Урок 18. Феодальный мир. Цели урока по линиям развития личности.

Урок 18. Феодальный мир.
Цели урока по линиям развития личности.
1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях.
Используя факты средневековой истории Европы, сформировать представление об особенностях жизни и взаимоотношений крестьян и
феодалов. Закрепить понятия: сословия, рыцарь, барщина, оброк, церковная десятина, феодал, вассал, зависимый крестьянин, соседская
(крестьянская) община.
3 ЛР. Историческое мышление.
Выявить права, обязанности и образ жизни разных сословий средневекового общества. Определить значение кодекса рыцарской чести в
жизни феодалов.
4–5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.
Создать условия для осознания бесправного положения средневекового крестьянства и значимости различных форм борьбы против
злоупотреблений феодалов.
Обязательный минимум содержания:
Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Вассалитет. Крестьянская община.
План урока:
I. Проблема урока: Почему между средневековыми сословиями возникали конфликты?
II. Поиск решения проблемы:
1. «Достоин тот похвальных слов, кто и разить, и пасть готов!»
Примерный вывод по проблеме: жизнь благородного сословия подчинялась особым правилам, в которых главными были военная
подготовка, соблюдение кодекса чести и служение прекрасной даме.
2. «Чтоб крестьяне не жирели…»
Примерный вывод по проблеме: жизнь крестьян была связана с тяжёлой повседневной работой и полностью зависела от феодала и церкви.
3. Как договориться с господином?
В средневековой католической цивилизации зарождалась традиция выстраивать отношения между людьми на основе устных и письменных
договоров.
Этапы урока
I. Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
Действия учителя
Слайд 1
– Вспомните, что такое сословия в
средневековом обществе. Сколько их было,
чем они занимались?
Действия учеников
– Группа людей с особыми правами и
обязанностями в обществе.
Формирование УУД,
технология оценивания
Регулятивные УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии.
– Скажите, а в настоящее время существует
деление общества на группы?
1
– Да, существует. У нас есть рабочие,
крестьяне, предприниматели, врачи,
учителя, продавцы… Групп в
современном обществе намного
больше, чем в средневековом.
Конфликтов между группами нет.
– Случаются ли конфликты между группами
общества в современном мире?
2
Слайд 2
– Обратимся к историческим сведениям
Средневековья. Как в те времена
происходило взаимодействие между
сословиями?
– Откройте учебник, с. 154, прочитайте
«Притчу об овцах, быках и собаках».
Как распределялись обязанности между
средневековыми сословиями? Судя по этому
источнику, должны ли между тремя
указанными сословиями возникать
конфликты?
– Прочитайте отрывки из песен трубадура
Бертрана де Борна. Какими в реальности
были отношения между европейскими
сословиями?
1 2 4
– Сравните данные исторических
документов. Какое возникает противоречие?
2 2
В притче говорится о распределении
обязанностей между сословиями в
средневековом обществе.
Обязанности распределены
достаточно справедливо, поэтому
конфликтов не должно возникать.
– В реальности отношения между
сословиями были неприязненными.
Рыцари презирали крестьян.
– Конфликты между рыцарями и
феодалами вполне вероятны.
3. Планировать деятельность
в учебной ситуации.
4. Оценивать степень и
способы достижения цели в
учебной ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную
информацию в разных
источниках (тексты
учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять
главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать
выводы.
5. Выделять причины и
следствия.
6. Представлять
информацию в разных
формах (схема, таблица).
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение,
аргументируя его.
3. Создавать устные и
письменные тексты.
4. Использовать речевые
средства в соответствии с
ситуацией общения.
II. Версии.
III. Актуализация
знаний.
IV. Планирование
деятельности.
V. Поиск решения
проблемы
(открытие нового
знания).
Слайд 3
– Какую проблему урока нам предстоит
решить? Какие у вас есть предположения
решения проблемы?
2
Слайд 4
– Для решения проблемы нам понадобится
вспомнить несколько понятий. Пожалуйста,
выполните задание, которое вы видите на
слайде.
В качестве критериев можно использовать
следующие: 1. Общественное деление. 2.
Хозяйство. 3. Отношения между группами.
2 3
Слайд 5.
– Пожалуйста, отметьте, как менялись
европейские города с течением времени.
Работа со слайдом на усмотрение учителя.
1
Слайд 6
– Чтобы ответить на главный вопрос
урока, что нам надо сделать? 2 3
– Почему между средневековыми
сословиями возникали конфликты?
Предлагают свои версии
(принимается любая, даже самая
абсурдная).
