5,8 история - Электронные Образовательные Ресурсы

Пояснительная записка
Назначение учебного предмета «История»
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки
зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым
культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное
сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы
различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях
прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для
понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном
пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы
исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают
исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся
оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с
основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает
необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику
различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории должно быть
ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки
для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух
курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».
Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования
предполагает широкое использование межпредметных связей. Этот подход позволяет эффективнее работать
над методической темой МОУ «Гимназия» «Синхронизация учебной и внеучебной деятельности при
проектировании педагогических ситуаций развития». Использование потенциала межпредметных связей
курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации
мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование
системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно
повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне
освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание
учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении
курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Поликультурный аспект отслеживается на каждом из этапов отечественной и всемирной истории и
содействует реализации задач, связанных с воспитанием чувств патриотизма, гражданской ответственности,
гуманизма, уважительного отношения к истории и культуре народов России и мира.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для
обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования:
 в 5 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю;
 в 8 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Изучение «История» на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих
целей:
Цели формирования: овладение элементарными методами исторического познания, умениями
работать с различными источниками исторической информации.
Цели образования: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности.
Цели воспитания: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам
и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
Цели формирования ключевых компетенций: применение знаний и представлений об исторически
сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом м
многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
Основные задачи учебного предмета:
1.
2.
3.
Реализовать деятельностный и личностно- ориентированный подход в образовательном процессе.
Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации,
мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире,
быть востребованными в повседневной жизни.
Осваивать основные понятия учебного предмета «История».
Основные содержательные линии программы изучения истории на ступени основного общего
образования реализуются в рамках курсов:
«История древнего мира»,
«История средних веков»,
«Новая история зарубежных стран»,
«Новейшая и современная история зарубежных стран»,
«История России с древности до XV века»,
«История России XVI-XVIII в.в.»,
«Истории России. 19 век»,
«Новейшая и современная история России».
Настоящая программа представляет собой курсы:
«История древнего мира», 5 класс
«История России. XIX век», 8 класс
«Новая история зарубежных стран», 8 класс
и основывается на следующих программно-методических материалах:
1. История. Всеобщая история, 5-9 кл.; История государства и народов России с древнейших времен до наших
дней, 6-9 кл: Программы для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев. М.: Дрофа, 1999, 155 стр.
2. Федеральный Базисный учебный план, утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ №
1312 от 09.03.2004.
3. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом
Министерством образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089.
Учебники,
рекомендованные
(допущенные)
Министерством
образования
РФ
к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2008/2009 учебный год:
1.
2.
3.
История Древнего мира: Учеб. для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И.,
Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2007 год.-288 с.
История России.19 век: Учеб. для 8 кл. общеобразовательных учеб. заведений/ Данилов А.А., Косулина
Л.Г., «Просвещение», 2007год.-254 с.
Новая история 1800 -1918: Учеб. для 8 класса общеобразовательных заведений / А.Я. Юдовская, П.А.
Баранов, Л.М. Ванюшкина.– М.: Просвещение; 2007.- 304 с.: ил., карт.
Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования в
гимназии имеет следующие особенности:
 знакомство со спецификой культур изучаемых стран используется для формирования
толерантного отношения обучающихся к другим народам, адекватного восприятия
поликультурной картины мира;
 при выборе форм контроля используются проектные методики, творческие задания,
позволяющие развивать социокультурную, коммуникативную и информационную
компетентности гимназистов;
 национально- региональный компонент в изучении истории реализуется через включение в
содержание учебного материала пот истории родного края.
Требования к знаниям и умениям
Учащиеся за курс 5 класса должны
знать:
- основные этапы и ключевые события и выдающихся деятелей всемирной истории в древности;
- важнейшие достижения культуры, сформировавшиеся в ходе исторического развития стран Древнего мира.
уметь:
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов,
дат, терминов;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира.
Учащиеся за курс 8 класса должны
знать:
- основные этапы и ключевые события и выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории XIX века;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников.
уметь:
- соотносить даты отечественной и всемирной истории с веком, определять последовательность и длительность
важнейших событий;
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов,
дат, терминов;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников;
-объяснять смысл изученных исторических событий и явлений,
- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира.
ОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И
СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность
совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предлагаемая
рубрикация имеет условный (примерный) характер. Овладение общими умениями, навыками, способами
деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и
социализации школьников.
Познавательная деятельность
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт,
эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых
функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья;
выделение характерных причинно-следственных связей.
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное
применение одного из них.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким
предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание
необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных
экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца,
искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной
деятельности.
Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в
сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового
анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в
диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных
высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью
свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор
аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности.
Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных
средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности,
умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших
трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и
эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение
норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее
участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей
различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного
коллектива.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА, 68 ЧАСОВ
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь
первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, республики Хакасия.
Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен
произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные
верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт.
Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы,
чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и
школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье:
природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская
держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные
верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и
сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая
китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. Культурное наследие народов, населяющих
Хакасию в древности.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит,
Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис
– город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская
демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства
Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских
знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство.
Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные
верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны.
Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов.
Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление.
Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения
на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской
империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение
Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой
век» поэзии. Ораторское искусство.
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ, 28 ЧАСОВ
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс.
Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный
переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества,
демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего
движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание
единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской
империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие,
взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция
Юга. Демократы и республиканцы.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф.
Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий.
Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон.
Ж. Клемансо.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй
половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада.
Обострение противоречий индустриального общества.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и
страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии.
Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке.
Империализм – идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало
модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные
державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие
сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в
воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIXХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств
связи.
Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн,
символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
ИСТОРИЯ РОССИИ, 40 ЧАСОВ
Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя
торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало
промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.
Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание
Государственного совета. М.М.Сперанский.
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз.
Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с
Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли.
М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из
России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и
Священный союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А.
Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы.
Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение.
А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах».
Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория
официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский
утопический социализм. Петрашевцы.
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия
и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война:
причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения
России в Крымской войне.
Русская культура первой половины XIX в.
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский.
Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век
русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г.
Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян.
Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования.
Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.
Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в
Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда»,
«Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и
кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.
Россия конце XIX в.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота.
Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные
районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве.
Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.
Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов.
Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев.
Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце
XIX в.
Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А.
Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в
народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда».
В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны.
А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878
гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.
Календарно-тематическое планирование уроков истории Древнего мира.
Данный учебный предмет «История древнего мира» изучается в 5-ом классе средней школы и рассчитан на 68 часов. Программа состоит из следующих
частей:
Вводный урок – 1 час
Часть 1. Первобытное общество -3 часа
Часть 2. Древний Восток - 22 часа
Часть 3. Древняя Греция - 21 час
Часть 4. Древний Рим - 18 часов
Итоговый урок – 1 час
Резервный урок -2 часа
Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, зачетов, защиты проекта, подготовки рефератов.
Изучение каждого раздела завершается повторительно-обобщающими уроками, акцент при этом делается на большую самостоятельную работу учащихся при подготовке
опережающего задания.
