздник? (Выслушать детей)
Учитель: «День победы – это радость со слезами на глазах»- сказал о дне победы один
поэт. – И действительно, в этот день радость и скорбь рядом. Нет в России семьи, которую
война обошла стороной. Поэтому в этот день в каждой семье вспоминают тех, кто остался
на полях сражений и тех, кто после войны налаживал мирную жизнь. А ещё поздравляем
тех воинов ВОВ которые живут сегодня, их становится все меньше и меньше. В этот день
принято бывать на местах боев, у памятников воинской славы, и на могилах погибших
воинов. Традиционно здесь проводится возложение венков и цветов, митинги,
торжественные прохождения воинских частей. Ветераны встречаются со своими
однополчанами, проводят свои, ветеранские парады и шествия.
3.Закрепление изученного материала: «Доскажи словечко»
День торжества - …праздник
23 февраля – отмечаем праздник – День Защитника ….
Праздник со слезами на глазах ….
8 марта - это Международный … день
Любимый праздник детворы – это…
День учителя, День водителя, строителя …профессиональные праздники
День рождения, свадьба, годовщина свадьбы, - это ….
Масленица, Пасха – это…
4 Вывод.
В каждом празднике живёт своё Слово. Умей услышать его. Оно напоминает о вечном и
важном в жизни человека. В праздник мы радуемся, благодарим, миримся, вспоминаем и
поминаем.
Праздник – это день, когда душа трудится в радости.
III. Итог урока
Рефлексия
- Ребята, какая тема была сегодня у нас на уроке?
- Какие новые слова вы узнали?
- Что вам запомнилось больше всего на уроке?
Д\З нарисовать поздравительную открытку любимого праздника.
Тема: «Книга» урок №30
5 класс
Цель: познакомить учащихся с историей создания книг
Задачи: - расширять представления о роли книги в жизни человека;
- развивать навыки чтения, учить отвечать на вопросы, работать с текстом,
находить в тексте заданные абзацы; стимулировать самообразование школьников
- воспитывать бережное отношение к книге;
Основные знания: книга.
Основные термины и понятия: Книга книг. Книга рукописная. Книга печатная.
Книжное слово.
Оборудование и материалы: иллюстрации: древней книги, монаха Нестора; словарь
Ожегова; выставка книг.
Предварительная работа: раздать стихи.
Тип урока: Сообщение новых знаний.
Ход урока
I. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Сели тихо, не шумите,
На меня все посмотрите.
Мы в школе на уроке,
Сейчас начнём учиться.
Мы школьники, а значит,
Нам некогда лениться.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Актуализация знаний учащихся
Учитель: «Отгадайте загадку, и скажите, о чем мы с вами сегодня будем беседовать?»
Говорит она беззвучно, но приятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней, станешь в десять раз умней. (Книга)
Сообщение темы и цели урока
Учитель: Сегодня мы с вами отправимся в гости к Мудрой книге (Словарная работа)
.Поразмышляем, почему книга для русского человека является добрым, живым
существом, как она соединяет людей, их мысли, чувства и добрые устремления. Как могут
оживать белые листы книжек и хранить душевное тепло много-много лет, как она
передаёт из поколения в поколение то, что является для нас самым дорогим, то, что может
принести пользу людям. Итак, в добрый путь.
II. Изучение нового материала.
1. Рассказ учителя. (Показ иллюстрации древней книги)
а) .Тихо льется древняя летопись, повествующая о славных делах и подвигах князей и
защитников Земли Русской.
Словарная работа: Летопись - погодная запись исторических событий, производимая
современником.
Князь – предводитель войска и правитель удельной Руси
Шелестят по-особому тонкие странички – сердце замирает в волнении, когда
прикасаешься к таким древним созданиям, видишь на страничке вязь непонятных букв,
знакомому только седовласому старцу – монаху, писавшему от руки летопись. Старая
желтая страничка помнит трепет сердца человеческого, волнение человеческой руки,
дотронувшейся до древней истории.
Книга дарит нам, ныне живущим на великой земле предков, добрый свет того далекого
времени. Подивимся же искусному мастерству книгописца, ощутим трогательное
очарование древней мудрой книги. С неё, первой, все начиналось, она – перволисток
современных пестрых и скромных книг и книжечек. Они все- плод ума и души человека.
Отнеситесь же к ним с уважением и почтением.
б) Чтение стихов учениками.
Как хорошо уметь читать!
Взять книгу в руки и узнать,
Что в мире было до меня
И для чего родился я.
