Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 60»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 60»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
руководитель МО_____заместитель директора
директор школы
_________
по УР______________
______________________
.
Е. М. Обухова
А. М. Закирова
А. Г. Амелин
Протокол № 1
Введена в действие приказом
от 28.08. 2014 г.
№ 194 от 01. 09. 2014 г.
Рабочая программа
Предмет история
Класс: 6
Учитель: Фатхутдинов Рустем Табризович
Категория:
Принята на заседании
педагогического совета
протокол № 2 от 28. 08. 2014 г.
2014 – 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (6 КЛАСС ИСТОРИЯ)
Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, «Примерной программы основного общего образования по истории, авторской программы Е.В.Пчелов «История государства и
народов России с древнейших времен и до конца XVIII века» - М. «Русское слово» 2005 год.; И.М.Фокеева «Национально-региональный компонент
исторического образования» Казань Тарих 2003год.
Основная содержательная линия рабочей программы в 6 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей
истории».
УМК
1. Примерная программа основного общего образования по истории и авторской программы Е.В.Пчелов «История России с древнейших
времен и до конца XVIII века» - М. «Русское слово» 2005 год.; И.М.Фокеева «Национально-региональный компонент исторического
образования» Казань Тарих 2003год.
2. Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2008 г.
3. Рабочая тетрадь «История средних веков». 6 класс, М., «Просвещение», 2010 г.
4. Е.В. Пчелов, История России с древнейших времен до конца XVI века: М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
5. Ф.Ш. Хузин, В.И. Пискарев, История Татарстана с древнейших времен до середины XVI века. Казань: Тарих, 2012г.
6. Рабочая тетрадь «История России с древнейших времен до конца XVI века» М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
7. Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2010 г.
8. Атлас и контурные карты по Истории России 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2010 г.
9. Художественно-историческая хрестоматия М., Просвещение 1977г.
10. История средних веков. Хрестоматия (2ч.) М., Просвещение 1988г.
2
Классы
6 класс
Объем
учебного
времени
68ч
Разделы программы
История
История
Средних веков – России (с
древности до
28 ч
XV в.) –
30+1(История
татарстана)ч.
История Татарстана
(с древности до
середины XV1 в.) –
9ч.
Место предмета в учебном плане
История 2 часа в неделю, 68 часов в год. Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования.
Изучения истории в 6 классе направлено на достижение следующих целей:





воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран.
3
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
знать



основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до XV века; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей
истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь









соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях,
рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
4
Методическая литература:
1. О.В. Арасланова. Поурочные разработки по истории средних веков 6 класс. М., «ВАКО»,
2009 г.
2. Симонова Е. История России. 6 класс. Поурочные разработки. М., «Экзамен», 2009 г.
3. Е.Н. Сорокина Поурочное планирование.
4. Мультимедийные учебные пособия.
5
Учебно-тематический план
№/П
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ТЕМА РАЗДЕЛА
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ 28 ЧАСОВ
КОЛ. ЧАСОВ
Введение.
Становление средневековой Европы (VI–XI века)
Византийская империя и славяне в VI – XI веках.
Арабы в VI – XI веках.
Урок контроля и оценки знаний «Раннее Средневековье».
Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и
Центральной Европе.
Католическая церковь в XI – XIII веках.
Образование централизованных государств в Западной
Европе (XI – XV века).
Германия и Италия в XII – XV веках. Славянские государства и
Византия в XIV – XV веках.
Культура Западной Европы в XI – XV веках.
Средневековые общества Азии, Америки и Африки.
Урок контроля и оценки знаний «Наследие средних веков»
1
4
2
1
1
3
2
6
3
2
2
1
ИСТОРИЯ РОССИИ 30+1 ЧАСА
13
14
15
16
17
18
19
20
Введение. Что изучает история Отечества (IX-XV вв).
Народы и государства на территории нашей страны в
древности.
Древняя Русь в IX-XII века
Русские земли в XII-начале XIII века
Борьба против внешней агрессии в XIIIв.
