Урок 22. Столетняя война. 3 ЛР. Историческое мышление.

Урок 22. Столетняя война.
Цели урока по линиям развития личности.
1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях. На основании фактов сформировать представление о причинах, этапах и итогах Столетней
войны. Закрепление понятий: феодальная раздробленность, народ.
3 ЛР. Историческое мышление. Выявить исторические закономерности формирования английского и французского народов.
4–5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение. Дать возможность осознать роль личности Жанны д’Арк во
французской истории.
План урока.
I. Проблема урока:
Почему мир между Англией и Францией сменился продолжительной Столетней войной?
II. Поиск решения проблемы.
1. Победы англичан и восстания во Франции
Примерный вывод по проблеме: на первом этапе Столетней войны англичане одержали ряд побед над Францией.
2. Успехи французов и восстания в Англии
Примерный вывод по проблеме: на втором этапе Столетней войны, несмотря на множество проблем, англичане почти разгромили Францию.
3. Жанна д’Арк – спасительница Франции
Примерный вывод по проблеме: благодаря Жанне д’Арк жители Франции сплотились и ощутили себя единым народом.
Примерный вывод по проблеме урока: Столетнюю войну начали короли, а участвовали в ней народы воюющих стран. В эти десятилетия
жители Англии и Франции начинают осознавать себя англичанами и французами.
Этапы урока
I. Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
Действия учителя
Слайд 1
– Сегодня мы продолжаем исследование
истории двух европейских стран – Англии и
Франции.
Слайд 2
– Вспомните, какие отношения связывали
королей Франции и королей Англии после
1066 года.
Действия учеников
Формирование УУД,
технология оценивания
Регулятивные УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность
в учебной ситуации.
4. Оценивать степень и
способы достижения цели в
учебной ситуации.
– Какие отношения между королями Англии
и Франции были в середине XIII века? Об
этом мы прочитаем в отрывке из книги Жана
Жуэнвиля, маршала Шампани, «О святых
речах и добрых делах Людовика Святого» о
событиях 1248–1254 годов.
– Подсчитайте по хронологической таблице,
сколько лет продолжалась война между
Англией и Францией, начавшаяся в 1337
году.
– Потомки назовут эту войну Столетней.
Знаете ли вы какие-нибудь войны между
государствами, которые длились бы столь
долго?
1 2 4 2 3
II. Версии.
III. Актуализация
знаний.
Слайд 3
– Если мы сравним два вывода, какой
возникает вопрос?
– Какие у вас есть предположения решения
проблемы? Что может стать причиной такой
серьёзной ссоры между ближайшими
родственниками?
1 2
– Прежде чем приступить к открытию
нового знания, нам необходимо выяснить,
что мы знаем о Франции и Англии. И
вспомнить понятия, которые нам
пригодятся.
Ученики читают документ.
Отвечают на вопрос к нему. Судя по
фактам, изложенным в отрывке,
отношения между королями Англии и
Франции в середине XIII века были
родственными, очень
дружественными.
Война длилась более ста лет.
Почему мир между Англией и
Францией сменился
продолжительной
Столетней войной?
Предлагают свои версии
(принимается любая, даже самая
абсурдная).
Познавательные УУД
1. Находить достоверную
информацию в разных
источниках (тексты
учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять
главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать
выводы.
5. Выделять причины и
следствия.
6. Представлять
информацию в разных
формах (схема, таблица).
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение,
аргументируя его.
3. Создавать устные и
письменные тексты.
4. Использовать речевые
средства в соответствии с
ситуацией общения.
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие
поступки.
Слайд 4 (учебник, с. 197)
– На слайде вы видите понятия, которые мы
будем использовать. Пожалуйста, выполните
задание.
2 3 3 4
Слайд 5 (учебник, с. 197)
– Что было сделано для преодоления
раздробленности в этих государствах?
1 2 4 4 2 3 4
IV. Планирование
деятельности.
V. Поиск решения
проблемы
(открытие нового
знания).