Раздел, тема
Элементы содержания
Основные понятия
Основные знания и
Измерители
образования
умения
(формы
(основные вопросы)
контроля)
Знакомство с учебником
Усвоить понятие
Роль археологических
Задания с
(структура, роль текста,
«исторический
раскопок в изучении
кратким
иллюстрации)
источник»
истории. Письменные и
ответом
Источники знаний о
вещественные
прошлом
источники.
Глава 1. Первобытные охотники и собиратели, земледельцы и скотоводы
Предки человека.
Человеческое стадо, Пересказывать
текст Задания
с
Расселение древнейшего
собирательство,
учебника;
сравнивать развёрнутым
человечества. Влияние
орудия труда
древнейших
и ответом.
природных условий на
40 т.л.н., родовая
современных людей.
Составить
жизнь первобытных людей. община, «люди
Называть
признаки рассказ «Охота
Занятия, орудия труда
разумные»
родовой
общины; на мамонта»
первобытных людей.
составлять рассказ по
Родоплеменные отношения.
рисунку.
1
Вводный урок. Откуда
мы знаем, как жили
наши предки.
2
Древнейшие люди
Родовые общины
охотников и
собирателей
3
Возникновение
искусства и
религиозных
верований, земледелия
и скотоводства
4
Появление
неравенства и знати.
Счёт лет в истории.
неравенства
Переход к неравенству,
знать, простые общинники
5
Государство на
берегах Нила.
Древний Египет: природные
условия, население.
6
Как жили
земледельцы и
Земледельцы и
ремесленники, их труд,
Представления
первобытных людей об
окружающем мире.
Первобытные верования.
Зарождение искусства.
Переход от собирательства
к земледелию и
скотоводству.
Религиозные
верования
Соседская община.
Развитие ремесла.
Обмен
произведенными
продуктами.
Мотыжное
земледелие, племя
Ремесло, неравенство,
государство, знать
Столетие, век, линия
времени
составлять рассказ по
рисунку.
Сравнивать
деятельность людей,
выделяя сходства и
отличия. Давать
самостоятельную
оценку историческим
явлениям.
Проверка д/з
проводится в
виде игры
«светофор»
Глава 2. Древний Египет
Пороги; дельта;
Уметь читать
оазисы; папирус; ил;
историческую карту;
рельеф.
пересказывать текст
учебника.
Вельможи, писцы,
налоги
Использовать
исторические источник
тетрадь
Домашнее задание
Дат
а
Применение
ИКТ
http://his.1septe
mber.ru/urok/ind
ex.php?SubjectI
D=110010
§ 1. в 1-3
Рабочая тетрадь
(задание № 1-3)
§ 2. в 1-3
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-1.zip
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-2.zip
§ 3. в 1-4
§ 4. в 1-5
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-3.zip
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-4.zip
§ 5 в.1-5
Глава 3
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-5.zip
§ 7 в.1-3
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-6.zip
Работа по группам
Д/з § 8 в.1-4
http://lessonhistory.narod.r
ремесленники в
Древнем Египте
7
Жизнь египетского
вельможи
8
Военные походы
фараонов
9
жилища, быт. Рабы и их
роль в хозяйственной
жизни.
Возникновение государства
в Древнем Египте. Фараон,
жрецы, чиновники.
знаний; формулировать
выводы.
u/present/vo5/D
M-7.zip
Гробница, благовония
Распознавать
существенные признаки
и интересы различных
общественных групп.
§ 9 в 1-3
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-8.zip
Пехотинцы, бронза,
колесницы, Тутмос,
1500 г.до н.э.
Уметь читать
историческую карту;
делать выводы.
§ 10 в.1-3
Религия древних
египтян
Войско: пехота, отряды
колесничих. Завоевательные
походы. Держава Тутмоса
III.
Религия древних египтян.
Обожествление фараонов.
Храмы, жрецы,
мумия
10
Искусство Древнего
Египта
Храмы и пирамиды.
Скульптура, росписи.
Пирамиды, Хеопс,
2600 г. до н.э.,
сфинкс, Тутанхамон
11
Письменность и
знания древних
египтян
Научные познания,
письменность и школа в
Древнем Египте.
Иероглифы
Пересказывать текст
учебника; сравнивать
религиозные верования
первобытных людей и
египтян.
Уметь самостоятельно
строить рассказ на
основе разных
источников
информации.
Анализировать
исторический источник;
пересказывать текст
учебника.
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-10.zip
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-11.zip
12
Повторительнообобщающий урок по
теме: «Древний
Египет»
13
Древнее Двуречье
Знать:
Даты, названия
географических
объектов, имена
выдающихся личностей
Уметь:
-объяснять значения
понятий;
-показывать на
исторической карте
местоположение Египта
Древние государства
Передней Азии и
5 т.л.н., клинопись
Сравнивать
географическую
Презентация
рисунков
Таблица, тест.
Путешествие по
Древнему Египту
§11
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-12.zip
§12
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-13.zip
§13, Сказания о
героях и богах.
http://his.1septe
mber.ru/urok/ind
Контроль
знаний
Восточного
Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные
условия, население.
среду Египта и
Двуречья;
анализировать
исторический документ.
ex.php?SubjectI
D=110030
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-15.zip
14
Вавилонский царь
Хаммурапи его законы
Законы Хаммурапи:
ограничение долгового
рабства; представление о
талионе, о неравенстве.
1792-1750 г. до н.э.,
законы
Давать
самостоятельную
оценку законам
Хаммурапи.
§14
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-16.zip
15
Финикийские
мореплаватели
Финикия: природные
условия, занятия жителей,
ремесла и торговля.
Религиозные верования.
Колонии, морская
торговля, древнейший
алфавит
Уметь читать
историческую карту;
анализировать
исторический источник.
§15
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-17.zip
16
Библейские сказания
Палестина, заповеди,
скрижали
Пересказывать текст
учебника; находить
сходства и отличия
религий.
§16, мифы
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-18.zip
17
Древнееврейское
царство
Представление о Библии и
Ветхом Завете. Библейские
мифы и сказания.
Моральные нормы
библейских заповедей.
Палестина: природные
условия, занятия жителей,
ремесла и торговля.
Религиозные верования.
Иерусалим, Соломон
Уметь читать
историческую карту.
§17, мифы
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-19.zip
18
Ассирийская держава
10 в. до н.э.,
обработка железа, 612
г. до. н.э.
Уметь читать
историческую карту;
пересказывать текст
учебника.
§18
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-20.zip
19
Персидская держава
«Царя царей»
Новшества в военном деле.
Ассирийские завоевания.
Царский дворец. Искусство.
Библиотека
Ашшурбанапала.
Образование Персидской
державы. Цари Кир, Дарий
Первый. Состав войска.
Лидия, Мидия,
Персия
Уметь читать
историческую карту;
оперировать датами.
§19
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-21.zip
20
Повторительнообобщающий урок по
теме: «Древний
Вавилон, Древняя
Ассирия, Древняя
Персия».
Знать:
Даты, названия
географических
объектов, имена
выдающихся личностей
Уметь:
-объяснять значения
понятий;
-показывать на
исторической карте
местоположение
древних государств
21
Природа и люди
Древней Индии.
Древняя Индия: природные
условия, население. Варны.
Религиозные верования.
22
Индийские касты.
Касты. Религиозные
верования. Будда.
23
Чему учит китайский
мудрец Конфуций
24
Первый властелин
единого Китая
Древний Китай: природные
условия, население.
Возникновение религиознофилософских учений.
Конфуций.