Объединение русских земель вокруг Москвы.
Российское государство во второй половине ХV-ХV11 вв.
Урок проверки и оценки знаний Русь в XV-XVII вв
1
3
6
5
5
4
6
1
История Татарстана с древнейших времен до середины XVI века 9 ЧАСОВ
ИТОГО
68
6
7
История Средних веков
Календарно-тематическое планирование 6класс
Тема урока
1
Введение.
Живое средневековье
Становление средневековой
Европы (VI–XI века)
2
3
Колво
часо
в
1
Тип урока
Вводный урок
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Виды контроля,
измерители
Планируемые результаты освоения
материала
Дата
проведения
План
Факт
Понимание, что история СВ – это часть
ВИ; знать значение терминов: СВ,
хроники, архив, исторический
источник; умение правильно применять
счет лет в истории, устанавливать
длительность и синхронность событий,
правильно употреблять и объяснять
исторические термины; умение работать
с учебником и текстом исторического
источника
Индивидуальная.
Анализ
иллюстраций
учебника, с.6-11
4
Древние германцы и
Римская империя
Великое переселение
народов.
1
Королевство франков и
христианская церковь в
1
Комбинированны Индивидуальная. Устный опрос,
игра «Расшифруй
й
Решение
надпись»
проблемных
заданий.
Составление
схемы,
сравнительной
таблицы
Комбинированны Групповая.
й
Участие в
Составление
схемы.
Устный опрос,
инд. тест
Таблица
Давать определение понятий: Тацит,
герцог, кровная месть, народное
ополчение, Великое переселение
народов, Хлодвиг, Галлия, род
Меровингов; умение составлять связный
и четкий рассказ по тексту учебника и
другим источникам знаний, работать с
исторической картой, историческими
источниками, работать с текстом
учебника, давать отзывы на ответы
других учащихся.
Давать определение понятий:
майордом, феод, феодал, лангобарды,
авары, баски; умение составлять
связный и четкий рассказ по тексту
8
VI – VIII веках.
4
5
Империя Карла
Великого. Феодальная
раздробленность.
Культура Западной
Европы в раннее
Средневековье.
Византийская империя и славяне
в VI – XI веках.
6
Византия. Борьба
империи с внешними
дискуссии.
Индивидуальная.
Составление
сравнительной
таблицы.
«Изменения в
управлении
франков к началу
VI в.»
1
Устный опрос,
Комбинированны Групповая.
й
Индивидуальная. инд. тест
1
Комбинированны Фронтальная
й
работа.
Групповая.
Устный опрос,
инд. тест,
решение
исторической
задачи.
Комбинированны Групповая
й
работа: анализ
Таблица
«Направления
2
1
учебника и другим источникам знаний,
работать с исторической картой,
историческими источниками, работать с
текстом учебника, давать отзывы на
ответы других учащихся.
Давать определение понятий:
междоусобные войны, барон, рыцарь,
вассал, сеньор, виконт, феодальная
лестница, норманны, викинги, варяги;
умение анализировать исторические
факты, раскрывая причинноследственные связи, составлять
характеристику исторических деятелей
Давать определение понятий: замок,
паж, рыцарь, латы, забрало, турнир,
герб, девиз, повинности, барщина,
оброк, натуральное хозяйство.
Навыки составления характеристики
отдельных социальных групп Давать
определение понятий: книгопечатание,
капелла, инициалы, хроники,
пергамент, житие, эпические поэмы,
гимны
Умение работать в группе,
самостоятельно строить рассказ на
основе разных источников информации,
давать оценку различным явлениям
культуры.
Устный опрос, инд. тестовые задания
Давать определение понятий: ромеи,
симфония, димы, Сенат, василевс,
автократия.
9
врагами. Культура
Византии.
7
Образование славянских
государств.
Арабы в VI – XI веках.
8
9
текста и
иллюстраций
учебника.
Участие в
дискуссии.
1
Комбинированны Групповая форма Устный опрос.
й
работы: участие в
беседе,
дискуссии.
Работа с
фрагментами
исторического
документа.
