Окружающий мир Урок 53. Раздел. Тема:

Окружающий мир
Урок 53.
Раздел. Земля – наш общий дом.
Тема: Африка.
Цели:
– ознакомить с природой и важнейшими народами Африки, их достижениями;
– найти родину представленных учителем предметов, имеющих африканское происхождение;
– научить использовать карты для получения информации.
Минимум:
– для докладчиков. Ребята-докладчики должны освоить свои темы и ознакомить
одноклассников с особенностями Африки. Представить перед «членами географического
общества» найденный материал о климате, природных зонах, животных Африки, африканских
странах, влиянии загара.
Ребята-докладчики должны научиться самостоятельно отбирать необходимый учебный и
дополнительный материал по теме, составлять план своего выступления, использовать карту и
иллюстрации.
– для всех. Все ученики к концу второго класса должны показывать на карте крупнейшие
африканские страны: Египет, Кению; представлять и описывать природу саванн.
Минимакс: ученики принимают участие в обсуждении докладов в географическом обществе,
задавая вопросы;
к концу урока дети могут различать главные достопримечательности, особенности климата и
рельефа Африки, представлять и описывать природу саванн.
Максимум: ребята смогут различать флаги этих государств и понимать, в чём причина
специфики развития стран Африки.
Оборудование: карта полушарий, физическая и политическая карта Африки, предметы
африканского происхождения (кофе, бананы, финики, африканские маски или их иллюстрации),
иллюстрированные альбомы с видами Африки, флаги разных стран, рисунки африканских
животных, карточки предметов из разных частей света из комплекта «Наглядные материалы по
окружающему миру для 2-го класса».
Этапы
Ход урока
Формирование УУД
и технология оценивания
учебных успехов
13141
Ι. Актуализация
Беседа. Работа в группах.
– Прежде чем отправиться в путешествие, давайте
знаний и
поиграем в географическое лото. Вы получаете небольшое
постановка
учебной проблемы. задание. Из полученных картинок нужно выбрать только те,
которые относятся к Азии. Нужно найти одно лишнее:
1) Лена, Нил, Тигр, Обь.
2) Шахматы, папирус, зеркало, бумага.
3) Рис, кофе, сахар, хлопок.
4) Китайцы, японцы, индийцы, арабы.
Дети совещаются и выбирают:
1-я группа. Здесь перечисляются реки Азии: Лена, Тигр,
Обь.
2-я группа. Это предметы, пришедшие к нам из Азии:
шахматы, зеркало, бумага.
3-я группа. Это знаменитые растения, которые стали
известны всему миру благодаря Азии: рис, сахар,
хлопок.
4-я группа. Это национальности, которые проживают на
территории азиатских стран: китайцы, японцы,
индийцы, арабы.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять
информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
– Соберите лишние картинки и попробуйте ответить: к
какой части света относятся они? Представьте ещё два-три
примера по каждому направлению. (Остались картинки:
река Нил, папирус, кофе. Мы точно знаем, что река Нил
относится к Африке, но про всё остальное сказать не
можем).
– Какие вопросы у вас возникают?
– Мы сегодня должны ответить на вопросы:
• Какие реки текут по Африке?
• Какие предметы попали к нам из Африки?
• Какие растения стали знакомы нам благодаря Африке?
• Какие народы населяют Африку?
– Чему будет посвящён наш урок? (Мы считаем, что
сегодня мы отправимся в путешествие по Африке.)
Тема: АФРИКА.
– Составим план урока.
Учитель вместе с детьми составляет план урока.
– Что мы сейчас делали? (Составляли план, планировали
свою деятельность.)
– Какие умения формировали?
ΙΙ. Совместное
открытие знаний.
142343
Беседа.
– Прежде всего, нам нужно выбрать маршрут и транспорт
для путешествия.
Дети совещаются.
– Можно выбрать сухопутный маршрут и водный. По суше
будем передвигаться на верблюде. Водный маршрут можно
организовать так: оплыть Африку вокруг или
путешествовать по её рекам и озёрам, например по Нилу.
– Хорошо. Мы разделимся на группы и будем собирать
информацию из текста и карт учебника. Попросим наших
учёных-путешественников (готовивших доклады об
Африке) быть нашими учёными консультантами и помогать
группе готовить выступление:
1-я группа – географические объекты Африки.
2-я группа – климат и природные зоны Африки.
3-я группа – животные Африки.
4-я группа – страны Африки.
5-я группа – полезен ли загар?