Империя Цинь. Император
и его подданные. Научные
знания и изобретения.
Культурное наследие
цивилизаций Древнего
Востока.
25
Урок работы с
источниками
Контроль
знаний
Анализировать
исторический источник.
§20, Сказание о
Рамаяне
Варны. Касты.
Религиозные
верования, легенды и
сказания. Будда
Давать
самостоятельную
оценку явлениям.
§21
Возникновение
религиознофилософских учений.
Конфуций.
Пересказывать текст
учебника; уметь читать
историческую карту.
§22
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-25.zip
Империя Цинь.
Император и его
подданные. Научные
знания и изобретения.
Великая китайская
стена
Самостоятельно строить
рассказ на основе текста
учебника;
формулировать выводы.
§23
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-26.zip
Уметь анализировать
исторические источники
http://his.1septe
mber.ru/urok/in
dex.php?Subjec
tID=110040
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-23.zip
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-24.zip
26
Повторительнообобщающий урок
«Древний Восток»
Культурное наследие
цивилизаций
Древнего Востока.
27
Греки и критяне.
Местоположение и
природные условия.
Древнейшие города.
Критское царство.
Греческие мифы критского
периода.
28
Микены и Троя
Микенское царство.
Каменное строительство.
Троянская война.
Древнейшие
государства
(Крит, Микены)
29
Поэма Гомера
«Илиада»
Троянская война в поэме
Гомера.
Древнегреческая
мифология
30
Поэма Гомера
«Одиссея»
31
Религия древних
греков
32
Земледельцы Аттики
теряют свободу
33
Зарождение
демократии в Афинах
Олимпийские боги. Мифы
древних греков о богах и
героях.
Местоположение и
природные условия Аттики.
Знать и демос. Законы
Драконта. Бедственное
положение земледельцев.
Борьба демоса со знатью.
Реформы Солона. Отмена
долгового рабства.
Перемены в управлении
Глава 3. Древняя Греция
Эллины
Пересказывать текст
учебника; уметь читать
историческую карту.
Легенды о людях и
богах
Развитие земледелия,
ремесла и торговли.
Свободные и рабы.
Афины.
Полис – городгосударство.
Афинская демократия
Демос и знать.
§24
http://his.1septe
mber.ru/urok/ind
ex.php?SubjectI
D=110050
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-28.zip
Характеризовать
события и их
участников на основе
текста учебника.
§25
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-29.zip
Пересказывать текст;
анализировать
источник.
§26
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-30.zip
§27
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-31.zip
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-33.zip
Работать с текстом
учебника и его
иллюстрациями.
Уметь читать
историческую карту;
давать самостоятельную
оценку явлениям.
§28
Анализировать
исторический источник.
§30
§29
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-34.zip
34
Древняя Спарта
35
Основание греческих
колоний
36
Олимпийские игры в
древности
Афинами.
Местоположение и
природные условия
Лаконии. Спартанцы и
илоты. Спарта – военный
лагерь. Управление
Спартой. Спартанское
воспитание.
Причины колонизации.
Развитие межполисной
торговли. Греки и скифы.
Спарта. Илоты
Пересказывать текст
учебника; уметь читать
историческую карту.
§31
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-35.zip
Греческие колонии
Уметь читать карту;
пересказывать текст
учебника.
§32
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-36.zip
Олимпийские игры общегреческие празднества.
Виды состязаний. Награды
победителям.
Олимпийские игры
§33
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-37.zip
Греко-персидские
войны. Пелопонесские
войны.
Воспроизводить
информацию,
содержавшуюся в
устном изложении
учителя
Уметь читать
историческую карту.
§34
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-38.zip
37
Победа греков над
персами в
Марафонской битве
Нашествие персов на
Элладу. Победа афинян в
Марафонской битве.
Стратег Мильтиад.
38
Нашествие
персидских войск на
Элладу
Нашествие Ксеркса на
Элладу. Защита Фермопил.
Саламинское сражение.
Причины победы греков.
Пересказывать текст
учебника; уметь читать
историческую карту.
§35
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-39.zip
39
В гаванях афинского
порта Пирей
Пересказывать текст
учебника.
§36
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-40.zip
40
В городе богини
Афины
Раскрывать содержание
иллюстрации.
§37
41
В афинских школах и
гимнасиях
Афинский морской союз.
Военные и торговый флот.
Гавани Пирея. Состав
населения. Использование
труда рабов.
Город Афины: Керамик,
Агора, Акрополь. Быт
афинян. Храмы.
Скульптуры.
Образование афинян. Рабы
– педагоги. Занятия в
школах. Посещение
палестры. Афинские
Пересказывать текст
учебника.
§38
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-41.zip
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-42.zip
Культурное наследие
Древней Греции и
эллинистического
мира.
Развитие научных и
философских знаний.
Школа и образование.
42
В театре Диониса
43
Афинская демократия
при Перикле
44
Города Эллады
подчиняются
Македонии
45
Поход Александра
Македонского на
Восток
46
В древней
Александрии
Египетской
47
Повторительнообобщающий урок
«Древняя Греция»
48
Древнейший Рим
49
Завоевание Римом
Италии
гимназии.
Возникновение театра.
Здание театра. Трагедии и
комедии. Аристофан
«Птицы». Софокл
«Антигона».
Народное собрание, Совет
пятисот и их функции.
Перикл во главе Афин.
Междоусобные войны.
Возвышение Македонии
при царе Филиппе. Потеря
Грецией независимости.
Приход к власти
Александра.
Победа на реке Граник.
Разгром войск Дария III у
Исса. Поход в Египет.
Основание Александрии.
Распад державы Александра
Македонского.
Александрийский порт.
Александрийский музей.
Греческие учёные
Литература и
театральное
искусство.
Пересказывать текст
учебника.
§39
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-43.zip
Сравнивать особенности
управления в Египте и
Афинах; делать выводы.
§40
Возвышение
Македонии
Уметь читать
историческую карту;
делать выводы.
§41
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-44.zip
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-45.zip
Завоевания
Александра
Македонского и его
держава
Греция и государства
Востока под властью
преемников
Александра.
Уметь читать
историческую карту;
делать выводы.
§42
Пересказывать текст
учебника; уметь читать
историческую карту.
§43
Архитектура и
скульптура.
Архимед. Платон.
Аристотель
Местоположение и
природные условия Италии.
Управление Древнейшим
Римом. Ликвидация царской
власти.
Возникновение республики.
Борьба плебеев за свои
Расширить кругозор
учеников, развить
интерес к предмету,
развитие
познавательных
интересов, потребность
в самообразовании
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-46.zip
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-47.zip
http://his.1septe
mber.ru/urok/in
dex.php?Subjec
tID=110060
Глава 4. Древний Рим
Легенды об основании
Рима. Религиозные
верования римлян.
Уметь читать
историческую карту;
делать выводы.
§44
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-49.zip
Этруски. Легенды об
основании Рима.
Уметь читать
историческую карту;
§45
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
50
Устройство Римской
республики
51
Вторая война Рима с
Карфагеном
52
Установление
господства Рима
53
Рабство в Риме
54
Земельный закон
братьев Гракхов
55
Восстание Спартака
56
Единовластие Цезаря
57
Установление
империи в Риме
права. Нашествие галлов.
Установление господства
Рима над Италией.
Уравнение в правах
патрициев и плебеев.
Выборы консулов и
принятие законов. Сенат и
его функции. Римское
войско.
