Тема урока: «Путешествие египетского мальчика» Цели урока: 1. Образовательные цели.

Тема урока: «Путешествие египетского мальчика». (5-й класс)
Цели урока:
1. Образовательные цели.
Познакомить учащихся с растительным и животным миром, памятниками
архитектуры
Древнего
Египта;
заинтересовать
учебным
и
дополнительным материалом по теме.
2. Развивающие цели.
Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на
основе разных источников информации, обобщать отдельные факты,
умения рассуждать, логически мыслить, элементарно анализировать
исторические факты.
3. Воспитательные цели.
Воспитывать чувство прекрасного, уважения к тем людям, которые
создавали шедевры мировой культуры.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, выставка экспонатов,
посвящённая растительному миру Древнего Египта, карточки со словами:
Большой Хапи, египтолог, Тутмос I.
Ход урока.
Вступление.
На сегодняшнем уроке мы совершим увлекательное и познавательное
путешествие по стране Большого Хапи вместе с египетским мальчиком
Сети и его отцом Усерхетом – управляющим полями фараона (Слайд 1.
Карта
Древнего
Египта).
Фараон
Тутмос
I
приказал
Усерхету
проследить, как идет сбор зерна по стране в хранилища фараона, усердно
ли трудятся сборщики налогов, как идет погрузка зерна в далекие
средиземноморские страны на севере страны.
Наш путь будет проходить по реке Нил от первого порога к устью, до
Средиземного моря. (Слайд 2. Река Нил).
1
У Усерхета своя работа, а цель нашего путешествия – познакомиться с
растительным и животным миром Древнего Египта, вспомнить древние
архитектурные памятники этой страны.
Главная часть.
А вот и наш корабль, на котором мы отправляемся в далекое путешествие по
Нилу (Слайд 3. Корабль). Здесь Нил - словно улыбка, там - лента, ласкающая
скалы. А дальше - зеркало, в котором уже пять тысяч лет колышутся
отражения все тех же древних камней. В начале лета от таяния снегов и
сильных дождей Нил разливался. В ноябре вода спадала, оставляя черный
плодородный ил. Такая земля давала хорошие урожаи, поэтому земледелие
было главным занятием египтян. Сет увидев, как мы вглядываемся в берега
великой реки, поля, где усердно трудились египтяне, говорит, что жители его
страны часто поют хвалебные песни Нилу, а Египет называют даром Нила.
Вот одна из этих песен.
Слава тебе, Нил, приходящий, чтобы оживить Египет!
Орошающий землю, владыка рыб и птиц, творец зерна и травы для скота.
Если он медлит, жизнь замирает и люди гибнут.
Когда же он приходит, земля ликует и все живое в радости.
Еда появляется после его разлива.
Все живут благодаря ему и богатства обретают по его воле.
Вопрос: за что пели Нилу хвалебные песни?
(Возможны дополнительные вопросы: Была бы возможна в Египте жизнь,
если бы Нил не разливался?).
Вопрос: Говорят, на вкус, на цвет товарища нет… А вот в древнем Египте
все земледельцы считали два цвета очень хорошими, третий - заведомо
плохим. Какие это цвета? Почему к ним было разное отношение?
Блок
учителя
биологии.
Отправляясь
в
путешествие,
каждый
путешественник должен позаботиться о пище. А источником будет
животный и растительный мир Нила и его берегов. Одновременно и
2
познакомимся с флорой и фауной Древнего Египта. Интересно, а чем же
питались египтяне? Как бы нам на этот вопрос ответили Сет и Усерхет?
Ученики: Благодаря плодородной почве у большинства египтян достаточно
богатый рацион: пшеницу и ячмень (Слайд 4. Пшеничное поле) использовали
для приготовления хлеба и пива; выращивали (Слайд 5,6,7,8,9. Дыни, гранат,
виноград, финики, лук) дыни, гранаты, виноград, финики и фиги, а также
овощи, в том числе лук, чеснок, фасоль, горох, салат и огурцы. Пчелиный
мед использовали в качестве сладости. Масло изготовляли из льняных семян
(Слайд 10. Лён), шафрана и кунжута.
Учитель: Где ещё египтяне использовали лён? (Археологи предполагают,
что первые ткани были сделаны изо льна и вытканы в Египте около 8000 лет
назад.)
А это знаменитый египетский лотос (слайд 11. Лотос). За что
египтяне любили лотос?
Ученики: За красоту. Им украшали жилища, статуи богов.
Учитель: Лотос был символом плодородия. Высушенные корневища
лотосов
отваривали
и
ели,
как
мы
едим
картошку.
Богата земля Средиземноморья. (Слайд 12. Портрет Н.И.Вавилова) Ведь не
зря
Н.И.Вавилов
происхождения
наш
отечественный
культурных
растений,
селекционер,
выделил
изучая
центры
среди
прочих
Средиземноморский центр. Этот центр, где располагались величайшие
древние цивилизации, дал около 11 % видов культурных растений.
Пересматривая список съедобных растений египтян, меня заинтересовали
три растения: фиги, шафран и кунжут. (Слайд 13) При слове фиги
вспоминаются слова из сказки К.И.Чуковского «Айболит», где герои Таня с
Ваней:
«Вдоль по Африке гуляют
Фиги - финики срывают
Ай да Африка, вот так Африка»
Видимо Корней Иванович представлял фиги в виде фиников. А как вы
представляете эти растения? А может кто–то точно знает, что это за
растения?
