6-кл-ИЗО - МБОУ СОШ 15

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 15
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 2
Приказ от 01.09.2014 г. №
__________________ Е.А. Ермакова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
изобразительному искусству
Уровень общего образования ____основное общее 6 класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование, класс)
Количество часов __35часов, 1 час в неделю
Учитель Кравченко Ирина Алексеевна
Программа разработана на основе
_________примерной программы по изобразительному искусству __________
Пояснительная записка




Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. №1312»;
приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»;
приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования»;
областной закон от 14.11.2013 №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
основная образовательная программа МБОУ СОШ №15 Основное общее образование.
примерная программа основного общего образования по курсу «Изобразительное искусство»;



 авторская программа «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б.М. Неменского (5-9
классы) – М., Просвещение, 2010 г.
Цели изучения курса
Общие: создание условий для развития и воспитания личности школьника в соответствии с требованиями ФГОС основного общего
образования.
Региональные: понимание и принятие учениками (воспитанниками) особенностей природы, человека и его жилища, экономики,
культурных и социальных явлений своего региона.
Школьные: создание условий для получения выпускниками МБОУ СОШ №15 качественного образования повышенного уровня,
востребованного научно- образовательным комплексом города.
Специальные:
- осмысление и принятие основных базовых ценностей, достижение метапредметных результатов обучающихся, освоение универсальных
учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных);
- развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как
формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Основные задачи:
формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
• освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
• формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
• развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
• формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности;
• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
• овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
• овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической
организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды;
• дать обучающимся представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при
изучении предмета «изобразительное искусство» в 6 классе;
• конкретно определить содержание, объём, порядок изучения предмета «изобразительное искусство» в 6 классе с учётом целей, задач
и особенностей учебно-воспитательного процесса учреждения и контингента обучающихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую
деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как
школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи,
графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства. Содержание курса учитывает возрастание роли
визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в
начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт. Программа учитывает традиции российского художественного
образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая
последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и
окружающей действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой
предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость
поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества
учащихся и уроков коллективной творческой деятелъности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика. Художественное развитие
осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными
материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В инвариантной части учебного плана на изучение предметной области Изобразительное искусство в 6 классе отводится 35 часов
в год (1 час в неделю).
Содержание учебного предмета






виды изобразительного искусства и основы образного языка (изобразительное искусство; семья пространственных искусств; рисунок – основа
изобразительного творчества; линия и её выразительные возможности; ритм линий; пятно как средство выражения; ритм пятен; цвет; основы
цветоведения; цвет в произведениях живописи; объёмные изображения в скульптуре; основы языка изображения);
мир наших вещей; натюрморт (реальность и фантазия в творчестве художника; изображение предметного мира – натюрморт; понятие формы;
многообразие форм окружающего мира; изображение объёма на плоскости и линейная перспектива; освещение; свет и тень; натюрморт в
графике; цвет в натюрморте; выразительные возможности натюрморта);
вглядываясь в человека; портрет (образ человека – главная тема в искусстве; конструкция головы человека и её основные пропорции;
изображение головы человека в пространстве; портрет в скульптуре; графический портретный рисунок; сатирические образы человека; образные
возможности освещения в портрете; роль цвета в портрете; великие портретисты прошлого; портрет в изобразительном искусстве 20 века);
человек и пространство; пейзаж (жанры в изобразительном искусстве; изображение пространства; правила построения перспективы; воздушная
перспектива; пейзаж – большой мир; пейзаж настроения; природа и художник; пейзаж в русской живописи; пейзаж в графике; городской пейзаж;
выразительные возможности
изобразительного искусства; язык и смысл).
Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта
среднего общего образования.
Учебно-тематический план:
№
п/п
1
Тема раздела
Содержание
Количество часов
Виды изобразительного
искусства и основы
образного языка.
Изобразительное искусство и семь пластических искусств. Рисунок – основа
изобразительного творчества. Линия и её выразительные возможности. Пятно как средство
выражения. Композиция как ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях
живописи. Объёмные изображения в скульптуре. Основы языка изображения.
9
2
Мир наших вещей.
Натюрморт.
3
Вглядываясь в человека.
Портрет.
4
Человек и пространство
в изобразительном
искусстве.
Реальность и фантазия в творчестве художника.
Изображение предметного мира – натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы).
Образ человека – главная тема в искусстве.
Конструкция головы человека и её пропорции.
Изображение головы человека в пространстве.
