Урок 21. Раздробленность в Англии и Франции. 1

Урок 21. Раздробленность в Англии и Франции.
Цели урока по линиям развития личности.
1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях. На основании фактов сформировать представление об особенностях развития Франции и
Англии в XI–XV веках. Закрепить умение пользоваться понятиями: государственная раздробленность, монархия, сословия. Новые понятия:
парламент, Генеральные штаты, сословно-представительная монархия.
3 ЛР. Историческое мышление. Выявить сходства и различия исторического развития Англии и Франции. Проследить процесс
формирования английского и французского народов.
4–5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение. Дать возможность осознать негативные последствия
государственной раздробленности и междоусобиц в истории.
Обязательный минимум содержания: политическая раздробленность. Вассалитет. Образование централизованных государств. Сословнопредставительные монархии. Кризис европейского средневекового общества в XIV–XV веках.
План урока:
I. Проблема урока: почему историю Англии и Франции мы изучаем вместе? Что общего в истории Англии и Франции, что их
связывает?
II. Поиск решения проблемы:
1. Вассал французского короля – король Англии
Примерный вывод по проблеме: в середине XI века вассал французского короля стал королем Англии.
2. Короли отменяют старые порядки
Примерный вывод по проблеме: в XII–XIII веке в Англии и Франции усилилась власть королей.
3. Подданные говорят с королями
Примерный вывод по проблеме: католическая цивилизация подарила миру достижения религиозной и светской культуры: университеты,
науку, шедевры романского и готического стилей, книгопечатание.
Этапы урока
I. Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
Действия учителя
Слайд 1
– Посмотрите на название темы. Мы
начинаем изучение истории самых сильных
государств Европы той эпохи.
Действия учеников
Формирование УУД,
технология оценивания
Регулятивные УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность
в учебной ситуации.
Слайд 2
– Давайте ознакомимся с документами.
Откройте содержание учебника. Обратите
внимание на название § 16–18, ответьте на
простой вопрос: мы изучаем Англию и
Францию вместе или по отдельности?
– Насколько дружественными были
отношения англичан и французов, мы
узнаем из исторического документа на с.
185.
1 2 4 2 3
II. Версии.
Слайд 3
– Какую проблему урока нам предстоит
решить?
– Какие у вас есть предположения решения
проблемы? Что может связывать Англию и
Францию в Средневековье?
1 2
III. Актуализация
знаний.
– Прежде чем приступить к открытию
нового знания, нам необходимо выяснить,
что мы знаем о Франции и Англии? И
вспомнить понятия, которые нам
пригодятся.
– Судя по названиям §, мы изучаем
историю двух стран вместе.
4. Оценивать степень и
способы достижения цели в
учебной ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную
Читают документ. Отвечают на
информацию в разных
вопрос к нему. Выясняется, что
источниках (тексты
отношения между англичанами и
учебника, схемы).
французами были весьма
2. Анализировать (выделять
недружелюбными (приводят
главное).
доказательства).
3. Определять понятия.
– Историю двух стран мы изучаем
4. Обобщать, делать
параллельно, но отношения между
выводы.
жителями были достаточно
5. Выделять причины и
враждебны.
следствия.
6. Представлять
информацию в разных
Почему
историю
Англии
и формах (схема, таблица).
Франции мы изучаем вместе? Что
общего в истории Англии и Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
Франции, что их связывает?
2. Излагать своё мнение,
аргументируя его.
Предлагают свои версии
3. Создавать устные и
(принимается любая, даже самая
письменные тексты.
абсурдная).
4. Использовать речевые
средства в соответствии с
ситуацией общения.
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие
поступки.
Слайд 4 (учебник, с. 185)
Ученики выполняют задание слайда.
На слайде вы видите понятия, которые мы
будем использовать. Пожалуйста, выполните
задание.
2 3 3
Слайд 5 (учебник, с. 173)
– Вспомни, как образовались королевство
Франция (§ 3) и королевство Англия (§ 4).
Кем и как было образовано герцогство
Нормандия? (§ 4)
1 2 2 3 4
IV. Планирование
деятельности.
Слайд 6
– Чтобы ответить на главный вопрос
урока, что нам надо сделать?
2 3 3 4
В Западно-Франкском королевстве
потомки гало-римлян и германцевфранков постепенно смешались в
один народ. Первые дали ему
романский язык, а вторые – название
французы. Впоследствии и само
королевство стали называть
Францией. Сначала постоянной
столицы у королевства не было,
королевский двор переезжал с места
на место и лишь с конца X века стал
надолго задерживаться в Париже.
Викинги захватывали целые области
Британских островов, строили
крепости, перевозили сюда свои
семьи и облагали местных жителей
данью. Защищать свои земли
становилось всё труднее. Тогда в 829
году король Уэссекса (т.е. западных
саксов) объединил разрозненные
владения в Англосаксонское
королевство – Англию.
