5 класс - ГОУ ТО "Новомосковский центр"

Департамент образования Министерства образования Тульской области
Государственное общеобразовательное учреждение Тульской области
«Новомосковский областной центр образования»
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
государственного
общеобразовательного учреждения
Тульской области
«Новомосковский областной центр
образования»
УТВЕРЖДЕНО
директором
государственного
общеобразовательного учреждения
Тульской области
«Новомосковский областной центр
образования»
Протокол №8
Приложение № 1 к приказу № 77-д
от «31» августа 2015 г.
от «01» сентября 2015 г.
РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПО
истории Древнего мира
для 5 класса
составитель: учитель Опаленова Надежда Георгиевна
г. Новомосковск
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена
на основе
требований
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
и
авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера «История Древнего
мира» - М.: Просвещение, 2010.
Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма,
гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека,
освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в
современном обществе. Рабочая программа ориентирована на овладение обучающимися
универсальными учебными действиями по истории Древнего мира.
Рабочая программа по истории для 5 класса рассчитана на 68 часов. (2часа в
неделю).
Данная программа реализуется на основе УМК по предмету:
- История Древнего мира: учебник для 5 класса. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.
Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2013.
- Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Часть 1-2. – М.: Просвещение, 1999.
История Древнего мира.
Поурочные планы к учебнику А А.Вигасина, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкой, Волгоград,
2003. Шоган В.В. Уроки истории Древнего мира в 5 классе
Цель изучения предмета «История Древнего мира»:
— освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы,
Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и
в совокупности определяет результат общего образования.
Задачи изучения предмета «История Древнего мира»:
— формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной,
культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах,
персоналиях Античности;
— овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие
особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;
— воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных
народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской
мифологии, легенд и мифов других народов;
— формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах
поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
— развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно
овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
— формирование у школьников способности применять знания о культуре,
политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для
понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в
условиях современного поликультурного общества.
Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития
учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в
понимании и уважении других людей, народов и культур.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у
учащихся компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной
(познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации,
мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться
в социуме и быть востребованными в жизни.
- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как
необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории
собственной страны;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого
и современности в курсах всеобщей истории;
- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и
поступки личностей во времени и пространстве;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную
ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся
должны овладеть следующими знаниями и умениями:
1 . Знание хронологии, работа с хронологией:
— указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий всеобщей истории;
— соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
— характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты
важнейших исторических событий;
— группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.
3. Работа с историческими источниками:
— читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить
местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
— осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;
— сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и
место создания.
4. Описание (реконструкция):
— последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях,
их участниках;
— характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в
различные исторические эпохи;
— на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов,
электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических
объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
— различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
— соотносить единичные исторические факты и общие явления;
— различать причину и следствие исторических событий, явлений;
— выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
— раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
— сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
— излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
— приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной
литературе;
— определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее
значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
— применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности
современных событий;
— использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в
общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной
среде;
— способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в
создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране
памятников истории и культуры).
Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий,
основных видов учебной деятельности
Формы обучения
Общеклассные формы: урок, конференция, семинар, лекция, собеседование, консультация, практическая
работа, программное обучение, зачетный урок.
Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой лабораторный практикум, групповые
творческие задания.
Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные
упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с обучающими программами.
Основные виды учебной деятельности

рассказ на основе информации учебника, отрывка из летописей, литературного источника,
карты и схемы;

умение извлекать информацию из источника;

описание объекта по схеме;

составление характеристики исторического деятеля;

Работа с картой («Чтение карты»), схемой;

Анализ исторического источника;

Чтение и обобщение фактов из литературного источника;

Составление вопросов к тексту, ответы на них;

Комментированное чтение текста;

Составление простого и сложного плана;

Составление сравнительных, хронологических таблиц;

Составление кластера;

