Рабочие программы и тематическое планирование истории

Рабочая программа по истории для 5 класса.
Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом по предмету «История», а также в соответствии с концепцией
развивающей Образовательной системы «Школа – 2100». Цели изучения истории указаны в виде линий развития личности средствами предмета
истории.
Программа составлена из расчёта 2 часа в неделю (68 часов в год).
Используется следующий УМК: Учебник «Всеобщая история. История Древнего мира», авторы Д.Д. Данилов, А.В.Кузнецов, С.С. Кузнецова, Е.В.
Сизова, А.А. Николаева, Москва, Баласс, 2008. Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность
учащихся. На каждом уроке используются презентации, мультимедийные учебники и другие ресурсы. Преподавание основано на проблемнодиалогической технологии, разработанной коллективом авторов под рук. Данилова Д.Д., изложенная в «Всеобщая история. 5 класс. Методические
рекомендации для учителя» М.Е.Турчина, Д.Д.Данилов, Л.Н.Монченко, Москва, Баласс, 2009
Цель обучения – развивать умения по применению исторических знаний в жизни.
1 и 2 линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину факты и понятия первобытной и древней истории.
3 линия развития. Рассматривать процессы перехода первобытных обществ на ступень цивилизации, выделить истоки современной цивилизации.
4 линия развития. Видеть истоки современных нравственных ценностей в традициях и религиях древних обществ.
5 линия развития. Отмечать вклад каждой цивилизации в общечеловеческую культуру.
МОДУЛЬ 1. Первая историческая эпоха.
Вводная тема. Что изучает и история (2 урока).
Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Счёт лет в истории. Деление всемирной истории на периоды. История Отечества как часть
всемирной теории.
Тема 1. Первобытный мир. (6 часов + 1 час на повторение и обобщение)
Происхождение человека. Появление вида человек умелый. Расселение древнейшего человека. Историческая карта как источник исторических
сведений. Приспособление людей к изменению климата. Родоплеменные отношения. Значение религиозных верований. Развитие орудий труда.
Переход от первобытности к цивилизации.
Обобщение и контроль.
Модуль 2. Цивилизации Древнего Востока.
Тема 2. Древний Египет. (5 часов + 1 урок повторения).
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта. Образование Древнеегипетского государства. Власть и положение фараона.
Древнеегипетское общество. Культурное наследие Древнего Египта. Расцвет египетского государства.
Повторение и обобщение.
Тема 3. Древние цивилизации Азии. (9 часов + 2 часа обобщение и контроль)
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего междуречья. Отличительные особенности Междуречья. Законы Хаммурапи. Образование
государств в Передней Азии. Начало железного века. Завоевания Ассирии. Значение персидской державы. Культурное наследие. Библия и
религиозные верования евреев.
Переход на ступень цивилизации жителей Древней Индии. Особенности цивилизации Индии. Культурное наследие Древней индии. Буддизм.
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая. Особенности цивилизации. Культурное наследие древнего Китая. Великая Китайская
стена. Иероглифы. Общие черты цивилизаций Древнего Востока.
Обобщение и контроль.
Модуль 3. Первая цивилизация Запада.
Тема 4. Зарождение цивилизации в Древней Греции (7 часов)
Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции.
Возникновение полисов. Отличие Афин и Спарты. Формирование народа греков-эллинов. Греческие колонии.
Культурное наследие Древней Греции. Значение олимпийских игр.
Тема 5. Расцвет древнегреческой цивилизации. (5 часов + 2 урока обобщения и контроля).
Греко – персидские войны. Граждане и рабы. Расцвет демократии при Перикле. Культурное наследие Древней Греции. Отличия цивилизации
Древних греков от цивилизаций Древнего востока.
Обобщение и контроль.
Модуль 4. Империя эллинов и римлян.
Тема 6. Эллинизм – встреча Запада и Востока. (4 часа).
Подчинение Греции Македонии. Александр Македонский и его завоевательные походы. Распад империи Александра Македонского и создание
эллинистической цивилизации.
Тема 7. Цивилизация Древнего Рима. (7 часов).
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Патриции и плебеи. Республика. Культурное наследие Рима. Кризис Римской республики.
Восстание рабов. Г.Ю.Цезарь. Падение республики.
Тема 8. Античная Греко-римская цивилизация. (9 часов +2 часа обобщение и контроля).
Октавиан Август. Римская империя. Соседи Рима. Возникновение христианства. Кризис империи. Распространение христианства. Разделение
империи на Западную и Восточную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Обобщение и контроль.
Резервные уроки (2 часа) - на повторение и обобщение.
Требования к уровню подготовки в конце 5 класса.
В конце 5 класса учащиеся должны
-Уметь определять и объяснять временные границы первобытной и древней истории человечества, делить на простые этапы историю древних
государств и цивилизаций.
-Определять и доказывать, какое человеческое общество находится на ступени первобытности, а какое - взошло на ступень цивилизации.
-Различать в общемировой культуре черты цивилизации Востока и Запада, сложившиеся в эпоху Древнего мира.
-Свободно использовать в письменной и устной речи понятия и явления, развивавшиеся в эпоху Древнего мира.
-Определять основные причины и следствия перехода различных древних народов со ступени первобытности на ступень цивилизации.
-Предлагать варианты мотивов поступков исторических личностей.
-Выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности религиозных учений, возникших в эпоху древнего мира.
-При оценке порядков древних обществ, завоеваний, набегов, гражданских войн, учений Будды и Христа, выявлять гуманистические и нравственные
ценности.
-Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей по защите Родины, установлению порядков.
-Определять своё собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи первобытного и Древнего мира.
Тематическое планирование уроков по курсу «Всеобщая история. История Древнего мира» для 5- го класса
Количество часов
Всего 68 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков 4
Планирование составлено на основе развивающей программы «Проблемно-диалогический урок»
Учебник «Всеобщая история. История Древнего мира», авторы Д.Д. Данилов, А.В.Кузнецов, С.С. Кузнецова, Е.В. Сизова,
А.А. Николаева, Москва, Баласс, 2008.
