Франция от абсолютизма к революции

Франция: от абсолютизма к революции
Учитель: Мальцева И.В.
Цели урока по линиям развития личности.
1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях. Учить выделять главное и обобщать основные события французской революции.
3 ЛР. Историческое мышление. Выделять причины становления конституционной монархии во Франции.
4–5 ЛР. Давать собственную оценку историческим событиям. Оценивать мотивы и поступки участников революции.
Ход урока (один из возможных вариантов)
План урока.
I. Проблема урока: Почему просвещенный король Людовик XVI не смог предотвратить революцию?
Причины революции
II. Поиск решения проблемы:
1. На пути к революции
Примерный вывод по проблеме: Франция на пороге XVIII века находилась на переходном этапе от традиционного общества к обществу
индустриальному. Абсолютизм как форма правление устаревал и не устраивал прогрессивное французское общество.
2. Начало революции во Франции
Примерный вывод по проблеме: Революция постепенно охватывала всю Францию и привела к свержению неограниченной власти монарха.
3. Первые шаги революции
Примерный вывод по проблеме: На первом этапе революции (1789-1791 годы) во Франции была учреждена конституционная монархия с
ограниченным избирательным правом.
В результате революции во Франции установилась конституционная монархия, ускорилось разрушение аграрного общества.
Этапы урока
Действия учителя
Действия учеников
Формирование УУД, технология
оценивания
I. Создание проблемной – Каково было отношение к – Многие слои общества были Регулятивные УУД
королевской власти во Франции недовольны властью короля, что 1. Определять цель, проблему в
ситуации.
накануне революции?
являлось одной из главных причин учебной деятельности.
Формулирование
революции.
2. Выдвигать версии.
проблемы.
3. Планировать деятельность в
– Изменилось или нет отношение – Отношение англичан было учебной ситуации.
к королевской власти в ходе отрицательным,
потому
что 4. Оценивать степень и способы
революции, мы узнаем, когда (цитата из текста).
достижения цели в учебной
ознакомимся с документами на
с. 256.
ситуации.
Познавательные УУД
вы – Англичане в разные годы 1.
Находить
достоверную
приглашают
претендентов
на информацию в разных источниках
королевский престол.
(тексты учебника, схемы).
– Какой возникает вопрос?
2.
Анализировать
(выделять
главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать выводы.
– Король не нужен, и в то же время
5. Выделять причины и следствия.
король нужен.
6. Представлять информацию в
разных формах (схема, таблица).
– Почему англичане в ходе
революции так резко меняют свое Коммуникативные УУД
отношение к королевской власти? 1. Умение работать в парах.
2.
Излагать
своё
мнение,
–
Какие
будут
гипотезы, Принимаются любые версии и аргументируя его.
II. Версии.
3. Создавать устные и письменные
предположения?
предположения.
тексты.
III. Актуализация знаний. – Что нам необходимо вспомнить, 1. Каковы причины революции – 4. Использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией общения.
чтобы приступить к решению сложившиеся противоречия.
Причины революции
нашей проблемы?
2. Заполняют кластер:
-Давай охарактеризуем Францию А) 84% населения составляли 3 Личностные УУД
XVIII века, для этого мы сословие (крестьяне, горожане, 1. Оценивать свои и чужие
поступки.
составим
ремесленники.)
1
кластер ,(приложение№1) что бы Б) Абсолютизм - Людовик XVI
увидеть основные моменты, и В) рост городов
противоречия которые привели к Г) процессы урбанизации
революции.
Д) промышленный переворот
- Давайте выделим признаки Е) Сословные привилегии
–
Какое
заметили?
противоречие
Кластер как один из приемов интерактивного обучения. Кластер - это графическая организация материала, показывающая смысловое поле и структуру содержания
темы или отдельного понятия.
1
традиционного и индустриально
общества
- Суда по нашему кластеру
Франция 18 века была сословной.
- Существовали 3 сословия
1.духовенство
2. дворянство
3.крестьяне,
горожане,
ремесленники. 84 %
-Старинная
формула
распределяла место каждого
сословия в экономической и
общественной жизни страны:
«Духовенство служит королю
молитвами, дворянство – шпагой,
третье сословие имуществом».
Прокомментируйте
данную
фразу, и следующие изображения
как
вы
их
понимаете?
(приложение №2)
-Какой общий вывод мы можем
сделать?
-Таким
образом,
причины
революции во Франции
IV.
Ё) Повинности крестьян (налоги,
барщина, оброк)
Ж) Идеи просветителей
и др.
Традиционное
Индустриальное
общество
общество
- Возможные ответы (фразы,
карикатуры)
- 3 сословие на своих плечах несет
1и
2
сословие,
3
сословие
пробуждается…
- Франция на пороге XVIII века
находилась на переходном этапе от
традиционного
общества
к
обществу
индустриальному.
