История средневекового Запада и Востока

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Факультет истории, экономики и управления
Кафедра истории, философии, культурологии и МП
Рабочая программа учебной дисциплины
«ИСТОРИЯ СРЕДНЕВЕКОВОГО ЗАПАДА И ВОСТОКА»
Направление 050100.62 – Педагогическое образование
Профиль подготовки
«История и право»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная (заочная)
Тобольск
2013
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
(сайт для загрузки УМК umk.utmn.ru)
Рег. номер: ____________________________________________________________________
Дисциплина: История средневекового Запада и Востока______________________________
Учебный план: _________________________________________________________________
Автор: к.и.н., доцент Яркова И.В__________________________________________________
Кафедра: истории, философии, культурологии и методик преподавании ________________
2
Содержание
Цели и задачи освоения дисциплины…………………………………………………………. 4
Место дисциплины в структуре ООП ВПО……………………………………………………4
Требования к результатам освоения дисциплины …………………………………………….4
Структура и содержание дисциплины………………………………..………………………. 5
Структура дисциплины ……………………………………………………..…………………..5
Содержание разделов дисциплины …………………………………………………………….6
Образовательные технологии ………………………………………………. ……………….. 7
Самостоятельная работа студентов…………………………………………………………......8
Компетентностно-ориентированные оценочные средства……………………………………9
Оценочные средства диагностирующего контроля …………………………………………..9
Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания
работы студентов……………………………………………… ………………………………9
Оценочные средства промежуточной аттестации …………………………………………...13
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины …………………….20
Материально-техническое обеспечение дисциплины ……………………
……………….21
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)..................22
3
1. Цель дисциплины: формирование знаний по истории западноевропейского
средневековья и цивилизациям стран Востока периода средних веков с учётом логических
и содержательно-методических связей в предметной области «история» и задач по
духовно-нравственному воспитанию учащихся.
Задачи:
Изучение дисциплины «История средневекового Запада и Востока» призвано
обеспечить:
 развитие исследовательских умений;
 формирование стойкого интереса к приобретению дальнейших знаний и навыков в
области будущей профессии;
 расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;
 воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и
народов;
 возможность
создания
в
будущей
профессиональной
деятельности
просветительских программ и их реализации в целях популяризации научных
знаний и культурных традиций различных стран и народов.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История средневекового Запада и Востока» относится к вариативной
части профессионального цикла.
Для освоения дисциплины «История средневекового Запада и Востока»
обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «История Древнего мира», «История
Российского государства с древнейших времен до XVII в.».
Освоение дисциплины «История средневекового Запада и Востока» является
необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История нового времени
стран Запада и Востока», «История новейшего времени стран Запада и Востока»,
«История Российского государства в XVII-XVIII вв.», а также прохождения
педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению
подготовки (специальности):
а) общекультурных (ОК):
Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1).
Студент должен знать: исторические факты, основные события, явления, процессы,
теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса, а
также основные правила и приемы работы с различными видами информации.
Уметь: воспринимать, собирать, обобщать, анализировать информацию.
Владеть: навыками анализа и синтеза, дедукции и индукции.
Способностью понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества
(ОК-15).
Студент должен знать: теорию исторического процесса с точки зрения цивилизационного
и формационного подходов, важнейшие методологические концепции истории
Западноевропейского средневековья и средневековых цивилизаций Востока, их научную и
мировоззренческую основу.
Уметь: применять полученные знания в процессе работы с письменными источниками.
Владеть: навыками систематизации исторической информации на основе своих
представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса.
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
4
- основные процессы и события средневековой истории;
- теории и гипотезы по наиболее важным проблемам средневековой истории.
уметь:
- анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;
- проводить комплексный поиск и анализ исторической информации;
- ориентироваться в историческом пространстве и времени.
владеть:
- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории
средних веков;
- историческими понятиями и терминами по средневековому периоду;
- навыками систематизации исторической информации на основе своих представлений об
общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
- навыками историографического и источниковедческого анализа;
- навыками теоретического и экспериментального исследования;
- навыками групповой исследовательской работы, определять ключевые моменты
дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,
использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и
интегрировать идеи, организовывать работу группы;
- способностью к постановке цели, выбору путей ее достижения, восприятию информации
и ее обобщению.
4.
Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет для очной формы обучения 12 зачетных единиц
(324 ч.), из них 144 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, для заочной
формы обучения 9 зачетных единиц (324 ч.), из них 28, выделенных на контактную работу с
преподавателем.
4.1. Структура дисциплины
ДО
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Наименование раздела дисциплины
Западная Европа в период раннего
средневековья
Страны Южной и Восточной Азии в период
раннего средневековья
Страны Западной Европы в период развитого
средневековья
ИТОГО
Страны Южной и Восточной Азии в период
развитого феодализма
Западная Европа в эпоху
раннего нового времени (XVI – пер. пол. XVII
вв.)
Страны ближнего Востока, Южной и
Восточной Азии в XVI- пер. пол. XVII в.
ИТОГО
Таблица 1
3
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
ЛК
ПЗ
КСР
12
12
-
3
10
8
3
14
16
-
12
4
36
6
36
16
-
36
40
4
8
20
-
40
4
4
18
-
28
18
54
-
108
Сем-р
СР
12
12
ОЗО
№
п/п
1
2
Наименование раздела дисциплины
Западная Европа в период раннего
средневековья
Страны Южной и Восточной Азии в период
раннего средневековья
Сем-р
2
2
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
ЛК
ПЗ
КСР
2
4
-
4
-
СР
35
60
5
3
4
5
6
Страны Западной Европы в период развитого
средневековья
ИТОГО
Страны Южной и Восточной Азии в период
развитого феодализма
Западная Европа в эпоху
раннего нового времени (XVI – пер. пол. XVII
вв.)
Страны ближнего Востока, Южной и
Восточной Азии в XVI- пер. пол. XVII в.
ИТОГО
2
2
2
-
35
4
4
2
10
4
-
130
45
4
2
2
-
47
4
-
4
-
65
4
10
-
157
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
№
раздела
1
Наименование
раздела
Западная Европа в
период раннего
средневековья.
2
Страны Южной и
Восточной Азии в период
раннего средневековья.
3
Страны Западной Европы
в период развитого
средневековья.
4
Страны
Южной
и
Восточной Азии в период
развитого феодализма.
5
Западная Европа в эпоху
раннего нового времени
(XVI – пер. пол. XVII вв.)
