Портфолио учителя географии Зарубина С.И.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Дмитровского района, Орловской области
«Девятинская основная общеобразовательная школа»
Портфолио
учителя географии
Зарубина Сергея Ивановича
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Девятинская основная общеобразовательная школа»
2013год
Сведения об аттестуемом работнике:
Фамилия, имя, отчество:
Зарубин Сергей Иванович.
Дата рождения:09 июня 1963года .
Место рождения: Орловская область, Дмитровский район,
село Девятино.
Место работы: МБОУ «Девятинская ООШ»
Образование: высшее педагогическое. В1998году окончил
Орловский государственный университет.
Специальность: « География».
Квалификация: учитель географии
Занимаемая должность: учитель географии
Стаж педагогической работы по специальности: 29 лет, в
данной должности - 29лет, стаж работы в данном учреждении
– 7 лет.
Дата предыдущей аттестации: 26 декабря 2008г.
Присвоена
квалификационная
категория:
высшая
Награждён:
1.Дипломом
Дмитровского
отдела
образованияот
17.02.12г
2.Грамотами главы администрации Дмитровского района- 2009г; 2013г
3.Грамотами администрации МБОУ «Девятинская ООШ».-2008г; 2009г;
2013г.
Содержание:
Пояснительная записка. Педагогическое эссе.
Раздел 1. Сведения о повышении квалификации.
Раздел 2. Результаты педагогической деятельности.
2.1. Динамика учебных достижений учащихся за 5 лет.
2.2. Итоги диагностики учебных результатов.
2.3. Участие учащихся в олимпиадах.
2.4. Результаты итоговой аттестации учащихся.
Раздел 3. Научно – методическая деятельность.
3.1. Выбор образовательной программы и УМК.
3.2. Работа по теме самообразования.
3.3. Результаты участия в методических объединениях,
семинарах, творческих группах.
3.4. Участие в неделях педагогического мастерства.
3.5. Обоснование выбора педагогических технологий.
3.6.Работа на интернет – сайтах.
Раздел 4. Внеурочная деятельность по предмету.
4.1.Классное руководство.
Пояснительная записка
Под портфолио понимается «Рабочая файловая папка, содержащая
многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и
достижения учителя». Портфолио помогает учителю систематизировать и
анализировать свою профессиональную деятельность, а также помогает
фиксировать динамику профессионального развития в период между
аттестациями.
Согласно Положения о портфолио педагогических работников образовательных
учреждений, учреждений образования Орловской области, проходящих
аттестацию с целью установления соответствия уровня квалификации
требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационным
категориям, портфолио состоит из двух частей: вариативной и инвариантной.
В состав инвариантной части портфолио включены материалы, содержащие
обоснование выбора педагогических (образовательных) технологий, методов,
методик, приемов и средств обучения и диагностики достижений обучающихся.
В состав вариативной части портфолио включены материалы, содержащие
достижения обучающихся, а также результаты деятельности учителя.
1. В Приложения включены копии дипломов, сертификатов, удостоверений
о повышении квалификации и др. документов, заверенных в
образовательном учреждении, расположенные в соответствии с логикой
изложения
Педагогическое эссе.
«Нужно, чтобы хорошее, качественное образование было доступно каждому
ребенку». (В.В. Путин)
В настоящее время наше общество проходит серьезный этап реформирования.
Образование, как важнейший элемент общества, также живет в режиме перемен,
обязательность которых диктует время.
Сегодня приоритет отдается творческому педагогу, который самостоятельно
выбирает конкретное содержание урока, формы работы учащихся на занятии,
технику ведения урока.
Современный урок готовится учителем, исходя из:
1.возрастных особенностей учащихся;
2.уровня их подготовленности к вопросам, обсуждаемым на занятии,
предшествующего опыта учащихся;
3.специфики учебного заведения;
4. уровня подготовленности самого педагога.
Изучив образовательный проект «Наша новая школа», предложенный
Д.А.Медведевым, я отметила, что главным результатом образования «должно
стать его соответствие целям опережающего развития общества…». Сегодня в
школы необходимо внедрять инновационные технологии, которые пригодятся в
будущем. Особое внимание уделяется требованиям к современному ученику, а
именно, он должен быть вовлечен в исследовательские проекты, творческие
занятия, на основе которых ребенок научится изобретать, самостоятельно
добывать знания из различных источников информации, решать нестандартные
задания, применять полученные знания на практике.
Еще одна немаловажная задача школы должна быть направлена на усиление
воспитательного потенциала, обеспечение индивидуального психологопедагогического сопровождения каждого обучающегося.
Школа должна создавать все условия для успешности не только одаренных
детей, но и для ребят с отклонениями в поведении, для детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые
профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального
роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые
учителем в обучении и воспитании, а также проследить творческую и
самообразовательную деятельность педагога, показать умения учителя решать
профессиональные задачи, анализировать стратегию и тактику
профессионального поведения, оценить профессионализм учителя.
Задачи портфолио:
1. показать умения учителя решать профессиональные задачи,
обеспечивающие эффективное решение профессионально-педагогических
проблем;
2. показать владение современными образовательными технологиями,
методическими приемами, педагогическими средствами; использование
компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых
образовательных ресурсов в образовательном процессе; охарактеризовать
квалифицированную работу с различными информационными ресурсами;
3. проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения;
умение вырабатывать технику взаимодействий с воспитанниками,
организовывать их совместную деятельность для достижения
определенных целей;
4. оценить профессионализм учителя, использование в профессиональной
деятельности законодательных и нормативных правовых документов.
Я считаю, что главным конечным этапом обученности выступает
самореализация ученика, превращение его из пассивной фигуры
образовательного процесса в активный субъект, способный к непрерывному
развитию
1. Сведения о повышении квалификации.
№
1.
2.
3.
Наименование курсов
Колво
часов
«Содержание и методика профильной 72
и профессиональной ориентации
учащихся 8-11классах.»
Образовательное Документ
учреждение
ОГОУ
ДПО(ОИУУ,
2011год ПК)С
Удостоверение
о повышении
квалификации
2011год
«Актуальные проблемы теории и
методики преподавания предметов
общеведческого цикла в условиях
модернизации российского
образования».
БОУ ОО
ДПО(ПК)С
ОИУУ
Удостоверение
о повышении
квалификации
2012год
72
«Современные подходы к
72
организации и содержанию
школьного физического воспитания.»
2012г.
БОУ ОО
ДПО(ПК)С
ОИУУ
2013г
Удостоверение
о повышение
квалификации
2013год.
(Копии документов прилагаются.)
2. Результаты педагогической деятельности.
2.1Динамика учебных достижений обучающихся за последние 3
года
20102011г
классы
6
7
8
9
качество
83%
96%
66%
57%
20112012г
классы
6
7
8
9
качество
68%
52%
93%
61%
20122013г
классы
7
8
9
качество
53%
74%
58%
2.2 Итоги диагностики учебных результатов (внутришкольный
контрольный срез знаний учащихся)
год
2011г
2012г
Класс в
котором
проводился
срез знаний.
7.
8.
9.
8.
9.
Тема и форма диагностики
Результат
(качество
знаний, %)
Природные зоны Южной
Америки.(тест)
Западная Сибирь.(тест)
Особенности хозяйства России.(тест)
Внутренние воды России.(тест)
Хозяйство Урала.(тест)
69%
56%
60%
68%
63%
Учитывая, что процент качества по предмету выше среднего показателя по
школе, можно сделать вывод, что качество преподавания достаточно, но
останавливаться на достигнутом я не намерен.
