Общешкольная линейка, приуроченная к Международному дню

Кировградская городская
территориальная избирательная комиссия
Сборник
конкурсных материалов по изучению права
в образовательных учреждениях Кировградского
городского округа в 2013/2014 учебном году
г. Кировград
2014 год
Издание осуществлено в рамках реализации Программы «Правовое просвещение
граждан, организаторов и других участников избирательного процесса в Кировградском
городском округе на 2014 год»
Материалы сборника могут быть использованы преподавателями общеобразовательных
учебных заведений, организаторами избирательного процесса
Настоящий сборник включает материалы конкурса среди преподавателей
муниципальных учреждений Кировградского городского округа на лучшую
методическую разработку и проведение мероприятий по изучению права, законов
Российской Федерации, особенностей проведения выборов и их роли в жизни общества
и государства в 2013/2014 учебном году.
Ответственный за выпуск
Морозова Елена Геннадьевна, председатель Кировградской городской территориальной
избирательной комиссии
Оригинал макет
Бычкова Елена Владимировна, системный администратор Кировградской городской
территориальной избирательной комиссии
Кировградская городская территориальная избирательная комиссия
Адрес: 624140 , Свердловская область, г. Кировград, ул. Свердлова, дом 44, каб. 303,
тел. (34357) 4-19-95, e-mail: tik.kirovgrad@ikso.org, сайт:http//kirovgrad.ikso.org
Приложение № 1
к решению Кировградской городской
территориальной избирательной комиссии
от 04.09.2013 № 12/44
ПОЛОЖЕНИЕ
о территориальном конкурсе среди преподавателей
общеобразовательных учреждений Кировградского городского округа
на лучшую методическую разработку и проведению мероприятий по
изучению права, законов РФ, особенностей проведения выборов и их
роли в жизни общества и государства в 2013/2014 уч. году
1. Общие положения: цели, задачи и организация Конкурса
1.1 Конкурс среди преподавателей общеобразовательных учреждений на
лучшую методическую разработку по изучению права, изучению законов РФ,
особенностей проведения выборов и их роли в жизни общества и государства
(далее по тексту – Конкурс) проводится в целях:
- развития форм и совершенствования методики преподавания права,
изучению законов РФ, изучения роли и особенностей проведения выборов
учащимися образовательных учреждений, молодыми избирателями;
- представления и обобщения результатов профессиональной деятельности
преподавателей истории, права и обществоведения,
образовательном
по освоению учащимися в
и воспитательном процессе законодательства о выборах, по
формированию у них представлений о роли и особенностях проведения выборов.
1.2. Задачами Конкурса являются:
разработка
эффективных
форм
преподавания
избирательного
права,
проведение мероприятий, изучения роли и особенностей проведения выборов,
расширение учебной, методической базы по развитию правовой культуры всех
участников образовательного процесса;
обобщение и популяризация результатов творческой деятельности учителей,
преподавателей;
издание специального учебно-методического и информационного пособия
по праву, изучению роли и особенностей проведения выборов в помощь учителям
и преподавателям истории, права и обществоведения.
-3-
2. Условия Конкурса
2.1. К участию в Конкурсе приглашаются учители истории, права и
обществознания,
учители
начальных
классов,
классные
руководители
образовательных учреждений, педагоги дополнительного образования, педагоги
учреждений начального и среднего профессионального образования.
Конкурс проводится по трем группам участников:
1
группа-
преподаватели
начальных
классов
(1-4
классы)
образовательных учреждений общего образования;
2 группа- преподаватели- 5-8 классов образовательных учреждений
общего образования;
3 группа- преподаватели 9-11 классов образовательных учреждений
общего и преподаватели учреждений начального и среднего профессионального
образования.
Предварительная заявка для участия в Конкурсе не требуется.
2. На Конкурс могут быть представлены следующие виды работ:
- методические разработки урока, блока уроков, занятия, внеклассного
мероприятия, кружковой и факультативной работы по тематике Конкурса, как в
виде теоретической работы, так и с представлением практических результатов;
-
программа,
методические
разработки
совместной
деятельности
с
представителями общественных организаций по тематике Конкурса, как в виде
теоретической работы, так и с представлением практических результатов.
3. Работы, представленные на конкурс должны включать:
- методическую разработку на бумажном и электронном носителе;
- проведение мероприятий с приглашением членов Конкурсной комиссии.
4. Работы, направляемые на Конкурс, должны содержать следующие
сведения:
- фамилия, имя, отчество участника;
- контактный телефон участника;
- должность, квалификационная категория, иные звания участника;
- наименование, образовательного учреждения.
5. Критериями оценки работ являются:
наличие условий для решения задач формирования правовой культуры
учащихся, избирателей в области избирательного права, права на участие в
-4-
референдуме, особенностей проведения выборов и референдумов и их роли в
жизни общества и государства;
наличие практического результата, в том числе, предъявление социальноценных достижений учащихся, результативности деятельности педагога;
обеспечение формирования личностной стратегии учащихся, избирателей;
интеграция с иными дисциплинами и областями знаний;
возможность
использования
разработки
другими
учителями,
преподавателями;
наличие новых и оригинальных форм преподавания, работы с электоратом.
3. Порядок проведения Конкурса
1. Конкурс проводится с 20 сентября 2013 года по 30 апреля 2014 года.
2. Участники Конкурса направляют работы, представляемые на Конкурс, в
Кировградскую городскую
территориальную избирательную комиссию не
позднее:
-для 1 и 2-ой гр. участников с 1февраля до 30 апреля 2014 года;
для 3-ей гр. участников- с 20 сентября 2013 г. до 1 февраля 2014 года
3. Оценка работ проводится Конкурсной комиссией в период до 15 мая 2014
года.
Конкурсная комиссия проводит экспертизу материалов, направленных на
Конкурс, и выносит решение о победителях Конкурса до 15 мая 2014 г. Решение
Конкурсной комиссии оформляется итоговым протоколом за подписью всех
членов
комиссии
и
утверждается
решением
Кировградской
городской
территориальной избирательной комиссии.
4. Итоги Конкурса подводятся на заседании Кировградской городской
территориальной избирательной комиссии до 20 мая 2014 года.
По итогам Конкурса победителям вручаются дипломы и ценные подарки.
Финансирование конкурса производится за счет средств, выделенных
Кировградской
городской
ТИК
на
просвещение граждан, организаторов
реализацию
Программы
«Правовое
и других участников выборов в
Кировградском городском округе» на 2014 год. Возможно привлечение средств
социальных партнеров.
-5-
Пресс-релиз
15 мая
проведенного
2014 года
Кировградская
совместно
с
Кировградского
городского
городская
управлением
округа
ТИК подвела
образования
территориального
итоги,
администрации
конкурса
среди
преподавателей муниципальных образовательных учреждений городского округа
на лучшую разработку и проведение мероприятия по изучению права, законов
Российской Федерации, особенностей проведения выборов и их роли в жизни
общества и государства.
Целями конкурса является развитие форм и совершенствования методики
преподавания права, формирования гражданской позиции учащихся, реализации
прав юных граждан участвовать в различных мероприятиях, связанных с их
правовой социализацией, изучению законов РФ в образовательных учреждениях
Кировградского городского округа, а также в целях реализации
Программы
«Обучение и повышение квалификации организаторов и других участников
избирательного процесса
и правовой культуры граждан» на
разработанной и утвержденной
2014 год
Кировградской городской территориальной
избирательной комиссией.
