Мир восточных славян

Урок № 37. Мир восточных славян
Цели по линиям развития личности.
1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях
Сформировать представление о процессе расселения восточных славян и их взаимодействии c соседями. Сделать вывод об особенностях
развития восточнославянских племён и причинах более позднего создания предпосылок для возникновения государства.
3 ЛР. Историческое мышление
Учить подбирать исторические факты для доказательства своей точки зрения.
4–5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.
Создать условия для осознания положительного влияния мирного взаимодействия цивилизаций на развитие народов.
Обязательный минимум содержания:
Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Язычество. Соседская община.
План урока:
I. Проблема урока: Почему в нашей стране со Средних веков до наших дней столь разнообразны народы и их обычаи.
II. Поиск решения проблемы:
1. Разошлись по разным землям...
Примерный вывод по проблеме: постепенно образовалась общность восточнославянских племён и их ближайших соседей.
2. Топор и соха
Примерный вывод по проблеме: восточные славяне и их ближайшие соседи создали в лесном краю развитое земледельческое хозяйство.
3. Священные костры язычества
Примерный вывод по проблеме: восточные славяне, как и многие народы Европы, в начале Средневековья сохраняли языческие верования.
4. Сходились роды к рекам
Примерный вывод по проблеме: таким образом, к IX веку у восточных славян и их ближайших соседей сложились условия для перехода от
первобытного общества к цивилизации.
Этапы урока
I. Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
Действия учителя
Слайд 1
– На прошлом уроке мы впервые с вами
говорили о славянских племенах, которые
разделились на три ветви. Вспомните, как
они назывались? Чем занимались? Все ли
пришли на территорию нашей страны?
– По каким признакам мы определили, что
славяне ближе всего стояли к переходу на
ступень цивилизации?
1
Слайд 2
– Давайте ознакомимся с документами и
найдём с вами новые сведения о славянах.
12 4
– Какое противоречие между первым и
вторым документом?
II. Версии.
Слайд 3
– Какую проблему урока нам предстоит
решить?
Действия учеников
– Славяне разделились на три ветви:
западную, восточную и южную. На
территорию нашей страны пришли
племена восточных славян. Они
продвигались от берегов Вислы и
Днепра к Финскому заливу, Оке и
Волге. Занимались земледелием.
– Они объединились в союзы во главе
с вождями, изменилось деление
общества.
Ученики читают документы,
отвечают на вопросы к ним
(целесообразно в целях экономии
времени разделить детей на две
группы для анализа документов:
мальчики и девочки или по
вариантам).
– Первоначально (до разделения на
западных, южных и восточных)
славяне развивались одинаково. Но
затем восточные славяне стали
отставать.
– Почему восточные славяне не
взошли на ступень цивилизации
одновременно с южными
славянами и другими племенами?
Формирование УУД,
технология оценивания
Регулятивные УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность
в учебной ситуации.
4. Оценивать степень и
способы достижения цели в
учебной ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную
информацию в разных
источниках (тексты
учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять
главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать
выводы.
5. Выделять причины и
следствия.
6. Представлять
информацию в разных
формах (схема, таблица).
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение,
аргументируя его.
3. Создавать устные и
письменные тексты.
– Какие у вас есть предположения, версии
для решения проблемы?
2 2
III. Актуализация
знаний.
IV. Планирование
деятельности.
V. Поиск решения
проблемы
(открытие нового
знания).
Слайд 4
– Внимательно посмотрите на слайд.
Давайте ещё раз вспомним, как жили
славяне в начале Средневековья и какие
изменения с ними происходили
1 2 3
Слайд 5
– Кроме этого, нам понадобятся термины,
которые вы видите на слайде, но вы видите,
что таблица неполная. Нам необходимо
вспомнить понятия, которые соответствуют
определениям, размещённым на слайде.
3
(Пропущены понятия «родовая община»,
«соседская община».)
Слайд 6
– Что, по вашему мнению, нужно узнать,
чтобы найти решение проблемы?
2 3 2
1. Разошлись по разным землям...
Слайд 7
– На карте вы видите названия народов,
заселивших территорию России. Выполните
задание, которое вы видите на слайде.
