рекомендации и вопросы для самостоятельного изучения

Рекомендации по организации самостоятельной работы слушателей
Самостоятельная работа слушателей является одной из важнейших
частей учебного процесса в рамках изучения дисциплины «История
белорусской
государственности».
Наибольшая
эффективность
самостоятельной работы достигается при условии следования принципам
систематичности и равномерности интенсивности работы слушателя в
течение семестра. Цель самостоятельной работы – изучение теории истории
белорусской государственности и умение применять ее на практике.
Организация
самостоятельной
работы
слушателей
определяется
преподавателем исходя из уровня подготовки обучающихся и других
факторов, возникающих в процессе конкретной творческой деятельности
преподавателя.
Виды
внеаудиторной
самостоятельной
работы
слушателей
разнообразны и могут заключаться в подготовке и написании рефератов,
докладов, очерков, эссе и других письменных работ на заданные темы, при
этом слушателю желательно предоставить право выбора темы. Выполнение
заданий для самостоятельной работы также включает решение задач;
конспектирование либо пересказ научных текстов; подбор и изучение
исторических источников; разработку и составление различных логических
либо хронологических схем; выполнение графических работ; проведение
расчетов; подготовку к участию в научно-теоретических конференциях,
олимпиадах и др. На каждом этапе самостоятельной работы слушателей
необходимо разъяснять цели самостоятельной работы, контролировать
понимание этих целей слушателями.
Одним из важных организационных моментов в самостоятельной
работе слушателей является составление заданий на самостоятельное
выполнение их слушателями, при составлении которых преподаватель
должен руководствоваться следующими критериями:
–
объем каждого задания исходит из того, что при твердом знании
материала слушатель должен успеть изложить ответ на все вопросы задания
в письменном виде за отведенное в учебной работе для самостоятельной
работы время;
–
все задания должны быть одинаковой трудности;
–
каждое задание должно содержать вопросы, требующие
достаточно точных ответов, например: дать определение; написать формулу;
выявить последовательность событий; изобразить график; составить схему;
привести численные значения каких-либо показателей; выполнить анализ
схемы, процесса и т.д.;
– в каждом задании должен быть вопрос по материалу, подлежащему
самостоятельному изучению по учебной литературе;
– при ограниченном числе вопросов по прочитанному лекционному
материалу не должно быть двух или нескольких заданий с полностью
одинаковыми вопросами.
Наиболее эффективной является разработка одного большого задания
для творческого коллектива из нескольких слушателей (групповые проекты),
такой подход прививает навыки коллективного творчества. Это особенно
важно при подготовке специалистов для современного сложного
производства либо управления социальными процессами, проектированием и
внедрением которого занято большое количество интеллектуалов, как
теоретиков, так и практиков. Такой вид самостоятельной работы слушателей
подразумевает распределение ролей и оценку трудоемкости отдельных
работ, что требует от преподавателя дополнительных педагогических знаний
в области разработки, организации и проведения деловых игр. Имитируемый
при такой форме самостоятельной работы реальный производственный,
социальный либо культурный процесс становится для слушателей
своеобразным проектированием их профессиональной деятельности. В
данном случае у слушателей лучше закрепляются знания, они лучше
понимают те процессы, в которых участвуют.
Для осуществления контроля самостоятельной работы слушателей
перспективен тестовый контроль знаний и умений, он отличается
объективностью, экономит время преподавателя, позволяет прогнозировать
темпы и результативность обучения каждого слушателя. Тестирование
помогает преподавателю выявить структуру знаний слушателей и на этой
основе переоценить методические подходы к обучению по дисциплине,
индивидуализировать процесс самостоятельной работы слушателей.
Конкретные пути и формы организации самостоятельной работы
слушателей с учетом задач обучения по дисциплине «История белорусской
государственности», уровня подготовки обучающихся и других факторов
определяются
в
процессе
конкретной
творческой
деятельности
преподавателя, поэтому формулирование единых жестких рекомендации
относительно форм и методов организации самостоятельной работы
слушателей
не представляется правильным решением.
Каждый
преподаватель должен сформировать свою творческую систему организации
самостоятельной работы.
Примерный перечень вопросов для самостоятельного изучения с
последующей проверкой знаний и умений
Тема 1. Формирование государства у восточных славян в IX – XIII вв.
Вариант 1. Подготовка тезисов выступления на учебной конференции,
проводимой по итогам изучения дисциплины. Форма проверки знаний тезисы объемом 2-3 страницы;
Вариант 2. Написание эссе по одному из теоретических вопросов
(форма контроля – эссе объемом 2-3 страницы текста):
1.