Подбор фактов, подтверждающих или опровергающих гипотезу

Составление логической схемы, цепочки
При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы, а
именно использование заданий, требующих поиска, переработки и представления информации в новом
виде. Освоение курса предполагает изменения роли ученика и учителя в учебном процессе относительно
традиционной парадигмы, а также учета динамики передачи ученику ответственности за собственное
учение. В ходе прохождения программы, обучающиеся самостоятельно могут выбирать уровень сложности
и характер задания, роль и характер участия в групповой работе, выполнять исследовательские задания на
разрешение проблем и проектные работы.
Содержание учебного предмета.
Что изучает история. Историческая карта. Источники исторических знаний.
Древнейшие люди. Расселение древнейшего человека. Представления об окружающем мире. Условия жизни
и занятия первобытных людей.
Человек разумный. Первобытные собиратели и охотники. Родовые общины, занятия, орудия труда.
Возникновение древнейших цивилизаций, искусства и религии.
Первобытные земледельцы и скотоводы. Трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к
соседской.
Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.
Первобытный мир
(повторение и обобщение пройденного материала).
Древний мир: понятие и хронология. Счет лет в истории.
Древний Восток. Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения.
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения.
Управление государством (фараон, чиновники). Военные походы.
Религия древних египтян. Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Рабы.
Искусство древнего Египта. Храмы и пирамиды.
Мифы и сказания. Познания древних египтян. Письменность.
Древнее Двуречье.
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
Восточное Средиземноморье в древности. Финикия, природные условия, занятия жителей, ремесла, и
торговля. Алфавит.
Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.
Израильское царство. Палестина расселение евреев. Занятия населения, религиозные верования.
Ассирия - военная держава. Завоевания, культурные сокровища Ниневин и гибель империи.
Персидская держава: военные походы, управление империей.
Древняя Индия. Природные условия, занятия населения, древние города государства.
Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней
Индии.
Израильское царство. Палестина расселение евреев. Занятия населения, религиозные верования.
Ассирия - военная держава. Завоевания, культурные сокровища Ниневин и гибель империи.
Персидская держава: военные походы, управление империей.
Древняя Индия. Природные условия, занятия населения, древние города государства.
Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней
Индии.
Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Научные знания и изобретения.
Храмы.
Создание объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Великий шелковый путь. Великая Китайская
стена.
Древний Восток (повторение и обобщение изученного материала).
Древнейшая Греция. Греки и критяне. Население древней Греции, условия жизни и занятия.
Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.).
Поэма Гомера «Илиада» . Троянская война. Мифы.
Поэма Гомера «Одиссея» Троянская война. Поэмы, мифы.
Верования древних греков. Сказания о богах и героях.
Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Великая греческая колонизация.
Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена.
Зарождение демократии в Афинах. Афинская демократия при Перикле.
Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация
военного дела.
Классическая Греция. Основание греческих колоний, культура Древней Греции.
Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопоннесская война. Возвышение
Македонии.
Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Театр.
Спортивные состязания; Олимпийские игры.
Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ее распад.
Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира. Быт и досуг древних греков.
Древняя Греция (повторение и обобщение изученного материала).
