МОУ СОШ №45 р.п. Центральный, Володарского района

МОУ СОШ №45 р.п. Центральный,
Володарского района, Нижегородской области
Работа на конкурс «Лучший урок о Волге»
Методическая разработка
урока в 5-10 классах
«Дети матушки Волги»
Автор - учитель биологии МОУ СОШ №45
р.п. Центральный, Володарского р-на,
Шуклина Мария Викторовна
2010 г.
Тема урока: «Дети матушки Волги»
(Программа «Экология 5-10 классы». Раздел «Человечество в биосфере»)
Учитель: Шуклина Мария Викторовна)
Тема: «Дети матушки Волги»
Цель урока: найти оптимальные пути решения экологических проблем водоёмов
бассейна Волги, сформировать чувства принадлежности к реке, чувства любви и
ответственности по отношению к ней.
Задачи:

Возродить традиции уважительного отношения к великой российской реке.

Сконцентрировать внимание школьников на ценностях Волги и водоёмах её
бассейна: озёрах, реках, болотах.

Дать понимание о возможных решениях проблем Волги и водоёмов питающих её,
о том, как можно сотрудничать, чтобы сделать использование реки устойчивым.

Углубить знания учащихся о природных ресурсах водоёмов бассейна реки Волга.

воспитывать экологически грамотную личность.
Подготовка к уроку:

За неделю до урока группы детей получают опережающие задания - подготовить
небольшие краеведческие сообщения о природных водоёмах бассейна Волги, находящихся вблизи
посёлка Центральный, ученики 5-6 классов готовят творческие сообщения «от первого лица» об
обитателях этих водоёмов.

Столы в классе расставляются для работы по группам, соответствующим природным
водоёмам «Озеро Инженерное», «Болото Варех», «Речка Люлих», «Озёра Светлые» и целевым
группам «Бизнес», «Местные жители», «Власть», «СМИ»

Для урока заранее готовятся: анкеты- тесты «Как Вы относитесь к окружающей среде»
для гостей урока, презентация «Дети матушки Волги», надписи на голубой бумаге к магнитной
доске «Озеро Инженерное», «Болото Варех», «Речка Люлих», «Озёра Светлые», таблички для
целевых групп «Бизнес», «Местные жители», «Власть», «СМИ», творческое задание «Дерево
проблем», подготавливаются голубые шарики- «капли» для рефлексии
Х О Д У Р О К А:
1. Подготовительная стадия.
(1-й слайд презентации)
Учитель: По одной из легенд в пятом веке до н.э. персидский царь Кир переправлялся со своим
войском через реку Диала. Во время переправы утонул любимый конь царя, его унесло потоком
воды на глазах хозяина. Разгневанный царь приказал солдатам примерно наказать реку. По
царскому слову было прорыто 360 каналов. Примерно за год вода ушла, а затем засуха
обрушилась на крестьянские поля. Места стали бесплодными, крестьяне были вынуждены уйти из
этих мест.
Более 1000 лет понадобилось, что бы на месте некогда полноводной реки возник слабый ручеёк,
но до сих пор он не превратился в нормальную реку. Сейчас географы относят этот район к
полупустынным.
По легенде река была наказана тем, что из неё ушла вода. Что нужно для того, что бы река
стала полноводнее? (Нужно больше водного питания из болот, озёр, рек, родников). Как любая
большая семья богата детьми, так и большая река богата разнообразными водными источниками.
Как вы думаете чему будет посвящён наш сегодняшний урок? (большой реке ).
