Планирование по ИСТОРИИ Количество часов: 70 2

Планирование по ИСТОРИИ
Количество часов:
Всего – 70 часов, в неделю – 2 часа
Плановых контрольных уроков – 2;
Административных контрольных уроков – 2
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего
образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы основного общего образования по
истории МО РФ 2004 г (Сборник нормативных документов. История/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-у изд. – М.:Дрофа,
2008. – 150 с.) Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного)
общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы курса «Истории
Татарстана». Первый концентр. VI-IX классы (Казань, ТаРИХ, 2001 – 16 с.)
Учебники
Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.–М.:
Просвещение, 2009.–272 с.
М.В.Пономарев, А.В.Абрамов, С.В.Тырин. Исория средних веков. 6 класс: учебник для общеобразовательных
школ.-М.: Дрофа, 2007
УМК: Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. - М.: Просвещение, 2009.
АА.Данилов, ДД.данилов, ВА.Клоков, СВ.Тырин. История России. 6класс.-М.: БАЛАСС. 2009
№
Тема
модуля
урока
Колво
Тип урока
часов
Характеристика
Виды
Планируемые
Дом.
деятельности
учащихся
контроля,
измерители
результаты
задание
Дата проведения
освоения
или виды
материала
учебной
деятельности
План Факт
I блок «Введение» (1 ч.)
1.
Что изучает
история средних
веков
1
Вводный
Беседа
Вопросы
Раскрывать смысл
понятия «Средние
века». Называть
источники наших
знаний об истории
средних веков.
с.6-11
II блок «Раннее средневековье» (9 ч.)
1.
Древние
германцы и
Римская империя
Урок изучения
нового материала
Работа по карте,
беседа
Тест
Определять роль
семьи, рода,
общины племени в
жизни варваров.
Называть причины
§1
Великого
переселения
народов и его
результаты.
Выделять отличия
в обществе
варваров от
общества Римской
империи.
Сравнивать
религиозные
верования древних
греков и варваров.
2.
Королевство
франков и
христианская
церковь в VI-VIII
веках
1
Комбинированный
Самостоятельная Тест
работа с
текстом, беседа
Называть отличия
власти короля от
власти вождя,
изменения у
франков в
управлении и суде
после завоевания
Галлии. Объяснять
смысл и
последствия
военной реформы
Карла Мартелла
3.
Возникновение и
распад империи
Карла Великого.
Феодальная
1
Лабораторное
занятие по учебнику
и документу
Беседа, решение
творческих
задач,
самостоятельная
Давать оценку
§3
деятельности Карлу
Великому.
Сравнивать
управление
Тест
§2
раздробленность.
работа
государством при
Хлодвиге и Карле
Великом. Называть
причины распада
империи Карла
Великого и начала
феодальной
раздробленности.
4.
Западная Европа в 1
IX-XI веках
Комбинированный
Решение
творческих
задач, работа с
терминами
Тест
Называть причины
набегов норманнов
на Европу и их
последствия.
§4
5.
Культура раннего
Средневековья
Урок-семинар
Дискуссия,
презентация,
Тест
Составлять рассказ
о представлениях
человека в раннее
Средневековье о
мире. Называть
отличия обучения в
средневековой
школе от
современного
обучения.
§5
Тест
Сравнивать
§ 6-7
управление
государством в
Византии и в
империи Карла
Великого. Называть
причины неудач в
попытке
Юстиниана
восстановить
римскую империю.
Дать оценку
правлению и
личности
1
беседа
6.
Византийская
империя.
Культура
Византии.
1
Комбинированный
Решение
творческих
задач
Юстиниана.
7.
Образование
славянских
государств
1
Урок-практикум
Работа по карте,
по учебнику
Тест
Показывать
§8
историческую связь
славянских
государств с
другими
средневековыми
государствами.
8.
Возникновение
ислама. Арабский
халифат и его
распад
1
Урок изучения
нового материала
Беседа
Тест
Определять
влияние природы и
климата на занятия
населения Аравии.
Определять
причины и условия
объединения
арабов. Сравнивать
религиозные
представления
мусульман и
христиан.