Древний Рим. Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима.
Рим эпохи царей. Римская республика.
В гаванях Афинского порта Пирей, развитие торговли военной гавани.
В городе богини Афины. Гора- Сердце Афин. На вершине Акрополя.
Урок-игра «В Афинских школах и гимназиях».
В театре Диониса. Зарождение Аристофан, Софокл.
Македонские завоевания в IV веке до н.э., возвышение Македонии. Держава Александра Македонского и ее
распад.
Древняя Греция. Повторение и обобщение изученного материала.
Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.
Завоевание Римом Италии. Ганнибал. Римская армия. Рабство в Древнем Риме.
От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь.
Устройство Римской республики. Римская армия.
Пунические воины. Вторая война Рима с Карфагеном.
Установление господства Рима во всем средиземноморье.
Рабство в Риме. Положение рабов в Древнем Риме. Гладиаторские бои.
Земельные реформы братьев Гракхов.
Восстание рабов в Древнем Риме. Победа Спартака.
Борьба полководцев за единоличную власть. Диктатура Цезаря.
Установление империи. Установление императорской власти; Октавиан Август.
Римская империя: территория, управление.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.
Возникновение и распространение христианства.
Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон.
Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.
Вечный город, его жители. Все дороги ведут в Рим. Город столицы империи.
Римская империя при Константине. Основание Константинополя. Новый Завет.
Взятие Рима варварами. Падение Римской империи.
Культурно-политическое наследие Древнего Рима. (повторение и обобщение).
Наследие Древнего мира -фундамент современной цивилизации.
Итоговый повторительно-обобщающий урок по теме «Римская империя».
Повторение по пройденному материалу. «Древний восток», «Древняя Греция».
№
Тема уроков
урока
1
2
3
4
5
6
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ИСТОРИИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (70 ЧАСОВ)
Виды деятельности
учащихся
Что изучает история.
Историческая карта. Источники
исторических знаний.
Древнейшие люди. Расселение
древнейшего человека.
Представления об окружающем
мире. Условия жизни и занятия
первобытных людей.
Ответы на вопросы. Беседа
Человек разумный. Первобытные
собиратели и охотники. Родовые
общины, занятия, орудия труда.
Возникновение древнейших
цивилизаций, искусства и религии.
Составление рассказа
Беседа по вопросам
Беседа по вопросам.
Устный опрос
Первобытные земледельцы и
Отв. на вопросы.
скотоводы. Трудовая
деятельность, изобретения. От
родовой общины к соседской.
Появление ремесел и торговли. Устный опрос
Дата
Возникновение
цивилизаций.
древнейших Отв. на вопросы.
7
Первобытный мир
(повторение и обобщение
пройденного материала)
Контрольная работа №1
8
Древний мир: понятие и
хронология. Счет лет в истории.
Древний Восток.
Древние цивилизации
Месопотамии. Условия жизни и
занятия населения.
Древний Египет. Условия жизни
и занятия населения.
Познавательные задачи
11
Управление государством
(фараон, чиновники). Военные
походы.
Понятийный диктант
12
Религия древних египтян.
Тест
13
Религиозные верования египтян.
Жрецы. Фараон-реформатор
Эхнатон. Рабы.
Искусство древнего Египта. Храмы Устный опрос
Отв. на вопросы
и пирамиды.
Мифы и сказания. Познания Исторический диктант
древних египтян. Письменность.
9
10
14
15
Древнее Двуречье.
16
Вавилонский царь Хаммурапи и его
законы.
Восточное Средиземноморье в
древности. Финикия, природные
условия, занятия жителей, ремесла,
и торговля. Алфавит.
17
Составление таблицы
Беседа по вопросам, творческое
задание
Устный опрос
Отв. На вопросы
Беседа по вопросам
Тест
18
Религиозные
верования. Работа с документами
Ветхозаветные сказания.
19
Израильское царство. Палестина
расселение евреев. Занятия
населения, религиозные верования.
Ассирия - военная держава.
Завоевания, культурные сокровища
Ниневин и гибель империи.
20
Опрос. Отв. на вопросы
Беседа по вопросам
21
Персидская держава: военные Работа с документами
походы, управление империей.
22
Древняя Индия. Природные
условия, занятия населения, древние
