Разработка урока истории 5 кл. Тайны Древнего Египта

(Учащимся было дано опережающее задание: подготовить презентацию или
буклеты по теме «Древний Египет», на основе работ учащихся построен
данный урок).
Слайд № 2
Тема: Тайны Древнего Египта.
Цели: систематизировать знания учащихся по теме «Древний Египет»;
расширить рамки учебного материала;
продолжить развивать у учащихся способность к историческому
воображению;
подвести учащихся к осознанию мощи человеческого духа и разума,
величия человека-созидателя.
Слайд № 1
Эпиграф:
«Во Вселенной нет больше тайн».
(заблуждение Марселена Бартло)
Ход урока.
Учитель: Ребята, вы согласны с этим афоризмом?
(Ответы учащихся)
Конечно же, тайны были, есть и будут во все времена.
Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?
(Ответы учащихся, учащиеся пытаются сформулировать тему урока).
Учитель чётко формулирует тему урока.
Сегодня на уроке мы с вами попытаемся опровергнуть заблуждение
Марселена Бартло. Я предлагаю вам совершить путешествие во времени на
несколько тысяч лет назад, в Древний Египет, хранящий тайны давно
минувших тысячелетий. Древний Египет весь покрыт тайнами, которое
пыталось разгадать не одно поколение ученых-исследователей.
Я предлагаю вам в течение этого урока ощутить себя в роли
исследователей.
Итак, собирайтесь в путь! Будьте готовы к трудностям, это будут тайны,
которые нам предстоит разгадать. С собой не забудьте взять багаж. Багажом
будут ваши знания, которые помогут вам.
Какие же тайны хранит Древний Египет?
Учитель демонстрирует три небольших целлофановых пакета. В одном
находится сухой песок, в другом – плодородная земля, а в третьем – вода.
«Взгляните, для жителей Древнего Египта песок был символом ужаса и
смерти. Песок мертв! На нём ни чего не растёт, даже если поливать его.
Пустыня всё время пыталась задушить своими песками узенькую полоску
жизни вдоль реки Нил. А это, самое ценное, что было у жителей Египта –
земля давала египтянам питание, а воду для полива давал Нил, поэтому они
поклонялись земле и воде. Какую же роль играли разливы Нила в жизни
египтян?
Более подробно об этом нам расскажут ребята из группы № 1.
(Учащимся было дано опережающее задание: подготовить презентацию или
буклеты по теме «Древний Египет», на основе работ учащихся построен
данный урок).
Учитель: Обратите внимание, на ваших столах лежат карточки
«Критерии оценивания», после выступления учащихся каждой группы, вы
заполняете эти карточки, то есть оцениваете работы своих одноклассников.
Выступление группы № 1.
Презентация «Какую роль играли разливы Нила в жизни египтян?»
Слайд № ?
Учитель:
Отгадайте загадку:
Он был царем.
Потом завоевал Египет.
И стал хозяином корон,
Повелевать стал всеми… (фараон)
Фараона называли в Египте «сыном бога» и «великим богом». Его
прославляли: Он Солнце, видящий лучами своими». Что это означает?
(Ответы учащихся)
Вы правы египтяне обожествляли фараона. А вот почему фараона
сравнивали с Солнцем нам расскажут ребята второй группы и тем самым
приоткроют ёще одну тайну.
Выступление группы № 2.
Презентация «Почему фараона сравнивали с Солнцем?»
Учитель: о достижениях древних египтян в области медицины мы знаем
благодаря сохранившимся древнеегипетским трактам. Например, до нас
дошёл медицинский папирус Эберса 20, 5 м длины. Он содержит до 900
лечебных рекомендаций против различных недугов.
Над следующей тайной работали ребята третьей группы.
Выступление учащихся третьей группы.
Презентация «
Учитель: Благодаря бальзамированию трупов египтяне могли хорошо
изучить строение человеческого организма, процесс кровообращения, в
результате появились первые знания в области анатомии. Египетские врачи
считались лучшими в тогдашнем мире. При лечении они употребляли настои
трав, порошки, касторовое масло, различные соли, что свидетельствует о
развитии фармакологии.
Какая же следующая тайна ждет нас впереди?
Слайд № ? (Гробница)
Учитель: Одна из надписей, начертанных на гробнице Тутанхамона гласит:
«Смерть быстрыми шагами настигнет каждого, кто нарушит покой фараона».
На современном языке это проклятие звучи как «Не влезай - убьет!» или
«Осторожно – высокое напряжение!» А вот откуда взялось проклятие
фараона? Что это за тайна нам расскажут ребята из группы № 4.
Ребята, не забывайте, пожалуйста, оценивать работы своих товарищей.
Выступление группы № 4.
Презентация «Как появилась легенда о проклятие фараона?»
Учитель: Египтяне считали, что «знание вышло из Египта». Чтобы доказать
правильность и обоснованность этого убеждения ребята из группы № 5
расскажут нам родиной каких научных знаний был Древний Египет. И
откроют нам ещё одну тайну.
Выступление ребят. Презентация буклета
египтяне миру?».
«Что подарили древние
(В конце выступления учащиеся раздают буклеты своим
одноклассникам.)
Учитель:
Сегодня на уроке вы прошли тот долгий путь исканий,
который в своё время проделано не одно поколение учёных.
Как вы считаете, удалось ли нам раскрыть все тайны Древнего Египта?
(Ответы учащихся)
Конечно, нет! Послушайте ещё одну из них: «В Верхнем Египте, вместе
известном как Абидосс, на границе с безжизненной пустыней с
незапамятных времен стоит древний величественный храм, удивительный и
таинственный. Он расположен к югу от Великой пирамиды и Долины царей,
в десяти километрах к западу от современного русла Нила. На стенах
Абидосского храма
археологи обнаружили совершенно случайно:
отвалившийся кусок облицовочной плитки обнажил более древний слой
кладки на котором и были вырезаны загадочные объекты. Изображения,
которые так заинтересовали археологов было не что иное как вполне
опознаваемые летательные аппараты, включая совершенно современные на
вид самолёты и вертолёты.
Между тем древнеегипетские источники содержат информацию о
всевозможных летательных аппаратах. В «Тексте пирамид рассказывается о
фараоне, путешествовавшем «В пламени впереди ветра к самому горизонту,
в дальние уголки неба и на край земли». В «Тексте пирамид» так же
говорится и о том, что фараон путешествует по воздуху и облетает землю …
он обладает знанием, позволяющим ему подниматься в небо. В 2003 году в
одном древнеегипетском захоронении была обнаружено деревянное
изображение, принятое археологами за фигурку птицы. Однако
расположение крыльев и хвоста, привлекшее внимание инженеров,
позволило предположить, что «птица» в действительности является моделью
некого летательного аппарата, похожего на современный самолёт. Причём
модель выполнена в полном соответствии с законами аэродинамики.
Лабораторные исследования показали, что эта модель способна летать: ее
параметры полностью соответствуют всем законам построения корпуса
самолётов?»
Если древние египтяне на самом деле умели летать на древних
самолётах, то куда исчезли эти аппараты и знания о них? Может быть, кто-то
из вас в недалёком будущем разгадает и эту тайну!
Сегодня на уроке вы показали очень хорошие знания. Все работы были
интересными. А сейчас давайте заслушаем, как вы оценили свои работы по
критериям.
(Оценивание работ)
Выставление оценок.
Спасибо за урок!