Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования по физике,
утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089, примерной программы
основного общего образования по физике, авторской программы по физике под редакцией
А. В. Перышкина и учебного плана МБОУ «Старомензелябашская ООШ имени А.
Тимергалина» на 2015-2016 учебный год.
Данная программа используется для УМК
Перышкина А. В., утвержденного
федеральным перечнем учебников.
Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием
различных технологий, форм, методов обучения.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и
процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения
теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов
учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает
выполнение практической части курса: 10 лабораторных работ, 6 контрольных работ.
Название программы «Физика - 7»
Рабочая программа рассчитана на 70 часов, 2 ч в неделю.
Учебник «Физика» Дрофа, 2008, с изменениями.
УМК учителя
1.
Учебник «Физика 7». / А. В. Пёрышкин. - М. : Дрофа, . 2008, с изменениями.
2.
«Физика -7.Тематическое и поурочное планирование к учебнику
А.В.Перышкина» /Е.М.Гутник, Е.В.Рыбакова М.: Издательсто «Дрофа»
3.
Поурочные разработки по физике. /В.А.Волков, С.Е.Полянский,-М «Вако»,
2005.
4. Сборник задач по физике для 7-9 классов / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, - М. :
Просвещение, 2008.
5. Дидактические материалы «Физика 7 класс» / А. Е. Марон, Е. А. Марон, - М :
Просвещение 2007.
6. «Тесты по физике для 7-11 классов » В.А. Шевцов, - М.: Издательство
«Учитель»,2002
7. «Контрольные и
проверочные
работы по физике». 7-11 класс» /
В.Ф.Дмитриева,П.И.Самойленко, - М. : Издательство «Аквариум», 1997.
8.
Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике для 7-11классов /
О.Ф.Кабардин, - М : Просвещение 1995.
9.Физика. Контрольные работы 7-8 классы / В.А.Шевцов, - « Учитель», 2001.
10.. Нестандартные уроки.Физика . С.В.Боброва/ «Учитель», 2000.
11. CD-диск: Физика. 7-11 кл. Части 1 и 2. Учебное электронное издание/Практикум(1)
12. CD-диск: Физика. 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий/1С: Школа:
Образовательный комплекс (2)
13. Видеозадачник по физике. Части 1 и 2. Обучающие программы нового поколения.
14. Мультимедийное учебное пособие «Физика . Основная школа 7-9 классы . часть 1»
15. Сайт «Классная физика» http://class-fizika.narod.ru/
8. Сайт «Школьная физика» http://physik.ucoz.ru
www.stellarium.org
http://files.school-collection.edu.ru
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным
наполнением
учебных
предметов
федерального
компонента
государственного образовательного стандарта.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она
раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования
основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не
передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего
мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению.
Знание физики необходимо для изучения химии, биологии, физической географии,
ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на
основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в
основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с
основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
- освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти
явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и
формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для
изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с
помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности,
применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических
задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и
выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных
технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего
развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике
как к элементу общечеловеческой культуры;
- использование полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и
охраны окружающей среды.
Содержание.
I.Введение (4ч)
Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение
физических величин.
Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.
Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств
(зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов.
Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и
техника.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Определение цены деления измерительного прибора.
II. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов.)
Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность
движения частиц вещества.
Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.
Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Три состояния вещества.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Измерение размеров малых тел.
III.Взаимодействие тел. (20 час.)
Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.
Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.
Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.
Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.
Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела.
Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных
по одной прямой. Трение.
Упругая деформация.
Фронтальная лабораторная работа.
3.Измерение массы тела на рычажных весах.
4.Измерение объема тела.
5.Измерение плотности твердого вещества.
6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром
IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (24 час)
Давление. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и
уменьшения давления.
Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления.
Манометры.
Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями,
газами.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно
и стенки сосуда.
Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс.
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Фронтальная лабораторная работа.
7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.
V. Работа и мощность. Энергия. (13 часов.)
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон
сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании
простых механизмов. «Золотое правило» механики.