Графический портретный рисунок и выразительный образ человека.
Портрет в скульптуре.
Сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в портрете.
Портрет в живописи.
Роль цвета в портрете.Великие портретисты (обобщение темы)
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
Правила линейной и воздушной перспективы.
Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.
Пейзаж-настроение. Природа и художник..
Городской пейзаж.
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
8
11
7
35
Почти каждое занятие предполагает выполнение проектов и практических работ.
.
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству
№
п/п
Дата
Ково
часо
в
Тема урока
Содержание
учебной
деятельности
Виды учебной
деятельности
Требования к
результату
Виды
контроля
ИКТ
Оборудован
(информацион ие
ное
обеспечение
урока)
Виды изобразительного искусства и основы образного языка (9 часов).
01.09
1
Изобразительн
ое искусство в
семье
пластических
искусств.
Пластические
или
пространствен
ные виды
искусства и их
деление на три
группы.
Беседа об искусстве и
его видах. Виды
изобразительного
искусства: живопись,
графика, скульптура.
2
08.09
1
Рисунок –
основа
изобразительн
ого
творчества.
Рисунок –
основа
мастерства
художника.
Виды рисунка.
Графические
материалы.
3
15.09
1
Линия и её
выразительные
возможности.
Выразительные
свойства
линии.
Условность и
образность
линейного
изображения.
4
22.09
1
Пятно как
средство
выражения.
Композиция
как ритм
пятен.
5
29.09
1
Цвет. Основы
Пятно в
изобразительно
м искусстве.
Тон и
тональные
отношения:
тёмное светлое. Линия
и пятно.
Изучение
Зарисовка с натуры
отдельных растений
(произрастающих на
территории
Ростовской области),
не имеющих ярко
выраженной окраски
(колоски и т.п.).
Выполнение (по
представлению)лине
йных рисунков трав
(произрастающих на
территории
Ростовской области),
которые колышет
ветер (линейный
ритм).
Изображение
различных осенних
состояний в природе
(ветер, тучи, дождь,
туман; яркое солнце
и тени).
1
Фантазийные
Знать:
- виды
изобразительного
искусства; художественные
материалы и их
выразительные
возможности.
Знать:
- виды рисунка;
- графические
материалы.
Уметь пользоваться
графическими
материалами.
Устный
опрос.
Практическ
ая работа.
Мультимедийн
ая презентация Изобразите
«Виды
льные
изобразительн
принадлежн
ого искусства».
ости, лист
Фронтальны
й опрос.
Просмотр и
обсуждение
работ.
Мультимедийн Изобразите
ая презентация льные
«В. Серов.
принадлежн
Графика.».
ости, лист
Знать:
- ритм линий;
- роль ритма.
Уметь использовать
выразительные
средства туши.
Просмотр и
обсуждение
работ.
Беседа по
теме урока.
Мультимедийн
ая
презентация.
Работа на
компьютере.
Изобразите
льные
принадлежн
ости , лист
Знать понятия силу
эт, тон, ритм.
Уметь: пользоватьс
я графическими
материалами;
- видеть и
передавать характер
освещения.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Мультимедийн
ая
презентация.
Работа на
компьютере в
программе
Paint.
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
Знать основные и
Просмотр и
-
Изобразите
цветоведения.
6
06.10
1
Цвет в
произведениях
живописи.
7
13.10
1
Объёмные
изображения в
скульптуре.
8
20.10
1
Основы языка
изображения.
9
27.10
1
Реальность и
фантазия в
свойств цвета.
Цветовой круг.
Цветовой
контраст.
Насыщенность
цвета и его
светлота.
Цветовые
отношения.
Живое
смешение
красок.
Выразительнос
ть мазка.
Фактура в
живописи.
Выразительные
возможности
объёмного
изображения.
Художественн
ые материалы в
скульптуре и
их
выразительные
свойства.
Обобщение
материала
темы «Виды
изобразительно
го искусства.
Художественно
е восприятие,
зрительские
умения».
Условность и
правдоподобие
изображения
сказочных царств с
ограниченной
палитрой и с показом
вариативных
возможностей цвета.
составные цвета;
- тёплые и холодные
цвета.
Уметь использовать
выразительные
средства гуаши.
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Изображение
осеннего букета с
разным настроением
– радостный букет,
грустный,
торжественный,
тихий и т.д..
Знать понятия:
локальный
цвет,тон, колорит,
гармония
цвета. Уметь актив
но воспринимать
произведения
искусства.
Просмотр и
обсуждение
работ.
Эстетическа
я оценка
рисунка
«Букет».
