Почему у ребёнка возникло нарушение речи?

Почему у ребенка возникло нарушение речи?
Причины речевых нарушений разнообразны. Что вызвало нарушение речи
в конкретном случае, определит точно только врач невропатолог, ортадонт,
логопед.
Под причиной нарушений речи понимают воздействие на организм
внешнего или внутреннего фактора, или их взаимодействия, которые
определяют специфику расстройства речи.
В специальной литературе выделяют биологические и социальные
причины. Рассмотрим подробнее каждую группу.
БИОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ.
Чаще всего связаны с нарушением центральной нервной системы (ЦНС). К
ним относятся поражения мозга во внутриутробном развитии (во время
вынашивания плода), во время родов и в первые годы жизни.
 Гипоксия плода, т.ё. недостаток кислорода;
 Многоводие во время беременности;
 Анемия матери при беременности (малокровие);
 Обвитие пуповиной плода;
 Затяжные или стремительные роды, родовспоможение
(выдавливание плода);
 Наследственная предрасположенность;
 Сильный токсикоз во время беременности;
 Инфекционные и хронические заболевания матери;
 Интоксикации (алкоголь, курение) матери во время беременности;
 Несовместимость крови матери и ребёнка;
 Сниженный слух у ребёнка;
 Инфекционные забеливания в первые годы жизни, (менингит, ангина,
ОРЗ, краснуха) травмы головы;
 Нарушение в строении артикуляционного аппарата (неправильный
прикус, короткая подъязычное уздечка, широкий, толстый язык и
т.д.)
СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ.
Это неблагоприятное влияние окружающей среды. К таким факторам
относят следующие:
 Недостаточное внимание к ребенку, он является заброшенным (мать
не разговаривает с ребёнком, не ласкает его);
 «Сюсюканье» с ребёнком, т.ё. неправильное произношение слов
(пойдем гули-гули, вот би-би и т.п.);
 Повторение ребенком не правильной речи (если в семье есть
родственник с дефектами речи, например заикание).
 Ограничение в общении с детской группой и др.
Чем раньше будет выявлено речевое недоразвитие ребёнка, тем легче и
эффективней будет коррекционная работа. Как правило, нарушения устной
речи в дошкольном возрасте, влияет на усвоение чтения и письма в
школьном возрасте и на адаптацию ребёнка в целом.
Уже в раннем возрасте маме необходимо обращать внимание на речевое
развитие ребёнка.
Можно определить следующие признаки благополучного и
неблагополучного развития ребёнка.
Признаки благополучного развития речи у ребенка:
Физическое развитие ребенка соответствует возрасту.
У ребенка нет никаких неврологических заболеваний.
Ребенок активно общается со знакомыми и родными и стесняется
разговаривать с незнакомыми людьми.
Ребенок охотно повторяет за вами все, что слышит.
Ребенок активно решает свои проблемы с помощью речи.
Ребенок вслушивается в свою речь и старается исправить свои ошибки
сам.
Признаки неблагополучного развития речи у ребенка:
 Ребенок развивается с задержкой.
 Ребенок перенес тяжелые заболевания.
 У ребенка есть неврологические заболевания.
 Ребенок неохотно повторяет за вами слова и предложения, которые он
слышит.
 Когда ребенок слышит просьбу «Повтори» или «Скажи это еще раз», он
молчит, стиснув зубы, или уходит, как будто Вас не слышал.
 Он предпочитает решать свои проблемы самостоятельно, не обращаясь к
вам за помощью («самостоятельный» ребенок).
 Ребенку безразлично, понимает ли его кто-то. Он говорит на одном ему
понятном языке. На замечания «Скажи еще раз лучше» не реагирует.
 Речь ребенка значительно отстает от уровня развития речи его
сверстников.
Правила при разговоре с детьми раннего возраста
1. Повторяйте сказанное вами. Постоянно повторяйте некоторые
«ключевые» слова.
2. Говорите о том, что происходит здесь и теперь («сейчас оденем
сини штанишки, застегнём тёплую кофту и т.п.)
3. Говорите достаточно громко.
4. Следите за ясностью произношения.
5. Задавайте простые вопросы.
6. Поощряйте усилия малыша и не слишком часто исправляйте его
ошибки.
7. Помогайте ребенку употреблять уже знакомые ему слова.
8. Сведите «сюсюканье» к минимуму, называйте предметы и живые
9. объекты правильным, необлегченным словом (машина, собака,
поезд).
10.Важно воспитывать у ребенка потребность в общении, внимание
к речи окружающих, память на слова, умение воспроизводить
звуки и слова по подражанию.
Используемая литература:
1. Волкова Л.С. Логопедия. – М.: «Владос», 2002. – 680с.
2. Воспитание и развитие детей раннего возраста / В.В. Гербовой, Г.М.
Ляминой и др. – М.: «Просвещение», 1984. - 224с.
3. Жукова Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у
дошкольников. Екатеринбург: Изд - во ЛИТУР, 2005. – 320с.
4. Краузе Е.Н. Логопедия.- 2 изд. испр. – СПб.: Учитель и ученик, Корона
Аринт, 2003. - 208с.
5. Кузнецов Л.В. Основы специальной психологии. – М.: «Академия», 2003. 480с.