История народной культуры

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной
аттестации
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цель и задачи учебного предмета
- Обоснование структуры программы учебного предмета
- Методы обучения
- Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
II. Содержание учебного предмета
- Учебно-тематический план
- Содержание тем и разделов
III. Требования к уровню подготовки учащихся
- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки
V. Методическое обеспечение учебного процесса
VI. Список литературы и средств обучения
- Список рекомендуемой учебной и методической литературы
- Перечень средств обучения
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета «История народной культуры и
изобразительного искусства» разработана на основе и с учетом федеральных
государственных требований к дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы в области изобразительного искусства
«Декоративно-прикладное творчество».
Учебный предмет «История народной культуры и изобразительного
искусства» направлен на овладение духовными и культурными ценностями
народов мира; воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств,
позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных
народов; формирование у обучающихся эстетических взглядов,
нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями.
В результате изучения предмета учащиеся должны осмыслить, что
произведение искусства – целый мир. У него есть свое пространство и время,
свой «пульс» (энергия) – ритм – та сила сплочения, которая обеспечивает
живое единство, единство смысла. Изображать – значит устанавливать
отношения, связывать и обобщать. Композиция есть форма существования
произведения искусства как такового – как органического целого, как
выразительно-смыслового единства.
Предмет «История народной культуры и изобразительного искусства»
направлен на осмысление отношения композиции художественного
произведения и зрителя как акта общения, а восприятия его – как
деятельность зрителя; на формирование умения использовать полученные
теоретические знания в художественно-творческой деятельности.
Срок реализации учебного предмета
Предмет «История народной культуры и изобразительного искусства»
реализуется 5 лет, с 4 по 8 класс.
Срок освоения программы «История народной культуры и
изобразительного искусства» для детей, не закончивших освоение
образовательной программы основного общего пользования и планирующих
поступление в образовательные учреждения, реализующие основные
профессиональные образовательные программы в области изобразительного
искусства, может быть увеличен на один год (9 класс).
При реализации программы предмета «История народной культуры и
изобразительного искусства» сроком обучения 9 лет образовательное
учреждение самостоятельно разрабатывает учебно-тематический план
последнего года обучения. Содержание программы дополнительного года
обучения может предусматривать подготовку обучающихся к поступлению в
средние или высшие учебные заведения, реализующие основные
профессиональные образовательные программы в обрасти изобразительного
и декоративно-прикладного искусства.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «История народной культуры
и изобразительного искусства» при 8-летнем сроке обучения составляет 330
часов. Из них: 165 – аудиторные занятия, 165 - самостоятельная работа.
Общая трудоемкость учебного предмета «История народной
культуры и изобразительного искусства» при 9-летнем сроке обучения
составляет 429 часов. Из них: 214,5 – аудиторные занятия, 214,5 самостоятельная работа.
Сведения о затратах учебного времени
и графике промежуточной и итоговой аттестации
Срок освоения образовательной программы
«История народной культуры и изобразительного искусства» 8 лет
Вид учебной
работы
Всего
часов
Годы обучения
4-й год
5-й год
6-й год
7-й год
8-й год
Полугодия
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Аудиторные
занятия
16
17
16
17
16
17
16
17
16
17
165
Самостоятельная
работа
16
17
16
17
16
17
16
17
16
17
165
Максимальная
учебная нагрузка
32
34
32
34
32
34
32
34
32
34
330
Итоговая
аттестация
(экзамен)
зачет
зачет
зачет
зачет
Вид
промежуточной и
итоговой
аттестации по
полугодиям
Срок освоения образовательной программы
«История народной культуры и изобразительного искусства» 9 лет
Вид учебной
работы
Годы обучения
Всего
часов
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Аудиторные
занятия
Самостоятельн
ая работа
Максимальная
учебная
нагрузка
Вид
промежуточной
и итоговой
аттестации по
полугодиям
16
17
16
17
16
17
16
17
16
17
24
25,5
214,5
16
17
16
17
16
17
16
17
16
17
24
25,5
214,5
32
34
32
34
32
34
32
34
32
34
48
51
429
Итоговая
Полугодия
аттестация
(экзамен)
9-й год
зачет
8-й год
зачет
7-й год
зачет
6-й год
зачет
5-й год
зачет
4-й год
Форма проведения учебных занятий
Занятия по предмету «История народной культуры и изобразительного
искусства» и консультации рекомендуется осуществлять в форме
мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 10 человек).
Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить
процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и
индивидуального подходов.
Занятия разделяются на аудиторную и самостоятельную работу.
Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:
Аудиторные занятия:
4-8 классы – 1 час
9 класс – 1,5 часа
Самостоятельная работа:
4-8 класс – 1 час
9 класс – 1,5 часа
Цель и задачи учебного предмета
Цель:
Художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе
приобретенных им знании, умений,
навыков в области истории
изобразительного искусства, а так же выявление одаренных детей в области
изобразительного искусства, подготовка их к поступлению в
профессиональные учебные заведения.
Задачами учебного предмета является формирование:
 Знание основных этапов изобразительного искусства;
 Знание основных понятии изобразительного искусства;
 Знание основных художественных школ в западно-европейском и
русском искусстве;
 Умений определять в произведении искусства основные черты
художественного стиля, выявлять средства выразительности;
 Умении в устной и письменно форме излагать свои мысли;
 Навыков по восприятию произведения искусства, умений выражать к
нему свое отношение, проводить ассоциативные связи с другими
видами искусства;
 Навыков анализа произведении искусства
Обоснование структуры программы
Обоснованием структуры программы
государственные
требования,
отражающие
преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
являются Федеральные
все
аспекты
работы
 Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
 Распределение учебного материала по годам обучения;
 Описание дидактических единиц учебного предмета;
 Требования к уровню подготовки учащихся;
 Формы и методы контроля, система оценок;
 Методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения




Объяснительно-иллюстративный
Репродуктивный
Исследовательский
Эвристический
Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным
фондам и фондам аудио и видеозаписей школьно библиотеки. Обучающиеся
могут использовать Интернет для сбора дополнительного материала в ходе
самостоятельной работы.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными
изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической
литературы по истории мировой культуры, художественными альбомами.
Основной учебной литературой обеспечивается каждый учащийся.
Учебная аудитория, предназначенная для изучения учебного предмета
«История народной культуры и изобразительного искусства» должна быть
оснащена видеооборудованием, учебной мебелью (доской, столами,
стульями, стеллажами, шкафами) и оформлена наглядными пособиями.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
4 год обучения
№
разде
ла и
темы
Общее количество часов
Наименование
Вид
разделов и тем
учебного
занятия
Максимальная
Аудиторная
Самостоятель
ная
учебная
учебная
нагрузка
нагрузка
(в часах)
(в часах)
66
33
33
работа
(в часах)
Искусство древних цивилизаций
I
1
Первобытное искусство.
беседа
4
2
2
2
Искусство Двуречья.
беседа
6
3
3
Искусство Древнего Египта.
3
3.1
Вводный урок.
Географические и
исторические сведения.
Мифология.
беседа
4
2
2
3.2
Скульптура Древнего
Египта.
беседа
4
2
2
3.3
Архитектура Древнего
Египта. Гробницы и
храмы.
беседа
6
3
3
3.4
Живопись и рельефы
Древнего Египта.
беседа
2
1
1
3.5
Искусство времени
Эхнатона.
беседа
4
2
2
Искусство Древней Греции.
4
4.1
Вводный урок. Природа,
мифы, история.
беседа
2
1
1
4.2
Архитектура. Храмы,
беседа
6
3
3
театры, стадионы,
крепости.
4.3
Ордера.
лекция
6
3
3
4.4
Акрополь в Афинах
беседа
2
1
1
4.5
Скульптура: архаика,
классика, эллинизм.
беседа
4
2
2
4.6
Керамика и вазопись.
беседа
2
1
1
4.7
Семь чудес света.
беседа
2
1
1
Искусство Древнего Рима.
5
5.1
Рим. Истории. Легенды.
беседа
2
1
1
5.2
Римский скульптурный
портрет.
беседа
4
2
2
5.3
Древнеримская
архитектура.
беседа
4
2
2
5.4
Помпеи. Рождение
археологии
беседа
2
1
1
Всего аудиторных часов: 33
Всего самостоятельная работа: 33
Максимальная учебная нагрузка: 66
5 год обучения
№
раздела
и темы
Количество учебных часов
Наименование
Вид
разделов и тем
учебного
занятия
Максимальная
Аудиторная
учебная
учебная
нагрузка
нагрузка
(в часах)
(в часах)
66
33
Самостоятель
ная
работа
(в часах)
33
Средневековое искусство
II
1
беседа
Искусство Византии.
4
2
2
Искусство Древней Руси.
2
2.1
Вводный урок.
Исторические сведения.
беседа
4
2
2
2.2
Искусство Киевской Руси.
беседа
4
2
2
2.3
Искусство Новгорода.
беседа
4
2
2
2.4
Искусство ВладимироСуздальской Руси.
беседа
4
2
2
2.5
Московский Кремль
беседа
4
2
2
2.6
Живопись Древней Руси:
Ф. Грек, А. Рублев,
Дионисий.
беседа
6
3
3
2
2
Искусство средневековой Европы
3
3
Искусство Средневековой
Европы.
беседа
4
III
Европейское искусство эпохи Возрождения
1
Итальянский Ренессанс
1.1
Проторенессанс. Джотто.
беседа
4
2
2
1.2
Флоренция – колыбель
Возрождения. Художники
кватроченто.
беседа
4
2
2
1.3
Леонардо да Винчи.
беседа
4
2
2
1.4
Рафаэль.
беседа
4
2
2
1.5
Микеланджело.
беседа
4
2
2
1.6
Рим – город
Возрождения.
беседа
4
2
2
титанов
1.7
Венецианская
школа
живописи и ее мастера.
беседа
4
2
2
1.8
Тициан.
беседа
4
2
2
Всего аудиторных часов: 33
Всего самостоятельная работа: 33
Максимальная учебная нагрузка: 66
6 год обучения
№
разде
ла и
темы
Общее количество часов
Наименование
Вид
разделов и тем
учебного
занятия
Максимальная
Аудиторная
Самостоятельная
учебная
учебная
работа
нагрузка
нагрузка
(в часах)
(в часах)
(в часах)
66
33
33
Северное Возрождение
2
2.1
Нидерланды. Ян Ван Эйк,
Босх, Питер Брейгель
Старший.
беседа
6
3
3
2.2
Германия. Дюрер, Ганс
Гольбейн
Младший,
Лукас Кранах Старший.
беседа
4
2
2
Искусство Западной Европы 17 века
IV
1
Общая
характеристика.
Формирование
стилей.
Италия. Караваджо.
4
2
2
4
2
2
Голландия
2
2.1
беседа
Голландские
реалистической
мастера
беседа
живописи.
2.2
Я. В. Дельфтский.
беседа
2
1
1
2.3
Рембрандт.
беседа
4
2
2
Фландрия. Барокко.
3
3.1
Рубенс.
беседа
4
2
2
3.2
Фламандские живописцы.
беседа
2
1
1
Франция. Классицизм.
4
4.1
Пуссен. Лоррен.
беседа
2
1
1
4.2
Версаль.
беседа
2
1
1
3
3
Испанская живопись
5
5.1
Эль Греко - Веласкес –
Гойя
беседа
6
Искусство Франции 18 – 20 веков
V
1
Французская живопись 18
века. Рококо и Шарден.
беседа
4
2
2
2
Классицизм и академизм.
Давид и Энгр.
беседа
2
1
1
3
Романтизм.
Делакруа.
и
беседа
4
2
2
4
Реализм. Домье, Курбе,
Милле.
беседа
2
1
1
5
Реалистический
Барбизонцы.
беседа
2
1
1
6
Импрессионисты. Роден.
беседа
4
2
2
7
Постимпрессионисты.
беседа
4
2
2
8
Искусство нач. 20 века.
Модернизм.
беседа
4
2
2
Жерико
пейзаж.
Всего аудиторных часов: 33
Всего самостоятельная работа: 33
Максимальная учебная нагрузка: 66
7 год обучения
№
разде
ла и
темы
Общее количество часов
Наименование
Вид
разделов и тем
учебного
занятия
Максимальная
Аудиторная
Самостоятель
ная
учебная
учебная
нагрузка
нагрузка
(в часах)
(в часах)
66
33
33
работа
(в часах)
VI
Искусство России
1
Русское искусство 18 столетия
1.1
Искусство петровской
эпохи.
беседа
4
2
2
1.2
Академия художеств.
Становление основных
видов и жанров искусства.
беседа
4
2
2
1.3
Архитектура середины 18
века. Растрелли.
беседа
4
2
2
1.4
Скульптура в России в 18
веке.
беседа
4
2
2
1.5
Живописный портрет во II
пол. 18 века.
беседа
6
3
3
1.6
Архитектура во II пол. 18
века.
беседа
4
2
2
1.7
Царские резиденции в
пригородах Петербурга.
