Администрация муниципального образования «Шумячский район» Смоленской области МБОУ «Снегиревская ОШ» Утверждаю Директор школы ________ Н.А. Ткачев «____» _____________________2015г. «___»____20__г. №_____________ (Дата регистрации) (регистрационный номер) Рабочая программа по истории в_6_классе МБОУ «Снегиревская ОШ» учителя Павлова Александра Анатольевича _______________________________ подпись СОГЛАСОВАНА на педагогическом совете МБОУ «Снегиревская ОШ»; протокол от _28_._08_.2015г. №__1___ Смоленская область Шумячский район д. Снегиревка Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе: 1. Приказа Министерства образования и науки России № 1897 «Об утверждении ФГОС основного общего образования» от 17.12.2010 года. 2. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа. Составитель: Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2011. 3. Примерных программ по учебным предметам. «Стандарты второго поколения». История. 5-9 классы: – М.: Просвещение, 2011, в соответствии с образовательной программой МБОУ Снегиревская ООШ. Цели изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся. Задачи изучения истории в основной школе: · формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; · овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; · воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толе рантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; · развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; · формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. Главная цель курса « Истории Средних веков»: -сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории; - осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их роль в истории и культуре; - охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре; - показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама. Главная цель курса « История России с древнейших времён до XVI века состоит в формировании у учащихся целостного представления об истории нашей Родины рассматриваемого периода, приобщении их к культурным достижениям и национальным традициям России, воспитании патриотизма. В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся: - умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного; - умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия; - умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений; - умения работать с исторической картой; - умения самостоятельно анализировать исторические источники; - умения самостоятельно давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям; -умения составлять различные таблицы (хронологические, синхронистические, генеалогические) и работать сними; -умения работать со справочной литературой и дополнительной литературой: словарями, энциклопедиями, таблицами. На изучение истории средних веков (до XV в. включительно) в 6 классе отводится 2 учебных часа в неделю, 28 часов. Курс Истории России разделен на 6 разделов , 33 темы. В общей сложности курс рассчитан на 40 часов Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества: · осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; · освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; · осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; · понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах: · способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; · владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; · способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); · готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др. Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают: · овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; · способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; · умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; · расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; · готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями: 1. Знание хронологии, работа с хронологией: · указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; · соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий. 2. Знание исторических фактов, работа с фактами: · характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; · группировать (классифицировать) факты по различным признакам. 3. Работа с историческими источниками: · читать историческую карту с опорой на легенду; · проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); · сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия. 4. Описание (реконструкция): · рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; · характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; · на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников 5. Анализ, объяснение: · различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); · соотносить единичные исторические факты и общие явления; · называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; · раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; · сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; · излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий. 6. Работа с версиями, оценками: · приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; · определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку. 7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде: · применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; · использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; · способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). Формы организации учебного процесса: ● коллективная; групповая; ● индивидуальная. Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации: ● содержания; ● обучающих средств; ● методов обучения. ● ● Виды учебных занятий: урок, практическое занятие, игры-обсуждения, проектная деятельность. Формы контроля знаний, умений, навыков: Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, презентация проектов. Учебно-методический комплект: 1) Учебник М.А.Бойцов, Р.М. Шукуров Всеобщая история История средних веков, 6 класс, « Русское слово» М., 2013 г. 2) Ю.И.Максимов Тесты по истории Средних веков 6 класс, М., Издательство « Экзамен» 2010 г. 4) Всемирная история. Справочник. М., ОЛМА Медиа Групп 2009 г. 5) Учебник Е.В.Пчелов История России с древнейших времён до конца XVI века, 6 класс, « Русское слово», М., 2013 год 6) Тесты.История России 6 класс, М., « Вако» 2011 год Содержание программы (68 ЧАСОВ) История Средних веков (28 часов). Средние века: понятие и хронологические рамки. Раннее Средневековье Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств. Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков, «Саллическая правда». Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. ( Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья. Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии. Арабы в VI—XI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура. Зрелое Средневековье Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община. Города —центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан. Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков. Государства Европы в XII—XV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств и Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д Арк. Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование централи-ю ванных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское снижение в Чехии. Византийская империя и славянские государства в XII— XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии. Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стиль в художественной культуре. Развитие знаний о природе и чел» веке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творений' Страны Востока в Средние века. Османская империя, завоевания турок-османов, управление империей, положение покорённых народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племён, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчинёнными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоеватели Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремёсла. Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура. Историческое и культурное наследие Средневековья. ИСТОРИЯ РОССИИ (40 часов) Древняя и средневековая Русь Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона — часть истории России. ИСТОЧНИКИ ПО российской истории. Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни и занятия; социальная организация земледельческих и кочевые племён. Верования древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия. Древняя Русь в VIII — первой половине XII в. Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренним и внешняя политика. Крещение Руси: причины и значение, Владимир Святославич. Христианство и язычество. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремёсел и торговли. «Русская Правда». Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и её соседи. Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, по учение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слов населения. Русь удельная в 30-е гг. XII—XIII вв. Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры. Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Западом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды и её последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Культура Руси в 30-е гг. XII—XIII вв. Летописание. Каменное строительство (храмы, города-крепости) в русских землях. Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художественного стиля. Московская Русь в XIV—XV вв. Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куликовская битва, её значение. Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война и юрой четверти XV в., её итоги. Образование русской, украинской и белорусской народностей. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Становление самодержавия. Судебник 1497 г. Экономическое и социальное развитие Руси в XIV—XV вв. Система землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы. Религия и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва — Третий Рим». Культура и быт Руси в XIV—XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Важнейшие памятники архитектуры (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, Л. Рублёв). Московское государство в XVI в. Социально-экономическое и политическое развитие. Иван IV Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, последствия. Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Ливонская война, её итоги и последствия. Россия в конце XVI в. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян. Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Просвещение. Книгопечатание (И. Фёдоров). Публицистика. Исторические повести. Зодчество (шатровые храмы). Живопись (Дионисий). Быт, нравы, обычаи. «Домострой». Календарно-тематическое планирование, 6 класс № раздела Раздел 1 Раздел II Раздел III Раздел IV Наименование раздела История Средних веков Введение Раннее Средневековье Вершина Средневековья Мир за пределами Европы Европа накануне Нового времени Урок обобщающего контроля Урок итогового контроля Итого Количество часов 1 9 12 3 1 1 1 28 История России Раздел 1 Раздел 2 Раздел 3 Раздел 4 Раздел 5 Раздел 6 Введение Древние жители нашей Родины Древняя Русь в IX - XII века Русские земли в XII - начале XIII века Русь между Востоком и Западом Объединение русских земель вокруг Москвы Создание Московского царства Повторение и проверка знаний Итого 1 4 8 6 5 6 7 3 40 (68) Тематическое планирование (история средних веков), 28 часов № Тема п/п урока Кол - во часов 1 Введение 1 2 Византийская империя 1 ПедагогиЭлементы Планируемые ческие средства содержания образовательные Виды образования результаты деятельности обучаемых Введение (1 ч.) Раздел 1. Раннее средневековье (9 ч.) Вводный урок. Хронологические Знать понятия: Знакомство со рамки Средневековье, эпоха, структурой Средневековья. варвар, Великое учебника Понятие Средние переселение народов, века исторические источники. Уметь: Определять взаимосвязь между периодами. Показывать преемственность между Античностью и Средневековьем. Рассказ с Византийская Знать понятия: элементами империя: Ойкумена, сенат, беседы. Анализ территория, форум, приход, епископ, документов хозяйство, паства, церковный государственное собор, ромеи. устройство. Уметь: Положение Объяснять причины христианской сохранения империи и Вид контроля Д/з Ответы на вопросы стр. 4 Введение стр. 3-4 Анализ документов на стр. 14, вопросы 1,2 стр. 13. §1 Примечание церкви. переноса столицы. Характеризовать роль императорской власти. Знать понятия: Кодекс Юстиниана, греческий огонь, торговый путь «из варяг в греки». Базилика, крестовокупольный храм, мозаика, фреска, иконопись, икона. Уметь: Называть причины расцвета империи. Уметь анализировать предметы искусства, выделять особенное. Оценивать роль Византии в мире. Знать понятия: Великое переселение народов, варварские королевства. Уметь: Анализировать документ, оперировать понятиями, уметь работать с картой, анализировать исторические источники 3 Византийская империя 1 Изложение материала с элементами самостоятель ной деятельности. Работа с картой, документами Византийская культура. Византийская торговля. Города Византии. ВзаимоотношеНия Византии и Ирана. 