Объяснять
причины военных
успехов арабов и
последующего
распада халифата.
9.
Культура стран
халифата
1
Урок-семинар
Дискуссия,
презентация,
Тест
Сопоставлять
§ 10
достижения науки в
странах халифата и
в Византии.
Определять
различие в
назначении
христианских и
мусульманских
храмов.
беседа
§9
III блок «Расцвет средневековья» (8 ч.)
1.
Средневековый
замок и рыцари
1
Уроклекция/презентация
Беседа,
Тест
Используя
иллюстрации
описывать
снаряжение
рыцаря, замок и его
осаду, пояснять
причину роли
военного дела как
основного занятия
феодалов.
Составлять рассказ
«День феодала».
§ 11
Тест
Называть
повинности
крестьян и
причины их
установления.
Пояснять, в чем
состояла власть
Определять
причины
неизбежности
господства
натурального
хозяйства.
§ 12
Тест
Пояснять причины
возникновения
городов.
Определять роль в
развитии городов
королей,
монастырей,
феодалов.
Показывать связь
между ростом
городов и
§ 13
дискуссия
2.
Средневековая
деревня и ее
обитатели
1
Лабораторное
занятие по учебнику
и документу
Работа по карте,
беседа,
самостоятельная
работа с текстом
3.
Формирование
средневековых
городов
1
Урок-практикум
Анализ
источников,
работа по карте,
практическая
работа
расширением
торговли.
4.
Горожане и их
образ жизни
1
Урок-семинар
Беседа,
Тест
Иметь
представление о
жизни горожан в
средневековье
§ 14
Тест
Выделять главную
причину
разделения
церквей.
Определять
различия между
католической и
православной
церквами.
Называть причины
появления ереси.
§ 15
дискуссия
Католическая
церковь и
духовенство.
Церковь и ересь
1
6.
Крестовые
походы
7.
Объединение
Франции
5.
Лабораторное
занятие по учебнику
и документу
Беседа,
1
Урок-практикум
Работа по карте,
анализ
источников
Тест
Называть причины
и последствия
крестовых походов.
Определять роль
§ 16
духовно-рыцарских
орденов в
государствах
крестоносцев.
1
Урок-презентация
Беседа,
Тест
Выделять слои
§ 17
населения и
причины их
заинтересованности
в поддержке власти
короля в его борьбе
за объединение
Франции.
Определять роль
Филиппа II Августа
самостоятельная
работа с текстом
дискуссия
в объединении
Франции.
8.
Англия в XI-XII
вв.
1
Комбинированный
Работа по
учебнику,
беседа, работа
по карте
Тест
Определять
главные
последствия
нормандского
завоевания Англии.
Называть реформы
в управлении
государством при
Генрихе II,
определять
значение реформ.
Выявлять причины
недовольства в
стране Иоанном
Безземельным.
§ 18
III блок «Позднее Средневековье» (8 ч.)
1.
Столетняя война
1
Урок изучении
нового материала
Работа по карте,
беседа, работа
по учебнику
Тест
Определять
§ 19
причины Столетней
войны. Сравнивать
английскую и
французскую
армии. Определять
причины
поражения
французской армии
в начале 15 века и
причины перелома
в войне с
появлением Жанны
д Арк.
2.
Усиление
королевской
власти в к.XV в.
1
Урок-практикум
Работа по карте,
анализ
источников,
Тест
Сравнивать цели и
средства
достижения у
§ 21
во Франции и
Англии
беседа
Людовика XI и
Карла Смелого.
Оценивать
значение победы
Людовика XI над
Карлом Смелым.
3.
Реконкиста и
1
образование
централизованных
государств на
Пиренейском
полуострове
Лабораторное
занятие по учебнику
и документу
Самостоятельная Тест
работа с
текстом, беседа
Называть причины
успехов и неудач
Реконкисты.
Определять
особенности
развития
христианских
государств на
Пиренейском
полуострове.
§ 22
4.
Феодальная
1
раздробленность в
Германии и
Италии в XI-XV
вв.