беседа
4
2
2
1.8
Экскурсия в ГХМАК
экскурсия
4
2
2
Русское искусство I пол. 19 века
2
2.1
Архитектура I пол. 19
века.
беседа
6
3
3
2.2.
Скульптура классицизма.
Синтез искусств.
беседа
4
2
2
2.3
О. Кипренский и
беседа
4
2
2
В. Тропинин.
2.4
Историческая живопись.
Брюллов и Иванов.
беседа
6
3
3
2.5
Бытовой жанр.
Венецианов и Федотов.
беседа
4
2
2
2.6
Пейзаж. С. Щедрин и
беседа
4
2
2
экскурсия
4
2
2
И. Айвазовский.
2.7
Экскурсия в ГХМАК
Всего аудиторных часов: 33
Всего самостоятельная работа: 33
Максимальная учебная нагрузка: 66
8 год обучения
№
разде
ла и
темы
Общее количество часов
Наименование
Вид
разделов и тем
учебного
занятия
3
Максимальная
Аудиторная
учебная
учебная
нагрузка
нагрузка
(в часах)
(в часах)
66
33
Самостоятельна
я
работа
(в часах)
Русское искусство II пол. 19 века
33
3.1
Передвижники.
беседа
2
1
1
3.2
В. Перов и И. Крамской.
беседа
4
2
2
3.3
Бытовой жанр в
творчестве
передвижников
беседа
4
2
2
3.4
Илья Репин.
беседа
4
2
2
3.5
Василий Суриков.
беседа
2
1
1
3.6
Русский пейзаж II пол. 19
века.
беседа
6
3
3
3.7
Исаак Левитан.
беседа
2
1
1
4
Русское искусство рубежа 19 – 20 веков
4.1
Валентин Серов.
беседа
2
1
1
4.2
Михаил Врубель.
беседа
2
1
1
4.3
Известные мастера рубежа
веков.
лекция
6
3
3
4.4
Художественные
группировки нач. 20 века.
лекция
6
3
3
5
Послереволюционный период развития русского искусства
5.1
Судьба русской культуры
после революции.
лекция
4
2
2
5.2
Выдающиеся мастера
русского искусства.
беседа
8
4
4
Алтайское искусство
6
6.1
Творчество Г. Гуркина и
А. Никулина.
беседа
4
2
2
6.2
Советское искусство на
Алтае
беседа
2
1
1
6.3
Семинар по творчеству
современных художников
беседа
4
2
2
Алтая.
6.4
Экскурсия в ГХМАК
экскурсия
4
2
2
Всего аудиторных часов: 33
Всего самостоятельная работа: 33
Максимальная учебная нагрузка: 66
9 год обучения
Шедевры мирового искусства
№
занят
ия
Общее количество часов
Наименование
Вид
разделов и тем
учебного
занятия
Максимальная
Аудиторная
Самостоятель
ная
учебная
учебная
нагрузка
нагрузка
(в часах)
(в часах)
99
49,5
49,5
работа
(в часах)
Шедевры мирового искусства
I
Зарубежное искусство
1
Бизоны Альтамиры.
беседа
3
1,5
1,5
2
Пирамида Хеопса.
беседа
3
1,5
1,5
3
Царевич Рахотеп и его
жена Нефрет.
беседа
3
1,5
1,5
беседа
3
1,5
1,5
беседа
3
1,5
1,5
беседа
3
1,5
1,5
Царица Нефертити.
4
Аполлон Бельведерский.
Венера Милосская.
5
Ника Самофракийская.
Лаокоон.
6
Парфенон в Афинах.
Колизей.
7
Собор Нотр Дам в
Париже.
беседа
3
1,5
1,5
Собор св. Петра в Риме.
8
Леонардо да Винчи
«Джоконда» и «Тайная
вечеря».
беседа
3
1,5
1,5
9
Рафаэль «Сикстинская
Мадонна».
беседа
3
1,5
1,5
беседа
3
1,5
1,5
беседа
3
1,5
1,5
беседа
3
1,5
1,5
Микеланджело «Давид».
10
Джорджоне «Спящая
Венера».
Тициан «Динарий кесаря»
и «Кающаяся Мария
Магдалина».
11
Братья ван Эйки.
Гентский алтарь.
Ян ван Эйк «Мадонна
канцлера Ролена».
12
Дюрер. Гравюра «Св.
Иероним в келье».
Кранах «Мадонна под
яблоней».
13
Рембрандт «Даная» и
«Возвращение блудного
сына».
беседа
3
1,5
1,5
14
Веласкес «Менины» и
«Пряхи».
беседа
3
1,5
1,5
15
Пуссен «Пейзаж с
Полифемом».
беседа
3
1,5
1,5
Давид «Клятва Горациев».
16
Делакруа
«Свобода,
ведущая народ».
беседа
3
1,5
1,5
беседа
3
1,5
1,5
Рюд «Марсельеза».
17
Ренуар «Портрет Жанны
Самари».
Анри Матисс «Танец»
Русское искусство
II
1
Храм Покрова на Нерли.
беседа
3
1,5
1,5
Преображенский собор в
Кижах.
2
Храмы, построенные
дедом, отцом и внуком:
(Успенский собор в
Московском Кремле,
церковь Вознесения в
Коломенском, собор
Василия Блаженного в
Москве).
беседа
3
1,5
1,5
3
Богоматерь
Владимирская.
беседа
3
1,5
1,5
беседа
3
1,5
1,5
беседа
3
1,5
1,5
«Троица» А. Рублева.
4
Растрелли. Зимний
дворец.
«Медный всадник»
Фальконе.
5
Ф. Рокотов. Портрет
А. Струйской.
В. Боровиковский.
Портрет М. Лопухиной.
6
О. Кипренский.
беседа
3
1,5
1,5
Портрет А. С. Пушкина.
В.Тропинин
«Кружевница».
7
К. Брюллов «Последний
день Помпеи».
беседа
3
1,5
1,5
8
А. Иванов «Явление
Христа народу».
беседа
3
1,5
1,5
9
П. Федотов «Сватовство
майора».
беседа
3
1,5
1,5
10
А. Воронихин. Казанский
собор.
беседа
3
1,5
1,5
беседа
3
1,5
1,5
К. Росси. Дворцовая
площадь.
11
В. Перов «Тройка».
И. Репин «Бурлаки на
Волге».
12
В. Суриков «Боярыня
Морозова».
беседа
3
1,5
1,5
13
А. Саврасов «Грачи
прилетели».
беседа
3
1,5
1,5
беседа
3
1,5
1,5
беседа
3
1,5
1,5
И. Шишкин «Рожь».
14
А. Куинджи «Березовая
роща».
И. Левитан «Золотая
осень».
15
В. Васнецов «Богатыри».
М. Врубель «Царевналебедь».
16
К. Петров-Водкин
«Петроградская
мадонна».
беседа
3
1,5
1,5
В. Мухина «Рабочий и
колхозница».
Всего аудиторных часов: 49,5
Всего самостоятельная работа: 49,5
Максимальная учебная нагрузка: 99
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 ГОД
I. ИСКУССТВО ДРЕВНИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ
1. Первобытное искусство
Цель занятия – познакомить учащихся с первобытным искусством.
Задачи:
1. Рассказать об изобразительном искусстве первобытных людей
(пещерная живопись; скульптура - «палеолитические Венеры»).
2. Познакомить с мегалитической архитектурой (менгиры, дольмены,
кромлехи).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; сделать копию рисунка из первобытной пещеры;
зарисовать в тетради менгиры, дольмены и кромлехи
2. Искусство Двуречья
Цель занятия – познакомить учащихся с искусством Двуречья.
Задачи:
1. Объяснить, что называют Двуречьем.
2. Рассказать об искусстве Шумера и Аккада.
3. Познакомить с искусством Старовавилонского и Нововавилонского
царства.
4. Рассказать об искусстве Ассирии.
Количество аудиторных часов: 3
Самостоятельная работа (3 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подбор репродукций
3. Искусство Древнего Египта
3.1. Вводный урок.
Географические и исторические сведения. Мифология
Цель занятия - познакомить учащихся с особенностями искусства Древнего
Египта в период Древнего, Среднего и Нового царств.
Задачи:
1. Рассмотреть географические и исторические сведения о Древнем
Египте.
2. Познакомиться с мифологией Древнего Египта и с религиозными
верованиями египтян (представление египтян о вселенной и
обожествление ими сил природы, миф об Осирисе, заупокойный
культ).
3. Охарактеризовать особенности древнеегипетского искусства: его
религиозность и каноничность.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; зарисовка древнеегипетского божества (на выбор)
3.2. Скульптура Древнего Египта
Цель занятия – познакомить учащихся со скульптурой Древнего Египта.
Задачи:
1. Рассмотреть понятия круглой скульптуры и рельефа.
2. На примере памятников, познакомить учащихся с типами скульптуры
Древнего
Египта
и
их
особенностями
(каноничность,
монументальность, статичность, подчиненное начало скульптуры
архитектуре).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; зарисовка фигуры человека по древнеегипетскому
канону
3.3. Архитектура Древнего Египта.
Гробницы и храмы
Цель занятия – рассмотреть эволюцию развития архитектуры Древнего
Египта в периоды Древнего, Среднего и Нового царства.
Задачи:
1.
Познакомить учащихся с понятиями «архитектура»,
«гробница», «храм».
2.
На примере памятников познакомиться с архитектурой
Древнего Египта (пирамида фараона Джосера; комплекс в Гизе –
гробницы фараонов Хеопса, Хефрена и Микерина; храмы бога Амона
в Фивах – Карнакский и Луксорский).
Количество аудиторных часов: 3
Самостоятельная работа (3 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; зарисовка в тетради пирамид фараона Джосера и
Хеопса
3.4. Живопись и рельефы Древнего Египта
Цель занятия – познакомить учащихся с живописью и рельефами Древнего
Египта.
Задачи:
1. Рассказать об особенностях живописи и рельефов Древнего Египта
(их подчиненная роль архитектуре, магическое назначение).
2. Рассматривая примеры, познакомить с тематикой живописи и
рельефов (разнообразные реалистические картины земной жизни).
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подбор репродукций по теме
3.5. Искусство времени Эхнатона
Цель занятия – познакомить учащихся с искусством времени Эхнатона.
Задачи:
1. Рассказать об исторических событиях времени правления Эхнатона,
о его религиозной реформе (прогрессивный характер реформ
фараона Эхнатона, культ бога Атона).
2. Охарактеризовать особенности искусства Амарнского периода
(обращение искусства к реальной жизни, появление реалистических,
светских мотивов).
3. Рассмотреть памятники искусства Амарнской эпохи.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; зарисовка в тетради рельефа «Поклонение Богу
Атону» или другого произведения Амарнского периода
4. Искусство Древней Греции
4.1. Вводный урок
Цель занятия – познакомить учащихся с особенностями искусства
Древней Греции.
Задачи:
1. Рассказать о географическом положении Древней Греции.
2. Познакомить с периодизацией искусства Древней Греции (Эгейское
искусство, гомеровский период, архаика, классика, эллинизм).
3. Охарактеризовать особенности искусства Древней Греции (связь с
мифологией,
прославление
красоты
человеческого
тела,
воспитательная роль искусства, светский характер и т.д.).
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; зарисовка карты Древней Греции
4.2. Архитектура
Храмы. Театры. Стадионы. Крепости
Цель занятия – познакомить учащихся с архитектурой Древней Греции.
Задачи:
1. Рассказать, какими видами построек представлена архитектура
Древней Греции (храмы, театры, стадионы, крепости).
2. Познакомить с типами древнегреческих храмов (в антах,
простиль, амфипростиль, периптер, диптер) и их частями (наос,
пронаос, опистодом).
3. Охарактеризовать
устройство
древнегреческого
театра
(познакомить с понятиями орхестра, скена, проскениум и т. д.).
4. Рассказать о стадионах и крепостях Древней Греции.
Количество аудиторных часов: 3
Самостоятельная работа (3 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; зарисовать в тетради схемы типов древнегреческих
храмов
4.3. Ордера
Цель занятия – познакомить учащихся с архитектурными ордерами.
Задачи:
1. Дать определение ордера, рассказать о времени сложения
архитектурных ордеров.
2. Познакомить с видами ордеров: дорический, ионический,
коринфский и охарактеризовать особенности каждого ордера.
Количество аудиторных часов: 3
Самостоятельная работа (3 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; зарисовать элементы дорического ордера, подписать
элементы ,зарисовать колонны ионического и коринфского ордеров
4.4. Акрополь в Афинах
Цель занятия – познакомить учащихся с Афинским Акрополем.
Задачи:
1. Рассказать, когда и с какой целью был построен Афинский
Акрополь.
2. Познакомить с основными постройками Акрополя (пропилеи,
Парфенон, храм Нике Аптерос, Эрехтейон).
3. Рассказать о роли скульптора Фидия в работе над Акрополем,
познакомить с его работами.