№
Тема урока
Тип урока
Основное содержание
Требования к уровню
Домашн
Дата
подготовки
ее
проведе
задание
ния
1 Путешествие в Урок
что изучает история, из
Знать, что изучает история, из чего
Стр. 4-7
страну
изучения
чего складываются
складываются исторические знания.
История
новой
исторические знания.
темы.
Всемирная история.
Всеобщая история.
Отечественная история.
Общество, хозяйство,
власть, культура,
цивилизация.
2 Как заглянуть
Урок
Исторические источники. Научить объяснять, как историки узнают о
Стр. 8в прошлое.
изучения
Счёт лет в истории.
том, что было в прошлом, используя
17.
новой темы Исторические факты
терминологию, как воссоздаётся научная
картина исторического прошлого. Уметь
ориентироваться на ленте времени. Уметь
выявлять причины исторических событий.
3 Первые люди
Урок
Появление вида «человек
Уметь объяснять происхождение людей и
§1
изучения
умелый» и его развитие к
зарождение человеческого общества. Уметь
новой темы современному виду
выявлять причины и следствия эволюции.
людей.
Определить своё отношение к научному и
религиозному взглядам на происхождение
человека.
4 Первые шаги
Урок
Расселение древнейшего
Уметь выявлять главные особенности
§2
разума.
изучения
человека. Родоплеменные первобытного общества. Объяснять главную
новой темы отношения. Взаимосвязь
суть родоплеменных отношений в родовой
людей и управление
общине. Объяснять причинно –
Примечание
внутри родовой общины и
в племени. Карта как
источник исторических
сведений.
5
Первые
художники и
волшебники.
5
Первые
пастухи и
хлеборобы.
7
Первые
мастера и
воины.
8
Первые цари и
грамотеи.
9
Общий взгляд
на
Первобытный
следственные связи выживания человека,
образование рас. Уметь выявлять
гуманистические и нравственные ценности
первобытного общества. Давать оценку
первобытной морали
Урок
Религиозные верования.
Выявлять главное во взглядах на мир
изучения
Искусство первобытных
первобытных людей. Объяснять значение
новой темы людей. Душа. Мифы.
религиозных верований и искусства для
Магия.
первобытных людей. Выделять истоки
современных представлений и обычаев,
зародившихся в первобытном мире. Давать и
объяснять свои оценки представлений и
обычаев первобытных людей с позиций
современного человека.
Урок
Развитие орудий труда и
Выявлять изменения в обществе. Объяснять
изучения
занятий первобытного
особенности управления в племени и
новой темы человека. Появление
родовой общине, используя терминологию.
земледельцев и
Выделять причины перехода к земледелию,
скотоводов. Племена.
выявлять последствия расселения
земледельческих племён. Давать
собственную оценку изменениям.
Урок
Образование соседских
Выявлять главные особенности жизни
изучения
общин, зарождение
пашенных земледельцев, ремесленников и
новой темы ремесла и торговли.
торговцев. Выявлять причины образования
соседских общин и определять последствия
изменений. Давать свою оценку
историческим событиям и явлениям
Урок
Переход от первобытности Выявлять главное в процессе перехода
изучения
на ступень цивилизации.
человечества на ступень цивилизации.
новой темы Города. Государства,
Определить, черты какого общества более
письменность
свойственны современному обществу.
Выявить нравственные ценности
цивилизации.
Повторител Определение основных
Выявлять главное в первобытной истории
ьэтапов развития
человечества. Уметь ориентироваться в
обобщающ человеческого общества.
историческом времени, используя ленту
§3
§4
§5
§6
Подготов
ка к
контроль
мир
10 Контрольная
работа (на
усмотрение)
11 Царство в
долине Нила.
ий урок
Урок
проверки
знаний и
умений
Урок
изучения
новой темы
Изменение знаний,
умений, навыков на
протяжении развития
первобытной истории
времени. Выявлять логическую
последовательность развития человеческого
общества
ной
работе
------------Переход на ступень
цивилизации жителей
древнего Египта. Царская
власть. Письменность.
Образование государства.
Особенности древней
религии Египта. Жрецы.
12 Боги древнего
Египта.
Урок
изучения
новой темы
13 Искусство
строителей
пирамид.
Урок
изучения
новой темы
Божественное
происхождение власти
фараона. Культурное
наследие древнего Египта
– пирамида Хеопса.
14 В гостях у
египтян.
Урок
изучения
новой темы
Оросительная система.
Слои древнеегипетского
общества.
15 Расцвет
Египетского
царства.
16 Повторительно
17 – обобщающий
Урок
изучения
новой темы
Урок
проверки
Достижения бронзового
века в Египте. Египетская
армия, походы фараонов.
Выделять признаки государства. Обобщать и
делать выводы о наличии этого явления в
истории египтян. Уметь объяснять, как
природные условия и развитие хозяйства
повлияли на становление цивилизации
Научиться выделять особенности религии
Египта. Делать выводы о роли жрецов в
формировании картины мира древних
египтян. Выявить причинно-следственные
связи между хозяйственной деятельностью и
богами.
Научиться объяснять особенности
архитектуры и изобразительного искусства,
связанные с религией древних египтян.
Почему достижения искусства древнего
Египта стали достижениями современных
цивилизаций. Уметь давать собственную
оценку порядков египетского общества.
Научиться объяснять разнообразие
египетского общества. Сравнить роль и образ
жизни разных слоёв общества. Понимать,
почему простые труженики были довольны
судьбой. Давать оценку делению общества.
Научиться выявлять причины и последствия
расцвета египетского царства. Уметь
работать с картой.
§7
§8
§9
§ 10
§ 11
урок по теме
знаний и
умений
19 Цивилизация в
междуречье.
Урок
изучения
новой темы
Переход на ступень
цивилизации жителей
Древнего междуречья.
20 Законы
Вавилонского
царства.
Урок
изучения
новой темы
Правление царя
Хаммурапи. Западная
Азия. Свободные
граждане. Рабы.
21 Ассирийское
железное
царство.
Урок
изучения
новой темы
22 Евреи – народ
Библии.
Урок
изучения
новой темы
Начало железного века в
Западной Азии около Х
века до н.э. великая
Ассирийская держава.