Первые победы Рима над
Карфагеном. Создание
военного флота. Битва при
Каннах. Господство Рима в
Западном
Средиземноморье.
Уметь читать историческую
карту; оперировать датами.
Использование рабов в
сельском хозяйстве, в домах
богачей. Гладиаторские
игры. Римские учёные о
рабах.
Разорение земледельцев и
его причины. Земельный
закон братьев Гракхов.
Гибель братьев.
рабов. Победы Спартака.
Армия восставших и их
походы. Поражение
восстания и его причины.
Превращение римской
армии в наёмную.
Возвышение Цезаря. Захват
Цезарем власти. Гибель
Цезаря.
Поражение сторонников
республики. Борьба
Религиозные
верования римлян.
оперировать датами.
M-50.zip
Патриции и плебеи.
Возникновение
Римской республики.
Сравнивать
исторические явления,
выделяя сходства и
отличия.
§46
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-51.zip
Войны с Карфагеном.
Господство Рима в
Средиземноморье.
Уметь читать
историческую карту;
оперировать датами.
§48
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-52.zip
Консулы, сенаторы и
трибуны.
Уметь читать
историческую карту;
оперировать датами;
раскрывать содержание
иллюстрации
Раскрывать содержание
иллюстрации.
§47
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-53.zip
§49
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-54.zip
Давать
самостоятельную
оценку явлениям.
§50
Составлять рассказ,
используя текст и
иллюстрации.
§51
Рабство в Древнем
Риме
Гражданские войны.
Восстания рабов.
Спартак.
Гай Юлий Цезарь.
Установление
императорской
власти.
Пересказывать текст
учебника;
делать выводы.
§52
Римская империя:
территория,
Давать
самостоятельную
§53
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-55.zip
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-56.zip
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-57.zip
http://lessonhistory.narod.r
Антония и Октавиана.
Единовластие Октавиана
Августа.
Территория империи.
Парфянское царство.
Германцы. Предки
славянских народов.
58
Соседи Римской
империи
59
Рим при императоре
Нероне
Обожествление
императоров. Нерон.
Сенека. Восстание в армии
и гибель Нерона.
60
Первые христиане
Возникновение
христианства. Рассказы о
жизни и учении Иисуса.
Моральные нормы. Гонения
на христиан.
61
Расцвет Римской
империи во II веке
Возникновение и развитие
колоната. Правление
Траяна. Строительство в
Риме.
62
«Вечный город» и его
жители
Рим – столица империи.
Повседневная жизнь
римлян. Особняки и
многоэтажные дома.
63
Римская империя при
Константине
Вторжения варваров.
Император Константин.
Признание христианства.
Константинополь.
64
Взятие Рима готами
66
Повторительно-
Разделение империи.
Восстания в провинциях.
Вторжение готов в Галлию.
Взятие Рима готами.
Падение Западной Римской
империи.
Участие граждан в
управление. Римское
право.
Империя и соседние
народы.
оценку явлениям.
u/present/vo5/D
M-58.zip
Уметь читать
историческую карту.
§54
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-59.zip
Давать
самостоятельную
оценку явлениям.
§55
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-60.zip
Пересказывать текст
учебника;
делать выводы.
§56
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-61.zip
Пересказывать текст
учебника;
делать выводы.
§57
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-62.zip
Пересказывать текст
учебника;
делать выводы.
§58
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-63.zip
Разделение Римской
империи на Западную
и Восточную.
§59
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-64.zip
Рим и варвары. Готы
и гунны. Падение
Западной Римской
империи
§60
http://lessonhistory.narod.r
u/present/vo5/D
M-65.zip
Возникновение и
распространение
христианства. Библия.
Гонения на христиан.
Христианские святые
мученики.
Признание
христианства
государственной
религией Римской
империи.
66
67
68
обобщающий урок
«Древний Рим»
Итоговый урок по
истории древнего
мира
Резерв
управлении государством.
Особенности цивилизации
Греции и Рима. Вклад
народов древности в
мировую культуру.
Семь чудес света.
Расширить кругозор
учеников, развить
интерес к предмету,
развитие
познавательных
интересов, потребность
в самообразовании
Календарно-тематическое планирование уроков истории в 8 классе
Курс «История России. XIX век»
Данный учебный предмет «История России. XIX век» изучается в 8 классе средней школы и рассчитан на 40 час. Программа состоит из 2 частей:
Часть 1. Россия в первой половине XIX века. (20 часов)
Часть 2. Россия во второй половине XIX века (20 часов)
1 час- резервное время
Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, зачетов, защиты проекта, подготовки рефератов.
Изучение каждого раздела завершается повторительно-обобщающими уроками, акцент при этом делается на большую самостоятельную работу учащихся при подготовке
опережающего задания.
Освоение курса заканчивается защитой рефератов.
Раздел, тема
Тема 1.
Российская империя
на рубеже XVIII-XIX
веков»
Элементы содержания образования
(основные вопросы)
Территория и население. Внутренняя и
внешняя торговля.
Развитие транспорта. Первые железные
дороги. Развитие капиталистических
отношений.
Тема 2.
Внутренняя политика
Александра I в 18011805г.г.
1. Характеристика Александра I
2. Первые преобразования
3. Негласный комитет
Тема 3.
Внешняя политика в
1801-1812г.г.
1.Участие в третьей антифранцузской
коалиции.
2. Война на Кавказе, со Швецией,
Турцией, Ираном.
3. разрыв франко- русского союза.
Основные понятия
.Кризис крепостного
хозяйства.
Отходничество
Начало
промышленного
переворота.
Либерализм,
самодержавная
власть,
манифест,
Реформа,
амнистия,
министерство,
«вольные
хлебопашцы»
Коалиция,
конвенция,
континентальная
блокада, сейм.
Тема 4.
Реформаторская
деятельность М.М.
Сперанского
1.Личность М.М. Сперанского
2.Проект политической реформы
3.Отставка Сперанского: причины и
последствия.
Реформа,
законопроект, статссекретарь,
разделение властей,
Политические права,
избирательное право.
Тема 5.
Отечественная война
1812 года
Расстановка сил в начале войны,
Смоленское сражение,
Бородино, Тарутино,
Партизанское движение, гибель
«Великой армии»
Отечественная
война, генеральное
сражение,
ополчение,
партизаны.
Тема 6.
1.Начало заграничного похода.
Битва народов,
Измерители (формы
контроля)
Домашнее
задание
Записи в
тетради
Дата
Применение ИКТ
http://www.moscowkr
emlin.ru/romanovs.ht
ml
Работа над вопросами по
внутренней политике
Александра I, выучить
определения.
§1,
задание
после §
http://lessonhistory.narod.ru/pres
ent/hr8/HR8-1.ZIP
Тесты, составить тезис,
к/карта- отметить боевые
действия.
§3,
сообщени
е о М.И.
Кутузове
http://projects.goldenf
orests.ru/autumnball2
006/
http://lessonhistory.narod.ru/pres
ent/hr8/HR8-3.ZIP
http://www.rulex.ru/
1. Сообщение о жизни и
деятельности Сперанского,
2. Вывод о политических
взглядах Сперанского
записать в тетрадь,
3. Схема органов
государственной власти
§2, тезис,
вопросы и
документ
ы к # 2.
Герои и даты войны, места
сражений.