Фронтальная лабораторная работа.
9.Выяснение условия равновесия рычага.
10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.
Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением.
Использование энергии рек и ветра.
Тематическое планирование
7 класс
Учебно-тематический план
2 часа в неделю, всего - 70 ч., в том числе резерв-2 часа
Тема
Введение
Первоначальные
сведения
о
строении
вещества
Взаимодействие
тел
Давление
твердых
тел,
жидкостей
и
газов
Работа,
мощность,
энергия
повторение
Всего
Количество
часов
4
6
Кол-во
лабораторных
работ
1
1
Кол-во
контрольных
работ
-
20
4
2
24
2
1
13
2
1
3
70
10
4
№
1/1
2/2
3/3
Тема урока
Тип
урока
Календарно-тематическое планирование
7 класс
Планируемые результаты
Демонстрации
освоения материала
Вид
контроля,
измерите
ли
1. Введение.Физика и физические методы изучения природы - 4 ч
ТБ.в кабинете. УОНМ УО
Знать: понятия «физика»,
1.примеры физических
Что изучает
«физическое тело»,
явлений; колебания тела на
физика.
«вещество», чем отличаются пружине; звучание
Наблюдения и
наблюдения от опытов;
камертона; получение
опыты.
приводить примеры
изображения с помощью
физических явлений,
линзы; взаимодействие
физических тел и веществ;
металлических опилок с
находить сходства и
магнитом (через картон).
различия тел; отличать
2. демонстрация наборов тел
наблюдения от опытов.
имеющих: а)одинаковую
форму но разный объем;
б)одинаковый объем, но
различную форму.
Физические
УОНМ УО
Знать: что значит измерить
Измерительная линейка,
величины.
какую-либо величину,
секундомер
Измерение
единицы длины, массы,
демонстрационный,
физических
времени в СИ; определять
термометр, амперметр
величин.
цену деления шкалы
демонстрационный и
Точность и
измерительного прибора;
лабораторный, транспортир.
погрешность
пользоваться формулой при
измерений.
определении физических
величин с учетом
погрешности.
Физика и
УПЗУ
Л/р №1
1.Современные электронные
техника.
устройства (плеер,
мобильный телефон,
видеомагнитофон и т.д.)
Оборудова
ние
ИКТ
Электрофо
рная
машина,
набор
физич.тел;
Камертон,
линзы,
магнит,
железные
опилки
Брусок,
набор
пузырьков,
мензурка,
термометр,
секундаме
р.
ЛР
оборудова
ние (набор
пузырьков,
Дата проведения
план
факт
2.Портреты ученых-физиков мензурка и
и выдающихся
т.д.)
изобретателей
4/4
5/1
6/2
7/3
Лабораторная
работа №1.
«Определение
цены деления
измерительног
о прибора».
наблюдения; пользоваться
измерительными приборами;
записывать результаты
прямых измерений с учетом
погрешности; представлять
результаты в виде таблиц.
2.Первоначальные сведения о строении вещества -6 ч
Строение
УОНМ УО
Знать: из чего состоят
вещества.
вещества, как меняется
Молекулы.
объем тела при изменении
расстояния между
частицами, определение
молекулы; иметь
представление о размерах
молекул и схематическом
изображении молекулы
воды.
Лабораторная УПЗУ
Л\Р №2
Научиться выполнять
работа №2.
измерения способом рядов.
«Измерение
размеров
малых тел»
Диффузия в
газах,
жидкостях и
твердых телах.
КУ
ДМ
Знать: что такое диффузия;
описывать опыты
протекания диффузии;
приводить примеры
диффузии в протекающем
мире.
1.Опыты по рисункам
16,17,18,19 в учебнике.
2.Модели молекул воды,
кислорода, водорода.
3.Модель хаотического
движения молекул.
1.Опыт по рисунку 23 в
учебнике.
2.Модель хаотического
движения молекул.
3.Механическая модель
броуновского движения.