Завоевания Ассирии.
Образование царства
древних евреев. Библия и
религия древних евреев.
23 Персидская
мировая
держава.
Урок
изучения
новой темы
Мир Западной Азии.
Значение Персидской
державы. Управление при
Дарии 1. Зороастризм.
24 Индия –
родина Будды.
25
Урок
изучения
новой темы
26 Китайская
мудрость
27 Конфуция.
Урок
изучения
новой темы
Древняя Индия. Занятия
жителей. Возникновение
государства. Будда и
буддизм.
Переход на ступень
цивилизации жителей
Китая. Зарождение
государства. Культурное
наследие. Конфуций и
Уметь сравнивать цивилизации. Уметь
характеризовать хозяйство междуречья.
Уметь определять свою позицию в
отношении правителей междуречья.
Уметь объяснять особенности образования и
развития народов и государств Западной
Азии. Причины и следствия быстрого
развития Междуречья. Давать собственную
оценку представлениям о справедливости
вавилонского царя.
Уметь объяснять, как Ассирии удалось стать
великой державой. Причины и следствия
образования и гибели мировой державы.
§ 12
§ 13
§ 14
Сравнить историю евреев и древних народов. § 15
Выявить общее и отличия. Уметь объяснять,
как религия влияет на историю людей.
Нравственные ценности религии евреев.
Уметь объяснять процесс образования
§ 16.
персидской державы.
Знать причины победы Персии. Давать
оценку методам создания и сохранения
державы персидскими царями.
Уметь выявлять признаки цивилизации.
§ 17.
Понять причины распространения буддизма.
Сравнивать религии
Уметь выявлять признаки цивилизации.
Уметь выделять причинно-следственные
связи. Научиться выявлять гуманистические
ценности конфуцианства.
§ 18
28 Общий взгляд
на Древний
Восток.
29 Контрольный
урок.
30 У истоков
греческой
культуры
31 Времена
Гомера
конфуцианство.
Повторител Цивилизация как ступень
ьразвития, как общность
обобщающ людей. Древний Восток.
ий урок
Древний Египет.
Междуречье. Древняя
Индия. Древний Китай.
Урок
проверки
знаний и
умений
Урок
Переход на ступень
изучения
цивилизации жителей
новой темы Древней Греции. Крит.
Микены
Урок
Культурное наследие
изучения
Древней Греции. Поэмы
новой темы Гомера.
Уметь сравнивать цивилизации, выделять
Готовить
общие черты. Уметь объяснять разнообразие. ся к
провероч
ной
работе.
Уметь выделять признаки цивилизации.
Уметь сравнивать. Анализ источников.
Уметь выявлять гуманистические ценности
древних греков.
Научиться анализировать источники,
объединяя факты и понятия в целостную
картину. Уметь сравнивать современные
ценности с ценностями древних греков.
Выявлять отличительные особенности
древнегреческих полисов. Уметь сравнивать
современное общество с древнегреческим
полисом. Научиться выявлять причины
единства полисов Эллады. Сравнить
моральные принципы граждан полисов с
современными людьми.
§ 19
§ 20
32 Городагосударства
Эллады
Урок
изучения
новой темы
Возникновения полисов.
Особенности
общественного устройства
и управления. Слои
населения
33 Олимпийские
боги
Урок
изучения
новой темы
Особенности
древнегреческой религии.
Объяснять особенности древнегреческой
религии. Анализируя поступки греческих
богов, научить объяснять причины
возникновения сомнений в справедливости
их законов.
§ 22
34 Афинская
демократия и
Урок
изучения
Афинская демократия.
Спартанский полис.
Научиться делать выводы об отличительных
особенностях этих греческих полисов. Уметь
§ 23
§ 21
спартанские
нравы.
новой темы
35 Эллинское
воспитание.
Урок
изучения
новой темы
Олимпийские игры
36 Великая
греческая
37 колонизация
Урок
изучения
новой темы
Греческие колонии.
38 Эллада против
царя царей.
Урок
изучения
новой темы
Урок
изучения
новой темы
Греко-персидские войны.
Причины, основные
события, итоги войн
Принципиальное отличие
свободных и рабов в
жизни Греции. Расцвет
афинской демократии.
Особенности
древнегреческого
искусства, возникновение
театра и его роль в
афинском обществе.
Философия. Идеи Сократа.
Платона. Аристотеля.
39 Афинская
свобода
40 рабовладельце
в
41 Столица
искусств
Эллады
Урок
изучения
новой темы
42 Мудрецы
Древней
Греции.
43 Общий взгляд
на Древнюю
Грецию.
Урок
изучения
новой темы
Повторител Отличия Древней Греции
ьот цивилизаций Востока.
обобщающ
ий урок
44 Контрольный
урок.
Урок
проверки
знаний и
выделять признаки демократии и
аристократии. Выделять причинноследственные связи противостояния полисов.
Давать собственную оценку порядкам Афин
и Спарты.
Научиться выявлять цели и средства
§ 24
древнегреческого воспитания. Уметь давать
оценки правилам древнегреческого
воспитания.
Научиться выявлять причинно-следственные § 25
связи греческой колонизации. Научиться
давать собственную оценку действиям
греков по отношению к местным жителям
Анализируя события войн, выявить причины § 26
победы греков над персами.
Научиться выявлять главное в хозяйственной
и общественной жизни классической Греции.
Давать нравственную оценку рабовладению
§ 27
Выявлять главные особенности
древнегреческого искусства.
§ 28
Уметь выделять главное во взглядах
древнегреческих философов. Уметь давать
оценку взглядам Сократа.
Уметь находить принципиальные отличия
западной и восточной цивилизаций.
§ 29
Готовить
ся к
провероч
ной
работе
45 Покорители
свободных
греков
46 Завоевания
Александра
Македонского
умений
Урок
изучения
новой темы
Урок
изучения
новой темы
47 Эллинистическ Урок
ая
изучения
48 цивилизация.
новой темы
Подчинение Греции
Македонии
Уметь выявлять причины ослабления
Греции. Умение работать с картой.
§ 30
Личность Александра
македонского.
