Пояснительная записка Рабочая программа по истории (6 класс) разработана в соответствии с: федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089. примерной программой среднего (полного) общего образования по истории базового уровня Количество часов: в неделю 2 часа (в соответствии с учебным планом гимназии), всего за год 70 часов. УМК: Пономарев М.В. История Средних веков. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / М.В.Пономарев, А.В.Абрамов, С.В.Тырин; под общ. ред. С. К. Цатуровой. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 269,(3) с.: ил., карт. Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI в. : учебник для 6 класса основной школы / Е. В. Пчелов – 8-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009. – 264 с. : ил. Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана : Учебное пособие для 6 класса общеобразовательной школы. – Казань : Татарское республиканское издательство «Хэтер» (ТаРИХ), 2005. – 95 с. : ил. Атлас История Средних веков. VI-XVI вв. 6 кл. – М. : Дрофа, 2014. Атлас История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 клас – М. : Дрофа, 2014. Кочегаров: История России. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Пчелова. – М. : Русское слово, 2014. Цель курса: способствовать формированию у учащихся целостного представления об историческом пути стран Европы и России в эпоху Средних веков, судьбах населяющих их народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелей всеобщей и отечественной истории. Задачи: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. В календарно-тематическое планирование рабочей программы были внесены изменения. При изучении истории России XVII-XVIII вв. предполагается обращение учащихся к материалу региональной истории- Истории Татарстана. На данный раздел курса выделено 8 часов. Следует подчеркнуть, что в целом речь идет о многоуровневом рассмотрении истории государства и населяющих его народов, истории региона, города, семьи. Это способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач – развитию интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности в широком аспекте, включающем этнонациональные, религиозные и иные составляющие, развитию исторической памяти и воспитанию патриотизма, гражданственности. Формы контроля: Тестовые материалы по разделам программы. Устное сообщение учащегося; Исторический диктант; Эссе на историческую тему; Задания в рабочей тетради и на карточках. По итогам изучения курса запланирована контрольная работа в тестовой форме. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ ( 28 ч) Тема № 1 «Западная Европа на заре средневековья» 6 ч. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Тема № 2 Восточнохристианский мир. Арабы и рождение исламского мира 4 ч. Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Культура Арабского Халифата. Тема № 3 «Западноевропейское общество в XI-XV вв.» 6 ч. Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Тема № 4 «Западная Европа в XI-XV вв. : от расцвета к закату средневековья» 8 ч. Крестовые походы. Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Культурное наследие Средневековья . Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Тема № 5 «Страны и народы ближнего Востока, Азии и Америки» 4 ч. Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. ИСТОРИЯ РОССИЯ ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV1 в. (34 ч) Тема 1. «Древние жители нашей Родины». 3 ч. Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.1 Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) Тема 2. « Древняя Русь в IX- XII вв.» 9 ч. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Тема 3. «Раздробленность на Руси. Русь между Востоком и Западом» 9 ч. Изучение тематического блока «Народы и государства на территории нашей страны в древности» возможно и в качестве особого учебного модуля в составе курса «История Древнего мира» (V класс). 1 Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».Борьба в внешней агрессией в XIII в. Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Тема 4 «Московская Русь. Создание Московского государства». 12 ч. Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Русская культура второй половины XIII-XV вв.Социально-экономическое и политическое развитие. Иван IV. Избранная Рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, последствия. Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Россия в конце XVI в. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян. Культура и быт Московской Руси в XVI в. Итоговая контрольная работа по курсу История России с древнейших времен до XVI в. 1 ч. История Татарстана 8 ч. Древнее население края. Древние тюрки и ранние тюркские государства. Возникновение Булгарского государства Волжская Булгария: города, международные связи, культура. Образование и расцвет государства Золотая Орда Распад Золотой Орды. Возникновение Казанского ханства. Хозяйство и культура Казанского ханства. Падение Казанского ханства Требования к уровню подготовки учащихся: Знать/понимать: основные этапы и ключевые события истории России и мира в эпоху средневековья; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей средневековой жизни, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников; Уметь: уметь связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного; анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий; умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия; давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям; объяснять смысл и значение важнейших исторический понятий, самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные; работать с исторической картой; умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.). С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности. № п/ п Тема урока 1 Начало эпохи средних веков 2 Варварские королевства в V-VIII вв. 3 Империя Карла Великого и её распад 4 Новая волна завоеваний 6 класс. История Средних веков 28 ч. Календарно-тематическое планирование Тип урока Элементы Виды Требования к уровню образовательног контроля, подготовки о минимумума измерители обучающихся Тема № 1 «Западная Европа на заре средневековья» 6 ч. Урок изучения Анализ текста и Опрос Знать хронологические нового материала иллюстраций рамки Средних веков, учебника. определить Задания на взаимовлияние римлян сравнение образа и варваров, причины жизни римлян и упадка античного мира. варваров, на определение понятий урока. Комбинированны Проанализироват Работа с Умения сравнения, й урок ь процесс документом. построения, аналогий, создания Ответы на обобщения и варварских вопросы систематизации королевств исторических данных Комбинированны Работа с картой. Опрос, задания Развивать понятийное й урок Проследить по контурным мышление, процесс создания картам формировать империи Карла понимание причинноВеликого, следственных связей сравнить систему возникновения, управления при расцвета и причины Хлодвиге и Карле распада государства Великом, выявить причины распада его империи Комбинированны Работа с картой, Задания в Уметь объяснять свое й урок Выявить причины рабочей отношение к наиболее походов тетради, опрос значимым событиям и викингов, их личностям в истории значение и итоги для норманнов и государств Д/З Дата проведения План Факт §1 1.09-5. 09 §2 1.095.09 §3 7.0912.09 §4 7.0912.09 5 Культура средневековья и христианство в V-X вв. 6 Повторение темы «Западная Европа на заре средневековья» 7 8 Комбинированны й урок Повторение и обобщение Европы Выявить причины упадка античной цивилизации, определить наследие культуры античности в средневековой культуре, охарактеризовать «каролингское возрождение» Выполнение заданий теста Текст с ошибками, творческие задания Уметь работать с различными источниками дополнительной информации Знать материал темы «Западная Европа на заре Средневековья» Тема № 2 «Восточнохристианский мир. Арабы и рождение исламского мира» 4 ч. Византийская империя и Комбинированный Дать Задания в Уметь анализировать и южнославянские урок характеристику рабочей сравнивать государства личности и тетради, исторические факты правления опрос Юстиниана I Составить план ответа на вопрос «Византия и южнославянские государства». Арабы и рождение Комбинированный Работа с картой. Работа с Уметь анализировать исламского мира урок Раскрыть документом. материал, определять систему Ответы на предпосылки, сущность управления вопросы и последствия событий арабами, объяснить объединительну ю роль ислама и причина распада арабского халифата. §5 Тест 14.0919.09 14.0919.09 §§ 68 21.0926.09 §§ 910 21.0926.09 9 Культура стран ислама Комбинированный урок 10 Повторение