Критерии оценивания учащихся - Электронное образование в

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 6 кл
Количество недельных часов – 2 ч. Количество часов в год – 70 ч
Уровень рабочей программы: базовый.
Классификация рабочей программы
Цели и задачи рабочей программы:
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения
личностного развития и социализации учащихся.
Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения
к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм
ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
В цели курса входят:
- освоение школьниками ключевых исторических понятий;
- ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры
общества на этапе с древнейших времен до XVI века;
- раскрытие специфики власти в данный период;
- характеристика выдающихся деятелей отечественной истории и истории Средних веков;
- раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.
Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то,
чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и продолжили формирование умений в условиях изучения
истории мира и Родины.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
1. Стандарт основного общего образования по истрии. \\ История. Содержание образования: Сборник нормативноправовых документов и методических материалов. – М. : Вентана-Граф, 2007
2. Примерная программа основного общего образования по истории. \\ История. Содержание образования:
Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М. : Вентана-Граф, 2007
1
3. Агибалова Е.В.,Донской Г.М. История Средних веков. Учеб. Для 6 кл. общеобразоват. Учреждений. – 6 –е изд.,
стереотип. – М.: Просвещение, 2000. Рекомендовано министерством образования и науки РФ.
4. Учебник «История Средних веков»: учеб. для 6 класса общеобр. учреждений/ Е.В.Агибалова, Г.М.Донской; по.
– 12-е изд. – М.: Просвещение, 2010.;
5. ДаниловА.А. КосулинаЛ.Г. история. Государство и народы России:6кл.учебник общеобр. учреждений –
М.;Просвещение,2007.
6. История Татарстана. Ф.Ш. Хузин и др. «ТаРИХ»2004
7. Национальный региональный компонент исторического образования. Фокеева И.М.
8. Программа. Авторы – составители: Т.П. Андреевская, О.Н. Журавлева, Н.Н. Лазукова. \История с древнейших
времен до наших дней: Программа. 5 – 11 классы / Под общ. ред. П.А. Баранова,О.Н. Журавлевой. Допущено
Министерством образования и науки Российской Федерации - М.: Вентана – Граф, 2007
Программы История средних веков; программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев
М; Дрофа,2002
9. Метод пособия. О.В.Арасланова,К.А. Соловьев. Поурочные разработки по истории средних веков.М.
«вако»2007.
10.Б.Н.Серов, к.А.Соловьев. Поурочные разработки по истории России. М. «вако»2007
11.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ: История Средних веков:
Великое переселение народов. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства.
Империя Карла Великого. Политическая раздробленность. Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Власть
духовная и светская. Католическая церковь. Вассалитет. Крестьянская община. Средневековый город.
Экономическое развитие Западной Европы. Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии.
Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Столетняя война. Крестьянские восстания. Ереси.
2
Гуситское движение.
Византийская империя.
Племена Аравийского полуострова. Возникновение ислама. Мухаммед. Арабские завоевания. Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых походов. Османская империя.
Средневековое общество в Индии, Китае, Японии.
Духовный мир европейского средневекового человека. Культурное наследие Средневековья.
История России:
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э. Городагосударства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская
Булгария. Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Кочевые народы Степи. Язычество.
Распространение христианства, ислама, иудаизма.
Русь в IX – начале XII вв.
Соседская община. Город. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Образование
Древнерусского государства. Рюриковичи. Владимир I. Крещение Руси. Ярослав Мудрый. «Русская Правда».
Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Галицко-Волынское княжество.
Новгородская боярская республика. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Золотая
Орда. Экспансия с Запада. Александр Невский. Великое княжество Литовское. Начало объединения русских земель.
Формы землевладения и хозяйства. Иван Калита. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной
жизни Руси. Сергий Радонежский.
Российское государство во второй половине XV – XVII вв.
Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление
органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество.
Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Расширение территории
государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Казачество. Ливонская война.
Опричнина.
Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVI в.
Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно-культурное
влияние Византии. Своеобразие художественных традиций в русских землях и княжествах в период культурного
3
подъема в XII – начале XIII вв.
Монгольское завоевание и русская культура.
Формирование культуры Российского государства. Летописание. Московский Кремль. Андрей Рублев.