География - интереснейший предмет, который требует качественного знания
всеми обучающимися. Значит, для достижения более высокого качества по
предмету требуется освоение методик, позволяющих добиться большей
заинтересованности учащихся предметом. На сегодняшний день все шире
используется тестовый контроль знаний, в том числе для проведения итоговой
аттестации и вступительных испытаний в высшие учебные заведения.
Я в своей педагогической деятельности активно использую тестовый контроль.
При составлении тестов использую задания разного уровня сложности и вопросы
разных типов (с одним выбором правильного ответа, с несколькими выборами,
незаконченные предложения и т.д.)
2.3.Участие учащихся в олимпиадах
Год
Кол-во учащихся Уровень
2010г 7
Школьный тур(на муниципальный уровень
выдвинуты уч-ся 9класса Корянова .И. и Киселёв. А.)
2011г 4
Школьный тур(учащийся 9 класса Корянов. В.
Приняли участие в муниципальном уровне)
2012г 3
Школьный тур.
За прошедшее время, в предметных олимпиадах по географии приняли участие
14 обучающихся. Из них по 2 ученика 9 класса, набравшие наибольшее
количество баллов в школьном туре, приняли участие в муниципальном туре
Всероссийской олимпиады школьников.
Считаю, что участие в олимпиадах различного уровня повышает у
обучающихся интерес к изучению предмета, поэтому в дальнейшем буду
стараться привлекать к участию в олимпиадах как можно большее количество
своих учеников.
2.4.Результаты итоговой аттестации учащихся
Из года в год учащиеся выбирают географию в качестве предмета для итоговой
аттестации.
2010-2011г
Кол-во уч-ся качество
9кл.-7
57%
2011-2012г
Кол-во уч-ся
9кл.-4
качество
75%
2012-2013г
Кол-во уч-ся качество
9кл.-3
100%
3. Научно-методическая деятельность.
3.1Выбор образовательной программы и комплекта учебно-методической
литературы
При выборе образовательной программы, мной учтены основные подходы к
формированию содержания образовательной области «География», которые
определены государственным образовательным стандартом общего образования
2004 года.
При составлении рабочей учебной программы, мной используется Примерная
программа по географии Федерального базисного учебного плана для
общеобразовательных учреждений РФ, «Дрофа», 2007г.; авторская программа по
географии под редакцией И. В. Душиной, 2006г.
Современное учебно-методическое сопровождение программы по географии –
это совокупность ряда ресурсов. В первую очередь – это учебники и учебные
пособия.
В своей работе я применяю следующий учебно-методический комплект
(УМК):
География: нач.курс. Учебник для 6 класса. Герасимов Т.П.., Неклюкова Н.П.,
М., Дрофа, 2008г.
География Орловской области: 6 класс, учебное пособие для обучающихся 6
класса общебразовательных учреждений Орловской области,
География материков и океанов. Учебник для 7 класса.
Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев , М., Дрофа, 2007г.
В.А.
География России. Природа. Учебник для 8 класса. Баринова И.И., М., Дрофа,
2007г.
География России. 9 класс Население и хозяйство. Дронов В.П., Ром В.Я. М.
Дрофа, 2010г.
Подготовить урок на высоком, профессиональном уровне мне помогают учебнометодические пособия, а для оценки качества знаний учащихся используются
тетради на печатной основе:
Методическое пособие. Начальный курс географии. 6 класс. О.А.Бахчиева,
«Дрофа», 2008
Поурочные разработки по географии. 6 класс. Н.А.Никитина,
«Вако», 2007г.
Тетрадь для оценки качества знаний по географии. 6 класс. В.И.Сиротин,
«Дрофа», 2008г.
Методическое пособие. География материков и океанов. 7 класс. В.А.Коринская,
И.В.Душина, В.А.Щенев, «Дрофа», 2010г.
Поурочные разработки по географии. 7 класс. Н.А.Никитина,
«Вако», 2007г.
Тетрадь для оценки качества знаний по географии. 7 класс. В.И.Сиротин,
«Дрофа», 2010г.
Поурочные разработки по географии. 8 класс. Природа России. Е.А.Жижина,
Н.А Никитина, «ВАКО», 2011г.
Тетрадь для оценки качества знаний по географии. 8 класс. В.И.Сиротин,
«Дрофа», 2009г.
Сборник заданий и упражнений по географии. 8 класс. И.И. Баринова,
«Экзамен», 2007г.
Контрольные и проверочные работы по географии. 8 класс. О.В.Чичерина,
«Экзамен», 2007г.
Методическое пособие. География России. 8-9 классы. И.И.Баринова,
В.П.Дронов, «Дрофа», 2007г.
Методическое пособие. География России. 8-9 классы. И.И.Баринова, В.Я Ром,
«Дрофа», 2010г.
Поурочные разработки по географии. 9 класс. Население и хозяйство России.
Е.А.Жижина, «Дрофа», 2008г.
«География Орловской области»;
« Начальный курс географии»;
«Наш дом – Земля»;
«География России: природа и население»;
Учебники и входят в федеральный перечень пособий, прошедших
экспертизу, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в
образовательном процессе. Используя в работе данные УМК, изменяя и
дополняя их в соответствии с возможностями учащихся, добиваюсь
положительных результатов в создании условий для самореализации и
саморазвития учащихся.
3.2 Работа по самообразованию
учителя географии Зарубина С.И.
Проблема школы:
«Совершенствование методики современного урока».
Тема, над которой я работаю с 2009г,
«Особенности урока географии в малокомплектной школе».
Цель –применить личностно-ориентированный подход, основанный на
использовании приёмов развивающего обучения, способствовать развитию
приёмов умственной деятельности, приводящему к духовному, психическому,
физиологическому росту и развитию личности, приобретению учащимися
прочных знаний по предмету в условиях новой информационной среды.
В связи с психологическими особенностями учащихся подбираются методы и
методические приемы работы: словесные различного характера поисковые,
исследовательские, иллюстративные , наблюдения. А так же различные формы
работы: индивидуальные, групповые, парные, (фронтальные), различные виды
наглядности, икт. Использование различных методов, форм работы, наглядности
и их вариативность позволяют направлять деятельность учащихся от
репродуктивной к частично поисковой, поисковой и творческой.
С целью изучения характера мотивации, познавательного стимула склонностей,
способностей, интересов учащихся, психологической комфортности
(сотрудничества партнерства на уроке), возможностей к самореализации и
творческой деятельности использовались некоторые средства диагностики (
анкетирование, тесты, устный опрос).
Основным мотивом учащиеся считают познавательный интерес через
проблемное обучение, использование элементов программированного обучения,
создание эмоционального настроя ( красивый цветок, стихи, загадки,
произведение искусств, краеведческий материал, достижения современной
медицины, исторические факты и т.д), а также формы контроля не только
репродуктивного, но и продуктивного характера ( составление схем, таблиц,
тестирование, работа с дидактическим материалом работ творческого характера составление кроссвордов по теме, подготовка сообщений, докладов, подборка
материалов по заданным темам, современных технических средств).
По итогам промежуточного контроля можно судить, что учащиеся овладели
обязательным минимумом образовательного государственного стандарта.
Успеваемость составляет 100 %. Качество знания составляет 70% .. 50 %,
учащихся для итоговой аттестации выбирают предмет - география.
Многие учащиеся интересуются географией, претензий со стороны учащихся и
родителей к качеству преподавания нет
3.3.Участие в школьной методической работе:
на
-выступления
1.Тема;
«Работа
с
учебником
заседании
в
малокомплектной
МО;
школе.»
2.Тема: «Концептуальные основы общеобразовательного стандарта
географии.»2012год.
2011год.
по
3.Тема: «Самостоятельная работа-главное направление совершенствования
урока.» 2013год.