У нас сегодня необычный урок, его главная героиня имеет много прекрасных сравнений: «Расвященная река», «Итиль- большая река», «Белая, светлая», «матушка- кормилица». С этой
героиней связано много сказаний, легенд, судеб человеческих. Это Волга. (учитель открывает
скрытую на магнитной доске надпись «Волга»)
(2-7 -й слайд презентации)
2. Обоснование связи темы урока с рекой Волгой
Учитель: Волга- это не только крупная река. Это огромный бассейн, один из крупнейших в
Европе. В Волжском бассейне за последние 30 лет в рамках программы ЮНЕСКО «Человек и
биосфера» статус биосферных территорий получили шесть заповедников. Кроме того, в 2002 году
был создан биосферный резерват «Нижегородское Заволжье» с ядром в заповеднике Керженский.
(8 -й слайд презентации и карта из учебного комплекта )
Учитель: На территориях бассейна Волги живут разнообразные животные, растения, грибы, среди
которых множество видов занесённых в красную книгу Нижегородской области.
(9 -й слайд презентации, открытки учебного комплекта)
Учитель: Как вы думаете, какие наши природные водоёмы питают бассейн Волги, являются
домом и кровом для всех её обитателей («Озеро Инженерное», «Болото Варех», «Речка Люлих»,
«Озёра Светлые») Им мы и посвятим наш урок. (учитель открывает скрытые на магнитной
доске надписи «Озеро Инженерное», «Болото Варех», «Речка Люлих», «Озёра Светлые»)
(10 -й слайд презентации).
3. Представление составов четырёх творческих групп
Учитель: В каждой из творческих групп, которые сегодня на уроке представлены учениками
5,6,7,8,9,10 классов, есть краеведы и биологи. Они подготовили для урока информацию о наших
водоёмах и их обитателях
4. Сообщения учеников. (Приложение) (11- 14 слайды презентации).
5. Обозначение проблем (метод мозгового штурма)
Учитель: Как вы думаете, хорошо ли живётся обитателям наших водоёмов? Есть ли проблемы у
озёр, лесной речки, болота? Ведь это не только проблема отдельного водоёма, но и бассейна
Волги и самой реки. (Загрязнение ТБО, пожары, браконьерство, бесконтрольная вырубка леса и
другие)
(Проблемы выписываются учителем маркером на ватмане) (15 -й слайд презентации)
6. «Дерево проблем»
Учитель:
Для того, что бы наглядно представить себе причины и последствия выявленных проблем,
нарисуйте «дерево проблем» для каждой из них. Возьмите лист бумаги и в центре напишите одну
из проблем- это «ствол» дерева, теперь внизу запишите возможные причины возникновения
проблемы- это её «корни», а вверху- последствия, т.е. негативные изменения, которые могут
произойти, если эту проблему не решат это его «крона».как и настоящее дерево, наше «дерево
проблем» питается от корней, т.е. чем больше причин, тем более серьёзной является сама
проблема и тем более существенными могут быть её последствия.
(Каждая разновозрастная группа детей выбирает по одной из выявленных проблем и строит
«дерево проблем») (16 -й слайд презентации)
7. Выступление групп с обсуждением «деревьев проблем».
8. Знакомство с программой «Хранители воды»
Учитель:
Для решения этих проблем существую специальные программы. Вы уже знаете одну из них- это
программа «Хранители Вятки», участники программы называют себя «Хранителями воды»,
давайте ещё раз посмотрим их информационный видеоролик, участвующий в конкурсе
«Сокровища матушки Волги», который по мнению большинства учеников нашей школы несёт
большую эмоциональную нагрузку.
(17 -й слайд презентации)
9. Обозначение ролевых групп для решения проблем.