Мультимедийн
ая презентация
«Художникиимпрессионист
ы».
Объёмные
изображения
животных в разных
материалах: глина
или пластилин (по
выбору учащихся).
Знать художествен
ные материалы в
скульптуре и их
выразительные
возможности.
Уметь владеть
приёмами лепки.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Мультимедийн Изобразите
ая презентация льные
«Художники- принадлежн
анималисты».
ости, лист
Беседа «Виды
изобразительного
искусства,
художественные
материалы и их
выразительные
возможности».
Викторина.
Знать виды
изобразительного
искусства.
Уметь воспринимат
ь и анализировать
произведения
искусства.
Выступлени
яс
анализом
творческих
работ,
выполненн
ых на
уроках.
Беседа. Изображение
как познание
Знать выразительн
ые средства и
Выступлени
яс
льные
принадлежн
ости, лист
-
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
Мультимедийн Изобразите
ая презентация льные
творчестве
художника..
в
изобразительно
м искусстве.
Реальность и
фантазия в
творческой
деятельности
художника.
окружающего мира и
отношение к нему
человека. Почему
люди хранят
произведения
искусства?
Многообразие
форм
изображения
мира вещей в
истории
искусства.
Натюрморт в
истории
искусства.
Появление
жанра
натюрморта.
Многообразие
форм в мире.
Линейные,
плоскостные и
объёмные
формы.
Выразительнос
ть формы.
Плоскость и
объём.
Изображение
как окно в мир.
Перспектива
как способ
Работа над
натюрмортом из
плоских изображений
знакомых предметов
с акцентом на
композицию, ритм.
Аппликация.
Знать:
- основные этапы
развития
натюрморта;
- имена выдающихся
художников в жанре
натюрморта.
Уметь составлять
композицию
натюрморта.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Мультимедийн
ая презентация
«Жанр в
изобразительн
ом искусстве:
натюрморт».
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
Конструирование из
бумаги простых
геометрических тел
(куб, конус, цилиндр,
параллепипед,
пирамида).
Знать:
- понятие формы;
- правила
изображения и
средства
выразительности.
Уметь конструиров
ать из бумаги.
Знать:
- правила
объёмного
изображения
геометрических тел;
- понятие ракурса.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
-
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Мультимедийн
ая презентация
«Изображение
геометрически
х тел».
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
10
10.11
1
Изображение
предметного
мира –
натюрморт.
11
17.11
1
Понятие
формы.
Многообразие
форм
окружающего
мира.
12
24.11
1
Изображение
объёма на
плоскости,
линейная
перспектива.
правила
анализом
изображения в
произведен
изобразительном
ий,
искусстве.
выполненн
Уметь понимать
ых
особенности
известными
творчества великих художникам
русских
и.
художников.
Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов).
Изображение
конструкций из
нескольких
геометрических тел с
передачей объёма
графическими
«Контраст
принадлежн
языка
ости, лист
изображения в
произведениях
искусства».
13
01.12
1
Освещение.
Свет и тень.
14
08.12
1
Натюрморт в
графике.
15
15.12
1
Цвет в
натюрморте.
16
22.12
1
Выразительны
е возможности
натюрморта
(обобщение
темы).
изображения
на плоскости
предметов в
пространстве.
Освещение как
средство
выявления
объёма
предмета.
Источник
освещения.
Свет. Блик.
Рефлекс.
Графическое
изображение
натюрмортов.
Композиция и
образный
строй в
натюрморте.
Цвет в
живописи и
богатство его
выразительных
возможностей.
Предметный
мир в
изобразительно
м искусстве.
Натюрморт в
искусстве 1920 веков. Жанр
натюрморта и
его развитие.
средствами
(карандаш).
Уметь изображать в
перспективе объём
геометрических тел.
Изображение
геометрических тел
из гипса или бумаги
при боковом
освещении с
использованием
только белой и
чёрной гуаши.
Знать понятия свет
, блик, рефлекс.
Уметь выполнять
изображения
геометрических тел
с передачей объёма.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Практическая работа:
оттиск с аппликации
натюрморта на
картоне.
Знать понятиеграв
юра и её свойства.
Уметь работать
графическими
материалами.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Мультимедийн Изобразите
ая презентация льные
«Гравюра.
принадлежн
Офорт.».
ости, лист
Работа над
изображением
натюрморта в
заданном
эмоциональном
состоянии:
праздничный,
грустный и т.д..
Беседа. Жанр
натюрморта и его
развитие. Натюрморт
и выражение
творческой
индивидуальности
художника.
