урок Формы правления

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 9 КЛАССЕ.
ТЕМА УРОКА: «ФОРМЫ ПРАВЛЕНИЯ».
Основной формой организации деятельности учащихся на данном уроке является
работа в группах сменного состава, предполагающая наличие у школьников
соответствующих навыков. Следовательно, урок может быть проведён в классе, в
котором у учащихся навыки работы в группе уже сформированы.
Обучающая цель:
1. Изучить формы правления государством.
2. Выявить особенности различных форм правления: монархии, аристократии,
демократии, диктатуры.
Развивающая цель:
1. Развивать интеллектуальные способности учащихся: анализировать
полученную информацию, выделять главное, существенное, осуществлять
синтез, делать выводы.
2. Развивать навыки ораторского мастерства.
3. Развивать навыки работы в группах сменного состава.
Воспитательная цель:
1. Воспитывать терпимость и умение принимать мнение противоположной
стороны.
2. Формировать уважение к основам демократического общества.
Оборудование урока
Таблица «Формы правления» для итогового голосования.
Таблица, «Государство с какой формой правления сможет накормить народ?».
Таблица, «Государство с какой формой правления сможет защитить права
человека?».
Таблица, «Государство с какой формой правления сможет стать великой
державой?».
Таблица, «Государство с какой формой правления сможет обеспечить свободу
граждан?».
Листы post-it четырёх цветов по количеству учеников в классе для деления на
группы и итогового голосования.
Учебник А.И. Кравченко «Обществознание 8-9 класс».
Текст «Монархия».
Текст «Аристократия».
Организация пространства:
- парты в классе расположены по типу «кафе» (для работы в малых группах).
- 4 группы по 6 учащихся.
План урока
1. Начало урока
1.1. Организационный момент
1.2. Вводная беседа по теме.
2. Основная часть урока.
2.1. Моделирование проблемного вопроса.
2.2. Постановка задачи.
2.3. Работа в группах.
2.4. Работа в группах нового состава
2.5. Презентация работы групп.
3. Итог урока
3.1.Подготовка основного вывода.
3.2.Заключительное слово учителя.
3.3. Постановка домашнего задания.
Формы организации и методы:
- групповая работа;
- дискуссия.
Ход урока
1.1. Организационный момент
Учитель приветствует учеников, говорит, что мы сегодня поучаствуем в
уроке, где будет организована работа в малых группах и напоминает основные
правила этой работы.
1.2. Вводная беседа по теме
Учитель во вступительной речи говорит о том, что нам в жизни часто
приходится делать какой-либо выбор. Выбор мы делаем, когда покупаем что-либо в
магазине, когда решаем, как провести своё свободное время, когда решаем, кому из
политиков отдать свой голос на выборах президента. Выбор мы делаем всегда.
Учитель предлагает ученикам тоже сделать небольшой выбор и взять с доски
один из листов post-it. На доске приклеены листы post-it четырех цветов с цифрами
1, 2, 3, 4. Количество листов должно быть равно количеству учеников. Учащиеся
подходят к доске и выбирают любой листок. Учитель предлагает ученикам занять
места за столами в соответствии с цифрой, указанной на листе. Таким образом,
формируются четыре группы №1, №2, №3, №4.
2.1. Моделирование проблемного вопроса, постановка цели урока
Выбор делает любая страна, когда выбирает себе тот или иной путь развития,
ту или другую форму правления. Большинство стран современного мира сделали
для себя выбор в пользу демократии. Сегодня мы постараемся разобраться,
почему так произошло, почему демократию многие люди считают лучшей
формой правления.
За всю историю развития человеческого общества было испробовано
множество форм правления государств, сегодня мы рассмотрим самые
распространённые и самые жизнеспособные из них: монархию, аристократию,
демократию и диктатуру.
2.2. Постановка задачи
Сначала мы должны внимательно изучить каждую форму правления, её
особенности, её положительные и отрицательные стороны.
Группа №1 будет изучать материал о монархии, (она получает текст «Монархия»
заранее подготовленный учителем).
Группа №2 будет изучать материал об аристократии, (она получает текст
«Аристократия» заранее подготовленный учителем).
Группа №3 будет изучать материал о демократии, (она будет работать с текстом
параграфа №28 учебника А.И. Кравченко «Обществознание 8-9 класс»).