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; зарисовать в тетради фрагмент рельефа храма
Парфенон
4.5. Скульптура: архаика, классика, эллинизм
Цель занятия – познакомить учащихся со скульптурой Древней Греции
периодов архаики, классики и эллинизма.
Задачи:
1. Рассмотреть особенности древнегреческой скульптуры в период
архаики (культовое и светское направление, статуи кор и куросов).
2. Познакомить со скульпторами и особенностями скульптуры в
периоды ранней, высокой и поздней классики (Мирон, Поликлет,
Скопас, Пракситель, Леохар).
3. Познакомить с памятниками скульптуры периода эллинизма («Ника
Самокрафийская», «Лаокоон», «Венера Милосская», «Алтарь Зевса»
в Пергаме).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; зарисовать в тетради одну из древнегреческих статуй
4.6. Керамика и вазопись
Цель занятия –
вазописью.
познакомить учащихся с греческой керамикой и
Задачи:
1.
Проследить эволюцию развития греческой керамики и
вазописи в
разные периоды (Эгейское искусство – древнейшие
сосуды; архаика - сложение системы форм ваз, черно- и
краснофигурный стили; классика – расширение сюжетов форм
вазописи, обращение к жанровым сценкам и мифологическим
сюжетам).
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; зарисовать в тетради формы древнегреческих ваз;
скопировать мотив росписи греческой вазы (по выбору)
4.7. Семь чудес света
Цель занятия – познакомить учащихся с семью чудесами света.
Задачи:
1. Рассказать о каждом из чудес света (пирамида Хеопса, «висячие
сады» царицы Семирамиды, Фаросский маяк, Пергамский алтарь
Зевса, Колосс Родосский, Галикарнасский мавзолей, храм
Артемиды в Эфесе).
2. Объяснить, почему указанные памятники являются чудесами
света.
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; зарисовать в тетради одно из чудес света
5. Искусство Древнего Рима
5.1. Рим. Истории легенды
Цель занятия – познакомить учащихся с искусством Древнего Рима.
Задачи:
1. Рассказать легенду о возникновении Рима.
2. Познакомить с периодизацией и основными особенностями искусства
древнего Рима (практическое предназначение искусства, идея пользы,
светский характер искусства).
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; зарисовать в тетради Капитолийскую волчицу
5.2. Римский скульптурный портрет
Цель занятия – познакомить учащихся с римским скульптурным
портретом.
Задачи:
1. Охарактеризовать основные особенности римского скульптурного
портрета (обращение внимания на внутренний мир человека,
развитие индивидуального портрета).
2. На примере сохранившихся памятников, рассмотреть эволюцию
развития римского портрета.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подбор иллюстративного материала
5.3. Древнеримская архитектура
Цель урока – познакомить учащихся с Древнеримской архитектурой.
Задачи:
1. Рассказать о появлении новых строительных материалов и новых
архитектурных форм (свод, арка, купол).
2. Охарактеризовать особенности Древнеримской архитектуры
(ведущая
роль
официальной
гражданской
архитектуры,
практическое предназначение архитектуры).
3. Познакомить
с
основными
памятниками
Древнеримской
архитектуры (Форум Трояна, Триумфальная арка Тито, термы
Каракалы, Пантеон, Колизей).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; посмотреть материал об архитектуре Древнего Рима
по Интернету
5.4. Помпеи. Рождение археологии
Цель занятия – рассказать учащимся о рождении археологии.
Задачи:
1. Рассказать об итальянском городе Помпеи.
2. Опираясь на произведение К. Брюллова «Последний день Помпеи»,
познакомить с историей гибели города.
3. Рассказать об археологических раскопках Помпеи.
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; написание сочинения на тему «Последний день
Помпеи»
5 ГОД ОБУЧЕНИЯ
II Средневековое искусство
1. Искусство Византии
Цель занятия – познакомить учащихся с искусством Византии.
Задачи:
1. Познакомить с географическими и историческими сведениями о
Византии.
2. Познакомить с периодизацией и основными особенностями
искусства Византии (раннехристианский период, период
правления Юстиниана, период иконоборчества, «Македонское
Возрождение», период Комнинов, «Палеологовский ренессанс»).
3. Познакомить с византийской иконописью
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; посмотреть по интернету документальный фильм
«София Константинопольская»
2.Искусство Древней Руси
2.1 Вводный урок. Исторические сведения
Цель занятия – познакомить учащихся с искусством Древней Руси.
Задачи:
1. Рассказать о крещении Руси князем Владимиром.
2. Охарактеризовать основные особенности искусства Древней Руси
(заимствование художественных форм у Византии).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке
2.2. Искусство Киевской Руси
Цель занятия – познакомить учащихся с особенностями искусства Киевской
Руси.
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности искусства Киевской Руси (влияние
византийского искусства в архитектуре, монументальной живописи и
иконописи, роль византийских мастеров).
2. Познакомить с архитектурой Киевской Руси (Десятинная церковь,
Софийский собор).
3. Рассказать о монументальной живописи – мозаиках и фресках
Софийского собора.
4. Познакомить с киевской школой иконописи (унаследование
сложившейся в Византии иконографии и системы расположения
сюжетов).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; просмотр в Интернете документального фильма
«Памятники культуры Древней Руси»
2.3. Искусство Новгорода
Цель занятия – познакомить учащихся с искусством Новгорода.
Задачи:
1. На примере памятников, рассмотреть особенности новгородской
архитектуры (использование местного камня-извястняка, простая
планировка, минимум декора; Церковь Спаса на Ильине Улице).
2. Рассказать об особенностях новгородской школы иконописи
(наличие ярких красочных пятен, их контрастное сочетание,
повествовательность и пристрастие к сюжетным подробностям).
3. Познакомить с монументальной живописью Новгорода.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; просмотр видео сюжета по .интернету «Софийский
собор»
2.4. Искусство Владимиро-Суздальской Руси
Цель занятия – познакомить учащихся с искусством Владимиро-Суздальской
Руси.
Задачи:
1. На примере памятников, познакомить с особенностями
архитектуры Владимиро-Суздальской Руси (использование
белого камня для строительства храмов, деление поверхногсти
стены аркатурно-колончатым поясом, белокаменное узорочье
фасадов; церковь Бориса и Глеба в Кидекше, церковь Покрова на
Нерли, Успенский собор).
2. Познакомить с монументальной живописью ВладимироСуздальской Руси (фрески Успенского, Дмитриевского собора и
церкви Спаса на Нерли).
3. Рассказать об особенностях иконописной школы (очень сильны
народные традиции, яркие, веселые краски, высветление
палитры, проникновение фольклорных мотивов и прежде всего
орнамента).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; зарисовка мотивов узоров стен Владимирского собора
2.5. Московский Кремль
Цель занятия – познакомить учащихся с Московским Кремлем.
Задачи:
1. Рассказать об утверждении Москвы как политического центра
северо-восточной Руси (объединение русских земель вокруг
Москвы).
2. Рассказать о перестройке кремля при Иване III (возведение
белокаменных башен миланскими инженерами).
3. Познакомить с перестройкой Кремля в XV веке и возведении
Успенского, Благовещенского, Архангельского соборов и
«Грановитой палаты».
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; зарисовать в тетради план-схему Московского Кремля
2.6. Живопись древней Руси: Феофан Грек, Андрей Рублев,
Дионисий
Цель занятия – познакомить учащихся с выдающимися мастерами живописи
Древней Руси.
Задачи:
1. Познакомить с творчеством Ф. Грека (идейная основа живописи
– мысль о всеобщей греховности; суровость, тревога, аскетичное
начало).
2. Познакомить с творчеством А. Рублева (идея любви,
всепрощения, добра, красоты, милосердия, звучность и чистота
колорита).
3. Рассказать о творчестве Дионисия (уделение большого внимания
внешнему оформлению, атрибутике, отсутствие изображения
страдания).
Количество аудиторных часов: 3
Самостоятельная работа (3 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подбор репродукций
3. Искусство средневековой Европы
Цель занятия – познакомить учащихся с искусством Средневековой Европы.
Задачи:
1.
2.
3.
Познакомить с периодизацией искусства Средневековой Европы
(Дороманский, Романский и Готический периоды).
Охарактеризовать особенности искусства средневековой Европы
(религиозный характер искусства).
Рассказать об особенностях искусства Дороманского (базилики и
центричные сооружения), Романского (монастыри – главные
центры развития искусства, в архитектуре – появление сводов), и
Готического периодов (устремление города вверх).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; зарисовка элементов декора собора Парижской
Богоматери
III. ЕВРОПЕЙСКОЕ ИСКУССТВО ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ
1.Итальянский Ренессанс
1.1. Проторенессанс. Джотто
Цель занятия – познакомить учащихся с художником Проторенессанса
Джотто.
Задачи:
1. Рассказать о периоде в итальянском искусстве - Проторенессансе,
дать его определение.
2. Познакомить с творчеством истинного новатора в итальянской
живописи Джотто ди Бондоне (наполнение религиозных сюжетов
земным, человеческим смыслом; трехмерное пространство
композиций, реальные фигуры людей, выразительное использование
языка жестов, передача простых человеческих чувств и душевных
состояний).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; сделать в тетради записи о творчестве художника,
перечислить основные произведения
1.2. Флоренция – колыбель Возрождения
Художники кватроченто. Юность Леонардо
Цель занятия – познакомить учащихся с Кватроченто и художниками
этого периода.
Задачи:
1. Дать определение Кватроченто.
2. Рассказать о колыбели Возрождения – итальянском городе
Флоренции и о сложении Флорентийской школы искусства.
3. Познакомить с мастерами Кватроченто (архитектура: Ф.
Брунеллески, Л. Б. Альберти; скульптура: Л. Гиберти,
Донателло; живопись: Т. Мазаччо, А.дель Кастаньо, П.
Уччелло, П. делла Франческа, Д. Гирландайо, С. Боттичелли,
юный Л. Да Винчи и др.).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; перечислить в тетради основные произведения
мастеров кватроченто
1.3. Леонардо да Винчи
Цель занятия – познакомить учащихся с основателем искусства Высокого
Возрождения Леонардо да Винчи.
Задачи:
1. Рассказать о личности Леонардо (живописец, скульптор, архитектор,
ученый, инженер).
2. Останавливаясь на шедеврах художника, познакомиться с
творчеством Леонардо да Винчи.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подготовить сообщение об одном из произведений
Леонардо.
1.4. Рафаэль
Цель занятия – познакомить учащихся с творчеством Рафаэля Санти.
Задачи:
1. Рассмотреть цикл Мадонн Рафаэля.
2. На примере Станц в Ватиканском дворце, познакомиться с
монументальной живописью Рафаэля.
3. Познакомиться с религиозными картинами Рафаэля и его
портретным творчеством.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; сделать в тетради записи о творчестве художника,
перечислить основные произведения
1.5. Микеланджело
Цель занятия – познакомить учащихся с творчеством Микеланжело.
Задачи:
1. Рассказать о скульптурных работах Микеланджело («Пьета» в
капелле св. Петра, статуя «Давид» и др.).
2. На примере росписи потолка Сикстинской капеллы в Ватикане
познакомиться с живописью Микеладжело.
3. Рассказать об архитектурных работах (капелла Медичи,
Флорентийская публичная библиотека Лауренцианы, купол
собора св. Петра).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; сделать в тетради записи о творчестве художника,
перечислить основные произведения
1.6. Рим – город титанов Возрождения
Цель занятия – в ходе обзорной экскурсии рассмотреть с учащимися город
титанов Возрождения – Рим.
Задачи:
1. Обзорно повторить древнюю историю «вечного города» Рима
(период античности, богатство исторических и культурных
памятников).
2. Рассказать о возрождении величия Рима в эпоху Ренессанса
(деятельность титанов Возрождения - Микеланджело, Рафаэля).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; работа в библиотеке
1.7. Венецианская школа живописи и ее мастера
Цель занятия – познакомить учащихся с венецианской школой живописи и ее
мастерами.
Задачи:
1. Рассказать об особенностях Венецианской школы живописи
(осознание чувственной красоты и полноты чувственного земного
бытия, преобладание живописного начала, совершенное владение
выразительными возможностями масляной живописи, особое
внимание к колориту).
2. Знакомя с мастерами, рассмотреть развитие живописи
Венецианской школы (Джентиле Беллини, В. Карпаччо, Джованни
Беллини, Джорджоне, Тициан, Веронезе, Тинторетто) в эпоху
Возрождения.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; сделать в тетради записи о творчестве художников,
перечислить основные произведения
1.8. Тициан
Цель занятия – познакомить учащихся с творчеством Тициана.
Задачи:
1. Повторить особенности Венецианской школы живописи,
время ее наивысшего расцвета.
2. Познакомить с портретным творчеством Тициана (глубина,
острая проницательность психологических характеристик), его
произведениями на мифологические и религиозные сюжеты.