Знать имена
художников и их
произведения.
Уметь передавать
цветом в
натюрморте
настроение.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Мультимедийн Изобразите
ая презентация льные
«Натюрморт в принадлежн
живописи».
ости, лист
Знать имена
художников и их
произведения.
Уметь воспринимат
ь и анализировать
произведения
искусства.
Выступлени
яс
анализом
произведен
ий,
выполненн
ых на
уроках.
Мультимедийн Изобразите
ая презентация льные
«Натюрморт в принадлежн
живописи».
ости,лист
-
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
17
29.12
1
Образ
человека –
главная тема
искусства.
18
12.01
1
Конструкция
головы
человека и её
пропорция.
19
19.01
1
Изображение
головы
человека в
пространстве.
20
26.01
1
Графический
портретный
рисунок и
выразительны
й образ
Изображение
человека в
искусстве
разных эпох.
История
возникновения
портрета.
Проблема
сходства в
портрете.
Закономерност
ив
конструкции
головы
человека.
Подвижные
части лица.,
мимика.
Пропорции
лица человека.
Повороты и
ракурсы
головы.
Соотношение
лицевой и
черепной
частей головы.
Индивидуальн
ые особенности
человека.
Образ человека
в графическом
портрете.
Выразительные
средства и
Беседа. Портрет в
искусстве Древнего
Рима, эпохи
Возрождения и в
искусстве Нового
времени. Парадный
портрет.
Знать имена
выдающихся
художников и их
произведения.
Уметь воспринимат
ь и анализировать
произведения
искусства.
Выступлени
яс
анализом
произведен
ий
известных
художников
.
Мультимедийн
ая презентация
«Человек в
истории
искусства».
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
Работа над
изображением
головы человека с
соотнесёнными поразному деталями
лица (нос, губы,
глаза, брови, скулы и
т.д.).
Уметь творчески
работать над
предложенной
темой, используя
выразительные
возможности
художественных
материалов.
Творческое
обсуждение
работ.
Мультимедийн
ая презентация
«Портрет
человека в
графике».
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
Объёмное
конструктивное
изображение головы.
Рисование с натуры
гипсовой головы.
Знать закономернос
ти конструкции
головы человека.
Уметь использовать
выразительные
возможности
художественных
материалов.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
-
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
Рисунок (набросок) с
натуры друга или
одноклассника.
Постараться передать
индивидуальные
Уметь
- передать
индивидуальные
особенности,
характер,
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Мультимедийн
ая презентация
«Портрет
человека в
графике».
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
человека.
возможности
графического
изображения.
особенности и
настроение.
21
02.02
1
Портрет в
скульптуре.
Скульптурный
портрет в
истории
искусства.
Человек –
основной
предмет
изображения в
скульптуре.
Материал
скульптуры.
Работа над
изображением в
скульптурном
портрете выбранного
литературного героя
с ярко выраженным
характером
пластическим
способом лепки.
22
09.02
1
Сатирические
образы
человека.
Изображение
сатирических
образов
литературных героев
или создание
дружеских шаржей
(по выбору
учащихся).
23
16.02
1
Образные
возможности
освещения в
портрете.
Правда жизни
и язык
искусства.
Художественно
е
преувеличение.
Карикатура и
дружеский
шарж.
Сатирические
образы в
искусстве.
Изменение
образа
человека при
различном
освещении.
Постоянство
формы и
Наблюдения натуры
и наброски (пятном)
с изображением
головы в различном
освещении.
настроение человека
в графическом
портрете;
- пользоваться
графическими
материалами.
Знать:
- выразительные
возможности
скульптуры;
- особенности лепки
пластическим
материалом.
Уметь работать с
пластическим
материалом
(пластилином,
глиной).
Знать
Сходство и различия
карикатуры и
дружеского шаржа.
Уметь
Подмечать и
изображать
индивидуальные
особенности.
Знать:
- приёмы
изображения при
направлении света
сбоку, снизу, при
рассеянном свете;
- контрастность
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Мультимедийн Изобразите
ая презентация льные
«Человек в
принадлежн
скульптуре».
ости, лист
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Мультимедийн
ая
презентация.
Работа на
компьютере в
программе
Paint.
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Мультимедийн
ая презентация
«Роль
освещения в
портрете».
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
24
02.03
1
Портрет в
живописи.
25
16.03
1
Роль цвета в
портрете.
изменение её
восприятия при
различном
освещении.
Роль и место
портрета в
истории
искусства.
Обобщённый
образ человека
в разные эпохи.
