Расцвет Египетского царства

Урок 15. Расцвет Египетского царства
Цели урока по линиям развития личности:
Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.
Научить объяснять особенности расцвета могущества Древнеегипетского государства во II тыс. до
н.э., связывая различные факты и понятия в целостную картину.
Линия 3. Историческое мышление.
Научить выявлять причины и последствия расцвета Египетского царства во II тыс. до н.э.
Линия 4. Нравственное самоопределение.
При оценке такого исторического явления, как расцвет Египетского
царства, научить выявлять нравственно-гуманистические стороны способов, обеспечивающих это
могущество.
Обязательный минимум содержания: достижения бронзового века в Египте (бронзовые орудия
труда, колесницы, гребные и парусные суда). Египетская армия, завоевательные походы фараонов.
План урока:
I. Проблема урока: почему именно XVI–XI века до н.э. называют эпохой расцвета Древнего
Египта?
II. Поиск решения проблемы:
1. Достижения бронзового века в Египте.
Примерный вывод по проблеме. В середине II тыс. до н.э. египтянам удалось освободиться от
захватчиков. Переняв различные достижения, они научились делать колёсные повозки,
изготавливать из бронзы орудия труда, которые были прочнее и удобнее в использовании. Всё это
способствовало расцвету Египетского царства.
2. Причины и последствия побед египетских армий.
Примерный вывод по проблеме: хорошо вооружённая и организованная армия позволила
египтянам расширить свои владения и за счёт богатств завоёванных территорий обеспечить
могущество своего государства. Однако все закончилось распадом и постепенной потерей
независимости Египта.
Этапы урока
Действия учителя
Действия учеников
Создание
проблемной
ситуации и
формулирование
проблемы
– Ребята, придумайте
словосочетание со
словом «расцвет».
– Что мы подразумеваем,
когда
употребляем
словосочетание «расцвет
общества, государства»?
– Откройте с. 74.
Прочитаем разговор
Антошки и Археолога о
том, когда наступил
расцвет Египетского
царства. 1.
– Каково мнение
Антошки?
Фиксирует на доске:
1-й факт:
Строительство
пирамид (XXVI век
до н.э.) – период
расцвета Древнего
Египта.
Возможные варианты:
расцвет лет,
расцвет сил, расцвет
общества, расцвет
государства.
– Развитие, достижения на
высоком уровне.
Читают вслух диалог
главных героев.
– Каково мнение
учёных? 1.
– Учёные считают, что
расцвета
– Антошка считает, что
расцвет у египтян
наступил тогда, когда они
построили свои
знаменитые пирамиды. 1.
Формирование УУД,
Технология
оценивания .
Регулятивные УУД:
1. Определять
цель –
проблему.
2. Выдвигать
версии
3. Планировать
деятельность
4. Работать по
плану
5. Оценивать
степень и
способы
достижения
цели
Познавательные
УУД:
1. Владеть смысловым
чтением – вычитывать
фактуальную
информацию
Фиксирует на доске:
2-й факт:
XVI–XI века до н.э. –
период расцвета
Древнего Египта.
– Посмотрите по «ленте
времени»
(с. 74), к какому
тысячелетию относятся
эти даты. 2.
– Что заметили?
– Какое наблюдаем
противоречие?
– Какой возникает
вопрос? 1.
Фиксируем проблему
урока на доске:
Почему именно XVI–XI
вв. до н.э.
называют эпохой
расцвета Древнего
Египта?
Версии
Актуализация
знаний.
– Какие у вас есть версии
решения
проблемы? Выразите их
одной краткой фразой. 2.
Фиксируем версии на
доске ключевыми
словами:
1) новые достижения,
открытия;
2) завоевание новых
богатых земель.
– Чтобы проверить
версии, давайте с вами
вспомним то, что мы уже
знаем.
– С помощью словаря
объясните значение слов:
государство, народ,
общество, граждане. 3.
– Вспомните, когда и как
образовалось Египетское
царство?
– Какие вам известны
достижения древних
египтян?
– Когда и как люди
начали использовать
первые металлы? 2.
Фиксируем ответы
учеников на доске
ключевыми словами:
Знаем:
1. Образование
объединённого
Египетского царства –
3000 г. до н.э.
2. Умение строить
оросительные системы,
Египет достиг во времена
Нового
царства (XVI–XI век до
н.э.). 1.
