Урок по истории средних веков. 6 класс Тема: Крестовые походы.

Урок по истории средних веков. 6 класс
Тема: Крестовые походы.
Цели урока по линиям развития личности:
1. Линии 1-2: Картина мира в фактах и понятиях.
 Сформировать представление о причинах и целях Крестовых походов, их
участниках и итогах.
 Сформировать понятия – крестовые походы и духовно-рыцарские ордена.
 Сформировать умение определять по датам век, определять этапы, место события.
2. Линия 3: Историческое мышление.
 Осмысление изменений, произошедших в образе жизни и мировоззрении
европейцев, как результат взаимодействия христианской цивилизации Европы и
арабо-мусульманской цивилизации Востока.
 Представлять мотивы поступков людей прошедших эпох.
 Применять теоретические знания при анализе, сопоставлении, обобщении новых
фактов, при их систематизации, установлении их причин, следствий, значений.
3. Линии 4-5: Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.
 Дать возможность оценить цели и итоги Крестовых походов с современных
гуманистических позиций.
 Создать ситуации, требующие от учащихся самостоятельной гражданской оценки,
выбора между разными мировоззренческими позициями, понимания иной позиции.
Обязательный минимум содержания:





КАТОЛИЦИЗМ,
ПРАВОСЛАВИЕ,
ИСЛАМ,
КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ
крестоносцы
Понятия и термины: Крестовые походы, крестоносцы, духовно-рыцарский орден,
госпитальеры (иоанниты), тамплиеры, Тевтонский орден.
Этапы урока:
Этапы урока
Создание
проблемой
ситуации
Деятельность учителя



В наше время снято много
фильмов о рыцаряхкрестоносцах. Написано
много книг о крестовых
походах.
Что вам известно о
походах рыцарей?
Деятельность учеников


Тема урока записывается в тетрадь.
(предположительно назовут
фильмы).
А вот что говорит о
крестовых походах
исторический документ
Из речи Папы Римского Урбана
II в Клермоне:
“Иерусалим есть пуп (центр)
Земли! Реки там текут молоком и
медом, это край
плодороднейший – второй рай.
Исторгните землю эту у
нечестивого народа, покорите ее
себе, спасите братьев,
проживающих на востоке! Кто
здесь горестен и беден, там будет
радостен и богат! Тому, кто
положит жизнь в битве, будут
отпущены все грехи!”
Работа с историческим источником
(«Выступление папы Урбана II в
Клермоне», учебник с.134).
Доска(оборудование)
Учитель записывает тему урока



Формирование
проблемы.
Версии
Найдите в тексте фразы,
которые свидетельствуют
об освободительных
целях крестоносцев?
Найдите в тексте фразы,
которые свидетельствуют
о захватнических?
Сравните свои выводы.
Есть ли противоречие.
Какой у вас возникает вопрос?
Что предстоит выяснить сегодня
на уроке?
Какие у вас есть предположения,
версии решения проблемы?


Исторгните землю эту у нечестивого
народа, …спасите братьев,
проживающих на востоке!
Кто здесь горестен и беден, там будет
радостен и богат!
Выделяют противоречие: в своей речи Папа
Римский Урбан II одновременно призывает к
освобождению Иерусалима и захвату
богатств народов живущих там.
Зачем крестоносцы совершали походы на
Восток?
или
Крестовые походы – это освобождение
«гроба Господнего» или завоевание новых
земель и богатств?
или
Крестовые походы – это освобождение или
завоевание?
(учащиеся по-разному формулируют вопрос)
Предлагают версии. С одобрением
принимаются все, даже самые абсурдные.
Проблема записывается учителем на
доске
Крестовые походы – это
освобождение или
завоевание?
Крестовые походы – это
освобождение или
завоевание?
Гипотезы записываются на доске
Актуализация
знаний

Что мы уже знаем по
данной проблеме?

Вспоминают, что Европа –
христианская, а Восток –
На доске записываются опорные
понятия:


Что такое цивилизация
В чём разница между
Западной и Восточной
цивилизацией?

Вспомните так ли
серьезны были различия
между христианством и
исламом?

Мы вспомнили основные
различия между Западной
и Восточной
цивилизацией. Можем
ответить на главный
вопрос
( обращаем внимание на
проблему записанную на
доске)

Что нужно узнать, чтобы
найти решение
проблемы?




Планирование
деятельности.




мусульманская цивилизация.
Цивилизация – общность людей,
которая занимает определенную
территорию в определенное время.
Основные отличия:
- особенности ведения хозяйства.
- форма домов, одежды, предметов
быта, еда.
- свои обычаи, правила поведения,
представления о добре и зле
- религиозные верования, особые
взгляды на окружающий мир.