Книгопечатание. Иван Федоров.
Критерии оценивания учащихся
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ
Критерии
1. Организация
ответа (введения,
основная часть,
заключение)
2. Умение
анализировать и
делать выводы
5 (отл.)
4 (хор.)
Удачное исполнение правильной
структуры ответа (введение –
основная часть – заключение);
определение темы; ораторское
искусство (умение говорить)
Исполнение структуры
ответа, но не всегда
удачное; определение
темы; в ходе изложения
встречаются паузы,
неудачно построенные
предложения, повторы
слов
Выводы опираются на основные
факты и являются
обоснованными; грамотное
сопоставление фактов,
понимание ключевой проблемы
и ее элементов; способность
задавать разъясняющие
вопросы; понимание
противоречий между идеями
Некоторые важные факты
упускаются, но выводы
правильны; не всегда
факты сопоставляются и
часть не относится к
проблеме; ключевая
проблема выделяется, но
не всегда понимается
глубоко; не все вопросы
3 (уд.)
2 (неуд.)
Отсутствие некоторых
элементов ответа; неудачное
определение темы или ее
определение после
наводящих вопросов;
сбивчивый рассказ,
незаконченные предложения
и фразы, постоянная
необходимость в помощи
учителя
Упускаются важные факты и
многие выводы неправильны;
факты сопоставляются редко,
многие из них не относятся к
проблеме; ошибки в
выделении ключевой
проблемы; вопросы неудачны
или задаются только с
помощью учителя;
Неумение сформулировать
вводную часть и выводы; не
может определить даже с
помощью учителя, рассказ
распадается на отдельные
фрагменты или фразы
Большинство важных
фактов отсутствует, выводы
не делаются; факты не
соответствуют
рассматриваемой проблеме,
нет их сопоставления;
неумение выделить
ключевую проблему (даже
ошибочно); неумение задать
4
3. Иллюстрация
своих мыслей
Теоретические положения
подкрепляются
соответствующими фактами
4. Научная
корректность
(точность в
использовании
фактического
материала)
Отсутствуют фактические
ошибки; детали подразделяются
на значительные и
незначительные,
идентифицируются как
правдоподобные,
вымышленные, спорные,
сомнительные; факты
отделяются от мнений
Выделяются все понятия и
определяются наиболее важные;
четко и полно определяются,
правильное и понятное описание
5.Работа с
ключевыми
понятиями




удачны; не все
противоречия выделяются
противоречия не выделяются
вопрос даже с помощью
учителя; нет понимания
противоречий
Теоретические положения
не всегда подкрепляются
соответствующими
фактами
Встречаются ошибки в
деталях или некоторых
фактах; детали не всегда
анализируется; факты
отделяются от мнений
Теоретические положения и
их фактическое
подкрепление не
соответствуют друг другу
Ошибки в ряде ключевых
фактов и почти во всех
деталях; детали приводятся,
но не анализируются; факты
не всегда отделяются от
мнений, но учащийся
понимает разницу между
ними
Смешивается теоретический
и фактический материал,
между ними нет
соответствия
Незнание фактов и деталей,
неумение анализировать
детали, даже если они
подсказываются учителем;
факты и мнения
смешиваются и нет
понимания их разницы
Выделяются важные
понятия, но некоторые
другие упускаются;
определяются четко, но не
всегда полно; правильное и
доступное описание
Нет разделения на важные и
второстепенные понятия;
определяются, но не всегда
четко и правильно;
описываются часто
неправильно или непонятно
Неумение выделить
понятия, нет определений
понятий; не могут описать
или не понимают
собственного описания
ФОРМИРУЕМЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧЕНИКА
В результате изучения истории ученик должен:
знать основные этапы и ключевые события истории России до XVI века и мира в Средние века и выдающихся
деятелей истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;
5
 уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных источников;
 уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов,
границы государств, города, места значительных исторических событий;
 уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
 использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов;
 выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
 группировать исторические явления и события по заданному признаку;
 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
 выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и Средневекового
мира, достижениям культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Типовая государственная программа рассчитана на 2 ч в неделю, 70 ч в год. В соответствии с Учебным планом
МОУ «Верхнекибякозинской СОШ» на изучение предмета «История» выделено 2 часа в неделю, 70часов в год. 36
часов история России; 24 часа – история Средних веков.История Татарстана-10 часов
6
Дата
Название раздела, темы.