3. Познакомить
с
особенностями
творчества
Тициана
(жизнеутверждающий характер живописи, импульсивность,
страстность, чувственные образы).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; сделать в тетради записи о творчестве художника,
перечислить основные произведения
Всего аудиторных часов : 33
Всего самостоятельная работа: 33
6 ГОД ОБУЧЕНИЯ
2.Северное Возрождение
2.1. Нидерланды. Ян Ван Эйк, Босх, Питер Брейгель Старший
Цель занятия
Возрождения.
–
познакомить учащихся
с искусством
Северного
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности Северного Возрождения (человек не
венец природы, а лишь ее часть, пристальное внимание к деталям,
чувство национального своеобразия, тяга к фольклору, пословицам,
поговоркам, поэзия повседневного обыденного; распространение
алтарной живописи, гризаль, масляная живопись).
2. Познакомить с творчеством и основными произведениями Ян Ван
Эйка (Гентский алтарь, «Мадонна канцлера Ролена», «Портрет
супругов Арнольфини»).
3. Познакомить с особенностями творчества Питера Брейгеля
Старшего (расширение тематики жанровой картины, высмеивание
человеческой глупости, показ единства человека и природы).
4. Охарактеризовать особенности творчества Иеронима Босха.
Количество аудиторных часов: 3
Самостоятельная работа (3 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; сделать в тетради записи о творчестве художников,
перечислить основные произведения
2.2. Германия
Дюрер, Ганс Гольбейн Младший, Лукас Кранах Старший
Цель занятия – познакомить учащихся с искусством Германии эпохи
Возрождения.
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности немецкой школы живописи.
2. Рассказать о творчестве А. Дюрера (автопортреты, гравюры на
дереве и меди, теоретические трактаты).
3. Познакомить с особенностями творчества Г. Младшего и Л. К.
Старшего (любовь к эффектным, увлекающим зрителя сценам в
сочетании с прямолинейной, едва ли не грубой трактовкой образов).
Количество аудиторных часов: 3
Самостоятельная работа (3 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; сделать в тетради записи о творчестве художников,
перечислить основные произведения
IV. ИСКУССТВО ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ 17 ВЕКА
1. Общая характеристика
Формирование стилей. Италия. Караваджо
Цель занятия – познакомить учащихся с искусством Западной Европы 17
века.
Задачи:
1. Рассказать о сложении национальных школ в искусстве и
формировании стилей барокко и классицизм.
2. Дать определения стилям барокко и классицизму, охарактеризовать
их особенности.
3. Познакомить с представителем реалистического направления в
живописи Италии 17 века – Караваджо и особенностями его
творчества (этапы творчества, живописный прием тениброзо,
станковый натюрморт, необычная трактовка художником
библейских и мифологических сюжетов, натурализм живописного
языка).
Количество аудиторных часов: 3
Самостоятельная работа (3 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подбор иллюстраций; просмотр в Интернете фильма о
творчества Караваджо
2. Голландия
2.1. Голландские мастера реалистической живописи
Цель занятия – познакомить учащихся с голландскими мастерами
реалистической живописи.
Задачи:
1. Познакомить с общественным и политическим положением
Голландии в 17 веке.
2. Познакомить с предпосылками разделения живописи по жанрам.
3. Познакомить с яркими представителями жанров голландской
живописи 17 века (портрет – Ф. Хальс; бытовой жанр - Адриан ван
Остаде, Геральд Терборх, Ян Стен, Габриель Мэтсю, Вермер
Дельфский; пейзаж - Х.Аверкамп, К. Молинар, Ян Ван Гоен,
П.Поттер, Якоб Ван Рейсдаль; натюрморт - Питер Класс, Класс
Хеда, Корнелис де Хем, Ян Ван Хейсум).
Количество аудиторных часов: 3
Самостоятельная работа (3 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; сделать в тетради записи о творчестве художников,
перечислить основные произведения
2.2. Ян Вермеер Дельфтский
Цель занятия – познакомить учащихся с творчеством художника Я. В.
Дельфтским.
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности бытового жанра голландской
живописи 17 века.
2. Познакомить с биографическими сведениями о художнике.
3. Охарактеризовать особенности творчества Я. В. Дельфтского
(пуанталистическая манера письма, темы - «комнатная живопись»,
жанр «кабинет»).
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подготовить сообщение об одной из работ художника
2.3. Рембрандт
Цель занятия – познакомить учащихся с творчеством голландского
живописца Рембрандта.
Задачи:
1. Охарактеризовать этапы творчества художника.
2. Познакомить с портретным творчеством Рембрандта.
3. Рассмотреть
произведения
художника
на
мифологические и исторические сюжеты.
Количество аудиторных часов: 2
библейские,
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; письменный анализ произведения художника (на
выбор)
3.Фландрия. Барокко.
3.1. Рубенс
Цель занятия – познакомить учащихся с творчеством величайшего
художника эпохи барокко П. П. Рубенса.
Задачи:
Дать определение стиля барокко, познакомиться с особенностями
этого стиля.
2. Останавливаясь на произведениях Рубенса разных жанров
(автопортреты, портреты, картины на мифологические и
религиозные сюжеты), познакомиться с его творчеством.
Количество аудиторных часов: 2
1.
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; анализ одного из произведений Рубенса
3.2. Фламандские живописцы
Цель занятия – познакомить учащихся с фламандскими живописцами.
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности искусства фламандских живописцев
(народные истоки в основе искусства, реалистические черты).
2. Рассказать о творчестве Я. Иорданса (обращение к народному
фольклору), Ф. Снейдерса (натюрморты, «лавки»), А. Браувера и
Давида Тенирса Младшего (крестьянский жанр)
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; сделать в тетради записи о творчестве художников,
перечислить основные произведения
4.Франция. Классицизм
4.1. Пуссен. Лоррен
Цель занятия – познакомить учащихся с творчеством художников
Пуссена и Лоррена.
Задачи:
1. Охарактеризовать общественное и политическое положение
Франции 17 века.
2. Рассказать об утверждении классицизма, познакомить с
своеобразием искусства классицизма (градация планов,
сдержанная палитра, симметрия).
3. Познакомить с творчеством Н. Пуссена (героический пейзаж,
теория модуса).
4. Познакомить с творчеством К. Лоррена (классицистический
пейзаж, идеальные образы природы).
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; сопоставить творчество двух французских
художников-классицистов
4.2. Версаль
Цель занятия – познакомить учащихся с грандиозной парадной
резиденцией французских королей Версалем.
Задачи:
1. Познакомить с политическим положением Франции 17 века
(расцвет абсолютизма).
2. Охарактеризовать особенности архитектуры Парижа (переход
от замка к дворцу, строительство парков, регулярная система
улиц и площадей).
3. Рассказать о Версальском ансамбле (место, этапы
строительства, архитекторы).
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подбор иллюстраций, фотографий
5. ИСПАНСКАЯ ЖИВОПИСЬ
5.1. ЭЛЬ ГРЕКО – ВЕЛАСКЕС – ГОЙЯ
Цель занятия – познакомить учащихся с великими испанскими художниками.
Задачи:
1. Рассказать о творчестве художника к. 16 – нач. 17 века Эль Греко
(сочетание византийской, итальянской и испанской художественных
культур, отход от традиций современного искусства, доминирование
ирреального начала).
2. Познакомить с творчеством испанского художника Д. Веласкеса
(отображение реальной действительности в отдельных эпизодах,
формирование жанровой картины нового типа, преобразование
мифологических
тем
в
жанровые
сцены,
блестящие
психологические портреты).
3. Познакомить с творчеством выдающегося художника Испании к. 18
– нач. 19 века Ф. Гойи (разоблачение традиционного уклада жизни
старой Испании, обличение духовенства и знати, гротеск, создание
ярких портретных образов, передача характерных черт модели).
Количество аудиторных часов: 3
Самостоятельная работа (3 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; сделать в тетради записи о творчестве художников,
перечислить основные произведения
V. ИСКУССТВО ФРАНЦИИ 18 – 20 ВЕКОВ
1. Французская живопись 18 в. Рококо и Шарден
Цель занятия – познакомить учащихся с французской живописью 18 века.
Задачи:
1. Дать определение тиля рококо, охарактеризовать особенности стиля
(изображение «галантных сцен», пасторалей).
2. Познакомить с творчеством родоначальника стиля рококо - А. Ватто
(«галантные празднества», передача сложной психологической
игры) и ведущим живописцем рококо - Ф. Буше (пасторали,
фривольная мифология, изысканные формы, лирически нежный
колорит, гармоничное сочетание фигур, пейзажа и натюрморта).
3. Рассказать о творчестве художника С. Шардена (писание с натуры,
сосредоточение на натюрморте и бытовых сценах, показ прелести
обычной, повседневной жизни).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; сделать в тетради записи о творчестве художников,
перечислить основные произведения
2. Классицизм и академизм. Давид и Энгр
Цель занятия – познакомить учащихся с приверженцами искусства
классицистических и академических традиций – художниками Давидом и
Энгром.
Задачи:
1. Дать определение классицизма и академизма, охарактеризовать их
специфику.
2. Познакомить с творчеством представителя неоклассицизма Ж.Л.
Давида (соединение классических образов и форм с
доминирующими идеями и ценностями французского общества).
3. Рассказать о творчестве Д. Энгра (обращение к классическим
идеалам, следование академическим традициям, воплощение в
работах собственного представления о красоте).
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; работа с репродукциями
3. Романтизм. Жерико и Делакруа
Цель занятия –
познакомить учащихся с творчеством художниковромантиков Т. Жерико и Э. Делакруа.
Задачи:
1. Охарактеризовать искусство Франции 1 пол. 19 века (упрочение
французской школы живописи в искусстве Западной Европы).
2. Дать определение романтизма, раскрыть его сущность (концепция
двоемирия: мир реальности и мир мечты).
3. Рассказать о творчестве основоположника романтизма Т. Жерико.
4. Познакомить с творчеством лидера романтизма Э. Делакруа.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; анализ картины «Свобода на баррикадах»
4. Реализм. Домье, Курбе, Милле
Цель занятия – познакомить учащихся с творчеством художников Домье,
Курбе и Милле.
Задачи:
1.
2.
3.
Дать определение реализма, охарактеризовать особенности
критического реализма (тема социального неравенства, внимание к
людям труда).
Рассказать о творчестве О. Домье (сатирическая графика,
политическая
карикатура,
облачение
социальной
несправедливости).
Познакомить с творчеством Г. Курбе (показ действительности во
всем ее убожестве и ограниченности, глубокая симпатия к простым
людям).
Познакомить с творчеством Ж. Ф. Милле (тема крестьянской
жизни и природы).
Количество аудиторных часов: 1
4.
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; анализ одного из произведений художников (на
выбор)
5. Реалистический пейзаж. Барбизонцы
Цель занятия – познакомить учащихся с художниками Барбизонской школы.
Задачи:
1. Дать определение школы в искусстве.
2. Рассказать о времени, месте существования и особенностях
творчества художников Барбизонской школы (новый метод подхода
к натуре, работа на пленере, обыденные пейзажные мотивы).
3. Познакомить с художниками Барбизонской школы (Т. Руссо, Ж.
Дюпре, Н. В. де ла Пенья, Ш. Добиньи) и определить их роль в
развитии реалистического пейзажа.
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подбор иллюстративного ряда
6. Импрессионисты. Роден
Цель занятия – познакомить учащихся с импрессионизмом.
Задачи:
1. Дать определение импрессионизма, рассказать о времени его
существования.
2. Охарактеризовать особенности творчества импрессионистов
(высветление палитры, решительная живописная манера,
отсутствие четкого рисунка, нанесение чистых тонов краски
раздельными мазками) и рассказать о принципах импрессионизма
(новые формы в искусстве, уход от реальной жизни к мимолетным
наслаждениям, серийность).
3. Познакомить с творчеством художников импрессионистов (Клод
Моне, Огюст Ренуар, Эдгар Дега, Жан Базель, Фред Сислей).
4. Рассказать о творчестве скульптора-реформатора О. Родена,
познакомить с его станковыми и монументальными работами.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; анализ произведений художников –импрессионистов,
выявление в каждом из них особенностей импрессионизма
7. Постимпрессионисты
Цель занятия – познакомить учащихся с постимпрессионистами.
Задачи:
1. Раскрыть понятие постимпрессионизма.
2. Познакомить с художниками постимпрессионистами П. Сезанном,
В. Ван Гогом, П. Гогеном и А. де Тулуз-Лотреком, рассказать об
особенностях их творчества (познание художниками истинной
сущности вещей и скрытых законов мироздания).
3. Рассказать о влиянии постимпрессионистов на развитие искусства
20 века.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; написание сочинений по произведениям
постимпрессионистов
8. Искусство нач. 20 в. Модернизм
Цель занятия – познакомить учащихся с модернизмом.
Задачи:
1. Рассказать о разнообразии течений в искусстве нач. 20 века и
познакомить с их особенностями (разрыв с классическими
традициями и традициями реализма, эпотажность искусства).
2. Дать определение модернизма.