Перед конкурсом ставились две основные задачи:
-разработка
эффективных
форм
преподавания
права,
проведение
мероприятий, изучения роли и особенностей проведения выборов, расширение
учебной, методической базы по развитию правовой культуры всех участников
образовательного процесса;
-6-
-издание специального учебно-методического и информационного пособия
по праву в помощь учителям и преподавателям истории, права и обществоведения.
В этом учебном году участвовало восемь педагогов и представлено семь
мероприятий.
Жюри распределили места следующим образом:
В первой группе участников (педагоги начальных классов):
1
место
–
Шляева
Людмила
Александровна,
Путкова
Татьяна
Александровна, педагоги начальных классов МАОУ средняя образовательная
школа № 1 г. Кировграда за разработку и проведение внеклассного мероприятия
«Мы разные, но права у нас равные»;
2 место – Пчелкина Зухра Миннемухаметовна, учитель начальных классов
МАОУ средняя образовательная школа № 15. п. Карпушиха за разработку и
проведение внеклассного мероприятия «Конвенция о правах ребенка»;
3 место - Туголукова Вера Александровна, учитель начальных классов
МАОУ средняя образовательная школа № 1 г. Кировграда за разработку и
проведение внеклассного мероприятия «День Конституции».
Во 2 группе участников (педагоги 5-8-х классов):
1 место - Подтяпурина Татьяна Тимофеевна, учитель МАОУ средняя
образовательная школа № 15 п. Карпушиха за разработку и проведение
мероприятия на тему: «Я гражданин России»;
2 место - Голицына Ирина Владимировна, заместитель директора по
воспитательной работе МАОУ средняя образовательная школа № 15 п. Карпушиха
за разработку и проведение мероприятия
на тему «Мои права, свобода,
обязанности».
В 3 группе (педагоги 9-11-х классов):
1 место - Путилова Евгения Николаевна, педагог ГБОУ СПО СО
«Кировградский техникум промышленности торговли и сервиса» за разработку и
проведение внеклассного мероприятия на тему: «20 лет избирательной системы»;
2 место - Ширяева Лариса Петровна,
педагог ГБОУ СПО СО
«Кировградский техникум промышленности торговли и сервиса» за разработку и
проведение
мероприятия
на
тему:
Федерации».
-7-
«20-летие
Конституции
Российской
21, 22 мая награждение педагогов по итогам конкурса было организовано в
школах, которые представили своих участников. На школьных линейках Елена
Морозова, председатель городской избирательной комиссии вручила педагогам
дипломы и ценные призы. Поздравила всех с окончанием учебного года, пожелала
отличного летнего отдыха.
Организаторы конкурса отметили, что проведение подобных внеклассных
мероприятий в образовательных учреждениях, помогают формировать у детей
способность соблюдать нравственные и правовые нормы, выполнять социальные
обязанности в соответствии с их гражданской позицией.
Приобретенные знания на таких мероприятиях, обязательно пригодятся
детям в дальнейшей жизни.
Оргкомитет по проведению конкурса
-8-
Внеклассное мероприятие
«Мы разные, но права у нас равные»
( Шляева Л.А., Путкова Т.А. – педагоги МАОУ-СОШ №1 г. Кировграда, 4 класс, 1-е
место в первой группе участников)
Цель: сформировать у детей активную гражданскую позицию
Задачи:
–
расширять представления детей о людях с ограниченными
возможностями,
–
пополнять словарный запас детей,
–
формировать доброжелательное отношение к инвалидам,
–
развивать чувство эмпатии.
Ход занятия
Учитель:
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: - Доброе утро!
- Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым...
Пусть доброе утро длится до вечера.
(Н. Красильникова “Доброе утро”.)
-9-
Слайд: «Мы все разные, но у нас права равные!»
Учитель: Прочитайте это предложение. Как вы это понимаете? Что значит
«мы все разные?»
Учитель: Да, мы все разные: большие и маленькие, с голубыми глазами и
зелеными. У нас всех разные характеры и увлечения. Но у нас всех есть одно
общее. Мы все имеем равные права.
Слайд: Картинки.
Что обозначают эти знаки? Где вы их видели?
Учитель: Эти знаки обозначают: «Внимание! Инвалиды!». Кто такие
инвалиды? Прочитаем в словаре учебника на стр.
Инвалиды – это люди с
ограниченными возможностями. В Конституции Российской Федерации записаны
права и обязанности граждан нашей страны. У вас у каждого есть права, а у детей
– инвалидов тоже такие же права?
На образование
На имя и гражданство
На медицинское обеспечение
На занятие спортом
На занятие творчеством
Учитель: У детей – инвалидов право на образование есть?
Все дети – инвалиды посещают учебные заведения?
Где и как они обучаются?
Есть у детей право на имя и гражданство?
А на медицинское обеспечение?
Все ли они посещают больницы?
Какой выход?
Где в нашем городе занимаются творчеством инвалиды?
Мы сейчас послушаем отрывок песни одной известной певицы. Узнаете, кто
она?
Слайд: Отрывок из песни Д. Гурцкой.
Слайд: фото Д. Гурцкой.
- 10 -
Ученик: Диана Гурцкая была незрячей от рождения. Девочка окончила
школу – интернат для незрячих и слабовидящих детей в Тбилиси. В 10 лет
выступала в Тбилисской филармонии. В 1999 году окончила театральное
отделение Московского училища имени Гнесиных. В мае 2008 года Диана
представляла Грузию на международном конкурсе Евровидение. Стала первой
незрячей певицей из восточной Европы.
Учитель: Много инвалидов успешно занимаются творчеством, учувствуют
в разных конкурсах (слайд).
Учитель: Право на спорт выполняется для детей – инвалидов?
Слайды: презентация на тему: «Паралимпийское движение».
Учитель: У людей с ограниченными возможностями проходит своя
Паралимпиада, которая проходит через несколько дней после окончания
Олимпиады.
Учитель: Многие из людей с ограниченными возможностями – люди
удивительной судьбы. Их мужеством и силой воли можно только восхищаться,
несмотря на трудности, они не только умеют жить, но и ведут активную
деятельность.
Слайд : 1941 – 1945 годы
Учитель: Война… Страшное слово. В годы ВОВ многие солдаты получили
травмы, увечья, но не сдались, не встали на колени перед болезнью, не сломались,
они ее победили. Вот о таком удивительном солдате был создан фильм «Повесть о
настоящем человеке».
- 11 -
Слайд : фото А. Маресьева и отрывок из фильма.
Ученик: Алексей Маресьев – летчик – испытатель. В одном из боев его
самолет был подбит и он упал в тылу врага. Летчику пришлось много дней идти,
ползти по снегу, когда нашли Алексей, то обнаружили, что у него отморожены
ноги. Маресьеву пришлось ампутировать ноги. Без обеих ног на протезах, он
научился ходить, танцевать. После больницы Алексей Маресьев попросился на
фронт и летал на истребителе.
Учитель: Какими качествами характера должны обладать эти люди с
ограниченными физическими возможностями?
Учитель: Чем вы могли бы им помочь?
Учитель: Сегодняшний урок мы начали со слов «Мы все разные, но права у
нас разные!». Выяснили, что у инвалидов права такие же, как и у нас. Наш класс –
это маленькая семья, а любая семья живет в городе. И хотелось бы, чтоб в нашем
городе людям с ограниченными возможностями жилось хорошо, чтоб их
понимали, принимали и помогали.