- предметной недели:
4. Открытый урок по теме «Загрязнение окружающей среды» в 9классе.
5. Праздник птиц в 5-9классах.
6.Мастер-класс по теме «Изготовление кормушек для птиц из вторичного
сырья» в 7-8классах.
3.4.Участие в работе районного методического объединения:
-выступление на секции учителей географии общеобразовательных школ
Дмитровского района в 2010г.:
1.Открытый урок по теме «История исследования Северной Америки» в7классе.
2.Мероприятие. Устный журнал по теме «Люблю тебя, мой край родной».
3.Презентация «Родные просторы».
4.Выступление
по
проблемной
теме
«Развитие
умений
работать
с
географической картой».
- выступление на секционных занятиях августовской конференции:
1.2011год по теме: «Изучение родного края на уроках географии» .
2.2012год по теме: «Формирование экологических знаний школьников,
вооружение их навыками экологической культуры».
3.Работа над темой : «Информационные технологии на уроках географии.»
3.5 Обоснование выбора педагогических технологий.
Педагогическое мастерство – это профессиональное умение оптимизировать все
виды учебно-воспитательной деятельности, целенаправлять их на
разностороннее развитие и совершенствование личности; формировать ее
мировоззрение, способности потребности в социально значимой деятельности.
Современный ученик предъявляет к учителю новые требования для
формирования и реализации своих личностно – ориентированных компетенций.
Инновационная направленность моей деятельности, включающая в себя
создание, освоение и использование педагогических новшеств, требует
постоянного поиска новых организационных форм, технологий обучения.
Наименование
технологии
1.Технология полного
усвоения знаний.
Обоснование выбора
Построение учебного процесса направлено
на то, чтобы подвести всех учащихся
(включая классы КРО) к единому, четко
заданному уровню овладения знаниями и
умениями.
Уровень
использования
Используется на
каждом уроке, во
всех параллелях
Основной закон усвоения: воспринятьосмыслить-запомнить-применить-проверить
результат.
Каждый учебный материал разбивается на
«малые блоки» -3-6 уроков. Перед
учащимися должна быть поставлена
конечная цель, и каждый этап усвоения
должен быть направлен на результат. К
каждому учебному блоку разрабатываются
диагностические тесты.
2.Дифференцированный Обучение в одном классе детей с разными
подход к обучению.
способностями.
Данная технология обеспечивает
специализацию учебного процесса для
различных групп обучаемых, тем самым
создавая наиболее благоприятные условия
для развития личности ученика как
индивидуальности.
3.Технология
исследовательской
деятельности.
Исследовательское обучение направлено на
развитие у учащихся умений и навыков
самостоятельного научного поиска.
Используется
мной при
организации
групповых форм
работы
(«сильные»,
«средние»,
«слабые»
группы), а так же
при составлении
разноуровневых
заданий.
Используется во
внеурочной
деятельности
(подготовка
учащихся к
конкурсам,
конференциям), а
также при
выполнении
учащимися
творческих
заданий
(индивидуальных
4.Информационно –
коммуникационные
технологии.
Помогает интегрировать мыслительную и
практическую деятельность детей при
использовании компьютера с применением
соответствующего программного
обеспечения. Использование ИКТ
увеличивает долю информации,
активизирует наглядно-образное мышление,
развивает внимание, воображение,
творчество, оказывает значительное
эмоциональное воздействие на учащихся.
5.Проблемный подход к Учащиеся самостоятельно открывают для
обучению. себя ряд географических фактов, проверяют
правильность своих гипотез.
Достаточно часто
на уроках
используются
ТСО (компьютер,
проектор) с
применением
единой
коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов,
географических
интерактивных
обучающих
моделей,
презентаций
Используется
мной при
проведении
уроков –
практикумов,
уроков –
семинаров,
уроков –
конференций
Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве,
проектная методика, с использованием информационных технологий, интернет –
ресурсов позволяют мне реализовать личностно – ориентированный подход в
обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с
учетом способностей детей, их уровня обученности, интересов.
3.6Работа на интенет- сайтах.
Информационные технологии становятся хорошим помощником учителю –
географу, делая процесс преподавания предмета не только интересным, но и
более понятным.
За годы работы сложились следующие формы применения ИКТ на уроках
географии:
1. Работа в Word: тексты, контрольные работы, дидактический раздаточный
материал;
2. Использование Internet и медиаресурсов: дополнительный материал
(тексты, карты, иллюстрации и т.д.)
3.Работа на сайте http:||domaha.edu,ru,
Применение данных форм работы позволяет не только создать условия для
экономии времени и затрат труда учителя, но и осуществлять работу по
стимулированию и развитию познавательного интереса учащихся, формирования
у них навыков работы с информацией.
Результатом использования ИКТ на уроке считаю, прежде всего, повышение
интереса обучающихся к изучению предмета. Все большее количество учеников
стараются готовить домашние задания, используя компьютер.
РАЗДЕЛ 4. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРЕДМЕТУ
1.. Организация внеклассной работы по предмету.
2.Организация предметной недели.
3.Подготовка и проведение школьного тура олимпиад по географии.
4.Подготовка к ГИА по географии 2012г.
5. Участие во Всероссийской акции «Чистая вода» - в 7,8,9классах уроки по
теме: «Экологическая проблема водоёмов». 2012г.
6.Участие учащихся 7-8классов в конкурсе «Изготовление кормушек и
скворечников» .
7. Участие учащихся 7-9классов в региональном конкурсе детского рисунка,
посвященного Дню Великой Победы – 9мая. 2012г.
8. Подготовка и проведение устного журнала, посвящённого к 300-летию
образования г.Дмитровска – «Моя малая Родина» 2012г
4.1 Классное руководство.
С 2008г. в течение 5 лет я являлась классным руководителем класса .
По-моему мнению, воспитательная работа является одной из главных
составляющих всего процесса обучения в школе.
Научить ребенка самостоятельно строить свою жизнь, неся ответственность за
нее, формировать социально необходимые знания и навыки, профессиональный
интерес, гражданскую позицию – вот главные принципы системы воспитания в
классе.
Особое внимание я уделяю формированию и развитию классного коллектива,
предотвращению конфликтных ситуаций среди подростков, развитию
толерантности.
В качестве классного руководителя веду работу по сохранению и укреплению
здоровья обучающихся (профилактические беседы и классные часы).
Эффективность воспитания во многом зависит от взаимодействия учителя с
родителями обучающихся, их поддержки и помощи. Стараюсь сделать
родителей своими единомышленниками, выработать единую линию воспитания.
При проведении родительских собраний не уделяю много времени рассказу об
успеваемости детей, а анализирую причины отставания, мотивы поведения, даю
рекомендации по коррекции воспитания.
Считаю опыт своей работы интересным и востребованным среди коллег в
методическом объединении классных руководителей. Поэтому свой опыт
представляю на семинарах, методических объединениях классных
руководителей:
Год.
Мероприятие.
2010- Организация родительского собрания об отношении
2011г. родителей и детей.
2011- Выступление на заседании ШМО.
2012г.
Тема.
«Насилие и его виды.
Жестокое обращение с
детьми.»
«Использование
информационных
технологий в работе
классных руководителей.»
Внеклассное мероприятие по географии, 6-й класс. Игра по станциям.
Цели игры:
 Развитие познавательных и творческих способностей учащихся.
 Формирование умения работать в группе.
 Расширение и углубление знаний учащихся по основным темам географии.
Все классы в параллели делятся на команды (2–3 команды от каждого класса),
дают название своим командам. Игра заключается в передвижении по станциям,
которые имеют своё название.