Медиаурок
Анализ
источников,
работа с картой,
беседа
Определять
условия и причины
роста богатств
городов Италии.
§ 23-24
5.
Гуситское
движение в Чехии
1
Комбинированный
Самостоятельная Тест
работа с
текстом, беседа
Сравнивать цели
умеренных и
таборитов.
Определять
причины победы
гуситов над
крестоносцами,
умеренных над
таборитами.
Определять
последствия
гуситских войн.
§ 25
6.
Османская
империя в XIV-
1
Комбинированный
Решение
творческих
Определять
причины падения
§ 26
Тест
Тест
XVI вв.
задач
Византии.
Приводить
доказательства о
борьбе народов
Балканского
государства против
османского
нашествия.
7.
Образование и
философия.
Средневековая
литература и
искусство
1
Урок-презентация
Беседа,
просмотр
иллюстраций
Тест
Давать
характеристику
университета как
корпорации.
Сравнивать
взгляды
средневековых
богословов.
§ 27-28
8,
Культура раннего
Возрождения.
Научные
открытия и
изобретения
1
Урок-семинар
Беседа,
дискуссия
Тест
Раскрывать
представления
гуманистов о роли,
значении и цели
человека.
§ 29-30
Тест
Называть
последствия
объединения Китая
в 6 веке. Выделять
причины
крестьянской
войны в Китае в
конце IX века,
отличия от
обычных
крестьянских
восстаний. По
тексту и рисункам
IV блок «Народы Азии, Америки и Африки в средние века» (4 ч.)
1.
Средневековый
Китай
1
Уроклекция/презентация
Беседа,
дискуссия
§ 31
определять
особенности
китайской
архитектуры.
2.
Индия.
Государства и
культура.
1
Комбинированный
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Тест
Сравнивать
причины распада
Делийского
султаната с
причинами распада
Арабского
халифата.
Используя
иллюстрации
описывать
индийские
архитектурные
сооружения.
§ 32
3.
Цивилизации
Американского
континента
1
Урок-практикум
Работа с картой,
Тест
Определять
особенности
цивилизаций
американского
континента.
Характеризовать
главные
достижения
культуры народов
Америки.
§ 33
Африка
1
Тест
Определять
особенности
развития народов
стран
Африканского
континента
§ 34
4.
беседа, работа с
источниками
Медиаурок
Беседа,
самостоятельная
работа с текстом,
дискуссия
Итоговое повторение (1 ч)
1
Средние века в
истории
человечества
1
Контроль
ный
Контрольная
работа № 1
Пояснительная записка
к рабочей программе по Истории России с древнейших времен до конца XVI в. (6 класс)
Данная рабочая программа написана на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по
предмету «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г..
Программа включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в. и рассчитана на 31 час, при 2 часах в неделю. Стандарт 2004 г.
устанавливает хронологические рамки курса истории в 6 классе по XV в. Учебники 6 класса включают материал по XVI в., и для удобства учителя и учеников
тематическое планирование составлено по XVI век.
Изучение материала предполагает блочно-модульное обучение. Даны 4 модуля, каждый из которых состоит из устного изложения материала,
самостоятельной работы учащихся, повторения и обобщения темы, контрольного урока.
УМК: Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. - М.: Просвещение, 2009.
А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2009.
АА.Данилов, ДД.данилов, ВА.Клоков, СВ.Тырин. История России. 6класс.-М.: БАЛАСС. 2009
Основные цели курса:
• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение
фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в
прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа,
стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
• изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;
• давать оценку отдельным явлениям культуры;
• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
• составлять характеристику исторических деятелей;
• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.
№
Тема
Кол-во
модуля
урока
часов
Тип урока
Характеристика
Виды
Планируемые
деятельности
учащихся
контроля,
результаты
измерители
освоения
Дом.
Дата проведения
задание
или виды
материала
учебной
План
деятельности
I блок «Русь древняя» (8 ч.)
1.
2.
«Откуда есть
пошла Русская
земля…
1
Образование
Древнерусского
государства
1
УрокБеседа
лекция/презентация
Урок-практикум
Практическое
занятие,
работа по карте,
беседа
3.