Цветовое
решение образа
в портрете. Тон
и цвет. Цвет и
освещение.
Цвет и
живописная
фактура.
освещения.
Аналитические
зарисовки
композиций
портретов известных
художников технике
акварельной
живописи.
Работа над созданием
автопортрета или
портрета близкого
человека – члена
семьи, друга (по
выбору учащихся).
Знать:
- типы портретов
(парадный, конный
и т.д.);
- имена художников
и их выдающиеся
произведения.
Знать определение
цвета и тона в
живописи.
Уметь использовать
цвет для передачи
настроения и
характера.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Мультимедийн Изобразите
ая презентация льные
«Портрет в
принадлежн
живописи».
ости, лист
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Мультимедийн
ая презентация
«Цвет и
живописная
натура».
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
Человек и пространство в изобразительном искусстве (7 часов).
26
30.03
1
Великие
портретисты
(обобщение
темы).
.
Выражение
творческой
индивидуально
сти художника
в созданных им
портретных
образах.
Беседа. Личность
художника и его
эпоха.
Индивидуальность
образного языка в
произведениях
великих художников.
27
06.04
1
Жанры в
изобразительн
ом искусстве.
Предмет
изображения и
картина мира в
изобразительно
м искусстве.
Жанры в
изобразительно
Беседа «Изменение
видения мира в
разные эпохи».
Тематическая
картина.
Знать имена
выдающихся
художников и их
произведения в
портретном жанре.
Уметь выражать
своё мнение о
произведениях
искусства.
Знать жанры
изобразительного
искусства:
натюрморт, портрет,
пейзаж
(исторический,
бытовой, батальный
Выступлени
яс
анализом
творческих
работ,
выполненн
ых на
уроках.
Выставка
графических и
живописных
работ
учащихся.
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
Аргументир
ованно
анализирова
ть картины,
написанные
в разных
жанрах.
Мультимедийн
ая презентация
«Жанры
изобразительн
ого искусства».
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
28
13.04
1
Изображение
пространства.
29
20.04
1
Правила
линейной и
воздушной
перспективы.
30
27.04
1
Пейзаж.
Организация
изображаемого
пространства.
м искусстве.
Виды
перспективы.
Перспектива
как
изобразительна
я грамота.
Пространство
иконы и его
смысл.
Понятие точки
зрения.
Перспектива –
учение о
способах
передачи
глубины
пространства.
Плоскость
картины. Точка
схода.
Горизонт и его
высота.
Пейзаж – как
самостоятельн
ый жанр в
искусстве.
Древний
китайский
пейзаж.
Эпический и
романтический
пейзаж.
Беседа «Изображение
пространства в
искусстве Древнего
Египта, Древней
Греции, эпохи
Возрождения и в
искусстве 20 века».
и другие).
Знать понятия точк
а зрения и линия
горизонта.
Уметь пользоваться
начальными
правилами линейной
перспективы.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Мультимедийн Изобразите
ая презентация льные
«Виды
принадлежн
перспективы».
ости, лист
Изображение
уходящей вдаль
аллеи с соблюдением
правил линейной и
воздушной
перспективы с
использованием
карандаша и гуаши 23 цветов.
Знать правила
воздушной
перспективы.
Уметь изображать
пространство по
правилам линейной
и воздушной
перспективы.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Мультимедийн
ая презентация
«Линейная и
воздушная
перспективы».
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
Работа над
изображением
большого эпического
пейзажа «Дорога в
большой мир».
Смешанная техника:
аппликация,
живопись.
Знать правила
линейной и
воздушной
перспективы.
Уметь организовыв
ать перспективу в
картинной
плоскости.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Мультимедийн
ая презентация
«Пейзаж в
искусстве
разных
народов».
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
31
11.05
1
Пейзажнастроение.
Природа и
художник.
32
18.05
1
Промежуточна
я аттестация за
курс 6 класса
33
25.05
1
Выразительны
е возможности
изобразительн
ого искусства.
Язык и смысл.
Пейзажнастроение как
отклик на
переживания
художника.
Многообразие
форм и красок
окружающего
мира.
Освещение в
природе.
Колорит.
Урок контроля
Создание пейзажанастроения – работа
по представлению и
по памяти с
предварительным
выбором яркого
личного впечатления
от состояния в
природе.
Обобщение
материала по
темам и года.
Повторение
жанров
изобразительно
го искусства.
Выставка работ,
выполненных в
течение учебного
года. Экскурсия по
выставке. Зрители и
экскурсоводы.
Знать особенности
роли колорита в
пейзаже-настроении.