Славяне и славянские княжения на белорусских землях (VII-IX
века).
2.
Причины объединения восточных славян в общем государстве
Русь (Киевская Русь).
3.
Особенности
формирования
государственного
аппарата
управления в Полоцком и Туровском княжествах.
4.
«Русская правда» и другие памятники права раннефеодального
государства.
5.
Княжеско-вечевая система управления.
6.
Роль и место христианской церкви в системе государственного
управления княжеств в период существования Киевской Руси.
7.
Сопоставление событийной истории и тенденций и направлений
развития государственности с соседними государствами.
Вариант 3. Выявить отличительные особенности в оформлении и
деятельности систем управления Полоцким и Туровским княжествами.
Оформить материал в форме таблицы, включающей сравнение по
следующим позициям: правящая династия и правила престолонаследия;
высшие органы управления либо должностные лица и их компетенции;
экономическая основа развития княжества; основные политические события
в истории княжества и др. Форма контроля знаний - таблица, содержащая
аналитический материал.
Полоцкое княжество
Туровское княжество
X век:
1.
1.
2.
2.
3.
3.
XI век: 1…
1…
XII век: 1…
1…
XIII век: 1…
1…
Отдельной формой самостоятельной работы слушателей может
являться решение тестовых заданий по теме, размещенных в электронной
образовательной среде учебного заведения. Доступ через Интернет-сеть.
Тема 2. Формирование многонационального феодального государства
Великого Княжества Литовского на территории современной Беларуси и в
сопредельных регионах в XIV – XVI вв.
Вариант 1. Подготовка тезисов выступления на учебной конференции,
проводимой по итогам изучения дисциплины. Форма проверки знаний тезисы объемом 2-3 страницы;
Вариант 2. Написание эссе по одному из теоретических вопросов
(форма контроля – эссе объемом 2-3 страницы текста):
1.
Формирование нормативной правовой базы государственного
управления
2.
Развитие системы органов управления в условиях феодального
государства.
3.
Сейм и Паны-рада.
4.
Земские привилеи в становлении системы управления ВКЛ.
5.
Три Статута Великого княжества Литовского.
6.
Оформление шляхетских «золотых вольностей» и «кардинальных
прав».
7.
Административно-территориальное устройство белорусских
территорий в составе Великого княжества Литовского.
8.
Роль католической и православной церквей в системе
государственного устройства и идейного обеспечения Великого Княжества
Литовского.
9.
Причины ослабления и потери суверенитета Великого княжества
Литовского.
Вариант 3. Выявить последовательность событий, которые привели к
оформлению и усилению роли панов-рады как высшего органа управления
ВКЛ и ограничению власти великого князя. Форма контроля знаний –
таблица либо схема, содержащая аналитический материал.
Паны-Рада
Сейм
1.
2.
Отдельной формой самостоятельной работы слушателей может
являться решение тестовых заданий по теме, размещенных в электронной
образовательной среде учебного заведения. Доступ через Интернет-сеть.
Тема 3. Развитие государственности на территории современной
Беларуси в период нахождения ее в составе Речи Посполитой во второй
половине XVI – XVIII вв.
Вариант 1. Подготовка тезисов выступления на учебной конференции,
проводимой по итогам изучения дисциплины. Форма проверки знаний тезисы объемом 2-3 страницы;
Вариант 2. Написание эссе по одному из теоретических вопросов
(форма контроля – эссе объемом 2-3 страницы текста):
1.
Развитие нормативной правовой базы государственного
управления
2.
Развитие системы органов управления в условиях феодальноаристократической республики.
3.
Право «liberum veto», «Pacta conventa», «Генриховы артикулы».
4.
Роль сеймиков в управлении Речи Посполитой.
5.
Попытки реформ государственного управления в XVIII веке.
6.
Административно-территориальное устройство на белорусских
землях в Речи Посполитой.
7.
Роль католической и униатской церквей в системе
государственного устройства Речи Посполитой.
8.
Место православной и протестантской церквей в системе
общественного устройства Речи Посполитой.
Вариант 3. Сопоставить условия Люблинского сейма 1569 года, на
основании которых ВКЛ вошло в состав Речи Посполитой со сложившейся
практикой федеративных отношений в Речи Посполитой после принятия
Статута ВКЛ 1588 года и место белорусских земель в Речи Посполитой по
Конституции 3 мая 1793 года (выполнение задания возможно в виде
группового проекта). Форма контроля знаний – таблица либо схема,
содержащая аналитический материал.
Отдельной формой самостоятельной работы слушателей может
являться решение тестовых заданий по теме, размещенных в электронной
образовательной среде учебного заведения. Доступ через Интернет-сеть.