Русские князья
времен
язычества
1
Лабораторное
занятие по
учебнику и
документу
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
КИМ – Т3 Иметь представление о
предках славян и районе
их расселения. Уметь
составлять связный
рассказ об основных
занятиях, быте,
верованиях,
общественном
устройстве восточных
славян.
§ 4 (П)
§ 1 (Д)
КИМ – Т4 Уметь представлять
§ 5 (П)
КИМ – Т5 Иметь представление об
§ 6 (П)
связный рассказ о
процессе формирования § 3 (Д)
государства у восточных
славян. Знать основные
точки зрения о
норманнской теории в
исторической науке.
основных направления
внутренней и внешней
политики первых
русских князей.
§ 4 (Д)
Факт
4.
5.
6.
7.
Князь Владимир
и крещение
Руси
1
«В чем
мудрость князя
Ярослава?»
1
Общественный
строй Руси.
Культура и быт
Древней Руси.
1
«Древняя Русь.
Какая она?»
1
Лабораторное
занятие по
учебнику и
документу
Беседа, решение
творческих
задач,
самостоятельная
работа
КИМ – Т6 Уметь вычленять
Урок-практикум
Решение
творческих
задач, работа с
терминами
КИМ – Т7 Знать деятельность
Дискуссия,
презентация,
КИМ – Т8 Уметь вычленять
Урок-семинар
беседа
Обобщаю
особенности принятия
христианства по
сравнению с
язычеством.
Ярослава Мудрого в
деле укрепления
государственности на
Руси.
КИМ–
Т10
основные группы
населения
Древнерусского
государства и
сравнивать их
социальный статус.
Знать процесс развития
культуры Древней Руси.
§ 7 (П)
§5 (Д)
§ 8 (П)
§ 6 (Д)
§ 10, 12
(П)
§ 7, 8
(Д)
Решение
творческих задач
щий урок
8.
Русь в IXначалеXII в.
1
Контроль
Письменный
опрос
КИМ – Т11
ный урок
II блок «Русь удельная» (9 ч.)
9.
«Была ли
1
неизбежной
раздробленность
на Руси?“
УрокБеседа,
лекция/презентация
дискуссия
КИМ – Т12
Уметь объяснять
закономерности
феодальной
раздробленности. Знать
причины обособления
княжеств и уметь
объяснять последствия
§ 13
(П)
§ 9 (Д)
этого процесса.
10.
11.
12.
Главные
политические
центры на Руси
Нашествие с
Востока
Нашествие с
Запада
1
1
1
Лабораторное
занятие по
учебнику и
документу
Работа по карте,
беседа,
самостоятельная
работа с текстом
КИМ – Т14
Урок-практикум
Анализ
источников,
работа по карте,
практическая
работа
КИМ – Т15
Беседа,
КИМ – Т16
Урок-практикум
КИМ – Т13
работа по карте
13.
14.
Русь и Золотая
Орда
«Русь
«Великая» и
Русь
«Литовская»:
два центра
консолидации
русских земель»
1
1
Лабораторное
занятие по
учебнику и
документу
Беседа,
Урок-практикум
Работа по карте,
анализ
источников
КИМ – Т17
самостоятельная
работа с текстом
Иметь представление об
особенностях развития
крупных русских
княжеств.
§ 16, 17
(П)
Уметь объяснять
причины завоевания
Руси монголами и
последствия монголо–
татарского ига.
Развивать умения
работать с картой и
историческими
документами.
§ 18
(П)
Иметь представление о
полководческом
искусстве Александра
Ярославича.
§ 19
(П)
Уметь объяснять
сущность монголотатарского ига
§ 20
(П)
§ 10, 11
(Д)
§12 (Д)
§ 13
(Д)
§ 14
(Д)
КИМ – Т18
Уметь объяснять
сущность
Литовско – Русского
государства.
§ 21
(П)
§ 15
(Д)
15.
16.
Культура
русских земель
в XII-XIII вв.
«Русь удельная:
путешествие во
времени»
1
Урок-презентация
Беседа,
КИМ – Т21
дискуссия
1
Обобщаю
щий
Знать особенности
русской культуры в XII
– XIII вв. Уметь
объяснять основные
научные знания в
изучаемый период.