4 Великое переселение народов 1 Рассказ с элементами беседы. Анализ документов Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Аравийский полуостров: арабские племена, их Практические задания, работа с картой, иллюстрациями, понятиями, документами. §2 Письменный опрос Анализ документа на стр. 37, 38 § 3,§ 4 стр. 38-39 5 Мир ислама 1 Урок с элементами лабораторной работы. Работа с текстом учебника 6 Мир ислама 1 Практикум. Практические задания, анализ документов 7 Империя франков и её соседи 1 Лекция с элементами беседы. Беседа по ключевым образ жизни. Основные занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Причина образования арабского халифата. Знать понятия: Бедуин, ислам, пророк, хиджра, мусульманин. Коран, Кааба, Мекка, мечеть, минарет, сунна, шариат. Уметь: Определять предпосылки, сущность и последствия события ( возникновение новой религии; умение сравнивать ислам с христианством и язычеством) Арабские Знать понятия; халиф, завоевания в халифат, экспансия, Азии, Северной шииты, сунниты, Африке, Европе. имам, эмир. Культура Уметь: мусульманского работать с картой, мира выделять причины успешных завоеваний арабов и причины распада халифата. Расселение Знать понятия: франков, занятия, Салическая правда, общественное майордом. устройство. Уметь: анализировать Образование исторический документ Вопросы на сравнение 1.Сравнить пять основных обязанностей мусульманина с обязанностями христианина, 2.Образ жизни христиан и мусульман. § 4, вопросы на стр. 44 Практические задания, анализ документов на стр. 53-54 § 5, вопросы и задания к главе на стр. 54 Устный опрос. Беседа по ключевым вопросам темы § 6, письменно ответить на вопросы 3, 5, 6 стр. 60 вопросам темы 8 Империя франков и её соседи 1 Практикум. Работа с текстом учебника Составление таблицы 9 Империя франков и её соседи 1 Беседа с элементами дискуссии 10 Раннее Средневековье 1 Повторительно - обобщающий урок 11 Средневековые сословия 1 Лекция с элементами беседы. Работа государств в Западной Европе. Создание и распад империи Карла Великого. Завоевательные походы франков. Управление империей. (Салическая правда) Знать понятия: империя, усобица Уметь: решать познавательные задачи (вопросы 2, 3 на стр. 71), работать с картой. Составить таблицу «Военные походы Карла Великого». Анализ документа на стр. 70 Норманнские Знать понятия: Письменный завоевания. норманны, конунг, опрос, Завоевание викинги, сага. Бритты, составление германскими англы, саксы, эрл. развёрнутого племенами Уметь: плана параграфа, Британии. Определять причины работа с картой. Основание норманнских англосаксонских завоеваний; решать королевств. познавательные задачи Поход (вопросы 2,3 на стр. Вильгельма 77); составить схему Завоевателя в «Завоевания Англию. территории Англии в 511 веках» Устный и письменный опрос по теме «Начало Средневековья» Раздел 2. Вершина Средневековья ( 12 ч.) Феодализм. Знать понятия: феод, Фронтальный Феодальное сеньор, вассал, опрос. землевладение. феодальная лестница. Составить § 7, вопросы к главам 1, 2. Подготовка к устному опросу § 8,9; Подготовиться к письмен-ному опросу § 10, 12 вопрос 1. с текстом учебника Сеньоры и вассалы. Земля церкви. Сословное общество в средневековой Европе. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Крестьянский Фольклор Политическая раздробленность. 12 Средневековые сословия 1 Урок с элементами лабораторной работы. Составление сравнительной таблицы 13 Власть духовная и 1 Практикум. Составление Рыцарство, турнир, герб, замок, рыцарская культура, кодекс рыцарской чести, куртуазность. Уметь: Решать познавательные задачи (вопрос 3 на стр. 97); выделять основные черты феодального общества; самостоятельно анализировать источники: письменные, вещественные и т.д. Знать понятия: сословие, повинности, барщина, десятина, оброк, община, натуральное хозяйство. Уметь: Определять роль общины в жизни крестьян. перечень основных признаков феодализма. Ответ на вопрос: «Сравнить положение средневекового крестьянина и античного раба» § 11 Знать понятия: королевский домен. Составление таблицы § 13, анализ документов светская. Крестовые походы. таблицы. 14 Власть духовная и светская. Крестовые походы 1 Урок с элементами лабораторной работы. Работа с текстом учебника и картой 15 Средневековые города 1 Рассказ с элементами беседы. Участие в беседе, выполнение практических заданий Франция в X-XI веке. Германия в X- XI веке. Римская церковь. Уметь: Работать с картой, документами, сравнивать процессы истории и делать выводы (вопрос3, на стр. 126) Крестовые Знать понятия: походы и их Крестовый поход, влияние на жизнь простолюдин, европейского сарацины, духовнообщества. рыцарские ордены, Мусульмане и сельджуки, христиане в православие, эпоху крестовых католицизм. походов. Уметь: выявлять причины, последовательность и синхронность событий и явлений Средневековый Знать понятия: город. Жизнь и коммуна, ремесленник, быт горожан. цех, ярмарка. Цехи. Городской Уметь: использовать фольклор. Борьба карту, документы, городов за иллюстрации как независимость. источник знаний; уметь Коммуны. работать со Торговые пути и статистическим союзы. Ярмарки. материалом ( стр. 148); выделять причины упадка античных городов и возрождения «Королевские династии во Франкской империи и во Франции» на стр. 127 Составление таблицы «Крестовые походы». Работа с картой. § 14, 15, составить развёрнутый план пункта «Итоги крестовых походов» Письменный § 16 опрос. Практические задания: работа с текстом учебника, анализ документов на стр. 158-159. новых городов; характеризовать и оценивать роль цехов в средневековом обществе. 16 Средневековые города 1 17 Могущество римскокатолической церкви 1 18 Европейские государства в XII - XIV веках 1 Изложение материала с элементами самостоятельной деятельности. Составление сравнительной таблицы Проблемное изложение материала. Работа с текстом учебника Внешний вид средневекового города. Рынок. Ратуша. Собор. Управление городом. Роль городского патрициата. Знать понятия: ратуша, привилегия, гильдия, патрициат. Уметь: Определять основные черты средневекового города, сравнивать цех и гильдию. Работа с текстом учебника. Сравнить цех и гильдию § 17стр. 160162 Христианская Церковь. Еретики и борьба с ними. Учреждение инквизиции. Основные монашеские ордены. Письменный опрос. Работа с текстом учебника. § 19, вопросы стр. 187 Практикум. Работа с текстом учебника. Практические задания Возникновение сословнопредставительных монархий в Европейских странах. Генеральные Знать понятия: ересь, еретик, монашеские ордены, паломники, чистилище. Уметь: Устанавливать причинноследственные связи. Определять роль и место Церкви в жизни с/в общества Знать понятия: Централизация, сословнопредставительная монархия, Великая хартия вольностей, парламент, палата Практические и познавательные задания на стр. 197. § 20, документ на стр. 199 19 Кризис европейского средневекового общества 1 Урок с элементами лабораторной работы. Составление сравнительной таблицы 20 Средневековая культура 1 Рассказ с элементами штаты во Франции. Особенности монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в 1415 веке. Кризис европейского сословного общества в 14-15 веках. Столетняя война: причины и итоги. Война Белой и Алой Розы. Ранние славянские государства. Кирилл и Мефодий – просветители Романские и готические лордов, палата общин, Генеральные штаты. Уметь: на основе сравнения раскрыть общее и особенное в процессе завершения объединения и управления в государствах Европы. Знать понятия: Чёрная смерть, товарное производство, Жакерия, Авиньонское пленение, реформирование церкви, славяне, балты. Уметь: Определять причины, характер, значение феодальных войн. Выделять причины событий, оценивать влияние Византии на славянские народы. Знать понятия: Готический и Письменный опрос Составить сравнительную таблицу «Крестьянские восстания» § 21, 22 вопросы на стр. 213. § 23 Решение познавательных § 17, стр. 163169 беседы. Подготовка сообщений соборы. Развитие науки и техники. Появление университета. Схоластика. 