города государства.
Работа с контурной картой
23
Религиозные верования, легенды
и
сказания.
Возникновение
буддизма. Культурное наследие
Древней Индии.
Древний Китай. Условия жизни и
хозяйственная деятельность
населения. Научные знания и
изобретения. Храмы.
Создание объединенного
Устный опрос
Отв. на вопросы
24
25
Тест – опрос
Задания
Беседа по вопросам
государства. Империи Цинь и
Хань. Великий шелковый путь.
Великая Китайская стена.
Древний Восток (повторение и
обобщение изученного материала)
Древнейшая Греция. Греки и
критяне. Население древней Греции,
условия жизни и занятия.
Контрольная работа №2
28
Древнейшие государства на
Крите. Государства ахейской
Греции (Микены, Тиринф и др.).
Работа с контурной картой
29
Поэма Гомера «Илиада» . Троянская
война. Мифы.
Поэма Гомера «Одиссея» Троянская
война. Поэмы, мифы.
Пересказ содержания поэмы
26
27
30
31
32
Составление сравнительной
таблицы
Пересказ содержания поэмы
Верования
древних
греков. Составление таблицы
Сказания о богах и героях.
Тест – опрос. Задания
Греческие города-государства:
политический строй,
аристократия и демос. Великая
греческая колонизация. Афины:
утверждение демократии. Законы
Солона, реформы Клисфена.
33
Зарождение демократии в Афинах.
Афинская демократия при Перикле.
34
Беседа по содержанию текста
Спарта: основные группы
населения, политическое
устройство. Спартанское
воспитание. Организация
военного дела.
Классическая Греция. Основание Тест – опрос. Задания
греческих колоний, культура
Древней Греции.
Составление рассказа
Хозяйственная
жизнь
в
древнегреческом
обществе.
Рабство. Пелопоннесская война.
Возвышение Македонии.
Составление рассказа
Развитие наук. Греческая
философия. Школа и
образование. Литература.
Архитектура и скульптура.
Театр. Спортивные состязания;
Олимпийские игры.
35
36
37
Устный опрос. Отв. на вопрос
38
Период эллинизма. Македонские
завоевания. Держава Александра
Македонского и ее распад.
Эллинистические государства
Востока. Культура
эллинистического мира. Быт и
досуг древних греков.
Составление рассказа
39
Древняя Греция (повторение и
обобщение изученного материала)
Контрольная работа №3
40
Древний
Рим.
Население Беседа по содержанию
Древней Италии: условия жизни
и занятия. Этруски. Легенды об
основании Рима. Рим эпохи
царей. Римская республика.
41
В гаванях Афинского порта
Пирей,
развитие
торговли
военной гавани.
В городе богини Афины. ГораСердце Афин. На вершине
Акрополя.
Урок-игра «В Афинских школах
и гимназиях».
В театре Диониса. Зарождение
Аристофан, Софокл.
Македонские завоевания в IV
веке
до
н.э.,
возвышение
Македонии. Держава Александра
Македонского и ее распад.
Древняя Греция. Повторение и
обобщение
изученного
материала.
Патриции и плебеи. Управление
и законы. Верования древних
римлян.
Завоевание
Римом
Италии.
Ганнибал.
Римская
армия.
Рабство в Древнем Риме.
От республики к империи.
Гражданские войны в Риме. Гай
Юлий Цезарь.
Устройство Римской республики.
Римская армия.
Пунические воины. Вторая война
Рима с Карфагеном.
Установление господства Рима
во всем средиземноморье.
Рабство в Риме. Положение
рабов в Древнем Риме.
Гладиаторские бои.
Земельные реформы братьев
Гракхов.
Восстание рабов в Древнем
Риме. Победа Спартака.
Борьба полководцев за
единоличную власть. Диктатура
Цезаря.
Установление империи.
Установление императорской
власти; Октавиан Август.
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Беседа по содержанию.
Составление рассказаописания.
Тест-беседа.
Пересказ.
Устный опрос, тест-опрос.
Контрольная работа № 3
Составление рассказа.
Составление рассказа –
описания
Тест, беседа
Фронтальный опрос.
Устный опрос, отвечаем на
вопросы.
Беседа по вопросам.
Тест-опрос, задание.
Работа над вопросами.
Составление рассказа.
Тест-опрос, задание.
Беседа по вопросам.
58
59
60
61
62
63
64
65
66-67
Римская империя: территория,
управление.
Разделение Римской империи на
Западную и Восточную части.
Возникновение и
распространение христианства.
Пересказ
Культура Древнего Рима.
Римская литература, золотой век
поэзии.
Ораторское
искусство;
Цицерон.
Развитие
наук.
Архитектура и скульптура. Пантеон.