ХОД ИГРЫ
Вступительное слово учителя.
Каждая команда получает путевой лист с последовательным списком станций,
чтобы не было столкновений между командами. Для работы на станциях время
регламентируется. Каждая команда получает одинаковые задания на каждой
станции.
Станция 1. «Топографическая»
Задания:
1. Изобразить путь Ильи Муромца условными знаками:
Илья Муромец сел на доброго коня и выехал из деревни. Проехав по грунтовой
дороге мимо ветряной мельницы, через поле, он въехал в смешанный лес. Узкая
тропинка привела его на перепутье, откуда на право шла грунтовая дорога,
ведущая к дому лесника, налево – пешеходная тропа к болоту, а прямо –
улучшенная грунтовая дорога к роднику с живой водой. (За каждый правильный
знак – 1 балл)
2. Высота холма 19 м. Северный склон крутой, южный пологий. Изобразите
холм горизонталями. Горизонтали проведены через 3 м. (За каждое правильное
изображение – 1 балл)
Станция 2. «Географическая математика»
Задания:
1. Если численный масштаб карты составляет 1:250 000, то именованный будет
(выберите правильный ответ): в 1 см – 250 км, в 1 см – 25 км, в 1 см – 2500 км, в
1 см – 250 м, в 1 см – 2,5 км.
2. Какому расстоянию на местности соответствует отрезок длиной 2см на картах
масштабов: а) 1:50 000; б) 1:500 000; в) 1:25 000 000?
3. Какова высота горы, если у подножия +26°С, а на вершине – 10°С?
Станция 3 «Дальше, дальше...»
Ответить на вопросы (как можно больше).
1. Самый большой океан? (Тихий.)
2. Самое солёное море? (Красное.)
3. Кто изучает вулканы? (Вулканологи.)
4. Прибор для определения атмосферного давления? (Барометр.)
5. Какие облака несут ливневые дожди и грозы? (Кучевые.)
6.Углубление на вершине вулкана? (Кратер.)
7. Какой океан омывает три материка? (Южный.)
8. Создатель первого глобуса? (Бехайм.)
9. Самые высокие в мире горы? (Гималаи.)
10. Самая большая географическая широта? (90°)
11. Озеро, из которого вытекает река? (Сточное.)
12. В каком слое сосредоточено 80% массы воздуха? (Тропосфера.)
13. Породы, пропускающие воду? (Водопроницаемые.)
14. Вытянутые впадины на дне океана? (Желоба.)
15. Кто совершил первое кругосветное плавание? (Магеллан.)
16. Условная линия, соединяющая полюса? (Меридиан.)
17. Самый маленький океан? (Северный Ледовитый.)
18. Специалисты, предсказывающие погоду? (Метеорологи.)
19. На сколько изменится атмосферное давление при подъёме на 100 м?
20. Скопление пресного льда на суше? (Ледник.)
21. При какой температуре замерзает океаническая вода? (–4°С)
22. Самый высокий водопад в Росси? (Ключевская Сопка.)
23. Волна разрушительной силы, возникающая в результате подводного
землетрясения? (Цунами.)
24. Природное углубление на суше, заполненное водой? (Озеро.)
25. Полуостров на севере России, говорящий о своём росте? (Ямал.)
26. Расстояние в градусах от экватора до какой-либо точки на Земле?
(Географическая широта.)
27. Разлив реки в весенний период после таяния снега? (Половодье.)
28. Самая протяжённая река на Земле? (Нил.)
29. Самый большой остров на Земле? (Гренландия.)
30. Многолетний режим погоды в той или иной местности? (Климат.)
31. Горы в Евразии, естественная граница между Европой и Азией? (Урал.)
32. Самый большой полуостров на Земле? (Аравийский п-ов.)
33. Высочайшая горная вершина Земли? (Джомолунгма.)
34. Самое глубокое озеро на Земле? (Байкал.)
35. 3алив и новогодние огни имеют одно название? (Бенгальский залив.)
36. Пролив между Огненной Землёй и Южной Америкой? (Магелланов пролив.)
37. «Интернациональная» река Европы, протекающая через 9 европейских
государств? (Дунай.)
38. Полуостров и государство, расположенное на нём имеют один корень в
названии? (Индостан.)
39. Какой материк омывают все океаны? (Евразия.)
40. Прибор для определения сторон горизонта? (Компас.)
Станция 4. «Отгадай загадку»
За каждый верный ответ присуждается 1 балл.
1. Он у моря – как язык,
Он берега лизать привык,
И пляж в часы прилива
Он лизал на диво. (Залив.)
2. Он ведёт из моря в море
Он не широк - всего верста,
И в нём, как в школьном коридоре,
И шум, и звон, и теснота. (Пролив.)
3. Бежать, бежать –
Не добежать,
Лететь, лететь –
Не долететь. (Горизонт.)
4. День и ночь кричит,
А голос не устаёт. (Водопад.)
5. Не море, не земля,
Корабли не плавают,
А ходить нельзя. (Болото.)
6. Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик – в роднике,
А широкий кончик – в море. (Река.)
7. В тихую погоду
Нет нас нигде,
А ветер подует –
Бежим по воде. (Волны.)
8. Я берёзку качну,
Я тебя подтолкну,
Налечу, засвищу,
Даже шапку утащу.
А меня не видать,
Кто я? Можешь угадать? (Ветер.)
9. Надо мною, над тобою
Пролетел мешок с водою,
Наскочил на дальний лес,
Вылился там и исчез. (Туча.)
10. Два брата родных:
Одного всякий видит,
Да не слышит,
Второго все слышат,
Да не видят. (Молния и гром.)
Станция 5. «Картографическая» или «Номенклатурная»
На данной станции можно выдать контурные карты с цифрами, а можно
спрашивать номенклатуру по карте. Список названий одинаковый для всех.
Река Амазонка, Кавказские горы, озеро Байкал, Западно-Сибирская равнина,
река Енисей, вулкан Ключевская Сопка, Уральские горы, Белое море, река
Волга, материк Южная Америка, горы Кордильеры, Восточно-Африканское
плоскогорье, река Нил, озеро Чад, Ладожское озеро и т.д.
Станция 6. «Творческая»
Команды составляют кроссворд из 5–10 слов по любой из изученных тем,
количество очков зависит от количества слов.
Станция 7. «Охраняй природу»
Задание: Почему в печати периодически появляются тревожные сигналы,
подобные тем, которые прозвучали в стихотворении «Озеро» А. Вознесенского:
... .И неужели мы будем в истории –
«Эти, Байкал загубили которые»?
Надо вывешивать бюллетень,
Как себя чувствует омуль, тюлень...
Чтоб заповедником стало озеро,
Чтоб его воду не целлюлозило,
Чтобы никто никогда не сказал:
«Мёртвое море – священный Байкал».
Какие меры вы можете предложить по охране данного озера?
Станция 8. «Угадай географический объект»
Учащимся предлагается собрать картинку из отдельных кусочков (пазлов) и дать
определение географическому объекту.
Море, горы, озеро, река, компас, барометр и т.д.
Станция 9. «Почта»
Учащимся выдаются карточки с основными понятиями тем географии 6 класса,
их нужно распределить по конвертам согласно темам: «План и карта»,
«Гидросфера», «Литосфера», «Атмосфера».
Ориентирование, азимут, нивелир, север, юг, запад, восток, абсолютная высота,
относительная высота, масштаб, глобус, меридиан, параллель, географическая
широта, географическая долгота.
Жерло кратер лава магма гейзер горы равнины эпицентр очаг землетрясения
горный хребет горная долина, плоскогорье, низменность, литосфера, мантия.
