10 класс история(18) - Электронное образование в

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету ИСТОРИЯ для 10 класса на 2015-2016 учебный год разработана на основе следующих документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закон Республики Татарстан от 22.07.2013 г. №68-ЗРТ «Об образовании»;
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования и науки
России от 05.03.2004 г. № 1089;
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и
науки России от 30.08.2013 г. № 1015;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях;
- - Примерная программа основного общего образования по истории «Примерные программы по истории». Составители: Э. Д. Днепров, А.
Г. Аркадьев, М: ООО «Дрофа», 2007 г
- Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина «Всеобщая история 11 класс», М. «Русское слово»,2010
-Инструктивно – методических рекомендаций МО и Н РТ «Особенности преподавания учебного предмета «История» в 2015-2016 учебном
году» /сост.И.М.Фокеева.-Казань: ИРО РТ, 2015 год
- Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ«Больше-Машляковская СОШ» ;
- Учебный план МБОУ «Больше-Машляковская СОШ» на 2015-2016 учебный год, утвержденный приказом № 136 о/д от 21.08.2015г. ;
- Календарный учебный график работы МБОУ «Больше-Машляковская СОШ» на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 2 ч в неделю, 70 ч в год в соответствии с методической рекомендацией "Особенности преподавания учебного предмета "История"в 2015-2016 учебном году", Казань 2015
История России
36
Всеобщая история
24
История Татарстана
10
Всего за год
70
Историческое образование на ступени полного среднего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся. Оно предполагает не только закрепление и углубление полученных знаний на этапе основной школы, но и их
критическое осмысление, формирование и развитие исторического мышления, умений работать с различными источниками информации,
формулировать и отстаивать свою точку зрения. При составлении данной рабочей программы был учтен федеральный компонент
Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и Татарстана с древнейших
времен до середины XIX века в 10 классе на базовом уровне.
Цели курса:
•
способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в
школе;
•
углубить и развить знания учащихся по Всеобщей истории и истории России, полученные в рамках первого концентра исторического
образования в основной школе, за счет проблемности содержания курса, расширения понятийного аппарата, выявления причинноследственных связей, явлений, раскрытия многомерности исторического процесса;
•
помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических,
коммуникативных компетенций;
•
лучшее освоение школьниками ключевых исторических понятий;
•
ознакомление с основными духовными ценностями;
•
раскрытие особенностей социальной жизни, структуры человеческого общества с древности до конца XIX века;
•
раскрытие специфики формирования и развития Российского государства;
•
раскрытие выдающихся деятелей мировой, отечественной и региональной истории этого периода.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1.
формирование исторического мышления учащихся;
2.
развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3.
формирование навыков ответа на фактологические и проблемные вопросы;
4.
формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат истории;
5.
изучение истории через сравнение разных стран, хронологическую синхронизацию событий в мире, анализ конкретных событий и их
влияния на историю;
6.
рассмотрение истории как многофакторного процесса;
7.
подготовка учащихся к сдаче выпускного экзамена по истории в форме ЕГЭ.
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1.
формирование правовой культуры школьников;
2.
формирование представлений об общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве,
литературе, архитектуре и т.д.);
3.
развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать
радость от общения с ними;
4.
формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5.
развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории.
Содержание тем учебного курса
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
История как наука
История в системе гуманитарных наук.
История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки. Исторический источник. ПРОБЛЕМА ПОДЛИННОСТИ И ДОСТОВЕРНОСТИ
ИСТОРИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ. ЕДИНСТВО И МНОГООБРАЗИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА. ПРОБЛЕМА ПРОГРЕССА В ИСТОРИИ. Принципы периодизации исторического процесса.
Проблема фальсификации исторических знаний.
(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 24.01.2012 N 39)
Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная
теория, теория модернизации.
Древнейшая история человечества
Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе
первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в
укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.
Цивилизации Древнего мира и Средневековья
Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации.
Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.
Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско конфуцианской цивилизаций.
Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира.
Философское наследие Древнего Востока.
Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура.
Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы
мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима.
Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.
Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе.
Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и
восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии.
Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и
православной традициях.
Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной
организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и
философское наследие европейского Средневековья.
Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических
отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально- политический, религиозный, демографический кризис
европейского традиционного общества в XIV-XV вв.
Предпосылки модернизации.
Новое время: эпоха модернизации
Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия
мира.
Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя
колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и
Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности.
Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология
Просвещения.
Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма,
социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в
странах Европы.
Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот.
Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX
в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные
модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное
наследие Нового времени.
Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических
факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира.
Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.
ИСТОРИЯ РОССИИ
История России – часть всемирной истории
Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность.
Источники по истории Отечества.
Народы и древнейшие государства на территории России
Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века.
Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на
первобытное общество.
Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев.
Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и
верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.
Русь в IX – начале XII вв.
Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород.
Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь
«из варяг в греки». Походы на Византию.
Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.
Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское
строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие
земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь.
Расцвет культуры домонгольской Руси.
Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления
завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с
крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжестваЛитовского.
Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель.
Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориальногеографические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и
борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды.
Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого
княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской
культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.
Российское государство во второй половине XV – XVII вв.
Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного
государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной
структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в
государственном строительстве. «Москва – третий Рим».
Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины
XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина.
Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.
Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально- экономических
противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России.
Восстановление независимости страны. Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение
территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в
войнах в XVII в.
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование
мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его
значение. Старообрядчество.
Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые
формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности.
Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и
городской быт. Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о
предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.
Россия в XVIII – середине XIX вв.
Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система
государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности
российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм.
Законодательное оформление сословного строя.
Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления.
Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория
«официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.
Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало
промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества.
Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.
Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение
территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и
наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв.
Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского
университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие
музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение
принципов градостроительства. Русская усадьба.
История Татарстана и татарского народа (10 ч)
Население Волго-Камья в эпоху первобытности. Хунну-гунны и первые тюркские государства. Булгарскоегосударство: образование,
территория, население, внешнеполитические связи. Экономика и культура Волжской Булгарии. В борьбе с монгольскими завоевателями.
Образование Улуса Джучи. Время расцвета Улуса Джучи. Булгарские земли в составе Улуса Джучи. Начало новой страницы истории
народов среднего Поволжья. Новое государство на Средней Волге. Казанское ханство между Москвой и Крымом. Вслед за Казанским
взятием. Создание новой системы управления покоренным краем. Новые явления в социально- экономической жизни края во второй
половине XVI- нач.XVIIвв. Курс на христианизацию. Край в смутное время и после него. Во времена правленя Петра I. Социальноэкономическое развитие края в послепетровскую эпоху. Новые явления в религиозной политике правительства. Народы Среднего Поволжья в
востании Е.И. Пугачева. Культурная жизнь края в XVIIIв. «Гроза двенадцатого года» и Казанский край. Культура края в первой половине
XIXв. Социально-экономическое развитие края в первой половине XIXв. Татарское национальное движение.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса.
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен :
знать/понимать:
•
Основные факты, процессы, явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории.
•
Периодизацию всемирной и отечественной истории.
•
Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории.
•
Историческую обусловленность современных общественных процессов.
Уметь:
•
Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа. . Критически анализировать источник исторической
информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания).
•
Анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых системах(текст, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд).
•
Различать в исторической информации факты, и мнения, исторические описания и исторические объяснения.
•
Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических
процессов и явлений.
•
Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя
для аргументации исторические сведения.
•
Представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта, реферата, рецензии, эссе.
•
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
•
Для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности.
•
Критического восприятия получаемой извне социальной информации.
•
Соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения.
•
Осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,
граждан России.
Промежуточная аттестация проводится согласно «Положения о формах, периодичности, о порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации» МБОУ «Больше-Машляковская СОШ Рыбно-Слободского муниципального района РТ».