Быт и досуг римлян.
Вечный город, его жители.
Все дороги ведут в Рим. Город
столицы империи.
Римская
империя
при
Константине.
Основание
Константинополя. Новый Завет.
Взятие Рима варварами.
Падение Римской империи.
Культурно-политическое
наследие
Древнего
Рима.
(повторение и обобщение).
Наследие Древнего мира фундамент
современной
цивилизации.
Текущий контроль
Тест-опрос, задание.
Работа с документами. Тест.
Исторический диктант.
Беседа по вопросам.
Устный опрос, ответы на
вопросы.
Контрольная работа № 4
Вопросы и задания, викторина.
68
Итоговый повторительнообобщающий урок по теме
«Римская империя».
69-70
Повторение
по
пройденному Индивидуальные задания.
материалу.
«Древний
восток»,
«Древняя Греция».
Контрольная работа № 5
Контрольные работы и тесты.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
1.
Повторение «Первобытное общество»
Древнейшие люди появились:
А. 2 млн. лет т. н
Б. 500 лет т. н.
В. в V в. до н.э.
2.
Что было главным отличием древнейших людей от животных?
А. умение строить жилища
Б. умение изготовлять орудия труда
В. умение использовать огонь
3.
Основные занятия древнейших людей:
А. охота и собирательство
Б. собирательство и рыболовство
В. скотоводство и земледелие
4.
Какое орудие не использовали первобытные люди?
А. палка-копалка
Б. гарпун
В. пистолет
5.
Как называется коллектив людей, живших и трудившихся сообща?
А. человеческое стадо
Б. родовая община
В. семья
6.
Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
А. гарпун
Б. лук
В. рубило
7.
Кто управлял родовой общиной?
А. царь
Б. жрец
В. старейшина
8.
Что называется религией?
А. вера человека в сверхъестественные существа
Б. наука о сотворении мира
В. наука о появлении человека
9.
Первое домашнее животное, прирученное человеком:
А. корова
Б. лошадь
В. собака
10.
Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда:
А. медь
Б. бронза
В. Железо
Контрольная работа№2
по теме «Древний Восток»
1. Древняя страна, расположенная между морем и цепью Ливанских гор?
а) Междуречье
б) Египет
в) Финикия
2. Где была написана книга, от которой произошло слова «библиотека»?
а) в Египте
б) в Китае
в) в Израиле
3. От кого защищала Северный Китай Великая китайская стена?
а) от ассирийцев
б) от гуннов
в) от филистимлян
4. На чем писали в Древнем Китае?
а) на дощечках из бамбука
б) на пальмовых ветвях
в) на глиняных табличках
5. Древнее государство, захватившее в VI в. до н.э. Вавилонское и Египетское царства?
а) Лидия
б) Персия
в) Израиль
6. Библейский старец, спасшийся в ковчеге во время потопа?
а) Адам
б) Авраам
в) Ной
7. Что выращивали земледельцы в Древней Индии?
а) хлопчатник и сахарный тростник
б) чай
8. Что изобрели в Древнем Китае?
а) бумагу
б) цифры
в) какао
в) шахматы
9. Предводитель персов, великий полководец древнего мира:
а) Хаммурапи
б) Кир
в) Крез
10. Где протекает река Янцзы?
а) в Китае
б) в Индии
в) в Междуречье
11. Кто учил в Древней Индии, что главное – личное достоинство человека, а не его происхождение?
а) Конфуций
б) Брахма
в) Будда
12. Письменность в Древнем Двуречье?
а) линейное письмо
б) иероглифы
в) клинопись
13. Что изобрели финикийцы?
а) прозрачное стекло
б) компас
в) бумагу
14. Столица Ассирийской державы, которую называли «логовищем львов» и «городом крови»?
а) Ниневия
б) Персеполь
в) Вавилон
15. Дайте определение следующим терминам:
таран –
каста колония –
16. Соотнесите страну
а) Хаммурапи
б) Циньшихуанди
в) Дарий
г) Ашока
буддизм -
и правителей:
1. Ассирия
2. Персия
3. Индия
4. Китай
Контрольная работа №3 по теме «ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ»
1. Где находится Греция?
а) в южной части Балканского полуострова
б) в западной части Азии
в) в Восточной части Африки
2. Что вывозили торговцы из Греции в колонии и другие страны?
а) рабов;
б) оливковое масло;
в) хлеб
3. Автор поэм «Илиада» и «Одиссея»?
а) Гомер;
б) Гесиод;
в) Эсхил
4. Чудовище с головой быка и телом человека, обитавшее в критском Лабиринте?
а) Цербер;
б) Минотавр;
в) Горгона Медуза
5. Агора, Керамик, Акрополь – это:
а) знаменитые памятники в Афинах;
б) это районы Афин;
в) это памятники в Спарте