темы «Восточнохристианский мир. Арабы и рождение исламского мира» Повторение и обобщение 11 Средневековая картина мира. Феодальное общество 12 Духовенство и еретики Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы, искусства. Быт и культура повседневной жизни. Выполнение заданий теста Работа с мультимедиа, документы, ответы на вопросы Знать материал темы «Восточнохристиански й мир. Арабы и рождение исламского мира » Тема № 3 «Западноевропейское общество в XI-XV вв.» 6 ч. Комбинированный Охарактеризов Задания в Знать основные урок ать взгляды рабочей понятия Уметь связно человека тетради, опрос пересказывать текст средневековья учебника, отделить на картину главное от мира, второстепенного. проследить процесс формирования феодальных отношений Комбинированный Проанализиров Опрос, текст с Знать основные урок ать причины ошибками понятия, роль и место раскола христианской церкви в христианской жизни общества церкви, выписать источники богатства церкви, выделить причины появления ересей § 11 Тест 28.093.10 28.093.10 §§12 -13 5.1010.10 §§ 14, 18 5.1010.10 13 Рыцарство Комбинированный урок 14 Крестьянство Комбинированный урок 15 Горожане Комбинированный урок 16 Повторение темы ПовтоТест Знать материал темы «Западноевропейское рение и обобщение «Западноевропейское общество в XI-XV вв.» общество в XI-XV вв.» Тема № 4 «Западная Европа в XI-XV вв. : от расцвета к закату средневековья» 8 ч. Крестовые походы Комбинированны Работа с картой. Устный опрос Уметь работать с й урок Составить по таблице, учебником, составлять таблицу контурные таблицу, выявлять «Крестовые карты синхронность и походы». последовательность 17 Охарактеризов ать образ жизни и правила поведения европейского рыцарства Объяснить значение понятий,Дать описание условий и образа жизни средневекового крестьянина Охарактеризов ать образ жизни, систему самоуправлени я горожан, деятельность ремесленных цехов и гильдий. Выявить причины борьбы ремесленников . Выполнение заданий теста Опрос Устный опрос по рабочей тетради Опрос, решение исторических задач Умение самостоятельно § 15 анализировать исторические источники: письменные, изобразительные, вещественные Знать основные § 16 понятия, разницу между положением свободных и зависимых крестьян Знать различия между натуральным и товарным хозяйством § 17 12.1017.10 12.1017.10 19.1023.10 19.1023.10 § 19 26.1031.10 18 Англия и Франция в XI-XIII вв. Комбинированны й урок 19 Столетняя война и торжество королевской власти в Англии и Франции Комбинированны й урок 20 Германия и Священная Римская империя в XXV вв. Комбинированны й урок 21 Государства Южной и Центральной Европы Комбинированны й урок Перечислить и Исторический раскрыть суть диктант реформ Генриха II. Сравнить процессы возникновения сословнопредставительны х монархий в Англии и Франции Сравнить армии Задания в англичан и рабочей французов, дать тетради, опрос оценку их боеспособности . Составить таблицу «Крестьянские восстания в Англии и Франции». Рассказать о роли Жанны д Арк в освобождении Орлеана. Работа с картой Охарактеризовать Экспресс-опрос борьбу пап и императоров, выявить причины усиления власти князей в Германии Рассказать о ходе Опрос, и результатах контурные исторических событий и явлений Знать основные понятия и даты, уметь выделять сходство и различие § 20 26.1031.10 Знать причины и итоги Столетней войны, существенные черты централизованного государства, общее и различия в восстании Уота Тайлера и Жакерии § 21 9.1114.11 Знать основные понятия, причины раздробленности Германии § 22 9.1114.11 Знать причины гуситского движения, §§ 23- 22- Западноевропейская 23 культура XI-XV вв. 24 Повторение темы «Западная Европа в XIXV вв.» 25 Балканы и Малая Азия в XIII-XIV вв. Гибель Византии и создание Османской империи Комбинированны й урок гуситского движения, озаглавить пункты §24, заполнить таблицу «Периоды Реконкисты» Охарактеризовать особенности гуманистического учения, раскрыть особенности средневековой архитектуры, скульптуры, живописи, объяснить сословный характер средневековой литературы Выполнение заданий теста карты причины раздробленности Италии 25 Текст с ошибками, творческие задания, установление соответствия Знать основные понятия по теме, сущностные черты гуманизма, основные достижения науки и культуры Западной Европы в XI-XV вв. §§ 2628 ПовтоТест