3. Познакомить с разными течениями модернизма: фовизм,
экспрессионизм, кубизм (творчество П. Пикассо), футуризм,
дадаизм, сюрреализм (творчество С. Дали).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подбор иллюстративного ряда
Всего аудиторных часов: 33
Всего самостоятельная работа: 33
7 ГОД ОБУЧЕНИЯ
VI. Искусство России
1. Русское искусство 18 столетия
1.1. Искусство петровской эпохи
Цель занятия – познакомить учащихся с искусством петровской эпохи.
Задачи:
1. Определить хронологические рамки искусства петровской эпохи
(первая треть 18 века).
2. Рассказать об основных особенностях искусства (связь искусства с
реформами Петра, светский характер, роль иностранцев в развитии
скульптуры, архитектуры и живописи, пенсионеры Петра).
3. Охарактеризовать особенности архитектуры.
4. Познакомить с творчеством художников И.Н. Никитина, А. Матвеева,
А.Ф. Зубова.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; сделать в тетради записи о реформах Петра I,
перечислить основные черты русского искусства первой половины 18 века,
названия произведений и имена их авторов.
1.2. Академия художеств.
Становление основных видов и жанров искусства
Цель занятия – познакомить учащихся с Академией художеств и ее ролью
в развитии русского искусства.
Задачи:
1. Рассказать об учреждении Академии художеств.
2. Познакомить с системой обучения в Академии.
3. Рассказать о значении Академии художеств для русского
искусства и культуры.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подготовить сообщение об Академии художеств
1.3. Архитектура середины 18 века. Растрелли
Цель занятия – познакомить учащихся с архитектурой середины 18 века.
Задачи:
1. Дать определения стилям барокко, классицизм, рококо.
2. Познакомить с особенностями творчества Ф. Б. Растрелли и его
постройками (Зимний дворец, Смольный монастырь, царские
резиденции в Петергофе и «Царском селе»).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; доклад об одном из сооружений Растрелли (на выбор)
1.4. Скульптура в России 18 века
Цель занятия – познакомить учащихся со скульптурой 18 века.
Задачи:
1. Рассказать об особенностях скульптуры 1 пол. 18века (становление
и развитие всех жанров скульптуры, светский характер, вклад
иностранных мастеров в развитие русской скульптуры).
2. Познакомить с творчеством Б. К. Растрелли.
3. Рассказать о расцвете отечественной пластики во 2 пол. 18 века
(творчество
Шубина, Гордеева, Козловского, Щедрина,
Прокофьева, Мартоса).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подбор иллюстративного ряда
1.5. Живописный портрет во 2 половине 18 века
Цель занятия – познакомить учащихся с живописным портретом 2 пол. 18
века.
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности живописного портрета 2 пол. 18 века
(запечятление различных слоев русского общества).
2. Рассказать о многообразии видов портретов (парадный, интимный,
камерный, жанровый, групповой) и дать их определения.
3. Познакомить с творчеством художников – портретистов Ф.С.
Рокотова, Д.Г. Левицкого и В. Л. Боровиковского.
Количество аудиторных часов: 3
Самостоятельная работа (3 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; анализ одного портрета из творчества каждого
художника
1.6. Архитектура во 2 половине 18 века
Цель занятия – познакомить учащихся с архитектурой 2 половины 18 века.
Задачи:
1. Дать определение классицизма и рассказать об особенностях
«Екатерининского классицизма».
2. Познакомить с творчеством крупных архитекторов и их
сооружениями (Ж.Б. Валлен-Деламот и М.Ф. Кокоринов –
Академия художеств, А. Ринальди - Мраморный дворец графа
Орлова, Д. Кваренги – Академия наук, Смольный институт
благородных девиц, Ч. Камерон – Камеронова галерея в Царском
селе, М.Ф. Казаков – здание Московского университета).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подбор иллюстративного ряда
1.7. Царские резиденции в пригородах Петербурга
Цель занятия – познакомить учащихся с царскими резиденциями в
пригородах Петербурга.
Задачи:
1. Рассказать о Царском Селе, Петергофе и Павловске, познакомить с
архитектурными памятниками этих резиденций.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подбор иллюстративного ряда, работа с Интернетом
1.8. Экскурсия в Государственный художественный музей Алтайского
края
Цель занятия — закрепить полученный материал по живописи 18 столетия,
обращаясь к подлинным произведениям искусства
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа):
выполнение домашнего задания –
подготовить доклад о каком-либо живописном произведении 18 столетия,
хранящемся в коллекции ГХМАК
2.РУССКОЕ ИСКУССТВО 1 ПОЛ. 19 ВЕКА
2.1. Архитектура 1 пол. 19 века
Цель занятия – познакомить учащихся с архитектурой 1 пол. 19 века.
Задачи:
1. Охарактеризовать
«Александровский
классицизм»,
дать
определение ампира.
2. Познакомить с выдающимися архитекторами 1 пол. 19 века и их
сооружениями (А. Н. Воронихин – Казанский собор, здание Горного
института, А. Д. Захаров – Адмиралтейство, К. Росси – Ансамбль
Дворцовой площади, Михайловский дворец, здания Сената и
Синода).
Количество аудиторных часов: 3
Самостоятельная работа (3 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подготовить сообщение по одному из архитектурных
сооружений
2.2. Скульптура Классицизма. Синтез искусств
Цель занятия – познакомить учащихся со скульптурой 1 пол 19века.
Задачи:
1. Рассказать о синтезе искусств и дать его определение.
2. Охарактеризовать основные особенности скульптуры классицизма
(монументальные формы, гражданственный пафос, стремление к
строгости и ясности пластической формы).
3. Познакомить с творчеством И. П. Мартоса, Ф.Ф. Щедрина, В. И.
Демут-Малиновского и других скульпторов.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подбор иллюстративного ряда
2.3. Орест Кипренский и Василий Тропинин
Цель занятия - познакомить учащихся с творчеством художников О.
Кипренского и В. Тропинина.
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности портретного жанра в 1 пол. 19 века
(сочетание классицизма, сентиментализма и романтизма).
2. Познакомить с творчеством портретиста-романтика О. А.
Кипренского и его работами.
3. Познакомить с произведениями и особенностями творчества
художника – портретиста В. А. Тропинина (простота
композиционных решений, ясность, гармоничность, жизненность и
т.д.).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; анализ одного портрета из творчества художников
2.4. Историческая живопись. Брюллов и Иванов
Цель занятия – познакомить учащихся с исторической живописью 1 пол 19
века.
Задачи:
1. Дать определение исторической живописи, охарактеризовать ее
особенности.
2. Познакомить с произведением К. П. Брюллова «Последний день
Помпеи» (рассказать историю создания произведения, провести
стилистический анализ картины).
3. Познакомить с произведением А. А. Иванова «Явление Христа
народу» (рассказать историю создания картины, познакомить с
этюдами, провести стилистический анализ произведения).
Количество аудиторных часов: 3
Самостоятельная работа (3 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; работа в библиотеке – знакомство с
подготовительными этюдами к произведениям
2.5. Бытовой жанр. Венецианов и Федотов
Цель занятия – познакомить учащихся с бытовым жанром 1 пол. 19века.
Задачи:
1. Дать определение бытовому жанру и рассказать об особенностях
этого жанра.
2. Познакомить с творчеством родоначальника русского бытового
жанра А. Г. Венецианова (изображение крестьянской жизни и ее
идеализация).
3. Познакомить с творчеством родоначальника бытовой сатирической
картины П.А. Федотова.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; письменный анализ произведения А. Г. Венецианова и
П. А. Федотова (на выбор)
2.6. Пейзаж. Сильвестр Щедрин и Иван Айвазовский
Цель занятия – познакомить учащихся с пейзажной живописью 1 пол.19века.
Задачи:
1. Повторить определение пейзажа и рассмотреть основные
особенности пейзажной живописи 1 пол. 19 века (развитие пейзажа
в русле классицизма и романтизма).
2. Познакомить с особенностями творчества художника пейзажиста
С.Ф. Щедрина (работа в русле классицизма, насыщение пейзажа
архитектурными и природными достопримечательностями).
3. Познакомить с творчеством мариниста А. И. Айвазовского
(романтический пейзаж).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подбор иллюстративного ряда; описание
понравившегося пейзажа
2.7. Экскурсия в Государственный художественный музей Алтайского
края
Цель занятия — закрепить полученный материал по живописи 1 половины
19 столетия, обращаясь к подлинным произведениям искусства
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): подготовить сообщение о живописном
произведении 1 половины 19 столетия, хранящемся в коллекции ГХМАК
Всего аудиторных часов: 33
Всего самостоятельная работа: 33
8 ГОД ОБУЧЕНИЯ
3. РУССКОЕ ИСКУССТВО 2 ПОЛ. 19 ВЕКА
3.1. Передвижники
Цель занятия – познакомить учащихся с деятельностью передвижников.
Задачи:
Рассказать о возникновении и деятельности Товарищества
передвижных художественных выставок.
2. Познакомить с художниками передвижниками
3. Рассказать о значении передвижников для русского искусства.
Количество аудиторных часов: 1
1.
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; составить краткое сообщение о творчестве Г.
Мясоедова
3.2. Василий Перов и Иван Крамской
Цель занятия – познакомить учащихся с творчеством художниковпередвижников В. Г. Перова и И. В. Крамского.
Задачи:
1. Познакомить с художником-жанристом В.Г. Перовым, рассказать об
особенностях его творчества (яркое обличение социальной
несправедливости, драматизм).
2. Рассказать об особенностях творчества И.В. Крамского (тяготение к
большим темам, интерес к внутреннему миру человека, поиск
высокого идеала, морально-философское осмысление явлений
жизни).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; письменный анализ произведений художников (на
выбор)
3.3. Бытовой жанр в творчестве передвижников
Цель занятия — познакомить учащихся с творчеством художников
передвижников, работающих в бытовом жанре
Задачи:
1. Охарактеризовать творчество Г. Г. Мясоедова, В. М. Максимова, В. Е.
Маковского, Н. А. Ярошенко;
2. Дать анализ самым известным произведениям этих художников
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подбор иллюстративного ряда
3.4. Илья Репин
Цель занятия – рассказать о творчестве самого крупного художникапередвижника И.Е. Репина.
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности творчества художника (прекрасное
владение всеми жанрами живописи, раскрытие национального
русского характера, устремленность к монументальной картине и
героической трактовке образов).
2. Рассмотреть произведения И. Репина, выполненные в разных
жанрах и на разные темы.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; перечисление в тетради основных произведений
художника, анализ одного из них
3.5. Василий Суриков
Цель занятия – познакомить учащихся с творчеством В. Сурикова.
Задачи:
1. Рассказать об особенностях картин Сурикова на историческую тему
(народ – творец истории).
2. Познакомить с портретным творчеством художника (раскрытие
характера и душевных качеств родных и близких ему людей).
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; анализ одного из произведений художника
3.6. Русский пейзаж 2 пол. 19 века
Цель занятия – познакомить учащихся с национально-реалистическим
пейзажем 2 пол. 19 века.
Задачи:
1. Рассказать о различных направлениях пейзажной живописи во 2
пол. 19 века (романтическое, лирическое, эпическое).
2. Охарактеризовать особенности творчества пейзажистов А.К.
Саврасова, М.К. Клодта, И.И. Шишкина, Ф.А. Васильева, А.И.
Куинджи.
Количество аудиторных часов: 3
Самостоятельная работа (3 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подбор иллюстративного ряда
3.7. Исаак Левитан
Цель занятия – познакомить учащихся с творчеством И. И. Левитана.
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности пейзажной живописи конца 80 – 90
годов (эмоциональная окраска передачи природы, создание
собирательных образов природы, наличие философских мотивов).
2. Рассказать об особенностях творчества И. Левитана (использование
новых приемов образного воплощения, одухотворенность природы
и др.).
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; составление рассказа-описания по одной из картин
4. РУССКОЕ ИСКУССТВО РУБЕЖА 19 – 20 ВЕКОВ
4.1. Валентин Серов
Цель занятия – познакомить учащихся с творчеством В. Серова.
Задачи:
1. Рассказать об особенностях творчества В. Серова (обращение ко
многим живописным традициям, поиск неординарных решений,
неожиданная смена жанров).
2. Рассмотреть произведения В. Серова «Девочка с персиками», «Петр
II и царевна Елизавета на псовой охоте», «Похищение Европы» и
другие работы художника.
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; перечислить в тетради основные произведения
художника
4.2. Михаил Врубель
Цель занятия – познакомить учащихся с творчеством М. Врубеля.
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности символизма (образ-символ как
основа творчества).
2. Рассказать о творчестве М. А. Врубеля (увлечение художника
экзотикой, мифологией, фольклором, образами средневековья).
Количество аудиторных часов: 1
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; работа в библиотеке
4.3. Известные мастера рубежа веков
Цель занятия – познакомить учащихся с известными мастерами рубежа 19 –
20 веков.
Задачи:
1. Рассказать о творчестве и особенностях художественного почерка
художников В.М. Васнецова (обращение к былинам, сказкам), М.
Нестерова (обращение к религиозным легендам, изображение
святых на фоне идеальной природы).