Материк, архипелаг, пролив, залив, губа, море, озеро, река, цунами, прибой,
прилив, отлив, волны, зыбь, водоупорный слой, грунтовые воды, межпластовые
воды, исток, устье, пойма, русло, ледник, айсберг, водораздел, бассейн.
Атмосфера, стратосфера, тропосфера, тропик, полярный круг, амплитуда,
атмосферное давление, погода, климат, бриз, муссон, облака.
Заключение:
Команды выстраиваются на заключительную линейку, если в классах было
несколько команд, очки каждой из них суммируются вместе, определяется общее
количество очков по классам и распределяются места. Участники команд
награждаются призами и грамотами.
Внеклассное мероприятие для 7класса
Методическая разработка внеклассного мероприятия в 7 классе
Сценарий внеклассного мероприятия «Чудеса света»
Цели: расширять кругозор учащихся; развивать их творческие
способности, смекалку, ловкость; способствовать сплочению коллектива
класса.
Подготовка: предварительно готовятся иллюстрации к каждому из
семи чудес света.
Ход мероприятия
Ведущий 1. Всем привет!
Ведущий 2. Добрый вечер!
Ведущий 1. Сегодня вы присутствуете на первом собрании в России,
где будет приниматься решение о восьмом чуде света. Что же это будет,
мы определим в конце нашего собрания.
Ведущий 2. Но для начала давайте вспомним все ныне утвержденные
и известные чудеса света. Для начала вопрос для разминки.
Ведущий 1. Сколько чудес света существует на сегодняшний день?
Ответы детей.
Ведущий 1. А какие чудеса света вы знаете? (Пирамида Хеопса в
Гизе, мавзолей в Галикарнасе, висячие сады Семирамиды в Вавилоне,
храм Артемиды в Эфесе, Фаросский маяк в Александрии, Колосс
Родосский, статуя Зевса в Олимпии.)
Семь чудес света - так называют прославленные в древности
сооружения и статуи. До нас, к сожалению, дошло лишь одно из этих
прекрасных творений человеческого разума и умелых человеческих рук пирамиды - гробницы древних египетских царей - фараонов.
Висячие сады Семирамиды разрушены наводнениями реки Евфрата.
Храм Артемиды был восстановлен, а потом разрушен снова. Статуя
Зевса сгорела. Мавзолей разобрали в XV в. крестоносцы. Колосс рухнул
при землетрясении. Такая же судьба постигла Александрийский маяк. И
только пирамиды уцелели. Недаром говорят, что их боится время.
Но хотя статуи и сооружения, относящиеся к семи чудесам света, за
исключением пирамид, погибли, память о них живет в веках. С древности
повелось называть всякое прекрасное творение рук человеческих,
поражающее всех красотой, восьмым чудом света.
Ведущий 2. Какое из чудес света находится в Египте? (Пирамида
Хеопса в Гизе.)
От Каира, столицы Египта, далеко на юг тянется цепь остроконечных
искусственных гор белого и желтоватого цветов. Это пирамиды. Самая
большая из них - пирамида фараона Хеопса - высотой около 147 м,
построена в начале XXVII в. до н. э. Лишь на 2 м ниже пирамида
Хефрена. Этому фараону показалась недостаточной гробница величиной
с гору, и он приказал поставить рядом с ней каменного стража,
вытесанного из целой скалы. У стража лицо человека, а туловище льва.
Называется он сфинксом. Образ сфинкса, мудрого, как человек, и
сильного, как лев, внушал суеверный ужас, и люди называли его отцом
трепета.
Ведущий 1. Какое из семи чудес света приходилось поливать?
(Висячие сады Семирамиды в Вавилоне.)
Другое чудо света - висячие сады Семирамиды - находилось в самом
большом и богатом городе Древнего Востока - Вавилоне. Они были
созданы по приказу царя Навуходоносора II в VI в. до н. э. для своей
жены царицы Семирамиды. Навуходоносор построил свой дворец на
искусственно созданной площадке, поднятой на высоту шестиэтажного
дома. К площадке уступами поднимались шесть рядов кирпичных арок шесть аркад. На каждом уступе был насыпан слой земли и разведен
цветущий сад. День и ночь сотни рабов вращали колоссальные колеса с
кожаными ведрами, подавая в висячие сады воду реки Евфрата.
Ведущий 2. Единственное из чудес света, располагающееся на
европейском континенте. (Статуя Зевса в Олимпии.)
В северо-западной части Греции, в городе Олимпии, на родине
Олимпийских игр, в 456 г. до н. э. появился храм, посвященный Зевсу верховному богу древних греков. Храм украшала статуя бога, изваянная
великим скульптором Фидием. Это четвертое чудо. Двенадцатиметровый
Зевс восседал на троне из золота, слоновой кости, черного дерева и
драгоценных камней. Голову его украшал золотой венок из оливковых
ветвей - знак миролюбия грозного бога. Голова, плечи, руки, грудь были
выточены из слоновой кости. Плащ, перекинутый через левое плечо,
волосы и борода Зевса были изваяны из золота. Фидий наделил Зевса
человеческим благородством. Его лицо, обрамленное бородой и
вьющимися волосами, было не только строгим, но и добрым. Казалось,
что Зевс вот-вот улыбнется, поднимется с трона и расправит могучие
плечи.
Ведущий 1. По легенде, основательницами этого чуда света были
амазонки, племя женщин-воительниц. (Храм Артемиды в Эфесе.)
Храм греческой богини Артемиды в городе Эфесе, в Малой Азии,
считался третьим чудом света. Храм представлял собой прямоугольное
здание из камня и дерева, обнесенное со всех сторон двойной
колоннадой из 127 колон. В 356 г. до н. э. некто Герострат, желая
прославиться, поджег храм. Его имя навеки стало символом
бессмысленного варварства.
Ведущий 2. Это строение было современником второго храма
Артемиды в Эфесе и является чудом света. (Мавзолей в Галикарнасе.)
В Малой Азии, в столице небольшого Карийского царства Галикарнасе (ныне - город Бодрум в Турции), находилось пятое чудо великолепная гробница, построенная для царя Мавсола его вдовой
царицей Артемисией в середине IV в. до н. э. Это было величественное
сооружение из кирпича, облицованное изнутри и снаружи белым
мрамором, высотой 60 м. Первый этаж, где покоилась урна с прахом,
имел вид громадного куба. Второй этаж был обнесен снаружи мраморной
колоннадой, а третий представлял собой многоступенчатую пирамиду. Ее
венчала четверка коней с колесницей, которой правили Мавсол и
Артемисия (статуи Мавсола и его жены Артемисии, а также другие
украшения мавзолея хранятся сейчас в Британском музее в Лондоне). От
имени Мавсола и произошло слово «мавзолей».
Ведущий 1. Это огромная статуя бога находилась на острове в
Эгейском море. (Колосс Родосский.)
В III в. до н. э. на остров Родос напали войска правителя Передней
Азии и Сирии Деметрия Полиоркета. Однако одолеть свободолюбивых
родосцев Деметрию не удалось. В память об успешной обороне острова
они решили поставить самую большую статую на свете. Это шестое чудо,
известное под именем Колосса Родосского. На торговой площади между
морем и городскими воротами стоял бронзовый юноша ростом 36 м. Его
могучие ноги были чуть расставлены, ладонью правой руки он прикрывал
глаза, всматриваясь вдаль. Голову его украшал венец в форме
расходящихся в стороны лучей солнца. Это было изображение бога
солнца Гелиоса, которого жители острова считали своим покровителем.
Ведущий 2. Единственное из семи чудес света, которое несло
практическую функцию. (Фаросский маяк в Александрии.)