Завоевательные походы.
Причины побед.
Уметь выявлять причины побед Александра
Македонского и последствия для
покорённых народов. Уметь давать
нравственную оценку поступкам
Александра.
Сравнивая признаки запада и востока, уметь
делать выводы о слиянии или раздельном
сосуществовании двух цивилизаций
§ 31
Распад империи
Александра. Создание
эллинистической
цивилизации.
Древний Рим. Патриции.
Плебеи. Республика.
Латинский алфавит.
§ 32
49 Рим - от царей
к республике.
Урок
изучения
новой темы
50 Рим –
властелин
Италии.
51 Хозяин
Западного
Средиземномо
рья
52 Покоритель
Восточного
Средиземномо
рья
Урок
изучения
новой темы
Урок
изучения
новой темы
Римские завоевания
Урок
изучения
новой темы
Господство Рима на всём
средиземноморье.
Анализируя завоевания римской империи,
уметь делать вывод об особенностях
превращения Рима в великую державу.
Уметь располагать во времени
последовательность событий. Уметь
выявлять причины и следствия завоеваний.
§ 36
53 Перемена
римских
нравов.
Урок
изучения
новой темы
Заимствование Римом
греческой культуры.
Научиться выделять главное в перемене
римских нравов. Выделить последствия
распространения греческой культуры для
римлян.
§ 37
Завоевания Рима.
Пунические войны.
Господство Рима.
Сравнивая Древний Рим с Древней Грецией
§ 33
уметь делать вывод о схожести или различии
этих цивилизаций. Понимать причины смены
царской власти на республиканскую.
Уметь работать с картой. Уметь выделять
§ 34
главное в завоевательных походах Рима, их
причины и следствия.
Выявлять главное в пунических войнах.
§ 35
Уметь анализировать войны на примере 2
Пунической войны.
54 Войны
граждан и
55 рабов.
Урок
изучения
новой темы
Кризис римской
республики. Восстание
Спартака. Гражданские
войны.
Уметь выделять главное. Уметь выявлять
причинно-следственные начала гражданских
войн. Уметь давать оценку восстанию рабов.
§ 38
56 От республики
к диктатуре
Урок
изучения
новой темы
Личность и диктатура Г.Ю. Цезаря. Падение
республики.
§ 39
57 Первые
римские
императоры
Урок
изучения
новой темы
Римская империя.
Октавиан Август
58 Расцвет
античной
культуры
Урок
изучения
новой темы
Культурное наследие
античной цивилизации
Используя историческую карту,
последовательно располагать события
гражданских войн в период падения
республики. Выявлять причины
уничтожения республики.
Уметь выявлять главные признаки
императорской власти. Выделять причины
нелюбви римлян к императорам-деспотам.
Оценивать деятельность императоров.
Уметь делать выводы об особенностях
античной греко-римской культуры. Уметь
выявлять причинно-следственные связи с её
истоками и с современностью.
59 Золотой век
Римской
империи.
Урок
изучения
новой темы
60 Добрая весть
христианства.
Урок
изучения
новой темы
61 Заря
христианского
62 мира.
Урок
изучения
новой темы
63 Закат
античного
Урок
изучения
Расцвет античной
цивилизации.
Установление римской
империи
Возникновение
христианства.
Особенности
христианства.
Распространение
христианства. Император
Константин. Оформление
христианской церкви.
Новый Завет.
Разделение империи на
Западную и Восточную.
§ 40
§ 41
Сравнить правление римских императоров,
§ 42
сделать вывод о целесообразности и пользе
их деяний для империи. Уметь объяснить
своё отношение к деятельности императоров.
Выявлять особенности христианства как
§ 43
новой религии. Выделить причины
распространения христианства среди римлян.
Давать нравственную оценку учению.
Уметь находить отличительные особенности § 44
управления империей во 2 и 4 веках. Уметь
выделять причины принятия христианской
религии как государственной.
Уметь выделять этапы и рубежи главных
событий. Уметь работать с картой. Уметь
§ 45
64 мира.
65 Общий взгляд
на империи
эллинов и
римлян.
новой темы
Падение западной
римской империи.
Повторител Подготовка к контрольной
ьработе.
обобщающ
ий урок
66 Контрольный
урок
Урок
проверки
знаний и
умений
67 Общий взгляд
на Древнюю
историю
Повторител
обобщающ
ий урок
выделять причины падения Западной
Римской империи.
Уметь выделять признаки цивилизаций.
Работать с лентой времени. Ориентироваться
по карте.
Готовить
ся к
контроль
ной
работе.
Уметь выделять главные события. Выявлять
причинно-следственные связи для
складывания общечеловеческой
цивилизации. Давать свои оценки наследию
Древней истории
68 Итоговый урок
контроля.
Рабочая программа по истории для 6 класса.
Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом по предмету «История», а также в соответствии с концепцией
развивающей Образовательной системы «Школа – 2100». Цели изучения истории указаны в виде линий развития личности средствами предмета
истории.
Программа составлена из расчёта 2 часа в неделю (68 часов в год).
Используется следующий УМК: Учебник «Всеобщая история. История средних веков», авторы Д.Д. Данилов, А.В.Кузнецов, Е.В. Сизова,
С.М.Давыдова, Москва, Баласс, 2008. Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся. На
каждом уроке используются презентации, мультимедийные учебники и другие ресурсы. Преподавание основано на проблемно-диалогической
технологии, разработанной коллективом авторов под рук. Данилова Д.Д., изложенная в «Российская и Всеобщая история. 6 класс. Методические
рекомендации для учителя» М.Е.Турчина, Д.Д.Данилов, С.М.Давыдова, Москва, Баласс, 2007
Цель обучения – развивать умения по применению исторических знаний в жизни.
1 и 2 линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину факты и понятия средневековой истории в
целостную картину развития России и человечества в целом.
3 линия развития. Рассматривать в развитии общественные процессы становления и изменения средневековых обществ, выделять истоки
современных явлений в средневековых событиях и поступках людей средневековой эпохи.
4 линия развития. Учиться делать и объяснять нравственный выбор в ситуациях оценки событий и явлений эпохи средних веков.