План урока.-
д/з
Кол-во
№
урока
Тип урока
Календарно – тематическое планирование по истории
6 класс
Методы
обучения
Цели и задачи урока, Темы докХарактер истина
ладов, реЗУН
фератов
1
Введение. «Мир к началу
введение
средних веков".
с.6-8 конспект.
Происхождение понятие
"Средневековье". Переход от
Античности к Средневековью.
1
Лекция
История средних веков.(24ч)
Тема I.
"Древние германцы и Римская
империя".
Расселение древних германцев. § 1
Занятие, быт и внутреннее
С. Ю-15 з.7,10
отношение. Великое
переселение народов.
1
Комб.
2
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
Определить место сред
веков в мировом
историческом процессе:
сформировать у учащихся
представления об эпохе
средних веков
«Раннее средневековье»
(8нач)примерах
исторических фактов.
Работа с картой Изучить занятия и быт,
Беседа Работа с выяснить, что привело к
учебником и
разложению первобытного
таблицей
строя; рассмотреть
Объяснение
географическое
учителя Рассказ переселение народов
Оборудова- Историчес Реги
ние
кая.
о
Номенкла ком
тура
п
/кол
-i
часо
Учебник, лента Исторические
в
времени; раб.
тетрадь з.№1.
источники
Карта, учебник,
раб. тетрадь,
К59-2
Династия,
Англы,
Саксы,
Вестготы,
7
"Христианская церковь и
королевство франков в VI VIII в.в".
Принятие франками
христианства. Структура
церкви. Свержение династии
Меровингов.
§2-3
с. 15-з. №7,10
1
4
"Империя Карла Великого".
Личность Карла Великого.
Войны в Италии и Испании.
Покорение Саксов. Империя
Карла Великого.
§4
с 24-27 доклад
1
5
"Феодальная раздробленность
в Западной Европе".
Распад империи.
Междоусобные войны.
Феодальная лестница.
Образование Священной
Римской империи и
Венгерского королевства.
§5
с. 28-32 з.8,9
1
6
"Англия в раннее
средневековье"
Король Артур и рыцари.
Норманны. Борьба
а1нглосаксов и норманнов.
Государство норманнов.
§6
с.33-37
1
7
"Средневековая деревня и её
обитатели".
Отношения феодала и
крестьянина. Феодальная
вотчина. Барщина. Оброк.
Крестьянская община.
§8
с.42-47 3.2-3
1
8
"Византийская империя в VI - §11-12 с.58-68
XI в.в.".
Особенности развития
Византии. Власть императора.
Юстиниан и его реформы.
Культурные связи Византии.
Комб.
Комб.
Комб.
Комб.
Комб.
3
Комб.
1
Работа с картой
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
Выяснить пути роста
земельных владений;
охарактеризовать роль
церкви в обществе,
объяснить причины
свержения Меровингов.
Карта, учебник,
раб. тетрадь
3.7,11 К63-3
Епископ,
архи4епископ,
аббат.
Работа с картой
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
Охарактеризовать
Карл Великий
направление политики
Карла Великого; Раскрыть
причины войн в Италии и
Испании. Рассказать о
империи Карла Великого.
Карта, учебник, Империя
раб. тетрадь 3.2-3
Работа с картой
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
Выяснить причины распада
империи Карла.
Охарактеризовать причины
феодальной
раздробленности. Рассказать о процессе
образование Римской
империи.
Карта, учебник,
раб. тетрадь
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
Изучить особенности
жизни и государства
норманнов.
Охарактеризовать процесс
борьбы англосаксов и норманнов.
учебник, раб.
тетрадь
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
Охарактеризовать
отношения феодала и
крестьянина. Дать понятие
оброку и барщине.
Рассказать о жизни крестьянкой общины.
учебник, раб.