Выполняют задание, работают с
понятиями: феодал, рыцарь, вассал,
сеньор, зависимый крестьянин, оброк,
барщина, соседская (крестьянская)
община.
– Ознакомиться с тем, как жили люди
разных сословий и как они
относились друг к другу.
1. «Достоин тот похвальных слов, кто и
Ученики выполняют задание слайда,
разить, и пасть готов!»
Слайд 7
давая название иллюстрациям (слева
– Рассмотрите внимательно иллюстрации.
направо).
При помощи учебника расскажите, какой
Верхний ряд – посвящение в рыцари,
была жизнь средневекового рыцаря
турнир, культ прекрасной дамы, бой.
Второй ряд – молитва, замок, пир.
1 2 2
6
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие
поступки.
Слайд 8 (РТ, с. 51, задание 2).
(РТ, с. 51, задание 1)
– Используя материал учебника, определите,
чем образ жизни, права и обязанности
сословия рыцарей отличались от образа
жизни, прав и обязанностей других сословий
средневекового общества.
Права: собирать оброки с крестьян,
заставлять их работать на барщине.
Обязанности: кодекс рыцарской
чести.
Образ жизни: замки, турниры, пиры,
совершение подвигов во имя
прекрасной дамы.
1 2 2 3 4
Слайд 9 (РТ, с. 51, задание 3)
– Вы узнали, как жили рыцари
Средневековья. Скажите, что понравилось,
что не понравилось в их образе жизни?
2 6 2 3
2. «Чтоб крестьяне не жирели…»
Слайд 10 (РТ, с. 52, задание 1)
– Рассмотрите внимательно иллюстрации.
При помощи учебника расскажите, какой
была жизнь средневекового крестьянина.
1 2 2
Слайд 11 (РТ, с. 52, задание 2)
– Используя материал учебника, определите,
чем образ жизни, права и обязанности
сословия крестьян отличались от образа
жизни, прав и обязанностей других сословий
средневекового общества.
1 2 2 3 4
Ученики должны дать оценку и
аргументировать свою позицию.
Ученики выполняют задание слайда,
давая название иллюстрациям.
Ученики должны указать, что в
городах были 2–3-этажные дома,
много мастерских, улицы.
Права: отсутствуют.
Обязанности: работать на барщине,
платить оброк, подушную подать,
подымную подать, церковную
десятину, дополнительные налоги.
Образ жизни: работа с утра до вечера,
по выходным – в церковь, изредка –
бродячие актеры.
Слайд 12 (РТ, с. 52, задание 3)
– Как вы думаете, почему крестьяне долгое
время оставались бесправными? Свой ответ
запишите.
2 4 2 4
3. Как договориться с господином? (РТ, с.
52, задание 1)
Слайд 13
– Рассмотрите внимательно иллюстрации.
При помощи учебника расскажите, как
крестьяне могли бороться за свои права
1 2 4 2 3
Слайд 14 (РТ, с. 53, задание 2)
– Определите и запишите, почему
крестьянам приходилось бороться с
феодалами за свои права.
1 2 4 2
Слайд 15 (РТ, с. 53, задание 3)
– Как вы думаете, где в современном
обществе используются договоры, впервые
составленные в Средневековье?
2 4 6 2
VI. Выражение
решения проблемы.
– Как теперь мы можем ответить на
проблему урока?
Слайд 16 4 2
Каждая позиция должна быть
аргументирована.
Как договориться с господином:
составление хартии (грамоты),
утверждённой королем.
Способы борьбы крестьян за свои
права: бегство в города,
крестоносцами на Восток, просить
защиты у соседнего, менее жадного
феодала.
Ученики должны указать, что
горожане объединяются в союзы,
выбирают магистраты, обращаются
за помощью к королю.
Каждая позиция должна быть
аргументирована.
– В средневековой католической
цивилизации зарождалась традиция
выстраивать отношения между
людьми на основе устных и
письменных договоров.
VII. Применение
нового знания.
Слайд 17 (РТ, с. 54, задание 4)
– Составь и запиши в тетрадь, каким, на твой
взгляд, должен быть кодекс рыцарской
чести.
6 2 3
Слайд 18 (РТ, с. 53, задание 1)
– Выполни задание слайда. Нарисуй
рыцарский герб. Придумай и запиши
значение символов, которые ты будешь
использовать.
Задание максимального уровня выполняется
на усмотрение учителя.
1 6
VIII. Домашнее
задание.
– Давайте пролистаем § 14, который вам
предстоит читать дома. Рассмотрите
иллюстрации. Предположите, о чём пойдёт
речь на следующем уроке.
Дома прочитайте § и ответьте на вопросы
перед §, они помогают вам постепенно
готовиться к контрольной работе.