5 линия развития. Отмечать вклад каждой цивилизации в общечеловеческую культуру.
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ В 6 классе.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
МОДУЛЬ 1. Рождение средневековых цивилизаций.
Вводная тема. Рубеж древности и Средневековья (2 часа)
Что такое средние века. Различия общественного устройства и взглядов на мир людей античности и средневековья. Великое переселение народов.
Перерождение античности в христианский мир. Распад Римской империи. Роль папы римского в сохранении культуры Западной Европы.
Сохранение империи на Востоке. Складывание европейской картины мира. Аскетизм и монашество.
Тема 1. Запад христианского мира 5-10вв. (4 часа)
Восхождение жителей варварских королевств на ступень цивилизации. Христианизация. Империя Карла великого. Разделение верховной власти на
светскую и духовную. Рождение феодализма, феодальных отношений. Сословный строй Западной Европы. Политическая раздробленность после
распада империи Карла Великого. Священная Римская империя. Викинги.
Тема 2. Восток христианского мира. (3 часа)
Расцвет византийской империи. Византия при Юстиниане. Культурное наследие империи. Образование государства славян и тюрок. Христианизация
восточной Европы. Кирилл и Мефодий. Раскол христианской церкви в 1054г. Разделение христианского мира на католический и православный.
Тема 3. Пророки и завоеватели востока.
Арабские племена и возникновение ислама. Мухаммед. Начало мусульманской эры. Коран. Арабские завоевания. Арабский Халифат. Исламская
цивилизация и её культурное наследие. Крестовые походы. Обострение отношений католиков и православных в эпоху крестовых походов.
Монгольские завоевания. Чингисхан.
Обобщение и контроль (2 часа)
МОДУЛЬ 2. Судьбы средневековых цивилизаций.
Тема 4. Особенности католической Европы. 10-15 вв. (5 часов)
Экономическое развитие Западной Европы. Развитие ремесла и торговли. Развитие средневековых городов. Купеческие гильдии. Защита частной
собственности. Самоуправление. Города – республики. Быт сословий. Крестьянская община. Развитие феодальных отношений. Борьба крестьян за
ограничение повинностей. Католическая Церковь. Борьба Папы и императора за власть. Ереси. Франциск Ассизский. Духовный мир средневекового
человека. И культурное наследие Средневековья. Гуттенберг. Романский стиль. Готический стиль.
Тема 5. Страны католической Европы. 11-15вв. (5 часов)
Преодоление раздробленности в Англии и Франции. Формирование сословно-представительных монархий. Великая хартия вольностей. Парламент.
Генеральные Штаты. Столетняя война. Жанна Д Арк. Жакерия. Уотт Тайлер. Образование централизованных государств в Англии и Франции.
Итальянское возрождение. Раздробленность Священной Римской империи. Гуситские войны.
Тема 6. Судьбы средневековых цивилизаций. (5 часов + 2 часа на обобщение и контроль)
Образование Османской империи. Судьба православного мира. Культурное наследие православной и исламской цивилизации. Формирование мира
средневековой индийской цивилизации, её культурное наследие. Формирование мира средневековой дальневосточной цивилизации, её культурное
наследие. Проблема рубежа окончания Средневековья. Доколумбова Америка.
РОССИЙСКАЯ ИСТОРИЯ.
МОДУЛЬ 3. Восхождение народов России на ступень цивилизации.
Тема 7. У истоков российской истории (3 часа)
Что изучает история России. История России – часть всемирной истории. Заселение территории нашей страны. Переход к оседлому земледелию и
кочевому скотоводству. Народы, проживающие на территории России до середины 1 тысячелетия до н.э. Первые очаги цивилизации. Городагосударства Северного Причерноморья. Скифское царство. Великое переселение народов и начало восхождения народов нашей страны на ступень
цивилизации. Кочевые народы Степи и их государства. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Болгария. Религии на территории России –
христианство, иудаизм, ислам. Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования.
Тема 8. Древнерусское государство 9-12 вв. (6 часов)
Переход восточных славян и их соседей на ступень цивилизации. Соседские общины. Города. Князья. Центры древнерусской государственности –
Новгород и Киев. Проблема призвания варягов. Образование Древнерусского государства. Международные связи Руси. Князь Владимир. Крещение
Руси. Становление РПЦ. Сохранение двоеверия. Вхождение Руси в круг цивилизации православного мира. Образование древнерусской народности.
Общественный строй. Население Руси. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Усобицы и канонизация Бориса и Глеба. Укрепление международного
положения. Принятие «Русской Правды». Начало распада Древнерусского государства на уделы. Отношения жителей Руси и жителей Степи.
Личность Владимира Мономаха. Любечский съезд 1097г. Древнерусская культура. Православная литература. Кириллица. «Повесть Временных лет»
Нестора. Живопись. Зодчество.
Тема 9. Русские земли и княжества. 12-13вв. (3 час + 2 часа обобщения и контроля)
Государственная раздробленность Руси. Причины, черты, последствия. Выделение культурно-политических центров – Южная, Юго-Западная,
Северо – Западная, Северо- Восточная Русь. Культурный подъём в разных русских землях: рост городов, каменное зодчество, изобразительное
искусство, литература («Слово о полку Игореве»). Владимиро-Суздальское княжество и Новгородская вечевая республика.
МОДУЛЬ 4. Судьбы народов России в 13-15 вв.
Тема 10. Эпоха монгольского нашествия. 13-14вв. (8 часов)
Борьба против внешней агрессии в 13 веке. Монгольское завоевание. Битва на Калке, Поход Батыя на Русь. Экспансия с Запада. Александр Невский.
Невская битва. Ледовое побоище. Русь и Орда: установление зависимости. Золотая Орда – укрепление государства. Русь и Орда – культурное
влияние. Русь и Великое княжество Литовское. Разделение древнерусской народности на предков украинцев, белорусов, русских. Пик
раздробленности Северо –Восточной Руси. Восстановление хозяйства. Начало объединения русских земель. Борьба Москвы и Твери. Иван Калита.
Роль РПЦ в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Упадок русской культуры после монгольского
завоевания. Завершение христианизации. Возрождение русской культуры. Феофан Грек. Андрей Рублёв.