тетрадь
Работа с картой
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя
Выяснить особенности
Юстиниан
феодализма. Византии,
охарактеризовать реформы
Юстиниана; рассказать о
культуре Византии.
Карта, учебник,
раб. тетрадь К649,65
Феодальная
лестница.
Вотчина, оброк, барщина.
8
"Арабы в VI - XI в.в.".
§13-15
Природа и занятия арабов.
Становление неравенства.
Мухаммед. Арабский халифат.
Работа с картой
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
1
Комб.
9
Познакомиться с
особенностями развития
Арабского государства;
рассказать о личности
Мухаммеда; охарактеризовать природу и
занятия арабов.
Карта, учебник,
раб. тетрадь К61П, 62-11
"Возникновение
§16 с.86-90 3.7
средневековых городов".
Развитие хозяйства.
Общественное разделение
туда. Возникновение городов.
1
11
"Католическая церковь в XI - §20 с.103-107
ХШ в.в."
Разделение церкви.
Наместники Бога на земле.
Десятина и имущество церкви.
1
12
"Крестовые походы".
§ 22-23 с. 119Причины организации
122
походов и их значения. Состав
участников. География
походов. Итоги походов.
1
Лекция
10
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
Показать роль крестьян и
ремесленников в
общественном разделении
труда; охарактеризовать
процесс возникновения
городов.
учебник, раб.
Тетрадь
общественное
разделение
труда
Комб.
Тема II: "Рассвет средневековья". (15)
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
Охарактеризовать
положение церкви в XI XIII в.в. Рассказать о
разделении церкви. Дать
понятия: десятина, индульгенция.
учебник, раб.
тетрадь К58-14
60-14
1054
Десятина, инt дульгенция,
реликвия
Работа с картой
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя
Выяснить причины и
итоги походов на восток,
охарактеризовать состав
участников и цели
походов; рассказать о
географии походов.
Карта, атлас,
учебник, раб.
тетрадь К-15/6
Рыцари и
орден
1
9
"Образование
централизованного государства во Франции".
Причины и итоги
объединения. Правление
Филиппа IV. Отношения с
церковью. Генеральные
штаты.
§24 с.123-127
1
14
"Усиление королевской власти § 25-26 с.128в Англии в XI - XII в.в."
135
Усиление власти короля.
Начало свободы. Нормандское
завоевание. Парламент и его
деятельность.
1
15
"Столетняя война".
Причины и итоги войны.
Жакерия. Восстание Уота
Тайлера Ж. д. Арк.
§28-29 с 135-149
1
16
"Усиление власти короля в
Англии и Франции".
Завершение объединения
Франции. Централизованное
государство. Война Белой и
Алой рады в Англии.
Правление Генриха VII.
§30 с.150-154
1
17
"Реконкиста. Образование
государств на Пиренеи".
Мусульманская Испания.
Образование
централизованного
государства
§31 с.154-159
1
1
Комб.
Комб.
Комб.
13
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
Охарактеризовать
причины и итог
объединения Франции:
Охарактеризовать итоги
правления Филиппа IV.
Дать понятие Генеральные
штаты.
учебник, раб.
тетрадь К66-17
62
Генеральные
штаты,
сословная
монархия
1302
Рассказать как
происходило усиление
королевской власти,
раскрыть сущность
сословного строя;
охарактеризовать Великую
хартию вольностей.
Работа с картой Раскрыть представление
У. Тайлер, Ж.
Беседа Работа с учащихся о феодальных
д. Арк
учебником и
войнах; охарактеризовать
таблицей
воссшше У.Тайлера.
Объяснение
Раскрыть причины и итоги
учителя Рассказ войны.
учебник, раб.
тетрадь
Хартия 1215
Парламент
Карта, учебник,
раб. тетрадь
Жанезия 13371453Г.Г.
1358г.1381г.
Работа с картой
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
Охарактеризовать процесс
завершения объединения
Франции; Рассказать о
войне а Англии и
правлении Генриха VII
Карта, учебник,
раб. тетрадь,
доклады
1455-1485ГХ
Работа с картой
Беседа Работа с
учебником и,
таблицей.
Охарактеризовать процесс
образования
централизованных
государств на территории
Пиренейского полуострова
Карта, учебник,
раб. тетрадь
Реконкиста
1479
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
10
"Феодальная раздробленность § 32-33 с. 160в Европе".