На острове Фарос, в устье реки Нила, рядом с городом Александрией,
около 280 г. до н. э. был построен самый большой маяк древности.
Высота этой трехъярусной башни достигала 135 м. На ее вершине в
открытой каменной беседке пылал костер, указывая путь кораблям.
Ведущий 1. Все правильно. А теперь кто сможет по этим картинкам
определить каждое из семи чудес света?
Ведущий
2.
Молодцы,
видно,
действительно
собрались
профессионалы. Таким стоит доверить определение восьмого чуда света!
Ведущий 1. Вашему вниманию представляются величайшие чудеса,
из которых нам сегодня предстоит выбрать восьмое чудо света. Для этого
вы должны выбрать одно из представленных или же предложить свое и
объяснить, почему именно это чудо должно стать восьмым. После этого
каждый из вас проголосует за одно из чудес.
Итак:
1. Сфинкс.
2. Вавилонская башня.
3. Афинский Акрополь.
4. Великая Китайская стена.
5. Пирамиды ацтеков.
6. Тауэр и Тауэрский мост.
7. Пизанская башня, Колизей.
8. Зимний дворец, Московский Кремль.
9. Нотр-Дам де Пари.
10. Венеция.
К каждому из названных объектов должна прилагаться иллюстрация.
Подводятся итоги.
Ведущий 1. Hy вот мы и выбрали восьмое чудо света.
Ведущий 2. До встречи на втором собрании, посвященном девятому
чуду света! Уходят.
Внеклассное мероприятие по географии, 6-й класс. Игра
«Путешествие в страну знаний».
Цели и задачи игры:
• Развитие познавательных и творческих способностей учащихся.
• Формирование умения работать в группе.
• Расширение и углубление знаний учащихся по основным темам
географии.
Все классы в параллели делятся на команды (команда от каждого класса,
количество человек по количеству станций – 5 человек), дают название
своим командам. Игра заключается в передвижении по станциям,
которые имеют своё название.
ХОД ИГРЫ
Вступительное слово учителя.
Каждая команда получает путевой лист с последовательным списком
станций, чтобы не было столкновений между командами. Для работы на
станциях время регламентируется. Каждая команда получает одинаковые
задания на каждой станции.
Команды, получившие задания, распределяют их по участникам. Задания
станций 6,7,8 команды выполняют совместно.
Станция 1. «Топографическая»
Задания:
1. Изобразить путь Ильи Муромца условными знаками:
Илья Муромец сел на доброго коня и выехал из деревни. Проехав по
грунтовой дороге мимо ветряной мельницы, через поле, он въехал в
смешанный лес. Узкая тропинка привела его на перепутье, откуда на
право шла грунтовая дорога, ведущая к дому лесника, налево –
пешеходная тропа к болоту, а прямо – улучшенная грунтовая дорога к
роднику с живой водой. (За каждый правильный знак – 1 балл)
2. Высота холма 19 м. Северный склон крутой, южный пологий.
Изобразите холм горизонталями. Горизонтали проведены через 3 м. (За
каждое правильное изображение – 1 балл)
Станция 2. «Географическая математика»
Задания:
1. Если численный масштаб карты составляет 1:250 000, то именованный
будет (выберите правильный ответ): в 1 см – 250 км, в 1 см – 25 км, в 1 см
– 2500 км, в 1 см – 250 м, в 1 см – 2,5 км.
2. Какому расстоянию на местности соответствует отрезок длиной 2см на
картах масштабов: а) 1:50 000; б) 1:500 000; в) 1:25 000 000?
3. Какова высота горы, если у подножия +26°С, а на вершине – 10°С?
Станция 3 «Дальше, дальше...»
Ответить на вопросы (как можно больше).
1. Самый большой океан? (Тихий.)
2. Самое солёное море? (Красное.)
3. Кто изучает вулканы? (Вулканологи.)
4. Прибор для определения атмосферного давления? (Барометр.)
5. Какие облака несут ливневые дожди и грозы? (Кучевые.)
6. Углубление на вершине вулкана? (Кратер.)
7. Какой океан омывает три материка? (Южный.)
8. Создатель первого глобуса? (Бехайм.)
9. Самые высокие в мире горы? (Гималаи.)
10. Самая большая географическая широта? (90°)
11. Озеро, из которого вытекает река? (Сточное.)
12. В каком слое сосредоточено 80% массы воздуха? (Тропосфера.)
13. Породы, пропускающие воду? (Водопроницаемые.)
14. Вытянутые впадины на дне океана? (Желоба.)
15. Кто совершил первое кругосветное плавание? (Магеллан.)
16. Условная линия, соединяющая полюса? (Меридиан.)
17. Самый маленький океан? (Северный Ледовитый.)
18. Специалисты, предсказывающие погоду? (Метеорологи.)
19. На сколько изменится атмосферное давление при подъёме на 100 м?
20. Скопление пресного льда на суше? (Ледник.)
21. При какой температуре замерзает океаническая вода? (–4°С)
22. Самый высокий водопад в России? (Ключевская Сопка.)
23. Волна разрушительной силы, возникающая в результате подводного
землетрясения? (Цунами.)
24. Природное углубление на суше, заполненное водой? (Озеро.)
25. Полуостров на севере России, говорящий о своём росте? (Ямал.)
26. Расстояние в градусах от экватора до какой-либо точки на Земле?
(Географическая широта.)
27. Разлив реки в весенний период после таяния снега? (Половодье.)
28. Самая протяжённая река на Земле? (Нил.)
29. Самый большой остров на Земле? (Гренландия.)
30. Многолетний режим погоды в той или иной местности? (Климат.)
31. Горы в Евразии, естественная граница между Европой и Азией?
(Урал.)
32. Самый большой полуостров на Земле? (Аравийский п-ов.)
33. Высочайшая горная вершина Земли? (Джомолунгма.)
34. Самое глубокое озеро на Земле? (Байкал.)
35. 3алив и новогодние огни имеют одно название? (Бенгальский залив.)
36. Пролив между Огненной Землёй и Южной Америкой? (Магелланов
пролив.)
37. «Интернациональная» река Европы, протекающая через 9
европейских государств? (Дунай.)
38. Полуостров и государство, расположенное на нём имеют один корень
в названии? (Индостан.)
39. Какой материк омывают все океаны? (Евразия.)
40. Прибор для определения сторон горизонта? (Компас.)
Станция 4. «Отгадай загадку»
За каждый верный ответ присуждается 1 балл.
1. Он у моря – как язык,
Он берега лизать привык,
И пляж в часы прилива
Он лизал на диво. (Залив.)
2. Он ведёт из моря в море
Он не широк - всего верста,
И в нём, как в школьном коридоре,
И шум, и звон, и теснота. (Пролив.)
3. Бежать, бежать –
Не добежать,
Лететь, лететь –
Не долететь. (Горизонт.)
4. День и ночь кричит,
А голос не устаёт. (Водопад.)
5. Не море, не земля,
Корабли не плавают,
А ходить нельзя. (Болото.)
6. Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик – в роднике,
А широкий кончик – в море. (Река.)
7. В тихую погоду
Нет нас нигде,
А ветер подует –
Бежим по воде. (Волны.)
8. Я берёзку качну,
Я тебя подтолкну,
Налечу, засвищу,
Даже шапку утащу.
А меня не видать,
Кто я? Можешь угадать? (Ветер.)
9. Надо мною, над тобою
Пролетел мешок с водою,
Наскочил на дальний лес,
Вылился там и исчез. (Туча.)
10. Два брата родных:
Одного всякий видит,
Да не слышит,
Второго все слышат,
Да не видят. (Молния и гром.)