2. Рассказать о творчестве и особенностях художественного почерка
художников К. А. Сомова (обращение к «галантному» искусству),
К. Коровина (импрессионистическая манера), В. Э. БорисоваМусатова (облачение сюжетного мотива в форму аллегорий,
обобщенное выражение поэтического замысла), К. ПетроваВодкина.
Количество аудиторных часов: 3
Самостоятельная работа (3 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; перечислить в тетради основные произведения
художников; составление иллюстративного ряда произведений одного из
художников используя Интернет
4.4. Художественные группировки начала 20 века
Цель занятия – познакомить учащихся с художественными группировками
начала 20 века.
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности искусства начала 20 века (наличие
большого числа художественных объединений, поиск красоты
художниками не в действительности, а в области художественной
фантазии).
2. Познакомить учащихся с объединением «Мир искусства», его
деятельностью и значением для русской культуры.
3. Рассказать об объединениях «Голубая роза» и «Бубновый валет».
4. Познакомить с объединением «Союз русских художников».
Количество аудиторных часов: 3
Самостоятельная работа (3 часа): написание реферата по творческой
деятельности одной из группировок начала 20 века (на выбор)
5. ПОСЛЕРЕВОЛЮЦИОННЫЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ
РУССКОГО ИСКУССТВА
5.1. Судьба русской культуры после революции
Цель занятия – познакомить учащихся с русским искусством после
революции.
Задачи:
1. Познакомить с периодами послереволюционного искусства и
охарактеризовать их основные особенности (1917 – 1922 гг. –
агитационно-массовые виды искусства; 1922 – 1931 гг. – отражение
и прославление нового политического строя; 1932 – 1941 гг. –
утверждение соц. реализма как единственного творческого метода;
1941 – 1947 гг. – тема героической борьбы и сопротивления; 1947 –
1957 гг. – создание мемориальных ансамблей; 1960 – 1980 гг.
современное искусство).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; составление иллюстративного ряда
5.2. Выдающиеся мастера советского искусства
Цель занятия – познакомить учащихся с выдающимися мастерами советского
искусства.
Задачи:
1. Рассказать об особенностях творчества скульпторов В. Мухиной, И.
Д. Шадра, С. Т. Коненкова.
2. Познакомить с живописцами А. Дейнекой, Б. Иогансоном, С.
Герасимовым, А. Пластовым, Ю. Пименовым.
3. Охарактеризовать особенности творчества графиков В. А.
Фаворского, Д. А. Шмаринова, Е. А. Кибрика, В. В. Лебедева.
4. Познакомить с деятельностью Кукрыниксов.
5. Охарактеризовать творчество художников сурового стиля П.
Никонова, Г. Коржева, В.Попкова, Е. Моисеенко и др.
Количество аудиторных часов: 4
Самостоятельная работа (4 часа): подготовка сообщения об одном из
мастеров советского искусства; составление иллюстративного ряда
произведений художников
6. АЛТАЙСКОЕ ИСКУССТВО
6.1. Творчество Г. Гуркина и А. Никулина
Цель занятия – познакомить учащихся с творчеством Г. Гуркина и А.
Никулина.
Задачи:
1. Рассказать о творчестве известного сибирского пейзажиста - Г.И.
Гуркина (тема Горного Алтая, тесная связь его работ с мифологией
Алтая).
2. Рассказать
о
творчестве
художника
А.О.
Никулина
(импрессионистическая манера письма).
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подбор репродукций по теме
6.2. Советское искусство на Алтае
Цель занятия — познакомить учащихся с алтайскими
советского периода
Количество аудиторных часов: 1
художниками
Самостоятельная работа (1 час): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке; подготовка сообщения об одном из алтайских
художников советского периода
6.3. Семинар по творчеству современных художников Алтая.
Цель занятия – познакомиться с творчеством современных художников
Алтая.
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): подготовка материала по творчеству одного
из современных художников Алтая
6.4. Экскурсия в Государственный художественный музей Алтайского
края
Цель занятия — закрепить полученный материал по искусству Алтая
Количество аудиторных часов: 2
Самостоятельная работа (2 часа): письменный анализ одного произведения
алтайского художника (на выбор)
Всего аудиторных часов: 33
Всего самостоятельная работа: 33
9 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Шедевры мирового искусства
I. Зарубежное искусство
Занятие 1. Бизоны Альтамиры
Цель – познакомить учащихся с бизонами Альтамиры.
Задачи:
1. Рассказать о пещерной живописи первобытных людей.
2. Рассмотреть живопись испанской пещеры Альтамиры
(объемные изображения мамонтов, оленей, бизонов в
характерных позах и движении).
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 2. Пирамида Хеопса
Цель – познакомить учащихся с пирамидой Хеопса.
Задачи:
1. Рассказать о погребальных сооружениях древних египтян, дать
определение пирамиды.
2. Познакомить с комплексом в Гизе (пирамиды фараонов Хеопса,
Хефрена и Микерина).
3. Рассказать о пирамиде Хеопса и ее особенностях.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 3. Царевич Рахотеп и его жена Нефрет
Цель – познакомить учащихся со скульптурными изображениями царевича
Рахотеп и его жены Нефрет из гробницы в Медуме.
Задачи:
1. Охарактеризовать основные особенности скульптуры Древнего
Египта (каноничность, статичность).
2. Кратко познакомить с типологией скульптуры Древнего Египта
(стоящие, сидящие, коленопреклоненные фигуры и т. д.).
3. Подробно рассмотреть статуи царевича Рахотепа и его супруги
Нефрет.
Царица Нефертити
Цель – познакомить учащихся с царицей Нефертити и ее изображениями.
Задачи:
1. Рассказать об амарнском периоде искусства Древнего Египта
(реформа фараона Эхнатона, обращение искусства к реальной
жизни).
2. Рассказать о деятельности скульптора Тутмоса и его мастерской.
3. Рассмотреть скульптурные изображения царицы Нефертити из
известняка и из песчаника.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 4. Аполлон Бельведерский
Цель – познакомить учащихся с Аполлоном Бельведерским.
Задачи:
1. Охарактеризовать основные особенности скульптуры Древней
Греции.
2. Рассмотреть скульптурный памятник периода поздней классики Аполлона Бельведерского Леохара.
Венера Милосская
Цель – познакомить учащихся со скульптурным памятником Пергамской
школы периода эллинизма - Венерой Милосской.
Задачи:
1. Рассказать о едином образе богини любви (Венера и Афродита).
2. Рассказать историю нахождения Венеры Милосской.
3. Составить описание скульптуры.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 5. Ника Самофраийская
Цель – познакомить учащихся со скульптурным памятником
школы периода эллинизма – Никой Самофракийской.
Родосской
Задачи:
1. Охарактеризовать основные особенности скульптуры Родосской
школы
(гигантские
размеры,
натурализм,
запечятление
эмоционального порыва).
2. Описать скульптурное изображение богини победы – Ники
Самокрафийской.
Лаокоон
Цель – познакомить учащихся со скульптурной композицией Лаокоон.
Задачи:
1. Рассказать о троянском жреце Лаокооне, который пытался
спасти Трою вопреки воле богов.
2. Проанализировать скульптуру Лаокоон.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 6. Парфенон в Афинах
Цель – познакомить учащихся с Парфеноном.
Задачи:
1. Познакомить с ансамблем Афинского Акрополя.
2. Рассказать об основных конструктивных и декоративных
особенностях Парфенона.
Колизей
Цель – познакомить учащихся с самым большим амфитеатром античной
эпохи – Колизеем.
Задачи:
1. Рассказать об особенностях древнеримской архитектуры (ведущая
роль официальной гражданской архитектуры, практическое
предназначение архитектуры).
2. Рассказать об основных конструктивных и декоративных
особенностях Колизея, познакомить с его назначением.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 7. Собор Нотр дам в Париже
Цель – познакомить учащихся с архитектурным памятником готического
периода – собором Парижской Богоматери.
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности готического периода (устремленность
зданий ввысь, система аркбутанов и контрфорсов, остроконечные
башни, стрельчатые арки).
2. Рассказать историю строительства собора.
3. На примере собора, раскрыть характерные черты романского стиля и
ранней готики.
Собор св. Петра в Риме
Цель – познакомить учащихся с крупнейшим собором Западной Европы –
собором святого Петра в Риме.
Задачи:
1. Познакомить с историей строительства собора.
2. Рассказать
об
архитекторах,
принимавших
участие
в
проектировании собора (Браманте, Микеланджело, К. Мадерна, Л.
Бернини) и их роли в строительстве.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 8. Леонардо да Винчи «Джоконда» и «Тайная вечеря»
Цель – познакомить учащихся с крупнейшими произведениями Леонардо да
Винчи – «Джокондой» и «Тайной вечерей».
Задачи:
1. Дать общую характеристику искусству Возрождения (вдохновение
античностью, научное и художественное постижение мира и
человека, появление станковой картины, возникновение живописи
масляными красками).
2. Познакомить с творчеством художника Высокого Возрождения
Леонардо да Винчи.
3. Рассказать о монументальной фреске Леонардо «Тайная вечеря» и
проанализировать ее.
4. Познакомить с одним из самых прославленных произведений
мировой живописи – портретом Моны Лизы (рассмотреть
особенности композиционного и колористического решения
картины, рассказать о многообразии толкования созданного образа).
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 9. Рафаэль «Сикстинская Мадонна»
Цель – познакомить учащихся с шедевром Рафаэля - «Сикстинской
Мадонной».
Задачи:
1. Познакомить с характерными особенностями творчества художника
(красота, неустанное стремление к светлому совершенству).
2. Рассказать об излюбленном образе художника и его цикле Мадонн.
3. Дать анализ произведения «Сикстинская Мадонна», раскрыть его
художественный образ.
Микеланджело «Давид»
Цель занятия – познакомить учащихся с выдающейся скульптурой эпохи
Возрождения – «Давидом» Микеланджело Буонарроти.
Задачи:
1. Охарактеризовать творчество Микеланджело.
2. Рассказать о подвиге Давида.
3. Познакомить с колоссальной мраморной статуей «Давида»,
раскрыть ее особенности (изображение Давида перед совершением
подвига, олицетворение безграничной мощи человека).
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 10. Джорджоне «Спящая Венера»
Цель – познакомить учащихся со «Спящей Венерой» Джорджоне.
Задачи:
1. Охарактеризовать основные особенности Венецианской школы
живописи (интерес к человеку и к природе).
2. Рассказать о творчестве художника Венецианской школы
Джорджоне.
3. Проанализировать произведение и раскрыть его идейный замысел
(идеал единства физической и духовной красоты человека).
Тициан «Динарий кесаря» и «Кающаяся Мария Магдалина»
Цель – познакомить учащихся с произведениями Тициана «Динарий кесаря»
и «Кающаяся Мария Магдалина».
Задачи:
1. Познакомить с творчеством художника Венецианской школы
живописи - Тицианом.
2. Разобрать художественные особенности произведения «Кающаяся
Мария Магдалина» и раскрыть его идейный смысл (тема трагического
страдания прекрасного человека).
3. Охарактеризовать особенности картины «Динарий кесаря» и раскрыть
ее идейное содержание.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 11. Братья ван Эйк. Гентский алтарь
Цель – познакомить учащихся с Гентским алтарем братьев ван Эйков.
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности искусства Северного Возрождения
(человек не венец природы, а лишь ее часть, пристальное внимание
к деталям, чувство национального своеобразия, распространение
алтарной живописи, гризайли, масляной живописи, эффект
витражной живописи).
2. Подробно рассмотреть и проанализировать Гентский алтарь.
Ян ван Эйк «Мадонна канцлера Ролена»
Цель занятия – познакомить учащихся с произведением «Мадонна канцлера
Ролена» Ян ван Эйка.
Задачи:
1. Познакомить с творчеством Ян ван Эйка.
2. Дать анализ произведения «Мадонна канцлера Ролена» и рассказать
об особенностях его композиционного построения.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 12. Дюрер. Гравюра «Св. Иероним в келье»
Цель – познакомить учащихся с гравюрой Дюрера «Святой Иероним в
келье».
Задачи:
1. Повторить определение гравюры.
2. Охарактеризовать творчество представителя искусства Германии
эпохи Возрождения А. Дюрера (гравюра, рисунок, живопись,
теоретические трактаты).
3. Рассказать о святом Иерониме.
4. Рассмотреть и проанализировать гравюру «Св. Иероним в келье»
(тема уединенного покоя ученого-отшельника).
Кранах «Мадонна под яблоней»
Цель – познакомить учащихся с произведением Кранаха «Маданна под
яблоней».
Задачи:
1. Познакомить с творчеством художника Германии эпохи
Возрождения Л. Кранаха Старшего (любовь к эффектным,
увлекающим зрителя сценам, ювелирная проработка деталей).
2. Проанализировать произведение Кранаха «Мадонна под яблоней».
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 13. Рембрандт «Даная» и «Возвращение блудного сына»
Цель – познакомить учащихся с произведениями Рембрандта «Даная» и
«Возвращение блудного сына».
