История 5 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

История 5 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «История» для 5 класса разработана на
основе:
- авторской программы А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История
Древнего мира. 5 класс» в соответствии с ФГОС в части обязательного минимума
содержания Федерального государственного образовательного стандарта,
основного общего образования (изд М.Просвещение);
- Основной образовательной программой МОУ Подосинковская СОШ;
- Примерной программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: – М.:
Просвещение, 2012. – (Стандарты второго поколения);
В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и
формирования универсальных учебных действий для основного общего образования,
преемственность с примерными программами начального общего образования.
Общая характеристика учебного предмета:
Курс истории на ступени основного общего образования является частью
концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени
основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания,
приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся
оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных
эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся,
приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в
исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В
процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы
различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и
ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и
историческом пути российского народа важны и для понимания современных
общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном
пространстве.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного
общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического
образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени
основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные
в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать
исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох,
знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на
этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий
прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически
сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени основного образования
позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте
человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического
прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При
этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение
истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся,
использование потенциала исторической науки для социализации подростков,
формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Учебник
Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников, авторы: А. А. Вигасин,
Г. И. Годер, И.С.Свенцицкая. –М.: Просвещение, 2013 .
Количество часов в год (по программе):70 часов.
Количество часов в неделю (по учебному плану и учебному графику школы на 2014-2015
уч.год): 2 часа (в неделю), 69 часов в год
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА:
Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках
федерального государственного образовательного стандарта
(основного) общего
образования основной школе: образование, развитие и воспитание личности школьника,
способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на
основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
В учебном курсе «История Древнего мира» происходит знакомство с процессом
формирования человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира.
При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное
первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизации древности, их
наименование и определение сущности являются спорными и неустановленными). Курс
ставит своей целью дать школьникам знания о далёком прошлом, которые послужат
одной из основ их общей образованности. В рабочей программе при отборе фактов и
явлений основным критерием являлась их значимость в историческом процессе, в
развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса - формировать историческое
мышление - даётся представление об общем и особенном при характеристике
древних обществ, а также представление о том, чем отличается древний мир от мира
современного. Программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия,
патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
В цели курса входит:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое
развитие древних обществ различные формы социального и политического строя;
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы,
демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности
особенности мировых религии - буддизма и христианства);
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов
древности оставил позитивный след в истории человечества, что даёт возможность
формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической
подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого
общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической,
духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во
всемирно-историческом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству многонациональному Российскому государству,
в
соответствии
с
идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь
принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания для
осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими
людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе.
Курс дает возможность вести работу по формированию у обучающихся:
- умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести
информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. Раскрыть содержание
иллюстрации;
- умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя свойства и
различия;
- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и
личностям, высказывая при этом собственные суждения;
- умения спорить и отстаивать свои взгляды;
- умения анализировать исторический источник;
- умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периодам
до Рождества Христова, выявлять синхронность событий и явлений;
- умения читать историческую карту, определять местоположение историкогеографических объектов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного
учебного предмета.
Предметные результаты изучения истории Древнего мира включают в себя:
- целостное представление об историческом развитии человечества от
первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей
истории;
- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями,
явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;
- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической
науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления,
обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и
личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов
далекого прошлого;
- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в
Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;
- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять
последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками,
тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей
эры» и «наша эра»
- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историкогеографические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;
- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и
группировать их по предложенным признакам;
- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего
мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать
частные и общие выводы о результатах своего исследования;
- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание
памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся
фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и
дополнительные источники информации;
- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию,
формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего
мира;
- умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с
общими явлениями и процессами;
- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и
взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками
истории Древнего мира, способствовать их охране.
Метапредметные
результаты изучения истории Древнего мира включает в
себя:
- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную
деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней
работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам
прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки
исторических фактов, вести конструктивный диалог;
- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и
научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в
соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей
творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы,
презентации, проекты);
- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные
знания и эвристические приемы.
Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и
общества, для жизни в современном поликультурном мире;
- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к
его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в
Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных
народов;
- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и
историческим источникам, способам изучения и охраны.
Содержание учебного предмета
История древнего мира Что изучает история. Историческая хронология (счет лет
до н. э. и н. э.). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные
исторические науки.
Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия
жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования
первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность,
изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли.
Возникновение древнейших цивилизаций.
Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.
Древний Восток. Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия
населения. Города—государства. Мифы и сказания Письменность. Древний Вавилон.
Законы Хаммурапи. Ново— вавилонское царство: завоевания, легендарные памятники
города Вавилона.
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством
(фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор
Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и
пирамиды.
Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия
жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение
евреев. Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные
сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель
империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.
Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние городагосударства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и
сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие древней Индии.
Древний Китай. Условия жизни м хозяйственная деятельность населения. Создание
объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и
подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли.
Великий шелковый путь. Религиозно—философские учения (конфуцианство). Научные
знания и изобретения. Храм ы. Великая Китайская стена.
Античный мир: понятие. Карта античного мира.
Древняя Греция Население Древней Греции: условия жизни и занятия.
Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.).
Троянская война, «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и
героях.
Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос.
Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение
демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения,
политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.
Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие
сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле.
Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопонесская война.
Возвышение Македонии.
Культура древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и
образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр.
Спортивные состязания; Олимпийские игры.
Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и
ее распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.
Древний Рим Население древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски.
Легенды об основании Рима. Рим эпохи парей. Римская республика. Патриции и плебеи.
Управление и законы. Верования древних римлян.
Завоевание Римом Италии. Воины с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия.
Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в древнем
Риме.
От республики к империи. Гражданские войны в Риме Гай Юлий Цезарь.
Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория
управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской
империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской
империи.
Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское
искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг
римлян.
Историческое и культурное наследие древних цивилизаций
Содержание
предмета, курса
учебного Тематическое
содержание
уроков
Характеристика
к
обучающихся
л
а
с
с
деятельности
Раздел I. Первобытность. (27) История Древнего мира (68)
Древний мир: понятие и
Введение в
хронология. Карта Древнего мира. историю
Древнего мира
(2ч)
5 Объяснять как ведется счет лет
до н.э. и н.э. используя линию времени.
Называть и
кратко характеризовать источники,
рассказывающие о древней истории.
Расселение древнейшего
человека. Человек разумный.
Условия жизни и занятия
первобытных людей.
Представления об окружающем
мире, верования первобытных
людей. Древнейшие земледельцы
и скотоводы: трудовая
деятельность, изобретения. От
родовой общины к соседской.
Появление ремесел и торговли.
Возникновение древнейших
цивилизаций.
Первобытность
(5ч)
5 Показывать на карте места
расселения древнейших людей
Рассказывать об
условиях
жизни,
занятиях,
верованиях
первобытных людей, используя текст
учебника и изобразительные материалы.
Объяснять значение отделения
земледелия от скотоводства, открытий и
изобретений
древнейших
людей
(орудий труда и др.) для развития
человеческого общества.
Древние цивилизации
Месопотамии. Условия жизни и
занятия населения. Города—
государства. Мифы и сказания
Письменность. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи.
Ново- вавилонское царство:
завоевания, легендарные
памятники города Вавилона.
Древний Египет. Условия
жизни и занятия населения.
Управление государством
(фараон, чиновники).
Религиозные верования египтян.
Жрецы. Фараон-реформатор
Эхнатон. Военные походы. Рабы.
Познания древних египтян.
Письменность. Храмы и
пирамиды.
Восточное
Средиземноморье в древности.
Финикия: природные условия,
занятия жителей. Развитие
ремесел и торговли.
Финикийский алфавит.
Палестина: расселение евреев.
Израильское царство. Занятия
Древний Восток
(20ч)
5 Показывать на карте
местоположение древнейших
государств Месопотамии
Рассказывать об условиях
жизни и занятиях
населения, крупнейших городах
Древней Месопотамии.