– Попросим наших учёных-путешественников (готовивших
доклады об Африке) подготовить выступление по данной
части света.
• Географические объекты.
• Климат и природные зоны Африки.
• Животный и растительный мир.
• Население и страны Африки.
• Полезен ли загар?
1-я группа. Африка – большой материк и часть света. Её
омывает Атлантический и Индийский океаны. В
Африке много плоскогорий. Там располагается
огромная пустыня – Сахара. По этому материку текут
реки Нил, Конго. Есть несколько озёр: Виктория, Чад.
На юге Африки есть большой остров – Мадагаскар…
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать
и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение
к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
группа (включая авторов доклада «Климат и
природные зоны Африки»). В Африке очень жарко,
особенно в пустыне Сахара. Весь север Африки занят
этой
пустыней.
Остальную
часть
составляет
тропическая степь – саванна, и в центре материка
находятся непроходимые леса.
3-я группа (включая авторов доклада «Животные
Африки»). Здесь водится огромное количество
животных: африканский слон, носорог, зебра, жираф,
страусы, львы…
4-я группа (включая авторов доклада «Страны Африки»).
Люди в Африке живут издавна. Самое древнее
государство – Египет. Здесь с давних пор люди
занимались земледелием. На севере континента живут
арабы, на юге – негры. В африканских лесах ещё
встречаются племена людей, которые, как в древние
времена, охотятся и собирают плоды. На этом материке
располагаются такие крупные страны: Алжир, Ливия,
Судан, Заир, Ангола, Мадагаскар, Египет, Кения. На
территории
Африки
сейчас
находится
много
заповедников, где охраняют животных.
5-я группа (включая авторов доклада «Полезен ли загар?»).
Солнце очень полезно для организма, так как благодаря
ему вырабатываются полезные вещества. Но загорать
нужно осторожно. Иначе можно получить солнечный
ожог.
– В Африке:
1) Реки и озёра Африки: Нил, Конго, Виктория, Чад.
2) Предметы, попавшие к нам из Африки: папирус.
3) Растения, пришедшие к нам из Африки: кофе, ананасы,
бананы.
4) Африканские национальности: эфиопы, египтяне, арабы,
кенийцы, пигмеи, масаи.
– Можем ли мы теперь выполнить задание, которое вызвало
в начале урока затруднение?
1) Лена, Нил, Тигр, Обь.
2) Шахматы, папирус, зеркало, бумага.
3) Рис, кофе, сахар, хлопок.
4) Китайцы, японцы, индийцы, арабы.
– Соберите лишние картинки, попробуйте ответить, к
какой части света относятся они, и представьте ещё два-три
примера.
Ребята совещаются.
– В Африке.
1) Реки и озёра Африки: Нил, Конго, Виктория, Чад.
2) Предметы, попавшие к нам из Африки: папирус. (В
учебнике мало сведений.)
3) Растения, пришедшие к нам из Африки: кофе, ананасы,
бананы.
4) Африканские национальности: эфиопы, египтяне, арабы,
кенийцы, пигмеи, масаи.
– Ребята, какой общий вывод мы можем сделать по
Африке?
2-я
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
1. Африка располагается в жарком поясе.
2. Здесь есть и безжизненные пустыни, саванны, и
дремучие влажные леса.
3. Много диких животных можно встретить в Африке, они
сейчас охраняются людьми, а раньше европейцы
устраивали на них безжалостную охоту.
4. В Африке располагаются разные государства: Египет,
Кения, Эфиопия… На севере континента живут арабы,
на юге – темнокожие негры.
5. Африка подарила миру ананасы, бананы и кофе.
– Что мы делали?
– Какое умение формировали?
ΙΙΙ. Применение
нового знания.
1. Работа с наглядным пособием.
– Выберите нужные разрезные карточки из комплекта
«Наглядные пособия по окружающему миру для 2-го
класса», подходящие к теме урока.
Вопросы к одному ученику из группы (начало формирования
алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты выполнил задание сам или были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с помощью товарища?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать
свою работу.
– Молодец! Ты не только правильно выполнил задание, но
и объективно оценил свою работу.
2. Сообщение детей.
В течение недели дети оформляют альбом «Всемирная
выставка». Устраивается конкурс на самый интересный
рассказ о стране, дети соревнуются в составлении
кроссвордов «Страны Африки», «Животный мир Африки».
ΙV. Итог урока.
– Какой общий вывод мы можем сделать о странах Азии?
– Страны Европы известны нам своими литературными
героями, писателями, путешественниками. Поищите дома
интересные сведения об Азии.
– Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?
– Как работал ты? 4
V. Домашнее
задание.
По усмотрению учителя.
Урок 54.
Раздел. Земля – наш общий дом.
Тема: Америка.
Цели:
– ознакомить с природой и важнейшими народами Америки, их достижениями;
– найти родину представленных учителем предметов, имеющих американское происхождение;
– научить использовать карты для получения информации.
Минимум:
– для докладчиков. Ребята-докладчики должны освоить свои темы и ознакомить
одноклассников с особенностями Америки. Представить перед «членами географического
общества» найденный материал о населении, странах и природе Америки.
Ребята-докладчики должны научиться самостоятельно отбирать необходимый учебный и
дополнительный материал по теме, составлять план своего выступления, использовать карту и
иллюстрации.
– для всех. К концу второго класса учащиеся должны показывать на карте крупнейшие
американские страны: Канаду, США, Бразилию.
Минимакс: к концу урока дети могут различать главные достопримечательности, особенности
климата и рельефа перечисленных стран.
Максимум: ребята смогут различать флаги этих государств и понимать, в чём причина
специфики развития стран Америки, узнают об экспедиции Колумба.
Оборудование: карта полушарий, физическая и политическая карта Северной и Южной
Америки, предметы американского происхождения (томаты, шоколад, кукуруза, картофель,
джинсы и т.д. или их иллюстрации), иллюстрированные альбомы с видами Америки, флаги разных
стран, рисунки американских животных, портрет Колумба, карточки предметов из разных частей
света из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса».
Этапы
Ход урока
1 3 1 4 1
Ι. Актуализация
Беседа. Работа в группах.
Педагог на столе располагает предметы: какао, кукурузу,
знаний и
картофель, помидоры, джинсы, фото автомобиля и
постановка
учебной проблемы. самолёта, кактус.
– Ребята, посмотрите на эти предметы и узнайте, что в них
общего.
Дети выдвигают версии.
– Разгадайте кроссворд и сложите из подчёркнутых букв
часть света, в которую мы сегодня отправимся.
1. Океан на западе Евразии.
*************
2. Овощ красного цвета.
*******
3. Овощ, у которого очень вкусные клубни.
*********
4. Растение с мелкими жёлтыми семенами, собранными в
початок.
********
5. Овощи бледно-жёлтого цвета, продолговатые, растут на
бахче.
*******
6. Растение с листьями, превратившимися в колючки.
******
7. Вкусный сладкий напиток коричневого цвета, который
Формирование УУД
и технология оценивания
учебных успехов
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять
информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
пьют горячим.
*****
(Мы отгадали, сегодня мы будем говорить об Америке.)
Тема урока: АМЕРИКА.
– Итак, мы сегодня, как настоящие путешественники,
открываем Америку. Что означает выражение «открыть
Америку»? (Это значит открыть что-то новое, неизвестное.)
– А всегда ли европейцам была известна Америка? Кто
коренные жители Америки?
– Составим план урока.
Учитель вместе с детьми составляет план урока.
– Что мы сейчас делали? (Составляли план, планировали
свою деятельность.)
– Какие умения формировали?
ΙΙ. Совместное
открытие знаний.
1 4 2 3 4 7 3
1. Работа с учебником. Беседа.
– Попросим наших учёных-путешественников (готовивших
доклады
об
Америке)
быть
нашими
учёными
консультантами и помогать находить ответы на вопросы.
– Кто первым из европейцев открыл эту часть света? Какие
курьёзы произошли в связи с этим? Прочитайте на с. 75
«Рассказ испанского моряка».
– Какую часть Америки открыл мореплаватель?
– Почему же, хотя открыл Америку Колумб, назвали её не
его именем? Какой вопрос у вас возникает? (Ответы
детей.)
– Кто ещё побывал недалеко от берегов Северной
Америки? Прочитайте «Рассказ викинга». Что вы узнали об
их путешествии?
– Что могут рассказать о себе индейцы? Прочитайте на с.
75 «Рассказ индейца». Попросим наших консультантов
добавить то, что они узнали, готовя свой доклад.
(Оказывается, индейцы давно заселили Америку. Они
умели обрабатывать металлы, умели писать, вели
календарь.)
2. Работа в группах.
– Выполним задания в группах и сравним холодный,
умеренный и жаркий пояса в Америке и изученных нами
частях света. Для работы вам понадобятся тексты и карты
учебника. Учёные-путешественники будут нашими
консультантами, при этом каждый из них будет помогать
группе в том, что он хорошо знает.