Тема 11. Эпоха создания Российского государства. 15-16 века. (6 часов + 2 часа на обобщение и контроль)
Противостояние Руси и Орды. Распри в московском княжестве. Распад Золотой Орды. Образование татарских ханств – Казанского, Крымского и т.д.
Иван 3. Стояние на реке Угре. Свержение золотоордынского ига. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Значение присоединения
Новгорода. Василий 3. Вопрос о месте России среди средневековых цивилизаций. Становление органов власти и государственных порядков
Российского государства. Судебник 1497 года. Боярская Дума. Теория «Москва – Третий Рим». Государственная символика. Формы землевладения –
вотчины и поместья. Оброки и барщина. Юрьев день. Слои населения. Формирование культуры.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ В КОНЦЕ 6 класса.
В конце 6 класса учащиеся должны уметь
-Объяснять временные границы средневековой истории человечества и истории России, объяснять этапы средневековой российской истории.
-Различать в общемировой культуре крупные цивилизации, сложившиеся в Средневековье и развивающиеся до сих пор.
-Соотносить разные цивилизации на территории России с цивилизациями сложившимися в средневековье.
-Свободно использовать в письменной и устной речи понятия и явления, развивавшиеся в эпоху средних веков.
-Определять основные причины и следствия перехода народов России и мира со ступени первобытности на ступень цивилизации в эпоху Средних
веков.
-Предлагать варианты мотивов поступков, как известных исторических личностей, так и представителей различных слоёв и культур Средневековья.
При оценке таких явлений как набеги викингов, крестовые походы, монгольские завоевания и т.д. выявлять гуманистические и нравственные
ценности.
-Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей по защите своей Родины, установлению тех или иных порядков.
-Определять своё собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Средних веков. Находить и предлагать варианты
терпимого отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.
Тематическое планирование уроков по курсу «Всеобщая история» и «Российская история» для 6- го класса.
Учитель _Николаева Н.Н.
Количество часов
Всего 68 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков 3
Планирование составлено на основе развивающей программы «Проблемно-диалогический урок»
Учебник «Всеобщая история. История средних веков», авторы Д.Д. Данилов, А.В.Кузнецов, Е.В. Сизова, С.М.Давыдова, Москва, Баласс,
2008, и «История России. С древнейших времён до начала 16 века. 6 класс», А.А. Данилов, Д.Д. Данилов, В.А.Клоков, С.В.Тырин, , Москва,
Баласс, 2008,
№
Тема урока
Тип урока Основное содержание
Требования к уровню
Домашн
Дата
Примечания.
подготовки
ее
проведен
задание
ия
1
Что такое
Урок
Цивилизация как
Уметь выявлять причины и следствия
Стр. 6-11
история
изучения
ступень развития и как перехода человечества от Древности к
средних веков
новой темы
общность людей. 5Средневековью. Понимать роль
15вв. Средние века.
средневековья в истории человечества.
2
Рубеж
древности и
средневековья.
Урок
изучения
новой темы
3
От варварских
королевств к
империи Карла
Великого.
Урок
изучения
новой темы
4
Рождение
феодальной
Европы.
Урок
изучения
новой темы
5
Феодальная
раздробленност
ь
Урок
изучения
новой темы
6
Времена
викингов.
7
Византийская
империя.
8
9
Великое переселение
народов.
Уметь выделять причины падения римской
империи. Установить причины изменения
сознания людей при переходе от древности
к средневековью.
Империя Карла
Уметь определять признаки перехода к
великого.
цивилизации. Уметь использовать
исторические термины. Уметь
использовать данные исторических карт и
схем для доказательства своей точки
зрения.
Феодализм. Сословный Уметь использовать исторические
строй.
понятия. Уметь выделять взаимосвязь
между развитием общества и изменениями
в политике и хозяйстве. Выделять
положительные и отрицательные явления.
Политическая
Закрепить умение работать со словарём.
раздробленность
Выделять причины и следствия
раздробленности. Осознавать последствия
раздробленности
Стр. 1230.
Урок
изучения
новой темы
Викинги. Завоевания
викингов
§4
Византийская империя
Государства
славян и
кочевников.
Урок
изучения
новой темы
Урок
изучения
новой темы
Раскол
христианского
Урок
изучения
Христианизация
Европы. Раскол
Славяне.
Христианство. Кирилл
и Мефодий.
Православие.
Иметь представление об особенностях
развития северных германских народов.
Закрепить умение использовать
фактические знания при решении
познавательных задач.
Уметь сравнивать Византию с
античностью. Понимать особенности
православного мира.
Определять своеобразие развития
государств и народов, живущих на востоке
христианского мира. Выявлять
существенные черты становления и
развития православного мира. Читать
карты.
Понимать причины раскола христианского
мира. Уметь использовать термины.
§1
§2
§3
§5
§6
§7
мира.
10
Свет ислама.
11
Рождение
исламского
мира.
12
Крестовые
походы.
13
Монгольские
завоевания.
14
Общий взгляд
на
возникновение
и
взаимодействие
средневековых
цивилизаций.
Контрольная
15
новой темы
Анализируя причинно-следственные связи,
уметь предвидеть последствия раскола
церквей. Применять жизненный опыт и
теоретические знания для решения
учебных проблем.
Урок
Племена Аравийского Уметь располагать во времени события в
изучения
полуострова.
развитии арабов. Выделять особенности
новой темы
Возникновение ислама. новой религии. Выявить закономерности
Мухаммед
возникновения цивилизации. Сравнить
моральные и этические основы ислама и
христианства.
Урок
Арабские завоевания
Уметь выделять признаки цивилизации,
изучения
устанавливать взаимосвязи между
новой темы
понятиями. Установить причинноследственные связи. Работа с картой.
Понимать значение создания Арабского
халифата.
Урок
Католицизм.
Иметь представление о причинах и целях
изучения
Православие.
крестовых походов. Применять
новой темы
Крестовые походы.
теоретические знания при анализе,
сопоставлении, обобщении новых фактов,
при их систематизации, установлении их
причин и следствий.