Учащиеся делают вывод, что
имеющихся у них знаний не хватит
для ответа на вопрос.
Нужно узнать:
Почему походы называются
крестовыми?
Кто такие крестоносцы?
Зачем крестоносцы пошли в поход на
Восток?
Что произошло во время походов?
Чем они закончились?
Цивилизация
Христианство
Ислам
На доске записывается
план действий:
1.
2.
3.
4.
Крестовые походы
Крестоносцы
Цели крестовых походов
Ход
5.
Итоги
№
крестового
похода
По ходу урока каждый заполняет
в тетради таблицу.
участники
цели
итоги
Учитель на доске также чертит таблицу:
Учащиеся чертят в тетради таблицу:
№
крестового
похода
Поиск решения
Прочитайте п.1, рассмотрите
иллюстрации на стр. и ответьте
на вопросы:
 Почему походы стали
называться крестовыми?


Почему так важно
освободить Иерусалим?




Кто стал участником
крестовых походов?
Освобождение Гроба
Господнего было
единственной причиной
крестовых походов?
Почему европейцы с
огромным
воодушевлением
откликнулись на призыв



участники
цели
итоги
Папа Римский Урбан II призвал
европейцев к освобождению
Иерусалима от мусульман.
Люди поддержали призыв Папы,
нашивали на свою одежду кресты из
красной материи. Поэтому
участников походов стали называть
крестоносцами, а сами походы
крестовыми.
Здесь находится Гроб Господень.
Запись в тетрадь понятий – крестовые
походы, крестоносцы.
В крестовых походах участвовали –
крестьяне, рыцари, крупные феодалы,
купцы, церковь.
Нет. Многие европейцы были просто
бедны, не имели земли и
собственности, поэтому
отправлялись в поход.
Многие мечтали получить:
-отпущение грехов от Папы
-разбогатеть за счет военной добычи
На доске записываются цели крестовых
походов.
Папы Урбана II. Какие
цели преследовали
крестоносцы?
-приобрести славу при возвращении
домой
- захватить новые земли
Учащиеся в тетрадь записывают цели
крестовых походов.
Всего было предпринято
несколько походов. Наиболее
значимые первые четыре. В
классе мы организуем три
группы.



1 ряд займется
исследованием первого
крестового похода,
2 ряд – второго и
третьего,
Карта. Работа с картой. Направления
походов.



Стр.123
Стр.127-128
Стр.128
Заполняют таблицу в тетради
3 ряд – четвертого.
Вопросы каждой группе:
1. Почему успех
крестоносцев в 1099 году
не стал окончательным?
2. Почему были созданы
духовно-рыцарские
ордена?
3. Почему поход окончился
Крестоносцы не имели заметного
культурного превосходства, наоборот, наука,
техника, политика в городах Ближнего
Востока были развиты лучше.
Крестоносцы должны были закрепиться на
захваченных землях. Они жили в
постоянном страхе за свои владения, за свою
жизнь. Местное население не приняло их
Ордена, помогали давать отпор.
Заполнение таблицы (выборочно
некоторые учащиеся)
Проверка таблицы в тетради и на доске.
Первый, второй, третий и четвертый
походы.
неудачей?
4. Чем отличался 4
крестовый поход от
других походов?
Работа с лентой времени.
Чертят ленту времени в тетради. Отмечают
даты всех крестовых походов, определяют
век, отвечают на вопрос: Сколько лет
прошло от взятия Иерусалима до наших
дней?
Когда был взят крестоносцами
Константинополь (1204)?
Сколько лет прошло с тех пор?
Обратимся к карте стр. 124.


- Какие страны приняли
участие в первом
крестовом походе?


-Франция
-Германия

-Италия

Мы нашли ответ на 2 вопроса.
- Чем отличаются
результаты Первого и
Четвертого крестового
похода?
Работая с таблицей, мы нашли
ответ на какую часть плана?
Записывают в тетрадь:
- К чему привело столкновение
двух цивилизаций? Постарайтесь

- кровь страдания,
Лента времени
выделить + и - стороны.
разрушения, предательство,
грабежи и насилие

- Культурные достижения
Б.Востока постепенно меняли
образ жизни европейцев и образ
их мышления. Чему они
научились на Востоке?
Шелководству, выращиванию риса, арбузов,
фисташек, лимонов, строительству ветряных
мельниц, изготовлению тонких тканей, их
окраске, производству изящной мебели и
посуды.
Какой теперь ответ на проблему
урока можем дать?
Стр. 126, 6 строка.
Чьи версии, гипотезы оказались
верными?
Подтвердились.
По итогам урока заполните
схему:
Применение
нового знания
Вывод –
примерное
решение
проблемы
+ взаимодействие двух
цивилизаций
Параграф 10, задание на листе.
“Крестовые походы, организованные
европейцами-христианами, с одной стороны,
это освобождение христианской святыни,
Гроба Господня, от турок сельджуков. А с
другой стороны, это стремление Римских
Пап распространить свою власть на всех
христиан.”


Я узнал, что …
Я понял, что…

Я удивлен тем, что…
Домашнее
задание
.