Учитель:
В нашем маленьком посёлке живут люди разных социальных слоёв: военнослужащие,
бизнесмены, интеллигенция, рабочие, представители власти, домохозяйки, служащие. У каждой
группы есть свои мотивы, цели, пути решения, планируемые результаты. Сейчас вы становитесь
активным участником определённой группы, которая попытается составить кластер в котором
ответит на основные вопросы, связанные с выявленными проблемами:
1. Цель деятельности
2. Направления работы
3. Ожидаемый результат
(18 -й слайд презентации)
10. Работа в группах «Бизнес», «Местные жители», «Власть», «СМИ», «Военнослужащие»
( составлению кластера с помощью учебного комплекта)
11. Презентация работы групп- защита кластеров
(19- 22 слайды презентации)
12. Демонстрация видеоролика «Сокровища Володарского района»
Учитель: Мы услышали выступления целевых групп, что-то нам стало понятным, что-то заставило
задуматься, в чём- то мы ещё не разобрались. Анализируя сказанное, мы должны понять, что у Волги и
её детей одни проблемы, одна судьба и один жизненный путь, который выбирать нам, жителям
Волжского бассейна. Давайте посмотрим видеоролик нашей экологической организации «БРИГ»,
который посвящён сокровищам Волги, сокровищам Володарского района.
( 23-й слайд презентации)
13. Проведение опроса общественного мнения.
Учитель: В конце нашего урока предлагаю повести небольшой общественный опрос и ответить на
вопросы теста «Как Вы относитесь к окружающей среде», который Вы сможете оценить сами.
(Приложение)
14. Рефлексия.
Учитель:
Давайте подведём предварительные итоги урока «Дети матушки Волги». На шариках- «каплях»
пожалуйста, нарисуйте смайлик с изображением своих эмоций от урока. Давайте, соединим все капли
в общий сосуд, так же как каждая капля наших водоемов, когда - нибудь соединяется с Волгой.
На чистом листе обведите свою кисть руки, и напишите ответы на вопросы, связанные с уроком:
1.
Чему научился.
2.
Узнал нового.
3.
Было необычно.
4.
Что бы хотел ещё узнать.
5.
Что понравилось.
6.
Что не понравилось.
( 24 -й слайд презентации)
(впечатления об уроке вывешиваются в классе на «Информационную дверь»)
Я бы очень хотела, что бы это урок не прошёл даром, что бы Вы поделились своими
впечатлениями и знаниями с братишками и сестрёнками, мамами и папами, бабушками и
дедушками, друзьями. Все вместе мы большая сила. Оберегая наши водоёмы мы тем самым
сохраняем Волгу. Ведь большое всегда начинается с малого!
Литература:
1.
Баканина Ф.М., Лукина Е.В., и др., Заповедные места Горьговской обл.,
Н.Новгород, 1991 г.
2.
Горидченко Т.П., Ганьшина Л.А., Методика оценки экологического состояния
водоемов по организмам макрозообентоса // Центральная станция юных натуралистов №1.- М.1994.
3.
Давиденко И.В. «Вода земли» // Земля- твой дом.- М. 1982.- С.10.
4.
Жадин В.И., Жизнь пресных водоемов, т.1,2. М-Л: Изд-во АНСССР, 1940, 1949.
5.
Коноплев И.Г., Памятники природы Володарского р-на, Володарск, 1998 г.
6.
Коломыц Э.Г. и др., География Нижегородской области. Учебное пособие.Нижний Новгород: Волго-Вятская кн. изд-во, 1991.- С.40.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Река Люлих
Речка Люлих- левый приток р.Клязьмы
Исток находится в Корытинском болоте в 20 км. севернее п. Центральный
Большая часть долины болотистая, без порогов и перепадов, поэтому течение спокойное, не
бурное. Люлих протекает рядом с п. Центральный и д. Щелапино, других населенных пунктов на
реке нет.
В Люлих впадает несколько мелких ручьев. Длина реки около 35 км.
Бассейн реки имеет равнинный рельеф, в большинстве своем заболоченная местность, берега в
основном песчаные или торфяные. Лес в основном смешанный, преобладает ольха, осина, береза,
сосна.
В верхнем течении ширина русла от 1 – 2 м., в среднем 4 – 6 м., в нижнем 6 – 8м. Питание реки
– болота. Замерзает в ноябре – декабре, в марте – апреле вскрывается. Разливы не значительные и
не продолжительные (до 5 дней). Участков размыва практически нет.