Модель
молекулы,
стакан с
водой,
краска,
шар на
цепочке,
спиртовка
ЛР
оборудова
ние(
линейка,
горох,
рис,мак)
Интернет –
ресурсы
ЦОР,
стакан с
водой,
краска,
8/4
Взаимное
притяжение и
отталкивание
молекул.
УОНМ
ФО
Знать: как взаимодействуют
между собой молекулы;
приводить примеры
смачивания и несмачивания
твердых тел жидкостью.
9/5
Три состояния
вещества.
Различие в
молекулярном
строение
твердых тел,
жидкостей и
газов.
КУ
ФД
10/6
Повторительно УОСЗ
С/р №1
-обобщающий
(10 мин)
урок по теме
«Первоначальн
ые сведения о
строении
вещества».
3. Взаимодействие тел – 20ч
Знать: в каких трех
состояниях может
находиться вещество,
свойства твердых тел,
жидкостей и газов,
расположение молекул в
этих веществах; объяснять
большую сжимаемость
газов, малую сжимаемость
твердых тел.
Владеть понятиями
дискретность строения
вещества, непрерывность и
хаотичность движения
частиц вещества.
4.Диффузия газов.
1.Силы взаимодействия
молекул: разламывание и
соединение куска мела;
сжатие и распрямление
резинового ластика;
сваривание в пламени двух
соломинок для коктейля;
соединение кусков
пластилина.
2.Сцепление свинцовых
цилиндров (по рис.26 в
учебнике).
3.Отрывание стеклянной
пластины от воды (по рис.27
в учебнике).
1.Объем и форма твердого
тела, жидкости, газа.
2.Свойства газа занимать
весь предоставленный
объем (по ис.30 в учебнике).
спиртовка
Свинцовые
цилиндры
Набор тел
разных
агрегатных
состояний
Презентац
ия
11/1
Механическое УОНМ
движение.
Равномерное и
неравномерное
движение.
УО
Знать: определение
механического движения,
пути, пройденного телом,
равномерного и
неравномерного движения,
единицу пути в СИ;
приводить примеры
неравномерного движения.
1.Относительность
движения: движение
игрушечного автомобиля по
столу и по движущейся
тележке.
2.Равномерное и
неравномерное,
прямолинейное и
криволинейное движение
управляемого игрушечного
автомобиля.
3.Траектории мела на доске.
Движение игрушечного
автомобиля (определить
путь, пройденный им за
5сек., найти среднюю
скорость движения).
12/2
Скорость.
Единицы
скорости.
КУ
ФД
13/3
Расчет пути и
времени
движения.
УОНМ
С/р
14/4
Расчет пути и
времени
движения.
УЗИМ
С/р №2
(10 мин)
15/5
Явление
УОНМ
ДМ
Знать, что показывает
скорость тела при
равномерном движении;
уметь пользоваться
формулой скорости тела по
известным пути и времени;
выражать скорости в СИ;
рассчитывать среднюю
скорость движения тел.
Определять путь и время при
равномерном и
неравномерном движении;
рассчитывать скорости тел
по графикам зависимостей
путей от времени.
Определять путь и время при
равномерном и
неравномерном движении;
рассчитывать скорости тел
по графикам зависимостей
путей от времени.
Знать, что называется
1.Опыт по рис.41 в
Машинка,
секундо
мер,
линейка.
ЦОР
Песок,
инерции.
инерцией и причины ее
возникновения; описывать
опыты изменения скорости
тела при возникновении
препятствия; приводить
примеры инерции вокруг
нас.
Описывать опыты движения
тел при взаимодействии с
другими телами; приводить
примеры изменения
скорости тел при их
взаимодействии.
16/6
Взаимодействи КУ
е тел.
ИО
17/7
Масса тела.
Единицы
массы.
Измерение
массы тела на
весах.
УОНМ
УО
18/8
Лабораторная
работа №3.
«Измерение
массы тела на
рычажных
весах».
Лабораторная
работа №4.