№ п.п
№
урока
Тема
Форма
текущего
контроля
Оценочные средства
1
6
Античная эпоха в истории
человечества. Повторение по теме
Эссе
Учебное пособие
2
24
Контрольно - обобщающий урок
по Всеобщей истории за 10 класс.
Тест
http://pedsovet.su/load/128-1-0-34348
3
42
Повторительно- обобщающий
урок по теме «Русь в IX-XVвв».
Тест
Контрольно-измерительные материалы. История
России. Базовый уровень.10 класс/ Сост.К.В.Волкова.2-е изд.,перераб.-М.:ВАКО,2014. Стр.68
4
60
Повторительно- обобщающий
урок по теме «Россия в XVIII- I
пол.XIXвв.»
Тест
Контрольно-измерительные материалы. История
России. Базовый уровень.10 класс/ Сост.К.В.Волкова.2-е изд.,перераб.-М.:ВАКО,2014. Стр.90-102
Учебно-методический комплект
1.
Сахаров А.Н. . История России с древнейших времен до конца XVI в., часть 1 .: учебник для 10 класса общеобразовательных
учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011г.
2.
Сахаров А.Н. . История России с древнейших времен до конца XVI в., часть 2 .: учебник для 10 класса общеобразовательных
учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011г.
3.Загладин Н.В., Симония Н.А. « Всеобщая история». 10 класс. Москва. «Русское слово».-2009г.
4. Гилязов И.А., Пискарев В.И., Хузин Ф.Ш.. История Татарстана и Татарского народа с древнейших времен до конца XIX века. Казань,
Хэтер, 2008
Календарно-тематический план по Всеобщей истории 10 класс (базовый уровень)
№ урока
Тема урока
Количество
Дата выполнения
п/п
уроков
По плану
Факт
Этапы
развития
исторического
знания.
Проблемы
1
1
04.09
2
3
4
5
достоверности и фальсификации исторических знаний.
Закономерности и случайности в жизни народов. Проблемы
периодизации всемирной истории
У истоков рода человеческого. Древнейшая стадия
истории человечества
Природное и социальное в человеке и человеческом
сообществе первобытной эпохи
Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни
и формах социальных связей.
Деспотии Востока
Расширение ареала цивилизации. Традиционное
1
07.09
1
11.09
1
14.09
1
18.09
1
21.09
1
1
25.09
28.09
1
02.10
общество: социальные связи, экономическая
жизнь, политические отношения. АРХАИЧНЫЕ
ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНОСТИ.
МИФОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА.
Античные цивилизации Средиземноморья.
ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНОЙ ФОРМЫ
МЫШЛЕНИЯ В АНТИЧНОМ ОБЩЕСТВЕ
6
7
8
9
Античная эпоха в истории человечества. Повторение по
теме
Крушение империй Древнего мира.
Мир эпохи Средневековья. Экспансия ислама.. Исламская
духовная культура и философская мысль в эпоху
Средневековья.
Период раннего феодализма в Западной и Центральной
Европе. Христианская средневековая цивилизация в
Европе, ее региональные особенности и динамика
развития. Православие и католицизм. Кризис
европейского средневекового общества в XIV - XV
вв.
Примечание
10
11
12
13
14
Византия и Восточная Европа в V—X вв.
Западная Европа в XI—XV вв. Инквизиция и крестовые
походы.
Государства Азии в период европейского Средневековья.
Международные отношения и войны Средневековья.
Европа в раннее Новое время. Новое время: эпоха
модернизации Модернизация как процесс перехода
от традиционного к индустриальному обществу,
начало европейской колониальной экспансии..
Абсолютизм, религиозные войны и новая система
международных отношений в Европе. Торговый и
1
1
05.10
09.10
1
12.10
1
16.10
1
19.10
1
23.10
1
1
26.10
30.10
1
09.11
мануфактурный капитализм. Новации в образе
жизни, характере мышления, ценностных
ориентирах и социальных нормах в эпоху
Возрождения и Реформации
15
Первые буржуазные революции. Эпоха Просвещения и
просвещенный абсолютизм. От сословно-
представительных монархий к абсолютизму.