Группа №4 будет изучать материал о диктатуре, (она будет работать с текстом
параграфа №29 учебника А.И. Кравченко «Обществознание 8-9 класс»).
2.3. Работа в группах
Задание для групп.
1) Изучите содержание текста учебника по указанной теме.
2) Составьте опорный конспект по плану:
a. кто является источником власти,
b. кто осуществляет управление страной,
c. как осуществляется управление страной,
d. как взаимодействуют власть и народ,
e. что является главной ценностью для государства.
3) Обсудите изученный материал в группе, так как каждый участник группы
является носителем данной информации, необходимой для дальнейшей
работы.
4) Запишите себе в тетрадь данную информацию.
5) На работу группы 10 минут.
2.4. Работа в группах нового состава
На этом этапе работы учитель предлагает изменить состав групп и теперь
сформировать группы по цвету карточек. В каждую группу попадают представители
всех групп первого состава.
Новое задание для групп.
1) Каждый ученик, являясь носителем некоторой информации о формах
правления должен передать её всем членам новой группы.
2) Группа должна выполнить новое задание, опираясь на информацию о
различных формах правления.
3) Рассмотрите аргументы, которые помогут государству с определённой
формой правления решить данную проблему и запишите их в строку
«плюсы».
4) Рассмотрите аргументы, которые помешают государству с определённой
формой правления решить данную проблему и запишите их в строку
«минусы».
5) Посовещавшись в группе, примите решение, государство с какой формой
правления лучше других справится с данной проблемой.
6) По окончанию работы представить результаты всему классу.
7) На работу группы 15 минут.
Группа, ученики которой имеют белые карточки, получает лист формата А-3 со
следующим заданием:
Государство, с какой формой правления сможет накормить народ?
Монархия
Аристократия
Демократия
Тирания
плюсы
минусы
Решение.
Группа, ученики которой имеют жёлтые карточки, получает лист формата А-3 со
следующим заданием:
Государство, с какой формой правления сможет защитить права человека?
Монархия
Аристократия
Демократия
Тирания
плюсы
минусы
Решение.
Группа, ученики которой имеют красные карточки, получает лист формата А-3
со следующим заданием:
Государство, с какой формой правления сможет стать мировой державой?
Монархия
Аристократия
Демократия
Тирания
плюсы
минусы
Решение.
Группа, ученики которой имеют зелёные карточки, получает лист формата А-3 со
следующим заданием:
Государство, с какой формой правления сможет обеспечить свободу граждан?
Монархия
Аристократия
Демократия
Тирания
плюсы
минусы
Решение.
2.5. Презентация работы групп
По окончании работы группы по очереди вывешивают свои плакаты на доске,
представляют их и дают необходимые комментарии.
3.1.Подготовка основного вывода.
На доску вывешивается таблица «Формы правления» для итогового голосования,
Монархия
Аристократия
Демократия
Тирания
Учитель предлагает всем ученикам сделать выбор для себя, какая форма
правления им показалась более человечной, более справедливой, более
эффективной, какая из них наиболее подходит для нас. Ученики голосуют,
прикрепляя свои листы post-it в соответствующий столбец таблицы.
3.2.Заключительное слово учителя
Учитель говорит: «Вот теперь, когда мы изучили и обсудили различные
формы правления, их положительные и отрицательные стороны, как бы мы
ответили на главный вопрос нашего урока, почему большинство стран
современного мира сделали для себя выбор в пользу демократии, почему
демократию многие люди считают лучшей формой правления?»
Большинство стран современного мира сделали для себя выбор в пользу
демократии, но демократия не является идеальной формой правления, полезной
обществу её делают люди. Как говорил Уинстон Черчилль премьер-министр
Великобритании «демократия очень плохая форма правления просто все остальные
ещё хуже».
3.3. Постановка домашнего задания
Учитель благодарит учащихся за работу на уроке и говорит, что на
последующих уроках мы посмотрим на то, какие существуют разновидности
демократического устройства государств, а именно президентская республика,
парламентская республика. Для этого нам необходимо хорошо знать основные
понятия данной темы. Дома внимательно прочитайте параграф №28 и №29 учебника
А.И. Кравченко «Обществознание 8-9 класс» и выучите основные понятия темы.
Приложение:
Текст «Монархия».
Текст «Аристократия».