«Измерение
объема тела».
Плотность
УПЗУ
Л\Р №3
УПЗУ
Л/р №4
Научиться определять объем
тела с помощью
измерительного цилиндра.
УОНМ
УО
Определять плотность
19/9
20/10
Сравнивать массы тел при
помощи двух
взаимодействующих
тележек; знать единицу
массы в СИ; выражать в
килограммах массы тел;
определять массу тела при
помощи весов.
Научиться пользоваться
рычажными весами и с их
помощью определять массу
тел.
учебнике.
2. Колебание маятника.
3.Явление инерции (тело на
тележке).
доска,
машинка,
презентаци
я
1.Опыт по рис.42,43 в
учебнике.
2.Взаимодействие
подвижного тела с
неподвижным (движение
шарика по желобу и
столкновение с
неподвижным шариком).
1.Опыт по рис.46 в
учебнике.
2.Взвешивание деревянного
бруска на рычажных весах.
2 тележки,
презентаци
я,
Весы с
разновесам
и, набор
грузов
Весы с
разновесам
и, набор
грузов
ЛР
оборудова
ние
1.Опыт по рис.50 в учебнике Весы с
вещества.
21/11
22/12
23/13
24/14
вещества по формуле; знать
единицу плотности в СИ.
(демонстрация твердых тел
одинакового объема, но
разной массы).
2.Сравнение объемов
мелких гвоздей и кусочков
ваты, уравновешенных на
рычажных весах.
3.Демонстрация твердых тел
одинаковой массы, но
разного объема (по рис.51
учебника).
Лабораторная УПЗУ
работа №5.
«Определение
плотности
вещества
твердого тела».
Расчет массы и КУ
объема по его
плотности.
Л/р №5
Научиться определять
плотность твердого тела с
помощью весов и
измерительного цилиндра.
С/р №3
(10 мин)
Расчет массы и КЗУ
объема по его
плотности.Конт
рольна рабта №
1
Сила. Сила –
УОНМ
причина
изменения
Контр
Раб№1
Уметь вычислять массу тела Измерение объемов
по его плотности и объему и алюминиевого цилиндра и
объем тела по его массе.
стального бруска,
вычисление их масс
(использовать значение
плотности из таблицы 2
учебника). Проверка
полученного результата с
помощью весов.
Уметь вычислять массу тела
по его плотности и объему и
объем тела по его массе.
УО
Иметь представление о силе, 1.Опыт по рис.55,56 в
как о причине изменения
учебнике.
скорости
разновесам
и, набор
грузов
одинаково
го объема
ЛР
оборудова
ние
Набор
грузов.
25/15
скорости
Явление
тяготения.
Сила тяжести.
26/
16
Сила
упругости.
Закон Гука.
27/
17
Единицы силы. КУ
Связь между
силой тяжести
и массой тела.
С/р №4
(10 мин)
28/
18
Динамометр.
Лабораторная
работа №6.
Л/р №6
УОНМ
УО
УОНМ
ДМ
УПЗУ
Иметь представление о
явлении тяготения, силе
тяжести; изображать силу на
чертеже; знать зависимость
силу тяжести от массы.
1.Падение металлического
шарика, подвешенного на
нити, после пережигания
нити.
3.Движение теннисного
шарика брошенного
горизонтально.
Знать: причины
1.Прибор для демонстрации
возникновения силы
видов деформации.
упругости; иметь
2.Колебания пружинного
представление о
маятника.
деформациях и их видах;
3.Действие рогатки
знать как записывается закон (частный случай
Гука.
катапульты).
4.Лабораторный
динамометр.
5.Процесс образования
упругих деформаций.
6.Зависимость силы
упругости от деформации
(опыты по рис.64,66 в
учебнике).
7.Виды упругих
деформаций.
8.Закон Гука.
Уметь рассчитывать силу
тяжести, действующую на
тело любой массы;
определять вес тела по
формуле.
Научиться градуировать
1.Различные виды
пружину, получать шкалу с динамометров.