Скорость движения воды на всем протяжении примерно одинаковая – около 3 км/ч. Вода темнобурого цвета, болотная. Для питья и технических нужд не пригодная. До революции 1917 г. на
Люлихе работали 8 мукомольных мельниц купца Знобишина и даже стоял стекольный завод.
Было большое водохранилище и работала бумаго – оберточная фабрика Елизарова. В те времена
речку называли – река «Трудяга». В настоящее время все старые сооружения заброшены и
разрушены. Берега речки во многих местах густо покрыты обильной растительностью: заросли
папоротников, малины, ежевики, крушины, березы, ольхи, сосны, рябины.
В воде водятся раки, язь, густера, плотва, окунь, щука, подъязок. Иногда в воде можно видеть
ондатру, в глухих местах водятся бобры и совсем недавно стала появляться выхухоль.
Основной загрязнитель речки – очистные сооружения п. Центральный и ливневые стоки с базы
хранения топлива.
Озеро Инженерное.
Расположено в 5 км на юг от п. Центральный. Протяженность озера около 2 км, ширина 600 м.,
общая площадь 1,5 км.
Раньше, до революции 1917 года, озеро это называли в народе Святым. Говорили, что в нем водятся
русалки. Воду считали святой. Жители дальних селений в те далекие времена приходили к озеру
святить иконы.
Озеро сообщается с лесной речкой Люлих истоком, выкопанным в начале двадцатых годов по
приказанию помещика Знобишина. Поэтому вода в озере светло- коричневого торфяного цвета, без
запаха.
Как и большинство озер Володарского района, озеро Инженерное карстового происхождения. Это
огромный провал в земле, заполненный на дне упавшими в воду деревьями, поэтому считается, что
дно озера двойное.
В 1928 г. с момента основания пос. Инженерный, озеро стало называться Инженерным.
Берега озера покрыты густым лесом, состоящим из ольхи, березы, осины, сосны, рябины, крушины.
Полное геоботаническое описание пока отсутствует.
Со стороны пос. Инженерный к озеру подходит живописный березняк, в котором все лето и осень
раздолье грибов, земляники, черники, звучат голоса зябликов, соловьев, кукушки, иволги, дятлов.
Озеро и примыкающий березовый лес испытывают в течении многих десятилетий огромный
антропогенный пресс со стороны местных отдыхающих, грибников и ягодников, рыбаков, туристов.
Береговая линия, чаще всего летом и осенью захламлена бытовым мусором.
Болото Варех
- памятника природы, расположенный юго-восточнее пос. Фролищи на землях Фролищенского и
Центрального лесничеств Гороховецкого лесхоза.
Памятник природы занимает площадь, равную 1973,1 га (в том числе озеро Варех – 67,2 га).
Охранная зона памятника равна 1391,9 га.
Этот памятник природы представляет собой типичное верховое, переходное и низинное
болото, включающее внутреннее озеро Варех.
Болото представляет большой научный интерес благодаря своему возрасту: оно возникло в
конце древнего голоцена (послеледниковья); его возраст свыше 10000 лет.
Болото Варех расположено на второй надпойменной террасе реки Клязьмы в системе сточных
озерных впадин. Болото и озеро имеют водоохранное значение для р. Клязьмы.
Водоприемниками болота являются ручьи Варех и Манинский исток, относящиеся к бассейну р.
Клязьмы.
Граница болота Варех проходит в основном по лесу, южная и юго-западная его части сильно
увлажнены. Здесь границы болота четко выражены. Северная, северо-западная и северовосточная границы менее увлажнены, прослеживаются неотчетливо. Болото не разрабатывалось.
Максимальная толщина торфозалежи равна 6,5 метра. Возраст болотного древостоя 80 – 120 лет.
На почве почти сплошной покров сфагновых мхов.