§ 4,
вопросы и
документ
ы
http://his.1september
.ru/urok/index.php?S
ubjectID=100090
http://lessonhistory.narod.ru/pres
ent/hr8/HR8-5.ZIP
Конспект урока- лекции,
§5,
http://lesson-
http://lessonhistory.narod.ru/pres
ent/hr8/HR8-4.ZIP
Заграничный поход
русской армии.
Внешняя политика
1813- 25 г.г.
2.Смерть М.И. Кутузова
3.Разгром Наполеона.
Венский Конгресс
Священный союз
Восточный вопрос.
Россия и Америка
Венский Конгресс,
Священный союз,
Восточный вопрос
контурная карта
документ
ыи
вопросы
history.narod.ru/pres
ent/hr8/HR8-6.ZIP
Тема 7.
Внутренняя политика
Александра I в 18151825 г.
1.Экономический кризис 1812-1825г.г.
2.Отмена крепостного права в
Прибалтике
3. Проект Аракчеева об отмене
крепостного права. Военные поселения
4. Развитие промышленности и
торговли
Тема 8.
Социальноэкономическое
развитие России после
Отечественной войны
1812
1.Перемены во внутренней политике.
2.«Польский эксперимент»
3.Новосильцев Н.Н.
4.Отказ от проведения реформ
5. Итоги внутренней политики
Тема 9.
Общественное
движение при
Александре I.
1.Зарождение
организованного
общественного движения.
2.Первые тайные общества.
3.Власть и тайные общества.
Тема 10.
Династический кризис
Выступление
декабристов
1.Династический кризис
2.Выступление декабристов 14.12.25
3.Следствие и суд.
4.Историческое значение
Экономический
кризис, тарифный
устав, военные
поселения, легкая
промышленность,
паровые машины
1812-1815,
1816-1819,
ПерсоналииАракчеев А.А.
Конституция,
неприкосновенност
ь личности,
гражданские
свободы,
автономия,
мистицизм, иезуиты
1815-польская
Конституция,
1820- проект
«Уставной
грамоты»,
1822запрет
деятельности
тайных организаций
Общественное
движение,
либерализм,
масонство, тайное
общество,
конституция,
разделение властей
Династический
кризис, диктатор
восстания,
временное
правительство
ПерсоналииМ.А. Милорадович,
С.П. Трубецкой,
П.Г. Каховской
Задания по литературным
отрывкам
§7,
термины
http://lessonhistory.narod.ru/p
resent/hr8/HR88.ZIP
Составить схему в тетради
«Система государственной
власти по уставной
грамоте»,
выводы по вопросам
# 6,
вопросы,
документы,
термины
http://lessonhistory.narod.ru/p
resent/hr8/HR82.ZIP
Дать
основную
характеристику
конституции
Муравьева,
«Русской Правды» Пестеля
8
http://lessonhistory.narod.ru/p
resent/hr8/HR89.ZIP
Проверить сравнительную
характеристику,
проанализировать документ
Вывод в тетради
§9
http://lessonhistory.narod.ru/p
resent/hr8/HR810.ZIP
Тема 11.
Внутренняя политика
Николая I
1.Личность Николая I
2.Укрепление государственного
аппарата
3.Укрепление социальной базы
самодержавия
4.Попытки решения аграрного вопроса
5.Усиление борьбы с революционными
настроениями
6.Русская Православная церковь и
государство
Тема 12.
Социальноэкономическое
развитие в 1820- 1850
г.г.
1.Противоречия
хозяйственного
развития
2.Начало промышленного переворота
3.Помещичье и крестьянское хозяйство
4.Финансовая политика
5.Торговля
6.Итоги
Канцелярия, свод
законов, кабинет
министров,
социальная база,
общественная
запашка,
картофельные
бунты, старец,
корпус жандармов
1825- 1855,
правление Николая
I, 1826- создание III
отделения царской
канцелярии, 1833свод законов
Кризис
крепостнической
системы,
мануфактура,
фабрика,
промышленный
переворот,
расслоение
крестьянства,
машинное
производство,
экономический
уклад, ассигнации.
Даты: 1830- начало
промышленного
переворота, 1837первая ж/д, 18391843- финансовая
реформа Канкрина,
Персоналии- Е.Ф.
Канкрин, Морозовы
Решить тесты,
Сообщения - «Николай I»,
«Русская Православная
церковь и государство»
Схема «императорская
канцелярия»,
Таблица «Кодификация
Российского
законодательства»
§10
http://his.1septembe
r.ru/urok/index.php
?SubjectID=100100
http://lessonhistory.narod.ru/p
resent/hr8/HR811.ZIP
Выделить мероприятия при
решении
крестьянского
вопроса
§11
http://lessonhistory.narod.ru/p
resent/hr8/HR812.ZIP
Сделать выводы к вопросам
4, 5.
Тема 13.
Внешняя политика
Николая I 1826 -1849
1.Россия и революция в Европе
2.Войны с Ираном и Турцией на
Кавказе
3.Русско-английские отношения
4.Россия и Центральная Азия
Автономия,
парламент,
«международный
жандарм», уния,
горцы, имам
мюридизм, газават
Даты: 1830-1831польское восстание,
1826- 1828- русскоиранская война.
1828- 1829- русскотурецкая война,
1817- начало
Кавказской войны
Персоналии
Шамиль.
В.А.
Перовский
Исторический диктант
§12
http://lessonhistory.narod.ru/p
resent/hr8/HR813.ZIP
Тема 14.
Общественное
движение в 1830-50-е
г.г.
1. Особенности
общественного движения
30-50 г.г.
2.Консервативное
движение
3.Либеральное движение.
Западники и славянофилы.
4.Кружки 20-30г.г.
5.Революционное
движение.
6.П.Я. Чаадаев.
1. Причины войны.
2. Первый этап войны.
Общественное движение, консерватизм,
либерализм, социализм, революционеры,
западники, славянофилы, общинный
социализм
Даты: 20-30 г.г.- кружковой период
общественного движения
Персоналии
С.С. Уваров, М.П. Погодин, С.М. Соловьев,
А.И. Герцен, Н.П. Огарев, В.Г. Белинский,
П. Я. Чаадаев
Тема 16.
Крымская война.
1.Обострение восточного
вопроса
2.Начало войны
3.Вступление в войну
Англии, Франции
4. Героическая оборона
Севастополя
5.Парижский мир
Причины войны, повод к войне, кремневые
винтовки
Даты: 1853, 1856, 1854
Персоналии: П.С. Нахимов, А.С.
Меншиков, В.А. Корнилов, Э. И. Тотлебен,
П. Кошка, Дарья Севастопольская
Тема 17.
Образование и наука.
1.Развитие образования
2.Наука
3.Наука и производства
Тема 18.
«Золотой век»
российской культуры I
половины XIX века
1.Развитие
художественной культуры
в I половине XIX века
2.Русская литература
3.Театр
4.Музыка
5. Живопись
6. Архитектура
Система образования, лицей, сословность
образования, военно-полевая хирургия,
неевклидова геометрия, паровые машины,
пудлингование
Ампир
1824 г.- разделение Петровского театра на
Большой и Малый
Тема 15.
Кавказская война.
Тема 19.
Семинарское занятие
по теме: «Быт и
Расставлять
события в
хронологическо
м порядке, дать
определения
терминам,
записать в
тетради вывод
Ответить на
вопросы к
заданиям # 13,
сгруппировать
тезисы,
относящиеся к
западникам,
славянофилам.