Объяснять как отражались в
древних сказаниях представления
людей того времени о мире.
Характеризовать источники,
рассказывающие о древних
цивилизациях (материальные и
письменные источники, законы
Хаммурапи).
Показывать на карте
территорию и центры
древнеегипетского государства.
Раскрывать значение понятий и
терминов фараон, жрец, раб, пирамида,
папирус.
Характеризовать 1) основные
группы населения Древнего Египта, их
занятия, положения и др.; 2)
особенности власти фараонов и порядок
управления страной.
Объяснять в чем заключалась
населения. Религиозные
верования. Ветхозаветные
сказания.
Ассирия: завоевания
ассирийцев, культурные
сокровища Ниневии, гибель
империи. Персидская держава:
военные походы, управление
империей.
Древняя Индия.
Природные условия, занятия
населения. Древние городагосударства. Общественное
устройство, варны. Религиозные
верования, легенды и сказания.
Возникновение буддизма.
Культурное наследие древней
Индии.
Древний Китай. Условия
жизни м хозяйственная
деятельность населения.
Создание объединенного
государства. Империи Цинь и
Хань. Жизнь в империи:
правители и подданные,
положение различных групп
населения. Развитие ремесел и
торговли. Великий шелковый
путь. Религиозно—философские
учения (конфуцианство).
Научные знания и изобретения.
Храм ы. Великая Китайская
стена.
Население
Древней
Греции: условия жизни и
занятия.
Древнейшие
государства
на
Крите.
Государства ахейской Греции
(Микены,
Тиринф
и
др.).
роль религии, жрецов в
древнеегипетском обществе.
Описывать предметы
материальной культуры и произведения
древнеегипетского искусства,
высказывать суждения об их
художественных достоинствах.
Показывать на карте древние
города и государства Восточного
Средиземноморья.
Объяснять предпосылки и
следствия создания финикийского
алфавита, значение перехода к
монотеизму (в иудаизме)
Рассказывать о культуре
Древней Ассирии (используя
иллюстративный материал)
Показывать на карте
территорию Персидской
державы, объяснять, как она
управлялась.
Показывать на карте
территорию Древней Индии.
Характеризовать условия
жизни и занятия населения,
общественный строй Древней Индии,
положение представителей различных
варн (каст).
Объяснять, какую роль играли
идеи индуизма и буддизма в жизни
индийцев.
Рассказывать о культуре
Древней Индии, высказывать суждения
о её вкладе в мировую культуру.
Объяснять значение понятий
империя, конфуцианство.
Характеризовать занятия и
положение населения в Древнем Китае.
Объяснять, какое значение
имели идеи конфуцианства в жизни
китайского общества.
Называть изобретения и
культурные достижения древних
китайцев, высказывать суждения об их
вкладе в мировую культуру.
Античный мир (39ч)
Древняя Греция.
5 Показывать на
карте
Эллинизм. (20ч)
территории
древнегреческих
государств,
места
значительных
событий.
Рассказывать об
условиях
жизни и занятиях населения Древней
Троянская война, «Илиада» и
«Одиссея». Верования древних
греков. Сказания о богах и
героях.
Греческие городагосударства: политический
строй, аристократия и демос.
Развитие земледелия и ремесла.
Великая греческая колонизация.
Афины: утверждение
демократии. Законы Солона,
реформы Клисфена. Спарта:
основные группы населения,
политическое устройство.
Спартанское воспитание.
Организация военного дела.
Классическая Греция.
Греко-персидские войны:
причины, участники,
крупнейшие сражения, герои.
Причины победы греков.
Афинская демократия при
Перикле. Хозяйственная жизнь в
древнегреческом обществе.
Рабство. Пелопонесская война.
Возвышение Македонии.
Культура древней Греции.
Развитие наук. Греческая
философия. Школа и
образование. Литература.
Архитектура и скульптура. Быт и
досуг древних греков. Театр.
Спортивные состязания;
Олимпийские игры.
Период эллинизма.
Македонские завоевания.
Держава Александра
Македонского и ее распад.
Эллинистические государства
Востока. Культура
эллинистического мира.
Греции.