Значит, город должен быть удобным для всех (слайд).
РАБОТА ПО ГРУППАМ
1 группа: создание проекта «Удобная школа для всех»
2 группа: создание проекта «Удобные центры детского творчества»
3 группа: создание проекта «Детская поликлиника»
4 группа: создание проекта «Современный магазин»
Защита проектов.
Учитель: Вместе мы создали город, удобный всем!
- 12 -
Внеклассное мероприятие «Ваши права: права
ребенка»
(Пчелкина З. М. - учитель МАОУ СОШ №15 п. Карпушиха, начальные классы, 2-е
место в первой группе участников)
Цели:
- Ознакомление детей с содержанием Конвенции о правах ребенка;
- Формирование элементарных знаний о правах человека и праве как
регуляторе взаимоотношений между людьми;
- Развитие нравственных качеств, осознанного понимания своих прав и
обязанностей как членов общества;
- Воспитание правовой культуры у детей, их творческих способностей и
активной жизненной позиции.
Ход мероприятия
Слово учителя: Добрый день, дорогие друзья! Мы собрались сегодня,
чтобы поговорить о вас, о детях, как о равноправных членах общества. Совершим
с вами путешествие в «Страну правовых знаний».
- Ваши права с самого рождения закреплены в международных и
отечественных правовых актах.
- Какие из них вам известны? (Конвенция о правах ребенка, Женевская
декларация прав ребенка, Всеобщая декларация прав ребенка и др.) Слайды.
- 13 -
Конвенция - международное соглашение, как правило, по какому-то
специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств,
которые к нему присоединились.
О детях заботятся многочисленные общественные
и государственные
организации. Наиболее авторитетной среди них является ООН (Организация
Объединенных Наций). Она возникла после Второй мировой войны, которую
развязала фашистская Германия и в результате которой погибло более
50миллионов человек, было разрушено множество городов, деревень, сел. Люди
всего мира осознали, к каким последствиям может привести нарушение прав
человека, а именно самого главного права, права на жизнь, что война – самый
худший способ решения споров и проблем.
Однако не всегда люди помнят уроки истории. По-прежнему где-то
происходят военные конфликты, теракты, совершаются преступления, аварии. В
них страдают дети. Да и в мирной жизни дети нуждаются в особой заботе и
внимании со стороны взрослых. У них свои интересы и потребности. Эти
обстоятельства были учтены. 20 ноября 1989 года ООН была принята Конвенция
прав ребенка. В ней говорится, что государства, подписавшие ее, взяли на себя
обязательства заботиться о вас, вашем здоровье, благополучии, образовании и
всестороннем развитии.
Звучит торжественная музыка.
Дикторский текст:
«Внимание! Внимание! Прослушайте официальное заявление! Отныне
и навсегда все права и свободы человека будут находиться в руках Мадам
Декларации».
Входит Мадам Декларация
Мадам Декларация. Я, всеобщая Декларация прав Человека, обещаю
помогать людям всегда, всюду, везде! Мои юные друзья, я вас уже знакомила с
моими помощниками – Статьями Декларации. Сегодня мы продолжим это
необычное знакомство. Отправимся в город Счастья.
Читает бабушка учащегося:
Здравствуй, город Счастья.
Ты один на свете,
Где всем управляют
- 14 -
Маленькие дети.
Здесь всегда спокойно,
Солнечно, тепло,
Жителям всем города
Очень повезло!И, конечно, очень рада детвора,
Что здесь защищают детские права! (слайд)
Мадам Декларация. В Конвенции 54 статьи. Давайте познакомимся с
некоторыми из них.
Слайд - Право на жизнь.
Сценка с героями сказки « Гуси – лебеди» - в исполнении уч-ся 3-4 класса.
Звучит русская народная мелодия.
Баба – Яга. А ну-ка, Ивашка, сядь ко мне на лопату!
Ивашка.
Зачем это?
Баба – Яга. Как это зачем? Я тебя зажарить хочу и съесть!
Ивашка. Ой-ей-ей! Спасите! Помогите! Съесть, зажарить хотят! Люди
добрые, из беды меня выручайте!
Мадам Декларация. Не беспокойся, милый Ивашка, выручим обязательно!
Вот сейчас Статью встретим и послушаем!
Входит Статья.
Статья. « Никто не должен подвергаться жестокому ,бесчеловечному
обращению»!
Мадам Декларация. Вам все понятно, Баба Яга?
Баба Яга. Понятно, понятно! Ухожу я от вас! Тоже мне, знатоки прав!
Уходит
Ивашка. Вот спасибо, люди добрые! Думал все, конец мне, съест меня Баба
Яга!
Статья. Пойдем – ка, дружек, будем с тобой изучать Декларацию прав
человека!
Ивашка. С удовольствием. (Уходят)
Слайд - Право на имя при рождении.
Мадам Декларация. Родители при рождении дают вам имя. Назовите свои
имена.
- 15 -
Читают уч-ся 2 класса
1-й ученик:
Как славно девочек зовут,
Вот Настя - шелковый лоскут,
И Олечка – листва лесная,
И Маша – звездочка ночная.
2-й ученик:
Как славно мальчиков зовут,
Вот Боря – пушечный салют,
И Павлик – парус средь простора,
И Рома – ровный рев мотора.
Мадам Декларация. Какое право детей соблюдается? ( Право на имя)
Слайд - Право на медицинскую помощь.
Мадам Декларация. Если кто-то из детей заболеет, к кому он обращается?
Давайте и мы отправимся к доктору Айболиту.
Читает уч-ся 4 класса
Айболит.
Здравствуйте, дети.
Что случилось, вы заболели?
Вы не будете болеть,
Ну а вдруг случится,
Буду горлышко вам греть,
В ноги класть горчицу,
К вам домой всегда приду,
Выпишу лекарства,
Ведь нельзя болеть вам всем,
Кашлять и сморкаться.
Мадам Декларация. Ребята, какое право соблюдается? ( Право на
медицинское обслуживание)
Слайд - Право на владение имуществом.
Сценка с героями сказки «Буратино» в исполнении уч-ся 3 класса
(звучит фрагмент из муз. фильма – сказки «Приключение Буратино»)
- 16 -
Буратино (загадочно). Крекс! Пекс! Фекс! Ну вот, дело сделано! А теперь
я буду ждать, когда вырастет дерево с золотыми монетами, чтобы я мог купить
моему дорогому папе Карло миллион новых курток!
За спиной Буратино появляются Кот и Лиса с оружием в руках.
Кот и лиса. А ну-ка, руки вверх! Где ты прячешь деньги, негодный
мальчишка? Немедленно отдай их нам!
Буратино. Ни за что! Они мои! Моему бедному папе Карло необходима
куртка!
Мадам Декларация. Ты абсолютно прав, Буратино! Вот послушайте вместе
с другими ребятами, что расскажет об этом Статья.
Статья.
Первое! «Каждый человек имеет право владеть имуществом»!
Второе! «Никого нельзя произвольно лишать его имущества»!
Мадам Декларация. Так что, Кот Базилио и Лиса Алиса, вы нарушаете
права Буратино и можете понести заслуженное наказание! Уходите лучше по
добру – поздорову!
Кот и Лиса неохотно уходят.