Изменение в идеологических и правовых основах
государственности. Буржуазные революции XVII XIX вв. Идеология Просвещения И
КОНСТИТУЦИОНАЛИЗМ. Возникновение идейнополитических течений. Становление гражданского
общества
16
17
18
Война за независимость в Северной Америке.
Великая французская революция и ее последствия для
Европы.
Промышленный переворот в Англии и его последствия.
Европа: противоречия промышленной эпохи.
Технический прогресс в XVIII - середине XIX вв.
Промышленный переворот. Развитие
капиталистических отношений и социальной
структуры индустриального общества в XIX в.
РАЗЛИЧНЫЕ МОДЕЛИ ПЕРЕХОДА ОТ
ТРАДИЦИОННОГО К ИНДУСТРИАЛЬНОМУ
ОБЩЕСТВУ В ЕВРОПЕЙСКИХ СТРАНАХ.
Мировосприятие человека индустриального
общества. Формирование классической научной
картины мира. Особенности духовной жизни
Нового времени
19
20
22
21
Идейно-политическое развитие стран Западной Европы. Наука
и искусство в XVIII—XIX вв.
Европа в период промышленного переворота. Страны
Западного полушария в XIX в
Мир Востока в XVIII в.: наступление колониальной системы
Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах
Востока.
Складывание
колониальной
1
13.11
1
16.11
1
1
20.11
23.11
1
27.11
1
30.11
системыТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА
В УСЛОВИЯХ ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИАЛЬНОЙ
ЭКСПАНСИИ
22
24
25
26
27
28
Эволюция системы международных отношений в Новое
время
Контрольно - обобщающий урок по Всеобщей истории за
10 класс.
История России и история Татарстана (46 часов).
1
05.12
1
07.12
История России — часть всемирной истории.
Особенности становления и развития российской
цивилизации.
Первобытное общество на территории нашей страны
Формирование народов индоевропейцы. Народы и
древнейшие государства на территории России
1
1
12.12
14.12
29
Происхождение славян. . Восточнославянские
племенные союзы и соседи. Занятия, общественный
строй и верования восточных славян
1
19.12
30
Восточнославянские племена в VIII- IX вв.
1
21.12
31
Возникновение Древнерусского государства. Правление
первых русских князей. ПРОИСХОЖДЕНИЕ
1
26.12
1
1
11.01
15.01
1
1
18.01
22.01
1
1
1
25.01
29.01
01.02
1
05.02
1
08.02
ГОСУДАРСТВЕННОСТИ У ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН.
Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые
порядки. Принятие христианства. Право на Руси.
Категории населения.
32
33
34
35
36
37
38
Крещение Руси.
Правление Ярослава Мудрого. Начало феодальной
раздробленности.
Владимир Мономах- великий киевский князь.
Раздробленность Руси. Причины распада
Древнерусского государства. Крупнейшие земли и
княжества. Монархии и республики. РУСЬ И
СТЕПЬ. ИДЕЯ ЕДИНСТВА РУССКОЙ ЗЕМЛИ
Культура Киевской Руси.
Начало монголо- татарского вторжения на Русь.
Монголо- татарское нашествие на Русь. Вторжение
крестоносцев. Восстановление экономики русских
земель. Формы землевладения и категории
населения. РОЛЬ ГОРОДОВ В
ОБЪЕДИНИТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.БОРЬБА ЗА
ПОЛИТИЧЕСКУЮ ГЕГЕМОНИЮ В СЕВЕРОВОСТОЧНОЙ РУСИ.
39
Москва — центр объединения русских земель. Дмитрий
Донской. Москва как центр объединения русских
земель. ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОЦЕССОВ
ОБЪЕДИНЕНИЯ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ И
ОСВОБОЖДЕНИЯ ОТ ОРДЫНСКОГО
ВЛАДЫЧЕСТВА. ЗАРОЖДЕНИЕ
НАЦИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ
40
Хозяйство, власть и церковь в XVв.
