а. Рассмотрено Согласовано Утверждаю

а.
Рассмотрено
на заседании МО учителей русского
литературы, истории
Руководитель МО, учитель истории
____________/Максимова Т.Н./
Протокол № ___ от « ___»
__________20 г.
языка
и
Согласовано
Заместитель
директора по УВР ______/Садыкова З.Ф./
от « ____»__________20 г.
Утверждаю
Директор школы _________/Н.А.Рябцова/
Приказ № _____________
от « ____»__________20 г.
Рабочая программа
учебного курса по истории для 6 класса
Учитель: Мокшина Валентина Ивановна
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №2
с углубленным изучением отдельных предметов»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
педагогического совета
протокол №
Рассмотрено на заседании
1___от «_____»__августа 20 г.
а.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории(базовый уровень)МО РФ 2004г;
- примерной программы основного общего образования по истории МО РФ (базовый уровень) 2004г;
- учебного плана МБОУ « Камскополянская СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов»
Предлагаемая программа ориентирована на учебник Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского под редакцией д-ра ист. наук А. А. Сванидзе «Всеобщая
история. История Средних веков».М.: Просвещение, 2007г.; Е.В. Пчелов. История России с древнейших времен до конца ХVI века. М.: «Русское слово»,
2009 г.; Ф.Ш. Хузин, В.И. Пискарев. История Татарстана с древнейших времен до середины ХУ1 века. Казань: «ТаРИХ», 2004 г.
Программа курса В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для
основной средней школы. «Всеобщая история» охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала
эпохи Великих географических открытий- 25 часов. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ
современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.
Тематическое планирование «Истории России» рассчитано на 35 часов, расширено за счет резервного времени в количестве 10 часов,
которые используются для изучения тем, связанных с историей Татарстана и татарского народа, темы изучаются совместно. Программа
реализовывает компетентностный подход к образованию.
Всего-70 часов, 2 часа в неделю.
Цель курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не
судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Основные задачи курса:
а.
 овладение умениями работать с картой;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
 формирование способности и готовности к использованию исторических знаний и умений в политике, в повседневной жизни.
 формировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной
истории;
 осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и
различия;
 охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
 показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
республика, законы, нормы морали);
 показать наиболее яркие личности и их роль в политике и культуре;
 раскрыть героические страницы нашей Родины.
 овладение умениями работать с картой;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
 формирование способности и готовности к использованию исторических знаний и умений в политике, в повседневной жизни.
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса.
В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:
 умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
 умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
 умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
 умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
 умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
а.
 умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные; умения
работать с исторической картой;
 умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся через информационную,
исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность.
УМК
В учебной программе используется следующий учебно-методический комплект:
• Бойцов М.А., Шукуров Р.М.. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. – ООО «ТИД « Русское слово-РС»,2007.
• Е.В. Пчелов. История России с древнейших времен до конца ХVI века. М.: «Русское слово», 2009 г.
• Ф.Ш. Хузин, В.И. Пискарев. История Татарстана с древнейших времен до середины ХУ1 века. Казань: «ТаРИХ», 2004 г.
• А.А.Данилов, Л.Г. Косулина Рабочая тетрадь. История России с древнейших времен до конца XVII века .М: «Просвещение»2011г.
• Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. - М.: Дрофа, 2007.
Календарно-тематическое планирование составлено на 70часов
В неделю-2 часа
Дополнительная литература:
1 Энциклопедия для детей. Всемирная история, Москва «Аванта+ 2004г;
2 Всеобщая история. Справочник школьника-М: Филологическое общество «Слово».2006г;
3 История средних веков. Васильев А.А.-М: « Республика»2004г
а.
4 Интернет ресурсы.