6
Страны ближнего
Содержание раздела
(дидактические единицы)
Содержание и периодизация истории средних веков. Сущность и
историческое место западноевропейского феодализма. Вторжение
германцев в Западную Римскую империю, ее падение и образование
варварских королевств. Образование и основные этапы
исторической эволюции Франкского государства. Англия в V-XI вв.
Основные тенденции в развитии стран
континентальной Европы в IX-XI вв.: Франция, Италия, Испания.
Эволюция Византийского государства.
Арабы в VI-XI вв. Домусульманская Аравия. Возникновение ислама
и объединение Аравии. Мухаммед и его учение. Основы идеологии
раннего ислама. Арабские завоевания при первых халифах. Кризис в
халифате. Халифат Омейядов (661-750). Халифат Аббасидов (7501258). Индия в раннее средневековье. Китай в III-X в. Япония в раннее
средневековье.
Экономическое и политическое развитие Западной Европы в XIXV вв. Католическая церковь и ереси. Франция в XI-XV вв.:
развитие сельского хозяйства. Рост городов и борьба за городское
самоуправление. Феодальная раздробленность. Начало усиления
королевской власти и объединения страны. Филипп IV и его
политика по усилению централизации государства. Столетняя война
и ее итоги. Англия в XI-XV вв.: Нормандское завоевание Англии и
его итоги. Укрепление феодального государства в XII в.
Политическая борьба в Англии в XIII в. и возникновение
парламента. Социально-экономическое и политическое развитие
Англии в XIV-XV вв. Германия в XI-XV вв.: Изменения в аграрных
отношениях. Развитие торговли и ремесла. Политика Штауфенов.
Возникновение территориальных княжеств. Италия в XI-XV вв.:
подъем итальянских городов. Образование коммун. Аграрный строй.
Зарождение капиталистических отношений в итальянских
республиках. Испания в XII-XV вв.
Индия в XIII-XV вв.: Аграрные отношения. Развитие городов.
Распад Делийского султаната. Китай в X-XV вв.: Правление
династии Сунн. Реформы Ван Аньши. Борьба китайского народа
против тангутов и киданей. Монгольское завоевание Китая.
Освобождение от монгольского ига. Политика императоров
династии Мин. Япония в XII-XV вв.: особенности политического и
экономического развития. Социальная структура. Политический
распад японского государства в XIV-XV вв. Турция в ХI-ХV вв.
Развитие производительных сил в западноевропейских странах в
XVI - пер. пол. XVI в. Новые явления в экономике, социальной
структуре,
идеологии
и
политической
организации
западноевропейских стран. Великие географические открытия и
возникновение колониальной системы. Реформация в Германии,
Швейцарии
и
Великобритании.
Феодальная
реакция
и
контрреформация. Испания в XVIпер. пол. XVII вв.
Нидерландская буржуазная революция. Международные отношения
в XVI- пер. пол XVII в. Тридцатилетняя война.
Османская империя в XVI-XVII вв.: Турецкие завоевания пер.
6
Востока, Южной и
Восточной Азии в XVIпер. пол. XVII в.
пол. XVI в. Военно-административное устройство Османской
империи. Новые явления в аграрных отношениях. Международное
положение Османской империи во второй половине XVI- пер. пол.
XVII в. Индия в XVI-XVII в.: Начало колониальных захватов
португальцев.
Образование
империи
Великих
Моголов.
Политическое устройство могольской империи. Аграрные
отношения. Развитие ремесла и торговли. Проникновение
европейцев в Китай. Политическая борьба. Попытки реформ.
Завоевание Китая маньчжурами. Япония в XVI-XVII в. Борьба за
объединение страны. Режим Токугавы.
5. Образовательные технологии
3 семестр
№ занятия
1-2
№
раздела
1
3
1
4-5
1
Вторжение германцев в Западную римскую империю, ее
падение и образование варварских королевств
Франкское государство в V-IX вв.
6
1
Англия V-XI вв.
7-8
2
Образование и развитие арабо-мусульманского государства
9
2
Индия в раннее средневековье
10-11
2
Япония в раннее средневековье
12
3
13-14
3
Рост городов и развитие торговых связей в Европе в XI-XV
вв.
Англия в XI-XV вв.
15-16
3
17
3
18
3
1-2
1
3-4
5
6
1
1
1
7-8
2
9-10
2
11-12
13
3
3
14-16
3
17-18
3
Тема занятия
Содержание истории средних веков и ее периодизация
Франция в XI-XV вв.
Германская империя в XII-XV вв.
Церковь и ереси в Европе в V-XV вв.
Общественный строй древних германцев
Франкское общество в эпоху «Салической Правды»
Процесс феодализации во Франкском обществе VIII-IX вв.
Средневековые ремесленные цехи XIII-XV вв.
Религия и культура Индии в раннее средневековье
Религия и культура Китая в раннее средневековье
Крестовые походы в Восточное Средиземноморье
Великая хартия вольностей
Раннее Возрождение и гуманизм в Италии XIV-XV вв.
Европейская культура V-XV вв.
4 семестр
№ занятия
1
№
раздела
1
2
1
Таблица 3.1
Виды
образовательных
технологий
проблемная
лекция
информационная
лекция
лекциявизуализация
информационная
лекция
информационная
лекция
информационная
лекция
информационная
лекция
лекциявизуализация
лекциявизуализация
лекцияпрезентация
информационная
лекция
информационная
лекция
семинардискуссия
практикум
семинар
практикум
семинарпрезентация
семинарпрезентация
семинар
семинар
семинарпрезентация
семинарпрезентация
Колво
ч-в
4
2
4
2
4
2
4
2
4
4
2
2
4
4
2
2
4
4
4
2
6
4
Таблица 3.2
Тема занятия
Индия в период Делийского султаната (1206-1526)
Китай в XI-XV вв.
Виды
образовательных
технологий
лекциявизуализация
информационная
лекция
Колво
ч-в
2
2
7
3
1
Япония в XI-XV вв
4
2
5-6
2
Материальная культура и политические структуры в Европе
в XVI- пер. пол. XVII вв.
Германия в XVI- пер. пол. XVII вв.
7
2
Реформация в Швейцарии. Католическая реакция
8
3
Османское государство в XV-VII вв.
9
3
Индия в XV-XVII вв.
1-2
1
3-4
5-6
1
1
7-8
1
9-10
2
11-12
2
13
14-15
16
17-18
2
2
2
2
19-20
3
21-22
23-24
3
3
25-27
3
Индия в XIII-XV вв.