любой (заданной) ценой
2.Определение цены
Набор
грузов.
Презентац
ия
Пружина ,
резинка,
воздушны
й шар
ЛР
оборудова
ние
«Градуировани
е пружины и
измерение сил
динамометром
29/
19
30/
20
31/1
деления и с ее помощью
измерять силы.
деления шкалы приборов.
3.Измерение мускульной
силы ручных динамометровсилометром (по рис.70 в
учебнике).
Сложение сил, УОНМ УО
Приводить примеры
1.Опыты по рис.74,76 в
направленных
действия на тело нескольких учебнике.
по одной
сил; иметь представление о 2.Измерение
прямой.
равнодействующей сил,
равнодействующей сил,
направленных по одной
действующих на тело,
прямой.
погруженное в жидкость.
Сила трения.
КУ
ДМ
Иметь представление и силе 1.Силы трения покоя,
Трение
трения; знать причины
скольжения, вязкого трения.
скольжения.
возникновения трения;
2.Измерение силы трения,
Трения покоя.
приводить примеры
скольжения при движении
Трение в
практического
бруска по деревянной доске.
природе и
использования силы трения. 3.Сравнение силы трения
технике.
скольжения с силой трения
качения (по рис.80 в
учебнике).
4.Зависимость силы трения
от веса тела, шероховатости
поверхности.
1.Способы увеличения
трения (посыпания
поверхности песком) и
уменьшения трения (смазка
поверхности вазелином).
2.Шариковые и роликовые
подшипники.
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов – 24 ч
Давление.
УОНМ ИО
Иметь представление о
1.Зависимость давления
Единицы
давлении твердых тел на
твердого тела на опору от
давления.
опору; знать зависимость
действующей силы и
Презентац
ия,
Интернетресурсы
ЦОР
Машинка,
тела с
разной
обработко
й
поверхнос
тей,
динамомет
р, грузы
Презентац
ия,
Интернет-
Способы
уменьшения и
увеличения
давления.
действия силы от площади
опоры. Приводить примеры
увеличения и уменьшения
давления, изменяя площадь
опоры и действующую на
тело силу.
Объяснять давление газа на
основе учения о движении
молекул.
площади опоры (по рис.86 в ресурсы
учебнике).
ЦОР
32/2
Давление газа.
УОНМ
ФО
33/3
Давление .
Решение задач
УЗИЗ
ФО
Знать причины увеличение и 1.Изменение давления газа
уменьшения давления газа.
при изменении его объема и
температуры (по рис.92 в
учебнике).
34/4
Давление газа
Повторение
понятий
«плотность»,
«давление»
Закон Паскаля. УОНМ
ДМ
Знать закон Паскаля;
описывать опыт,
показывающий особенность
передачи давления
жидкостями и газами.
35/5
36/6
Давление в
жидкости и
газе.
КУ
37/7
Расчет
УОНМ
УО
1.Раздувание камеры (по
рис.91 в учебнике)
Передача давления
жидкостям и газам (по
рис.95,96 в учебнике).
Знать, что давление внутри
Опыт по рис.99-103, 106 в
жидкости на разных уровнях учебнике.
разное.
Уметь применять
приобретенные знания,
умения и навыки при
выполнении письменного
контрольного задания.
Знать формулу расчета
Воздушны
й шар.
Презентац
ия.
Шар
Паскаля,
стакан с
водой,
пакет с
водой
Презентац
ия,
Интернетресурсы
ЦОР
38/8
39/
9
40/
10
41/
13
давления
жидкости на
дно стенки
сосуда.
Сообщающиеся КУ
сосуды.
давления жидкости на дно
сосуда.
ФО
Приводить примеры
сообщающихся сосудов;
установить причины
расположения однородной и
разнородных жидкостей в
сообщающихся сосудах.
Вес воздуха.
УОНМ
Атмосферное
давление.
Почему
существует
воздушная
оболочка
Земли?
Измерение
КУ
атмосферного
давления. Опыт
Торричелли.