5 Энциклопедия История России под редакцией М. Аксеновой, М: «Аванта»+ 2004г;
6 История Отечества. Справочник школьника, под редакцией Ф.С. Капица, филологическое общество «Слово». 2006г;
7 О.А. Ишимова. История России в рассказах для детей, М: «Современник» ;
Календарно-тематическое планирование курса « Всеобщая история. История средних веков»
№
№
п\п
Тема урока
1
Вводный урок.
Древние германцы и
Римская империя
2
Королевство
франков и германская церковь в V—
VIII вв.
Колво
часо
в
Тип
урока
Элементы содержания
Характеристика
деятельности
учащихся
Виды контроля,
измерители
Часть первая. Начало средневековья.
Урок
изучеГерманские
племена.
Конец Работа с текстом Сравнить богов
1
ния нового Западной Римской империи учебника,
древних греков и
материала (Великое
переселение
богов германцев
народов). Римский историк дополнительным
Тацит о древних германцах. материалом,
Верования
древних сравнение
германцев
исторических
событий.
Комбиниро
Королевская
власть
при
Сравнить власть
1
Изложение
ванный
Хлодвиге.
Принятие домашнего
короля и власть
урок
христианства.
Законы
вождя
по
франков. Создание империи материала
вопросам.
Карла Великого
Изучение новой
темы по плану,
предложенному
учителем. Записи
в тетради важных
Планируемые
результаты
освоения
материала
Домашн Дата
ее
проведен
задание
ия
план/фак
т
Сравнивать
§1,3
общество древних
германцев
и
общество
Римской империи.
Что они могли
перенять друг у
друга
Уметь
§6
использовать
текст
исторического источника
при
ответе на вопрос
а.
событий,
новых
исторических
имен, дат.
Работа с текстом
учебника,
дополнительным
материалом.
Определение
причинноследственных
связей
исторических
событий.
плану,
предложенному
учителем. Записи
в тетради важных
событий, новых
исторических
имен, дат.
Усвоение
материала
презентации
учителя, работа с
текстом учебника и
контурной картой.
3
Император Карл.
1
Урок при- Возникновение и распад
менения
империи Карла Великого
знаний
(практикум
)
4
Век Византии.
1
Урок
изучения
нового
материала
Период расцвета Византии
при Юстиниане.
5
Возникновение ислама.
Рождение новой
силы.
1
Урок
изучения
нового
материала
Древняя Аравия: природа,
образ жизни и занятия
населения. Ислам и его роль
в объединении арабских
племен.
Завоевательные войны
арабов.
Северные ветры
1
Урок
изучения
нового
Викинги. Завоевание Англии. Работа с
документами.
6
В чем причины
распада империи
Карла Великого и
периода
феодальной
раздробленности
Определять
на
основе
изученного
материала
причины
и
следствия
важнейших
исторических
событий
§7работ
ас
докуме
нтами с
70.
Сравнить образование, науку
и архитектуру в
Византии и в
Западной Европе
VI—XI вв.
Уметь
анализировать и
сравнивать
исторические
факты
П2
Нанести на карту
территории,
завоеванные
арабами.
Подготовить
сообщение о
развитии
образования,
науки, литературы
Раскрывать систему §4
управления арабами.
Объяснять
объединительную
роль ислама. Знать
основы вероучения
ислама и
обязанности
мусульман.
Рассказать об
основных
завоеваниях арабов.
Объяснить причины
распада Арабского
халифата
Найти различие
п8-9
между развитием
Скандинавии и
Выяснить
особенности
Северной
а.
материала .
7
Земля и власть.
1
Европы.
Часть вторая. Средневековая Европа.
Феодальная лестница
Урок
Изучение новой Почему земля
изучения
темы по плану, была главным
нового
предложенному
богатством.
материала .
учителем.
Англии.
П 10
Уметь
раскрыть
понятие
«
феодальная
лестница»
8
П11
Вечные труженики
Урок применения
знаний и
формирова
ния умений
9
За стенами замков
10 Наследие
Каролингов.