Китай в период династии Сунн
Япония в эпоху развитого средневековья
Турция в ХI-ХV вв.
Великие географические открытия
Крестьянская война в Германии
Огораживания в Англии в XVI в.
Нидерландская буржуазная революция
Франция при Ришелье
Тридцатилетняя война
Политическое устройство и экономика Османской империи в
XVI-XVII вв.
Империя Великих Моголов до середины XVII в.
Режим Токугавы в Японии
Китай в ХVI-ХVII вв.
информационная
лекция
информационная
лекция
лекциявизуализация
лекциявизуализация
информационная
лекция
информационная
лекция
семинарпрезентация
семинар
семинар
семинарпрезентация
семинар
семинардискуссия
практикум
семинар
семинар
семинар
семинар
2
семинар
семинар
семинарпрезентация
4
4
6. Самостоятельная работа студентов
3 семестр
№
п/п
1
2
3.
4.
Наименование раздела дисциплины
Западная Европа в период раннего средневековья
Страны Южной и Восточной Азии в период раннего
средневековья.
Страны Западной Европы в период развитого
средневековья
По всем разделам
1
2
3.
4
2
2
2
4
4
4
4
4
4
2
4
2
4
4
6
Таблица 4.1
Вид самостоятельной работы
Конспектирование литературы
Составление схемы
Труд
-сть
(в ак.
ч-х)
6
8
Составление схемы
8
Составление словаря терминов и
понятий, подготовка к
тестированию
14
Таблица 4.2
4 семестр
№
п/п
2
Наименование раздела дисциплины
Страны Южной и Восточной Азии в период развитого
феодализма.
Западная Европа в эпоху
раннего нового времени (XVI – пер. пол. XVII вв.)
По всем разделам
Вид самостоятельной работы
Составление схем,
конспектирование литературы
Составление таблиц, схем
Составление словаря терминов и
понятий, подготовка к
тестированию
Труд
-сть
(в ак.
ч-х)
36
28
44
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
8
0-1
0-1
0-1
0-3
-
0-1
0-1
0-1
0-3
-
-
-
1
1
2
0-2
0-13
0-13
0-4
0-32
0-1
0-0,5
-
0-4,5
0-5
0-5.5
-
0-5
-
-
-
0-1
0-1
-
0-5
0-5
-
-
-
-
0-2
0-14,5
0-1,5
0-10
0-5.5
-
0-1,5
0-15
-
0-5
-
-
0-2
10
-
-
-
0-33,5
-
0-1
0-1
0-1
0-3
0-6,5
0-2,5
0-2,5
0-4,5
0-4,5
0-14
0-41
0-5
0-5
0-5
0-15
0-2
0-2
0-5
-
0-5
0-5
0-5
0-10
0-20
-
-
0,5
0-0,5
0-2,5
0-8,5
0-3,5
0-2,5
0-10,5
0-9,5
0-34.5
0-100
презентация
0-5
0-5
диктант по
терминам
0-5
0-5
реферат
Составление
схем и таблиц
0-5
0-7
0-12
тест
конспект
другие формы
Информаци
онные
системы и
технологии
комплексные
ситуационные
задания
электронные
практикумы
Технические
формы
контроля
ответ на
семинаре
Письменные работы
0-1
0-1
0-2
0-Модуль 1
1.1
1.2
1.3
1.4
Всего
Модуль 2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Всего
Модуль 3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Всего
Итого
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
Итого количество баллов
Диагностирующие средства имеют целью определение начального уровня знаний,
умений и навыков, на базе которых будут формироваться компетенции данной
дисциплины. Итоги входящего контроля предназначены для коррекции учебнометодических материалов, тематики курса, методов организации аудиторной и
самостоятельной работы студентов.
Входящий контроль может осуществляться в форме устного опроса, тестирования,
контрольных работ и т.д.
Вопросы и задания:
1.Каковы были причины упадка рабовладельческого хозяйства?
2. Какие элементы феодальных отношений появились в экономике Поздней Римской
империи?
3. Какие элементы феодальных отношений появились в политической организации и
социальной структуре Поздней Римской империи?
4. Определить понятия:
пекулий; колонат; прекарий; эмфитевсис; период домината.
7.2. Оценочные
средства
текущего
контроля:
модульно-рейтинговая
технология оценивания работы студентов
Таблица 5.1 Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 5.2 Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
9
Итого количество баллов
-
0-5
-
-
-
0-1,5
-
0-5
0-5
-
-
-
0-12.5
0-5
0-4,5
0-9,5
презентация
диктант по
терминам
0-2,5
0-5
0-4.5
0-4,5
тест
-
ответ на
семинаре
реферат
другие формы
Информаци
онные
системы и
технологии
комплексные
ситуационные
задания
электронные
практикумы
Технические
формы
контроля
Составление
схем и таблиц
Письменные работы
конспект
0-Модуль 1
1.1
1.2
1.3
1.4
-
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
Всего
Модуль 2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
-
-
0-16,5
-
0-5
-
-
0-1,5
0-10
-
-
-
0-33
-
0-1
-
0-4
0-5
0-4,5
0-5,5
0-5
-
0-5
-
-
-
0-1
-
-
-
-
-
0-2
0-9
0-5
0-4,5
0-5,5
0-5
Всего
Модуль 3
3.1
3.2
3.3
3.4
Всего
Итого
-
0-1
0-24
-
0-5
-
-
0-1
-
-
-
-
0-31
-
0-1
0-1
0-1
0-0,5
0-5
0-5,5
0-5
0-4,5
-
-
0-2
0-1
0-1
0-1
-
0-1
0-1
0-0,5
-
0-5
-
-
-
0-9
0-8,5
0-7,5
0-11
0-3,5
0-4,5
0-20
0-60,5
-
0-10
0-5
0-5
-
0-2,5
0-5
0-5
0-15
-
-
-
0-36
0-100
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
3 семестр
Виды работ
Модуль 1
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
Итого
22
3
19
10
32
Максимальное количество баллов
Модуль 2
Модуль 3
23,5
3
20,5
10
33,5
24.5
3
21.5
10
34.5
4 семестр
Таблица 6.1
Итого
70
9
61
30
100
экзамен
100
Таблица 6.2
Виды работ
Модуль 1
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
Итого
28
1,5
26,5
5
33
Максимальное количество баллов
Модуль 2
Модуль 3
26
2
24
5
31
26
1
25
10
36
Итого
80
4,5
75.5
20
100
экзамен
100
10
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
3 семестр
№
п/п
1-6
7-11
12-18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Наименование раздела (темы)
дисциплины
Формы оцениваемой работы
Работа на лекциях
Западная Европа в период раннего
Ведение конспекта лекций
средневековья
Страны Южной и Восточной Азии в
Ведение конспекта лекций
период раннего средневековья
Страны Западной Европы в период
Ведение конспекта лекций
развитого средневековья
Работа на семинарских занятиях
Общественный строй древних
Ответ на теоретический вопрос 2
германцев
Дополнения к ответу 0.5
Общественный строй древних
Ответ на теоретический вопрос 2
германцев
Дополнения к ответу 0,5
Франкское общество в эпоху
Ответ на теоретический вопрос 2
«Салической Правды»
Франкское общество в эпоху
Ответ на теоретический вопрос 2
«Салической Правды»
Дополнения к ответу 0.5
Процесс феодализации во Франкском
Ответ на теоретический вопрос 2
обществе VIII-IX вв.