ИО
Описывать опыты,
подтверждающие
существование
атмосферного давления;
вычислять массу и вес
воздуха.
ПР
Объяснять, как с помощью
трубки Торричелли можно
измерить атмосферное
давление.
Барометранероид.
Атмосферное
давление на
УО
УОНМ
1.Равновесие в
сообщающихся сосудах
однородной жидкости и
неоднородных жидкостей.
2.Модели водомерного
стекла, фонтана.
3.Таблица «Шлюз».
1.Определение массы
воздуха (по рис.115 в
учебнике).
2.обнаружение
атмосферного давления (по
рис.116,117,119 в учебнике).
1.Опыт с магдебурскими
полушариями.
2.Сдавливание жестяной
банки атмосферным
давлением.
3.Действие присоски (на
примере любого предмета с
присоской: мыльницы,
игрушки и т.п.)
4.Таблица «Опыт
Торричелли».
Знать устройство барометра- 1.Барометр-артеноид;
анероида, какое значение
таблица «Схема устройства
измерение атмосферного
барометра».
давления имеет в
2.Измерение атмосферного
Сообщаю
щиеся
сосуды.
Презентац
ия.
Шар для
взвешиван
ия воздуха,
весы,
насос,
Барометр,
презентаци
я,
интернетресурсы
ЦОР
Барометранероид
различных
высотах.
метеорологии; иметь
представление об
атмосферном давлении на
различных высотах.
42/
14
Манометры.
КУ
Поршневой
жидкостный
насос.
Гидравлически
й пресс.
43/
15
Действие
жидкости и
газа на
погруженное в
них тело.
Сила
Архимеда.
44/
16
45/
17
давления барометроманероидом.
3.Изменение показаний
барометра, помещенного
под колокол воздушного
насоса.
4.Изменение атмосферного
давления с высотой (по
рис.50).
Знать устройство и принцип 1.Устройство и принцип
действия поршневого
действия открытого
жидкостного насоса. Знать
жидкостного манометра по
устройство и принцип
рисункам 126,127 в
действия гидравлического
учебнике.
пресса
2.Устройство и принцип
действия металлического
манометра
(демонстрационная
таблица).
Доказывать существование Опыты по рис.137 и 138 в
выталкивающей силы,
учебнике.
действующей на тело,
погруженное в жидкость.
УОНМ
ИО
КУ
ПР
Рассчитывать силу
Архимеда и знать от каких
величин она зависит, а от
каких – нет.
Л/р №7
Рассчитывать
выталкивающее действие
жидкости на погруженное в
нее тело и определить
выталкивающую силу.
Решение задач УПЗУ
на определение
выталкивающе
й силы,
действующей
Опыт по рис.139 в
учебнике.
Мано
метры
Презентац
ия,
Интернетресурсы
ЦОР
Сосуд с
водой,
динамомет
р,ведерко
Архимеда
.
46/
18
47/19
48/
20
49/
21
на
погруженное в
жидкость тело.
Лабораторная УПЗУ
работа №7
«Определение
выталкивающе
й силы,
действующей
на
погруженное в
жидкость
тело».
Плавание тел. КУ
Лабораторная УПЗУ
работа №8.
«Выяснение
условий
плавания тела в
жидкости».
Плавание
КУ
судов.
Л/р №7
Обнаружить на опыте
выталкивающее действие
жидкости на погруженное в
нее тело и определить
выталкивающую силу.
Сосуд с
водой,
динамомет
р,набор
тел.
ПР
Выяснить условия, при
которых тело, находящееся в
жидкости, тонет, плавает,
всплывает.
Л/р №8
На опыте выяснить условия,
при которых тело плавает и
при которых тонет.
Сосуд с
водой,
динамометр,
набор тел.
УО
Знать принцип плавания
1.Плавание коробки из
судов, что называют осадкой фольги (показать, что
судна, ватерлинией,
скомканный кусок фольги
Презентац
ия,
Интернет-
1.Плавание тела в жидкости
при равенстве действующих
на него силы тяжести и
архимедовой силы (по
рис.104 в учебнике.