Феодальные отношения,
натуральное хозяйство.
Жизнь и быт феодалов.
Урок при- Земля и служба.
менения
Ритуальная присяга.
знаний и
Кодекс рыцарской чести.
формирова Рыцарь как защитник
ния умений справедливости и веры.
Рыцарские доспехи.
Турниры. Гербы.
Литературные произведения.
нь и быт крестьян
1
Комбиниров Возвращение французских
анный
территорий.
Усвоение
материала
презентации
учителя, работа с
текстом учебника,
участие в беседе
по
вопросам
сравнения.
Задание на
составление
сравнительной
таблицы «Жизнь
и быт раба,
колонна,
зависимого
крестьянина»
Уметь
раскрыть
суть
феодальных
отношений.
Описывать
условия и образ
жизни,
занятия
средневекового
феодала
и
зависимого
крестьянина
Используя текст и
иллюстрации
П12
учебника,
Усвоение
Составить рассказ составлять
материала
«День феодала»
описание
презентации
феодала,
учителя, работа с
зависимого
текстом учебника,
крестьянина.
участие в беседе
по
вопросам
сравнения.
Изложение
домашнего
Задание на
классификацию
Объяснять
причины
§13
а.
урок.
Борьба Филиппа II Августа с
английскими королями.
Борьба Филиппа IV
Красивого с римским Папой.
Генеральные штаты
11
Ко гробу господню.
1 Урок изуче- Крестовые походы и их
ния нового последствия
материала
12
Крестовые походы
1 Урок изуче- Крестовые походы и их
ния нового последствия
материала
13 Возвращение
городов
1
Урок изуче- Основание новых городов в
ния нового Европе
материала
14 Рынок, ратуша,
собор.
1
Урок изуче- Городское самоуправление.
ния нового Романские и готические
соборы.
материала
материала по
вопросам.
Изучение новой
темы по плану,
предложенному
учителем.
Усвоение
материала
презентации
учителя, работа с
текстом учебника
и контурной
картой.
Усвоение
материала
презентации
учителя, работа с
текстом учебника
и контурной
картой.
Усвоение
материала
презентации
учителя, работа с
текстом учебника
и контурной
картой.
Работа с
рисунками
различных
архитектурных
стилей.
государственной
власти по
указанным
признакам.
Перечислить
характерные
черты
политического
устройства
Франции
Определить
участников всех
крестовых
походов
усиления
королевской
власти во
Франции.
Перечислять
характерные черты
сословной
монархии
Раскрывать
причины
и последствия
крестовых походов
§14
Определить
участников всех
крестовых
походов
Раскрывать
причины
и последствия
крестовых походов
§15
Работа с
документами.
Выяснить в каких
областях Европы
было всего
больше сильных
городов.
П16
Работа с
рисунками
различных
архитектурных
стилей.
Раскрывать
основные черты
средневекового
города.
§17
а.
15 В поисках знаний
1
16
Во главе
христианского
мира.
17
Страны и
государи.
1
1
Урок применения
знаний и
формирован
ия
умений
Урок применения
знаний и
формирован
ия
умений
Комбинированный
урок
Средневековая наука.
Технические открытия и
изобретения.
Работа с текстом
учебника и
дополнительным
материалом.
Сравнить роль
Уметь работать с
церкви и горожан разв школьном деле. личными
источниками
информации
§18
Борьба папы с ересями.
Создание монашеских
братств.
Работа с текстом
учебника и
дополнительным
материалом.
Почему борьба с
ересями стала
важной задачей и
монашеские
братства
помогали церкви.
Уметь работать с
различными
источниками
информации
§19
Завершение объединения
Франции. Укрепление
королевской власти. Война
Алой и Белой розы.
Установление сильной
центральной власти в
Англии. Последствия
превращения Англии и
Франции в централизованные
государства
Пиренейские государства:
природа, климат, условия
жизни, занятия. Реконкиста и
ее хозяйство. Результаты
Реконкисты. Введение
инквизиции в Испании.