Урок
Чингисхан.
Уметь находить информацию в разных
изучения
Объединение
источниках. Уметь сравнивать историю
новой темы
монгольских племён
арабского и монгольского народов.
под властью
Осмыслить закономерности в развитии
Чингисхана.
народов.
Повторитель Католическая,
Уметь сравнивать разные цивилизации.
ноправославная,
Осознать влияние Средневековой истории
обобщающи исламская
на современность. Толерантное отношение
й урок
цивилизация.
к представителям других культур.
Урок
христианства.
§8
§9
§ 10
§ 11
Готовить
ся к
контроль
ной
работе.
работа.
проверки
знаний и
умений
16
17
Города Европы.
Урок
изучения
новой темы
Средневековый город.
Уметь использовать понятия. Выделять
взаимосвязь между успехами в развитии
хозяйства.
§ 12.
18
Феодальный
мир
§ 13
Сила
католической
церкви.
20
Культура
католического
мира.
Урок
изучения
новой темы
21
Раздробленност
ь в Англии и
Франции.
Урок
изучения
новой темы
22
Столетняя
война.
Урок
изучения
новой темы
23
Централизация
Англии и
Франции.
Урок
изучения
новой темы
Феодализм. Сословный
строй. Вассалитет.
Крестьянская община.
Сословный строй в
Западной Европе.
Светская и духовная
власть.
Духовный мир
средневекового
человека. Культурное
наследие
средневековья.
Политическая
раздробленность.
Вассалитет.
Образование
централизованных
государств. Сословнопредставительная
монархия.
Кризис средневекового
общества. Столетняя
война. Крестьянские
восстания.
Образование
централизованных
государств. Сословнопредставительные
Осознать бесправное положение
средневекового крестьянства.
19
Урок
изучения
новой темы
Урок
изучения
новой темы
На основе фактов уметь выделять
§ 14
изменения католической церкви. Выделить
проблемы и способы решения, с которыми
столкнулась католическая церковь.
Сравнить романский и готический стиль в § 15
архитектуре. Определить роль церкви в
развитии науки и культуры.
Выявить сходство и отличия в развитии
Англии и Франции.
§ 16
Выявить исторические закономерности в
развитии английского и французского
обществ.
§ 17.
Сравнить процессы централизации в
Англии и Франции. Выделить
исторические закономерности
формирования централизованных
§ 18
монархии.
24
Итальянское
Возрождение.
Урок
изучения
новой темы
25
Границы
Священной
империи.
Урок
изучения
новой темы
26
Рубежи
православия и
ислама.
Урок
изучения
новой темы
27
Индийская
средневековая
цивилизация.
Урок
изучения
новой темы
28
Дальневосточн
ый мир Китая и
Японии.
Урок
изучения
новой темы
29
Где закончилось Урок
средневековье? изучения
новой темы
30
Общий взгляд
на историю
Духовный мир
средневекового
человека. Культурное
наследие
средневековья.
Ереси. Гуситское
движение.
государств. Осознавать роль единства в
развитии страны.
Выявить изменения, произошедшие в 11
веке. Анализировать процесс
формирования культуры Эпохи
возрождения.
Уметь определять причины и последствия
натиска на Восток немецких рыцарей.
Осознавать роль гуситского движения в
истории Чехии.
Византийская империя. Выявить существенные черты процесса
Османская империя.
возвышения государства турок -османов и
упадка Византии. Проследить причины
гибели Византии и последствия политики
турок по отношению к христианским
народам.
Средневековое
Уметь использовать исторический счёт
общество в Индии.
времени. Выявлять взаимосвязи между
изменениями в политическом положении
Индии и завоеванием её мусульманами.
Оценивать процесс взаимопроникновения
культур
Средневековое
Уметь выделять характерные особенности
общество Китая и
развития Китая и Японии. Определить
Японии.
возможные линии сближения этих
цивилизаций.
Цивилизации
Уметь выделять признаки, характерные
средневековья.
для каждой цивилизации. Осознавать
значение процесса взаимодействия
цивилизаций и их культур
Повторитель Цивилизации
носредневековья
Выделять ключевые события эпохи.
§ 19
§ 20
§ 21
§ 22
§ 23
§ 24
Готовить
ся к
Средневековья.
обобщающи
й урок
Урок
изучения
новой темы
31
Этапы развития
человеческой
цивилизации.
32
Древние жители Урок
Северной
изучения
Евразии.
новой темы
33
Северная
Евразия в
начале
Средневековья.
Урок
изучения
новой темы
34
Мир восточных
славян.
Урок
изучения
новой темы
35
Становление
Древнерусск.
государства.
Урок
изучения
новой темы
контр.
работе.
Стр. 619.
Первобытное
общество.
Цивилизация.
Устанавливать хронологическую
последовательность событий всемирной
истории. Понять, что история России –
составляющая часть всемирной истории.
Заселение территории
нашей страны. Народы
на территории России.
Города-государства
Северного
Причерноморья.
Скифское цар-во.
Народы на территории
России до сер. 1 тыс.
до н.э. Тюркский
каганат. Хазарский
каганат. Волжская
Булгария. Степь
Язычество.
Распространение
христианства, ислама,
иудаизма.
Восточные славяне:
расселение, соседи,
занятия, общественный
строй, язычество,
соседская община.
Сравнивать время появления цивилизации
в Западной Европе и Северной Евразии,
делать выводы о причинах более
медленного движения к цивилизации.
§1
Понимать закономерности и особенности
цивилизационного развития народов
нашей страны.
§2
Уметь делать вывод об особенностях
развития восточнославянских племён и
причинах позднего складывания
государства. Уметь использовать
исторические факты для доказательства
своей точки зрения.
Знать предпосылки образования
государства восточных славян. Уметь
давать оценку первым князьям.
§3
Новгород и Киев –
центры древнерусской
государств – сти.
Образование
Древнерусск.
Государства.
§4
Рюриковичи.
Владимир 1. Крещение
Руси.
36
Князь Владимир Урок
и крещение
изучения
Руси.
новой темы
37
Жители
древнерусского
государства.
Урок
изучения
новой темы
Соседская община.