Уметь применять
средства выражения
– характер
освещения,
цветовые
отношения.
Эстетическа
я оценка
результата
работы с
анализом
использован
ия
перспектив
ы.
Знать правила
линейной и
воздушной
перспективы.
Уметь организовыв
ать перспективу в
картинной
плоскости.
Уметь воспринимат
ь произведения
искусства и
аргументировано
анализировать
разные уровни
своего восприятия,
понимать
изобразительные
метафоры.
Творческое
обсуждение
работ,
выполненн
ых на уроке.
Эстетическа
я оценка
результата
работы,
проделанно
й в течение
учебного
года.
Мультимедийн
ая презентация
«Пейзаж и
творчество
импрессионист
ов и русских
художников 19
века».
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
-
Изобразите
льные
принадлежн
ости, лист
Несовпадение часов (разница 2 занятия) в календарно-тематического планирования с часами по учебному плану объясняется тем, что
учебные занятия приходятся на праздничные дни: 23.02.,04.05
Перечень учебно-методического обеспечения
УМК – учебно-методический комплект
- Программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы». М 2010 г. (разработана под руководством народного
художника России, академика РАО и РАХ Б.М.Неменского, утверждена Министерством образования и науки РФ);
- Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А. Неменская; под
ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.
- Изобразительное искусство. 5-8 классы: рабочие программы по учебникам под редакцией Б.М.неменского / авт.-сост. Л.В.Шампарова. –
Волгоград: Учитель, 2011. – 55 с..
- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для
учителей общеобразоват. Учреждений/ (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2011. –
129 с..
Дополнительная литература.
а) дополнительная литература для учителя:
Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.
Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.
Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.
Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.
Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.
Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 –
234 с.
Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.
Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.
Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. –
Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.
Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественноэстетического цикла (1-4 кл.)
Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. –
М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2001.
Шпикалова Т. Я. Метод. пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. – М.: Просвещение, 2000.
- Искусство. Изобразительное искусство. 5-9 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/ С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В.
Карамзина и др. – М.: Дрофа, 2012. – 77, (3) с..
- Изобразительное искусство. 1-4 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/ С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, Н.В.
Долгоаршинных и др. – 5-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2012.
– 46, (2) с..
б) дополнительная литература для учащихся:
Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для 3 класса. – Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с.
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
Материально-техническое обеспечение
1.
Эрмитаж. Искусство Западной Европы»; комплект мультимедийных компакт-дисков CD-ROM.
2
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства
3
Шедевры русской живописи. Он включает 33 интерактивных урока
4
Мультимедийный компьютер, экран, проектор
. 5Компакт-диск содержит самоучитель по работе с программами-приложениями пакета Microsoft Office – Microsoft Word 2000,
Microsoft Excel 2000, Microsoft PowerPoint 2000. Можно самостоятельно создавать новые мультимедийные (т.е. включающие
слайды, звук, анимацию, видеофрагменты) лекции, составлять новые тесты.
6.

Жанры живописи (картины из собраний Государственной Третьяковской галереи)

Карл Брюллов (1799 – 1852) 200-летию со дня рождения посвящается

Лики женской красоты в русской живописи

Боровиковский В. Л. «Портрет М. И. Лопухиной»

Рафаэль (1483 – 1520) , (слайды с картинами и фресками)
6. История искусств.
Предмет: «Изобразительное искусство и художественный труд».
1. Набор муляжей «Фрукты».
2. Таблицы по изобразительному искусству: (рисование с натуры и декоративное рисование) С.И. Дембинский.
Слайды (диапозитивы):
 И.Я. Билибин - художник русской сказки
 А.И. Куинджи, В.Д. Поленов, И.И.Левитан
 Живопись В.Тропинина, А Венецианова, С. Щедрина
 А. Саврасов, Шишкин И., Васильев Ф.
 Ф.Рокотов, Д. Левицкий, В. Боровиковский
 Зарубежное изобразительное искусство эпохи просвещения
 Русское искусство 18 века. Архитектура.
1. Модели для рисования гипсовые.
2. Инструменты, приспособления: ножницы, стаканы для воды, ручки перьевые, 2 мольберта.
3. Репродукции художников:
 Айвазовский (набор репродукций)
 В. Боровиковский «Портрет Лопухиной»
 И Грабарь «Февральская лазурь»
 И. Левитан «Золотая осень»; «Владимирка»; «Осенний день. Сокольники»; «Март»
 А. Куинджи «Берёзовая роща»
 А. Дейнека «Оборона Севастополя»,»Мать»
 Импрессионисты ( Э. Дега «Голубые танцовщицы»; О. Ренуар «Портрет Ж. Самарии» и др.)