Дополнения к ответу 0,5
Религия и культура Индии в раннее
Ответ на теоретический вопрос 2
средневековье
Подготовка презентации 5
Религия и культура Индии в раннее
Ответ на теоретический вопрос 2
средневековье
Дополнения к ответу 0,5
Религия и культура Китая в раннее
Ответ на теоретический вопрос 2
средневековье
Дополнения к ответу 0.5
Блиц опрос по определениям 0,5
Религия и культура Китая в раннее
Ответ на теоретический вопрос 2
средневековье
Подготовка презентации 5
Крестовые походы в Восточное
Ответ на теоретический вопрос 2
Средиземноморье
Дополнения к ответу 0.5
Блиц опрос по определениям 0,5
Крестовые походы в Восточное
Ответ на теоретический вопрос 2
Средиземноморье
Дополнения к ответу 0.5
Средневековые ремесленные цехи
Ответ на теоретический вопрос 2
XIII-XV вв.
Дополнения к ответу 0,5
Великая хартия вольностей
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнения к ответу 0.5
Раннее Возрождение и гуманизм в
Ответ на теоретический вопрос 2
Италии XIV-XV вв.
Дополнения к ответу 0.5
Раннее Возрождение и гуманизм в
Ответ на теоретический вопрос 2
Италии XIV-XV вв.
Раннее Возрождение и гуманизм в
подготовка презентации
5
Италии XIV-XV вв.
Европейская культура V-XV вв.
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнения к ответу 0.5
Европейская культура V-XV вв.
Ответ на теоретический вопрос 2
подготовка презентация 5
4 семестр
№
п/п
1-3
4-7
Наименование раздела (темы)
дисциплины
Таблица 7.1
Макс.
кол-во
баллов
Модуль
(аттеста
ция)
3
1
2,5
2
3,5
2-3
2,5
1
2,5
1
1
2
1
2,5
2,5
1
7
1
2,5
2
3
2
7
2
3
2
2,5
2
2,5
3
2,5
3
2,5
3
2
3
5
3
2,5
3
7
3
Таблица 7.2
Формы оцениваемой работы
Работа на лекциях
Страны Южной и Восточной Азии в
Ведение конспекта лекций
период развитого феодализма
Западная Европа в эпоху
Ведение конспекта лекций
раннего нового времени (XVI – пер.
пол. XVII вв.)
Макс.
кол-во
баллов
Модуль
(аттеста
ция)
1,5
1
2
2
11
14
Страны ближнего Востока, Южной и
Ведение конспекта лекций
Восточной Азии в XVI- пер. пол.
XVII в.
Работа на семинарских занятиях
Индия в XIII-XV вв.
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнения к ответу 0,5
Индия в XIII-XV вв.
подготовка презентации
5
Китай в период династии Сунн
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнения к ответу 0.5
Китай в период династии Сунн
Ответ на теоретический вопрос 2
Блиц опрос по определениям 0,5
Япония в эпоху развитого
Ответ на теоретический вопрос 2
средневековья
Дополнения к ответу 0.5
Япония в эпоху развитого
Ответ на теоретический вопрос 2
средневековья
Турция в ХI-ХV вв.
Ответ на теоретический вопрос 2
Блиц опрос по определениям 0,5
Турция в ХI-ХV вв.
Ответ на теоретический вопрос 2
Подготовка презентации 5
Великие географические открытия
Ответ на теоретический вопрос 2
Великие географические открытия
Ответ на теоретический вопрос 2
Крестьянская война в Германии
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнения к ответу 0.5
Крестьянская война в Германии
Ответ на теоретический вопрос 2
Блиц опрос по определениям 0,5
Огораживания в Англии в XVI в.
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнения к ответу 0.5
Нидерландская буржуазная революция
Ответ на теоретический вопрос 2
15
Нидерландская буржуазная революция
16
Франция при Ришелье
17
Тридцатилетняя война
18
Тридцатилетняя война
19
Политическое устройство и экономика
Османской империи в XVI-XVII вв.
Политическое устройство и экономика
Османской империи в XVI-XVII вв
Империя Великих Моголов до
середины XVII в.
8-9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
20
21
23
Империя Великих Моголов до
середины XVII в.
Режим Токугавы в Японии
24
Режим Токугавы в Японии
25
26
Китай в ХVI-ХVII вв.
Китай в ХVI-ХVII вв.
27
Китай в ХVI-ХVII вв.
22
Ответ на теоретический вопрос 2
Блиц опрос по определениям 0,5
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнения к ответу 0.5
Блиц опрос по определениям 0,5
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнения к ответу 0.5
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнения к ответу 0.5
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнения к ответу 0.5
Ответ на теоретический вопрос 2
Блиц опрос по определениям 0,5
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнения к ответу 0.5
Блиц опрос по определениям 0,5
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнения к ответу 0.5
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнения к ответу 0.5
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнения к ответу 0.5
Ответ на теоретический вопрос 2
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнения к ответу 0.5
Подготовка презентации
5
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
3 семестр
Семестр 3
№
п/п
Наименование раздела (темы)
дисциплины
Формы оцениваемой работы
1
3
1
2,5
5
2,5
1
1
1
2,5
1
2,5
1
2
1
2,5
1
7
2
2
2,5
2
2
2
2,5
2
2,5
2
2
2
2,5
2
3
2
2,5
2
2,5
2
2,5
3
2,5
3
3
3
2,5
3
2,5
3
2,5
3
2
2,5
3
3
5
3
Таблица 8.1
Мак.
Кол-во
баллов
Модуль
(аттеста
ция)
12
1
Общественный
германцев
строй
древних
2
Франкское государство в V-IX вв.