Отметить на
карте места
основных
сражений
Сообщения
Таблица
«Достижения
науки»
§13, вопросы,
документы, термины
http://lessonhistory.n
arod.ru/p
resent/hr
8/HR816.ZIP
§ 14
http://lessonhistory.narod.
ru/present/hr
8/HR8-17.ZIP
§15
http://lessonhistory.narod.
ru/present/hr8
/HR8-18.ZIP
http://lessonhistory.narod.
ru/present/hr8
/HR8-19.ZIP
§ 16
обычаи в первой
половине XIX века
Тема 20.
Повторительнообобщающий урок по
теме: «Россия в
первой половине XIX
века»
Тема 21.
Накануне отмены
крепостного права
Тема 22-23.
Крестьянская
реформа.
1/Итоги царствования
Александра I
2.Итоги царствования
Николая I.
3.Попытки
реформирования
государственной системы
4. Итоги Отечественной
войны 1812
5.Восстание декабристов
6.Попытки решения
крестьянского вопроса
7.Итоги Крымской войны
1.Предпосылки
2. Император Александр III
3.Причины отмены
крепостного права
Все термины предыдущих уроков
Российская «оттепель»
Основные
положения
реформы
Значение
Смягчение
политического
Временнообязанные, отрезки,
грамоты, мировые посредники
Объективные
и
субъективные
предпосылки отмены крепостного права
режима
уставные
Таблица
«Подготовка
отмены КП»
§17
Таблица
«Порядок
совершения
выкупной сделки»
§17 Опережающее
задание «Милютин
и военные
реформы»,
«Реформы местного
самоуправления»
http://lessonhistory.narod.
ru/present/hr
8/HR8-22.ZIP
Раздел, тема
Тема 24.
Либеральные реформы
60-70г.г.
Тема 25.
Социальноэкономическое
развитие в
пореформенной
России
Тема 26-28
Общественные
движения:
либеральное и
консервативное.
Радикальные
общественные
движения 1860-х начала 70-ых.
Радикальные
общественные
движения 1870-хначала 80-ых.
Элементы содержания
образования (основные
вопросы)
1.Реформы
местного
самоуправления
2.Судебная реформа
1.Развитие с/х
2.Развитие
промышленности
3.Финансовая политика
4.Ж/д строительство
5. Промышленный подъем
1.Особенности
российского либерализма
2.Тверской адрес 1862г.
3.Разногласия в
либеральном движении
4.Консерваторы
5.Земское движение
6.Теория революционного
народничества
Основные понятия
Измерители (формы контроля)
Домашне
е задание
Гласные,
гражданское общество,
правовое государство,
вольнослушатель
Аренда
Даты:
1860- создание Государственного
банка
Таблицы
«Земское самоуправление»,
«Структура городского
самоуправления»
Знать новые социальные слои,
возникшие в ходе промышленного
переворота,
Уметь отличать капиталистическое
хозяйство от крепостнического
§18
Конспирация, террор
1874- хождение в народ,
1876-1879- «Земля и воля»
1879- «Народная воля» и
«Черный передел»
Персоналии:
М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н.
Ткачев: А.И. Герцен, Н.П. Огарев,
Н.Г. Чернышевский, С.Г. Нечаев
§21
Дата
Применение ИКТ
http://lessonhistory.narod.ru/p
resent/hr8/HR824.ZIP
http://lessonhistory.narod.
ru/present/hr
8/HR8-27.ZIP
§22-23
http://lessonhistory.narod.
ru/present/hr
8/HR8-28.ZIP
http://lessonhistory.narod.
ru/present/hr
8/HR8-29.ZIP
24
http://lessonhistory.narod.
ru/present/hr
8/HR8-31.ZIP
Тема 29
Кризис внутренней
политики Александра
II на рубеже 70-80-ых
годов.
Тема 30
Внешняя политика
Александра II
1.Основные направления
внешней политики
2.Завершение Кавказской
войны
3.Политика России в
Средней Азии
4.Дальневосточная
политика
Газават, эмират
1867- продажа Аляски
Горчаков А.М.
Тема 31
Русско-турецкая война
1877-1878
Тема 32
Внутренняя политика
Александра III
Тема 33
Социальноэкономическое
развитие России
в1880-1890-е годы
5.Продажа Аляски
1.Балканский кризис
2.Начало войны
3.Военные действия,
перелом в ходе войны
4.Сан-Стефанский мирный
договор
5.Берлинский конгресс
1.Император Александр III
2.Попытки решения
крестьянского вопроса
3.Рабочее
законодательство
4.Укрепление положения
дворянства
5.Национальная и
религиозная политика
1.Экономическая политика
периода
2.Деятельность Н.Г. Бунге
3. «Золотое десятилетие»
русской промышленности
4.Сельское хозяйство
Сан- Стефанский договор
Берлинский конгресс
Циркуляр
Переселенческая политика
Полицейское государство
Акциз
Хутор
Винная монополия
Станица
Персоналии:
С.Ю. Витте,
Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградский
Доклады
«Александр III»,
«К.П. Победоносцев»
§25
http://lessonhistory.narod.
ru/present/hr8
/HR8-32.ZIP
Задание 2 на стр. 197
§ 27
Таблица «Реформы Александра II и
контрреформы Александра III»
§28
Сообщен
ия о
положени
и
сословий
http://his.1sep
tember.ru/uro
k/index.php?
SubjectID=10
0110
http://lessonhistory.narod.
ru/present/hr
8/HR8-34.ZIP
http://lessonhistory.narod.
ru/present/hr
8/HR8-35.ZIP
Тема 34
Появление новых
течений в
общественнополитической жизни в
1980-90 г.г.
Тема 35
Внешняя политика
Александра III
1.Кризис революционного народничества
2.Либеральное движение
3.распространение марксизма
4.Консерваторы
Тема 36
Достижения
российской науки и
образования во второй
половине XIX века.
Тема 37
Достижения
художественной
культуры во второй
половине XIX века.
1.Развитие образования
2.Естественные науки
3.Географические науки
4.Гуманитарные науки
Гуманитарные науки
Естественные науки
Н.Ф. Катанов
1.Литература
2.Живопись
3.Скульптура
1.Архитектура
2.Музыка
3.Театр
4.Художественные промыслы
1.Рост населения
2.Изменеия облика города
3.Транспорт
4.Жизнь, быт и досуг горожан
5.Изменеия в деревенской жизни
Реализм
Художественный
промысел
Тема 38
Быт: новые черты в
жизни города и
деревни
Тема 39
Повторительно обобщающий урок:
«Эпоха великих
реформ».
Тема 40
Итоговое повторение
1.Ослабление российского влияния на
Балканах
2.Азиатская политика Александра III
Общественнополитические силы
Даты:
1883- создание
марксистской группы
«Освобождение труда»
Конвенция
Урбанизация, армяк,
поддевка, сюртук, чуйка
Даты:
1882- появление
телефонных линий,
1886- открытие первой
электростанции в
Москве,
1892- появление первого
трамвая
Задание на стр. 218
§ 30
http://lessonhistory.narod.
ru/present/hr8
/HR38-1.ZIP
Задание по документу на
стр. 225
§31
Сообщения о деятелях
гуманитарных наук конца
XIX века
§33
http://lessonhistory.narod.
ru/present/hr8
/HR39-1.ZIP
http://lessonhistory.narod.
ru/present/hr8
/HR40-1.ZIP
Рефераты
«Театр»,
«Художественные
промыслы»
Сообщения о новых
чертах в жизни города и
деревни
Тестирование
Защита рефератов
Таблица
§ 34
§35
§ 36
http://lessonhistory.narod.ru/
present/hr8/HR4
0-41.ZIP
http://lessonhistory.narod.ru/
present/hr8/HR4
0-43.ZIP
Курс «Новая история.19 век»
Данный учебный предмет изучается в 8 классе средней школы и рассчитан на 26 часов. Программа состоит из 4 частей:
Часть 1. Европа в 19-начале 20 века. (16 часов)
Часть 2. Страны Америки в 19-начале 20 века. (3 часов)
Часть 3. Страны Азии и Африки в 19-начале 20 века. (3 часа)
Часть 4. Мир человека индустриальной цивилизации (3 часа)
Итоговый урок – 1 час.
