Урок № 11. § 9. Английская революция

Урок № 11.
§ 9. Английская революция
Цели урока по линиям развития личности.
1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях. Учить выделять главное и обобщать основные события английской революции.
3 ЛР. Историческое мышление. Выделять причины становления парламентской монархии в Англии.
4–5 ЛР. Давать собственную оценку историческим событиям. Оценивать мотивы и поступки участников революции.
Обязательный минимум
Английская буржуазная революция: причины (развитие капиталистических отношений), основные события и лидеры (1640 г., 1649 г.,
гражданская война и Кромвель, 1688 г.), итоги (создание парламентской монархии). Ускорение процесса разрушения аграрного общества в
Англии (Великобритании).
Ход урока (один из возможных вариантов)
План урока.
I. Проблема урока:
Почему англичане так резко меняют своё отношение к королевской власти?
II. Поиск решения проблемы:
1. Начало революции в Англии
Примерный вывод по проблеме: на первом этапе революции (1640–1642) король и парламент не сумели прийти к согласию.
2. Гражданские войны в Англии
Примерный вывод по проблеме: на втором этапе революции (1642–1648) гражданские войны завершились полной победой сторонников
Кромвеля.
3. Завершение английской революции
Примерный вывод по проблеме: последний этап революции (1649–1660) – этап республики и протектората – завершился Реставрацией
монархии.
4. «Славная революция» 1688 года
Примерный вывод по проблеме: в конце XVII – начале XVIII века в результате совместных действий парламента и богатых слоев населения
в Англии была ограничена королевская власть.
Примерный вывод по проблеме урока:
В результате революции в Англии установилась конституционная монархия, ускорилось разрушение аграрного общества.
Этапы урока
I. Создание проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
Действия учителя
Действия учеников
– Каково было отношение к
королевской власти в Англии
накануне революции?
– Многие слои общества были
недовольны властью короля, что
являлось одной из главных причин
революции.
– Изменилось или нет отношение
к королевской власти в ходе
революции, мы узнаем, когда
ознакомимся с документами на
с. 119.
– Отношение англичан было
отрицательным, потому что
(цитата из текста).
– Прочитайте парламентский
закон 1649 года, принятый в
разгар революции.
– Англичане в разные годы
приглашают претендентов на
королевский престол.
– Ознакомьтесь со справочными
сведениями.
II. Версии.
– Какое противоречие вы
заметили?
– Король не нужен, и в то же время
король нужен.
– Какой возникает вопрос?
– Почему англичане в ходе
революции так резко меняют свое
отношение к королевской власти?
– Какие будут гипотезы,
предположения?
Принимаются любые версии и
предположения.
III. Актуализация знаний. – Что нам необходимо вспомнить, – 1. Каковы причины английской
чтобы приступить к решению
революции – сложившиеся
нашей проблемы?
противоречия.
Формирование УУД, технология
оценивания
Регулятивные УУД
1. Определять цель, проблему в
учебной деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность в
учебной ситуации.
4. Оценивать степень и способы
достижения цели в учебной
ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную
информацию в разных источниках
(тексты учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять
главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать выводы.
5. Выделять причины и следствия.
6. Представлять информацию в
разных формах (схема, таблица).
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение,
аргументируя его.
3. Создавать устные и письменные
тексты.
4. Использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией общения.
2. Что такое революция, парламент и Личностные УУД
другие понятия, которые были
1. Оценивать свои и чужие
важны для англичан того времени?
поступки.
Учитель может провести
актуализацию письменно,
используя карточки (см. ниже):
– Соедините стрелками
определение и соответствующий
ему термин. Какое определение
явилось лишним? В конце урока
можно к нему вернуться.
Сферы жизни
Экономика
Общественное
устройство
Духовная сфера
Политика
Карточка для актуализации знаний
Противоречия – причины революции
Монополии, которые давали короли некоторым купцам, привели к разорению многих предприятий и ремесленных
мастерских
Появлялись новые классы: буржуазия и наёмные рабочие, но королевская власть сохраняет сословные привилегии
дворянства и духовенства
В стране преобладают протестанты (англикане и пуритане), а короли Стюартов пытались вернуть католицизм
Жители стремились участвовать в управлении страной через привычный парламент, суды присяжных, а короли
распускали их и жестоко расправлялись со всеми недовольными
Англикане
Кальвинисты
Революция
Парламент
Монархия
Республика
Абсолютная монархия
Сторонники Реформации, последователи Ж. Кальвина
Сторонники Реформации в Англии
Власть монарха ограничена законом и парламентом
Сословно-представительный орган
Форма правления, где глава государства избирается
Власть монарха безгранична
Форма правления, где глава государства передаёт власть по наследству
Коренной переворот в государстве
IV. Планирование
деятельности.
– Что нового необходимо узнать,
чтобы ответить на наш главный
вопрос?
– Как развивались события в
Англии, что происходило с разными
слоями населения, какое
государство возникло в результате
революции?
1. Начало революции в Англии
– Давайте с помощью текста п. 1
параграфа учебника назовём
основные события начала
английской революции и кратко
запишем их на ленте времени.
Лента времени «Английская революция»
(даёется в заполненном виде – так, как примерно она может быть заполнена учениками).
1-й этап
– 1642
1642 –
2-й этап
– 1648
1649 –
3-й этап
– 1660
V. Поиск решения
проблемы (открытие
нового знания).
1640 –
1688
Лента времени «Английская революция»
в заполненном виде – так, как примерно она может быть заполнена учениками
1640 –
Созыв
Долгого
парламент
– начало
революции
1-й этап
Переговоры
короля и
парламента
Парламент
постепенно
ограничивает
власть
короля
– 1642
Начало
гражданской
войны
1642 –
Начало
гражданских
войн
2-й этап
Гражданская
война короля
и парламента
Арест короля
сторонниками
радикальных
действий во
главе с О.