Выясняют, что XXVI век
до н. э. это третье
тысячелетие, а XVI–XI
века до н.э. относятся ко
второму тысячелетию до
н.э.2.
По - разному
формулируют вопрос,
например: Какой период
можно считать
расцветом Древнего
Египта? Почему именно
XVI–XI вв. до н.э.
называют эпохой
расцвета Древнего
Египта? 1.
Вспоминают ранее
изученный материал.
Индивидуально,
самостоятельно
работают со словарём в
учебнике.
Устно отвечают на
вопросы, используя
изученный материал § 5,
7, 8–10. 2
2. Находить
информацию из
разных источников.
3. Определять понятия
4. Анализировать выделять главное
5. Обобщать – делать
выводы
6. Устанавливать
причинноследственные связи
делать мумии и
создавать гробницы.
Использование медных
орудий труда.
3. Изобретение
иероглифической
письменности, простого
календаря,
создание наук –
астрономии, математики.
4. Первые металлы люди
стали применять более
7000 лет назад.
Египтяне пользовались
медными орудиями
труда.
Планирование
деятельности
Поиск решения
проблемы.
Открытие
нового знания
– Что нам надо узнать,
чтобы проверить версии?
2
Фиксируем ключевыми
словами план действий
на доске:
Надо узнать:
1. Достижения.
2. Захватнические войны
египтян. Как это
способствовало расцвету
Египта.
– Сейчас вам предстоит
поработать с текстом.
Прочитайте пункт 1,
выясните, как
изменилось хозяйство
Египта к сер. II тыс. до
Составляют план
действий решения
проблемы, например,
какие достижения могли
способствовать расцвету
Египта? С кем могли
воевать египтяне и как это
способствовало росту
могущества Египетского
царства? 2. 3
Индивидуально
самостоятельно
работают с текстом
учебника (с. 74-75) 2.
4
н.э.? 2.Составьте
список фактов,
свидетельствующих о
расцвете Древнего
Египта. 4
Сделайте вывод по
проблеме. 5
Давайте проверим,
что у вас получилось.
ТОУУ
В процессе ответа
фиксируем ключевые
слова на доске:
Достижения:
Колёсные повозки.
Разведение лошадей.
Бронзовые орудия
труда (плуг, то*
пор).
Новые виды ремёсел.
Гребные и парусные
суда.
Предполагаемый ответ
ученика:
– Я считаю, что в
середине II тысячелетия
до н.э. наблюдается
расцвет Египта, так как,
во-первых, египтяне
заимствовали у азиатских
кочевников
умение изготавливать
колёсные повозки,
разводить лошадей.
Во-вторых, египтяне
научились изготавливать
бронзовые орудия труда,
которые были прочнее и
удобнее в использовании.
Например, с помощью
бронзового плуга можно
было лучше обработать
землю и получить богатый
урожай, с помощью
бронзового
топора можно было
быстрее обтёсывать
дерево.
В-третьих, египтяне
освоили новые
виды ремёсел, изделия
которых можно было
продавать в других
странах.
В-четвёртых, научившись
строить
гребные и парусные суда,
египтяне
получили возможность
передвигаться
по воде вдоль течения
реки Нил и по дельте
попасть в Средиземное
море. 4,5
- Используя алгоритм
Самооценки оцените
свой ответ. ТОУУ 5
– Какую версию
доказывают эти
факты?
– Из того, что мы узнали,
какой ответ на основной
вопрос урока можно
дать? 5
– Рассмотрите
иллюстрации на с. 76.
Опишите, что вы видите.
Как вы думаете,
благодаря чему
египтянам
удалось добиться
могущества своего
государства? 2
– Сейчас мы с вами
попробуем выяснить
причины и последствия
побед египетских армий.
6.Для этого составим
таблицу. В первый
столбик будем
записывать причины, а
во второй последствия.
– Используя текст на с.
75, найдём
нужную информацию,
которая поможет нам
составить таблицу.
-Читаем вслух 1-ый
абзац пункта 2.
В диалоге с учителем
реализуют алгоритм
самооценки 5
Предлагают варианты
ответов по учебной
проблеме.
–Изменения в хозяйстве,
произошедшие к сер II
тыс. до н.э.,
способствовали расцвету
Египетского царства.