6. Приведите в соответствие:
Определение
Понятие
1.глиняные сосуды с двумя ручками для хранения вина и масла
а) триеры
2.греческие боевые корабли
б) архонты
3.государственные рабы в Спарте
в) амфоры
4.выборные правители в Афинах во времена Солона
г) илоты
7. Что называется полисом?
а) город-государство в Древней Греции
б) город в Древней Греции
в) название органа управления городом
8. Кто в Афинском полисе платил налог за право жить в нем?
а) рабы;
б) граждане Афин;
в) купцы-переселенцы
9. Найдите лишнее.
Солон многое изменил в управлении Афинами:
а) заложил основы демократии
б) ввел новый порядок избрания судей
в) ликвидировал должность архонта
г) создал Народное собрание
10. Олимпийские игры проходили:
а) раз в 4 года;
б) раз в 10 лет;
в) каждый год
11. Что произошло в 490 г. до н.э.?
а) Марафонская битва;
б) взятие греками Трои;
в) распад державы А. Македонского
12. На этой круглой или полукруглой площадке выступали актеры и хор:
а) палестра;
б) скене;
в) орхестра
13. Высшее должностное лицо в Афинах:
а) первый стратег;
б) архонт;
в) царь
14. Какая страна не вошла в состав державы А. Македонского:
а) Греция;
б) Персия;
в) Египет;
г) Индия
15. Место спортивных состязаний по пятиборью в Олимпии:
а) стадион;
б) ипподром;
в) орхестра
16. Дайте определение слову «демократия»
17. Перечислите греческих богов (не менее 7)
Контрольная работа № 4
по истории Древнего Рима
ВАРИАНТ №.1 Часть 1.
1. Римляне установили республику в:
А) 753 г. до н.э. Б) 509 г. до н.э.
В) 390 г. до н.э. Г) 280 г. до н.э.
2. Республика в дословном переводе с латинского означает:
А) «власть народа» Б) «общественное дело»
В) «власть знати» Г) «власть одного человека»
3. В годы своего правления Цезарь:
А) наделил участками земли несколько тысяч солдат-ветеранов;
Б) раздал жреческие должности простым гражданам;
В) отстроил разрушенные Коринф и Карфаген;
Г) отменил привилегии сенаторов.
4. Замышляя убийство Цезаря, заговорщики хотели:
А) установить царскую власть;
Б) установить империю;
В) восстановить республику;
Г) утвердить демократию.
5. Последние в истории Рима завоевания были сделаны при императоре:
А) Цезаре; Б) Октавиане Августе;
В) Траяне
Г) Нероне.
6. В честь военных побед полководцев в Риме возводились:
А) акведуки Б) термы
В) колонны Г) триумфальные арки.
Часть 2.
1. Что означают эти слова?
1) Патриции
2) Народные трибуны
3) Ликторы
4) Сенат
5) Император
6) Амфитеатр
7) Ветераны
8) Преторианцы
2. Древний писатель Плутарх рассказывает о гибели народного трибуна Тиберия Гракха. При
этом Плутарх пишет: «После изгнания царей это был первый в Риме раздор, завершившийся
кровопролитием и избиением граждан: все прочие раздоры удавалось прекратить благодаря
взаимным уступкам и власть имущих, и самого народа».
Сколько лет Рим не знал кровавой борьбы граждан друг с другом? (Обозначьте даты на «ленте
времени»)
3. Кто произнес эти слова? По какому поводу?
А.. «Я хочу быть таким императором, каким сам бы пожелал себе, если бы был подданным».
Б. «Жребий брошен!»
В. «Вар, верни легионы!»
Итоговое тестирование
по предмету «История древнего мира»
5 класс
Вариант № 1
1.Кто управлял родовой общиной?
А) цари Б) жрецы В) старейшины
2. Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?
А) охота Б) скотоводство В) собирательство
3. Когда появился человек на земле?
А) 2 млн. лет назад Б)100 тыс. лет назад В) 10 тыс. лет назад
4. Орудия труда первобытного человека:
А) мотыга Б) заостренный камень В) плуг
5. Где находится Египет?
А) в северо-восточной части Африки Б) в центральной Азии В) в центральной Африке
6. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
А) объединение Южного и Северного царства
Б) союз богов неба и земли В) царство мертвых и царство живых
7. Служители богов в Древнем Египте
А) фараоны Б) жрецы В) вельможи
8. Кто впервые описал жизнь египтян?
А) Геродот Б) Хаммурапи В) Крез
9. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия
10. Что изобрели в Индии?
А) шахматы Б) бумагу В) прозрачное стекло
11. Библейский старец, спасшийся в ковчеге во время потопа?
А) Адам Б) Авраам В) Ной
12. Где находится Греция?