3
Индия в раннее средневековье
4
Рост городов и развитие торговых
связей в Европе в XI-XVвв.
5
6
Конспектирование статьи
А.Д.
Серовайского «Сообщения Цезаря об
аграрном
строе
германцев
в
соотношении с данными новейших
археологических исследований».
5
1
Составление схемы: «Социальная
структура франкского общества по
данным Салической и Рипуарской
Правд»
Составление схемы «Социальная
структура индийского общества в
раннее средневековье».
Составление схемы «Основные
функции ремесленных цехов»
Составление словаря терминов и
понятий
Тестирование по итогам семестра
5
1
5
2
5
2
5
3
5
3
Семестр 4
№
п/п
Наименование раздела (темы)
дисциплины
1
Индия в XIII-XV вв.
2
Великие географические открытия
Таблица 8.2
Формы оцениваемой работы
Составление
схемы:
«Система
управления в Делийском султанате»
Составление таблицы «Экспедиции
европейцев
в
эпоху
великих
географических открытий»
Даты
3
4
Организаторы
и участники
Мак.
Кол-во
баллов
5
Модуль
(аттеста
ция)
1
5
2
5
3
5
3
Итоги
Составление словаря терминов
понятий
Тестирование по итогам семестра
и
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Примеры тестовых заданий.
Семестр 3
1. К понятию «Средневековье» относятся определения
1) Феодальное общество;
2)традиционное общество;
3)аграрное общество;
4)индустриальное общество.
2. Феодализм складывался более медленно там, где
1) римские и варварские начала были уравновешены;
2) преобладали античные начала;
3) отсутствовало римское влияние.
3. Феод — это наследственная земельная собственность, которая:
1) являлась разновидностью частной собственности;
2) была типом коллективного владения;
3) давалась под условие несения военной службы, помощи и верности сюзерену;
4) была типом государственной собственности.
4. По преданию ислам возник
1) около 810 г.;
2) около 510 г.;
3) около 710 г.
5.К корпорациям (общностям) средневековья нельзя отнести
1) купеческую гильдию;
13
рыцарские ордена;
великую схизму.
сельскую общину;
Верденский договор
положил начало существованию трех государств: Франции, Германии, Италии;
был заключен в 962 г.;
был заключен при жизни Карла Великого.
Процесс замены барщины натуральным оброком, а затем денежным получил название:
1) реституции
2) революции цен
3) коммунального движения
4) коммутации ренты
3. Рост средневековых городов раньше начался в …
1) Франции
2) Германии
3) Англии
4) Польше
9.Освободившиеся от личной зависимости вилланы в Англии перешли в категорию…
1) йоменов
2) фригольдеров
3) копигольдеров
4) коттеров
10.Госпиты во Франции –это
1) зажиточные крестьяне
2) крестьяне-поселенцы на новых землях
3) лично зависимые крестьяне
4) мелкие дворяне
11. Проведение судебной и военной реформ в Англии связано с именем
1) Вильгельма I
2) Генриха II
3) Генриха I
4) Эдуарда III
12. Соотнесите дату и событие:
1). 476 г.
1). Коронация Карла Великого
императорской короной;
2). 800 г.
2). Падение Западной Римской
империи;
3). 751 г.
3). Приобретение Пипином Коротким
королевского титула;
13. Соответствие между датой и событием
1) 1429 г.
а) Принятие Великой хартии вольностей
2) 1066
б) Начало Столетней войны
3) 1215
в) Снятие осады с Орлеана
4) 1337
г) Завоевание Англии нормандцами
14. Хронологическая последовательность событий
1) Парижское восстание
2) Появление «Книги страшного суда»
3) Начало войны «Алой и белой роз»
4) Окончание Столетней войны
5) Созыв первого парламента в Англии
15. Факторы, способствовавшие сохранению политической раздробленности Германии
1) Отсутствие внешней опасности
2) установление политического союза городов с королевской властью
2)
3)
4)
1.
1)
2)
3)
2.
14
3) итальянская политика
4) отсутствие стабильного и компактного королевского домена
5) развитие внутренних экономических связей
Семестр 4
1.Официальный разрыв церквей (схизма) произошел в ………….. году.
2.Гуситские воины в Чехии проходили с ……….. по ………….. год.
3. В итальянских городах на смену республиканской форме правления пришли ……….
4. Была ли Чехия
1) частью Священной Римской империи;
2) участником Столетней войны;
3) страной, участвующей в великих географических открытиях.
5. В XIV-XVI вв. сторонники светского взгляда на окружающий мир назывались:
1) протестанты;
2) гуманисты;
3) аскеты.
6.Реформация — это…
1) отрицание веры в бога;
2) форма правления, при которой верховная власть принадлежит одному лицу;
3) общественное движение, направленное на «исправление» католической церкви;
4) одно из течений протестантизма.
7. Учение М. Лютера содержало:
а) требование «дешевой церкви»;
б) требование отменить крепостное право;
в) требование секуляризации церковных земель;
г) прекратить продажу индульгенций;
д) сократить количество священников;
е) распространение Библии на немецком языке;
ж) упразднить некоторые таинства католической церкви;
з) лишить церковь светской власти.
8. Огораживания — это:
а) разгораживание пашенной и пастбищной земли;
б) разделение земли между крестьянской общиной и сеньором;
в) процесс сгона крестьян с земли для организации на ней овцеводческого хозяйства.
9. Религиозный мир в Германии был установлен
а) «Актом супрематии»;
б) Аугсбургским миром;
в) Нантским эдиктом;
г) Гентским умиротворением;
д) «Капитуляцией в Санта-Фе».
10.Основными положениями учения о предопределении являются:
а) после смерти человека только Бог определяет, спасется он или погибнет, и
церковные молитвы не могут этого изменить;
б) человек своим трудом способен приобрести уверенность в том, что он определен к
спасению;
в) до сотворения людей Бог определил, кто спасется, а кто погибнет;
г) богатство дает возможность достичь рая;
д) человек своим трудом может заслужить Царство Небесное;
е) человек должен добиваться максимальных результатов в своем труде ради
получения уверенности в спасении;
11. Причинами нидерландской революции являлись;
А) зависимость Нидерландов от Испании, воспринимаемая как национальный гнет;
Б) подписание Утрехтской унии;
В) религиозная политика Испании - гонения на протестантов;
15
Г) различия в языке и культуре;
Д) грабительская налоговая политика со стороны Испании;
Е) экономическое соперничество Амстердама и Мадрида.