Папство в XIV-XV вв.
Раскол в католической
церкви
Изложение
домашнего
материала по
вопросам.
Усвоение
материала
презентации
учителя, работа с
текстом учебника.
Определить
существенные
черты централизованного государства. Выявить
общее и особенное
в централизованных
государствах
Франции и Англии
Объяснять
причины укрепления
централизованного
государства во
Франции.
Объяснять, какую
роль сыграла
война Алой и
Белой розы в
становлении и
укреплении
централизованного
государства в
Англии
Показывать на
карте государства,
расположенные на
Пиренейском
полуострове.
Объяснять
понятие
«реконкисты» и
рассказывать о ее
ходе. Знать
причины образо-
§20
Сравнить
английский
парламент,
Генеральные
штаты и Кортес
а.
18
-
Тяжкие времена
1 Урок изуче- Крестьянские войны.
ния нового Столетняя война. Гуситские
материала
войны.
19
Индия: раджи и
султаны.
1
20
Поднебесная
империя
Во владениях
великого хана..
1
21
В стране Сипанго
1
22
Очень разная
Африка.
1
Работа с текстом
учебника и
дополнительным
материалом.
Подготовить
характеристику
Яна Гуса и Яна
Жижки; Жанны д
Арк.
Часть третья. Где был и где не был Марко Поло
Делийский султанат.
Урок приРабота с текстом
Что привлекало в
Особенности экономименения
учебника и
Индию новых и
ческого и политического
знаний и
дополнительным
новых
формирова- развития Индии. Делийский
материалом.
завоевателей.
ния умений Султанат. Появление
Работа с текстом
европейских колонизаторов
учебника и
на юге Индии. Империи
дополнительным
Великих Монголов.
материалом.
Индийская культура и ее
специфические формы
Урок приСоставление
Особенности
Китай в IV—VII вв.
менения
развернутого
китайских
Борьба с кочевниками.
знаний и
плана- конспекта
династий.
формирова- Всекитайская империя.
по учебнику
ния умений Особенности социального и
государственного строя Китая.
Внешняя и внутренняя
политика династии Манн.
Культура средневекового
Китая, ее общечеловеческая
зависимость
Чингиз хан и его завоевания..
Урок приСамураи. Экономическая и
Работа с текстом
Особенности
менения
политическая изоляция
учебника и
Дзен- буддизма.
знаний и
государства.
дополнительным
формирован
материалом.
ия
умений
Особенности различных
Урок приРабота с текстом
Особенности
регионов
Африки.
Первые
менения
учебника и
различных
земледельческие культуры в
вания
самостоятельных
государств:
Испания и
Португалия
Сравнить
развитие Франции
и Англии
после
Столетней войны.
П21-22
Сравнить Индию
древнюю и
средневековую.
§25
Уметь работать с
текстом учебника
§26
Сравнить Индию
и Китай.
§27
Выяснить влияние
ислама и
П28
а.
знаний и
формирован
ия умений
23
24
Урок изуче
ния нового
материала
Северной Америке.
Государство, религия и
общество ацтеков. Страна
майя. Империя инков в
Южной Америке. Культура
доколумбовой Америки, ее
общекультурная значимость
Понятие о Северной и
Южной Африке.
Особенности развития
Южной Африки.
Африканский уклад жизни.
Рабы, воины и правители
Африки.
Индейцы майя, инки, ацтеки
И мир совсем
неизвестный.
1
И снова Европа :
навстречу новой
эпохе.
1 Урок изуче- Достижения Европы в
ния нового области науки и
материала
образования..
дополнительным
материалом.
регионов Африки. христианства в
средневековой
Африке.
Составление
развернутого
плана- конспекта
по учебнику
Объяснить
влияния
индейской
культуры на
мировую историю
и культуру..