Кромвелем
– 1648
Завершение
гражданских
войн
1649 –
Казнь
короля
Карла I
3-й этап
Республика
Уничтожение
королевской
власти, замена
протекторатом
(диктатурой)
Кромвеля.
Многие не
довольны
результатам
революции
– 1660
Реставрация
монархии
1688
Смена Стюартов
конституционной
монархией
Ограничение
власти короля
законом –
конституционная
монархия:
парламент, права
граждан, свобода
слова и т.п.
– Смогли на этом этапе король и
парламент договориться? Как вы
думаете, почему?
– На первом этапе революции
король и парламент не смогли
договориться, потому что король не
желал идти ни на какие уступки и
считал тех, кто выступил против его
власти, мятежниками, которых надо
уничтожить.
– Как мы можем ответить на
основной вопрос урока?
2. Гражданские войны в Англии
– Заполните, пожалуйста, ленту
времени по п. 2 вашего
параграфа.
– Как развиваются события, какие
силы принимают в них участие?
– Смогли ли договориться король
и парламент на этом этапе?
– Договориться король и парламент
не смогли, потому что действия
короля привели к гражданской
войне и Карла I стали считать
изменником.
– Кого и почему можно считать
победителем и побеждённым на
этом этапе революции?
– Карл I проиграл гражданские
войны и был вынужден подчиниться
парламенту.
– Были ли победители равны
между собой?
– Нет. Лагерь противников короля
постепенно расслаивался на группы
в зависимости от богатства.
– Какой вывод мы можем сделать
по проблеме урока?
3. Завершение английской
революции
– Что происходило на 3-м этапе
революции? Составьте хронику
событий и определите
особенности нового государства.
– Кому принадлежала власть и
как развивались отношения
между различными слоями
населения на данном этапе?
– Главными событиями становятся
казнь короля и провозглашение
республики.
– Власть оказалась в руках богатой
буржуазии, которой необходим был
порядок в стране. Преемник
Кромвеля не смог навести порядок,
и это привело к Реставрации
монархии, королевская власть была
ограничена.
– Как мы можем ответить на
основной вопрос урока?
4. «Славная революция» 1688
года
– Почему в стране произошла ещё
одна революция, была ли
уничтожена монархия в ходе этих
событий?
Для ответа используйте п.
вашего параграфа и таблицу,
заполнявшуюся в начале урока.
– Династия Стюартов не сделала
выводов из произошедших событий,
Карл II и Яков II нарушали права
подданных, это привело к
революции и приглашению на
престол новой династии. Кроме
этого, происходило постепенное
ограничение прав монарха.
– Каковы были итоги этих
событий?
– Как мы можем ответить на
основной вопрос урока?
Сферы жизни
Экономика
Общественное
устройство
Духовная сфера
Политика
VI. Выражение решения
проблемы.
VII. Применение нового
знания.
Противоречия – причины революции
Монополии, которые давали короли некоторым
купцам, привели к разорению многих предприятий и
ремесленных мастерских
Появлялись новые классы: буржуазия и наёмные
рабочие, но королевская власть сохраняет сословные
привилегии дворянства и духовенства
В стране преобладают протестанты (англикане и
пуритане), а короли Стюартов пытались вернуть
католицизм
Жители стремились участвовать в управлении
страной через привычный парламент, суды
присяжных, а короли распускали их и жестоко
расправлялись со всеми недовольными
Итоги революции
Король лишен реальной власти, а значит, и
возможности вмешиваться в дела экономики
Частично уравнены все граждане в отдельных правах
– на неприкосновенность личности, свободы слова и
т.д.
Закон устанавливает, что король может исповедовать
только англиканство (протестантскую веру)
Король лишен реальной власти – «царствует, но не
правит», правительство фактически назначает
парламент – партия, победившая на выборах в него
– Как теперь мы можем ответить – В результате революции в
на проблему урока?
Англии установилась
конституционная монархия,
ускорилось разрушение аграрного
общества.
– С помощью дополнительных
источников информации
постарайся определить и
обосновать, в интересах каких
слоёв общества правил Кромвель.
VIII. Домашнее задание.
Прочитайте название § 10. Как вы
думаете, о чём, о каких странах в
нём пойдёт речь? Проверите свои
предположения, когда
ознакомитесь с текстом
параграфа дома и подготовьте
свои ответы на вопросы перед
параграфом.
Дополнительное задание по ходу урока.
Прочитайте документы. Определите, что сделал О. Кромвель в армии, что привело к перелому в войне?
Оцените порядки в английской армии с точки зрения человека XXI века, что вы считаете жестоким, а что можете оправдать?
Из устава новой армии О. Кромвеля:
«Всякий покинувший своё знамя или бежавший с поля боя наказывается смертью… Если часовой или дозорный будут найдены спящими
или пьяными … они будут беспощадно наказаны смертью… Воровство или грабёж караются смертью…»
Воспоминания современника:
«Вчера был подвергнут военному суду некий Марко, известный пьяница, сквернослов и человек, который нахально вёл себя по отношению
к главнокомандующему. Он был признан виновным без всякого снисхождения… Приговор ему был: проткнуть язык раскалённым докрасна
железом, посадить в тюрьму на 14 дней на хлеб и воду и с позором изгнать из армии. Другой преступник был отдан под суд за нарушение
порядка на месте своего постоя и был приговорён к нескольким неделям заключения и к выставлению на базарной площади в месте
нахождения главного штаба во время рыночного дня в течение часа с указанием вины, написанной большими буквами на его груди».