12. Какая форма политической власти выражена в приведенном ниже суждении одного из
королей Англии?
«Воля Бога заключается в том, чтобы всякий рожденный подданным повиновался без
рассуждений».
1) Республика;
2) сословная монархия;
3) абсолютная монархия;
4) конституционная монархия.
13. Верными определениями мануфактуры являются:
а) предприятие, основанное на разделении труда;
б) предприятие, занимающееся выпуском ткацких изделий;
в) объединение ряда владельцев мастерских для извлечения большей прибыли;
г) предприятие, где применяется наемная рабочая сила;
д) объединение ряда цехов, выпускающих разную продукцию;
е) союз мастеров для обеспечения устойчивого сбыта своих товаров;
ж) любая организация, занимающаяся выпуском продукции в определенной отрасли;
з) предприятие, основанное на ручной ремесленной технике.
14. Восстановите последовательность событий
1) подписание Утрехтской унии;
2) заключение перемирия между Испанией и Северными Нидерландами;
3) создание Республики Соединенных провинций;
4) иконоборческое восстании;
5) заключение Гентского перемирия.
15. Установите соответствие между именами мореплавателей и географическими
открытиями.
1. Фернан Кортес
А) открытие нового континента
2. Христофор Колумб
Б) первое кругосветное плавание
3. Фернан Магелан
В) завоевание территории государства ацтеков
4. Васко да Гама
Г) открытие морского пути в Индию
5. Бартоломео Диаш
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Таблица 9
Вид аттестации
Зачёт или
экзамен
(рейтинговая
система)
Допуск к
аттестации
Зачёт
40 баллов
61 балл
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
академических оценок)
Удовл.
Хорошо
Отлично
61-72 баллов
73-86 баллов
87-100 баллов
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
7.3.2.1. Вопросы к зачету
1. Содержание и периодизация история средних веков.
2. Источники по истории средних веков.
3. Типология генезиса феодализма.
4. Хозяйственный строй древних германцев.
5. Социально- политическая организация древних германцев.
6. Предпосылки и особенности «великого переселения народов».
7. Основные виды хозяйственной деятельности франков в эпоху «Салической правды».
16
8. Формы собственности на землю, землепользования и характеристика общины у
франков по данным «Салической правды».
9. Социальная структура франкского и гало-римского общества по данным «Салической
правды».
10. Возникновение ислама.
11. Арабские завоевания при первых халифах.
12. Халифат Омейядов.
13. Халифат Аббасидов.
14. Государство Гуптов.
15. Империя Цзинь.
16. Государство Суй.
17. Особенности экономического развития стран Европы в период классического
средневековья.
18. Политическая эволюция стран Европы в XI-XV вв.
19. Китай в период династии Сун.
20. Монгольское завоевание Китая.
Вопросы к экзамену:
1. Содержание и периодизация истории средних веков. Типы средневекового государства
и основные черты раннефеодальной монархии.
2. Сущность феодализма в зарубежной историографии.
3. Сущность феодализма в отечественной историографии.
4. Типология генезиса феодализма.
5. Источники по истории средних веков.
6. Кризис в Римской империи в конце III -V вв.
7. Древние германцы в I в. до н. э. - I в. н. э.
8. Причины и начало «великого переселения народов».Вестготское королевство.
9. Образование Вандальского и Бургундского королевств. Борьба с гуннами.
10.Падение Западной Римской империи. Остготское королевство.Лангобардское
королевство. Социально- экономические, политические и этнические изменения в
Западной Европе в V- VI вв.
11. Франкское общество по данным «Салической Правды» и « Риппуарской Правды»
12. Франкское государство Меровингов.
13. Франкское государство при первых Каролингах.
14.Империя Карла Великого и ее распад.
15.Византия в IV- VI вв.
16.Византия в правление Юстиниана I.
17.Византия в VII- первой половине IX вв.
18.Византия во второй половине IX- XI вв.
19. Германия во время правления Саксонской династии.
20.Германия во время правления Франконской династии.
21.Франция в IX- XI вв.
22.Италия в IX- XI вв.
23.Испания в VIII- XI вв.
24.Англия до сер. XI в.
21. Арабские завоевания при первых халифах.
22. Халифат Омейядов.
23. Халифат Аббасидов.
24. Государство Гуптов.
25. Империя Цзинь.
26. Государство Суй.
27. Возникновение и рост средневековых городов.
28. Развитие торговли и кредитного дела в Европе в XI – XV вв.
29. Средневековые ремесленные цехи.
17
30. Крестовые походы.
31. Англия в конце XI- XII вв.
32. Англия в XIII в.
33. Англия в XIV- XV вв.
34. Франция в XI- XIII вв.
35. Причины и ход Столетней войны.
36. Германия в XII- первой половине XIII в.
37. Германия во второй половине XIII- XV вв.
38. Италия XI - XV вв.
39. Пиренейские государства в XI- XV вв.
40. Раннее возрождение и гуманизм в Италии в XIV - XV вв.
41. Культура Западной Европы V - XV вв.
42. Великие географические открытия и их итоги.
43. Реформация в Германии.
44. Реформация в Швейцарии.
45. Контрреформация.
46. Буржуазная революция в Нидерландах.
47. Тридцатилетняя война.
48. Империя Великих Моголов.
49. Япония в XVI-XVII вв.
50. Османская империя в XVI-XVII вв.