166
Раздробленность в Германии.
Создание Швейцарского
государства. Упадом власти
императоров. Республика в
Италии.
1
19
"Гуситское движение в
§34,35 с. 167-177
Польше".
Личность Я. Гуса.
Характеристика гуситского
движения. Церковный раскол.
1
20
"Османская империя в XIV XVII в.в."
Балканские страны.
Завоевание турок - османов.
Падение Византии. Упадок
Османской империи.
§36-37 с. 177-186
i
21-22
"Великие империи востока:
Китайии Индия.
Империя Тан. Крестьянская
война в IX в. Империя Сунн.
Завоевание монголов.
Освобождение Китая.
§43 с.213-217
1
23-24
'"'Государства и народы
§46 с.227-234
доколумбовой Америки и".
Занятие американцев. Племена
майя и ацтеков. Государство
инков
1
25-26
"Культура Европы:
образование и наука".
Развитие образования.
Университеты. Развитие
астрологии и алхимии.
Ф.Аквинский. Р.Бекон.
1
Комб.
§39 с. 190-196
Комб.
Комб.
Комб.
Комб.
Комб.
18
Работ с картой
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
Охарактеризовать процесс
образования государств,
центр. Европы; рассказать
о создании Швейцарского
союза и республики в
Италии. Рассказать
причины упадка власти
императора.
Карта, учебник,
раб. тетрадь
Раздробленность
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
Рассказать о личности
Я. Гус
Я.Гуса; дать
характеристику гуситского
движения; раскрыть
различия во взглядах
таборитов и умеренных.
учебник, раб.
тетрадь К-25,67
Табориты умеренные
Работа с картой
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
Охарактеризовать
положение балканских
стран; рассказать о
географии завоеваний
турок; раскрыть причины
упадка османской
империи.
Карта, учебник,
раб. тетрадь
Работа с картой
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
Дать характеристику
империи Сунн и Танн;
Рассказать о завоевании
монголов; раскрыть
причины крестьянских
волнений ГХ в.
Карта, учебник,
раб. тетрадь
Работ с картой
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
Рассказать о жизни племён
Майя и ацтеков;
охарактеризовать занятие
американцев и
Государство инков.
Карта, учебник,
раб. тетрадь
Беседа Работа с
учебником и
таблицей
Объяснение
учителя Рассказ
Охарактеризовать уровень Ф.Аквински й
развития образования и
Р.Бекон
науки; рассказать о
личности Ф. Аквинский, Р.
Бекон,
учебник, раб.
Тетрадь
11
27-30
"Расцвет средневековья".
Повт. §16-42
Фронтальный и
индивидуальный
письменный
опрос
Тестирование
карточки
1
Зачет
1 .Возникновение городов
2.Развитие Англии и Франции
3.Великие империи Востока
4.Культура Европы и Азии
1 .Закрепить ранее
изученный материал;
2.Развивать умения
обобщать и
систематизировать
материал, доказывать и
опровергать, развивать
навыки заполнения таблиц
(выделять главное),
решать тесты.
Раздаточный
материал
с
заданиями, карта,
атлас
Россия тарихы
1
Кереш.Ватан тарихы
нәрсә өйрәнә?
1
Россия тарихы бөтендөнья
тарихының бер өлеше
2
Россия территориясендә борынгы
кешеләр.
1
3
Россия территориясендә борынгы
дәүләт-ләр
Көнчыгыш славяннар
тормышы.
1
Борынгы ыруглык җәмгыяте,
хезмәт кораллары, шөгыльләре,
ышанулары. Географик урынның кешеләр тормышына
йогынтысы
Скиф патшалыгы. Кара диңгез
буе шәһәр –дәүләтләре.
4
1
Өйрәнелүче чорның хронологик рамкаларын атый алу.
Гасыр һәм елларны тәңгәлләштерү.Чыганакларны аера
белү
Борынгы ыруглык җәмгыяте,
хезмәт кораллары, шөгыльләре, ышанулары турында
сөйли алу.
таблица
Дәүләтләрне атый һәм
тасвирлый белү.