41
Культура Руси XIV-XVвв. ВЛИЯНИЕ ВНЕШНИХ
ФАКТОРОВ НА РАЗВИТИЕ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ
1
12.02
42
Повторительно- обобщающий урок по теме «Русь в IXXVвв».
Образование единого государства - России. Иван III.
1
15.02
1
19.02
1
22.02
1
1
26.02
29.02
1
1
04.03
07.03
1
1
11.03
15.03
1
18.03
1
1
1
1
01.04
04.04
08.04
11.04
43
44
45
46
Завершение объединения русских земель и
образование Российского государства. Свержение
золотоордынского ига. "МОСКВА - ТРЕТИЙ РИМ".
РОЛЬ ЦЕРКВИ В ГОСУДАРСТВЕННОМ
СТРОИТЕЛЬСТВЕ. Изменения в социальной
структуре общества и формах феодального
землевладения.
Создание сословно-представительной монархии и
укрепление государственной власти.
Внешняя политка Ивана IV.
Смутное время. ПРЕСЕЧЕНИЕ ПРАВЯЩЕЙ
ДИНАСТИИ.
47
48
Первые Романовы. Самодержавие и Земские соборы.
Социально-экономическое развитие России в XVII веке.
49
50
XVII век- «бунташный» век.
51
52
53
54
55
Новые черты в жизни России.Восстановление
самодержавия. Первые Романовы. РОСТ
ТЕРРИТОРИИ ГОСУДАРСТВА.
Культура и быт II пол.XV-XVIIвв. Развитие культуры
народов России в XV - XVII вв. Усиление светских
элементов в русской культуре XVII в.
Повторительно- обобщающий урок по теме «Российское
государство во II пол.XV-XVIIвв».
Эпоха петровских реформ. Петровские преобразования.
Внешняя политика Петра I.
Контрольная работа по теме «17-18 века в Руси»
Наследство Петра I и его наследники. РОССИЯ В
ПЕРИОД ДВОРЦОВЫХ ПЕРЕВОРОТОВ.
УПРОЧЕНИЕ СОСЛОВНОГО ОБЩЕСТВА.
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65-66
67
68
69
70
Внешняя политика II пол.XVIIIв.
Россия в годы правлений Александра I и Николая I.
1
1
15.04
18.04
1
22.04
1
25.04
Повторительно- обобщающий урок по теме «Россия в
XVIII- I пол.XIXвв.»
Наш край в древности. Первые тюркские государства.
Булгарское государство. Экономика и культура Волжской
Булгарии.
Среднее Поволжье в XIII- I половине XV веков.
Новое государство на Средней Волге. Казанское ханство.
Казанский край во второй половине XVI-XVII веков
1
29.04
1
1
02.05
06.05
Край во времена правления Петра I, Екатерины
Промежуточная аттестация за курс «История. 10 класс»
Народы Среднего Поволжья в восстании Е.И. Пугачева.
Казанский край в 1801-1860 годах.
Контрольная работа по курсу истории России и
Татарстана.
1
Русское Просвещение. Движение декабристов.
Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский
утопический социализм.
Внешняя политика России в I пол. XIX в. Превращение
России в мировую державу в XVIII в. Отечественная
война 1812 г. ИМПЕРСКАЯ ВНЕШНЯЯ
ПОЛИТИКА РОССИИ.
Культура России XVIII- I пол. XIX вв. Культура народов
России и ее связи с европейской и мировой
культурой XVIII - первой половины XIX вв.
1
1
2
1
1
1
13.05
16.05
20.05
24.05
27.05
30.05
Оценочные материалы по истории
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает
незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в
качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных
примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо
сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
4. Полностью не усвоил материал.
Оценка тестов
При проведении тестовых работ критерии оценивания следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 70 – 89 %;
«3» - 50 – 69 %;
«2»- менее 50 %.
При проведении тестовых работ в формате ОГЭ и ЕГЭ критерии оценивания следующие:
Полностью выполнена часть «А» - «3»
Части «А» и «В» - «4»
Части «А», «В», и одно задание из части «С» - «5»
Оценка самостоятельных работ
При проведении самостоятельных работ критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 70 – 89 %;
«3» - 50 – 69 %;
«2»- менее 50 %.