Тема 4. Современная территория Беларуси в составе Российской
империи в конце XVIII – начале XX вв.
Вариант 1. Подготовка тезисов выступления на учебной конференции,
проводимой по итогам изучения дисциплины. Форма проверки знаний тезисы объемом 2-3 страницы;
Вариант 2. Написание эссе по одному из теоретических вопросов
(форма контроля – эссе объемом 2-3 страницы текста):
1.
Оформление белорусской национальной идеи.
2.
Процессы трансформации элит на белорусских землях в XX веке.
3.
Административно-территориальное
деление
белорусских
территорий в составе Российской империи
4.
Роль генерал-губернаторств в управлении белорусскими землями.
5.
Система органов государственного управления на территории
Беларуси в рамках российского государства.
6.
Региональные особенности проведения реформ в сфере
государственного управления Российской империей в XIX веке.
7.
Региональные особенности проведения реформ в сфере
государственного управления Российской империей в начале XX века на
территории Беларуси.
8.
Представители белорусской элиты в органах управления империи
(Государственный Совет).
9.
Депутаты от белорусских территорий в Государственной Думе.
10. Становление партийной системы на белорусских землях.
11. Роль православной церкви в системе государственного
устройства Российской империи.
12. Место католической, униатской и протестантской церквей в
системе общественного устройства Российской империи.
Вариант
3.
Сопоставить
основные
положения
теории
«западноруссизма» и основные положения белорусской идеи, озвученные
белорусскими народниками и лидерами БСГ (выполнение задания возможно
в виде группового проекта). Форма контроля знаний – таблица либо схема,
содержащая аналитический материал.
Отдельной формой самостоятельной работы слушателей может
являться решение тестовых заданий по теме, размещенных в электронной
образовательной среде учебного заведения. Доступ через Интернет-сеть.
Тема 5. Оформление и особенности развития белорусской советской
государственности в 1917-1991 годах
Вариант 1. Подготовка тезисов выступления на учебной конференции,
проводимой по итогам изучения дисциплины. Форма проверки знаний тезисы объемом 2-3 страницы;
Вариант 2. Написание эссе по одному из теоретических вопросов
(форма контроля – эссе объемом 2-3 страницы текста):
1.
Оформление и развитие нормативной правовой базы
государственного управления в рамках социалистического государства.
2.
Конституции советской Белоруссии.
3.
Становление и развитие организационной структуры органов
управления в условиях социалистического государства.
4.
Полномочия Съездов Советов.
5.
Верховный Совет БССР и его полномочия.
6.
Коммунистическая партия как орган государственного
управления.
7.
Пятилетки как основные документы социально-экономического
развития республики.
8.
Принципы советской национальной политики в отношении
БССР.
9.
Изменения в административно-территориальном устройстве
БССР на протяжении 1919-1991 годов.
Вариант 3. Сопоставить основные положения, касающиеся
государственного устройства по трем Конституциям БССР (выполнение
задания возможно в виде группового проекта). Форма контроля знаний –
таблица либо схема, содержащая аналитический материал.
Конституция 1919 г.
1.
2.
3.
Конституция 1927 г.
Конституция 1937 г.
Отдельной формой самостоятельной работы слушателей может
являться решение тестовых заданий по теме, размещенных в электронной
образовательной среде учебного заведения. Доступ через Интернет-сеть.
Тема 6. Становление и развитие Республики Беларусь как независимого
суверенного государства (с 1991 года по настоящее время)
Вариант 1. Подготовка тезисов выступления на учебной конференции,
проводимой по итогам изучения дисциплины. Форма проверки знаний тезисы объемом 2-3 страницы;
Вариант 2. Коллективный проект – подготовка материалов к деловой
игре «Национальная мифология». Цель – определить историческую базу
идеологической концепции современного белорусского государства:
- выявить 5-10 наиболее выдающихся лиц, родившихся на территории
Беларуси за тысячелетнюю историю государственности;
- выявить 5-10 наиболее значимых исторических дат за тысячелетнюю
историю государственности;
- выявить 5-10 наиболее важных исторических символов (объектов) за
тысячелетнюю историю государственности;
- обосновать выбор лиц, дат, объектов.
Форма контроля знаний – таблица, содержащая аналитический
материал.
«Белорус всех времен»
1.
…
10.
«Событие национальной
гордости»
1.
…
10.
«Символ Беларуси»
1.
…
10.
Отдельной формой самостоятельной работы слушателей может
являться решение тестовых заданий по теме, размещенных в электронной
образовательной среде учебного заведения. Доступ через Интернет-сеть.