карта
5-9
бит
иллюстр 19бит
ацияләр сор.,
бирем
.
§2
сөй.
Көнчыгыш славяннарның килеп Таралу территориясен картаиллюстр §3
чыгышы,тормышы, рухи
дан күрсәтә алу. Шөгыльләрен, ацияләр сүзлек
дөньясы, күршеләре
тормыш рәвешен тасвирлый
12
5
Көнчыгыш
славяннар-да дәүләт
төзүнең алшартлары
6
Борынгы Рус дәүләте 1
оешу.
7
Князь Владимирның
идарә итүе.
1
8
Киев Русеның чәчәк
атуы.
1
9
Борынгы Русьта
яшәүчеләр
1
0
Борынгы Русь
дәүләте-нең таркала
башлавы.
1
IXгасырда XII гасыр
1
1
алу.
Күршелек общинасы. Көнчыгыш Көнчыгыш славяннарның
славян кабиләләре союзлары.
берләшү процессын, варягсәүдә үсеше. «варяглардан
лардан грекларга илтүче
грекларга илтүче юл». Киев
юл»ны, дәүләт үзәкләрен
һәм Новгород Дәүләт үзәкләре
картада күрсәтә алу. Норман
оешу. Рус дәүләте башлану
теориясен аңлата алу.
турында «замана еллары
турында повесть».
Борынгы рус дәүләте
Дәүләт идарәсен, беренче
формалашу. Беренче
князьләр эшчәнлеген
Рюриковичлар. Борынгы
характерлый алу.
рус шәһәрләре. Русь һәм
Византия
Христианлык кабул итү. Русь
Төп вакыйганы сөйли алу.
һәм Византия
Сәбәп һәм нәтиҗәне билгели
алу.
Ярослав Мудрый. «Русская
Ярослав эшчәнлегенә бәя бирә
правда». Идарә тәртибе. Русь
алу.Законнар җыентыгын
һәм дала халкы.
анализлый алу.
Җәмгыять,халык категорияләре, Төшенчәләргә аңлатма бирү
җир мөнәсәбәтләре. Тормыш –
Җәмгыять,халык категориякөнкүреш.
ләре, җир мөнәсәбәтләрен
аңлата алу.
Князьләрнең үзара сугышлары. Монамах эшчәнлеген сөйли
Любечь съезды. Владимир
алу.Үзара сугышларның
Мономах.
нәтиҗәләрен, Любечь
съездының әһәмиятен бәяли
алу.
Халык авыз иҗаты, язу,
Үзенчәлекләрне һәм христиан
схема
§4
сор.
карта
§5.
Кон.
Карта.
карта
§6
сөй.
иллюстр §7.сор
ацияләр .
иллюстр §8.
ацияләр Сүзле
к.
схема
§9.
Сор.
картина
§10.сө
13
1
башында Русь
мәдәнияте мәдәнияте.
әдәбият,сәнгать. Мәдәниятнең
үсеш үзенчәлекләре.
1
2
Кабатлау
1
1
3
Русь җирләренең
таркаулыгы
1
1
4
Владимир-Суздаль
князьлеге
1
1
5
Новгород
республикасы
1
1
6
Руська Батый
яулары.
1
1
7
Рус җирләренең
Көнбатыш илбасарлары белән көрәше.
1
Өйрәнелгән материалны
гомумиләтерү һәм системалаштыру.
Экономик , политик сәбәпләре.
Русь һәм күчмә халыклар.
Идарә. Таркаулыкның
нәтиҗәләре.Политик таркаулык.
Новгород, Владимир-Суздаль
князьлекләре.
Географик урын.Хуҗалык
үсеше.Князьләр эшчәнлеге.
Идарә. Җир мөнәсәбәтләре.
Шәһәрләр. Халкы .Мәдәнияте.
Географик урын.Хуҗалык
үсеше.Князьләр эшчәнлеге.
Идарә. Җир мөнәсәбәтләре.
Шәһәрләр. Халкы .Мәдәнияте.
Чыңгыз-хан һәм монголдларны
берләштерү.Монгол яулары.
Батый ханның Руська
ябырылуы. Яулап алучыларга
каршы көрәш.