Статья. А ты, Буратино, пойдешь со мной, я расскажу тебе еще много
интересного, чтобы тебя больше никто не мог обмануть!
(Статья и Буратино уходят.)
Слайд - Право на специальную охрану и защиту.
Мадам Декларация. Каждый человек в тот или иной момент своей жизни
нуждается в помощи и защите. Послушаем, что нам хочет рассказать Андрей.
- Я свою сестренку Лиду
Никому не дам в обиду!
Я живу с ней очень дружно,
Очень я её люблю,
А когда мне будет нужно,
Я и сам её побью.
Мадам Декларация. Ребята, правильно поступает Андрей? Какое право он
нарушает? (Право на защиту)
Слайд - Право на образование.
Мадам Декларация. Ребята, в вашей жизни произошло важное событие, 1
сентября вы пришли в школу. Вы научились читать, писать, решать задачи,
- 17 -
рассказывать сказки? А что вы ещё умеете делать? (умеем танцевать, лепить,
рисовать)
Читают уч-ся 1 класса
Мы помним тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз.
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый лучший, первый класс.
Как встретил у дверей учитель.
Наш верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.
Садясь за парту осторожно.
Чтоб школьной формы не измять,
Мы азбуки свои раскрыли,
Раскрыли школьную тетрадь.
Теперь мы знаем буквы, слоги,
Умеем говорить, считать,
И постепенно, понемногу
Мы научились все читать.
Мадам Декларация. А сейчас музыкальная пауза.
Дети исполняют
танец.
Слайд - Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность
жилища.
Сценка с героями сказки «Красная Шапочка»- в исполнении уч-ся 3
класса.
Волк. Здравствуй, Красная Шапочка!
Красная Шапочка. Здравствуйте, господин Волк!
Волк. Куда ты идешь?
Красная Шапочка. К бабушке
Волк. А где живет твоя бабушка?
Красная Шапочка. Надо идти вон по той дороге!
Волк. Понятно! Ну всё, удачи тебе, Красная Шапочка, а я побежал! У меня дела!
Злорадно смеется и убегает.
- 18 -
Мадам Декларация. Что же ты наделала, деточка? Зачем показала Волку дорогу?
Он же может съесть твою бабушку, а затем тебя, и тем самым нарушит ваши
права!
Красная Шапочка. А что же делать?
Мадам Декларация. Для начала послушай мою Статью 3! (Выходит Статья 3)
Статья. Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и
свободу!
Красная Шапочка. Уважаемая Статья, помогите мне, пожалуйста!
Статья. Пойдем, Красная Шапочка, Волка догоним и постараемся его
образумить!
Красная Шапочка. Спасибо Вам большое! Пойдемте!
Мадам Декларация. Ну вот, друзья, вы и познакомились со мной и некоторыми
моими помощницами! Но это еще не всё! Вы с нами еще обязательно встретитесь!
Мадам Декларация. Изучайте ваши права!
Викторина для детей
Мадам Декларация. Для проверки и закрепления полученных правовых знаний я
проведу с вами сказочную викторину, и посмотрю, как вы запомнили свои права.
Слайд - Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их
право на неприкосновенность жилища?
В какой сказке и кто нарушил право зайчика на неприкосновенность жилища?
(«Лиса и Заяц», лиса).
В какой сказке и кто нарушила право медведей на неприкосновенность
жилища?
(«Три медведя», Машенька)
Слайд - В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность,
жизнь и свободу? («Колобок», «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят»)
Слайд - В какой сказке нарушается
право человека владеть
своим
имуществом? («Приключения Буратино»)
Слайд - В какой сказке и кто нарушает право человека на свободу, держал
кукол в рабстве? («Приключения Буратино», Карабас-Барабас)
Слайд - В какой сказке больной использует своё право на бесплатное
медицинское обслуживание? («Доктор Айболит»
- 19 -
Слайд - В каких сказках один герой эксплуатировал других? («Дюймовочка»,
«Золушка»)
Мадам Декларация. А сейчас я проведу викторину для наших гостей.
Ваша задача в диалоге ответить сказочному герою, основываясь на статьях
Декларации прав человека, начиная со слов «Не имеешь права …» (Слайд)
1. Лиса Алиса: «Буратино, отдай мне эти денежки!». Буратино:.. (Не имеешь
права лишать меня имущества)
2. Волк: «Колобок, колобок, я тебя съем!». Колобок:.. (Не имеешь права
посягать на мою жизнь)
3. Жаба: «Дюймовочка, завтра ты выйдешь замуж за моего сына».
Дюймовочка:... (Не имеешь права нарушать мое право на свободный брак)
4. Волк: «Козлятушки-ребятушки, отоприте-ка, отворите-ка». Козлята:... (Не
имеешь права вторгаться в наше жилище, оно неприкосновенно)
5. Медведь: «Машенька, будешь у меня жить, печку топить, кашу варить».
Маша:... (Не имеешь права посягать на мою свободу)
6. Шерхан: «Человеческий детеныш мой, отдайте мне его». Волчица: ... (Не
имеешь права лишать его жизни)
Мадам Декларация.
Вот и подошло к концу наше путешествие. Чтобы
этот город надолго сохранился в вашей памяти, я предлагаю вам нарисовать его
символ: улыбающееся, ласковое солнце. Во все времена люди самое хорошее и
доброе сравнивали с солнцем. В каждом человеке живет солнце, это- то добро,
которое мы дарим людям. И ничего, что вы ещё маленькие. Солнце в вас может
жить самое большое! (Слайд №20)
Дети под музыку Моцарта рисуют в альбомах улыбающиеся
солнышки. Выставка детских работ. Спасибо за внимание!
- 20 -
Внеклассное мероприятие «День Конституции»
(Туголукова В. А. - учитель МАОУ СОШ №1 г. Кировграда, 1 класс, 3-е место в первой
группе участников)
Цели и задачи: сформировать понятия «закон, порядок, право»; дать
представление о Конституции; ознакомить учащихся с символикой: флагом,
гербом, гимном; воспитывать гордость за свою страну, развивать чувство
гражданственности и патриотизма, любовь к Родине, интерес к истории России.
Оборудование:
плакаты:
гимн,
флаг,
герб,
Президент
Российской
Федерации, иллюстрации Конституции РФ, разрезные картинки: герб и флаг РФ;
магнитофон, запись с гимном РФ.
Предполагаемый результат: познакомятся с Конституцией РФ, датой её
принятия, научатся слушать гимн РФ, познакомятся с символами страны.
Ход занятия
- Сегодня наше мероприятие посвящено серьёзному празднику. О его
названии вы узнаете, соединив в одно слово выделенные буквы:
- 21 -
ПОЛИТИКА , ПРАВО, ЗАКОН, МОСКВА , ПРЕЗИДЕНТ, ГИМН , ПУТИН
, ТРУД , Ц , ЖИЗНЬ , РОССИЯ . (Конституция)
Хотите узнать, что это такое?
- Дорогие ребята! У нашего народа много праздников и памятных дат.
Одной такой датой является 12 декабря
Конституция нашей страны. Это
1993 году, когда была принята
уже пятая Конституция в истории нашего
государства. А отличается она от всех предыдущих тем, что была принята
всенародным голосованием.
Что же такое Конституция расскажут вам ребята из 5ого класса.