Составление
развернутого
плана- конспекта
по учебнику
Задание на
выявление
последовательности со-
Рассказывать о
внутренней и
внешней политике
династии Манн.
Объяснять
причины
колониальных
вторжений
в Китай.
Объяснять
причины
крестьянских
выступлений и
гражданской
смуты.
Рассказывать о
культуре
Китая, ее
общечеловеческой
значимости
Сравнить уровень
развития Америки
с Европой.
§29
§30
а.
25
Наследие истории
Средних веков в
истории
человечества И
снова Европа:
навстречу новой
эпохе.
1 Повторитель Систематизировать и
обобщить материал по
нообобщающий изученному периоду.
урок
Выполнение
самостоятельной
работы по
изученному
материалу курса
бытий.
Выполнение
тестов,
написание
эссе
Уметь работать с
тестовыми
заданиями
Календарно- -тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI в.» (6 класс)
«История Татарстана с древнейших времен до к. ХVI в.»(6 класс)
№
Раздел, тема
а.
Колво
часо
в
Тип урока
Элементы
содержания
Характеристика
деятельности
учашихся
1
Введение
1
Вводный урок
История России как
часть всемирной истории. Что изучает история Отечества.
Источники знаний о
прошлом
Чтение материала
учебника,
восприятие
рассказа учителя.
Запись в тетради
новых понятий.
2-3
Первобытная эпоха.
2
Урок
выработки
умений и
навыков работы
с историческим
материалом
Чтение материала
учебника,
восприятие
рассказа учителя.
Запись в тетради
новых понятий.
4-5
На окраинах
античного мира.
Древние тюрки и
ранние тюркские
государства.
2
Комбинирован
ный урок.
6
Кочевые племена на
территории России в
IV-V вв.
1
Урок
сообщения
нового
материала
Периодизация
первобытной эпохи.
Характеристика
каменного века, его
особенности на
территории нашей
страны. Жизнь людей в
бронзовом и железном
веках. Образование
языковых семей. На
берегах Волги и Камы.
Греческая цивилизация.
Греческие колонии.
Античный полис.
Народы Северного
Причерноморья в
античную эпоху.
Скифское государство.
Древние тюрки и
ранние тюркские
государства.
Великое переселение
народов. Волжская
Булгария. Хазарский
каганат.
7
Восточные славяне в
VI-VIII вв.
1
Урок
выработки
«Повесть временных
Изучение
лет» Нестора. Расселение материала
Планируемые
результаты освоения
материала
Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный
материал для решения
познавательных задач.
Знать понятия: антропология, археология,
летопись, лингвистика
Уметь работать с различными источниками
информации. Объяснять
понятия: Великое
оледенение,
индоевропейцы, каменный век, община, родовая община, производящее хозяйство,
товарный обмен
виды контроля,
измерители
Беседа
Работа с исторической картой
Составление
таблицы
«Языковые
семьи и народы,
входящие в них»
Домашне Дата
е задание проведения,
план/фа
кт
Ведение
записи
§1
Доп. *1
(история
Татарста
на)
Устные ответы на
вопросы после
домашнего
параграфа,
восприятие
презентации
учителя. Запись в
тетради новых
понятий.
Работать с исторической картой, читать ее,
использовать как источник знаний.
Выделять главное из
учебного материала.
Работа с исто§2
рической картой,
историческим
Доп. *2
источником.
(история
Татарста
на)
Работа с текстом
учебника и
составление в
тетради таблицы
«Государства,
возникшие на
обломках
степных держав»
Работать с исторической картой, читать ее,
использовать как источник знаний. Работать
с историческими
источниками, уметь
выделять нужную
информацию. Уметь
составлять
исторические таблицы.
Анализировать исторические факты, раскры-
Составление
таблицы.
Подготовка информации, работа
с энциклопедиями, словарем
§3,
Доп. *3,4
(история
Татарста
на)
Таблица
«Сравнение со-
§4