Резервный час – 2 часа.
Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, зачетов, защиты проекта, подготовки рефератов.
Изучение каждого раздела завершается повторительно-обобщающими уроками, акцент при этом делается на большую самостоятельную работу учащихся при подготовке
опережающего задания.
Освоение курса заканчивается итоговым тестированием, историческим диктантом.
Раздел, тема
1
От промышленного
переворота к
капитализму
«организованному»
2
Индустриальное
общество: новые слои
населения и новые
проблемы
3
Общественнополитические учения
4
Наука и церковь:
лицом к человеку
5
Консульство и
образование
наполеоновской
империи
Элементы содержания
образования (основные вопросы)
Неравномерность развития
капитализма
Кризисы перепроизводства
Утопический социализм,
возникновение научного
коммунизма,
Установление консульства,
Бонапарт- полководец и политик,
Франция и Россия: сближение и
разрыв
Основные понятия
Пути развития
капитализма
(американский,
прусский)
Империализм,
финансовая олигархия
Индустриальная
цивилизация
Миграция,
реконструкция, элита,
префект,
Средний класс
Консерватизм,
либерализм, коммунизм,
социалистические идеи
Миссионер, дарвинизм
Консульство,
плебисцит,
Гражданский кодекс,
Директория
Измерители (формы
контроля)
Домашнее
задание
§1,
Аналитическая записка о
взаимосвязи моды, досуга и
технического прогресса
§3
Сравнительная таблица
§5
Рефераты «Важнейшие
научные открытия в 19начале 20 века»
Таблица «Внешняя политика
Консульства и империи»
§6
§7
Дата
Применени
е ИКТ
http://lesso
nhistory.nar
od.ru/prese
nt/vo8/MH
8-3.ZIP
6
Разгром империи
Наполеона. Венский
конгресс
Реставрация Бурбонов,
Священный Союз и его роль в
международной политике
Наполеоновские войны,
континентальная
блокада, «Священный
Союз», Венский
конгресс
Таблица «Территориальные
изменения по решению
Венского конгресса»
§8,
7
Экономическое и
политическое развитие
Франции в 1815-1847
г.г.
Июльская революция
Рост социальных противоречий
Революция 1848г.
Революция во Франции,
Июльская монархия
Составить тезисы к теме
§9
8
Вторая империя во
Франции
Вторая империя и ее политика,
Третья республика во Франции
Третья республика
Таблица «Внешняя политика
Второй империи»
§12
9
Революция 18481849г.г. в Европе
Европейские революции 18481849, Первый Интернационал
Социалисты-утописты,
Интернационал,
мировой экономический
кризис
Таблица «Революционная
Европа в 1840 г.г.»
§10-11
10
Экономическое и
социальнополитическое развитие
Англии в середине 19
века
Эволюционный путь развития,
Реформистское движение,
развитие общественной мысли в
Англии
Либеральные реформы,
промышленный
переворот, тредюнионы, чартизм
Творческое задание
«Выступление на митинге
чартистов»
§13
11
Национальное
объединение Италии.
Объединение
Германии
«Молодая Италия», Объединение
Италии, состояние германских
земель в сер. 19 века, объединение
Германии
Государство-нация,
карбонарий,
гарибальдийцы,
Творческое задание
«Интервью у Гарибальди»
§14
12
Франко-прусская
война и завершение
объединения
Германии. Парижская
Коммуна.
Франко-прусская война и
Парижская Коммуна,
Франко-прусская война,
Парижская Коммуна,
Решение кроссворда
§15
http://lesso
nhistory.nar
od.ru/prese
nt/vo8/MH
8-2.ZIP
http://lesso
nhistory.nar
od.ru/prese
nt/vo8/MH
8-5.ZIP
http://lesso
nhistory.nar
od.ru/prese
nt/vo8/MH
8-7.ZIP
http://lesso
nhistory.nar
od.ru/prese
nt/vo8/MH
8-6.ZIP
http://lesso
nhistory.nar
od.ru/prese
nt/vo8/MH
8-4.ZIP
http://lesso
nhistory.nar
od.ru/prese
nt/vo8/MH
8-8.ZIP
13
Германская империя в
конце 19 века. Борьба
за колонии.
Колониальная политика ведущих
стран мира. Колониальные
захваты. Изменение позиции
Германии в отношении колоний.
14
Создание Британской
империи
15
Италия в конце 19
века. Время реформ и
колониальных
захватов.
Зарождение лейбористской
партии, рабочее и
социалистическое движение,
особенности экономического
развития
Колониальная политика,
утверждение позиций на
международной арене
16
Зачет «Строительство
новой Европы»
США в 19 веке
17
18
США: период
организованного
капитализма
19
Латинская Америка в
конце 19 века
20
Япония на пути
модернизации
Империализм – идеология и
политика.
Развитие США в первые
десятилетия независимости,
Промышленный переворот в
США, возникновение
политических партий, Внешняя
полтика и расширение территории
страны, Гражданская война
Успехи экономического развития
страны, положение американских
трудящихся, внешняя политика
США
Революция негров на Гаити,
Освободительная борьба в
Венесуэле, Новой Гранаде,
Мексике,
Прелом в национальноосвободительной борьбе
латиноамериканцев
Япония в преддверии мировой
войны, аннексия Кореи
Национализм, .
принципы реальной
политики
Практическая работа с
учебником и картой.
§16
Составление и защита схемы
«От мастерской мира к
мировой империи»
§17
Составление тезисов по теме
§18
Плантационное рабство,
резервация,
территориальная
экспансия,
реконструкция Юга
Практическая работа с
документами учебника
§19
http://lesso
nhistory.nar
od.ru/prese
nt/vo8/MH
8-10.ZIP
Доктрина открытых
дверей, дипломатия
доллара, доктрина
Монро
Творческое задание
«Выступление в парламенте»
§20
Колониализм, креолы,
дискриминация,
авторитарнодиктаторский режим,
каудильо
Таблица «Национальноосвободительная борьба
стран Латинской Америки»
§21
http://lesso
nhistory.nar
od.ru/prese
nt/vo8/MH
8-11.ZIP
http://lesso
nhistory.nar
od.ru/prese
nt/vo8/MH
8-13.ZIP
Самурай, реформы
Мэйдзи
Сравнительная таблица
«Япония и Китай в конце 19
§23, 24
Викторианская эпоха,
мастерская мира
Изменения в
социальной структуре
общества,
демографическом
развитии.
http://lesso
nhistory.nar
od.ru/prese
nt/vo8/MH
8-9.ZIP
http://lesso
n-
века»
Китай: революции и
реформы
history.nar
od.ru/prese
nt/vo8/MH
8-18.ZIP
Восстание тайпинов
Закабаление Китая
Борьба с иноземным влиянием
Становление колониального
общества
Борьба против колонизаторов и
иностранного вмешательства
От работорговли к колониальной
эксплуатации
Опиумные войны,
политика открытых
дверей
Колония, колониальные
войны, самоизоляция
Полуколония,
антиколониальная
борьба,
Реферат
§26
Кризис Венской
системы, боснийский
кризис, милитаризм,
шовинизм, военнополитические блоки
Эссе «Было ли неизбежным
сползание к войне или
можно было ее избежать в
рамках Венской системы?»