Көнбатыштан экспансия. Ливон
ордены. Нева сугышы.Боз өсте
сугышы.
Александр Невский.
диненең йогынтысын күрсәтә
алу.мәдәни истәлекләрне
тасвирлый алу.
Төп төшенчәләрне һәм
фактларны атый алу.
лар
й.
тестлар
Датал
ар,сүз
лек
§11.
Сор.
Экономик , политик сәбәпләрне карта
Таркаулыкның нәтиҗәләрен
күрсәтә алу. Эре князьлекләрне
картадан күрсәтә алу.
Картадан күрсәтә алу.
Тормыш рәвешен, идарә
тәртибен , мәдәниятен тасвирлый алу.
Картадан күрсәтә алу.
Тормыш рәвешен, идарә
тәртибен , мәдәниятен тасвирлый алу.
Монголлар дәүләтен , шөгыльләрен тасвирлый алу. Поход
юнәлешләрен картадан
күрсәтү.
Иллюст
рациялә
р
карта
Иллюст
рациялә
р
карта
карта.
кон.карт
а
Көнбатыштан экспансия.
Ливон ордены турында сөйли
алу.. Нева сугышы,Боз өсте
сугышларының Әһәмиятен
билгели алу.Александр
Невскийга характеристика.
К.кон.ка §15.
рта
Кон.к
,презент ар.
ация
§12
сөй.
§13.
Сөй.
§14.ко
н.карт
а
14
1
8
Русь һәм Алтын Урда. 1
Русьта Урда хакимлеге,
нәтиҗәләре.
1
9
XIII-XIV гасырларда
1
Бөек Литва князьлеге.
Көнбатыш һәм ТөньякКөнчыгыш Русның язмышы.
Рус, украин, белорус халыкларының тамырлары.
2
0
Мәскәү князлегенең
күтәрелүе.
2
1
XIV гасырның
икенче яртысында
Рус җирләрен туплау.
Шәһәрләнең рус җирләрен
берләштерүдәге роле. Иван
Калита. Мәскәүнең җитәкчелек
роле раслану.
Русьта беренчелек өчен көрәш.
Куликово сугышы. Дмитрий
Донской. Чиркәүнең роле.
Сергей Радонежский
2
2
XIII-XIV гасырларда
рус мәдәнияте
1
2
3
Кабатлау
1
2
4
XV гасырның беренче 1
яртысында Мәскәү
князьлеге.
1
Төшенчәләргә аңлатма
карта
бирү.Бәйлелек формаларын
аңлата алу, аның нәтиҗәләрен
билгели алу.
Бөек Литва князьлегебарлыкка карта
килү процессын картадан
күрсәтә алу. Рус, украин,
белорус халык
ларының аерымлану процессын
аңлата алу.
Көнчыгыш Русьта күтәрелеш
схема
процессын тасвирлый алу.
§16
сор.
Мәскәү тирәсендә берләшү
процессын картада күрсәтә алу.
Куликово сугышының әһәмиятен, берләшүдә чиркәүнең
ролен билгеләү..
Үзенчәлекләрен, Урда йогынты
сын күрсәтә алу. Мәдәни
истәлекләрне тасвирлый алу.
Схема
карта
§19.
Сор.
Монгол яулары һәм мәдәният
үсеше. Халык авыз иҗатында,
елъязма-ларында, әдәбиятта
бердәмлек идеясе. Яңа жанрлар.
Феофан Грек.
Өйрәнелгән материалны
Төп төшенчәләрне һәм
гомумиләтерү һәм системалаш- фактларны атый алу.
тыру.
картина
лар
§20.
Сөй.
тест
Хуҗалык үсеше. Җир биләү
тәртибе,феодал сугышлар.
карта
Датал
арны
сүзлек
не
§21.со
р.
Төшенчәләргә аңлатма бирү.
Феодал сугышларның
нәтиҗәләрен билгеләү
§17.
Сөй.
§18.
Кон
кар.
15
2
5
Алтын Урданың
таркалуы.
2
6
XV гасырның икенче 1
яртысында XVI гасыр
башында Россия
дәүләте.