Прочитать параграф, определить,
какие изменения произошли в Англии
и Франции.
V. Поиск решения
проблемы
(открытие нового
знания).
1. Вассал французского короля – король
Англии
Слайд 7 (РТ, с. 61, задание 1)
– Многие необходимые сведения мы можем
найти на исторической карте на с. 187.
Докажите по карте, что Франция переживала
период феодальной раздробленности.
– Вспомните из домашнего задания факты,
которые бы доказывали раздробленность
Франции.
1 2 4 2 3
Слайд 8 (РТ, с. 61, задание 2)
– Вернёмся к карте. Назовите
последовательно события, которые привели
к тому, что король Англии стал вассалом
французского короля и владельцем
половины Франции.
1 2 5 2 3 4
2. Короли отменяют старые порядки
Слайд 9 (РТ, с. 62, задание 3)
– Сравните по карте положение Англии и
Франции. Что изменилось в Англии?
1 2 4 5 6 2 3 4
– Территория Франции разделена на
части, каждая раскрашена в свой цвет.
Владения французского короля были
минимальными.
– Народ говорил на разных наречиях,
чеканились разные монеты, каждый
феодал собирал налоги в свою пользу,
междоусобицы, власть короля
невелика.
Ученики рассказывают, как Элеонора
вышла замуж за Генриха
Плантагенета. И как он получил в
наследство Англию.
В середине XI века вассал
французского короля стал королём
Англии.
В отличие от Франции, Англия была
централизованной. Но проблемы
были. В Англии новый король начал
менять прежние порядки – создал
высший королевский суд,
куда за плату мог обратиться любой
свободный человек. Теперь местные
феодалы могли судить только своих
зависимых крестьян, а рыцари,
горожане, свободные земледельцы
искали правды у королевских судей.
Генрих II позволил своим вассалам
отказываться от военной службы, за
это феодалы платили особый налог –
«щитовые деньги». На эти средства
король нанимал рыцарей, которые
полностью ему подчинялись, в
отличие от некоторых вассалов. В
каждом графстве появились
королевские управляющие – шерифы,
которые свозили налоги, судебные
штрафы и другие доходы в
королевское казначейство,
где эти деньги строго учитывались.
Слайд 10 (РТ, с. 62, задание 4)
– Сравните карты на с. 187 и с. 191: как
можно доказать, что Франция преодолевает
состояние феодальной раздробленности?
1 2 4 24
Слайд 11 (РТ, с. 62, задание 5)
– Смогла ли Франция преодолеть
раздробленность полностью?
Что произошло с королевской властью?
Выполните, пожалуйста, задание слайда.
1 2 3 4 2 4
Слайд 12 (учебник, с. 189)
– Как вы думаете, почему происходит
усиление королевской власти в Англии и
Франции? И к каким последствиям это
могло привести?
Ответ ученики должны дать на
основании данных карты.
Ученики должны доказать, что во
Франции происходит усиление
королевской власти.
Ученики должны сформулировать
причины усиления королевской
власти и определить своё отношение к
формирующемуся конфликту.
– Кто был прав в конфликте между Англией
и Францией за право владения землями на
западе Европы?
1 2 3 4 2 4 1
3. Подданные говорят с королями
– Это ещё далеко не все изменения.
Сравните схемы на с. 194–195. Что общего в
схемах? Какие изменения системы
управления не отражены на схемах?
1 2 4 2 3 4
Слайд 13 (РТ, с. 62, задание 6)
– Как ты понимаешь, что такое сословнопредставительная монархия?
– Проверим наши предположения по
словарю.
1 3 2 3
Слайд 14
– Давайте определим, когда произошли
изменения отношений между королями и
подданными в Англии и Франции.
1 2 6
VI. Выражение
решения проблемы.
Слайд 15
– Как теперь мы можем ответить на
проблему урока?
4 2 4
Любая позиция должна быть
аргументирована.
– В Англии появляется парламент, а
во Франции – Генеральные штаты
(если дети затрудняются дать ответ,
то можно зачитать вслух отрывок на
с. 193–195).
– Представители разных сословий
собираются для решения важных
вопросов жизни страны.
Ученики выполняют задания слайда.
В Англии и Франции XI – начала
XIV века преодолевается
феодальная раздробленность и
зарождаются сословнопредставительные монархии.
VII. Применение
нового знания.
VIII. Домашнее
задание.
Слайд 16
– Как можно доказать, что Англия и
Франция относятся к католической
цивилизации?
2 4 6 2 3
– Посмотрите название § 17. Как вы думаете,
чем может быть вызвана Столетняя война
между Англией и Францией? О чём говорит
название войны? Проверьте свои
предположения, прочитав § дома. Ответьте
на вопросы перед §.