2.Зависимость поведения
тела в жидкости от
соотношения их плотностей
(парафин плавает в воде, но
тонет в керосине; сырая
картофелина в пресной,
соленой воде).
Сосуд с
водой,
набор тел,
соль,
картошка,
пластилин.
водоизмещением судна.
50/
22
51/
23
52/
24
53/1
Воздухоплаван КУ
ие. Решение
задач на тему
«Давление
твердых тел,
жидкостей и
газов».
Повторение
УОСЗ
темы
«Давление
твердых тел,
жидкостей и
газов».
Контрольная
КЗУ
работа №2 по
теме «Давление
твердых тел,
жидкостей и
газов».
ИО
ДМ
Иметь представление о
воздухоплавании тел.
Закрепить навыки решения
задач по теме «Давление
твердых тел, жидкостей и
газов».
ДМ
Уметь демонстрировать
теоретические и
практические знания по теме
«Давление твердых тел,
жидкостей и газов».
К/р №2
(45 мин)
Уметь применять
приобретенные знания,
умения и навыки при
выполнении письменного
контрольного задания.
5. Работа и мощность. Энергия – 13 ч
Механическая УОНМ УО
Выяснить условия,
работа
необходимые для
совершения механической
работы; знать: определение
механической работы и ее
единицы измерения.
тонет в воде).
2.Изменение осадки модели
судна при увеличении веса
груза на нем (насыпать
песок).
Подъем в воздухе мыльных
пузырей.
ресурсы
ЦОР
Определение работы при
подъеме бруска на 1м и
равномерном его
перемещении на то же
расстояние (обратить
внимание учащихся на
равенство сил тяги и трения
при равномерном
Презентац
ия,
Интернетресурсы
ЦОР
Презентац
ия,
Интернетресурсы
ЦОР
54/2
Мощность.
55/3
движении).
Определение мощности,
развиваемой при ходьбе
(вызвать ученика, знающего
свою массу и длину шага;
учесть указания к заданию
17 (2)).
ПР
Вычислять мощность, зная
работу и время; знать
единицы мощности.
ДМ
Вычислять мощность, зная
работу и время; знать
единицы мощности.
56/4
Решение задач УПУЗ
на тему
«работа и
мощность»
Простые
УОНМ
механизмы.
Рычаг.
Равновесие сил
на рычаге.
УО
1.Простые механизмы (без
рассмотрения устройства).
2.Опыт по рис.149,150 и 154
в учебнике.
Блок,
рычаг,
ворот,
наклонная
плоскость
57/5
Момент силы.
С/р №5
(10 мин)
Условия равновесия рычага
(по рис.154 в учебнике).
58/6
Рычаги в
УПЗУ
технике, быту и
природе.
Лабораторная
работа №9.
«Выяснение
условия
равновесия
рычага».
Применение
УОНМ
закона
равновесия
рычага к блоку.
Равенство
Иметь представление о
простых механизмах; знать,
что представляет собой
рычаг, что называют плечом
силы, в чем состоит правило
равновесия рычага.
Знать: понятие момента
силы, правило моментов,
единицу момента силы.
Проверить на опыте, при
каком соотношении сил и их
плеч рычаг находится в
равновесии. Проверить на
опыте правило моментов.
Рычаг,
грузы
линейка
ЛР
оборудова
ние
Иметь представление о
подвижном и неподвижном
блоках; называть причины
применения блоков;
формулировать «золотое
1.Изменение направления
действия силы с помощью
неподвижного блока
(отсутствие выигрыша в
силе).
59/7
КУ
КУ
Л/р №9
УО
Условие и применение
различного вида ножниц,
кусачек, рычажных весов,
щипцов для раскалывания
орехов и т.п.
Презентац
ия,
Интернетресурсы
ЦОР
блоки
60/8
61/9
62/10
63/
11
работ при
использовании
простых
механизмов.
«Золотое
правило
механики».