Дополнительная литература
1. Серов Б.Н., Ланго А.Р. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX в.: к учебнику Сахарова А.Н.,
Буганова В.И. История России.10 класс – 2-е изд. –М.: ВАКО, 2007
2. Гевуркова Е. А., Соловьев Я.В.. ЕГЭ 2013. История. Типовые тестовые задания. М.. Издательство «Экзамен», 2013.
3. Серов Б.Н., Ланго А.Р. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX в.: к учебнику Сахарова А.Н.,
Боханова А.Н.. История России.10 класс – 2-е изд. –М.: ВАКО, 2007
ПРИЛОЖЕНИЕ
Примерный вариант промежуточной аттестации по истории
1. В каком из рядов указаны даты борьбы Руси с монголо-татарами?
А) 1478г.,1497г.;
В) 1410г.,1478г.
Б) 1237г, 1378г.
Г) 1462г.,1550г.
2. Кто из названных лиц был лидером «нестяжателей» в XVIв?
А) Иосиф Волоцкий;
В) Сергий Радонежский;
В) патриарх Никон;
Г) Нил Сорский
3. Основным соперником Московского княжества в борьбе за главенство в Северо-Восточной
Руси был (а)
А)Рязанское княжество;
В)Тверское княжество;
Б) Новгородская земля;
Г)Суздальско-Нижегородское княжество.
4. Кто из перечисленных московских князей правил позже остальных?
А) Дмитрий Иванович;
В)Иван Калита;
Б) Семен Гордый;
Г) Иван Красный.
5. Названия и понятия «Вороний камень», «клин», «рыцари» относится к
А) битве на Чудском озере;
В) Невской битве;
В) Битве на реке Калке;
Г) битве на реке Сити.
6. В результате восстания в Москве в 1662 г. царь вынужден был:
А) Отменить медные деньги;
Б) Ликвидировать «белые слободы»;
В) Отменить рекрутчину;
Г) Ввести подушную подать.
7. Мастер Дионисий работал над росписями:
А) Троице-Сергиева монастыря;
А) Ферапонтова монастыря под Вологдой;
А) Андроникова монастыря в Москве;
А) Кирилло-Белозерского монастыря.
8. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите о каком сражении идет речь.
«…Началось сражение, и многие пали, но помог Бог великому победоносному Дмитрию, и побеждены были… татары, и полному разгрому подверглись… Великий князь Дмитрий, славную победу одержав, пришел к Сергию, благодарность принеся за добрый совет,
Бога славил и вклад большой в монастырь лал».
А) Ледовое побоище;
В) Куликовская битва;
Б) Стояние на реке Угре;
Г) Битва на реке Калке.
9.
Назовите имя князя, бежавшего , опасаясь опалы и казни , в Литву в XVI веке, известного также как автор «Истории о великом князе
Московском»:
А) А.М. Курбский;
В) В.С. Старицкий;
Б) А.М, Шуйский;
Г) М.И. Воротынский.
10. Что из названного было одним из итогов царствования Алексея Михайловича?
А) присоединение Крыма к России;
Б) взятие Казани;
В) утверждение России в Средней Азии;
Г) присоединение к России Левобережной Украины с Киевом.
11. Политика секуляризации –это:
А) наделение крупных монастырей землёй с крестьянами из государственного фонда;
Б) реформа по упорядочению налогообложения церковного землевладения;
В) обращение церковной собственности (преимущественно земельной) в светскую с последующим использованием в интересах государства;
Г) политика, направленная на передачу государством Церкви колонизируемых ею свободных земель.
12. Какое событие произошло раньше всех остальных?
А) начало присоединения Грузии к России;
Б) временное перенесение столицы из Петербурга в Москву;
В) взятие русскими войсками Берлина;
Г) создание шляхетского кадетского корпуса.
13. Прямая мужская линия династии Романовых пресеклась в связи со смертью:
А) Петра I;
Б) Ивана Антоновича (ИванаVI);
.