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности искусства Голландии 17 века.
2. Рассказать о творчестве голландского художника Рембрандта ван
Рейна.
3. Рассмотреть «Данаю» Рембрандта и рассказать о судьбе этого
произведения.
4. Познакомить с особенностями художественного построения
картины «Возвращение блудного сына» и раскрыть ее идейное
содержание (раскаяние и всепрощающая сила любви).
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 14. Веласкес «Менины» и «Пряхи»
Цель – познакомить учащихся с произведениями Веласкеса «Менины» и
«Пряхи».
Задачи:
1. Познакомить с особенностями творчества испанского живописца 17
века Д. Веласкеса (отображение реальной действительности в
отдельных эпизодах, формирование жанровой картины нового типа,
блестящие психологические портреты).
2. Охарактеризовать художественные особенности произведений
«Менины» и «Пряхи», рассмотреть их необычное композиционное
решение.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 15. Пуссен «Пейзаж с Полифемом»
Цель – познакомить учащихся с произведением Пуссена «Пейзаж с
Полифемом».
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности живописи классицизма (четкая
градация планов, сдержанная палитра, симметрия).
2. Рассказать о творчестве Н. Пуссена (преобладание античной
тематики, изображение идеально-прекрасного мира, населенного
мудрыми и совершенными людьми).
3. Рассмотреть художественное построение произведения «Пейзаж с
Полифемом» и его образ (образ идеального мира, устроенного
согласно высшим законам разума).
Давид «Клятва Горациев»
Цель – познакомить учащихся с произведением Давида «Клятва Горациев».
Задачи:
1. Познакомить с творчеством художника 1 пол. 19 века - Ж. Л.
Давидом (представитель неоклассицизма).
2. Рассказать сюжет римской истории о подвиге трех братьев
Горациев.
3. Познакомить с произведением «Клятва Горациев», рассмотреть
особенности его композиционного построения (троекратные
повторения в основе композиции).
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 16. Делакруа «Свобода, ведущая народ»
Цель – познакомить учащихся с произведением Делакруа «Свобода, ведущая
народ (28 июля 1830 г.)».
Задачи:
1. Дать характеристику живописи романтизма (реакция на результат Великой
Французской буржуазной революции; повышенная эмоциональность,
бурность выражений, яркие цветовые контрасты и т.д.).
2. Охарактеризовать творчество французского художника Э.Делакруа.
3. Проанализировать произведение «Свобода, ведущая народ» (композиция,
колорит, образ Свободы).
Рюд «Марсельеза»
Цель – познакомить учащихся с произведением Ф. Рюда «Выступление
добровольцев в 1792 году» или «Марсельеза».
Задачи:
1. Охарактеризовать скульптуру романтизма (интерес к личности).
2. Рассказать о творчестве французского скульптора 1 пол. 19 века Ф.
Рюда.
3. Описать и проанализировать рельеф «Марсельеза».
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 17. Ренуар «Портрет Жанны Самари»
Цель занятия – познакомить учащихся с произведением Ренуара «Портрет
Жанны Самари».
Задачи:
1. Охарактеризовать
основные
особенности
живописи
импрессионистов (высветление палитры, решительная
живописная манера, отсутствие четкого рисунка, нанесение
чистых тонов краски раздельными мазками, субъективное
переживание цвета, света и пространства).
2. Рассказать о творчестве О.Ренуара.
3. Рассмотреть «портрет актрисы Жанны Самари».
Анри Матисс «Танец»
Цель – познакомить учащихся с произведением А. Матисса «Танец»
Задачи:
1. Охарактеризовать основные особенности живописи фовизма
2. Рассказать о творчества А. Матисса
3. Рассмотреть особенности цветового строя, композиции и идейного
содержания картины.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
II. Русское искусство
Занятие 1. Храм Покрова на Нерли
Цель – познакомить учащихся с архитектурным памятником Покрова на Нерли.
храмом
Задачи:
1.
2.
3.
Охарактеризовать
особенности
архитектуры
ВладимироСуздальского княжества (суздальский стиль – белокаменное
зодчество).
Рассказать о происхождении названия церкви (праздник Покрова
пресвятой Богородицы).
Дать описание церкви Покрова на Нерли.
Преображенский собор в Кижах
Цель занятия – познакомить учащихся с примером высшего достижения
деревянного зодчества – церковью Спаса Преображения в Кижах.
Задачи:
1. Рассказать о конструктивных особенностях деревянных церквей
17 века (многогранное основание, увенчивание шатрами,
пирамидальный силуэт).
2. Дать описание Преображенского собора.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 2. Храмы, построенные дедом, отцом и внуком: Успенский собор
в Московском Кремле, церковь Вознесения в коломенском, собор
Василия Блаженного в Москве.
Цель – познакомить учащихся с культовыми сооружениями - Успенским
собором Московского Кремля, церковью Вознесения в селе Коломенском и
собором Василия Блаженного в Москве.
Задачи:
1. Рассказать о строительстве Успенского собора Московского Кремля
и дать его описание (пятиглавие, позакомарное покрытие,
аркатурный пояс на фасадах, строгость силуэта).
2. Познакомить с первым каменным шатровым храмом – храмом
Вознесения в селе Коломенском под Москвой и охарактеризовать
его особенности (отсутствие алтарной апсиды, разрыв с
византийской традицией, использование традиций русского
деревянного зодчества).
3. Рассказать историю строительства собора Василия Блаженного
(Покровского собора) и дать его подробное описание (отражение
ярких и самобытных национальных черт).
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 3. Богоматерь Владимирская
Цель – познакомить учащихся с иконой «Богоматерь Владимирская»
Задачи:
1. Дать определение иконы и познакомить детей с типом иконы
«Богоматерь умиления».
2. На примере иконы «Богоматерь Владимирская», познакомить с
византийскими традициями иконописания.
«Троица» Андрея Рублева
Цель – познакомить учащихся с произведением А. Рублева «Троица».
Задачи:
1. Рассказать о творчестве А. Рублева.
2. Познакомить с сюжетом иконы «Троица», особенностями ее
композиционного и цветового решения.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 4. Растрелли. Зимний дворец
Цель – познакомить учащихся с Зимним дворцом Растрелли.
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности архитектуры 1 пол. 18 века.
2. Познакомить с особенностями творчества архитектора Ф. Б.
Растрелли (растреллиевский стиль), дать определение рококо.
3. Дать описание Зимнего дворца.
«Медный всадник» Этьена Фальконе
Цель – познакомить учащихся с «Медным всадником» Э.М. Фальконе.
Задачи:
1. Дать общую характеристику скульптуры 18 века (становление и
развитие всех жанров скульптуры, светский характер, вклад
иностранных мастеров в развитие русской скульптуры).
2. Познакомить с творчеством Э.М. Фальконе.
3. Провести анализ памятника Петру I – «Медный всадник» (идея и
форма памятника).
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 5. Федор Рокотов. Портрет Александры Струйской
Цель – познакомить учащихся с портретом А. Струйской Ф. Рокотова.
Задачи:
1. Рассказать о портретном жанре 2 пол. 18 века.
2. Дать определение камерного портрета и охарактеризовать его
особенности.
3. Познакомить с творчеством Ф. Рокотова и его особенностями
(«рокотовский тип» женской красоты).
4. Разобрать художественные особенности портрета А. Струйской
(впечатление трепетности живописного образа).
Владимир Боровиковский. Портрет Марии Лопухиной
Цель – познакомить учащихся с портретом Марии Лопухиной В.
Боровиковского.
Задачи:
1. Рассказать о портретном жанре конца 18 – начала 19 века.
2. Познакомить с особенностями творчества В.Л.Боровиковского
(повышенный интерес к человеческой личности, острое внимание к
внутренней душевной жизни человека).
3. Дать анализ произведения и раскрыть содержание портретного
образа Марии Лопухиной (образное воплощение русского идеала
женской красоты, слияние человека с природой).
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 6. Орест Кипренский. Портрет А. С. Пушкина
Цель – познакомить учащихся с портретом А.С. Пушкина О. Кипренского.
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности портретной живописи первой трети
19 века.
2. Дать определение романтического стиля.
3. Познакомить с творчеством О. Кипренского.
4. Раскрыть
содержание
портретного
образа
А.С.Пушкина
(изображение поэта в момент вдохновения, творчества).
Василий Тропинин «Кружевница».
Цель
– познакомить
«Кружевница».
учащихся
с
произведением
В.
Тропинина
Задачи:
1. Рассказать о творчестве В. Тропинина и особенностях его
произведений (простота композиционных решений, ясность,
гармоничность, жизненность и т.д.).
2. Познакомить с видом жанровой картины – портретом-типом
и его характерными признаками.
3. На примере произведения «Кружевница» рассмотреть
своеобразие художественного почерка В. Тропинина.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 7. Карл Брюллов «Последний день Помпеи»
Цель – познакомить учащихся с произведением К. Брюллова «Последний
день Помпеи».
Задачи:
1. Дать определение исторической живописи.
2. Познакомить учащихся с сюжетом картины и историей ее создания.
3. Раскрыть идейное содержание и художественное решение картины
(особенности цветового и композиционного строя произведения,
характеристика человеческих образов).
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 8. Александр Иванов «Явление Христа народу»
Цель – познакомить учащихся с произведением А.Иванова «Явление Христа
народу».
Задачи:
1. Рассказать историю создания произведения (всестороннее и
углубленное изучение художником исторических, археологических
и этнографических источников, подготовительные этюды).
2. Дать анализ произведения (познакомиться с особенностями
композиции, человеческими образами, ролью пейзажа в картине).
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 9. Павел Федотов «Сватовство майора»
Цель – познакомить учеников с произведением П.Федотова «Сватовство
майора».
Задачи:
1.
2.
3.
Рассказать о зарождении бытового жанра в русской живописи 1
пол. 19 века.
Познакомить с творчеством П. Федотова – основоположником
бытовой сатирической картины.
Раскрыть идейный замысел и художественное решение картины
(показ трагической ситуации под покровом обыденного).
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 10. Андрей Воронихин. Казанский собор
Цель – познакомить учащихся с Казанским собором А. Воронихина.
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности архитектуры 1 пол. 19 века
(«александровский классицизм», стремление к монументальности,
предельной простоте форм).
2. Рассказать о творчестве архитектора А. Н. Воронихина.
3. Дать описание казанского собора и рассказать о его особенностях
(сходство с собором святого Петра в Риме).
Карл Росси. Дворцовая площадь.
Цель – познакомить учащихся с Дворцовой площадью Карла Росси.
Задачи:
1. Дать определение стиля ампир, познакомить с особенностями
петербургского ампира (использование элементов древнеримского
военного снаряжения, египетской орнаментики и скульптуры;
сильный контраст чистого поля поверхности стены и узких
орнаментальных поясов, сочетание бледно-желтого и белого
цветов).
2. Познакомить с творчеством главного выразителя русского ампира –
К. Росси.
3. Рассказать об ансамбле Дворцовой площади и дать ее описание.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 11. Василий Перов «Тройка»
Цель – познакомить учащихся с произведением В. Перова «Тройка».
Задачи:
1. Рассказать об особенностях жанровой живописи 2 пол. 19 века
(раскрытие общественного смысла явлений, показ угнетенного
народа, интерес к миру чувств простого человека, обличение
социальной несправедливости).
2. Познакомить с творчеством В. Перова.
3. Разобрать художественные особенности произведения «Тройка»
(большая роль психологических характеристик, эмоциональный
строй пейзажа и колорита) и раскрыть его идейный замысел.
Илья Репин «Бурлаки на Волге»
Цель – познакомить учащихся с произведением И. Репина «Бурлаки на
Волге».
Задачи:
1. Повторить материал об особенностях жанровой живописи 2 пол. 19
века.
2. Познакомить с творчеством И. Репина.
3. Рассказать о возникновении замысла картины, предшествующих ей
этюдах.
4. Разобрать особенности художественного строя картины и ее
идейное содержание (показ тяжелой доли бурлаков, воспевание их
как людей высокой душевной красоты и физической силы).
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 12. Василий Суриков «Боярыня Морозова»
Цель - познакомить учащихся с произведением В. Сурикова «Боярыня
Морозова».
Задачи:
1. Рассказать об особенностях исторической живописи 2 пол. 19 века
(замена античного героя реальными людьми, показ жизни прошлого
в ее повседневности).
2. Познакомить с творчеством В. Сурикова.
3. Рассказать о сюжете картины «Боярыня Морозова».
4. Рассмотреть особенности художественного строя картины
(композицию, колорит, человеческие образы, характеры, роль
пейзажа).
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 13. Алексей Саврасов «Грачи прилетели»
Цель – познакомить учащихся с произведением А. К. Саврасова «Грачи
прилетели».
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности русской пейзажной живописи 2 пол.
19 века (появление нового типа пейзажа – национальнореалистического, обращение к простым мотивам, эстетическое
восприятие красот родной природы).
2. Познакомить с творчеством пейзажиста А.К. Саврасова (создание
лирических образов русской природы, поэтическое восприятие
обычной действительности).