Знать основные каноны
русского зодчества и
храмового искусства.
Иметь представление об
основных жанрах
русской литературы,
церковном искусстве и
храмовом зодчестве.
§ 26
(П)
§ 16
9Д)
Решение
творческих
задач, игра
урок/игра
17.
Русь в начале
XII-XIII вв.
1
Контроль
Письменный
опрос
КИМ – Т22
ный урок
III блок «Русь Московская» (7 ч.)
18.
19.
Русские земли
во II половине
XII-I половине
XV вв.
Куликовская
битва
Беседа,
1
Уроклекция/презентация
1
Урок-практикум
дискуссия
КИМ – Т19
Работа по карте,
анализ
источников,
беседа
КИМ – Т20
Иметь представление о
причинах возвышения
Москвы и
закономерностях
образования
древнерусского
государства.
Знать причины
появления теории
«Москва – Третий Рим».
Знать начало, ход и
§ 22
(П)
§ 17
(Д)
§ 23
(П)
§18 (Д)
итоги Куликовской
битвы
20.
21.
Московское
княжество в
конце XIV –
середине XV вв
Свержение
ордынского ига
1
Лабораторное
занятие по
учебнику и
документу
1
Урок-практикум
22.
23.
24.
Становление
центральных
органов власти
и управления
при Иване III
1
Лабораторное
занятие по
учебнику и
документу
«Русь
Московская:
взгляд со
стороны»
1
Русь во II
половине XIIXV вв.
1
Обобщаю
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
КИМ – Т23
Анализ
источников,
работа с картой,
беседа
КИМ – Т24
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
КИМ – Т25
Решение
творческих задач
щий урок
IV блок «Русь царская» (7 ч.)
Контроль
ный урок
Письменный
опрос
КИМ – Т28
Уметь анализировать
внутреннюю политику
Василия I, ход и итоги
междоусобной войны
второй четверти ХIV в.;
Развивать умения
работать с картой и
историческими
документами.
Характеризовать
развитие Российского
государства в конце ХV
века; определять
основные направления
внутренней и внешней
политики Ивана III.
§ 24
(П)
§ 19
(Д)
§ 27
(П)
§ 20
(Д)
§ 28
(П)
§ 21
(Д)
25.
Развитие страны 1
в XVI веке
Беседа,
Уроклекция/презентация
26.
27.
Реформы Ивана
Грозного
Внешняя
политика Ивана
IV
1
Лабораторное
занятие по
учебнику и
документу
Опричнина
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Культура Руси в
XIV-XVI вв.
«Легко ли быть
§ 31
(П)
КИМ – Т
Уметь определять
факторы,
способствовавшие
усилению царской
власти; характеризовать
опричнину, выделяя ее
причины и итоги
беседа
Беседа,
1
1
самостоятельная
работа с текстом,
дискуссия
Беседа,
1
Урок-презентация
30.
§ 30
(П)
КИМ – Т
Уметь объяснять
причины завоеваний
Ивана Грозного;
развивать умения
работать с исторической
картой (показывать ход
войны и присоединение
земель).
Работа с картой,
1
Лабораторное
занятие по
учебнику и
документу
29.
§ 29
(П)
КИМ – Т
Иметь общее
представление об Иване
IV; уметь устанавливать
причинно-следственные
связи (на примере
реформ Ивана IV)
дискуссия
Урок-практикум
28.
КИМ – Т
Уметь выявлять новые
черты в развитии
земледелия,
политического
устройства и характера
княжеской власти на
Руси в XVI веке.
Обобщаю
§ 23
(Д)
§ 24
(Д)
§ 25
(Д)
КИМ –
Т26
§ 33
(П)
КИМ –
Т27
§ 26
(Д)
дискуссия
Решение
царем?»
щий урок
Русь в XVI веке
31.