Для выполнения задания ученики могут
воспользоваться картой, расположенной на
первом форзаце.
1223
4. Использовать речевые
средства в соответствии с
ситуацией общения.
Ученики должны указать, что
славяне разделились на три группы и
расселились по Европе.
Ученики выполняют задание.
Ученики могут указать, что для
ответа на вопрос необходимо
изучить образ жизни, особенности
территории и обычаи восточных
славян.
Ученики, пользуясь текстом учебника
и картой на форзаце, должны
назвать племена славян и их соседей.
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие
поступки.
Слайд 8.
– Мы видим, что на территории Восточной
Европы проживали разные народы, не
только славяне. Центром притяжения стал
торговый путь. Пожалуйста, выполните
задание, которое вы видите на слайде.
Ученики должны назвать путь «из
варяг в греки» и перечислить
территории, по которым он
проходил.
– Как вы думаете, какое значение имел этот
торговый путь для славян?
1 2 4 2 3 4
Может быть указано, что это путь
связи с цивилизацией Византии,
развитие хозяйства.
2. Топор и соха
Слайд 9
– Мы помним, что славяне – жители лесной
полосы. Назовите занятия, характерные для
славянских племён. Какое из них было
основным?
Ученики должны назвать охоту,
рыбную ловлю, земледелие и указать,
что главным было земледелие.
– На слайде мы видим термин, который вы
можете объяснить при помощи рисунков.
Пожалуйста, выполните задание слайда.
1 2 4 2 3 4
Слайд 10
– Постепенно расчищенных земель
становилось всё больше, и на смену
подсечно-огневому земледелию приходит
пашенное. Внимательно рассмотрите
иллюстрации, сравните способы обработки
земли и объясните, почему такой способ
называется «двуполье».
1 2 3 4 2 3 4
Любое мнение должно быть
аргументировано.
3. Священные костры язычества
Слайд 11 (РТ, с. 13, задание 2)
– В начале Средневековья славяне, как и
другие варварские племена, были
язычниками. Что означает это понятие?
Вы согласны с моим утверждением?
Используя текст учебника, попробуйте
доказать или опровергнуть мои слова.
1 2 3 2 3 4
4. Сходились роды к рекам
Слайд 12
– Вы согласны с тем, что общественное
устройство славян можно назвать
первобытным? Пользуясь рисунком и
текстом параграфа, пожалуйста, докажите
или опровергните это утверждение.
1 2 3 2 3 4
Слайд 13 (РТ, с. 13, задание 3)
– И наконец, мы должны ознакомиться с
общественным устройством славянских
племён. Рассмотрите внимательно схему,
которую вы видите на слайде. Если славяне
переходили на ступень цивилизации, значит,
их жизнь менялась. Какие изменения мы
сможем отметить на этой схеме? Выполните
задание.
1 2 3 2 3 4
Слайд 14
– И наконец, давайте подведём итоги,
попробуем определить, что же было у славян
первобытного, а что приближало их к
цивилизации.
1 2 3 2 3 4
Ученики должны дать определение
язычества и назвать его признаки.
Для работы ученики используют п. 3
параграфа 3.
Любое мнение должно быть
аргументировано. Для выполнения
задания ученики должны вспомнить
признаки первобытности.
Работа со схемой «Управление
славянским племенем». Отметить
возросшую роль князя и
необходимость объединения
славянских племен для нападения или
обороны.
VI. Выражение
решения проблемы.
Слайд 15
– И теперь давайте попробуем ответить на
основной вопрос нашего урока.
4 2 3 4
VII. Применение
нового знания.
Слайд 16
– А сейчас мы снова выступим в роли
исследователей. Вы видите два документа,
написанные примерно в одно время,
пожалуйста, ознакомьтесь с ними и
выполните задание, которое вы видите на
слайде.
1 2 4 2 3 4
VIII. Домашнее
задание.
– О том, кто и как создал государство
восточных славян, вы прочитаете дома в § 4.
Не забудьте ответить на вопросы перед
параграфом и в тетради заполнить таблицу
со с. 44.
– Таким образом, к IX веку у
восточных славян и их ближайших
соседей сложились условия для
перехода от первобытного общества
к цивилизации.
Выполнение задания.