1
«Раннее
Средневековье».
1
Уметь: работать с историческими
источниками, работать с исторической
картой, раскрывать причинноследственные связи, сравнивать,
анализировать исторические факты
Давать определение понятий:
восточные славяне, вече, печенеги,
Кирилл, Мефодий, князь
Уметь работать с исторической картой,
историческими источниками.
Сообщения учащихся, кроссворд.
1
Возникновение ислама.
Арабский халифат и его
распад. Культура стран
халифата.
Феодалы и крестьяне.
Средневековый город в Западной
и Центральной Европе.
В рыцарском замке.
внешней
политики
Юстиниана»,
решение ист.
задач
Комбинированны Работа с
й
фрагментами
исторического
документа.
Выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях для
учащихся.
Урок контроля и Фронтальная
оценки знаний
Устный опрос.
Давать определение понятий: ислам,
Коран, пророк, мусульмане, халиф,
халифат, экспансия, арабески, медресе,
мечеть, фарси, минарет
Уметь работать с картой, сравнивать
аналогичные явления, делать
сообщения, анализировать предметы
культуры
Задание в форме
ЕГЭ
Уметь оперировать полученными
знаниями; сопоставлять факты и события
из истории разных государств и народов:
работать с исторической картой.
3
Давать определение понятий: замок,
10
10
1
Комбинированны Групповая форма Устный опрос,
инд. тест
й
работы
11
Средневековая деревня и
её обитатели.
1
Комбинированны Индивидуальная Театрализованное
представление
й
работа:
выполнение
заданий в
рабочих тетрадях.
12
Формирование
средневековых городов.
Горожане и их образ
жизни.
1
Комбинированны Групповая форма Рассказ «Что я
видел в
й
работы
Католическая церковь в XI – XIII
веках.
13
14
Могущество папской
власти. Католическая
церковь и еретики.
Крестовые походы.
средневековом
городе?»
2
1
1
Комбинированны Составление
й
схемы.
Участие в
дискуссии.
Устный опрос
Составление
хроники событий,
Комбинированны Анализ текста
й
учебника, работа выборочная
паж, рыцарь, латы, забрало, турнир,
герб, девиз, повинности, барщина,
оброк, натуральное хозяйство.
Навыки составления характеристики
отдельных социальных групп
Давать определение понятий:
повинности, барщина, оброк,
натуральное хозяйство.
Навыки составления характеристики
отдельных социальных групп
Давать определение понятий: ,
подмастерье, старшины, стачки,
шедевр, братства, гильдии, товарное
хозяйство, ростовщик, товар,
ярмарка, банкиры.
Уметь составлять характеристику
представителей отдельных групп
населения, изучать исторические
источники, формулировать свое мнение.
Игра «Новый материал преподаёт…
класс»
Давать определение понятий:
католическая церковь, православная
церковь, индульгенция, десятина,
реликвии, мощи, сословия, дворянство,
еретики, отлученные от церкви,
инквизиция, орден францисканцев,
орден доминиканцев
Уметь работать с историческим
источником и картой.
Давать определение понятий:
крестовые походы, орден тамплиеров,
госпитальеров, Тевтонский орден
11
с исторической
картой.
Составление
таблицы.
Образование централизованных
государств в Западной Европе (XI
– XV века).
15
Объединение Франции.
проверка
тетрадей.
6
1
Комбинированны Групповая форма Устный опрос
й
работы
Заполнение
16
Англия. Великая хартия
вольностей. Парламент
1
Комбинированны Групповая форма таблицы
«Реформы
й
работы
Генриха II»
17
Столетняя война.
Уметь работать с историческим
источником и картой, участвовать в
обсуждении, формулировать свое
мнение.
1
Комбинированны Групповая форма Устный опрос
(игры «Герой,
й
работы
дата, событие»,
«Интервью с
историческими
героями»)
Давать определение понятий:
централизованное государство,
генеральные штаты, денежный оброк
Уметь работать с текстом учебника и
историческими источниками,
анализировать, делать выводы,
представлять результаты своей работы.