В) ПетраII;
Г) Петра III
14. Названия «Уложенная комиссия», «Жалованная грамота городам» связаны с царствованием:
А) Петра I;
В) Алексея Михайловича;
Б) Анны Иоанновны;
Г) Екатерины II
15. Какое из приведенных ниже понятий характерно для царствования Павла I?
А) Урочные лета;
В) Трехдневная барщина;
Б) Заповедные лета;
Г) Вольные хлебопашцы
16. Что из названного относилось к последствиям экономической политики Петра I?
А) Появление торговых ярмарок;
Б) Значительный рост числа мануфактур;
В) Формирование свободного рынка рабочей силы;
Г) Учреждение Вольного экономического общества
17. Участие России в союзе с Австрией и Францией в войне с Пруссией относится к периоду:
А) 1722-1723гг;
В) 1741-1743гг;
Б) 1756-1763гг;
Г) 1768-1774гг.
18. Что из названного относится к XVIII в
А) окончательное закрепощение крестьян;
Б) отмена крепостного права;
В) разрушение крестьянской общины;
Г) введение подушной подати.
19. Прочтите отрывок из письма современницы событий и напишите название войны XIX в., о последствиях которой идет речь.
«Я уже пять дней в нашей несчастной Москве. Ах, Гриша, голубчик, ты представить себе не можешь, что с Москвой сделалось, узнать
ее нельзя и без слез видеть невозможно этих руин. От каменных домов стены остались, от деревянных, - печи торчат. Вообрази, какое
чудо, что маменькин дом уцелел… а слободы как не бывало – вся выгорела…»
А) Русско-шведская война;
В) Русско-турецкая война;
Б) Отечественная война;
Г) Крымская война
20. Прочтите отрывок из письма декабриста Г.Е. Батенькова и назовите имя государственного деятеля, о котором идёт речь.
«Граф имел обширную и непреклонную волю...
Деятель он был неутомимый ,и хотя главное его предприятие - военные поселения - общим мнением не одобрялись и были причиною неумолимого на него негодования, однако же он несмотря ни на что и мерами слишком крутыми дал ему обширное развитие»
А) М. Сперанский;
В) А. Аракчеев;
Б) Д. Милютин;
Г) А. Бенкердорф
21. Прочтите отрывок из документа и назовите правителя, издавшего этот указ.
«И для того по долгу принадлежащего нам попечения о благе и величии Отечества, стараясь пользу и безопасность его утвердить,
как равно полагая средством, навсегда отдаляющим неприятные причины, возмущающие вечный мир, между империями Всероссийскую и Оттоманскою заключённый, который мы навсегда сохранить искренно желаем, не меньше же и замену и удовлетворение
убытков наших, решились мы взять под державу нашу полуостров Крымский, остров Тамань и всю Кубанскую сторону»
А) ПётрI;
В) АлександрI;
Б) Елизавета Петровна;
Г) Екатерина II/
Часть2
Ответом к заданиям этой части (В1–В12) является слово(словосочетание) или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст работы, а затем
перенесите их в бланк ответов № 1справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных
символов. Каждую цифру или букву пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Общее число букв в ответе не должно
быть больше 17. Имена российских государей следует писать только буквами (например: Николай Второй).
1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.