2
7
XV гасырның икенче 1
яртысында XVI гасыр
башында Россия
дәүләте халкы.
XV гасырда XVI
1
гасыр башында рус
мәдәнияте.
2
8
2
9
Кабатлау
1
1
Татар ханлыклары һәм Русь.
Мәскәү князьлеге. Урда
хакимлеген юк итү.Рус
җирләрен берләштерүнең
төгәлләнүе. ИванIII. Идарә
органнары. 1497 елгы Судебник.
Кормление. Местничество.
Экономиканың традиционлыгы.
Алпавытлар, сәүдәгәрләр,шәһәр
халкы. Крестьяннар . Юрий
көне. Йолым .
Куликово сугышы һәм рус
халкының милли үзаңы үсү.
«Задонщина», Мәскәү – өченче
Рим теориясе.Мәскәү мәдәният
үзәге.Андрей Рублев. Дионисий.
Өйрәнелгән материалны
гомумиләтерү һәм системалаштыру.
Картадан күрсәтә алу. Татар
ханлыклары һәм Русь
мөнәсәбәтләрен тасвирлый
алу.
Төшенчәләргә аңлатма бирү.
Дәүләт идарәсенә
характеристика бирә алу.
карта
Төшенчәләргә аңлатма бирү.
иллюстр §24.сү
ацияләр злек
Үзенчәлекләрен, күрсәтә алу.
Мәдәни истәлекләрне
тасвирлый алу
картина
лар
§25
сөй.
Төп төшенчәләрне һәм
фактларны атый алу
тест
Датал
ар,
сүзлек
§22.
Сөй.
Схема§23
презента сүзлек
ция
Татарстан тарихы
1
Урта Идел буенда
борынгы ыруглык
җәмгыяте.
1
2
-
Борынгы
төркиләр.Евразиядә
2
Табигать-климат шартлары.Идел Борынгы торулыкларны атый
-Кама буйларында борынгы
алу.Кабиләләрне һәм алар
кешеләр.
яшәгән гасырларны атый алу.
Кабиләләр тормышын
тасвирлый белү.
Халыкларның Бөек
Дәүләтләрне картадан күрсәтә
күчеше.Һуннар.Төрек
алу. Яшәү аралыгын билгели
иллюстр §1
ацияләр сор.
карта
§2таб.
16
3
4
беренче төрки
дәүләтләр.
Идел Болгары.
1
5
6
7
8
Болгар җирләре
Җучи Улусы
составында.
3
Алтын урданың
җимерелүе
1
9
1
0
-
Казан ханлыгы
2
1
1
Йомгаклау.
каһанлыгы, Бөек Болгар.Хәзәр
каһанлыгы.
Болгарлар. Болгар
дәүләте.Территориясе, халкы,
хуҗалык тормышы.Шәһәрләре,
Мәдәнияте.
Монголларның бәреп
керүе.Алтын Урда
формалашу.Болгар җирләре
монгол яуларыннан соң.
Мәдәният.
Алтын урданың
җимерелүе.Токтамыш.Идегәй.Та
тар ханлыклары барлыкка
килү.
Территориясе, халкы, хуҗалык
тормышы.Шәһәрләре,
Мәдәнияте.
Политик тарихы.Казан
ханлыгының җимерелүе.
Өйрәнелгән материалны
гомумиләтерү һәм системалаштыру.
алу. Хуҗалык тормышын
тасвирлау
Территориясен күрсәтә алу
халкы составын атый алу,
хуҗалык тормышын тасвирлый
алу..Шәһәрләрен атый алу,
Мәдәниятен сөйли алу.
Яулау этапларын атау.
Мәдәниятен сөйли алу.
Шәһәрләрен атый алу
Карта
§3-4.
презента С ор.
ция
таб
презента §5-6
ция
сөй.
Җимерелү этапларын атый
алу.
карта
§7 сор
Дәләт төзелешен атый алу.
Хуҗалык тормышын,
мәдәниятен тасвирлау.
Чорларны атый алу , аларга
характеристика
карта
Теләчетуган
ягым
китабы
материа
ллары
§8-10
сор.
Төп этапларны.вакыйгаларны,
төшенчәләрне аңлата алу.
тест
17