Давать определение понятий: баллада,
реформа, щитовые деньги, шериф,
графство, хартия, парламент, палата
лордов, палата общин, Великая хартия
вольностей..
Уметь сравнивать однотипные
исторические события, процессы,
самостоятельно формулировать выводы
и аргументировать их фактами из
исторических источников, работать по
карте
Давать определение понятий:
Столетняя война, феодальная война,
партизаны, жакерия
Уметь соотносить события с веком,
изучать исторические источники,
логически мыслить, участвовать в
обсуждении, сравнивать события, уметь
выделять в тексте учебника главное,
причины, последствия, значение,
составлять план
12
18
19/1
Крестьянские восстания
во Франции и в Англии.
1
2-я четверть 14 часов
1
Диктант по
Усиление королевской
власти в конце XV века
во Франции Англии.
20/2
Реконкиста и
образование
централизованных
государств на
Пиренейском
полуострове.
Германия и Италия в XII – XV
веках. Славянские государства и
Византия в XIV – XV веках.
21/3
Усиление власти князей
в Германии. Расцвет
итальянских городов.
1
Давать определение понятий:
Столетняя война, феодальная война,
партизаны, жакерия
Уметь соотносить события с веком,
изучать исторические источники,
логически мыслить, участвовать в
обсуждении, сравнивать события, уметь
выделять в тексте учебника главное,
причины, последствия, значение,
составлять план
Понимать значение процесса
Комбинированны Групповая форма Игра «Крестикинолики»
образования централизованных
й
работы
государств
Уметь сравнить пути завершения
процесса объединения, анализировать
исторические факты, раскрывая
причинно-следственные связи
Комбинированны Групповая форма Комбинированны Давать определение понятий:
реконкиста, берберы, мавры, кортесы,
й
работы
й опрос
Португалия, Мавритания.
Комбинированны Групповая форма терминам.
й
работы
Уметь работать с исторической
картой, составлять связный и четкий
рассказ по тексту учебника на основе
простого плана.
3
1
Комбинированны Групповая форма Устный опрос
й
работы
Давать определение понятий: булла,
контоны, курфюст, чомпи, гвельфы,
гибеллины
Уметь анализировать исторические
факты, раскрывая причинноследственные связи, работать с
исторической картой, составлять
связный и четкий рассказ по тексту
13
22/4
Гуситское движение в
Чехии.
1
Комбинированны Групповая форма Составление
хроники события.
й
работы
Выборочная
проверка задания.
23/5
Завоевание туркамиосманами Балканского
полуострова.
Культура Западной Европы в XI
– XV веках.
24/6
Культура Западной
Европы в XI – XV
веках. (Образование и
философия.
Средневековая
25/7
литература и
искусство).
Культура раннего
Возрождения в Италии.
Научные открытия и
изобретения.
Средневековые общества Азии,
Америки и Африки.
26/8
Средневековый Китай.
1
Комбинированны Индивидуальная
й
форма работы
Устный опрос
учебника
Давать определение понятий: паны,
церковный собор, патриот, табориты,
умеренные, Сейм, гуситское движение
Уметь сравнивать, давать
характеристику исторической личности,
анализировать, устанавливать связи
между причинами и следствиями.
Давать определение понятий: янычар,
турки-османы, султан, военноадминистративная система, шейх,
сипахи
Уметь работать с историческими
источниками, картой.
2
2
Комбинированны Групповая форма Выборочная
й
работы
проверка
тетрадей.
Давать определение понятий: домна,
мушкет, астролябия, литеры, диспут,
декан, ректор, астрология,
алхимия,эпос, ваганты, труверы,
миннезингеры, витражи,
романтический, готический
Давать определение понятий:
возрождение, интеллигенция, гуманизм
Уметь анализировать различные виды
художественных текстов, делать
выводы, составлять связный и четкий
рассказ
2
1
Комбинированны Групповая форма Составить
Давать определение понятий:
султанат, касты, насан, брахманизм,
14
Индия: государства и
культура.
27/9
28 /10
й
работы
вопросы к
параграфу.