Знать материал темы рение и «Западная Европа в XIобобщение XV вв.» Тема № 5 «Страны и народы ближнего Востока, Азии и Америки» 4 ч. Комбинированны Охарактеризовать Задания в Знать причины й урок положение рабочей тетради, усиления османской балканских опрос. Работа с империи, основные государств в XIIIкартой события периода XIV вв., процесс османских завоеваний возникновения на Балканах, причины государства у и последствия турок-османов, падения выделить общее и Византийской особенное в империи развитии Болгарии и 16.1121.11 16.1121.11 23.1128.11 §§ 2930 23.1128.11 26- Страны и народы Азии 27 и Америки 28 Итоговое повторение курса Истории Средних веков Комбинированны й урок Обобщение и систематизация знаний Сербии. Выявить причинноследственные связи на примере падения Византийской империи и образования османской империи Охарактеризовать процесс создания государства у монголов, их завоевательные походы; особенности управления и культуры Китая; основные положения внутренней и внешней политики Японии; особенности социального устройства средневековой Индии; процессы формирования государств у майя и инков; Урок-игра Работа в группах, опрос Знать особенности §§ политического и 31социально35 экономического устройства, внутренней и внешней политики стран и народов Азии и Америки 30.115.12 30.115.12 Разноуровневые творческие задания Знать материал курса 7.1212.12 № п/п Тема урока Тип урока 2930 Первобытнообщинный строй Вводная лекция 31 Восточные славяне в VI- Изучение нового 6 класс. История России. 32 часа. Учебно-тематическое планирование Элементы Формы Требования к уровню подготовки образовательног контроля обучающихся о минимума Тема №1 «Древние жители нашей Родины». 3 ч. Актуализировать Выявлять типологию исторических Беседа знания из курсов источников по истории России; истории рассказывать об участии славян в Древнего мира о процессе Великого переселения видах народов; анализировать исторических взаимоотношения славян и их источников, о соседей роли природы в жизни общества. Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, Северного Причерноморья. Описывать условия жизни, занятия народов древних государств проживавших на территории современной России. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. Характеризовать на основе исторической Работа с картой, подготовка Показывать на исторической карте расселение восточных славян; территорию России в древности; Д/з Дата проведения План Факт §§1-3 7.1212.12 14.1219.12 §4 14.1219.12 VIII вв. материала 32 Образование Древнерусского государства Урок комплексного применения ЗУН 33 Промежуточный контроль Русские князья времен язычества Урок обобщения Комбинирова н ный урок с постановкой проблемного задания 34 карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян. информации описывать занятия, образ жизни восточных славян. Тема № 2 « Древняя Русь в IX- XII вв.». 9 ч. Объяснять смысл Исторический Показывать на исторической карте понятий князь, диктант процесс объединения восточных дружина, славян; путь «из варяг в греки»; государство, называть предпосылки образования полюдье. государства у восточных славян; излагать Различные точки зрения происхождения государства восточных славян. Раскрыть причины и определить время образования Древнерусского государства. На исторической карте показать территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, Проверка кроссвордов, блицопрос Давать определение понятий; показывать на исторической карте походы первых русских князей; объяснять мотивы, цели, результаты политики первых русских князей; высказывать свои суждения о деятельности первых русских князей §5 §6 21.1226.12 21.1226.12 11.0116.01 походы князей. Систематизирова ть материал (составить хронологическу ю таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет». Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами. 35 Князь Владимир и крещение Руси Комбинирова н ный урок Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах. Составление таблицы, устно о Владимире Выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством. Раскрывать прогрессивное значение принятия христианства на Руси. §7 11.0116.01 Охарактеризоват ь политический строй Древней Руси, внутреннюю политику и внешнюю политику русских князей в Работа с документом Рассказывать об основных событиях правления Ярослава Мудрого; называть основных участников междоусобных войн; сравнивать «Русскую правду» Ярослава и «Правду Ярославичей»; давать характеристику личности и оценку деятельности Ярослава Мудрого. §8 18.0123.01 Дать оценку значения принятия христианства на Руси. 36 Киевская Русь при Ярославе Мудром Комбинирова н ный урок с элементами лабораторной работы по документу конце 10 – первой половине 12 века. 37 Преемники Ярослава Мудрого и борьба за киевский престол Комбинирова н ный урок Охарактеризовать положение отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из «Устава» Владимира Мономаха; составлять характеристики Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха. Блицопрос (карточки) Раскрывать причины княжеских междоусобиц; уметь определять роль личности в истории (Владимир Мономах) §9 25.0130.01 38 Общественный строй Древней Руси Комбинирова н ный урок Рассказывать о положение отдельных групп населения Древней Руси. Объяснять смысл понятий: закуп, рядович, вотчина, огнищанин, тиун, тысяцкий, отрок, изгой. Составление таблицы, работа с документом Объяснять понятия : вотчина, гости, закупы, рядовичи, феодал, феодализм, феодально-зависимое население § 10 25.0130.01 39 Православная церковь и культура Киевской Руси Урок выступлений учащихся с самостоятельно подго- Описание культурных памятников и роль церкви в развитии культуры Составлять описание памятников древнерусской культуры выявлять особенности русской культуры данного времени; раскрывать влияние христианства на древнерусскую культуру. §§1112 1.026.02 40 Повторение тем «Древние жители нашей Родины». « Древняя Русь в IX- XII вв.». 41 Удельный период русской истории 42 Южная Русь товленными сообщениями Повторение и обобщение Выполнение заданий теста Тест 1.026.02 Тема № 3 «Раздробленность на Руси. Русь между Востоком и Западом.». 9 ч. Объяснять Урок изучения Сравнительная Показывать на исторической карте смысл понятия крупнейшие русские земли периода и первичного таблица политическая политической раздробленности; закрепления раздробленность давать определение понятий; называть . новых знаний причины междоусобной борьбы Называть русских князей; выявлять причины хронологические рамки периода феодальной раздробленности; раздробленности раскрывать реформаторский характер . деятельности Владимира Мономаха. Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси Урок комплексного применения ЗУН Характеризовать особенности географического положения и социальнополитического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель. Блицопрос § 13 8.0213.02 Характеризовать систему княжеского § 14 управления киевлян, показывать на карте территорию половцев и описывать её местоположение, характеризовать взаимоотношения Руси и половцев 8.0213.02 43 Юго-Западная Русь Комбинирован ный урок 44 Новгородская республика Комбинирован ный урок 45 ВладимироСуздальская Русь Комбинирован ный урок 46 Монгольское нашествие на Русь Комбинирован ный урок Характеризовать особенности географического положения и социальнополитического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель. Характеризовать особенности географического положения и социальнополитического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель. Характеризовать особенности географического положения и социальнополитического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель. Изучать материалы, свидетельствующие о походах Работа с картой Описывать занятия, образ жизни населения, нравы, отношения между князьями в Галицко-Волынской Руси § 15 15.0220.02 Обсуждение сообщений по тексту учебника и другим источникам Описывать занятия, образ жизни населения, нравы и особенности политического устройства Новгородской землях. § 16 15.0220.02 Работа с документом Выявлять особенности политического развития Владимиро-Суздальского княжества; на основе дополнительной исторической литературы подготовить сообщение «Политический портрет русских князей» § 17 22.0227.02 Работа с картой. Работа с документом. Раскрыть историческое значение борьбы русского народа против монголо-татарских завоевателей; § 18 22.0227.02 47 Натиск с Запада Комбинирован ный урок 48 Русские земли под властью Золотой Орды Комбинирован ный урок 49 Повторение темы «Раздробленно Повторение и обощение монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения. Таблица «Завоевания монголов» излагать суждения о причинах и последствиях зависимости Руси от Орды Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карты и картосхем о Невской битве и Ледовом побоище. Работа с документом и картой. Показывать на исторической карте завоевания крестоносцев в Прибалтике; раскрывать значение отпора для Руси немецкой и шведской агрессии; определять историческое значение Невской битвы и Ледового побоища. § 19 29.025.03 Устный опрос, карточки, работа в парах Называть формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды; рассказывать о борьбе русского народа против установления ордынского владычества; раскрывать экономические и политические последствия ордынского владычества для Руси § 20 29.025.03 Составлять характеристику Александра Невского. Объяснять в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения. Выполнение заданий теста Тест Обобщать и систематизировать исторический материал 7.0312.03 сть на Руси. Русь между Востоком и Западом» 50 Возвышение Москвы. Иван Калита Тема № 4 «Московская Русь. Создание Московского государства». 12 ч. Показывать на Давать определение понятий; поКомбинирован Индивидуальисторической казывать начало процесса возроный урок ные задания карте ждения Северо-Восточной Руси; территорию выявлять группы населения, Северозаинтересованные в объединении Восточной Руси, страны; раскрывать роль церкви в основные возрождении Руси центры собирания русских земель, территориальны й рост Москвы. § 22 7.0312.03 § 23 14.0321.03 Проанализировать и дать оценку деятельности Иваны Калиты 51 Княжение Дмитрия Донского Комбинирован ный урок Раскрывать значение Куликовской битвы. Оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского. Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси. Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Золотой Ордой. Работа с документом, блицопрос Показывать на исторической карте процесс объединения страны вокруг Москвы; выявить причины победы Москвы над Тверью; раскрыть значение Куликовской битвы как величайшего события в русской культуре. 52 Кризис Московской Руси Комбинирован ный урок Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси. Решение исторических задач Показывать на исторической карте земли, присоединенные Василием 1; характеризовать изменения в политике русских князей по отношению к Золотой Орде; выявлять причины и последствия распада Золотой Орды § 24 14.0321.03 Показывать на исторической карте процесс завершения объединения Северо-Восточной Руси вокруг Москвы; раскрыть историческое значение свержения ига золотоордынских ханов; характеризовать князя Ивана III как первого «Великого князя Всея Руси». Охарактеризовать систему управления в русском государстве в конце 15 в.; знать общие черты и отличия поместья и вотчины; основные социальные группы населения, их отличительные черты. §27 28.032.04 §28 28.032.04 Рассказывать о правлении Е. Глинской; описывать условия, влиявшие на формирование личности Ивана IV. Сравнивать систему §29 4.049.04 Объяснять причины и последствия феодальной войны 53 Конец удельной эпохи Комбинирован ный урок Характеризовать социальноэкономическое и политическое развитие Русского государства в начале 16 века. Таблица «Образование единого Русского государства» 54 От великого княжества – к царству Комбинированн ый урок Рассмотреть социальноэкономическое и политическое развитие Русского государства в начале 16 века. Объяснять значение понятий: Монархия, местничество, кормление, черная слобода, белая слобода, барщина. Кратковременные проекты 55 Иван Грозный – первый русский царь Комбинирован ный урок Объяснять понятия: приказ, Земский собор, стрелецкое войско, Схема «Государственное устройство России 16 в.» заповедные лета. Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг., Изучать исторические документы (отрывки из Судебника 1550 г., Стоглава, царских указов и др.) и использовать их для рассказа о положение различных слоев населения Руси, по политике власти. 