 Гравюры В. Фаворского
 В. Поленов «Заросший пруд», «Московский дворик»
 В.Перов «Проводы покойника»
 И. Шишкин «Рожь», «Утро в сосновом бору», «Дождь в дубовом лесу», «На севере диком…»
 М. Врубель «Царевна-Лебедь»
 В. Васнецов «Алёнушка», «Богатыри», «Иван-Царевич на Сером Волке»
 В. Суриков «Боярыня Морозова», «Взятие снежного городка», «Переход Суворова через Альпы», «Меньшиков
в Березове», «Утро стрелецкой казни»
 Н. Рерих «Заморские гости»
 З. Серебрякова «За туалетом. Автопортрет»
 Леонардо да Винчи «Тайная вечеря», автопортрет, «Джоконда»
 Рафаэль С. «Сикстинская мадонна»
 В. Серов «Девочка с персиками»
 А. Саврасов «Грачи прилетели»
 А. Пластов «Ужин трактористов», «Первый снег»,»Сенокос»
 К. Брюллов «Последний день Помпеи», «Всадница»
 А. Иванов «Явление Христа народу»
 И. Репин «Бурлаки на Волге», «Портрет П.М. Третьякова»,»Запорожцы пишут письмо турецкому султану»,
«Крестный ход»
 «Владимирская Богоматерь»
 А. Венецианов «На пашне. Весна.»
 Б. Кустодиев «Масленица»
 О. Кипренский «Портрет А. С. Пушкина»
 И. Крамской «Портрет Л.Н. Толстого», «Неизвестная»
 П. Корин «Портрет художников Кукрыниксов», «Александр Невский»
 В. Тропинин «Кружевница»
 К. Маковский «Дети, бегущие от грозы»
 И. Шевандронова «В сельской библиотеке»
 П. Федотов «Завтрак аристократа», «Сватовство майора»
 Тутмос. Скульптурный портрет Нефертити
 Фаюмский портрет
 Микеланджело. Роспись Сикстинской Капеллы
 И. Шадр «Булыжник – оружие пролетариата»
 В. Мухина «Рабочий и колхозница»
 Д. Моор «Помоги», 2Ты записался добровольцем?» и мн. др.
1. Портреты художников.
2. ТСО: диапроектор, демонстрационный экран, магнитофон.
3. Методические рисунки и пособия (выполненные учителем):
 пособие по цветоведению
 цветовая символика рыцарских гербов
 солярные знаки
 течения в искусстве
 изображение фигуры человека (пропорции)
 изображение костюмов разных стилей
 изображение фасадов зданий разных стилей
 изображение порталов и оконных проёмов
 схемы основных элементов ордеров, изображение храмов
 основы композиции
 поэтапное рисование животных
 перспектива комнаты
 перспектива улицы
 демонстрация элементов отдельных построек древнерусских городов (из бумаги)
 образцы архитектурных макетов
 макеты мемориальных комплексов
 аппликативная фигурка для объяснения движений человека, его формы, пропорций
образцы фабричных обоев
импровизированная витрина с коллекцией изделий народного декоративного искусства «Ярмарка»
примеры персонаже кукольного театра
примеры разных щрифтов и др.
1. Раздаточные пособия, выполненные учителем:
 Московский кремль
 Архитектура Санкт-Петербурга
 Музеи мира
 Архитектура России
 Произведения искусства (живопись, скульптура)
 Фигура человека
 Филворд «Виды искусства»
 Филворд «Жанры искусства»
 Архитектура пространственной среды исторических городов (планы городов) и др.
 Ребусы
10. Художественные фотографии явлений и деталей природы, произведений прикладного и народного искусства,
произведение дизайна, памятников архитектуры:
 Афинский Акрополь
 Казанский собор
 Зимний дворец
 Собор св. Петра в Риме
 Кремль
 Кижи
 Пирамиды в Гизе
 Собор Парижской Богоматери
 Ландшафтная архитектура
 Памятники мегалитической архитектуры
 Древнегреческие храмы
 Царскосельский дворец
 Фрагменты природы и др.
11. Проспекты и рекламные буклеты.
12. Произведения художников русской лаковой миниатюры, разнообразные виды народной деревянной игрушки,
жостовские подносы, примеры росписи прялки, гжельская посуда, хохлома, городецкая роспись и др..
13. Образцы детских работ в разных техниках.




Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и
рефератов.