21 Средневековая культура 1 Рассказ с элементами беседы. Подготовка сообщений 22 Вершина Средневековья 1 Повторительнообощающий урок романский стиль, устав, монастырская школа, риторика, диалектика, университет, диспут, схоластика Знать понятия: устав, монастырская школа, риторика, диалектика, университет, диспут, схоластика. Уметь: Характеризовать роль церкви в сохранении и распространении знаний, использовать документы и иллюстрации как источники знаний. Раздел 3. Мир за пределами Европы ( 3 ч.) заданий. Подготовка сообщений Решение познавательных заданий. Подготовка сообщений Устный и письменный опрос по теме «Вершина Средневековья» § 18, вопросы 1-3 к главе 7 на стр. 177 23 Страны Азии, Африки и Америки в Средние века 1 Лекция с элементами беседы. Составление конспекта темы урока. Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его покорение монголам. Походы Тимура 24 Страны Азии, Африки и Америки в Средние века 1 Практикум Практические и познавательные задания Китай: распад и восстановление единой державы. Империя Тан и Сунн. Крестьянские восстания, нашествие кочевников. Создание империи Мин. Особенности с/в культуры народов Востока. Архитектура и поэзия. Знать понятия: монголы, татары, хан, раджа, султанат, индуизм, буддизм. Уметь: Называть причины успеха монгольских завоеваний, распада монгольских государств, давать характеристику исторической личности (Тимура). Знать понятия: Синтоизм, сёгун, Ямато, самураи. Уметь: сравнивать государственный и общественный строй различных государств ( Китай и Япония), образ жизни европейцев и японцев. Уметь оценивать вклад китайской культуры в мировую Письменный опрос Работа с понятиями, картой, иллюстрациями, документами. Практические и познавательные задания. Вопросы 1, 2 на стр. 249 § 24, вопросы 3, 5 (письменно) § 25, документ на стр. 242. § 26, § 27, вопросы 1, 2 (письменно) Индивидуальные сообщения по § 28§ 29. 25 Страны Азии, Африки и Америки в Средние века 1 26 Европа накануне Нового времени. Османская империя 1 Семинар. Подготовка сообщений Средневековая Япония: жизнь, быт, культура, верования населения. Страны и народы Африки в эпоху Средневековья. Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки, и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни Знать понятия: Выступления с индейцы, майя, ацтеки, сообщениями инки. Уметь: определять особенности развития стран Африки; выделять особенности. Сравнивать (культуру индейцев, архитектурные постройки), анализировать карту, документы, иллюстрации, используя их как источники. Раздел 4. Европа накануне Нового времени (1 ч.) Лекция с Завоевание Знать понятия: Практические и элементами сельджуков и каравелла, идальго, познавательные беседы. османов. Падения турки-османы, задания. Составление Византии. книгопечатание. Составление конспекта темы Османская Уметь: Выделять и конспекта урока империя. перечислять признаки Рождение нового времени, Испании. Начало анализировать карту, книгопечатания в документы, давать Европе оценку событиям § 28§ 29, вопросы 1, 2, 3 на стр. 276 § 30, 31 27 28 Европа накануне Нового времени Итоговое повторение по курсу Средних веков 1 Посторительнообобщающий урок Устный и письменный опрос 1 Посторительнообобщающий урок Собеседование Тематическое планирование ( история России),40 часов № п/п Тема урока Кол - во часов 1 Введение 1 2 Первобытные жители нашей страны 1 Педагогические средства Виды деятельности обучаемых Элементы содержания образования Планируемые образовательные результаты Введение (1 ч.) Раздел 1 Древние жители нашей Родины (4 ч.) Вводный урок Знакомство со структурой З н а т ь: учебника, с целями и - структуру учебника. задачами курса. Помощь У м е т ь: иллюстративного ряда -ориентироваться в учебника, схем, карт, учебнике и рабочей генеалогических таблиц, тетради. именных указателей при изучении истории. Рассказ с Появление древних З н а т ь : элементами людей на территории – древнейшие поселения на беседы. Работа с нашей страны и их территории нашей страны; картой и текстом расселение. Люди – основные занятия Вид контроля Д/з стр. 3 Фронтальный опрос. Работа с картой и текстом § 1; вопросы и задания стр. 8; задания в Примечание 3 На окраинах античного мира 1 учебника каменного века. Влияние природных условий и географического фактора на жизнь разных племён. Племена скотоводов, земледельцев, охотников и рыболовов. Родовой строй. Древнейшие поселения на территории нашей страны. Люди бронзового и железного веков. Выделение языковых семей, положивших начало народам нашей страны. древних людей; учебника. – типы хозяйств: присваивающее, производящее; – процесс выделения языковых семей Уметь: – показывать на карте и рассказывать о местах расселения древних людей на территории нашей страны; – описывать первые орудия труда древних людей; – выполнять тестовое задание: выбор ответа. рабочей тетради Образное повествование с элементами беседы. Работа с картой и текстом учебника Появление античных колоний в Северном Причерноморье. Греческая колонизация Крыма и черноморского побережья Кавказа. Государственный и общественный строй, хозяйственная жизнь античных поселений. Возникновение и история Боспорского царства и других эллинистических государств в этом регионе. Племена степной зоны Восточной Европы. Скифы. Их общественное устройство, Знать: – особенности развития греческих колоний: Херсонес, Пантикапей, Ольвия, Горгиппия, Фанагория; – общественный строй античных городовгосударств в Северном Причерноморье; – общественный строй скифских племён живших в I в. до н. э. Уметь: – показывать на карте греческие колонии; – определять взаимоотношения Греции с ее черноморскими § 2, вопросы и задания стр. 13-14; задания в рабочей тетради Фронтальный опрос. Работа с картой и текстом учебника. хозяйственная жизнь, культура. Скифское царство. Влияние античной культуры на племена юга европейской России. колониями; – описывать условия жизни и занятия скифов, их самобытную культуру; – выполнять тестовые задания: выбор ответа; установление пропущенного слова Знать: – о роли кочевых племен в древнейшей истории нашей страны; – хронологические рамки Великого переселения народов; – смысл понятия «Великое переселение народов»; – общественный строй государств, образовавшихся в период Великого переселения народов. Уметь: – показывать на карте основные направления Великого переселения народов. Знать: – основные занятия восточных славян; – особенности образа жизни и верование; – общественный строй древних славян. Уметь: 4 Кочевые племена на территории России в IV-V веках 1 Рассказ с элементами беседы. Работа с картой и с текстом учебника Великое переселение народов. Аварский каганат. Булгары. Волжская Булгария. Хазары. Хазарский каганат. Государственный строй, хозяйство, религия. 