1) Невская битва
2) реформа Патриарха Никона
3) свержение ордынского владычества
4) учреждение Сената
5) Крымская война
2. Расположите в хронологической последовательности события внешней политики России XVIIIв.:
А) присоединение Крыма;
Б) заключение Ништадского мира;
В) Прутский поход;
Г) третий раздел Речи Посполитой
3. Какие три из названных ниже органов государственной власти появились в России в ходе реформ Петра I? Запишите соответствующие цифры в таблицу,
1) Государственная Дума»
2) Сенат;
3) приказы;
4) магистраты;
5) коллегии;
6) Земские соборы
4. Установите соответствие между определениями и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
ПОНЯТИЯ
А) земледельцы, заключившие с хозяином земли договор на
выполнение работ
1) смерды
Б) свободные или зависимые земледельцы, основная масса
населения Древней Руси
2) холопы
В) люди, находившиеся в полной зависимости от хозяина земли
3) закупы
Г) земледельцы, взявшие ссуду
4) тиуны
5) рядовичи
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А
Б
В
Г
5. Установите соответствие между именами современников. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
ИМЕНА ДЕЯТЕЛЕЙ
ИМЕНА ПРАВИТЕЛЕЙ
А) А.Л. Ордин –Нащёкин;
1) Пётр I
Б) Ф. Лефорт;
2) Алексей Михайлович
В) Н. Панини;
3) Екатерина II
Г) Э. Бирон
4) Анна Иоановна
5) Борис Годунов
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А
Б
В
Г
6. Установите соответствие между именами и событиями, связанными с их деятельностью
( к каждой позиции первого столбца подберите позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.)
ИМЕНА
СОБЫТИЯ
А) патриарх Никон
1) присоединение Великого Новгорода
Б) Василий Шуйский
2) восстание Ивана Болотникова
В) Иван III
3) церковный раскол
Г) Иван IV
4) битва на реке Калка
5) Ливонская война
Ответ:
А
Б
В
Г
7. Кто из названных деятелей культуры XVIII в были литераторами? Запишите соответствующие цифры в таблицу.
1) В.К. Тредиаковский;
4) Д.И. Фонвизин;
2) Ф.Г.Волков;
5) И.П. Аргунов;
3) Г.Р. Державин;
6) Ф.И. Шубин.
Ответ:
8. Прочтите отрывок из произведения Г.К. Котошихина «О России в царствование Алексея Михайловича» и ответьте на вопрос: как
назывался приказ, о котором идёт речь?
«... В тот приказ бояре и думные люди не входят и дел не ведают, кроме самого царя. А посылают того приказу подъячие с послами в государства...и в войну с воеводами ля того, что послы...много чинят не к чести своему государь...а воеводы в полках неправды чинят над ратными людьми, и те подъячие за послами или воеводами подсматривают и царю, приехав сказывают, и ...послы и
воеводы...тех подъячих дарят и почитают выше меры, чтоб они...их выславляли, а худым не поносили»
Ответ:____________________________________________________________________________
9. Прочтите отрывок из записок Екатерины II и укажите, как называлась комиссия, о которой идёт речь в документе.
«Комиссия была в собрании, подала мне совети сведения о всей империи, с кем дело имеем и оком пешись должно»
Ответ:____________________________________________________________________________
10. Расположите в хронологической последователыюсти события Оте-чественной войны 1812 г. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности в таблицу.
А) переправа армии Наполеона через реку Березину;
Б) Тарутинский маневр;
В) совет в Филях;
Г) соединение 1-й и 2-й русских армий
Ответ:
1
2
3
4
11. Прочтите отрывок из работы историка С.Ф. Платонова и назовите государя, о котором идет речь.
«Став национальным государем, он усвоил себе новое направление во внешних отношениях Руси. Он сбросил с себя последние остатки
зависимости от золотоордынского хана. Он начал наступательные действия против Литвы, от которой Москва до тех пор только оборо-
нялась. Он даже заявил притязания на все те русские области, которыми со времен Гедимина владели литовские князья: называя себя
государем «всея Руси». Твердую наступательную политику вел он и относительно Ливонского ордена. Он умело и решительно пользовался теми силами, которые накопили его предки и которые он создал в объединенном государстве».
Ответ:___________________________________________________________________________
12. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Семилетняя война
Ливонская война
Алексей Михайлович
XVII в.
Крымская война
Петр I
XIX в.
Елизавета Петровна
XVIII в.
ПРАВИТЕЛЬ
Иван Грозный
____________(Б)
СОБЫТИЕ
ВЕК
____________(А)
XVI в.
Церковный раскол
____________(Г)
Прутский поход
Екатерина II
. Восстание Е. Пугачева
____________(В)
XVIII в
____________(Д)