К каким галактикам слетать,
Что посмотреть, кем быть, кем стать
Мне книга может рассказать,
Ведь только ей дано все знать
Иногда, когда устанешь,
Чтобы вечер скоротать,
Книгу с полочки достанешь
И, начнешь ее читать.
Там, как в сказке, все чудесно,
Лица, люди, города!
Все событья интересны,
Не скучаешь никогда!
Много умного узнаешь,
Много знаний обретешь…
А, когда читать устанешь,
Тихо ляжешь — и уснешь.
Физкультминутка
Вы, наверное, устали. Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали, ручками похлопали,
Вправо ниже наклоняйся (4 наклона)
Влево тоже наклоняйся (4 наклона)
Покрутились, повертелись, и за парты все уселись
Глазки крепко закрываем, дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем и читать мы начинаем.
2. Работа с учебником (стр. 97-98)
Вопросы:
- Какую книгу назвали учебником жизни?
- Как нужно читать книги? Почему?
- Как в древности писали книги?
- Почему книгу назвали рукописной? Печатной?
- Чему учит нас книга?
3.Практическая часть
- Нарисовать обложку своей любимой книги
III. Закрепление по вопросам.
- Почему наши предки считали, что книгу надо читать неспешно и вдумчиво?
- Как писались книги в древности? А, сейчас, как пишут книги?
- Какие слова непонятные вам слова встретились?
- Как нужно относиться к книгам?
Вывод
Читать книгу – значит сердцем воспринимать все, о чем пишет автор. Благодаря книги не
прерывается связь поколений. В мудром книжном слове живет большая сила. Пусть
чуткое отношение к книжному слову станет твоим жизненным правилом.
IV. Итог урока
Рефлексия
- Что вам запомнилось?
- Чему вы сегодня научились?
- Как вы думаете, вам это в жизни пригодится? Когда и для чего?
Учитель: И в заключении я хочу прочитать озорное четверостишие девятилетней Иры
Лазаревой.
Не зря назвали книгу
Духовной пищей нашей,
Судьба покажет фигу
Тому, кто ест лишь кашу.
Тема: «Икона» урок № 31
5 класс
Цель: - Сформировать представление учащихся об иконе.
Задачи: - знакомить учащихся с культурой своего народа, гордится его духовным
потенциалом;
-развивать психические познавательные процессы (восприятие, внимание, память,
наглядно-образное и логическое мышление, речь).
- воспитывать уважительное и бережное отношение к иконе, интерес к изучению предмета
«основы православной культуре»
Основные знания: Икона.
Основные термины и понятия: Лампада. Красный угол. Горний мир.
Оборудование и материалы: икона Божией Матери, рабочая тетрадь.
Тип урока: Сообщение новых знаний.
Ход урока
I. Организационный момент.
Итак, с чего начнём урок?
Конечно с чтенья книг.
Все как обычно день за днём
Откроем книгу и прочтём (Дети читают тему урока в учебнике)
Сообщение темы и цели урока
Учитель. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в светлый мир – мир Икон. Вы узнаете:
- Почему люди обращаются к иконе, и чем она отличается от картины
- Какое место отводилось иконе в доме.
Вопросы: «Приходилось ли вам видеть иконы»?
- Где можно увидеть эти священные Образы?
II. Изучение нового материала
а) Рассказ учителя. Икона – это целый мир, светлый и чистый, прикосновение к
которому дает человеку ощущение надежности, умиротворения, изменяет человека,
очищает его душу от всего дурного. К иконе обращаются люди в минуту душевной тоски
и светлой радости, когда предстоит сделать трудный жизненный выбор. И легче
становится на сердце, как будто поговорим с близким человеком, и получил совет и
напутствие. Слово икона в переводе с греческого означает «образ» Икона заметно
отличается от картины. Это потому, что задача иконы – показать сокровенный мир души
святого человека. Икона дает силы, помогает верующему, открытой богу и людям доброй
душе.
б) Работа с иллюстрацией
Давайте, обратим свой взор на особо почитаемую икону Божией Матери.(Показ иконы)
Поражают своей глубиной печальные глаза богоматери, которая нежно прижимает к
груди маленького Иисуса. Она знает, какая тяжелая судьба уготована её сыну. Старается
своей любовью и нежностью обогреть и защитить его от зла и беды. Сколько матерей
обращаются к этой иконе, моля о здоровье детей, о защите от врагов во времена великих
войн. И всегда она вселяет надежду, дает силы, облегчает в горе и печали.
Физкультминутка
Ты давай-ка не ленись! Руки вверх и руки вниз,
Ты давай-ка не ленись!