5 Восточные славяне в VI – XII веках. 1 Образное повествование с элементами беседы. Работа с иллюстрациями учебника Первые свидетельства о славянах. Происхождение славян. Их расселение. Разделение славян на три ветви. Появление славян на территории нашей страны. Восточнославянские Фронтальный опрос. Работа с картой и текстом учебника. § 3; вопросы и задания стр. 19-20; задания в рабочей тетради Фронтальный опрос. Работа с иллюстрациям и учебника § 4; вопросы и задания стр. 27-28; задания в рабочей тетради племена по данным русских летописей. Родовой строй восточных славян. Их хозяйственная жизнь. Возникновение первых русских городов. Торговля. Быт славян. Языческая религия славян. 6 Образование Древнерусского государства 1 Эвристическая беседа. Работа с картой и текстом учебника – показать на исторической карте территории; расселения восточнославянских племен; – работать с картой; – выполнять тестовое задание: выбор ответа Раздел 2 . Древняя Русь в IX - XII веках( 8 ч.) Предпосылки создания З н а т ь : государства у восточных – хронологические рамки славян. Легенды о образования древних славянских Древнерусского князьях. Новгород и Киев государства; — два центра ранней – о первых свидетельствах русской древних летописцев; государственности. Кий и – о возникновении его братья. Князья торгового пути «Из варяг в славянских племён. греки»; Славяне и варяги. Путь – процесс превращения «из варяг в греки». поселков восточных славян Призвание варяжских в города; князей. Рюрик. Аскольд и – особенности развития Дир. Поход Олега на Новгорода и Киева как Киев и объединение двух центров северных и южных формирования русских земель. Древнерусского Происхождение названия государства; – о версиях «Русь». происхождения названия «Русь». Уметь: – показывать на карте торговый путь «Из варяг в греки»; Индивидуальный опрос. Работа с картой и текстом учебника § 5, вопросы и задания стр. 37-38; задания в рабочей тетради 7 Русские князья времён язычества 1 Образное повествование с элементами беседы. Работа с картой и текстом учебника Олег. Подчинение различных племён Киевскому государству, походы на Византию, первый международный договор Руси. Игорь. Походы на Византию. Древнерусская дружина. Полюдье. Внутренняя политика — борьба с древлянами. Правление Ольги. Внутреннее обустройство Руси. Крещение Ольги и попытки христианизации восточных славян. Святослав. Война с Хазарией, походы в Болгарию и Византию. 8 Князь Владимир и крещение Руси 1 Беседа. Решение познавательных заданий. Работа с документом. Сыновья Святослава. Первая усобица. Владимир — объединитель и создатель державы Рюриковичей. – рассказывать о первых русских князьях; – выполнять тестовые задания: выбор ответа (знание дат, фактов, понятий) З н а т ь: – характерные особенности правления; – о первых русских князьях времен язычества; – особенности внешней политики русских князей; – как было организовано управление Древнерусским государством; – об отношениях князя и дружины; – о походах русских князей. Уметь: – показывать на карте направление походов русских князей, территории, которые вошли в состав Древнерусского государства при Олеге, Игоре, Ольге, Святославе; – выполнять тестовые задания Знать: – события первой княжеской усобицы; – причины принятия христианства Русью; Фронтальный опрос. Работа с картой и текстом учебника § 6, вопросы и задания стр. 46-47; задания в рабочей тетради Индивидуальный опрос. Ответы на вопросы к документу стр. § 7, вопросы и задания стр. 53-54; задания в Личность князя Владимира. Выбор веры Владимиром. Крещение Руси. Значение этого события для русской истории. Внутренняя политика князя. Укрепление южных границ Руси. Оборона от печенегов. Отношения с соседними странами. – значение принятия 54 христианства; – о процессе распространении христианства на Руси. Уметь: – характеризовать внутреннюю и внешнюю политику князя Владимира; рабочей тетради 9 Киевская Русь при Ярославе Мудром 1 Изложение нового материала с элементами самостоятельной деятельности. Семья Владимира и раздел Руси. Усобица сыновей Владимира. Святополк Окаянный. Гибель Бориса и Глеба. Укрепление в Киеве Ярослава Мудрого. Личность Ярослава. Его войны с братом Мстиславом и печенегами. Последний поход Руси на Византию. Международные связи Руси Знать: – последовательность событий междоусобицы сыновей князя Владимира; – даты правления Ярослава Мудрого; – смысл основных законов «Русской правды»; – главные направления внешней политики Ярослава Мудрого. Уметь: – показывать на карте города, в которых правили сыновья кн. Владимира; – характеризовать внутреннюю политику Ярослава Мудрого; Письменный опрос. Работа с текстом учебника. § 8, вопросы и задания стр. 59; задания в рабочей тетради 10 Преемники Ярослава и борьба за киевский престол 1 Беседа. Участие в беседе по ключевым вопросам темы Раздел Руси Ярославом. Братья Ярославичи. Война с половцами в 1068 году. Мятеж 1068 года. Новый виток усобиц. Знать: систему престолонаследия (лествица) на Руси; – содержание завещание Ярослава Мудрого своим Фронтальный опрос. Участие в беседе по ключевым вопросам темы. § 9, вопросы и задания стр. 65-66; задания в Разделение Рюриковичей на несколько ветвей. Любечский съезд князей. Юридическое оформление распада Руси. Восстание 1113 года. Княжение Владимира Мономаха. Личность Владимира Мономаха как правителя и полководца. 11 Общественный строй Древней Руси 1 Практикум. Составление таблицы. Работа с фрагментами документа Древнерусская народность. Категории русского населения: общинники-земледельцы, вотчинники и др. Развитие городов и ремесла. Торговля. Городское самоуправление. Быт жителей Древней Руси. 12 Православная церковь в Киевской Руси 1 Образное повествование с элементами беседы. Работа с текстом учебника Формирование церковной организации. Юридическое и каноническое положение Русской церкви. Церковь в государственной жизни страны. Двоеверие. сыновьям; – внутренние памятники Киевской Руси после смерти Ярослава Мудрого; – о процессе роста самостоятельности отдельных княжеств; – особенности новой системы престолонаследия; – исторические заслуги Владимира Мономаха как государственного деятеля. Уметь: – опираясь на текст исторического документа, анализировать поучение Владимира Мономаха; Знать: – факты, способствующие возникновению древнерусской народности; – социальные слои русского населения; – развитие внутренней и внешней торговли, ремесленного производства Уметь: – давать характеристику русским городам Знать: – причины принятия христианства Русью; – значение принятия христианства; – о процессе распространении Работа с документом стр. 65 рабочей тетради Практические задания. Составление таблицы: «Категории населения Киевской Руси в X – XI веках». Работа с документом. § 10, вопросы и задания стр. 71-72; задания в рабочей тетради Индивидуальный опрос. Подготовка сообщений. § 11, вопросы и задания стр. 75-76; задания в тетради 13 Культура Киевской Руси 1 Урок презентация. Разработка и презентация проектов по теме. 14 Древняя Русь в IX - XII веках 1 Повторительнообобщающий урок Православие и повседневная жизнь русских людей. Возникновение монашества. Феодосии и Антоний Печерские. Киево-Печерский монастырь. христианства на Руси. Уметь: – выполнять тестовые задания: выбор ответа, заполнение пропущенных слов, словосочетаний Язык древнерусской народности, его место среди других славянских языков. Возникновение славянской письменности и её появление на Руси. Первые памятники русской книжности. Первые литературные и публицистические произведения. Первые жития. Начало русского летописания. Устное народное творчество. Былины. Письменная культура народа: берестяные грамоты. Развитие русской иконописи, фрески, мозаики, декоративноприкладного искусства. Восточные славяне и их соседи. Формирование Древнерусского государства. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя Знать: Представление – основные направления презентаций по развития древнерусской теме. культуры; – особенности культуры Древней Руси; – характерные черты древнерусского национального самосознания; – о культурном значении принятия христианства. Уметь: – описывать памятники древнерусской культуры У м е т ь: Работать с историческими документами. Составить сравнительную таблицу. Тестовые задания на Беседа по ранее подготовленным вопросам. Тестовые задания с § 12, вопросы и задания стр. 86; задания в рабочей тетради политика. Владимир Святославович Принятие христианства и его значение. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Культура Древней Руси 15 Удельный период русской истории 1 16 Южная Русь 1 установление причинно- выбором следственных связей; ответа. на установление соответствия понятий, соответствий персоналий с их деятельностью, соответствия дат и событий. Раздел 3 Русские земли в XII - начале XIII века(6 ч.) Проблемное Причины, сущность и З н а т ь : изложение последствия удельной – хронологические рамки материала. системы на Руси. Распад периода политической Анализ древнерусского раздробленности русских документа. государства на княжества земель; по отдельным ветвям – закономерность династии Рюриковичей. политической Самостоятельное раздробленности– причины государственное развитие раздробленности Руси. русских земель. У м е т ь : Княжеские усобицы. – отвечать на вопрос «Что Русская церковь как такое удельная система»; хранительница единства – называть последствия русских земель. (отрицательные и Последствия положительные) раздробленности. раздробленности Руси; – показывать на карте русские княжества удельного периода. Конспективное Киевское княжество. З н а т ь : повествование. Наследники Владимира – причины упадка Работа с картой Мономаха. Борьба за Киевского княжества; и материалом киевское княжение в XII – значимость Киевского учебника — начале XIII века. престола в период Киевское княжество политического раздела; перед монгольским – особенности развития Фронтальный опрос. Работа с документом стр. 93 § 13, вопросы и задания стр. 93; задания в рабочей тетради Письменный опрос. Работа с картой и материалом учебника. § 14, задания в рабочей тетради нашествием. Черниговское княжество. Новгород - Северское княжество. Поход Игоря на половцев в 1185 году и «Слово о полку Игореве». Половцы. Их хозяйство, общественное устройство, религия, культура и быт. крупных русских княжеств. Уметь: – рассказывать о развитии крупных русских княжеств; Знать: – особенности развития Галицко-Волынской земли; Уметь: – рассказывать о развитии крупных русских княжеств; показать на карте Галицко-Волынское княжество; – по алгоритму дать характеристику крупным русским княжествам; – по алгоритму составить политический портрет князей: 17 Юго-Западная Русь 1 Конспективное повествование. Работа с картой и материалом учебника Особенности географического положения региона и хозяйственного развития. Сильное боярство и борьба князей с ним. Возникновение Галичского княжества. Ярослав Осмомысл. Обособление Волынской земли. Князь Роман Мстиславич — объединитель Галичской и Волынской земель. Внешняя политика югозападных русских земель. Князь Даниил Романович — король Руси. Его наследники. Культура Галицко-Волынской Руси. 18 Новгородское государство 1 Конспективное повествование. Территория, природные З н а т ь : условия, население и – особенности Письменный опрос. Работа с картой и материалом учебника § 15, задания в рабочей тетради Письменный опрос. Работа с § 16, задания в 1920 ВладимироСуздальская Русь 2 Работа с картой и материалом учебника хозяйство Новгородской земли. Особенности её государственного устройства. Вече. Посадник, тысяцкий, архиепископ. Положение князя в Новгороде. Отношения Новгорода с другими государствами. Торговые связи. Развитие ремесла. Новгород как крупнейший городской центр Европы. Культура Новгородской Руси. политического строя картой и Новгорода; материалом Уметь: учебника – рассказывать о развитии крупных русских княжеств; – показать на карте Новгородскую республику; – сравнивать политическое устройство крупных русских княжеств; рабочей тетради Конспективное повествование. Работа с картой и материалом учебника Географические и природные особенности края, население, хозяйственная жизнь. Возникновение РостовоСуздальского княжества. Юрий Долгорукий. Основание Москвы и других городов. Андрей Боголюбский — основатель Владимирской Руси. Поход на Киев в 1169 году. Укрепление княжеской власти. Подъём ВладимироСуздальской Руси при Всеволоде Большое Гнездо. Культура СевероВосточной Руси. Знать: – особенности развития Северо-Восточной Руси; Уметь: – рассказывать о развитии крупных русских княжеств; – показать на карте Владимиро-Суздальскую Русь; – сравнивать политическое устройство крупных русских княжеств; § 17, задания в рабочей тетради Письменный опрос. Работа с картой и материалом учебника 2122 Монгольское нашествие на Русь 2 23 Натиск с Запада 1 Раздел 4 Русь между Востоком и Западом (5 ч.) Рассказ с Монголы, их З н а т ь : элементами происхождение, образ – даты сражений русского беседы. Беседа жизни и формирование войска с иноземными по ключевым государства. Чингисхан. завоевателями; вопросам урока. Начало монгольских – завоевание завоеваний. Захват Руси монголами; Средней Азии. Поход – причины и последствия Джебе и Субедея. Битва ордынского ига; на Калке. Монгольское – принципы устройства нашествие на Русь. Поход державы Чингисхана; – монголов в Западную последствия зависимости Европу. Последствия Руси от Золотой Орды. монгольского нашествия У м е т ь : на Русь – выполнять тестовые задания: выбор ответа на знание фактов, событий, понятий Рассказ с элементами беседы. Подготовка сообщений. Прибалтика