Характеризовать верования
древних греков, объяснять, какую роль
играли религиозные культы в греческом
обществе.
Характеризовать политический
строй
древнегреческих
городов
государств (Афины, Спарта)
Объяснять значение
понятий
полис,
демократия,
олигархия,
колонизация, метрополия.
Рассказывать о
том,
как
утверждались демократические порядки
в Афинах.
Давать сравнительную
характеристику
общественнополитического устройства Афин и
Спарты.
Рассказывать, каким
было
спартанское воспитание, определять
свое отношение к нему.
Объяснять причины и итоги
воин, которые вели древнегреческие
государства.
Характеризовать афинскую
демократию при Перикле.
Объяснять, что
означало
в
Древней Греции понятие гражданин,
приводить
примеры
гражданских
поступков.
Рассказывать о развитии наук,
образовании в Древней Греции.
Представлять описание
произведений
разных
видов
древнегреческого
искусства,
высказывая и аргументируя свои
оценочные суждения.
Объяснять, в чем состоит вклад
древнегреческих обществ в мировое
культурное наследие.
Показывать на
карте
направления походов и территорию
державы Александра Македонского.
Составлять исторический
портрет (характеристику) Александра
Македонского.
Объяснять причины
распада
державы Александра Македонского, а
также эллинистических государств
Востока.
Рассказывать значение понятия
эллинизм.
Называть и
памятники
культуры
эллинизма.
Население древней Италии: Древний
условия жизни и занятия. Этруски. (19ч)
Легенды об основании Рима. Рим
эпохи парей. Римская республика.
Патриции и плебеи. Управление и
законы. Верования древних
римлян.
Завоевание Римом Италии.
Воины с Карфагеном; Ганнибал.
Римская армия. Установление
господства Рима в
Средиземноморье. Реформы
Гракхов. Рабство в древнем Риме.
От республики к империи.
Гражданские войны в Риме Гай
Юлий Цезарь. Установление
императорской власти; Октавиан
Август. Римская империя:
территория управление.
Возникновение и распространение
христианства. Разделение Римской
империи на Западную и
Восточную части. Рим и варвары.
Падение Западной Римской
империи.
Культура Древнего Рима.
Римская литература, золотой век
поэзии. Ораторское искусство;
Цицерон. Развитие наук.
Архитектура и скульптура.
Пантеон. Быт и досуг римлян.
Рим
описывать
периода
5 Показывать на
карте
местоположение древнейших государств
на территории Италии.
Рассказывать об условиях жизни
и занятиях населения Древней Италии.
Раскрывать значение
понятий
патриций, плебс, республика.
Объяснять, кому принадлежит
власть в Римской республике, кто и
почему участвовал в политической
борьбе.
Характеризовать верования
жителей Древней Италии.
Раскрывать значение
понятий
консул, трибун, сенат, диктатор, легион.
Использовать карту
при
характеристике военных походов Рима.
Характеризовать причины
и
итоги войн Рима.
Рассказывать о
хозяйственной
жизни в Древнем Риме, положении
трудового населения, рабов.
Показывать на карте владения
Римской империи, границы Западной и
Восточной частей империи после её
разделения.
Раскрывать значение понятий
император, провинция.
Характеризовать политическую
жизнь в Древнем Риме, её участников,
важнейшие события.
Рассказывать, как
строились
отношения между Римом и провинциями.
Объяснять, в чем заключались
предпосылки
распространения
христианства в Риме, рассказывать о
судьбе первых христиан в Риме.
Показывать на
карте
направления переселений варварских
племен и их вторжений на территорию
Римской империи.
Рассказывать о
культурной
жизни в Древнем Риме.
Составлять описание
архитектурных
памятников,
произведений древнеримского искусства,
используя
текст
и
иллюстрации
учебника.
Высказывать суждения о вкладе
Вклад древних
цивилизаций в историю
человечества
Историческое и
культурное
наследие
Древнего мира
(2ч)
древних римлян в культурное наследие
человечества.
Выявлять примеры
влияний
античного искусства в современной
архитектуре и др.
5 Высказывать
и
обосновывать суждения о значении
наследия древних цивилизаций для
современного мира.