Абсолютизм как форма правление
устаревал
и
не
устраивал
прогрессивное
французское
общество.
1. Кризис абсолютной монархии
2. Сословный строй и сословные
привилегии
3. Передовые идеи просветителей
4.Влияние
американской
революции
5. Экономическая отсталость
Планирование – Что нового необходимо узнать, – Как развивались события во
чтобы ответить на наш главный Франции, что происходило с
вопрос?
разными слоями населения, какое
государство возникло в результате
революции?
1 группа начинает
V.
Поиск
решения 1. На пути к революции
проблемы
(открытие – Давайте с помощью текста п. 1 1786 заключение договора с
параграфа учебника назовём Англией поступление на рынок
нового знания).
основные
события
начала Франции большого количества
французской революции и кратко дешевых англ. товаров
запишем их на ленте времени, но
при этом вы разделитесь на 2 2 группа отвечает, к чему привели
группы 1 это представители 1 и 2 действия дворянства
сословия 2 представители 3
сословия
Закрытие мануфактур. Рост
-Ваша задача охарактеризовать безработицы + голод 1789 года
действия свое сословия
1 группа отвечает на протесты 2
группы
Созыв Генеральных штатов 1789
год и.т.д.
деятельности.
– Смогли на этом этапе король и
представители
3
сословия
договориться? Как вы думаете,
почему?
– На первом этапе революции
король и представители 3 сословия
не смогли договориться, потому
что король не желал идти ни на
какие уступки и считал тех, кто
выступил против его власти,
мятежниками. В планы короля не
входило улучшение положения 3
сословия
даже
напротив
Гениальные штаты были созваны
не
для
решения
проблемы
безработицы и голода, а для
решения
проблемы
государственного долго. Король
надеялся взимать с 3 сословия еще
более не подъемные налоги.
2. Начало революции
– Заполните, пожалуйста, ленту 5 мая 1789 годвремени по п. 3 вашего 17 июля 1789 годпараграфа.
20 июля 1789 год14 июля 1789 год– Как развиваются события, какие
силы принимают в них участие?
- В чем состояла проблема - Главная проблема при подсчете
подсчета голосов в Генеральных голосов заключалась в том, что от
штатах?
каждого
сословия
учитывался
-Как называется орган власти, только 1 голос, т.о. 1 и 2 сословие
основанный 3 сословие?
всегда
оказывались
в
более
- С какого события началась выгодном положение.
Французская революция?
–
Орган власти 3 сословие –
Национальное собрание, позже
– Смогли ли договориться король переименованное в Учредительное
и 3 сословие на этом этапе?
собрание - целью которого было
учредить
новые
порядки
и
– Кого и почему можно считать конституцию во Франции.
победителем и побеждённым на - Ф.Р. официально началась с взятия
этом этапе революции?
крепости - тюрьмы Бастилии.
- Нет, Людовику XVI не удавалось
больше сдерживать нарастающую
- Революция распространялась по силу революции.
всей стране.
- победителем 3 сословие
В
городах
образовались побеждённым Людовику XVI
выборные органы власти
муниципалитеты,
создавалась
вооруженная
сила
-
Национальная гвардия.
3. Первые шаги революции
– Что происходило на данном
этапе революции? Составьте
хронику событий и определите
особенности нового государства.
- Какой был основной смысл
«Декларации прав человека и
гражданина»
- 26 августа 1789 г была принята
«Декларация прав человека и
гражданина»
- Люди рождаются и остаются
свободными и равными в правах.
Общественные различия могут
основываться лишь на общей
пользе.
– Кому принадлежала власть и
как
развивались
отношения -Король вынужден был признать
между
различными
слоями законность
существования
населения на данном этапе?
Учредительного собрания.
Абсолютизм свергли,
монархия
фактически
стала
конституционной.
VI. Выражение решения – Как теперь мы можем ответить На первом этапе революции (1789на проблему урока?
1791 годы) во Франции была
проблемы.
учреждена
конституционная
монархия
с
ограниченным
избирательным правом.
VII. Применение нового – С помощью дополнительных
источников
информации
знания.
постарайся
определить
и
обосновать, в интересах каких
слоёв общества происходила
революция.
VIII. Домашнее задание.
Прочитайте название § 22. Как вы Исходя из названия темы, можно
думаете, как дальше будут
развиваться события во Франции?
Проверите свои предположения,
когда ознакомитесь с текстом
параграфа дома и подготовьте
свои ответы на вопросы перед
параграфом.
предположить, что во Франции
сменить форма правления она
станет республикой. А как это
произойдет,
мы
узнаем
на
следующем уроке.
Приложение №1
Франция XVIII в.
Приложение №2 (карикатуры XVIII века)