1
Контроль
исторических
задач
Письменный
опрос
ный урок
Пояснительная записка
к рабочей программе по истории Татарстана с древнейших времен до середины XVI в. (6 класс)
Данная рабочая программа написана на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по
предмету «История», а также Примерной программы курса «Истории Татарстана». Первый концентр. VI-IX классы. Программа включает материал по
истории Татарстана с древнейших времен до середины XVI в. и рассчитана на 10 часов, при 2 часах в неделю. В данной рабочей программе количество
отводимых часов на изучение истории родного сокращено до 8 часов, это связано с уплотнением учебного материала.
УМК:
Учебник: Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана: учебное пособие для 6 класса общеобразовательной школы–Казань: Татарское республиканское
издательство «ХЭтер», 2004.–95 с.: ил.
При освоении данного курса школьники должны научиться следующим видам деятельности и умениям:

Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процесса;










Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий
Читать историческую карту с опорой на легенду
Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
Рассказывать устно или письменно об исторических событиях и их участниках
Описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи
Соотносить единичные исторические факты и общие явления
Называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений
Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий
Сравнивать важнейшие исторические события и явления, определять их общее и различия
Определять, объяснять свое отношение, оценку наиболее значительных событий в личностей в истории
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету
«История», а также Примерной программы курса «Истории Татарстана». Первый концентр. VI-IX классы (Казань, ТаРИХ, 2001 – 16 с.)
Учебники
Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана: учебное пособие для 6 класса общеобразовательной школы–Казань: Татарское республиканское
издательство «ХЭтер», 2004.–95 с.: ил.
Дополнительная литература
А.М.Прокофьев. Тестовые задания по истории Татарстана для учащихся 6-9 классов средней школы.– Казань: Татарское республиканское издательство
«ХЭтер», 2003.–96 с.
Аминов А.М. История татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты. Древность и средневековье.– Казань, Магариф, 2000.–128 с.
Хрестоматия по истории Татарстана: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. в 2-х кн.–кн.1/под ред. В.И.Пискарева.–Казань: Тарих, 2003.–
479 с.
№
Тема
Колво
Тип урока
модуля урока
часов
Характеристика
Виды
Планируемые
Дом.
деятельности
учащихся
контроля,
измерители
результаты
задание
Дата проведения
освоения
или виды
материала
учебной
деятельности
1.
Введение.
1
Древние люди на
территории
Среднего
Поволжья
Урок изучения
нового материала
2.
Древние тюрки и 1
ранние тюркские
государства
3.
Беседа
План
Вопросы
Характеризовать источники по
курсу И.Т., иметь
представление об основных
племенах, населявших край
§1
Комбинированный Работа по карте,
беседа
Тест
Знать образ жизни тюркских
народов, характеризовать
государственные образования
древних тюрков
§2
Волжская
1
Булгария в Xначале XIII веках
Лабораторное
занятие по
учебнику и
документу
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Тест
Сравнивать развитие
средневековых городов, иметь
представление об особенностях
развития В.Б.
§ 3-4
4.
Волжская
Булгария и
монгольские
завоевания
1
Комбинированный Беседа, решение
творческих задач,
самостоятельная
работа
Тест
Характеризовать процесс
столкновения булгар с
монголами, знать последствия
монгольских походов
§5
5.
Золотая Орда
1
Медиаурок
Тест
Знать особенности развития
З.О., определять причины
расцвета З.О.
§6
Решение
творческих задач,
работа с
терминами,
просмотр
иллюстраций
Факт
6.
Булгарский улус. 1
Распад Золотой
Орды
Комбинированный Дискуссия,
презентация,
Тест
беседа
7.
8.
Казанское
ханство в XIVXV веках
1
Казанское
ханство II
половины XVпервой
половины XVI в.
1
Иметь представление об
§7
успехах в развитии экономики и
культуры булгар, знать
причины распада З.О.
Беседа, работа по
Комбинированный учебнику, работа
с терминами
Уметь характеризовать
территорию, население,
хозяйство Казанского ханства
Тест
Беседа,
самостоятельная
Комбинированный работа по
учебнику
Знать причины ослабления и
падения Казанского ханства,
Письменный
иметь представление о
опрос
последствиях завоевания
§ 8-9
§ 10