Значение памятника природы многоплановое: охрана генофонда (место обитания редких
животных и произрастания редких видов растений), охрана биоценозов (разных видов болот и
дистрофных озер), научное, водоохранное для р.Клязьмы, ресурсоохранное (сохранение
клюквенников).
На территории памятника природы запрещены все виды рубок леса, добыча любых полезных
ископаемых, весенняя охота, проезд и стоянка автомототранспорта вне дорог, засорение и
захламление территории, разбивка туристических стоянок и разведение костров, любые виды
строительства.
Разрешены охота в весенне-зимний период, любительский лов рыбы удочкой и спиннингом,
сбор грибов и ягод, научные исследования.
Светлые озёра
-группа из 7 небольших озёр. Взятые под охрану, как места произрастания редких видов
растений; площадь 6,0 га.
Озёра Светлые находятся в 9 км. юго-восточнее рабочего поселка Фролищи и в 7 километрах
от р. п. Центральный Володарского района среди остепненных боров. Эта группа из семи
небольших озер. Живописные лесные озера карстового происхождения, они расположены на дне
обширной сильно закарстованной долины Пра-Клязьмы, в остепненных лесах, в так называемом
«Заклязменском бору», в непосредственной близости друг от друга на протяжении 2,5 км почти по
прямой, ориентированной с запада на восток.
Все озера округлой формы имеют высокие крутые (до 30°) склоны в своей южной части и низкие
на севере переходящие в сфагновое болото верхового или переходного типа. Грунт дна озер –
песчаный и торфянисто-илистый. Глубина 6–11 и более метров. Все озера вполне оправдывают
свое название «Светлые», т.к. вода в них отличается высокой прозрачностью – до 3 м.
В охранной зоне Светлых озер встречается большое количество редких видов, находящихся
под угрозой исчезновения, требующие усиленной охраны, сбор которых запрещен на территории
всей области. Это плаун сплюснутый и плаун булавовидный, прострел раскрытый (сон-трава);
редкие водные растения: кувшинка чисто-белая, кубышка желтая, пузырчатка средняя,
ежеголовник малый, ситник тощий. На сфагновой сплавине редкие северные виды болотных
растений – морошка, находящаяся здесь на южной границе своего ареала, клюква мелкоплодная,
росянка английская, сфагновый мох фускум. Встречаются и сильно истребляемые виды и
поэтому нуждаются в охране ландыш майский, лапчатка прямостоячая (калган), можжевельник
обыкновенный, брусника.
На юго-западном берегу озера Елового (Светлое-7) находится лесной безымянный родник
входящий в состав Светлых озёр. Нисходящий родник является источником ручья, впадающего в
озеро.
Родник официально охраняется Центральным военлесхозом, но фактически долгое время
находился без присмотра. Поэтому учащиеся р.п. Центральный и г. Дзержинска в ходе
проведения летних экологических походов и лагерей с помощью работников ОАО «СГ- Транс»
начали проводить расчистку родника и прилегающей к нему территории. Была проведёна уборка
валежника и сухостоя, прокладка пешеходной дорожки и самое главное - было произведено
первоначальное благоустройство родника. Сделана лестница-спуск к роднику, сделан новый
сруб, углублёно дно колодца, подведена труба-сток. После обустройства родника заметно
увеличилось количество туристов, приходящих к нему.
Рассказы «от первого лица».
Серый журавль.
Я –серый журавль, один из самых крупных представителей отряда журавлеобразных. Окраска
моего оперения пепельно- серая., более тёмная на концах крыльев. От глаз по бокам шеи проходит
белая полоса. Голова и часть шеи- чёрная. Мои горловые звуки «курлы- курлы» можно услышать
рано утром (4-6 часов утра) на краю болота Варех. Там я гнездюсь в трудно- доступных местах.
По орнитологической характеристике КОТР я занесен в Красную книгу Нижегородской области.
Бобр.