56 Внешняя политика России при Иване Грозном Комбинирован ный урок Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака. Объяснять, какие цели преследовал Иван Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных правления государством при Иване III и Иване IV; характеризовать цели, сущность и значение реформ Избранной рады. Работа с картой Показывать на исторической карте направления походов Ивана IV; рассказывать о причинах, ходе и итогах Ливонской войны; характеризовать причины успехов и неудач внешней политики. Раскрывать значение присоединения территорий к Московскому государству Казанского и Астраханского ханств §30 4.049.04 рубежах Московской Руси Раскрывать, каковы были последствия Ливонской войны для Русского государства. 57 Опричное лихолетье Комбинирован ный урок Объяснять причины, сущность и последствия опричнины. Определять свое отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков. Составлять характеристику Ивана Грозного. Участвовать в обсуждение видео- и киноматериалов, воссоздающих образ Ивана Грозного, а также в обмене мнениями о нем как правителе и человеке. Опорный конспект Раскрывать причины падения Избранной рады и введения опричнины; характеризовать сущность опричнины; выявлять последствия опричнины для экономического и политического развития России 58 Русская православная церковь во Комбинирован ный урок Давать определение понятии. Раскрывать роль Блицопрос, решение исторических Давать определение понятии. Раскрывать роль Православной церкви в создании единого централизованного государства; оп- §31 110416.04 §§25, 32 11.0416.04 второй пол. XIII-XVI вв. 5960 Русская культура второй половины XIIIXVI вв. 61 Повторение темы «Московская Русь. Создание Московского государства». Итоговая 62 Православной церкви в создании единого централизованно го государства; определять причины противоречий церковной и светской властей. Раскрывать Урок особенности выступлений учащихся с само- культуры русских земель; выявлять стоятельно влияние подгоордынского товленными владычества на русскую сообщениями культуру. Выявить влияние событий XVI века на характер русской культуры. Раскрывать историческое значение возникновение книгопечатания. Повторение и Выполнение обобщение заданий теста Обобщение и Выполнение задач, ределять причины противоречий церковной и светской властей. Раскрывать особенности культуры русских земель; выявлять влияние ордынского владычества на русскую культуру. Выявить влияние событий XVI века на характер русской культуры. Раскрывать историческое значение возникновение книгопечатания. §§26, 33 18.0423.04 18.0423.04 Тест 25.0430.04 Тест 25.04- контрольная работа по курсу «История Россия с древнейших времен до конца XVI в.» систематизация знаний заданий теста 30.04 История Татарстана. 8 ч. № п/п 63 64 65 66 67 Тема урока Древнее население края. Древние тюрки и ранние тюркские государства Возникновение Булгарского государства Тип урока Элементы образовательного минимума Формы контроля Требования к уровню подготовки обучающихся Блицопрос Знать особенности образа жизни древнего населения края, процессы формирования ранних тюркских государств Д/з Дата проведения План Факт 2.05-7.05 Изучение нового материала Комбинирован ный урок расселение древних племен на территории Татарстана §§ 12 История возникновения Булгарского государства Развитие Волжской Булгарии Составление плана текста Узнать причины и процесс § 3 возникновения Булгарского государства 2.05-7.05 Опрос, карточки Уметь характеризовать города § 4 и культуру Волжской Булгарии. 9.0514.05 Уяснить особенности §§ 5процесса захвата Волжской 6 Булгарии татаро-монголами. Уметь характеризовать особенности развития Золотой Орды периода расцвета Уяснить причины распада § 7 Золотой Орды 9.0514.05 Волжская Булгария: города, международные связи, культура Образование и расцвет государства Золотая Орда Комбинирован ный урок Комбинирован ный урок Золотая Орда. Основные этапы развития Опрос Распад Золотой Орды Комбинирован ный урок Причины распада Золотой Орды Ответы на вопросы 16.0521.05 68 69 70 Возникновение Казанского ханства Хозяйство и культура Казанского ханства Комбинирован ный урок Падение Казанского ханства Комбинирован ный урок Комбинирован ный урок История Казанского Ханства Культурное развитие, экономическое и социальное развитие Казанского Ханства Причины падения Казанского Ханства Схема, опрос Доклад Опрос, карточки Сформировать понимание § 8 причин возникновения Казанского ханства Уметь характеризовать § 9 особенности развития хозяйства и культуры Казанского ханства 16.0521.05 Уяснить причины Казанского ханства 23.0528.05 распада § 10 23.0528.05