3. Разобрать художественные особенности произведения «Грачи
прилетели» (простой мотив, ощущение живой природы, воздуха,
весны) и раскрыть его идейное содержание.
Иван Шишкин «Рожь»
Цель – познакомить учащихся с произведением И. Шишкина «Рожь».
Задачи:
1. Рассказать о творчестве пейзажиста И. Шишкина (создание
эпических, монументальных образов русской природы).
2. Разобрать художественные особенности произведения «Рожь» и
раскрыть его идейное содержание.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 14. Архип Куинджи «Березовая роща»
Цель – познакомить учащихся с произведением А. Куинджи «Березовая
роща».
Задачи:
1. Познакомить с творчеством А. Куинжи.
2. Разобрать особенности композиционного
«Березовая роща» и ее колорит.
решения
картины
Исаак Левитан «Золотая осень»
Цель – познакомить учащихся с произведением И. Левитана «Золотая
осень».
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности пейзажной живописи конца 19
века (эмоциональная окраска передачи природы, создание
собирательных образов природы, наличие философских
мотивов).
2. Рассказать об особенностях творчества И. Левитана
(использование новых приемов образного воплощения,
одухотворенность природы и др.).
3. Разобрать художественные особенности произведения и
раскрыть его идейное содержание.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 15. Виктор Васнецов «Богатыри»
Цель – познакомить учащихся с произведением В. Васнецова «Богатыри».
Задачи:
1. Рассказать о своеобразии художественного почерка В. Васнецова
(обращение к фольклору, эпосу, сказкам).
2. Разобрать особенности художественного решения произведения
«Богатыри» (особенности композиции, колорита, роль пейзажа) и
его идейное содержание (воплощение лучших черт русского
характера: силы и доблести, отваги).
Михаил Врубель «Царевна-лебедь»
Цель – познакомить учащихся с произведением М. Врубеля «Царевналебедь».
Задачи:
1. Познакомить учащихся с символизмом (образ-символ как
основа творчества).
2. Рассказать о творчестве М. Врубеля и его особенностях
(увлечение экзотикой, мифологическим фольклором, образами
средневековья).
3. Охарактеризовать художественные особенности произведения
«Царевна-лебедь» и раскрыть его смысл.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Занятие 16. К. Петров-Водкин «Петроградская Мадонна»
Цель – познакомить учащихся с произведением К. Петрова-Водкина
«Петроградская мадонна».
Задачи:
1. Охарактеризовать особенности творческой манеры К. ПетроваВодкина.
2. Охарактеризовать художественные особенности произведения
«Петроградская мадонна» и раскрыть его смысл (тема святости
материнства, ценность вечно возобновляющейся жизни).
В. Мухина «Рабочий и колхозница»
Цель – познакомить учащихся со скульптурной группой «Рабочий и
колхозница» В. Мухиной.
Задачи:
1. Повторить определение скульптурной группы.
2. Охарактеризовать особенности скульптуры советского времени
(общественно-политическое значение скульптуры, пропаганда
социализма).
3. Рассказать о творчестве женщины-скульптора В. Мухиной.
4. Дать подробный анализ скульптурной группы «Рабочий и
колхозница».
5. Рассказать о представлении скульптурной группы «Рабочий и
колхозница» на Всемирной выставке 1937 года в Париже.
Количество аудиторных часов: 1,5
Самостоятельная работа (1,5 часа): повторение и закрепление материала,
полученного на уроке, используя библиотечные ресурсы и сеть Интернет
Всего аудиторных часов: 49,5
Всего самостоятельная работа: 49,5
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
знание основных этапов развития изобразительного искусства;
первичные знания о роли и значении изобразительного искусства в
системе культуры, духовно-нравственном развитии человека;
знание основных понятий изобразительного искусства;
знание основных художественных школ в западно-европейском и
русском изобразительном искусстве;
умение выделять основные черты художественного стиля;
умение выявлять средства выразительности, которыми пользуется
художник;
умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о
творчестве художников;
навыков по восприятию произведения изобразительного искусства,
умений выражать к нему свое отношение;
навыков анализа произведения изобразительного искусства.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка
качества
реализации
учебного
предмета
изобразительного искусства» включает в себя текущий
успеваемости и промежуточную аттестацию.
«История
контроль
Особым видом аттестации учащихся является итоговая аттестация.
В качестве средств текущего контроля успеваемости может
использоваться тестирование, олимпиады, контрольные письменные работы.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Форму и время проведения промежуточной аттестации по истории
изобразительного искусства образовательное учреждение устанавливает
самостоятельно. Это могут быть контрольные уроки зачеты, экзамены,
проводимые в виде устных опросов, написания рефератов, тестирования.
Также мероприятия по проведению текущей и промежуточной аттестации
могут проходить в других формах: в форме письменной работы на уроке,
беседы, подготовке материалов для сообщения на какую-либо тему или
письменной работы, интеллектуальных игр, что будет способствовать
формированию навыков логического изложения материала.
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,
которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить
приобретенные знания, умения и навыки.
Средства, виды, методы текущего и промежуточного контроля:
контрольные работы;
устные опросы;
письменные работы;
тестирование;
олимпиады.
Учебный план предусматривает проведение для обучающихся
консультаций с целью их подготовки к контрольным урокам, зачетам,
экзаменам.
Итоговая аттестация
По завершении изучения предмета «История изобразительного искусства»
проводится итоговая аттестация в конце 8 (5) класса, выставляется оценка,
которая заносится в свидетельство об окончании образовательного
учреждения.
При 9 (6)-летнем сроке обучения итоговая аттестация проводится в конце
9 (6) класса.
Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся
определяются образовательным учреждением на основании ФГТ.
Итоговая аттестация проводится в форме экзамена.
По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Требования к выпускным экзаменам определяются образовательным
учреждением самостоятельно. Образовательным учреждением должны быть
разработаны критерии оценок итоговой аттестации в соответствии с ФГТ.
При
прохождении
итоговой
аттестации
выпускник
должен
продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с
программными требованиями.
Критерии оценки
Оценка 5 «отлично»
1. Легко ориентируется в изученном материале.
2. Умеет сопоставлять различные взгляды на явление.
3. Высказывает и обосновывает свою точку зрения.
4. Показывает умение логически и последовательно мыслить, грамотно и
литературно излагать ответ на поставленный вопрос.
5. Выполнены качественно и аккуратно все практические работы.
6. Записи в тетради ведутся аккуратно.
Оценка 4 «хорошо»
1. Легко ориентируется в изученном материале.
2. Проявляет самостоятельность суждений.
3. Грамотно и литературно излагать ответ на поставленный вопрос, но в
ответе допускает не точности, недостаточно полно освещает вопрос.
4. Выполнены практические работы не совсем удачно.
5. При ведении тетради имеются незначительные ошибки.
Оценка 3 «удовлетворительно»
1. Основной вопрос раскрывает, но допускает незначительные ошибки.
2. Ответ носит в основном репродуктивный характер.
3. Практические работы выполнены неэстетично, небрежно с ошибками.
4. Записи в тетради ведутся небрежно, несистематично.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1. Методические рекомендации педагогическим работникам
Изучение предмета ведется в соответствии с учебно-тематическим
планом. Педагогу, ведущему предмет предлагается творчески подойти к
изложению той или иной темы. При этом необходимо учитывать следующие
обстоятельства: уровень общего развития учащихся, количество учеников в
группе, их возрастные особенности.
При изучении предмета следует широко использовать знания учащихся
по другим учебным предметам, поскольку правильное осуществление
межпредметных связей способствует более активному и прочному усвоению
учебного материала. Комплексная направленность требует от преподавателя
знание программ смежных предметов («Беседы об искусстве», «Живопись»,
«Рисунок» , «Станковая композиция»). В результате творческого контакта
преподавателей удается избежать не нужного дублирования добиться
рационального использования учебного времени.
Желательно, чтобы учащиеся знакомились с новыми явлениями в
изобразительном искусстве, посещали выставки, участвовали в культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения. Это позволит
им наиболее гармонично соединить теоретические знания с практической
познавательной деятельностью. Следует регулярно знакомить учащихся с
современной литературой об изобразительном искусстве, интересных
явлений, с журналами и газетными статьями.
Методика преподавания предмета должна опереться на дилогический
метод обучения. Необходимо создавать условия для активизации творческих
возможностей учащихся: поручать им подготовку небольших сообщений,
организовывать дискуссии или обсуждения по поводу просмотренной
выставке, фильма, информации, полученной из Интернета, прочитанной
статьи.
2. Рекомендации
обучающихся
по
организации
самостоятельной
работы
Объём самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным
предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку
домашнего задания, параллельного освоения детыми программ начального и
основного общего образования. Объём времени на самостоятельную работу и
виды заданий могут определятся с учетом сложившихся педагогических
традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей
ученика.
Самостоятельные
систематическими.
занятия
должны
быть
регулярными
и
Выполнение обучающимся домашнего задания контролируется
преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими
изданиями, художественными альбомами, видеоматериалами в соответствии
с программными требованиями.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- подготовка докладов, рефератов;
- посещение учреждений культуры (выставок, театров и др.);
- участие обучающихся в выставках, творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др.
Цель самостоятельной работы: формировать у учащегося способности к
саморазвитию, творческому применению полученных знаний, формировать
умение использовать справочную и специальную литературу.
Как форма учебно-воспитательного процесса, самостоятельная работа
выполняет несколько функций:
 образовательную (систематизация и закрепление знаний учащихся),
 развивающую (развитие внимания, памяти, мышления, речи),
 воспитательную
(воспитание
устойчивых
мотивов
учебной
деятельности, навыков культуры умственного труда, формирование
умений самостоятельно добывать знания из различных источников,
целого ряда ведущих качеств личности – честности, трудолюбия,
требовательности к себе, самостоятельности и др.).
Выполнение самостоятельной работы
написание докладов, рефератов) учащихся:
(подготовка
сообщений,
- способствует лучшему усвоению полученных знаний;
- формирует потребность в самообразовании, развивает познавательные и
творческие способности личности;
- формирует навыки планирования и организации учебного времени,
расширяет кругозор;
- учит правильному сочетанию объёма аудиторной и внеаудиторной
самостоятельной работы.
Методически правильная организация работы учащегося в аудитории и
вне её, консультационная помощь, обеспечение учащегося необходимыми
методическими
материалами
позволяет
эффективно
организовать
внеаудиторную работу учащихся.
Контроль со стороны преподавателя обеспечивает эффективность
выполнения учащимися самостоятельной работы.
VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Список рекомендуемой учебной и методической литературы
1. Александров В.Н. История русского искусства. Минск: Харвест, 2009
2. Арган Дж.К. История итальянского искусства: Античность. Средние
века. Раннее Возрождение. Т 1. М: Радуга, 1990
3. Арган Дж.К. История итальянского искусства: Высокое Возрождение,
барокко, искусство 18 века, искусство 19 – начало 20 века. Т 2. М:
Радуга, 1990
4. Борзова Е.П. История мировой культуры. С-Пб: Лань, 2002
5. Вёрман Карл. История искусства всех времен и народов. Искусство 1619 столетий. М: АСТ, 2001
6. Гнедич П.П. История искусства. М: АСТ, 2009
7. Дворжак М. История итальянского искусства в эпоху Возрождения: 1415 столетие. Т 1. М: Искусство, 1978
8. Дворжак М. История итальянского искусства в эпоху Возрождения: 1415 столетие. Т 2. М: Искусство, 1978
9. История советского искусства: Живопись, скульптура, графика. М:
Искусство, 1965
10.История русского и советского искусства: Уч. пособие для вузов. М:
Высшая школа, 1989
11.История искусств: Франция, Испания. Искусство 19 века. Т 1. С-Пб:
ДБ, 2003
12.История искусств. Западноевропейское искусство: учебник. М: Высшая
школа, 2004
13.История искусства: художники, памятники, стили. М: АСТ, 2008
14.История русского искусства: Конец 18- начало 20 века. Т2. Кн. 2.М,
1981
15.Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. М: Высшая
школа, 1990
16.Любимов Л.Д. История мирового искусства. Древний мир. Древняя
Русь. Западная Европа. М: Астрель, 2006
17.Овсянников Ю. История памятников архитектуры: От пирамид до
небоскребов. М: АСТ-ПРЕСС, 2001
18.Ожегов С.С. История ландшафтной архитектуры. М: Архитектура,
2004
19.Рябцев Ю.С. История русской культуры. XX век. Уч. пособие. М:
ВЛАДОС, 2004
20.Сарабьянов Д. История русского искусства конца 19 – начала 20 века.
М: Галарт, 2001
Перечень средств обучения
1. Технические средства
проигрыватель
обучения:
видеомагнитофон,
компьютер,
2. Другие средства обучения:
- наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты,
плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски,
интерактивные доски;
- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники,
мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные
ресурсы;
- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы,
аудиозаписи.
3. Авторские презентации преподавателя по темам программы.