1-я группа. Необходимо сравнить и исследовать холодный
пояс Америки и Евразии.
2-я группа. Сравнить и исследовать умеренный пояс
Америки и Евразии.
3-я группа. Сравнить с Азией и Африкой и исследовать
жаркий пояс Америки.
План исследования:
1) Особенности расположения зон и географические
объекты.
2) Особенности растительного и животного мира.
3) Страны и их столицы.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать
и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение
к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Дети выполняют задания и выступают с рассказом.
1. Холодный пояс Америки. Здесь, судя по карте, больше
места, чем в Евразии занимает зона ледяных пустынь и
зона тундр. На западе тянутся горы Кордильеры, много
озёр и островов. Самый крупный из них – Гренландия.
Животные, населяющие эту зону: овцебык, песец, белый
медведь, северный олень, полярная сова, белохвостая
куропатка, лемминг. В горах встречаются также чёрная
белка и снежный козёл. На этой территории находится
государство Канада. Его столица – Оттава.
2. Умеренный пояс Америки включает в себя зоны
хвойных и широколиственных лесов и зону степей.
Интересно, что две последние располагаются не с востока
на запад, а с севера на юг. Это произошло из-за Кордильер.
Горы задерживают влагу, и в результате здесь намного
суше, чем должно быть. Животный мир этого пояса
Америки очень напоминает аналогичный пояс в Евразии:
зубры и бизоны очень похожи, олени, волки, бурые
медведи, белки. К особенным животным относятся:
койоты, пумы в горах, скунсы, вилороги, еноты, опоссумы.
На этой территории находится огромная богатая страна –
США со столицей Вашингтон. В США самые высокие
здания в мире. Здесь много заводов и фабрик,
изготавливают знаменитый на весь мир автомобиль
«форд». Америка подарила всему миру джинсы. В
учебнике нет сведений о том, кто населяет эти страны. Об
этом мы узнаем дома.
3. Жаркий пояс Америки. Он уникален и интересен. Здесь
находится самый высокий водопад – Анхель, самое
высокогорное озеро – Титикака, течёт самая полноводная
река – Амазонка. На западе на обоих материках находятся
горы: Кордильеры и Анды.
Необыкновенные растения и животные населяют
тропические леса, которые занимают большую часть
Южной Америки и юг Северной Америки. А в Африке
больше саванн, в Азии тропические леса разбросаны из-за
гор по материку. В жарком поясе располагается в Северной
Америке – Мексика, в Южной – Бразилия со столицей
Бразилиа, Аргентина со столицей Буэнос-Айрес. В
учебнике мало сведений об этих странах и их жителях.
– Можем ли мы вернуться к заданию, которое вызвало у
вас затруднение в начале урока?
Педагог на столе располагает предметы: какао, кукурузу,
картофель, помидоры, джинсы, фото автомобиля и
самолёта, кактус.
– Какой общий вывод можно сделать по Америке?
1. Часть света Америка располагается в трёх тепловых
поясах. С запада простираются горы Кордильеры и
Анды, текут знаменитые реки Миссисипи и Амазонка.
2. Тропические леса населяет огромное количество
животных, здесь много растений.
3. В Северной Америке находится знаменитое на весь мир
государство – США.
4. Колумб, открывший для европейцев эту часть света,
принял её за Азию, отсюда были привезены: картофель,
томаты, кукуруза.
5. Как и в Африке, здесь жили люди, которые занимались
земледелием и охотой в гармонии с природой.
– Что мы делали?
– Какое умение формировали?
ΙΙΙ. Применение
нового знания.
1. Работа с наглядным пособием.
– Выберите нужные разрезные карточки из комплекта
«Наглядные пособия по окружающему миру для 2-го
класса», подходящие к теме урока.
Вопросы к одному ученику из группы (начало формирования
алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты выполнил задание сам или были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с помощью товарища?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать
свою работу.
– Молодец! Ты не только правильно выполнил задание, но
и объективно оценил свою работу.
2. Сообщение детей.
В течение недели дети оформляют альбом «Всемирная
выставка». Устраивается конкурс на самый интересный
рассказ о стране, дети соревнуются в составлении
кроссвордов «Страны Африки», «Животный мир Африки».
ΙV. Итог урока.
– Какой общий вывод мы можем сделать о странах Азии?
– Страны Европы известны нам своими литературными
героями, писателями, путешественниками. Поищите дома
интересные сведения об Азии.
– Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?
– Как работал ты?
4
V. Домашнее
задание.
По усмотрению учителя.