7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения
ОК-1
Б1.Б.1
Б1.В.ДВ.1.2
Б2.Б.3
Б3.Б.1
Б3.В.ОД.1
Б3.В.ОД.2
Б3.В.ОД.3
Б3.В.ОД.4
Б3.В.ОД.6
Б3.В.ОД.7
Б3.В.ОД.8
Б3.В.ДВ.1.1
Б3.В.ДВ.1.2
Б3.В.ДВ.7.1
Б3.В.ДВ.7.2
Б3.В.ДВ.7.1
Б3.В.ДВ.7.2
История (1 семестр)
Основы предпринимательской деятельности (А семестр)
Естественнонаучная картина мира (4 семестр)
Педагогика (1,3,4,5 семестры)
История Российского государства с древнейших времен до XVII в. (2,3. семестры)
История Российского государства в XVII-XVIII вв. (4,5 семестры)
История Российской империи XIX в. (6 семестр)
История России XX в. (7,8 семестры)
История средневекового Запада и Востока (3.4 семестры)
История нового времени стран Запада и Востока (5,6 семестры)
История новейшего времени стран Запада и Востока (7,8 семестры)
Регионоведение (1 семестр)
История Западной Сибири (1 семестр)
Историческая демография (9,А семестры)
Историческая география (9,А семестры)
Источниковедение (6,7 семестры)
Источниковедение Западной Сибири (6.7 семестры)
Способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, политической организации общества
ОК-15
Б1.Б.1
Б2.В.ОД.1
Б3.В.ОД.1
Б3.В.ОД.2
Б3.В.ОД.3
Б3.В.ОД.4
Б3.В.ОД.6
Б3.В.ОД.10
Б3.В.ДВ.4.1
Б3.В.ДВ.4.2
Б3.В.ДВ.5.1
Б3.В.ДВ.2.1
История (1 семестр)
Социально-экономическая география (4 семестр)
История Российского государства с древнейших времен до XVII в. (2,3. семестры)
История Российского государства в XVII-XVIII вв. (4,5 семестры)
История Российской империи XIX в. (6 семестр)
История России XX в. (7,8 семестры)
История средневекового Запада и Востока (3.4 семестры)
История государства и права России и зарубежных стран (1,2 семестры)
Археология (2 семестр)
Археология Западной Сибири (2 семестр)
Этнография (3 семестр)
Этнография Западной Сибири (3 семестр)
7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 10. Карта критериев оценивания компетенций
18
Код компетенции
Критерии в соответс вии с уровнем освоения ОП
ОК-1
ОК-15
Виды занятий
(лекции,
семинарские,
практические,
лабораторные
)
Оценочные
средства (тесты,
творческие
работы,
проекты и др.)
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
основные методы
и приемы
обобщения,
анализа и
восприятия
информации.
Знает:
как
поставить
цель на основе
обобщения,
анализа
и
восприятия
информации.
Знает:
как поставить цель
и выбрать пути ее
достижения
на
основе обобщения,
анализа
и
восприятия
информации
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы
Умеет:
работать с
информацией для
формирования
элементарных
логических
построений.
Умеет:
анализировать,
обобщать
информацию и на
основе
этого
ставить цели.
Умеет:
свободно работать с
разнообразной
информацией,
ставить
цели
и
выбирать пути их
достижения.
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы.
Владеет: навыками
обобщения,
анализа и
восприятия
информации.
Владеет:
навыками
обобщения,
анализа,
восприятия
информации, и
постановки цели.
Владеет: культурой
мышления,
навыками
обобщения, анализа
и восприятия
информации,
постановки цели и
выбора пути ее
достижения.
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы.
Знает:
общие
сведения по курсу
средневековой
истории
Знает:
основные
процессы
и
события
средневековой
истории
как
составной части
общего
исторического
процесса
Знает:
теорию
исторического
процесса с точки
зрения
цивилизационного и
формационного
подходов,
важнейшие
методологические
концепции истории
Западноевропейског
о средневековья и
средневековых
цивилизаций
Востока,
их
научную
и
мировоззренческую
основу.
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
19
Умеет:
ориентироваться в
этапах
и
закономерностях
средневековой
истории.
Владеет:
историческими
понятиями
и
терминами
по
средневековому
периоду.
Умеет:
выявлять общие
черты и различия
сравниваемых
исторических
процессов
и
событий.
Владеет:
навыками
систематизации
исторической
информации
на
основе
своих
представлений об
общих
закономерностях
всемирноисторического
процесса.
Умеет:
анализировать
исторические
проблемы,
устанавливать
причинноследственные связи
и закономерности.
Владеет:
технологиями
научного анализа,
использования
и
обновления знаний
по истории средних
веков как составной
части
общего
исторического
процесса
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
.
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
1. Всемирная история: учебник для студентов вузов/ Под ред. Поляк Г.Б., Маркова А.Н.
3-е изд. М: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. 887 с.
Всемирная история [Электронный ресурс]: учебник/ Под ред. Поляк Г.Б., Маркова А.Н.
М:
ЮНИТИ-ДАНА,
2012.
887
с.
URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114540&sr=1
2. Ким, О. В. Переход от Средневековья к Новому времени (обзор научных теорий и
концепций): учеб. пособ. Ч. I. [Электронный ресурс]. Кемерово: Кемеровский
государственный
университет, 2012.
188
с.
URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232402&sr=1
3. Павленко В.Г. Всеобщая история (Основы истории Средних веков) [Электронный
ресурс]:
учебное
пособие.
Кемерово,
2010.
118
с.
URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227760&sr=1
Дополнительная:
1. Бруни Л. История флорентийского народа. [Электронный ресурс]. М: Директ-Медиа,
2009. 19 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=45839&sr=1
2. Валла Л. История деяний Фердинанда, короля Арагона. О монашеском обете. 3.
Рассуждение о подложности так называемой дарственной грамоты Константина.
[Электронный
ресурс].
М:
Директ-Медиа,
2009.
319
с.
URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=45840&sr=1
3. Васильевский В.Г. Лекции по истории средних веков. [Электронный ресурс] СПб:
Алетейя, 2008. 646 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119642&sr=1
4. Диль Ш. История Византийской империи. [Электронный ресурс]. М.: Издатель: ДиректМедиа, 2008. 314 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=39482&sr=1
5. Длугош Я. История Польши. [Электронный ресурс]. М: Директ-Медиа, 2009. 555 с.
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=45821&sr=1
6. Ерохин, В.Н. Влияние протестантизма на понимание принципов социальных связей в
английском обществе в XVI – XVII веках [Электронный ресурс] // Вестник КемГУ. №2
(54) Т.3, 2013. С. 56-61. URL: http://e.lanbook.com/view/journal/72419/
7. Кенигсбергер Г.Г. Европа раннего нового времени. 1500-1789. М: Весь мир. 2006.
8. Китай и Центральная Азия до эпохи Чингисхана: Проблемы палеокультурологии.
[Электронный ресурс]. РАН. Институт Дальнего Востока. - М.: ИД ФОРУМ, 2011. - 368 с.
URL: http://znanium.com/bookread.php?book=224169
20
9. Саксонские анналы. [Электронный ресурс]. М: Директ-Медиа, 2009. 329 с. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=45535&sr=1
в) периодические издания:
Средние века
Вопросы истории
Новое литературное обозрение
Знание-сила
г) мультимедийные средства:
CD:
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства;
Эрмитаж. Искусство Западной Европы;
Возрождение.
DVD:
Крестовые походы.
Падение Византии.
Величайшие битвы в истории Британии.