А) в южной части Балканского полуострова Б) в западной части Азии
В) в Восточной части Африки
13. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг Б) демос В) полис
14. Что вывозили торговцы из Греции в другие страны?
А) рабов Б) оливковое масло В) хлеб
15. Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490 г. до н. э.
А) Ксеркс Б) Дарий Первый В) Кир
16.Чем занимались спартанцы?
А) ремеслом Б) военным делом В) земледелием
17. Что означает греческое слово демократия?
А) «власть народа» Б) «власть знати» В) «власть тирана»
18. Административный орган власти в Риме?
А) сенат Б) форум В) Пантеон
19. С правления какого императора Римское государство стало называться империей?
А) Антоний Б) Помпей В) Тарквиний
20. Кого римляне называли «варварами»?
А) племена, не знающие латинского или греческого языка
Б) жестоких императоров
В) всех, кто проживал вне города Рима
21. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г до н.э. Б) 74-71 г до н.э. В) в 313 г н.э.
22. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?
А) консулы Б) императоры В) народные трибуны
23. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?
А) демократия Б) диктатура В) республика
24. Последний император в Западной Римской империи:
А) Константин Б) Ромул В) Юстиниан
25. Кто такие колоны?
А) рабы Б) воины В) земледельцы
Итоговое тестирование
по предмету «История древнего мира»
5 класс
Вариант №2
1. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
А) гарпун Б) лук В) рубило
2. Что называется религией?
А) вера человека в сверхъестественные существа Б) наука о сотворении мира В) наука о появлении
человека
3. Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда:
А) медь Б) бронза В) железо
4. В каком человеческом коллективе появилось имущественное неравенство?
А) в человеческом стаде Б) в родовой общине В) в соседской общине
5. Приспособление для полива садов и огородов в Древнем Египте?
А) рельеф Б) оазис В) шадуф
6. Из чего египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника
7. Служащие в Древнем Египте, собиравшие налоги:
А) писцы Б) жрецы В) фараоны
8. С какой целью фараоны организовывали военные походы в другие страны?
А) с целью личного обогащения Б) с целью обогащения своих воинов и вельмож В) с целью знакомства с
другими странами
9. Вавилонский царь, при котором были записаны первые законы?
А) Хаммурапи Б) Соломон В) Гильгамеш
10. Где был придуман первый алфавит?
А) в Финикии Б) в Нубии В) в Египте
11. В какой стране стали впервые производить сахар?
А) в Китае Б) в Индии В) в Ассирии
12. Какими морями омывается территория Греции?
А) Ионическим и Эгейским морями
Б) Красным и Желтым морями
В) Балтийским и Северными морями
13. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции
Б) город в Древней Греции
В) название органа управления городом
14. Битва, в которой греки окончательно разгромили персов (479 г. до н.э.):
А) при Марафоне Б) при Фермопилах В) при Платеях
15. Как часто проводились олимпийские игры в Древней Греции?
А) раз в 4 года Б) раз в 10 лет В) каждый год
16. Что ввозили торговцы в Грецию из других стран и колоний?
А) вино Б) оливковое масло В) пшеницу
17. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг Б) демос В) полис
18. Когда в Риме было запрещено долговое рабство?
А) в эпоху республики Б) в эпоху царей В) в эпоху императора
19. Кто такие патриции?
А) потомки древнейших жителей Рима Б) потомки племени этрусков В) потомки греческих колонистов в
Италии
20. Высший орган власти в республиканском Риме
А) сенат Б) народные трибуны В) царь
21. Что произошло в 509 г. до н.э.?
А) в Риме была установлена республика Б) был основан Рим В) в Риме установилась империя
22. Рабы, получившие в пользование участки земли:
А) колоны Б) «рабы с хижинами» В) христиане
23. Кто спас Рим во время нашествия галлов в 390 г. до н.э.
А) Муций Сцевола Б) гуси В) волчица
24. Римский полководец, приемный сын Цезаря, завершивший эпоху гражданских войн?
А) Октавиан Август Б) Антоний В) Брут
25. Второй по величине город Италии, где возник заговор рабов под предводительством Спартака:
А) Коринф Б) Капуя В) Помпеи