в XI — XII веках. Природа, население, хозяйство, религия. Крестовый поход в Прибалтику. Ливонский орден. Шведский поход на Русь. Невская битва. Александр Ярославич. Ледовое побоище. Его значение для русской истории. Знать: – причины крестового похода в Прибалтику; – последствия нашествия крестоносцев на прибалтийские земли; – значение борьбы русского народа и народов Прибалтики с общим врагом; – значение побед русского войска под предводительством А. Невского в сражениях на р. Неве и Чудском озере. Уметь: Участие в беседе. Выполнение разноуровневых индивидуальных заданий. § 18, вопросы и задания стр. 128; задания в рабочей тетради Участие в беседе. Выступление с сообщениями. § 19, вопросы и задания стр. 135; задания в рабочей тетради 24 Русские земли под властью Золотой Орды 1 Изложение материала с элементами самостоятельной деятельности Образование Золотой Орды. Территория. Население. Хозяйственный уклад. Государственный строй. Установление ордынской власти на Руси. Её формы. Сопротивление ордынской власти западных русских княжеств. Политика Александра Невского в отношениях с Ордой. Русские князья в Орде. Религиозное сопротивление: Михаил черниговский. СевероВосточная Русь под властью Орды. 25 Великое княжество Литовское и русские земли 1 Проблемное изложение материала. Анализ документа Литовские племена и образование Литовского государства. Присоединение русских земель к Литве. Формирование украинского и белорусского народов. Великое княжество Литовское и Русское. Литовские князья и их отношения с русскими – выполнять тестовые задания: выбор ответа, знание дат, понятий, персоналий Знать: – образование Золотой Орды; – сущность ордынского владычества на Руси; – повинности русского населения; – характеристика, черты взаимоотношений Золотой Орды и Руси в XIII в. Уметь: – показывать на карте государство Золотая Орда Знать: – хронологические рамки образования Великого княжества Литовского; – управление Литовским княжеством. Уметь: – показывать на карте территорию Великого княжества Литовского; – рассказывать о Грюнвальдской битве 1410 Решение познавательных заданий. Выполнение разноуровневых индивидуальных заданий § 21, вопросы и задания стр.141; задания в рабочей тетради Фронтальный опрос. Работа с документом стр. 148 § 21, вопросы и задания стр. 147-148 князьями. Грюнвальдская г. и определять ее значение битва. Уния с Польшей и образование Речи Посполитой. 26 Русские земли в XII– начале XV века 1 2728 Возвышение Москвы 2 Повторительнообощающий урок Закономерности процесса политической раздробленности Киевской Руси и стран Западной Европы. Особенности государственного развития русских земель Знать: – предпосылки и причины распада Киевской Руси на отдельные княжества; – политическую историю крупных русских земель; – особенности внешней политики русских княжеств в связи с Особенности историей половецкого экономического и народа. культурного развития У м е т ь : русских земель – рассказывать о Княжеские усобицы. последствиях удельной Русь накануне системы на Руси; монгольского нашествия. Последствия политической раздробленности Киевской Руси Раздел 5 . Объединение русских земель вокруг Москвы(6 ч.) Лекция с Владимиро-Суздальская Знать: элементами Русь после нашествия. – имена князей Северобеседы. Работа с Возникновение Тверского Восточной Руси; картой и и Московского княжеств. – политическую фрагментом Причины их укрепления. ситуацию на Руси в XIV– документа Князь Даниил XV вв.; московский. Борьба – причины возвышения Москвы и Твери за Москвы– основные главенство среди северо- сражения русского Беседа по ранее подготовленным вопросам. Тестовые задания с выбором ответа. Фронтальный опрос. Работа с картой и фрагментом документа стр. 157. § 22, задания в рабочей тетради 29 Москва на подъёме 1 Проблемное изложение материала. Решение познавательных заданий восточных русских земель. Князь Михаил Ярославич тверской. Иван Калита и его политика. Превращение Москвы в религиозный центр Руси. Экономический подъём Московского княжества. воинства против иноземных завоевателей; – роль московских князей в дни объединения Руси и борьбе против завоевателей. Уметь: – обозначать период становления Российского государства; – показывать на карте основные центры объединения русских земель; Сыновья Ивана Калиты. Дмитрий Донской. Усиление Москвы среди прочих русских земель. Начало борьбы с Ордой. Битва на Боже. Куликовская битва. Нашествие Тохтамыша на Русь. Значение Куликовской битвы. Знать: – имена князей СевероВосточной Руси; – политическую ситуацию на Руси в XIV– XV вв.; – причины возвышения Москвы; основные сражения русского воинства против иноземных завоевателей; – роль московских князей в дни объединения Руси и борьбе против завоевателей. Уметь: – обозначать период становления Российского государства; – показывать на карте основные центры Фронтальный опрос. Работа с документом стр. 165.Решение познавательных заданий. § 23, задания в рабочей тетради объединения земель; русских 30 Кризис Московской Руси 1 Практикум Самостоятельная работа с текстом учебника Василий 1 и его политика. Война за московский стол между Василием II и его родственниками, её причины, ход и итоги. Закат ордынского могущества со второй половины XIV века. Усобицы в Золотой Орде. Причины её распада. Возникновение Казанского и других ханств. Отношения татарских ханств и Руси. З н а т ь: – какие произошли изменения в политике русских князей по отношению к Золотой Орде; – значение для Руси распада Золотой Орды; – причины и характер династических войн в Московской Руси; – хронологические события периода распада Золотой Орды. Уметь: – показывать на карте земли, вошедшие в состав Московского княжества при Василии I; – показывать на карте ханства, на которые распалась Золотая Орда; Самостоятельная работа с текстом учебника. Письменный контроль 31 Русская православная церковь во второй половине XIII - середина XV века 1 Рассказ с элементами беседы. Подготовка сообщений. Положение Русской церкви при ордынской власти. Перенос митрополии из Киева во Владимир, а затем в Москву. Деятельность митрополитов Петра и Алексия. Монашество. Сергий Радонежский и его последователи. Флорентийская уния и Знать: – время возникновения первых каменных храмов на Руси; – роль русской православной церкви в период раздробленности и ордынского ига; – о духовном подвиге Сергия Радонежского; хронологическую Участие в беседе. Выступление с сообщениями. § 24, вопросы и задания стр. 173; задания в рабочей тетради отношение к ней Русской православной церкви. Установление автокефалии. Митрополит Иона. 32 Русская культура церковь во второй половине XIII - середина XV века 1 Урок презентация. Разработка и презентация проектов по теме. 33 Конец 1 Проблемное Литература XIV — XV веков. Книжность. Развитие письменности. Летописание. Исторические повести. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Возрождение каменного зодчества. Строительство Московского Кремля. Иконопись: Феофан Грек, Андрей Рублёв. последовательность событий в обретении Русской православной церкви независимости; – суть споров и разногласий между нестяжателями и иосифлянами. Уметь: – работать с картой; – составлять рассказ с опорой на текст учебника Знать: Представление – о роли Куликовской проектов по битвы в развитии русской теме культуры и национального самосознания; – значение начала книгопечатания; – о развитии просвещения и книгопечатания; – основные жанры и идеи русской литературы данного периода; – о творчестве русских иконописцев Феофана Грека и Андрея Рублева Уметь: – описывать основные архитектурные памятники; – называть архитектурные памятники Московского Кремля; Раздел 6 .Создание Московского царства (7 ч.) Создание Иваном III З н а т ь : Решение § 27, удельной эпохи 34 От великого княжества к царству 1 изложение материала. Анализ документа единого и независимого Московского государства. Ликвидация Тверского великого княжества. Присоединение Новгорода и Вятки. Конец ордынской власти. Стояние на реке Угре. Взятие Казани Иваном III. Присоединение Василием III Пскова и Рязани. Войны с Литвой за Смоленск и другие русские земли. Рассказ с элементами беседы. Участие в обсуждении вопросов. Работа с текстом учебника. Формирование единого русского народа. Централизация государственной власти. «Судебник» 1497 года. Формирование новой системы государственного управления. Образование сословной культуры русского общества. Новые государственные символы. «Государь Всея Руси». Идея «Москва — Третий Рим». «Сказание о князьях Владимирских». Усиление международного престижа Московского – направления внешней политики Ивана III; – хронологическую последовательность событий, ликвидация на Руси ордынского владычества. Уметь: – характеризовать личность Ивана III, органически завершившего процесс объединения русских земель вокруг Москвы; – показывать на карте земли, которые вошли в состав Московского княжества при Иване Знать: – особенности управления Московским государством; – социальные слои общества Московского государства; – суть идеи «Москва – Третий Рим»; – социальное положение основных групп населения России в XV в.; – группы, на которые делилось Российское духовенство; – символику Российского государства времен Ивана III познавательны х заданий. Работа с документом стр. 196 вопросы и задания стр. 195, задания в рабочей тетради Фронтальный опрос. Участие в обсуждении вопросов. Работа с текстом учебника. § 28, вопросы и задания стр. 203; задания в рабочей тетради 35 36 Иван Грозный – первый русский царь Внешняя политика России при Иване Грозном 1 1 Образное повествование с элементами беседы. Составление конспекта Изложение материала с элементами самостоятельной деятельности. Работа с документом государства. Венчание Ивана Грозного на царство. Начало русского самодержавия. Личность Ивана Грозного, её противоречивость. Реформы «Избранной рады». Государственное управление: земские соборы, Боярская дума, приказы. «Судебник» 1550 года. Знать Фронтальный -деятельность Ивана опрос. Грозного по укреплению Составление государственной власти; конспекта -методы достижения укрепления власти; - суть реформ молодого царя; Система приказов – центральных органов управления страной; У м е т ь: Составить схему «Система приказов России 15 века» - Дать характеристику основных положений Судебника 1550 года; Выявить причины того, что царь Иван вошёл в историю под прозвищем Грозный. Основные задачи З н а т ь : Решение внешней политики того - основные направления познавательвремени. Борьба с внешней политики; ных заданий. татарскими ханствами. - конкретные примеры Работа с Взятие Казани. увеличения территории документом Ликвидация Российского государства стр. 220 Астраханского ханства. главные причины Ливонская война: её Ливонской войны; причины, ход и итоги. итоги Начало освоения Сибири. внешнеполитической Поход Ермака. деятельности Ивана § 29, вопросы и задания стр. 211-212, задания в рабочей тетради § 30, вопросы стр. 220.; задания в рабочей тетради Грозного; У м е т ь: 37 38 Опричное лихолетье Русская православная церковь в конце XV -XVI веке 1 1 Образное повествование с элементами беседы. Составление конспекта Рассказ с элементами беседы. Подготовка сообщений. Определить основные направления внешней политики и составить схему: « Покорение Сибири Ермаком». Крах «Избранной рады». З н а т ь : Фронтальный Введение опричнины. - события второго этапа опрос. Опричный террор. царствования Ивана Составление Разорение Новгорода. Грозного; конспекта Отмена опричнины, её - суть опричнины; результаты для русской - последствия истории. Внутренняя опричнины для страны; политика последних лет - причины кризиса правления Ивана возникшего в конце 15 – Грозного. Семейная начале 16 века; жизнь царя. Правление У м е т ь: Федора Иоанновича Составить схему: « Цели Нестяжатели и иосифляне. Отношение церкви и государства. Ереси. Стоглавый собор 1551 года. Митрополит Макарий. Митрополит Филипп, противодействие политике опричнины. Учреждение патриаршества. опричнины»; Составить схему: «Последствия опричнины». Знать: – время возникновения первых каменных храмов на Руси; – роль русской православной церкви в период раздробленности и ордынского ига; – о духовном подвиге Сергия Радонежского; хронологическую последовательность событий в обретении Русской православной Участие в беседе. Выступление с сообщениями § 31, вопросы стр. 229230; задания в рабочей тетради § 32, вопросы и задания стр. 235, задания в рабочей тетради 39 Русская культура в конце XV -XVI веке 1 Урок презентация. Разработка и презентация проектов по теме Письменность и книжность. Летописание. Исторические повести. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Архитектура, иконопись, Дионисий. Декоративноприкладное искусство. Литейное дело. Андрей Чохов. 40 Создание Московского царства 1 Повторительнообобщающий урок Борьба и причины укрепления Московского и Тверского княжеств среди других северо- церкви независимости; – суть споров и разногласий между нестяжателями и иосифлянами. Уметь: – работать с контурной картой; – составлять рассказ с опорой на текст учебника Знать: Представление – о роли Куликовской проектов по битвы в развитии русской теме культуры и национального самосознания; – значение начала книгопечатания; – о развитии просвещения и книгопечатания; – основные жанры и идеи русской литературы данного периода; – о творчестве русских иконописцев Феофана Грека и Андрея Рублева Уметь: – описывать основные архитектурные памятники; – называть архитектурные памятники Московского Кремля; Знать: – процессы централизации и образования единого Русского государства. § 33, задания рабочей тетради восточных русских земель. Создание Иваном III единого и независимого Московского государства. Уметь: – выполнять тестовое задание с выбором ответа, задание на описание, заполнение пропусков; определение хронологического порядка событий.