Станция 5. «Картографическая» или «Номенклатурная»
На данной станции можно выдать контурные карты с цифрами, а можно
спрашивать номенклатуру по карте. Список названий одинаковый для
всех.
Река Амазонка, Кавказские горы, озеро Байкал, Западно-Сибирская
равнина, река Енисей, вулкан Ключевская Сопка, Уральские горы, Белое
море, река Волга, материк Южная Америка, горы Кордильеры,
Восточно-Африканское плоскогорье, река Нил, озеро Чад, Ладожское
озеро и т.д.
Станция 6. «Творческая»
Команды составляют кроссворд из 5–10 слов по любой из изученных тем,
количество очков зависит от количества слов.
Станция 7. «Охраняй природу»
Задание: Почему в печати периодически появляются тревожные сигналы,
подобные тем, которые прозвучали в стихотворении «Озеро» А.
Вознесенского:
... И неужели мы будем в истории –
«Эти, Байкал загубили которые»?
Надо вывешивать бюллетень,
Как себя чувствует омуль, тюлень...
Чтоб заповедником стало озеро,
Чтоб его воду не целлюлозило,
Чтобы никто никогда не сказал:
«Мёртвое море – священный Байкал».
Какие меры вы можете предложить по охране данного озера?
Станция 8. «Почта»
Учащимся выдаются карточки с основными понятиями тем географии 6
класса, их нужно распределить по конвертам согласно темам: «План и
карта», «Гидросфера», «Литосфера», «Атмосфера».
Ориентирование, азимут, нивелир, север, юг, запад, восток, абсолютная
высота, относительная высота, масштаб, глобус, меридиан, параллель,
географическая широта, географическая долгота.
Жерло кратер лава магма гейзер горы равнины эпицентр очаг
землетрясения горный хребет горная долина, плоскогорье Внеклассное
мероприятие для 8 класса: «КВН по географии».
Ход мероприятия
Ведущий.
Праздничный наш зал
От лиц засеял,
В соревнованиях он сейчас
Ареной стал.
Огни КВН будто звезды горят.
Команды к старту
Готовы стоят.
Ведущий. Шире двери открывайте уму и сообразительности!
Эстафету дайте творческой смелости.
Команда «ГНОМ» - группа надежных одаренных мыслителей.
Команда «ЭКОЛОГ» - эрудированный
лидеров, оптимистов-географов.
команда
одаренных
Географическая разминка для команд.
1. Где протекает река Маккензи?
2. Где протекает река Конго?
3. Что такое цунами?
4. Что такое дюны?
5. Краков - город какого государства?
6. Варна - город какого государства?
7. Какой материк омывается всеми океанами?
8. Какой материк лежит во всех четырех полушариях?
Конкурс «Картографический»
Ведущая. Каждой команде вручается конверт, в котором
разрезана на несколько частей контурная карта одного материка.
Кто быстрее составит этот материк и назовет его-побеждает.
Игра «Счастливый случай
1. Какое из морей самое глубокое и теплое на Земле?
а) Охотское. б) Красное. в) Филиппинское.
2. Какое море самое маленькое в мире?
а) Эгейское. б) Ионическое. в) Мраморное.
3. Какой из проливов самый маленький?
а) Босфор. б) Керченский. в) Малый Бельт.
4. Какой из проливов самый широкий?
а) Берингов. б) Панамский. в) Дрейка.
5. В каком из океанов чаще всего наблюдается такое грозное
явление природы, как цунами?
а) Тихий. б) Индийский. в) Атлантический.
6. Кто дал название океану?
а) Кук. б) Магеллан. в) Колумб.
7. Курильские острова по своему происхождению относятся к ...
а) материковым, б) коралловым, в) вулканическим.
8. Остров Гренландия по своему происхождению относится к ...
а) материковым, б) вулканическим, в) коралловым
Конкурс капитанов
Капитаны подготовили по три вопроса друг другу.
Конкурс песенный
Каждая команда подготовила песню о географическом объекте.
Конкурс болельщиков
Какая группа болельщиков назовет больше всего примет о
природе.
Игра «Рыболовы»
На бумажных рыбках написаны вопросы. Рыбаку нужно выловить
рыбку и ответить на вопросы.
- В каком море ловят рыбу жители трех частей света?
- Назвать представителей животного мира Австралии, которые
сохранились только на этом материке. (кенгуру, утконос, ехидна)
- Какая страна расположена на сотнях островов? (Япония)
- Почему Америка получила именно такое название?
- Кого считают открывателем Америки?
Игра «Знаешь ли ты карту»
Вызываются по два участника от каждой команды к карте. Один
ученик у карты, а второй на таком расстоянии от нее, чтобы не
было видно надписей на карте. Первый ученик показывает на
карте географические объекты, второй должен назвать их. От
каждой команды по две пары игроков, которые называют по 5
объектов.
Конкурс «Домашнее задание».
Нарисовать по 2 рисунка, на которых изобразить природу,
растительный и животный мир. Команды меняются рисунками.
Задача: придумать к рисункам оригинальные подписи.
Солово предоставляется жюри.
Внеклассное мероприятие по географии в 7-м классе. Тема "Африка".
Форма проведения — КВН
Зарубин Сергей Иванович, учитель географии.
Цель проведения: систематизировать, углубить теоретические знания учащихся
по данной теме, способствовать развитию мышления школьников путем
обобщения ранее полученных знаний и умений по материку Африка, прививать
интерес к предмету.
Оформление: карты по Африке, таблицы по данному материку, иллюстрации
животных, растений, народностей в Африке.
Форма проведения – КВН.
Ход мероприятия
I. Организационный момент
В учебном кабинете столы ставятся буквой «П».
II. Вступительное слово учителя
III. Игра
I конкурс - Приветствие
2 конкурс - Эрудитов
3 конкурс- Разминка "почемучек"
4 конкурс - Картографов
5 конкурс - Путешественников
6 конкурс - Музыкальный
7 конкурс - Капитанов
8 конкурс - Домашнее задание
Подведение итогов, выставление оценок.
Вступительное слово учителя
Ребята, вы закончили изучать с вами один из самых интересных материков
земною шара - материк Африку.
Африка среди других материков занимает особое положение на поверхности
Земли. Только она одна почти посередине пересекается экватором. Африка самый жаркий материк на Земле. Она получает больше солнечного тепла и света,
чем любой другой материк. Считают, что слово "Африка" происходит от
латинского "африа", что значит «безморозная». Если это так, то название
материка вполне оправдано его природными условиями. Другие ученые
полагают что слово " Африка" происходит от названия берберского племени
афригии, которое жило в одном из районов на севере материка. Впоследствии
это название распространилось на весь материк. Именно на территории Африки
расположена самая длинная река мира - Нил-6671км, самое длинное
пресноводное озеро мира - Танганьика. Уникален животный мир материка. Здесь
мы встретились с вами с самой крупной человекообразной обезьяной гориллой,
самым воинственным зверем – носорогом, которому дорогу на узкой тропинке,
уступает даже слон. Здесь мы встретили с вами царя зверей -льва, самыми
крупными млекопитающими на Земле- африканскими слонами, самой крупной
птицей на Земле -африканским страусом, птицей Марабу, которая встречается
только в Африке, грациозным животным материка- жирафом, которое
встречается только на материке Африка, бегемотом, тупорылым крокодилом,
разнообразным миром обезьян, зебрами, и другими животными. Своеобразен и
разнообразен мир различных пальм: кокосовая, финиковая, масличная, пальма
дум, встречается хлебное дерево, эбеновое дерево, кофейное дерево, баобаб,
бутылочное дерево, каменный дуб, пробковый дуб, акация жирафа, серебряное
дерево, уникальное и удивительное растение вельвичия и другие. ( По ходу
рассказа показываются рисунки животных). Вы познакомились с жизнью, бытом
и национальными традициями жителей Африки. И до сих пор в Африке есть
племена, например, пигмеи, которых почти не коснулась цивилизация. Они
живут так, как жили их далекие предки. Ребята, вы познакомились также со
странами материка. И сегодня у нас необычный урок. Урок-КВН по обобщению
знаний материка Африка. На сцену приглашается команда « Бегемотики».