д) интернет-ресурсы:
http:// www.igh.ru– сайт Института всеобщей истории РАН
http:// www.elibrary.ru – Научная электронная библиотека
http:// www.hist.msu.ru - библиотека электронных ресурсов Исторического факультета
МГУ
http://e.lanbook.com – Электронно-библиотечная система издательства «Лань».
http://window.edu.ru/unilib – Единое окно доступа к электронным образовательным
ресурсам.
http://znanium.com – Электронно-библиотечная система издательства «Инфра».
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения дисциплины необходимы:
- оборудованные аудитории (специальная мебель и оргсредства, компьютерные
классы);
- технические средства обучения: видеомагнитофон, документ-камера, лазерный
принтер, копировальный аппарат, сканер.
- Атласы по истории средних веков;
- Карты:
1. Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской империи;
2. Западная Европа в XI- нач. XIII вв. Крестовые походы.
3. Европа в XIV-XV вв.
4. Европа в XVI- первой пол. XVII вв.
5. Важнейшие географические открытия и колониальные захваты (XV-XVII вв.);
6. Франкское государство в эпоху Каролингов;
7. Развитие ремесла и торговли в Европе в XIV в.;
8. Византийская империя в IX- первой пол. XI в.
9. Столетняя война (1337- 1453 гг.);
10. Итальянские государства в XIV- XV вв.;
11. Византийская империя и славяне в VII в.
- Схемы;
- Плакаты.
10
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Изучение истории средневекового Запада и Востока основывается на опыте и знаниях,
накопленных предшествующими поколениями историков, обращении к историографии и
источниковедению.
Работа по программе данного курса углубляет представление об источниках, их видах и
группах.
21
Содержание курса и его изучение находится в тесной связи с формированием навыков и
умений методики преподавания истории.
Лекционный курс Лекционный курс основной целью имеет формирование у
студентов основных идей и понятий по курсу «История средневекового Запада и
Востока», таких как хронологические границы и основные периоды средневековой
истории, сущность переходного периода от античности к средневековью, закономерности
и региональные особенности развития феодализма в странах Запада и Востока;
становление и развитие христианской и исламской цивилизаций; своеобразие социальнополитической истории и культуры стран Запада и Востока в средние века. При его чтении
могут быть использованы презентации, видеофильмы, карты.
Практические (семинарские) занятия
Семинарские занятия направлены на более глубокое изучение узловых проблем
европейской средневековой истории, формирование у студентов навыков
самостоятельной работы с научной литературой, историческими источниками,
справочной литературой. Они являются важной и неотъемлемой частью учебного
процесса. Семинарские занятия дополняют проблематику лекций, так как в рамках
лекционного курса невозможно рассмотреть все основные вопросы средневековой
истории. Некоторые из них изучаются только в рамках семинарских занятий. Поэтому
регулярная подготовка к занятиям и активное участие в обсуждении предусмотренных их
планами вопросов поможет студентам сформировать системные, прочные знания по
изучаемой дисциплине.
При этом следует иметь в виду, что при изучении всех разделов истории большое
значение имеет знакомство студентов с источниками, с историческими особенностями их
форм, понятий, языка. Большая часть тем семинарских занятий предполагает работу с
источниками
Выступление на семинарском занятии может иметь форму доклада. Задачей доклада
является самостоятельная и углубленная разработка предложенного вопроса с
привлечением дополнительной литературы. Студент должен:
1. Показать исторически фон и контекст проблемы, избранной для доклада
2. Осветить определенные им самим основные стороны проблемы, широко привлекая
источники для анализа.
3. Продумать и изложить систему аргументов в пользу тех выводов, которые он
поддерживает.
4. Четко сформулировать выводы по проблеме.
5. При необходимости коснуться дискуссионных точек зрения, встречающихся в
литературе.
Доклад не должен представлять собой простой пересказ почерпнутых в литературе
сведений. Он должен содержать результаты самостоятельной работы студента над
историографией и источниками, касающимися избранной темы, попытку организации
материала в соответствии с собственным видением главных сторон проблемы.
Порядок работы над докладом.
1. Осмысление поставленной проблемы, уточнение основных формулировок по ней,
предложенных в учебниках.
2. Просмотр имеющейся литературы с выписками из нее и внимательное чтение
источников, касающихся темы доклада.
3. Составление плана выступления.
4. Написание текста выступления или отдельных его фрагментов.
При этом нужно учесть, что устный доклад, как правило, звучит не более 15-20 минут, и
в то же время он должен включить постановку проблемы, развернутое изложение ее сторон
с привлечением историографических и источниковедческих доказательств, формулировку
выводов и пр. Полезно заранее продумать и написать текст выступления целиком (объем
текста для двадцатиминутного доклада не превышает 8-10 страниц стандартного формата).
Текст этот может существовать и в виде тезисов, которые при выступлении “озвучиваются”
22
более развернуто. В любом случае тезисы должны опираться на сделанные из литературы и
источников выписки.
В начале доклада должна быть четко поставлена проблема, а в конце, по пунктам,
должны быть предложены выводы, которые будут полезны слушателям, знакомым с
проблемой более поверхностно. Важно указать в конце или в начале выступления на
использованные при подготовке источники и литературу.
Важным элементом занятия, на котором представляется доклад, становится его
обсуждение. Можно предложить студентам разработку доклада в паре: основной докладчик
- оппонент. Последний может, проделав ту же, что и докладчик, работу с темой, составить
свое выступление в виде трех-четырех альтернативных выводов (которые также нуждаются
в подкреплении ссылками на источники и литературу) или прямых возражений основным
выводам докладчика. Оппонирование возможно и в форме комментирования основного
доклада. В случае удачного оппонирования это выступление засчитывается наравне с
докладом.
Обсуждение доклада слушателями в итоге должно привести к формированию у каждого
студента четких представлений о важнейших сторонах изучаемого вопроса.
На самостоятельную работу вынесены вопросы, изучение которых построено на
анализе специальных работ, имеющихся по данной теме. Предлагаются такие формы
самостоятельной работы как подготовка конспектов, составление схем, составление
таблиц, терминологического словаря. Используются следующие формы контроля:
собеседование по подготовленным конспектам и выполненным в письменном виде
заданиям, терминологические диктанты, тестирование.
Аттестация по дисциплине – экзамен.
11.
Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и) : Яркова И.В. к.и.н., старший преподаватель
Программа одобрена на заседании кафедры истории, философии, культурологии и
методик обучения
от «___» ____________ _г., протокол № __.
Согласовано:
Зав. кафедрой _____________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
23