буддизм, индуизм, ислам, Великий
шелковый путь, фарфор, пагода,
пейзажи, улус
Уметь работать с картой, рассуждать,
сравнивать и анализировать
Государства и народы
доколумбовой
Америки. Африка.
1
Комбинированны Групповая форма Подготовить
й
работы
сообщения.
Давать определение понятий: майя,
ацтеки, инки, пигмеи, бушмены
Умение составлять сложный план
параграфа
«Наследие Средних
веков в истории
человечества».
1
Урок контроля и
оценки знаний
Уметь оперировать полученными
знаниями; сопоставлять факты и
события из истории разных
государств и народов; работать с
исторической картой; изучать
исторические источники,
анализировать, делать выводы
Фронтальная
Задания в форме
ЕГЭ
История России с древнейших времен до конца XVI века (30+1ч)
29/11 Введение. Что изучает история
Отечества (IX-XV вв).
1
Народы и государства на территории
нашей страны в древности.
3
Города –государства Северного
Причерноморья.
30/1
2
1
Кочевые племена на
Вводная
лекция с
элементами
беседы
Изучение
нового
материала.
Изучение
Индивидуальная
работа
Групповая
работа
Устный
опрос
Устный
опрос
Называть хронологические рамки изучаемого
периода; соотносить год с веком.
Выявлять типологию исторических источников по
истории России
Показывать на исторической карте процесс Великого
переселения народов; рассказывать об участии
славян в данном процессе.
Анализировать взаимоотношения славян и их
соседей.
Показывать на исторической карте расселение
15
31/1
3
32/1
4
территории России IV – V века.
Тюркский каганат. Хазарский
каганат. Волжская Булгария.
1
1
Восточные славяне в VI-VIII
веках.
нового и
первичного
закрепления
нового
материала.
Фронтальная
работа
Изучение
нового
материала
Фронтальная
работа
Древняя Русь в IX-XII века
Образование Древнерусского
государства.
Рюриковичи.
34/2
1
1
Владимир1. Крещение Руси.
35/3
1
Киевская Русь при Ярославе
Игра
«Найди
ошибки»
6
3-я четверть 20 часов
33/1
Устный
опрос (игра
«историческ
ий снежный
ком»)
Комбинирова
нный урок с
постановкой
проблемного
задания
Урок с
элементами
анализа и
самостоятель
ной
деятельности
учащихся.
Комбинирова
нный урок с
Индивидуальная
работа
Групповая
работа
Устный
опрос (О
ком идёт
речь?
Переводчик
), инд. тест
Комбиниров
анный
опрос
Комбиниров
анный
восточных славян; территорию России в древности;
описывать занятия, образ жизни восточных славян.
Анализировать фрагмент исторического документа;
сравнивать разные точки зрения о происхождения.
Показывать на исторической карте процесс
объединения восточных славян; путь «из варяг в
греки»; излагать норманнскую точку зрения
происхождения государства восточных славян.
Сравнивать процесс образования государств в
Европе и у восточных славян; систематизировать
исторический материал в виде схемы;
анализировать фрагмент исторического документа.
Проводить поиск необходимой литературы в
дополнительной литературе.
Тест
Давать определение понятий; рассказывать о
главном событии правления князя Владимира.
Объяснять мотивы, цели, результаты политики
первых русских князей; выявлять общие черты и
различия между язычеством и христианством.
Давать определение понятий; рассказывать о
главном событии правления князя Владимира.
Объяснять мотивы, цели, результаты политики
первых русских князей; выявлять общие черты и
различия между язычеством и христианством
Рассказывать об основных событиях правления
Ярослава Мудрого; называть основных участников
16
Мудром.
36/4
элементами
Фронтальная
лабораторной работа
работы по
документу
опрос
1
Устный
опрос
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Преемники Ярослава Мудрого
и княжеские усобицы.
37/5
1
Культура и быт Руси IX-XII вв.
38/6
«Русь древняя».
Урок
выступления
учащихся с
самостоятель
но
подготовленн
ыми
сообщениями
Групповая
работа
Сообщения
и
презентаци
и учащихся.