I конкурс - Приветствие
Игроки выносят на суд жюри название, эмблему, девиз, песню, приветствие
жюри, болельщикам.
"Бегемотики" Эмблема команды - в круге нарисован бегемот.
Девиз: «Дружить всегда, дружить везде, дружить на суше и воде».
Песня из мультфильма "Доктор Айболит"
Приветствие сопернику:
Товарищи соперники.
Сегодня в первый раз
Мы с вами соревнуемся
На КВН у нас.
Противники мы грозные,
Но мы не хуже вас
Кто выйдет победителем
Узнаем через час.
Жюри:
Жюри мы любим и уважаем
100 лет прекрасной жизни им желаем.
И очень просим Вас Судите строже нас!
Мы покоримся Вам,
Как всем морским волнам,
Приветствие 2 команды "Тупорылый крокодил"
Эмблема сделана в виде ромба, на нем нарисован крокодил.
Девиз: «Наш девиз четыре слова: тонешь сам, топи другого.»
Песня Красной Шапочки сл. Ю. Михайлова муз. А. Рыбникова
1. Если долго, долго, долго,
Если долго по дорожке,
Если долго по тропинке
Топать ехать и бежать,
То, пожалуй, то, конечно
Тo наверно, верно, верно,
То, возможно, можно, можно,
Можно в Африку прийти
Припев:
А в Африке реки
Вот такой ширины!
А в Африке горы
Вот такой вышины!
Ах, крокодилы, бегемоты,
Ах, обезьяны, кашалоты.
Ах и зеленый попугай!
Ах и зеленый попугай!
2. И как только, только, только,
И как только по тропинке,
И как только по дорожке
Встречу я кого - нибудь
То тому, кого я встречу
Даже зверю, верю, верю,
Не забуду, буду, буду
Буду "здрасьте " говорить.
Припев:
Ах, здравствуйте, реки
Вот такой ширины
Ах, здравствуйте, горы
Вот такой вышины
Ах, крокодилы, бегемоты,
Ах, обезьяны, кашалоты,
Ах, и зеленый попугай!
3. Но, конечно, но, конечно,
Если ты такой ленивый,
Если ты такой пугливый,
Сиди дома, не гуляй
Ни к чему тебе дороги,
Косогоры, горы, горы,
Буераки, реки, реки,
Руки, ноги, береги.
Припев:
Зачем тебе море
Вот такой ширины?
Зачем тебе небо
Вот такой вышины?
Ах, крокодилы, бегемоты,
Ах, обезьяны, кашалоты!
Ах ,и зеленый попугай!
1 конкурс продолжается
Приветствие жюри:
0! Жюри вы наше дорогое.
Мы первый раз проводим КВН.
Поэтому, мы так вас просим
Плохих очков не присуждайте нам!
Друзьям -соперникам:
Вы сейчас, конечно, в норме,
Есть, эмблема, стенгазета,
Только нет от нас привета.
Мы желаем в этот час
Быть призером (после нас)
Конкурс эрудитов
Каждому эрудиту (от каждой команды по I) дается для разгадывания кроссворд
по теме: "Африка" на 15 минут, угаданное слово приносит I балл команде.
Конкурс – Разминка «почемучек»
Каждая команда задает команде-сопернице по 7 вопросов.
Вопросы 1 команде:
1. Почему река Конго самая полноводная река Африки?
2. Где в Африке расположены области низкого и высокого давления?
3. Почему пигмеи часто меняют место своего проживания?
4. Почему у огромного дерева баобаба мелкие листья?
5. Почему носорог считается воинственным животным в Африке?
6. Назовите государства Северной Африки.
7. Каковы особенности географического положения Африки?
Вопросы 2 команде
1. Где расположен национальный парк Крюгера?
2. При каких условиях может расти финиковая пальма?
3. В каких климатических поясах расположена Африка?
4. Назовите природные зоны Африки.
5. Назовите и покажите самую высокую вершину Африки.
6. Как вы думаете, что произойдет с границами природных зон, если не будет
приняты меры по охране природы Африки?
7. Какой английский исследователь внес большой вклад в исследование Африки
и что он открыл?
Конкурс- картографов
Каждая команда получает конверт с набором названий географических объектов.
За каждый правильно показанный на карте объект команда получает I балл, за
каждое дополнение, характеризующее объект, по 1б. Конверт с набором
названий географических объектов прилагается (Приложение 1)
Конкурс- Путешественников
Каждой команде предлагаются по 3 описания - природного комплекса, растения,
животного (см. Приложение 2, Приложение 3, Приложение 4).
I команда описывает: финиковую пальму, носорога, экваториальный лес.
2 команда описывает: баобаб, крокодила, природную зону саваны. (Данные
прилагаются)
Конкур – Музыкальный
Представители команд по очереди поют строчку (куплет) из песни, где есть
слово "Африка" или название географического объекта, растения или
животного, обитающего в Африке и т.д.
Например:
В Африке акулы, в Африке гориллы
Африке большие крокодилы
будут вас кусать, бить и обижать
Маленькие дети, ни за что на свете
не ходите, дети, в Африку гулять.
- Как же нам хочется братцы
на жирафе на живом покататься...
- Где берет начало речка Нил
жил своею жизнью беззаботной
маленький зеленый крокодил и т. д.
Конкурс – капитанов
Капитанам раздается листы бумаги, где записан географический текст. В нем
необходимо найти географические ошибки. (Конкурс прилагается, Приложение
5)
Конкурс – Домашнее задание
Разыграть сценку из африканской жизни.
Сценка команды «Тупорылый крокодил». ". "Встреча Робинзона Крузо с
племенем ватуси."
В 16 веке корабль Робинзона Крузо потерпел кораблекрушение.
Утром его большой волной вынесло на берег. В это время по берегу ходили дети
племени ватусси. Они увидели Робинзона. Один из них побежал к своему
племени и сообщил о "находке человека". Взрослые мужчины пошли на берег и
перенесли его в свой лагерь В лагере происходит такая сценка.
Действующие лица: Робинзон Крузо__________ жена вождя __________ , сам
вождь ____.
Все в костюмах. Через час Робинзон Крузо очнулся и увидел, что он попал в
какое-то племя. Он решил показать им книгу, но понял, что читать они не умеют,
так как рассматривали они ее вверх ногами, а некоторые пытались попробовать
на зуб. Они пытались разжечь огонь с помощью двух камней. И Робинзон
вспомнил о спичках и решил им помочь. Он зажег спичку и поджег костер.
Тогда они решили, что этo бог огня им помог и начали танцевать ритуальный
танец, и танцевали пока не погас огонь.
Команда «Бегемотики» представила сценку «Караван верблюдов в Сахаре»
Подведение итогов
Награждение победителей
Используемая литература
1. Учебник по географии 7 класса материков и океанов. В.А. Коринская, И.В.
Дутина, В.А. Щенев, 2007 г.
2. По материкам и странам. Книга для чтения по географии материков, 1981 г.
Составители Н.П. Смирнова, П.А. Шибанова.
3. Карты по теме «Африка»: физическая карта Африки, политическая карта мира,
климатическая карта Африки и другие