Решение задач
(на применение
«золотого
правила
механики»).
Коэффициент
полезного
действия
механизма.
Лабораторная
работа №10.
«Определение
КПД при
подъеме тела
по наклонной
плоскости».
Решение задач
(на
определение
КПД простых
механизмов).
Энергия.
Потенциальная
и кинетическая
энергия.
Решение задач
по теме
правило механики».
УЗИМ
ДМ
Уметь демонстрировать
теоретические и
практические знания по
теме.
УПЗУ
Л/р№ 10
Убедиться на опыте в том,
что полезная работа,
выполненная с помощью
простого механизма, меньше
полной
УЗИМ
ДМ
Уметь демонстрировать
теоретические и
практические знания по теме
«КПД механизма».
КЗУ
ДМ
Знать, что работа и энергия –
физические величины,
связанные друг с другом.
Уметь применять
приобретенные знания,
умения и навыки при
2.Действие подвижного
блока (выигрыш в силе и
проигрыш в расстоянии).
3.Равенство работ.
ЛР
оборудова
ние
1.Опыты по рис.171 и 172 в
учебнике.
2.Опыты, подтверждающие
наличие потенциальной
энергии у поднятого над
землей тела и сжатой
Пружина,
Шарик.
Желоб.
«Работа и
мощность».
выполнении письменного
контрольного задания.
64/
12
Превращение
одного вида
механической
энергии в
другой. Закон
сохранения
полной
механической
энергии.
УОНМ
УО
Описывать опыт
превращения одного вида
энергии в другой.
65/
13
Контрольная
работа №3 по
теме «Работа и
мощность».
КЗУ
К/р №3
(45 мин)
Уметь применять
приобретенные знания,
умения и навыки при
выполнении письменного
контрольного задания.
66/1
67/2
Повторение
Повторение
основных тем
7 класса
Повторение
УОСЗ
основных
формул за курс
7 класса
Обобщить и
систематизировать знания
обучающихся по всем темам
курса физики 7 класса
Обобщить и
систематизировать знания
обучающихся по всем темам
курса физики 7 класса.
пружины.
3.Скатывание шарика по
наклонной плоскости с
разной высоты и сравнение
работ, произведенных им,
по перемещению бруска,
лежащего у основания
наклонной плос-ти
1.Переход потенциальной
энергии в кинетическую и
обратно: опыт по рис.175 и
176 в учебнике.
2.Колебания нитяного
маятника.
3.Раскручивание пружины
заводной игрушки.
4.Движение шарика по
наклонному желобу вверх и
вниз.
.
Пружина,
Шарик.
Желоб.
68/3
Итоговая
контрольная№4
69/4
Повторение
изученного
Повторение
изученного
70/5
Итоговая Итоговая контрольная№4
контроль
ная№4
Требования к уровню подготовки учащихся
Ученик должен знать/понимать:
•
смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие,
инерция;
• смысл физических величин: путь, скорость, сила, работа, мощность, кинетическая
энергия, потенциальная энергия;

смысл физических законов: закона Паскаля; Архимеда, притяжения тел к
Земле, взаимодействия тел, механической энергии
•
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
неравномерное прямолинейное движение, применять основные положения МКТ для
объяснения диффузии, различия между агрегатными состояниями вещества;
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной
системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, математических символов,
рисунков);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств,
электробытовых приборов, электронной техники.
Критерии и нормы оценки
Оценка устных ответов учащихся
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает
точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному
плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых
примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее
изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению
программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для
оценки 3 или ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более
одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при
допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму
для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы или за работу, невыполненную
совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в
условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет
все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ
погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с
требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и
одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но
объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы,
если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и
объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления;
наблюдения проводились неправильно, а также ставится в том случае, если учащийся совсем
не выполнил работу.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в
соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
95% и более
отлично
80-94%%
хорошо
66-79%%
удовлетворительно
менее 66%
неудовлетворительно
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил
безопасного труда.