Групповая
работа
Диктант по
терминам и
датам.
1
Контроль и
оценка зний
Русские земли в XII-начале XIII века
5
39/7
1
Политическая раздробленность
Руси.
Фронтальная
работа
Комбинирова
нный урок
Индивидуал
ьные
Индивидуальная
междоусобных войн.
Анализировать фрагмент документа Русская Правда;
давать характеристику и оценку деятельности
Ярослава Мудрого.
Проводить поиск нужной информации из
дополнительной литературы.
Показывать на исторической карте крупнейшие
русские земли периода политической
раздробленности;
Давать определение понятий; называть причины
междоусобной борьбы русских князей.
Выявлять причины феодальной раздробленности;
раскрывать реформаторский характер деятельности
Владимира Мономаха.
Излагать суждения о причинах, положительных и
отрицательных последствиях политической
раздробленности русских земель.
Составлять описание памятников древнерусской
культуры.
Выявлять особенности русской культуры данного
времени; раскрывать влияние христианства на
древнерусскую культуру.
На основе дополнительной исторической
литературы подготовить реферат «Культурное
наследие восточных славян».
Уметь оперировать полученными знаниями;
сопоставлять факты и события из истории разных
государств и народов; работать с исторической
картой; анализировать исторические факты,
сравнивать явления и события.
Охарактеризовать развитие Древнерусского
государства во второй половине XII-нач.XIIIв.,
17
работа
40/8
1
Южная и юго-Западная Русь:
Киевское и Галицко-Волынское
княжества.
41/9
Изучение
нового
материала
Фронтальная
работа
1
Изучение
нового
материала
Новгородская боярская
республика.
42/10
1
Владимиро – Суздальская Русь
43/11
1
Политическая раздробленность
на Руси.
Борьба против внешней агрессии в
XIIIв.
44/12
Устный
опрос
Уроквикторина
Групповая
работа
1
Изучение
нового
материала
1
Экспансия с Запада.
Александр Невский.
повторительн
ообобщающий
урок
Фронтальная
работа
5
Монгольское нашествие на
Русь.
45/13
Изучение
нового
материала
Фронтальная
работа
тестовые
задания.
Устный
опрос, инд.
тест
Заполнение
таблицы
Игры «Что?
Где?
Когда?»,
«Найди
ошибки»
Изучение
нового
материала
Индивидуальная
работа
Устный
опрос, инд.
тест
Игра
«Рассказ с
ошибками»
Фронтальная
работа
Игра
«Окончи
фразу»
выявить причины и последствия государственной
раздробленности.
Сравнивать политическое и экономическое развитие
крупнейших политических центров периода
феодальной раздробленности; выявлять
особенности политического развития каждого
княжества.
Охарактеризововать и сравнивать экономическое и
политическое развитие Великого Новгорода.
Выявлять особенности внутренней и внешней
политики.
Объяснять расцвет определенных княжеств, их
хозяйств культуры, быта. Уметь сравнивать
отдельные княжества, делать выводы, анализ.
Уметь оперировать полученными знаниями;
сопоставлять факты и события из истории разных
государств и народов; работать с исторической
картой; анализировать исторические факты,
сравнивать явления и события.
Сообщения и презентации учащихся
Уметь объяснять ход монгольского нашествия.
Определять причины поражения русских княжеств
от войск Батыя.
Уметь объяснять с внешнеполитической обстановкой
в Северо-Западной Руси, борьбы новгородцев с
западными завоевателями и
18
46/14
1
Русские земли под властью
Золотой Орды.
47/15
Комбинирова
нный урок
1
Великое княжество Литовское и
русские земли.
48/16
Урок с
элементами
анализа и
самостоятель
ной
деятельности
учащихся.
Индивидуальная
работа
Комбиниров
анный
опрос
Устный
опрос
Индивидуальная
работа
1
повторительн
ообобщающий
урок
Русь между Востоком и
Западом.
Объединение русских земель вокруг
Москвы.