Город. Формы
землевладения и
хозяйства.
38
Расцвет Руси
при Ярославе
Мудром.
Урок
изучения
новой темы
39
Начало распада
Древнерусск.
государства.
Достижения
культуры
Древней Руси.
Урок
изучения
новой темы
Урок
изучения
новой темы
Ярослав Мудрый.
«Русская Правда».
Княжеские усобицы.
Международные связи
Древней Руси.
Княжеские усобицы.
Владимир Мономах.
41
Раздробленност
ь русских
земель.
Урок
изучения
новой темы
42
ВладимироСуздальское
княжество.
Урок
изучения
новой темы
43
Господин
Великий
Новгород
Общий взгляд
на начало
Урок
Новгородская боярская
изучения
республика.
новой темы
Повторитель
но-
40
44
Становление
древнерусской
культуры. Культурное
влияние Византии
Политическая
раздробленность Руси.
ВладимироСуздальское
княжество.
Уметь работать с картой и соотносить
события с личностью. Сопоставлять
разные оценки деятельности князя
Владимира. Давать собственную оценку.
Уметь использовать историческую
терминологию. Устанавливать причинноследственные связи в развитии
древнерусского общества. Оценивать
обычаи и традиции 11века.
Уметь выделять достижения в
деятельности Ярослава Мудрого и
определять их последствия для
государства. Давать оценку «Русской
Правде»
Уметь использовать историческую
терминологию. Определять
закономерности развития Руси.
Выявлять взаимосвязь между языческими
и христианскими традициями в русской
культуре.
§5
Уметь работать с исторической картой.
Объяснять преимущества и недостатки
раздробленности. Давать оценку
событиям.
Давать характеристику деятельности
Владимиро-суздальских князей. Выделять
причины возвышения. Оценить
деятельность князей Владимирского
княжества.
Уметь выделять особенности развития
Новгородской земли. Уметь делать
выводы.
Уметь использовать основные понятия
темы. Сравнить историю нашей страны с
§ 10
§6
§7
§8
§9
§ 11
§ 12.
Готовить
ся к
российской
истории.
Контрольная
работа
обобщающи
й урок
Урок
проверки
знаний и
умений
46
Нашествие
Батыя.
Урок
изучения
новой темы
Борьба против
внешней агрессии в 13
веке. Монгольские
завоевания. Золотая
Орда.
Опираясь на факты, установить причинно- § 13
следственные связи между положением
русских земель и их завоеванием. Оценить
последствия нашествия.
47
Русь между
Западом и
Востоком.
Урок
изучения
новой темы
Экспансия с Запада.
Александр Невский.
§ 14
48
Золотая Орда.
Золотая Орда.
49
Великое
княжество
литовское.
Урок
изучения
новой темы
Урок
изучения
новой темы
50
51
Возвышение
Москвы.
Урок
изучения
новой темы
Начало объединения
русских земель. Иван
Калита.
Найти доказательства установления
зависимости русских земель от Золотой
Орды. Найти причины успешной борьбы с
нашествием рыцарей. Дать оценку
деятельности Александра Невского
Выделять особенности монгольского
владычества на Руси. Видеть последствия
на дальнейшую историю России.
Находить взаимосвязь между
формированием государственности
литовцев и традициями Древнерусского
государства. Понимать причины
разделения древнерусской народности на
украинцев, белорусов и русских.
Выявлять причины возвышения Москвы.
Обоснованно давать оценку поступкам
русских князей
52
Собирание Руси
вокруг Москвы.
Урок
изучения
новой темы
Куликовская битва.
Дмитрий Донской.
Роль Церкви в
общественной жизни
Руси. Сергий
Уметь использовать исторические понятия
в ходе обсуждения. Выделять причинноследственные связи в изменении сознания
русских людей.
§ 18
45
историей Западной Европы.
Великое княжество
литовское
контр-ой
работе
§ 15
§ 16
§ 17
53
Возрождение
русской
культуры.
Урок
изучения
новой темы
54
Распри в
Московском
государстве.
Судьба Золотой
Орды.
Радонежский.
Формирование
культуры Российского
государства.
Летописание. Андрей
Рублёв.
Московское княжество
в 15. веке.
56
Создание
российского
государства.
Урок
изучения
новой темы
Урок
изучения
новой темы
Урок
изучения
новой темы
57
Власть в
российском
государстве.
Урок
изучения
новой темы
Становление органов
власти. Судебник
1497г. Местничество.
58
Жители
российского
государства.
Урок
изучения
новой темы
Формы землевладения
и хозяйства.
59
Культура
Российского
государства 1516в.
Общий взгляд
на
средневековую
российскую
историю.
Урок
изучения
новой темы
Формирование
культуры.
Летописание.
Московский кремль.
55
60
Повторитель
нообобщающи
й урок
Распад Золотой Орды.
Крымское ханство.
Казанское ханство.
Свержение
золотоордынского ига.
Иван3. Завершение
объединения русских
земель вокруг Москвы.
Уметь сравнивать европейское
возрождение и возрождение русской
культуры. Понимать роль религии в жизни
людей 14 века.
§ 19
Выделять причины и итоги войны за
§ 20
престол между наследниками Дмитрия
Донского.
Выделять причины распада Золотой Орды. § 21
Видеть закономерность исторического
развития стран и народов .
Выделять причины, позволившие
§ 22
избавиться от золотоордынского ига. Дать
оценку деятельности Ивана 3. уметь
использовать историческую терминологию
Видеть связь между географическим
положением и особенностями развития
государства. Понимать роль символов
государства.
Уметь решать исторические задачи,
используя терминологию. Сравнивать
общественное устройство России 15 века и
Руси 11 века.
Выделять основные черты развития
культуры указанного периода. Видеть
изменения в русской культуре к 16 веку.
§ 23
Иметь представление об основных
процессах и событиях истории России до
16 века. Выделять признаки, характерные
для российской цивилизации. Толерантно
относится к культурным достижениям и
традициям разных народов нашей страны.
Готовить
ся к
контр
работе.
§ 24
§ 25
61
Контрольная
работа
62
68
Резервные
уроки
Урок
проверки
знаний и
умений