Слайд 6
– Чтобы ответить на главный вопрос
урока, что нам надо сделать?
2 3 3 4
– Итак, исследование войны начинаем с
выяснения её причин. Какой ответ мы
можем дать на этот вопрос, используя
знания прошлого урока?
Ученики выполняют задание слайда.
Ученики должны указать, что
происходило усиление королевской
власти, короли подчиняли феодалов.
Определить, каковы причины войны,
её основные события, и к каким
результатам привела война.
Ученики должны сформулировать не
менее 2–3 причин Столетней войны.
1. Победы англичан и восстания во
Франции.
Слайд 7 (РТ, с. 64, задание 1)
– Выполните задание слайда, укажите,
сколько лет длилась Столетняя война.
Почему Англия побеждала в этой войне?
1 2 2 3
Ученики должны назвать даты
Столетней войны.
Необходимо на основе текста
учебника сформулировать причины
побед англичан в начале войны.
Слайд 8 (РТ, с. 64, задание 2)
– Вернёмся к карте. На основе карты
докажите, что война складывалась в пользу
англичан, назовите сражения, которые
происходили в этот период.
Ученики должны отметить, что
английские войска передвигались
почти по всей территории Франции,
кроме этого, могут быть названы и
другие доказательства.
– Результатом этих побед стало перемирие,
которое закрепило превосходство англичан.
1 2 4 5 6 2 3 4
2. Успехи французов и восстания в Англии.
Слайд 9
– Посмотрите на название слайда. Что
изменилось на втором этапе войны?
– Что помогло французам добиться таких
успехов?
1 2 4 5 6 2 3 4
Слайд 10
– В ходе Столетней войны в Англии и
Франции произошли похожие события, это
восстания, давайте ознакомимся с ними
подробнее и попробуем их сравнить.
Используйте таблицу, которую вы видите на
слайде.
1 2 4 5 2 4
Слайд 11
– Однако успехи французов вновь
сменяются поражениями. Как вы думаете,
почему?
1 2 4 5 2 4
3. Жанна д’Арк – спасительница Франции.
Слайд 12 (учебник, с. 189)
Ученики должны указать, что
побеждать начали французы.
Ответ даётся на основе текста, п. 2.
Ученики выполняют задание слайда.
Должно быть выделено не менее трёх
причин поражений французов.
– Положение Франции ухудшалось с
каждым годом, казалось, полная катастрофа
неминуема. Но давайте посмотрим на карту.
Что произошло? Опишите события.
1 2 4 6 2 3 4
Слайд 13 (скрытый слайд, содержит
информацию о Жанне)
Работа со слайдом на усмотрение учителя.
1 2 4 2 3 4 1
VI. Выражение
решения проблемы.
Слайд 14
– Как теперь мы можем ответить на
проблему урока? В чём были причины
войны? Почему она была столь
продолжительна?
– Какие гипотезы оказались верными?
4 5 2 4
VII. Применение
нового знания.
Слайд 15 (РТ, с. 64, задание 3)
– Теперь давайте подведём итоги.
Вспомните последовательность событий,
связанных с войной.
Слайд 16 (РТ, с. 64–65, задание 3)
– О каком процессе шла речь в предыдущем
задании?
– И последние задания связаны с героями
завершающего этапа войны.
Слайд 17 (РТ, с. 65, задание 4)
Задание необходимого уровня.
2 4 5 6 2 3 1
Столетнюю войну начали короли, а
участвовали в ней народы воюющих
стран. В эти десятилетия жители
Англии и Франции начинают
осознавать себя англичанами и
французами.
Ученики выполняют задания слайдов.
Слайд 18 (РТ, с. 65, задание 4)
Задание повышенного и максимального
уровня.
2 4 5 6 2 3 1
VIII. Домашнее
задание.
– Вы уже поняли, что дома вам предстоит
выяснить, как справились страны с
последствиями войны. Читая дома § 17,
обратите внимание не только на
отрицательные, но и положительные
последствия Столетней войны. Не забудьте
выучить дату войны и ответить на вопросы
перед §.