- http://ru.wikipedia.org/wiki
- http://www.artsait.ru
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА












Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных
ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе
образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;











владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа
познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира;
развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и
творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и
ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных
ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных
образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств:
изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы
над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуальнопространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков
восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной
культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 5-7 классов
ПО ИЗО
Оценка "5"
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт творческую тетрадь;
правильно излагает изученный материал, но допускает незначительные неточности и оговорки по невнимательности, умеет
применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности.
Оценка "4"
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
при выполнении рисунков допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет
самостоятельно без дополнительных объяснений.
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
Оценка "3"
справляется с поставленной целью урока;
рисунки выполняет неуверенно, требует постоянной помощи учителя, но основные правила оформления соблюдает;
обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно;
ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;
Оценка "2"
не выполняет обязательные практические работы;
не справляется с поставленной целью урока;
учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала, допускает грубые ошибки в ответе;
если ученик неоднократно не подготовлен к работе, совершенно не владеет умениями и навыками, предусмотренными программой.
Оценка "1"
Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в школе практически не используется и оценка «1»
может быть приравнена к оценке «2».
Особенности оценки индивидуального проекта
Оценивается:
1.
Активность учеников при проведении устных и письменных опросов. Развернутость, образность, аргументированность
ответов.
2.
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные
художественные средства в выполнении задания.
3.
Общее впечатление от творческой работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры
в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
4.
Самостоятельность. Оригинальность суждений.
5.
Выполнение тестовых заданий.
6.
Самостоятельность и оригинальность при выполнении творческих мини-проектов.
Итоговая контрольная работа по изобразительному искусству 6 класс
Вариант 1
Выбери правильный ответ
1.
Гуашь-это материал, какого вида ИЗО?
а) живописи
б) скульптуры
в) архитектуры
2.Эрмитаж – это
а) школа
б) библиотека
в) музей
3.Что является основным в художественном языке живописи?
А) линия б) штрих в) декоративность
г) цвет
4. Что из перечисленного является наиболее типичным художественным материалом для графики:
А) гуашь б) карандаш в) глина г) акварель
5. Художник изображает предметы в жанре
а) пейзажа
б) портрета в) натюрморта
6. Что не использует графика?
а) пятно; б) оттенок;
в) точка; г) линия.
7. Материал скульптуры
а) бумага б) камень
в) холст
8. Пейзаж это - ...
а)
изображение человека
б)
изображение предметов
в)
изображение природы
9.
В каком жанре изображают животных
а)
жанр портрета б)
анималистический жанр
в)
жанр натюрморта
10. Нарисуй небольшой орнамент или узор (можно схематично) в стиле одного из народных промыслов, укажите название этого
промысла и вид орнамента (растительный, геометрический, животный итд)
Вариант 2
Выбери правильный ответ
1. Какие цвета характерны для произведений гжельских мастеров:
а) красный и золотой б) желтый и черный в) белый и синий г) оттенки зеленого
2. Какой из перечисленных музеев находится в Москве?
а) Эрмитаж б) Третьяковская галерея в) Русский музей
3. Средства выразительности графики
а) мазок
б) линия
в) штрих
4. Основное средство языка живописи
а) объем б) цвет
в) штрих
5. Назови 3 основных хроматических цвета в живописи (механическое смешение цветов):
а) красный, желтый, синий
б) черный, белый, серый
в) оранжевый, фиолетовый, зеленый
г) красный, желтый, зеленый
6. Портрет художника или скульптора, выполненный им самим.
а) портрет б) автопортрет в) скульптура
7. Что создают художники?
а) произведение искусств б) творческие проекты
в) чертежи
8. Портрет- это …
а)
изображение человека
б)
изображение предметов
в)
изображение природы
9. Как называют человека, который работает в изобразительном искусстве
а) художник
б) маляр
в) архитектор
10. Нарисуй небольшой орнамент или узор (можно схематично) в стиле одного из народных промыслов, укажите название этого
промысла и вид орнамента (растительный, геометрический, животный итд)
ОТВЕТЫ К ТЕСТАМ
1 вариант:
№
ответ
1
а
2
г
3
б
4
б
5
в
6
А.б
7
б
8
в
9
б
2 вариант:
№
1
2
3
4
5
6
ответ
в
б
в
б
г
б
Система оценивания заданий с 1-9 работы по 1 баллу, 10 работа - 3 балла.
уровень
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»
6 класс
от 9-12 баллов
от 6-8 баллов
4,5 балла
От 3 и ниже
7
а
8
а
9
а