Взмахи делай четче, резче, тренируй получше плечи.
(Обе прямые руки поднять вверх, рывком опустить руки и завести за спину, потом
рывком поднять вверх- назад)
На одной ноге стою, а другую подогну,
А теперь попеременно буду поднимать колени.
(По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше)
Корпус вправо, корпус влево – Надо спину нам размять.
И руками помогать.
Отдохнули, посвежели и за парты снова сели.
в) Работа с учебником (стр. 101-103 чтение текста)
Словарная работа: «Красный угол»,Лампада.
Вопросы:
- Когда русский человек обращается к Иконе?
- Что на ней изображено?
- Почему на икону смотрят с надеждой и верой?
Практическая часть
а) Задание: «Подпиши название икон», см.р.т. стр. 33
б) Обсуждение выбранного решения.
Закрепление
- Что такое икона?
- Перечисли, где и как вокруг человека размещаются иконы?
- Когда люди обращаются к иконе?
Вывод
Сегодня мы с вами познакомились с иконой. Икона – это слово в Образах. Она
рассказывает человеку о мире Ином, светлом и чистом, без зла и неправды. Тот мир
называется горним, т.е высшим. К этому миру и тянется душа человека.
III. Итог урока
Рефлексия
-Понравился вам урок?
- Что интересного вы узнали?
Тема: «Храм» урок № 32 5 класс
Цель: Содействие духовно-нравственному воспитанию учащихся.
Задачи:
- Формировать устойчивого интереса к предмету, желания больше узнавать о
православной культуре России.
-Воспитывать у детей чувство преклонения перед талантом русских мастеровых, чувство
гордости за свою Родину и любовь к ней.
Основные знания: Храм.
Основные термины и понятия: Крест. Купол. Храм в жизни человека.
Оборудование и материалы: иллюстрации храмов, загадки, раскраска, цветные
карандаши.
Тип урока: Комбинированный
Ход урока
I. Организационный момент.
Быстро прозвенел звонок, начинается урок.
Слушаем, читаем, хорошо запоминаем
Ни минутки не теряем.
Повторение пройденного материала
- О чем шла речь на предыдущем уроке?
- Что такое икона?
- Перечисли, где и как вокруг человека размещаются иконы?
Актуализация знаний учащихся.
Мы с вами на уроках говорим о православной культуре. Вспомните, наша вера, которая и
является основой культуры, называется: (Православное христианство).
- Почему она так называется? (Христианство - в центре нашей веры Иисус Христос, Сын
Божий; православное - мы правильно славим Бога, правильно молимся и почитаем Его).Где можно молиться Богу? ( В любом месте).
- Но есть особые места, где Бог особенно близок. Отгадайте старинную русскую загадку.
На горе стоит свеча,
В ней молитва горяча.
(Это храм, церковь).
Отгадайте еще загадки.
Стоит утушка Золотые краешки,
В краешки брякнут,
В краешки звякнут:
Собирайтесь, детушки,
Под мои крылышки.
(Это тоже храм)
Уточки крякнули,
Бережки звякнули:
Собирайтесь, детушки,
К одной матушке.
(И это храм).
Что это за "бережки", за "краешки", которые "звякнули"? (Колокола).
- Зачем они звонят? (Зовут в храм на молитву).
- Сообщение темы и цели урока
- Сегодня на уроке мы будем говорить о храмах, узнаем, почему у наших предков вся
жизнь была связана с храмом, поговорим о том, почему люди идут в храм.
II. Изучение нового материала.
Рассказ: - Храм или церковь - всегда были центром жизни русского человека. Не зря
такие красивые загадки про них придуманы, так ласково они названы в загадках.
Настолько храм был важен в жизни человека, что от того, есть в месте, где живут люди,
церковь или нет, зависело название, статус поселения. Если есть храм, то это село, если
нет - деревня, независимо от размеров и количества домов. Почему же храм так важен,
если помолиться, обратиться к Богу человек может в любом месте? (В храме служится
литургия, происходит преосвящение Святых Даров и люди причащаются).
Работа с учебником.
Беседа по вопросам
- Как выглядит храм?
- Зачем люди ходят в храм?
- Что хранит храм?
- Поясните, почему у наших предков вся жизнь была связана с храмом?