Я речной бобр- самый крупный грызун нашей фауны. На суше я довольно неуклюж: маленькая
голова на короткой толстой шее, массивное неповоротливое тело. В случае опасности я спешу к
воде и сразу ныряю. В воде я я ловок и подвижен. Мой меховой покров непроницаем для воды.
Живу на берегу речки Люлих. Питаюсь растительной пищей, устраиваю плотины из стволов
деревьев, которые перегрызаю мощными резцами.
Сом.
Я сом- обитатель озера Инженерное. Нас сомов легко отличить от других видов рыб по
удлинённому телу и голой коже. Чешуи у нас нет. Спина, бока и голова тёмные. Голова большая,
сплющенная. Рот широкий. Хвост большой, плоский, сплюснутый с боков и очень сильный.
Предпочитаю глубокие места, омуты, заваленные упавшими деревьями.
Я ночной хищник. Кормлюсь рыбой, лягушками, моллюсками, не брезгую и падалью, за что нас
сомов часто называют санитарами водоёмов.
Расту медленно, зато живу долго до 30 лет. Самые крупные из нас могут достигать в размерах 5м.
и массой 300 кг.
Белые кувшинки.
Мы предпочитаем водоёмы небольшой глубины, с чистой водой и илистым дном. Растём на озере
Еловом, входящим в состав светлых озёр, часто образуем очень большие заросли с плотным
покрытием поверхности воды плавающими листьями. Мы очень чувствительны к сильному
волнению, поэтому занимаем участки, защищённые от ветроволнового воздействия с медленно
текущей пресно или солоноватой водой.
Мы- многолетние травянистые растения с корневищем, которое располагается горизонтально на
дне водоёма. Листья и бутоны у на закладываются с осени. На поверхности воды плавают
ароматные белые цветки диаметром 10-12 и иногда до 20 сантиметров. Интересно, что наши
цветки вечером закрываются и погружаются в воду, а утром вновь всплывают и раскрываются.
Тест «Как Вы относитесь к окружающей среде»
Отвечая на вопросы теста, прибавляйте по 2 балла за каждый ответ В, по одному баллу – за
ответ Б и 0 баллов – за ответ А. Сосчитайте сумму набранных баллов.
Выводы постарайтесь сделать самостоятельно.
1.
Как Вы думаете, насколько богат наш Володарский район природными ресурсами?
а) Природных ресурсов в нашем районе очень много, их хватит на много поколений.
б) В нашем районе много водоёмов, лесов, полезных ископаемых, биологических ресурсов.
в) В наших краях много красивых мест, которыми приятно любоваться, а природные ресурсы
быстро сокращаются- их нужно использовать рационально.
2.
Как Вы считаете, что является самым главным в жизни человека?
а) Высокая заработная плата.
б) Возможность получить образование и работу.
в) Состояние окружающей природной среды.
3.
Нужны ли в нашем посёлке специальные места для мойки автомобилей?
а) Нет, так как есть возможность вымыть автомобиль на берегу речки или озера.
б) Да, так как это очень удобно.
в) Да, так как в этом случае использованная вода не будет попадать в реку, озеро или грунтовые
воды.
4.
Как Вы думаете, кто должен следить за экологическим состоянием водоёмов?
а) Местная администрация и санитарно- эпидемиологическая служба.
б) Местная администрация и санитарно- эпидемиологическая служба и другие контролирующие
организации, а так же экологическая общественность.
в) Местная администрация и санитарно- эпидемиологическая служба и другие контролирующие
организации, а так же все жители и экологическая общественность.
5.
Готовы ли Вы лично участвовать в каких- либо экологических акциях или других
мероприятиях?
а) Нет, у меня есть другие более интересные дела.
б) Возможно, если кто-то из моих знакомых тоже будет в этом участвовать.
в) Да, конечно, буду участвовать сам и постараюсь привлечь своих знакомых.
Спасибо за участие в тестировании!