3
Фигами называют соплодия фикусовых (Слайд 14. Фиги). Второе название
инжир. Он считается деликатесом. Согласно библии, фиговый листок был
первой одеждой человека.
Шафран или крокусы (Слайд 15. Шафран) в переводе с арабского
обозначает жёлтый. Жёлтые высушенные рыльца шафрана посевного очень
ароматны, с глубокой древности используют как пряность и пищевой
краситель, а также в парфюмерии и медицине.
Кунжут (Слайд 16. Кунжут) одно из лучших масличных растений мира.
Используют семена кунжута и при изготовлении различных кондитерских
изделий и для обсыпки булок. В диком виде это растение не известно.
Много интересного можно узнать и о других почитаемых египтянами
растениях.
Очень большое значение имела для египтян финиковая пальма. Об этом
говорит огромное количество изображений её на монетах, печатях в росписях
и барельефах храмов. В пальме египтяне использовали всё.
А вот растение водяной орех или чилим (Слайд 17. Чилим) хорошо известно
не только древним египтянам, но и народу мари. Египтяне использовали его
как лекарство от дизентерии.
Мы отправляемся дальше по Древнему Египту знакомиться с фауной. Как
богат животный мир Египта! (Слайды 18-25 с изображением названных
ниже животных) На берегах Нила нежились крокодилы; в небольших
заливчиках плескались бегемоты; в прибрежных тростниках водились птицы,
а в прилегающих пустынях — львы, пантеры, антилопы, жирафы, дикие
ослы, верблюды.
Прошли тысячелетия, изменился Египет. Страна стала крупным курортом
(Слайды с изображением современного Египта), в том числе благодаря и
своей уникальной природе, растительному и животному миру. Как вы
думаете, сумели ли сохранить египтяне фауну с тех далёких времён?
Рассказ ученика о судьбе дикого осла, который находится на грани
исчезновения.
4
Учитель: Задача любого государства, владеющеего таким богатством,
сохранить не только эту красоту, но и связь с теми далёкими временами.
(Слайд 26-28. Тростник) А это что за растение?
Блок учителя истории.
Ученики: Тростник папирус растет по берегам Нила. (Слайды 29-30.
Изготовление папируса)
Один из учеников рассказывает о папирусе и о том, что египтяне делали
из него: «Этот желтоватый мягкий свиток сделан из особого болотного
растения, в зарослях которого у берегов Нила так хорошо ловить рыбу и
водяных птиц. Вот от стеблей этого растения и отрезают ровные куски,
потом режут их по всей длине на тонкие полосы. Эти полосы склеивают в
прямоугольный кусок, на него накладывают новые полосы, но так, чтобы
волокна этих полос легли поперек волокон первого куска. Потом такой
сложенный из двух слоев кусок бьют деревянным молотком, чтобы он
стал тонким и оба его слоя плотно пристали друг к другу. Затем папирус
кладут под пресс, и выделяющийся при этом сок прочно склеивает оба
слоя. Остается только высушить папирус – и он готов. Но на таком куске
папируса большая рукопись не поместится, поэтому обычно берут
несколько кусков, склеивают, ровно подрезают и на полученном длинном
куске пишут то, что нужно. Когда рукопись готова, ее скатывают
в
аккуратный свиток. Это египетская книга».
В одном из папирусов есть такие задачи:
1. В семи домах было по семь кошек, каждая кошка съела семь мышек,
каждая мышка съела семь колосков, из каждого колоска могло
получиться семь мер зерна. Надо сосчитать, сколько получится, если все
сложить вместе.
2. Фигура - прямоугольный треугольник. Высота 10, основание 4. Узнайте
его площадь. (Домашнее задание).
5
Усерхет обращает наше внимание на левый берег Нила. Здесь на границе с
пустыней возвышаются величественные сооружения - пирамиды. Греки их
причисляли к семи чудесам света.
Вопросы: Что такое пирамида? Из чего строили пирамиды? Когда была
построена пирамида Хеопса? Почему пирамиды строили только на одном
Бергу Нила? Последний вопрос ребятам показался сложным. На помощь
пришел Усерхет: «В Древнем Египте «страну мертвых» часто называли
Аментис. В переводе это красиво звучащее слово означает всего-навсего
«запад». На западе, скрываясь за скалами и горизонтом Ливийской пустыни,
заходило солнце, спускаясь в загробный мир. Поэтому кладбища египетских
городов, где в гробницах, согласно верованиям, обитали «души» умерших,
располагались на западе, на кромке Ливийской пустыни, а Аментис
рассматривался, как «царство мертвых».
Замечательным произведением
египетской архитектуры являются храмы
(Иллюстрации).
Подходит к концу наше путешествие. Усталые и довольные от увиденного и
услышанного, мы благодарим за внимание и гостеприимство Усерхета и Сета
и просим их не отказать в последней просьбе – отгадать имя французского
ученого, разгадавшего в начале прошлого века тайну египетских иероглифов.
А для этого надо разгадать чайнворд.
Разгадай чайнворд (на каждую парту будет положен отдельный листок с
чайнвордом). См. Арасланова О.В. История древнего мира. 5 класс:
Поурочные разработки к учебникам А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С.
Свенцицкой и Ф.М. Михайловского. – М.: ВАКО, 2005. С.71.
6