Уже много лет назад,
Как нам люди говорят,
Был в стране придуман Он
Конституции Закон,
И с тех пор за годом год
Его чествует народ
- Конституция РФ - это документ, основной закон государства, то есть
список самых главных правил, которые установили для себя граждане нашей
страны. Все другие законы и правила, действующие в нашей стране, не должны
противоречить главным правилам, записанным в Конституции.
- 22 -
Закон главный, закон важный Конституция страны.
Обязан подчиняться каждый,
Выполнять его должны.
12 декабря - юбилей - 20 лет со дня Конституции. Смотрите и слушайте, как
все было, как она была принята.
- Сначала Конституцию придумали и записали учёные.
Потом граждане государства прочли её и обсудили друг с другом, в газетах,
по телевидению. Некоторые правила из Конституции вычеркнули, другие добавили, третьи - переписали по-другому.
Потом состоялся референдум (всенародный опрос, голосование по важному
государственному вопросу). Каждый гражданин имел возможность прийти в
специальное место на избирательный участок и заявить, проголосовать, согласен
он с такой Конституцией или не согласен. Оказалось, что большинство граждан
согласно. Так была принята наша Конституция.
Показ Конституции - 9 глав.
На первой странице Конституции – гимн нашей страны. Что это такое?
рассказ ученика
Гимн – это главная песня страны, которая звучит на всех главных событиях
страны. А как нужно слушать гимны? (Стоя)
- Прослушаем гимн нашей страны. (дети встают под гимн страны)
- В каждой стране определенная государственная символика - в главе 4
Конституции л ней и написано. Какие еще знаете символы?
- Флаг (показ слайда) - рассказ учеников
(прямоугольное полотнище с
тремя равными по ширине горизонтальными полосами: белой, синей, красной.
Верхняя полоса - белая, средняя - синяя, нижняя - красная. Считается, что белый
цвет - выражает чистоту устремлений, синий - обозначает волю к миру, красный готовность не жалеть своей крови при защите Родины. Государственный флаг РФ
был принят в 1991 г. ).
- Следующий символ - это герб. Как выглядит? Показ слайда - рассказ
ученика (представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними
углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым
двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Двуглавый орел - 23 -
древний символ царских династий. В России впервые появился в 1497 г. при Иване
Ш. Орел увенчан двумя малыми коронами и - над ними - одной большой короной,
соединенными лентой. В правой лапе орла – скипетр, в левой - держава. На груди
орла, в красном щите, - серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне,
поражающий серебряным копьем черного опрокинутого навзничь и попранного
конем змея).
- Каждый гражданин должен уважать символы своего государства, знать
слова гимна своей Родины. Отношение к символам, не только гимну, ни т к гербу,
и флагу - это отношение к самому государству. оскорбление государственных
символов - это оскорбление государства, его народа, его истории и культуры. Об
этом и записано в Конституции.
Физминутка
Игра «Хорошие – плохие поступки» Показываю
положительного героя - хлопаете, отрицательного – топаете.
- Итак, Конституция - основной закон , по которому мы с вами живем. В ней
записаны права наших граждан, такие как на жизнь, на образование, труд, охрану
здоровья и другие.
Кроме прав у граждан России есть и обязанности, которые тоже отражены в
основном законе. Например, сохранять и беречь природу, защищать Родину. У
каждого из вас есть права и обязанности.
Дети читают стихотворения:
- Есть обязанности и права,
Конституция их дала.
Все записаны они
Для людей и для страны.
- Право ребёнка надо знать,
Не только знать,
Но соблюдать,
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.
Попробуем в легкой и занимательной форме вопросов и ответов с
героями сказок поговорить о правах человека
Игра «Кто нарушил право?»
- 24 -
Познакомиться с некоторыми правами, вспомнить их нам поможет народная
мудрость - сказка. Мы будем задавать вопросы, а вы должны продумать, какое
право нарушено.
1. В какой сказке и кто нарушил право зайчика на неприкосновенность
жилища? (ответ: нарушила Лиса в сказке «Лиса и Заяц»).
2. Кто пользовался правом на труд и вырастил большую-пребольшую…
Репку. (ответ: дед).
3. В какой сказке героя не раз пытались съесть волк, лиса. заяц, медведь? Он
подвергался посягательствам на его жизнь, угрозам быть съеденным. (ответ:
Колобок).
4.
Кто пользуется правом свободного передвижения на нетрадиционном
летательном аппарате? (Баба Яга)
5.Кто нарушил право на свободу и держал Кая в холодном плену?
Звучит музыка, вбегает Буратино.
Узнали меня? я тоже хочу поиграть с вами.
На доске три листа:
1. Право на бесплатное образование.
2. Право на свободный труд, защита от безработицы.
3. Право на неприкосновенность жилища.
Перед нами три островка, чтобы узнать их название, надо ответить на
вопросы:
1. Когда полицейские ворвались в каморку папы Карло, то какое право они
нарушили? (Выбирают из трёх листов ответ - №3.)
2. Папа Карло жил очень бедно, не имел постоянной работы, потому что он
не имел какого права? (№2.)
3. Буратино продал свою азбуку, не воспользовался каким правом? (№1).
Спасибо, Буратино. Послушай нас, ты ведь хочешь учиться?
Игра-Да !.Нет !
В нашей Конституции есть статья 43, которая имеет непосредственное
отношение к вам, школьникам: «Каждый человек имеет право на образование…».
- Какие же права имеете вы, школьники?
Право на учёбу, право на отдых между уроками, право на каникулы, право
на занятия в кружках и секциях.
- 25 -
Мы с вами сказали, что в Конституции записаны, не только права, но и
обязанности.
- Какие же обязанности у школьника?
Обязанности: уважать взгляды друг друга, свободу других людей (взрослых
и сверстников); культурно вести себя в классе, школе и за их пределами; ходить
опрятным; выполнять устав школы.
Открыты все пути у нас
Без края, без преграды,
Но школьникам сейчас
Пока учиться надо.
Учёба – очень интересный труд,
Нам силу, радость
Знания несут.
К тому же мы прекрасно понимаем:
Кто с детства трудности преодолевает,
Судьбой своей тот управляет.
И тот, кто учится отлично в школе,
Характер закаляет свой и волю.
Заключительная часть
Вот и подходит к концу наше занятие, посвящённое Дню Конституции.
Давайте подведём итог.
- Итак, где записаны права и обязанности граждан России?
(В основном законе России - Конституции.)
-Что такое Конституция?
-Когда была принята новая Конституция? (12 декабря 1993 года.)
-Какие государственные символы знаете?
-Сколько полос на флаге?
-Что из себя представляет герб?
-Зачем нужна Конституция?
Мы знаем о законе мало,
Не больше всех иных,
Мы знаем, делать нужно то,
Что благо для других.
- 26 -
Давайте поиграем .я зачитываю статью. Если это в пользу человека –
говорим -Да. Если это противоречит закону – говорим - Нет !
Игра «Да! Нет!»
Давайте поиграем. Я зачитываю статью. Если это в пользу человека –
говорим: «Да!». Если это противоречит закону, говорим: «Нет!».
– Россия – наша страна? – Да!
– Имеет ли человек право на личную неприкосновенность? – Да!
– Можно ли человека обращать в рабство? – Нет!
– Можно ли относиться к человеку жестоко? – Нет!
– Защищён ли человек законом? – Да!
– Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда? – Да!
– Можно ли без разрешения войти в жилище человека? – Нет!
– Может ли человек свободно передвигаться по своей стране? – Да!
– Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад? – Да!
– Может ли человек владеть имуществом? – Да!
– Имеет ли человек право на социальное обеспечение? – Да!
– Можно ли запретить свободный выбор труда? – Нет!
– Защищает ли закон материнство и младенчество? – Да!
- 27 -
Внеклассное мероприятие «Я гражданин России»
(Подтяпурина Т.Т. - учитель МАОУ СОШ №15 п. Карпушиха, 8 класс, 1-е место
во второй группе участников)
Цели:

повышение понятия гражданин России в сознании 14 – летних
подростков;

просвещение молодых граждан по вопросам их гражданских прав и
обязанностей, основах российской государственности и законодательства;

формирование представления о личности гражданина и важности
соблюдения законов государства;

приобретение
правовой
культуры
и
развитие
гражданской
инициативы и ответственности;

развивать умение выслушивать мнение
других и излагать свои
мысли.
«Человек становится личностью,
если возвысился до понимания ответственности»
Э.Кант
Живя в двадцатом веке
В Отечестве своем,
Хочу о человеке
Поговорить простом…
- 28 -
Человек уже рождается человеком. Но кто же такой – человек? Какие
понятия включает в себя это слово? Человек
- это индивид, организм,
индивидуальность, личность, гражданин, я. Все эти понятия относятся к каждому
человеку. Сейчас мы разберемся с этими понятиями.
 Человек – индивид: природное существо, принадлежащее к роду
человеческому;
 Человек – организм: голова, руки, сердце, система кровообращения,
система пищеварения.
 Человек
–
индивидуальность:
рост,
вес,
почерк,
походка,
внешность.
 Человек – Я: реальное представление о себе самом.
Что же такое
ЛИЧНОСТЬ? Это очень многозначное понятие, в нем
выражается самое главное, что присуще данному человеку – совокупность его
внутренних свойств как существа общественного, таких как особенность
мышления, души, поведения, что любит, что ценит, как относится к другим.
Человек и личность – это не синонимы. Личностью не рождаются, личностью
становятся.
Каждый из нас становится личностью, каждому присущи
положительные качества, и, если бы каждый смог их применить в полной мере, то
наше общество усовершенствовалось бы в нравственном отношении. Личность
(Персона – лат.) первоначально означала слово МАСКА, которую одевал актер в
античном театре. Затем слово стали применять к самому актеру и его роли персонажу. У древних римлян это слово употреблялось с указанием официальной
функции, амплуа человека: личность судьи, личность императора и т.п.
Превратившись в научный термин, слово ЛИЧНОСТЬ изменило свой
смысл.
Личность
–
это
индивид,
являющийся
субъектом
сознательной
деятельности, формируется в процессе воспитания и деятельности человека под
влиянием конкретного общества.
Молодость! Возьми с собой в дорогу
Самую заветную мечту.
За людей душевную тревогу,
Сердца жар и мыслей красоту.
Мудрость чувства,
Стойкость в бурях жизни,
- 29 -
Мужество во всем и до конца,
Верность другу,
Преданность Отчизне,
Имя гражданина и борца!
Слово ГРАЖДАНИН имеет несколько значений. Гражданин – это человек,
обладающий правами и обязанностями. История происхождения этого термина
уходит в Древнюю Грецию. Там гражданином мог стать только тот, у кого мать и
отец были гражданами этого государства.
Кто же такой гражданин нашей страны? Правовой статус личности
характеризуется совокупностью прав и свобод, которые принадлежат ей по Закону
от рождения в силу природных законов, которые нельзя отобрать или
ликвидировать.
Каждый человек нашего общества должен иметь свою гражданскую
позицию, гражданская позиция невозможна без политической, нравственной и
правовой культуры.
Права, свободы человека –
Таков приоритет страны,
Мы Конституции навеки
Законам следовать должны.
Мы честь Отчизны охраняем,
Мы все едины, мы – народ.
Россия, матушка родная,
Тебя спасем от всех невзгод.
Конституция Российской Федерации – основной Закон нашей страны,
единый, имеющий юридическую силу, прямое действие и верховенство на всей
территории нашей страны политический акт, посредством которого народ учредил
основные принципы устройства общества и государства, закрепив охраняемые
государством права и обязанности человека и гражданина.
Всем известно, что знать Конституцию РФ должны все – и маленькие и
большие. Скажите, а для чего нужны Законы? (Ответы учащихся)
Без закона не будет порядка, каждый будет творить все, что ему захочется.
Люди разные, это может привести к различным конфликтам и даже катастрофам.
- 30 -
Многие столетия в мире существовало рабство. Слабый не имел никаких
прав. Человека с другим цветом кожи или рожденного в другой стране могли
продать, обменять, убить. Люди стали искать выход из этой ситуации, решать эти
главные вопросы. Так появилась Всеобщая Декларация прав человека. Далее были
составлены и приняты специальные документы по защите прав человека.
10 июля 1918 года а России появилась первая Конституция, которая была
принята на пятом Всероссийском съезде Советов.
В 1922 году образовалось новое
государство
– Союз Советских
Социалистических Республик – СССР и первый съезд Советов СССР 30 декабря
1922 года утвердил Декларацию и Договор об образовании нового государства.
11 мая1925 года была принята Конституция РСФСР, которая мало чем
отличалась от Конституции 1918 года. В ней также провозглашалась диктатура
пролетариата.
С начала 90 –х годов прошлого века в обществе развернулась ожесточенная
политическая борьба, которая привела к тому, что правящая партия КПСС
утратила свои позиции, а СССР распался на ряд независимых государств. И уже в
независимой России начался процесс создания совершенно другого общества с
рыночной экономикой, основанного на демократических принципах.
Соотечественники всеобщим голосованием поддержали основной Закон
нашей страны. Это произошло 12 декабря 1993 года.
Давайте откроем Конституцию и посмотрим, что в ней записано.
Конституция РФ имеет разделы, которые в свою очередь делятся на главы.
Каждая глава имеет статьи. Всего разделов 2, глав 9. статей 137. Глава 2
называется «Права и свободы человека и гражданина»
Сейчас мы с вами проведем небольшой конкурс, который называется
«Сказка – ложь, да в ней намек…»
 Каким правом пользовалась лягушка из сказки Гаршина «Лягушка путешественница»? (Ст.27 – свобода передвижения)
 Какое право нарушил папа Карло, бросив в крысу Шушеру свой башмак?
(Ст.21 – нарушение достоинства личности)
 Каким правом воспользовался Балда, нанявшись на работу к попу в сказке
Пушкина «О попе и работнике его Балде»? (Ст.37 – право на труд)
- 31 -
 Какое право нарушил волк, ворвавшись в дом козы, в сказке «Волк и семеро
козлят»? (Ст.25 – неприкосновенность жилища)
Это были шуточные вопросы. Теперь перейдем к более серьезной теме
нашего разговора.
Наша Конституция гарантирует права и свободы нашему народу. Во главе
государства стоит Президент РФ.(Ст.80,глава 4, п.1)
Пункт 2 – Президент является гарантом Конституции. Как вы понимаете
это?
Прочтите статью 81 пункты1,2,3,4, статью 87 пункт 1.
Обратите внимание на то, что президент избирается, а в статье 84 Президент
назначает выборы Государственной Думы.