Описывают иллюстрации.
Высказывают свои
предположения. 2
– У египтян была своя
армия, которая
обеспечила расцвет
Египта. 2
– Армия была
многочисленная, и
она состояла из
свободных горожан и
земледельцев. А это
значит, что египтяне были
заинтересованы в победе.
К тому же за деньги
нанимали иноземных
– Какие факты, на ваш
взгляд, могут
объяснить, почему
египтяне побеждали? 6
– Какие слова запишем в
колонку «Причины»?
Фиксирует на доске в
таблице ключевые слова:
Причины:
1. Многочисленная
армия из свободных
земледельцев и
горожан.
– Продолжайте работать
самостоятельно, читая
дальше текст и вписывая
нужные слова в таблицу.
– Давайте проверим, как
вы справились с
заданием. Зачитайте,
слова, которые вы
записали в таблицу.
Фиксируем на доске в
таблице ключевые слова:
2. Хорошее вооружение.
3. Строгая дисциплина.
4. Награда и
повышение по службе
– Рассмотрите фрагмент
карты на
с. 76. Какую
информацию можно
получить из данной
карты? 2
– Сравните территорию
Египетского царства к
2000 г. до н.э. с
территорией к 1500 г. до
н.э. Что заметили? Какие произошли
изменения?
– Объясните, как
расширились границы
Египта при Тутмосе III?
– Как египтяне могли
использовать
завоёванные
территории? 2
– Найдите в тексте слова,
которые
подтверждают эту
мысль.4
– Запишите, какие
последствия побед
египетских армий
обеспечивали
расцвет Египта.
При проверке фиксирует
воинов. 6
Дети в течение
нескольких минут
индивидуально,
самостоятельно
работают с текстом
(пункт 2) 6
Рассматривая карту на с.
76, ученики могут сказать,
что по карте мы можем
узнать, где находится
Египет,
какую территорию он
занимал в разные периоды
времени. С помощью
условных обозначений
выясняем, какие страны
были завоёваны
египтянами. 2
– Египтяне подчинили
себе города-государства
Палестины, Финикии,
Сирии, дошли до реки
Ефрат.
– Всё самое ценное они
отвозили в Египет.
Зачитывают по тексту
(пункт 3, с. 77)
информацию о том, что
можно было
вывезти из Палестины,
Нубии, Сирии. 4
Продолжают заполнять
таблицу
(вторую колонку –
«Последствия»).
ключевые
слова во второй колонке:
Последствия:
1. Завоевание и
расширение
территории.
2. Египетские
наместники на
зависимых
территориях.
3. Сбор налогов с
жителей зависимых
территорий.
4. Скопление богатств
в Египте.
Выражение
решения
проблемы.
– Какой ответ на
основной вопрос
урока мы можем дать? 5
Применение
знания
– Как вы думаете,
справедливо ли,
что одна страна
обеспечивает своё
могущество за счёт
других?
Домашнее
– Используя знания,
полученные сегодня на
уроке, выполните
задание:
Составьте логическую
цепочку: как
Египет в середине II
тысячелетия до н.э.
достиг расцвета и
могущества.
Придумайте свой
вариант оформления
работы.
– На следующем уроке
Примерный вывод по
проблеме:
– XVI–XI до н.э. называют
эпохой
расцвета Древнего Египта,
потому
что в этот период
египтяне овладели
многими достижениями,
одним из ко!
торых является
изготовление орудий
труда из бронзы, а также
создание
сильной, хорошо
вооружённой армии,
с помощью которой были
завоёваны
города-государства
Средиземноморья, чьи
богатства скапливались в
Египте. Однако к XI веку
Египет теряет своё
могущество, оказываясь
под властью иноземцев.
Высказывают своё
мнение, смысл которого
заключается в том, что за
счёт угнетения и
ограбления одних стран
нельзя обеспечивать своё
благополучие.
Выполняют задание в
тетради.
Записывают домашн.ее
задание
мы с вами
познакомимся с
цивилизацией, которая
называется Междуречье.
Как вы
думаете, почему эта
цивилизация получила
такое название?
– Прочитайте дома § 12 и
проверьте
свои предположения, а
чтобы лучше
усвоить новый материал,
приготовьте
ответы на вопросы из
раздела «Вспоминаем то,
что знаем» на с. 80.
задание