§27
21
Пробуждение Индии
22
Африканский
континент в эпоху
перемен
23
Международные
отношения в конце 19
века
Балканы- пороховой погреб
Европы,
Формирование военнополитических союзов, мир
накануне первой мировой войны
24
Мир человека нового
времени
Изменения в материальном мире и
перемены в сознании людей
Научные открытия и
технические
изобретения 19 века
Рефераты
§28
25
Искусство в поисках
новой картины мира
Литература
Искусство
Музыка
19 век-век
художественных
исканий
Рефераты
§29
26
Итоговый урок
Обострение противоречий
индустриальных государств, рост
социальной мобильности
населения
27
28
Резерв
§25
Тестирование, исторический
диктант
http://lesso
nhistory.nar
od.ru/prese
nt/vo8/MH
8-19.ZIP
http://lesso
nhistory.nar
od.ru/prese
nt/vo8/MH
8-20.ZIP
http://lesso
nhistory.nar
od.ru/prese
nt/vo8/mh8
-23.zip
http://lesso
nhistory.nar
od.ru/prese
nt/vo8/MH
8-28.ZIP
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература для учителя:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
А. А. ДАНИЛОВ, Л. Г. КОСУЛИНА. Поурочные разработки к учебнику «ИСТОРИЯ РОССИИ. XIX
век» .8 класс, Книга для учителя
А. В. Ревякин: программа курса «Новая история, 1800—1900», 8 класс;
Задания для самостоятельной работы по истории СССР Лернер И.Я. М. 1988
М. Л. Несмелова: планирование курса «Новая история 1800—1900», 8 класс.
Хрестоматия по истории СССР 1861 - 1917 (для студентов ПИ) под ред. Тюкавкина В.Г. М. 1990
Хрестоматия по истории СССР 1861 - 1917. Пособие для учителей. Дмитриев С.С. Эймонтова Р.Г.
М. 1990
Хрестоматия по истории СССР 1900 - конец 1930-х Мартуненков С.И. Кораблев Ю.И. М. 1988
Дополнительная литература для учителя:
1. А.Б. Драхлер. Всеобщая история (Вопросы к олимпиаде). - М., «Владос-Пресс», 2002
2. История Отечества в терминах и понятиях: Учебный словарь-справочник \ Ред.-сост. Блохин В.Ф. –
Смоленск, 1999.
3. В.П. Бутромеев. Всемирная история в лицах. Новое время.- М.: Олма-Пресс, 2000.-319 стр.
4. Новая и новейшая история стран Европы и Америки. Первый период.- М.:Высшая школа, 1986.-351 стр.
5. Алексеев В.П. Становление человечества. М., 1984.
6. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М., 1990.
7. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1991.
8. Декабристы: биографический справочник. М., 1988.
9. Зайончковский П.А. Отмена крепостного права в России. М., 1968.
10. Захарова Л.Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России. 1856 – 1861. М., 1984.
11. История Отечества: люди, идеи, решения. М., 1991.
12. История первобытного общества. Эпоха классообразования. М., 1988.
13. История первобытного общества. Эпоха родовой общины. М., 1986.
14. История России. М., 1995. Т.1.
15. Ключевский В.О. Соч. в 9 т. М., 1989. Т.5.
16. Кюстин А. де. Николаевская Россия. М., 1990.
17. Мироненко С.В. Самодержавие и реформы: политическая борьба в России в начале ХIХ в. М., 1989.
18. Мироненко С.В. Страницы тайной истории самодержавия: политическая история России первой
половины ХIХ столетия. М., 1990.
19. Мультимедийный «Атлас по истории Древнего мира», Компания «Марис Мультимедиа» и «Новый
Диск» , 2003
20. Новая история. Первый период: Учеб.пособие. - М.: Высш. шк. 1983.
21. Поткина И.В., Сепунская Н.Б. Россия и модернизация // История СССР. 1990. № 4.
22. Пресняков А.Е. Российские самодержцы. М., 1990.
23. Рахматуллин М.А. Император Николай I и семьи декабристов // Отечественная история. 1995. № 6.
24. Реформы второй половины ХVIII – ХХ в.: подготовка, проведение, результаты. М., 1989.
25. Российские самодержцы. М., 1992.
26. Сперанский М.М. Проекты и записки. М., 1958.
27. Токарев А.С. Ранние формы религии. М., 1990.
28. Томсинов В.А. Светило русской бюрократии (М.М.Сперанский).- М., 1997.
29. Федоров В.А. Александр I // Вопросы истории. 1990. № 1.
30. Федоров В.А. Декабристы и их время. М., 1992.
31. Шилюк Н.Ф. История древнего мира: древний Восток: Курс лекций. Ч.1. – Екатеринбург, 1997.
Основная литература для ученика:
1. 400 знаменитых имен и пособий по всеобщей и отечественной истории (для школьника). М.: Дрофа,
2000.
2. Зуев М.Н. История. Краткий справочник школьника, 5-11 кл. М.: Дрофа, 1997.
3. Энциклопедический словарь юного историка. (Отечественная история). / Сост. В.Б.Перхавко. - М.:
Педагогика 1999.
4. Энциклопедия для детей. Том 1. Всемирная история.-4-е изд., и перераб. / Глав. ред. М. Аксенова. М.: Аванта+, 2004.- 688 с.: ил.
5. Энциклопедия для детей. Том 13. Страны. Народы. Цивилизации / : Глав. ред. М. Д. Аксенова.- М.:
Аванта+, 2002.-704 с.: ил
6. Энциклопедия для детей. Том 27. Великие люди мира / Ред. Коллегия: М. Аксенова, О. Елисеева,
Ю. Антонова и др.-М.: «Мир энциклопедия», 2005.-640 с.: ил.
Дополнительная литература для ученика:
1. А.З.Манфред. Наполеон Бонапарт .-Мысль, 1989.-733 стр.
2. Дом Романовых М. 1990
3. Ишимова А.О История России в рассказах для детей С.-Пб 1992
4. Князьков С. Время Петра Великого М. 1999
5. Кулагин А.И. Правители России С. 1994
6. Кулюгин А.И. Правители России С. 1994
7. Павленко Н.И. Петр Первый и его время. Книга для учащихся. М. 1989
8. Пламенное слово. Проза и поэзия Древней Руси М. 1978
9. Под. ред. Ю.Лимонова Россия XIХ века глазами иностранцев М. 1989
10. Под. ред. Ю.Лимонова Россия XV - XVI веков глазами иностранцев М. 1989
11. Под. ред. Ю.Лимонова Россия XVIII века глазами иностранцев М. 1989
12. Устрялов Н.Г. Русская история до 1855 года Петрозаводск. 1995
13. Эйдельман Н. Грань веков: Политическая борьба в России: Конец XVIII — начало XIX столетия. —
М., 1982.