Выборы в нашей стране основаны на современной системе демократических
выборов, определенной ФЗ РФ «Об основных гарантиях избирательного права
граждан РФ», который вступил в силу 6 декабря 1994 года. В статье 32 пункт 2.3
записаны права граждан на участие в избирательной кампании.
Кто такой избиратель и что такое избирательное право?
Избиратель – гражданин РФ, обладающий активным избирательным
правом.
Избирательное право – конституционное право граждан избирать и быть
избранными в органы государственной власти и местного самоуправления.
Активное избирательное право – право граждан избирать.
Пассивное избирательное право – право граждан быть избранными.
Скоро вы достигните возраста 18 лет и у вас появится право участвовать в
избирательной кампании, которое гарантирует наша Конституция.
Сейчас мы проведем викторину «Я – гражданин России»
 Что означают цвета государственного флага РФ?
 Когда в России появился триколор?
 Что изображено на Гербе РФ?
 Кто является президентом нашего государства?
 Кем является Президент нашей страны?
 Как называется Парламент?
 Какую функцию осуществляют суды в России?
 Чем отличается Российская империя от республики?
- 32 -
 Назовите официальное название нашей страны.
Рефлексия: на нарисованной ладони на каждом пальце написать, что узнал
нового, что понравилось, что нет. На ладони – свои пожелания нашей Родине.
А напоследок хочется сказать:
Что Родина – это вторая мать,
Её не выбирают и не губят,
А просто – берегут и любят.
Ребята! Всегда интересуйтесь тем, что происходит в нашей стране, не
будьте безучастными к ней, одним словом – будьте патриотами своей Родины.
- 33 -
Внеклассное мероприятие «Мои права, свобода,
обязанности»
(Голицына И.В. – заместитель директора по воспитательной работе МАОУ СОШ
№15 п. Карпушиха, 6 класс, 2-е место во второй группе участников)
ЦЕЛЬ: профилактика правонарушений среди несовершеннолетних.
Задачи:
 Повторить права детей из Конвенции о правах ребенка.
 Познакомить детей с содержанием юридических терминов:
правоспособность, дееспособность, деликтоспособность.
 Нравственное и правовое воспитание; формирование навыков
законопослушного поведения.
 Акцентировать внимание детей-подростков на необходимости
понимания и знания своих прав и обязанностей.
 Помочь осознать, что без прав нет обязанностей, а без обязанностей –
нет прав.
Форма проведения: беседа с элементами практических упражнений.
Возраст: 12-14лет
План мероприятия
I Введение
1.Сообщение темы мероприятия
- 34 -
2. Обсуждение свободы человека
3. Обсуждение прав человека
II Основная часть
1. Основные обязанности граждан РФ
2. Игра «Меню»
3. Игра «Пирамида правовой активности»
III Заключение
1. Подведение итогов
I Введение
1. Здравствуйте, ребята. (слайд) Тема сегодня нашей беседы называется « Мои
права, свобода, обязанность» ”. Вначале давайте уясним для себя суть понятий
“право” и “свобода” разведем и объединим эти понятия.
2. Право, права
Обращаясь к научной, научно-популярной и научно-методической литературе мы
выделим несколько определений... Как вы думаете, что же такое право? (слайд)
( дети высказывают свое мнение)
ПРАВО (из словаря Ожегова) – есть совокупность установленных и охраняемых
государственной властью норм и правил, которые регулируют отношения между
людьми.
ПРАВО (по курсу обществознания, доктор педагогических наук Л. Боголюбов) –
это нормативная форма выражения формального равенства людей в общественных
отношениях. Признание формального равенства людей подразумевает их свободу
и независимость. Где нет свободы, не может быть и отношения, т.е. отношения
между людьми в обществе.
(слайд) 20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН приняла
Конвенцию о правах ребенка – это важный документ, регулирующий защиту прав
детей во всем мире. Конвенция – это не список прав ребенка, а перечень тех
обязательств, который государства возложили на себя для защиты данных прав.
Первым документом, регулирующим права детей, явилась Декларация о
правах ребенка, принятая в 1923 году Международным союзом спасения детей.
Данный документ действовал в течение 36 лет.
Приняв краткую Декларацию прав ребенка, ООН поставила цель:
разработать документ о правах детей, который имел бы обязательную силу для
- 35 -
государств, согласившихся его подписать. Именно таким документом и стала
Конвенция о правах ребенка. Предлагаю вам вспомнить об этих правах.
/выступление детей со стихами о правах ребенка/
(слайды)
1. Только ты на свет родился,
Право первое твое:
Получи, чтоб им гордиться
Имя личное свое.
2. Очень трудно самому,
Жить на свете одному.
Правом с Мамой жить и с Папой,
Пользуйтесь везде ребята.
3. Есть еще такое право Помнить, думать и творить,
И другим свои раздумья,
Если хочешь подарить.
4. Я росточком не доволен,
И пока не так силен,
Но не смей мне делать больно,
Есть у нас такой закон.
5. Если жар, все тело ломит,
И совсем не до игры,
То позвать врача на помощь Тоже право детворы.
6. Чтоб с наукой подружиться,
С книжкой в маленькой руке.
Правом пользуюсь учиться На родном я языке.
7. Подросла, взяла я книжки,
И пошла я в первый класс.
В школу ходят все детишки Это право есть у нас.
- 36 -
8. Я могу свой детский праздник,
Как и взрослый, отмечать.
Если я проголодаюсь Пищу вправе получать.
9. Будь ты слабым или сильным,
Белым, черным все равно.
Ты родился быть счастливым,
Это право всем дано.
3. «Свобода»
- Поднимите руку, кто хочет быть свободными?
… Известные герои произведения Марка Твена Том Сойер и Гекельберри Финн
тоже захотели полной свободы. Они сбежали из дома, потому что им надоела
опека взрослых, необходимость ходить в школу, помогать по хозяйству, мыться и
чистить одежду…
Представьте, что вы вместе с ними живёте в пещере, питаетесь тем, что
попадётся… Долго бы вы выдержали эту «свободу»?
-Почему мальчики вернулись домой?
-Могли ли они воспользоваться деньгами, которые были положены на их имя в
банк?
-Пустили бы их на квартиру?
-Смогли бы они снять номер в гостинице?
-Приняли бы их на работу?
-Позволяет ли закон бродяжничать, попрошайничать?
-Как вы относитесь к распущенным, развязным, грубо ведущим себя людям?
II. Основная часть
1. СВОБОДА ЧЕЛОВЕКА ограничена его обязанностями перед самим собой,
перед
близкими
людьми,
перед
обществом.
Государством,
перед природой … (слайд)
“Знание прав определяет добросовестное выполнение обязанности” (Б.
Франклин);
Основные обязанности граждан России: (слайд)
- соблюдать Конституцию РФ и законы;
-забота о детях, их воспитание;
- 37 -
-забота о нетрудоспособных родителях;
- получение основного общего образования;
- забота о сохранении исторического и культурного наследия;
- обязанность платить законно установленные налоги и сборы;
- охрана природы и окружающей среды;
- защита Отечества.
Виды юридической ответственности: (слайд)
1) Дисциплинарная;
2) Гражданско-правовая;
3) Административная;
4) Уголовная.
Но есть сферы человеческой деятельности, где неприменимы юридические нормы.
Это духовный, внутренний мир человека. Контролёром меры свободы личности
там будет совесть.
С момента рождения до смерти человек обладает правоспособностью.