49/17
Групповая
работа
Уметь оперировать полученными знаниями;
сопоставлять факты и события из истории разных
государств и народов; работать с исторической
картой; анализировать исторические факты,
сравнивать явления и события.
1
Комбинирова
нный урок
Фронтальная
работа
Устный
опрос
Тест
Тест
1
Куликовская битва.
Дмитрий Донской.
Иметь представление о формировании, характере и
особенностях Русско-Литовского государства.
Уметь раскрывать значение присоединения русских
земель к Литве.
4
Возвышение Москвы.
Иван Калита.
50/18
Тесты
Игра
«Угадай о
ком идет
речь».
Уметь анализировать формы зависимости от
ордынцев, рассказывать о борьбе русского народа
против ордынского владычества.
Уметь пояснять позицию, занятую Александром
Невским по отношению к Орде, анализировать
последствия ордынского владычества на Руси.
Комбинирова
нный урок
Фронтальная
работа
Уметь раскрывать предпосылки и причины
объединения русских земель в единое государство,
иметь представление о политической системе Руси в
XIV в., определять причины возвышения Москвы и
превращения ее в центр объединения Руси.
Знать о рациональной политике московских князей.
Иметь представление о политической ситуации на
Руси в данный период.
Знать о главенствующей роли Москвы в борьбе за
столичный статус, исторические особенности
развития отношений Руси и Золотой Орды.
19
51/19
1
Развитие культуры в русских
землях во II пол. XIII- середины
XVвв.
52/20
Объединение русских земель
вокруг Москвы.
Российское государство во второй
половине ХV-ХV11 вв.
53/1
Изучение
нового
материала
1
повторительн
ообобщающий
урок
Групповая
работа
Выборочная
проверка
тетрадей.
Тесты
Групповая
работа
Тест. Ответы
на вопросы.
6
1
4-я четверть 16 часов
Изучение
нового
материала
Конец удельной эпохи.
54/2
1
Иван Грозный – первый русский
Иметь представление о военно-политическом
состоянии Руси накануне Куликовской Битвы.
Знать дату, ход сражения на Куликовом поле.
Уметь раскрывать исторической значение
Куликовской битвы и роль Дмитрия Донского в
истории русского народа.
Знать о значении образования единого государства
как факторе складывания национальной русской
культуры.
Уметь определять уровень развития культуры XIVXVI вв.
Знать дату начала русского книгопечатания и
значения этого события.
Иметь представление о развитии русского
каменного зодчества XIV-XVI вв., формировании
национальной живописной школы. Знать о
выдающихся достижениях русской архитектуры и
живописи.
Уметь оперировать полученными знаниями;
сопоставлять факты и события из истории разных
государств и народов; работать с исторической
картой; анализировать исторические факты,
сравнивать явления и события.
Комбинирова
нный урок
Фронтальная
работа
Комбиниров
анный
опрос
Устный
Иметь представление о внутренней и внешней
политике Василия I.
Знать два принципа престолонаследия: по
старшинству в роде и от отца сыну, за которыми
стояли различные варианты развития страны.
Знать причины распада Золотой Орды, причины и
этапы сближения Литвы и Польши, дату и ход
Грюнвальдской битвы, ее значение.
Знать событийную канву последнего этапа
объединения русских земель и создания единого
20
царь. Реформы середины 16
века.
55/3
опрос
Фронтальная
работа
Тест
Фронтальная
работа
Устный
опрос
1
Изучение
нового
материала
Расширение территории
государства.
Завоевание Казанского
ханства.
56/4
Тест
1
Комбинирова
нный урок
Опричное лихолетье.
57/5
Устный
опрос
Групповая
работа
1
Групповая
работа
Русская православная церковь в
конце XV-.XVI вв.
58/6
Составить
вопросы к
тексту.
Комбинирова
нный урок
1
Русская культура в конце XV-XVI
вв.
Тест
Комбинирова
нный урок
Устный
опрос
Групповая
работа
государства, иметь представление о том, что
ликвидация ордынской зависимости в1480 г.явилось
результатом длительных исторических процессов.