(Дети самостоятельно находят нужные абзацы, зачитывают)
Физкультминутка
Поднимает руки класс – это « раз» (потягивание на счет учителя)
Повернулась голова – это «два» (движение головой)
Руки виз, вперед смотри – это «три». (приседания)
Руки в стороны пошире - развернули на «четыре»
С силой их к плечам прижать – это «пять» (движение руками)
Всем ребятам тихо сесть – это «шесть» (ходьба на месте)
Руки на пояс поставьте вначале
Влево и вправо качните плечами.
Вы дотянитесь мизинцем до пятки
Если сумели – все в полном порядке.
Практическая часть
Задание. Раскрасить храм (См. приложение)
Вопросы для закрепления:
- Поясните, почему храм не похож на обычное здание.
- зачем люди ходят в храм?
- Объясните, как в храме труд земной соединился с трудом души?
Вывод
По все Руси стоят белокаменные златоглавые храмы, своим призывным звоном
напоминая человеку о чем-то важном, непреходящем. Наши прадеды свято верили в Бога,
эта вера помогала им выжить, наставляла на путь истинный. Они исправно посещали
храм, считая его Домом Божьим на земле. И в наши дни, как и столетия, назад, люди идут
в храмы с молитвой, просят о благословении и исцелении. Храмы нужно беречь.
III. Итог урока.
Рефлексия.
- Ребята, какая тема была сегодня у нас на уроке?
- А, кто из вас был в храме? Расскажите.
Тема: «Храм». Экскурсия. Урок №33 5 класс
Обобщающий урок по теме: «Основы православной культуры» урок
№34 5 класс
Цель: подвести итоги изученного материала по темам: «Родной очаг», «Родные
просторы», «Труд земной», «Труд души».
Задачи:- закрепить у учащихся знания, умения и навыки по темам: «Родной очаг»,
«Родные просторы», «Труд земной», «Труд души».
- развивать умения и навыки анализа, выделение главного, обобщение знаний;
- подвести учащихся через чувственное восприятие к осознанию необходимости
духовного самовоспитания и становления личности.
Тип урока: повторительно – обобщающий
Ход урока
I. Организационный момент.
Вот книжки на столе, а вот – тетради,
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажныйСегодня у ребят урок – уж больно важный.
Все дети правильно сидят, все внимательно глядят,
Каждый хочет получать только лишь оценку пять!
Актуализация знаний
- Ребята, сегодня у нас очень важный день. Мы завершили первое хождение к нашим
истокам. Это было очень полезно для нашего ума, сердца и души. Мы учились в простом
и понятном открывать многое скрытое и поучительное.
II.Изучение нового материала
1 Вопрос:
- Какие разделы мы с вами изучали?
- Что вам особенно запомнилось в разделе «Родной очаг»?
- Какая страничка рабочей тетради особо привлекла вас своим заданием?
- Какие мудрые советы предков помогут тебе сохранить Родные просторы?
- Что вы узнали о Труде Земном?
(Учитель выслушивает высказывания учащихся, дополняет по мере необходимости)
2. Работа с учебником. Стр. 110
Учитель: « Со временем многое меняется вокруг нас, но есть истины, которые не тускнею
веками.
Задание. Прочитайте и объясните истины. (абзац 4, стр.110) Запомните их.
3. Практическая часть
Задание. Что вам понравилось на уроках «ОДНКА, нарисуйте.
- Выставка рисунков и заключительное слово учителя с элементами беседы.
Вывод.
Вот и завершилось первое хождение к истокам. Вы многое узнали о мудрости нашего
народа, которая живет в делах, образах, и в мыслях. Она в тепле родного очага, красоте
родного края, радости труда земного и сердечности труда души. Вы поняли, что со
временем многое меняется, но остаются истины, Какие? (дети называют) Правильно, это
вечные ценности.
Вам предстоит еще долгий и радостный путь познания вечных ценностей и верным
помощником вам будут «Истоки».
III. Итог урока
Рефлексия
Закройте глазки. Мысленно представьте наши уроки и назовите слова, которые
характеризуют наш урок.
- Что изучали на уроках?
- Заполним пустые клетки в этих словах.
(традиции)
Т
(праздники)
п
и
(игры)
(пословица)
п
п
с
(приметы)
(сказки)
(считалки)
с
П
з
(песни)
(загадки)
- Объясните, как понимаете каждое слово.
- Приведите примеры по каждому понятию.
- Для чего нам нужны эти знания?
Вот и закончился наш урок, где учились вы трудиться,
Дружить, мечтать и уважать.
И помнить вы должны всегда, куда бы не забросила судьба,
Человек всегда делами перегружен,
Но ему не выжить одному!
Да и сам себе зачем ты будешь нужен,
Если ты не будешь нужен никому!