Методическая разработка урока истории в 5 кл

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 481
с углубленным изучением немецкого языка
Кировского района Санкт-Петербурга
Методическая разработка урока
в 5 классе по теме:
«Западная Азия в Древности. Древнее Двуречье»
Автор:
Учитель истории и обществознания
ГБОУ СОШ № 481
Топчий Наталья Владимировна
Санкт-Петербург
2012
Конспект урока истории
5 класс
Тема урока: «Западная Азия в Древности. Древнее Двуречье»
Цель урока: Познакомить учащихся с земледельческой цивилизацией Древнего
Двуречья.
Задачи:
 Сформировать у учащихся представления о географическом положении,
природно-климатических особенностях, занятиях и общественном устройстве
древнейших городов-государств Древнего Двуречья; представления о
письменности, научных знаниях и верованиях в Двуречье.
 формировать умения составлять конспект, умения извлекать информацию из
различных источников, сравнивать, анализировать и обобщать материал; развивать
навыки работы с картой; развивать познавательную активность учащихся.
 Воспитывать уважительное отношение к достижениям древних народов.
Оборудование урока: презентация к уроку, мультимедийный проектор и ПК, экран,
колонки; карта «Египет и Передняя Азия в древности»; СD «История Древнего мира. 5
класс» («1С»); раздаточный материал для учащихся (карточки с вопросами).
Тип урока: изучение нового материала
Ход урока:
1. Организационный момент.
Подготовка учащихся к работе на уроке; организация внимания.
2. Актуализация знаний учащихся:
- Давайте вспомним, историю какого государства мы закончили изучать на прошлом
уроке?
(Древнего Египта)
- Вы знаете, что Египет был одним из первых государств, возникших в древности. А когда
и где появляются 1-е государства?
( Более 5 тыс. лет назад там, где земледелие
становилось главным занятием. Возле больших рек, где мягкая и плодородная почва
давала обильные урожаи).
3. Введение в тему урока:
Самые первые государства возникли на Востоке в долине р. Нил и на берегах рек Тигр и
Евфрат. Сегодня мы начинаем знакомство с еще одной земледельческой цивилизацией,
которая получила несколько названий: Двуречье, Междуречье или Месопотамия, как
называли ее древние греки. У всех этих названий один смысл (какой?): это страна,
которая лежит между двумя большими и полноводными реками Тигр и Евфрат. Находится
она в Западной Азии.
Откройте учебники на стр. 63, рабочие тетради и запишите тему и план урока:
Западная Азия в древности. Древнее Двуречье. (Слайд 1)
1. Географическое положение, природа и климат Двуречья
2. Возникновение городов-государств
3. Письменность, научные знания и верования в Двуречье
4. Изучение нового материала:
1. Географическое положение, природа и климат Двуречья
- Обратимся к карте (Слайд 2) на экране и на стр.31 учебника. Из Египта мы отправимся в
Двуречье. Опишите по карте, где находится Египет? Какими морями он омывается?
(работа с картой)
Представим себе, что из Египта мы отправимся на северо-восток. Пройдя по перешейку
между Красным и Средиземным морями, мы попадем на север Синайского полуострова.
Здесь начинается Азия. Пройдя по восточному побережью Средиземного моря, где
находятся Палестина, Финикия, Сирия, мы выходим к огромной пустыне. Лишь через
много дней странствий по пескам, с караваном верблюдов, можно было достичь края,
похожего на чудесный сад. Это и есть Двуречье или Междуречье – страна, расположенная
между двумя реками: Евфрат и Тигр. (Современные государства: Турция, Сирия, Ирак).
- Запишем в тетрадь: Двуречье располагалось в Западной Азии между реками Евфрат и
Тигр. (Слайд 3)
Египтяне в своих военных походах тоже добирались сюда.
- Вспомните, при каком египетском фараоне граница Египта была отодвинута до реки
Евфрат? (Тутмос III; 1 500 г. до н. э.)
Египтяне, увидев Евфрат, удивлялись: «Быть не может! Да ведь это река, текущая
наоборот!». – Как вы думаете, почему они называли Евфрат «великой перевернутой
рекой»? (если Нил нес свои воды с юга на север, в Средиземное море, то Евфрат и Тигр
текут наоборот: с севера на юг. С гор Закавказья в Персидский залив).