Уметь анализировать причины и выделять значение
образования единого Русского государства.
Иметь представление о системе управления единым
государством, о возвышении великокняжеской
власти.
Знать о взаимосвязанных процессах В политической,
экономической и социальной сфере.
Знать о начале формирования крепостной
зависимости, о категории русских крестьян.
Иметь представление об общих составляющих быта
русского человека, о сословных особенностях и
имущественном различии городского и сельского
жителя.
Знать структуру русских городов.
Уметь описать русскую избу. Знать особенности
русского костюма и русской трапезы.
Знать о значении образования единого государства
как факторе складывания национальной русской
культуры.
Уметь определять уровень развития культуры XIVXVIвв.
Знать достижения русского просвещения ,
особенности развития русской литературы XIVXVIвв.
Уметь оперировать полученными знаниями;
сопоставлять факты и события из истории разных
государств и народов; работать с исторической
картой; анализировать исторические факты,
сравнивать явления и события.
21
59/7
60/8
Русь в XV-XVI1вв. по теме
«История России с
Рюриковичей до Романовых».
Введение. Древние люди на
терретории Среднего
Поволжья.
61/9
1
Урок
проверки и
оценки
знаний.
1
Изучение
нового
материала
1
Древние тюрки и ранние
тюркские государства в Евразии
62/10
Комбинирова
нный урок
1
Волжская Булгария в X – нач.
XIII вв.
63/11
Задание в
форме ЕГЭ
Фронтальная
работа
Устный
опрос
Индивидуальная
работа
Тест
Устный
опрос
Индивидуальная
работа
Тест
Устный
опрос
Тест
Комбинирова
нный урок
1
Волжская Булгария и
монгольские завоевания.
Фронтальная
работа
Комбинирова
нный урок
Урок с
элементами
анализа и
самостоятель
ной
деятельности
учащихся.
Фронтальная
работа
Уметь оперировать полученными знаниями;
сопоставлять факты и события из истории разных
государств и народов; работать с исторической
картой; анализировать исторические факты,
сравнивать явления и события.
Иметь представление о древнем население края.
Уметь различать Каменный, медный, железные
века.
Знать значение появления первых ранних государств
на территории нашего края.
Уметь показывать на исторической карте Ранние
Тюркские государства.
Уметь показывать на исторической карте
территорию Волжской Булгарии.
Знать о хозяйственной деятельности, торговле,
связях с другими странами.
Уметь определять уровень развития культуры.
Устный
опрос
Тест
Уметь объяснять ход монгольского нашествия.
Определять причины поражения Булгарии от войск
Батыя.
Уметь анализировать формы зависимости от
ордынцев.
Уметь описывать Золотоордынские города.
Знать о достижениях Золотоордынской культуры.
22
64/12
1
Комбинирова
нный урок
Золотая Орда.
Фронтальная
работа
Устный
опрос
Уметь объяснить о возрождении Булгарских земель.
Знать об основных этапах распада Золотой Орды.
Тест
65/13
1
Образование Казанского
ханства.
6614
1
Казанское ханство: хозяйство,
управление, культура.
67/15
1
Казанское ханство второй
половины 15-первой половины
16вв.
68/16 Древняя и средневековая
история края и
1
.
Урок с
элементами
анализа и
самостоятель
ной
деятельности
учащихся.
Урок
применения
полученных
умений.
.
Урок с
элементами
анализа и
самостоятель
ной
деятельности
учащихся.
Комбинирова
нный урок
Фронтальная
работа
Устный
опрос
Тест
Фронтальная
работа
Индивидуальная
работа
Фронтальная
работа
Тест
Уметь рассказать об образовании Казанского
Ханства.
Знать органы управления Казанского Ханства.
Знать о развитии культуры Казанского ханства
Знать об основных причинах конфликтов Казанского
ханства с Московским государством.
Уметь определять причины поражения, делать
выводы.
Знать понятия протть раекторат, независимость.
Уметь рассказать о борьбе за ханский престол.
Падении Казанского хпнства.
Уметь провести синхронистический анализ событий
края
23
24