- Давайте рассмотрим, какой была местность по берегам рек Евфрат и Тигр. (Работа с
картой; условными обозначениями) (На севере – гористая и каменистая, а на юге –
низменности и районы земледелия). (Хотя низовья рек были первоначально сильно
заболочены, и только благодаря труду людей этот край превратился в цветущий сад).
В Двуречье, так же, как и в Египте, очень рано произошел переход от собирательства к
земледелию, возникли государства.
- Давайте прочитаем и запишем, когда это произошло. (Читаем уч. на стр. 64)
- Записываем в тетрадь: Государства в Двуречье возникли приблизительно в то же время,
что и в долине Нила – более 5 тыс. лет назад.
- Рассмотрим, благодаря каким природным условиям произошли эти перемены. В чем
сходство и различие природных условий Египта и Двуречья?
- Читаем уч., стр. 63;
Рассматриваем рисунки в учебнике; Заполняем таблицу:
(Слайд 4)
Природные условия
Египет
Двуречье (южное)
Общее: Сухой, жаркий климат, много солнца; нет леса; мягкая, плодородная земля;
разливы рек.
Различия:
Есть горы и строительный камень.
Нет гор и строительного камня, но много
Нил разливается спокойно с июля по
глины.
(Миф, что боги создали
ноябрь.
человека, вылепив его из глины)
Разливы рек проходили бурно, неожиданно.
(Миф о всемирном потопе. Стр. 65)
Делаем вывод:
- Какому основному занятию благоприятствовали природные условия стран?
(земледелию) Жители собирали высокий урожай, что позволяло прокормить
многочисленных жителей государств. (+ др. занятия: ремесла, торговля, скотоводство)
2. Возникновение городов-государств. (Слайд 5)
Первоначально единого государства в Двуречье (как и в Египте) не было. Многие
поселения земледельцев вырастая, превращались в города - центры небольших
государств. Сначала городами управляли верховные жрецы, а затем цари. На царской
службе состояли многочисленные помощники. Каждый город-государство имел свою
казну и войско. Цари издавали законы, регулирующие разные стороны жизни.
Обычно город стоял на берегу реки или возле канала. По каналам плавали из города в
город на лодках, сплетенных из гибких веток и обтянутых кожей (См. рис. в уч. на стр. 64)
Самыми крупными были города Ур и Урук. (См. в уч. и называем др. города) Жителями
этих городов были шумеры (черноголовые) и аккадцы. Любимым героем сказаний был
царь Урука - Гильгамеш. Прочитайте дома сказание о нем и его друге – могучем
полузвере-получеловеке – Энкиду.
Дворцы, храмы, жилые дома - все строили в Двуречье из больших глиняных кирпичей.
- Как это делали? (Читаем уч. стр. 64)
С появлением государств появляется и письменность. Как вы думаете почему?
3. Письменность, научные знания и верования в Двуречье. (Слайд 6)
Просмотр с учащимися фрагмента лекции (СD «История Древнего мира. 5 класс» «1С») и
работа с вопросами на карточках (раздаются учащимся перед просмотром).
- Задание: просмотрев фрагмент ответить на вопросы. (Слайд 7)
1. Как называлась письменность народов Двуречья?
2. На чем и чем писали в Двуречье?
3. Когда появились первые глиняные книги и благодаря чему они сохранились?
4. Кто изобрел клинопись?
5. Какие науки развивались в Двуречье? Перечислите научные открытия жрецов.
6. Что было главным зданием любого города-государства в Двуречье?
7. Как выглядели храмы?
8. Назовите основных богов жителей Двуречья.
Обсудив с учащимися ответы на вопросы, записываем в тетрадь ответы на 1, 5, 8 вопросы.
(Слайды 8-9)
5. Закрепление изученного материала:
Беседа с учащимися по вопросам:
1. С какой древней страной мы познакомились?
2. Где она располагалась?
3. Что было основным занятием жителей Двуречья?
4. Когда возникли первые государства в Двуречье?
5. Какие изобретения жителей Двуречья мы используем сегодня?
6. Домашнее задание. (Слайд 10)
Параграф 13, вопросы; вопр.5 - подготовить рассказ о школе в Двуречье;
контурная карта «Двуречье» выполнить задания № 1 и 2.
6. Подведение итогов урока. Выставление отметок.