Правоспособность (слайд) - это способность иметь гражданские права и нести
обязанности (ст. 17 Гражданского Кодекса РФ). В содержание правоспособности
входит право владеть имуществом, заниматься предпринимательской и любой
другой деятельностью, совершать любые не противоречащие закону сделки и т.д.
Дееспособность (слайд) - это способность своими действиями приобретать и
осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и
исполнять их, возникает дееспособность в полном объёме по достижении 18 лет.
Деликтоспособность (слайд) – это
способность отвечать за совершённое
правонарушение. Наступает с 16 лет, хотя согласно статье 20 УК РФ существуют
преступления, ответственность за которые наступает в 14 лет (против личности,
собственности и т. п.).
2 Игра «Меню». (слайд)
Образовать группы по 2-3 человека, раздаются 15 карточек с извлечением из
законов РФ о право-, дее-, и деликтоспособности. В течение 5 минут участники
изучают тексты. Затем задаются вопросы: «С какого возраста это возможно» У
кого имеется карточка с ответом, докладывает всем ребятам.
Карточки:
- 38 -
1. Частичная
дееспособность
(с
14
до
18
лет)
означает,
что
несовершеннолетние могут осуществлять сделки только с письменного
одобрения родителями, усыновителями или попечителями.
2. От 14 до 18 лет самостоятельно можно:
- распоряжаться своим заработком, стипендией и иными доходами;
- иметь авторские права;
- вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;
- совершать мелкие бытовые сделки;
3. С 16 лет можно быть членом кооператива.
4. От 14 до 18 самостоятельно несут имущественную ответственность по
сделкам и за нанесённый вред.
5. В 16 лет можно быть объявленным эмансипированным, т.е. полностью
дееспособным,
если
работаешь
по
контракту
или
занимаешься
предпринимательством, а также вступил в брак.
6. Малолетние в возрасте от 6 до 14 лет вправе самостоятельно совершать
мелкие бытовые сделки.
7. За вред, причинённый малолетними (с 6 до 14 лет), отвечают их
родители, опекуны или усыновители.
8. В случае, когда у несовершеннолетнего в возрасте от 14 до 18 лет нет
средств по возмещению причинённого им вреда, вред должен быть
возмещён родителями, усыновителями или попечителями.
9. Административная ответственность (в виде штрафа, предупреждения)
наступает с 16 лет за:
- мелкие хищения;
- правонарушения с использованием транспортных средств;
- правонарушения с применением огнестрельного оружия, боеприпасов;
- мелкое хулиганство;
- злостное неповиновение сотруднику полиции;
- появление в пьяном виде в общественных местах;
- употребление наркотических средств в общественных местах и др.;
10. С 14 лет несут уголовную ответственность за совершение следующих
преступлений:
- убийство;
- 39 -
- умышленное причинение тяжкого вреда здоровью или средней тяжести
вреда здоровью;
- похищение человека;
- изнасилование; насильственные действия сексуального характера;
- кража, грабёж, разбой;
- вымогательство;
- неправомерное завладение автомобилем или другим транспортным
средством без цели хищения;
- терроризм, захват заложников;
- заведомо ложное сообщение об акте терроризма;
- хулиганство при отягчающих обстоятельствах;
- вандализм.
11. С 16 лет несут уголовную ответственность по всем статьям Уголовного
Кодекса РФ. Лишение свободы несовершеннолетним осужденным назначается
на срок не более 10 лет.
12. Депутатом Думы может быть избран гражданин РФ, достигший 21 года
и имеющий право участвовать в выборах.
13. Граждане РФ имеют право избирать с 18 лет в органы государственной
власти.
14. Президентом РФ может быть избран гражданин РФ не моложе 35 лет,
постоянно проживающий в РФ не менее 10 лет.
15. Судьями могут быть граждане РФ, достигшие 25 лет, имеющие высшее
юридическое образование, стаж работы по юридической профессии не менее 5
лет.
Вопросы для игры «Меню».
С какого возраста это возможно?
1. Положить деньги в банк. 14 лет
2. Купить тетрадь и ручку. 6 лет
3. Продать швейную машинку. 6 лет
4. Участвовать в телепередаче.
5. Забрать братишку из детского сада.
6. Вступить в брак. 16 лет
7. Брать деньги в долг. 14 лет
- 40 -
8. Водить автомобиль. 18 лет
9. Кататься на мотоцикле. 18 лет
1о. Поехать в путешествие. 14 лет
11. Напечатать в газете своё стихотворение.
12. Поступить на работу. 14 лет
13. Участвовать в выборах в думу. 21 год
14.Избираться Президентом. 35 лет
15. Привлекаться за мелкое хулиганство. 16 лет
16. Привлекаться к уголовной ответственности за вымогательство. 14 лет
17. Наказываться за неповиновение сотруднику полиции. 16 лет
18. Оплатить стоимость сломанной парты. от 14 до 18 лет возмещён
родителями
19. Отвечать за преступления по всем статьям Уголовного Кодекса. 16 лет
20. Вступить в строительный кооператив. 16 лет
21. Могут объявить о вашей эмансипации. 16 лет
22. Продать полученный в наследство дом.
23. Быть арестованным. 14 лет
24. Быть задержанным. 14 лет; 18 лет (администр)
25. Привлекаться к уголовной ответственности. 14 лет
- 41 -
III. Заключительная часть
Игра «Пирамида правовой активности».
Перед законом все граждане равны. Вспомните, как выглядела Фемида – богиня
правосудия. Завязанные глаза, весы в одной руке, меч – в другой. Беспристрастная,
справедливая, карающая за преступление…
Предлагаю вам заполнить по итогам сегодняшнего занятия правовую пирамиду.
Запомни!
Свобода - это основа демократии. Мерой свободы может быть только закон,
определяющий обязанности человека и ответственность за нарушение норм права.
“Живи по закону, поступай по совести” (латинское изречение).ить.
С 0 лет
НАЧАЛО правоспособности
- 42 -
Внеклассное мероприятие «Основные понятия
избирательного законодательства Российской
Федерации»
(Путилова Е.Н., педагог ГБОУ СПО СО «Кировградский техникум промышленности,
торговли и сервиса»,1 курс, 1-е место в третьей группе участников)
Тип урока: урок получения новых знаний, применение полученных знаний.
Форма: урок взаимообучения на основе презентации и фотоальбома.
Оборудование: текст Конституции РФ, мультимедийный проектор с
экраном, плакаты с символикой РФ, портрет действующего Президента, папки с
раздаточным материалом для урока, карточки с заданиями, высказывания великих
о выборах.
Цель: в период социального взросления человека развивать нравственную
и правовую культуру, способность к самоопределению и самореализации.
Задачи:
-
воспитывать
демократическим
гражданскую
ценностям,
ответственность,
закрепленным
в
приверженность
Конституции
Российской
Федерации;
- сформировать негативное отношение к абсентеизму – то есть неучастию в
общественно-политической жизни страны; с помощью респондентов составить
примерную карту-диаграмму процессов, связанных с абсентеизмом современного
российского общества;
- 43 -
- способствовать формированию у учащихся желания проверить свои знания
на практике сначала в ходе урока , а затем с родителями на избирательном участке.
В результате учащиеся должны узнать /понять:
- как в России развивалось избирательное право;
- основные понятия избирательного права;
- основные принципы избирательного права.
Уметь:
- выделять существенные признаки правового института «избирательное
право»;
- приводить примеры, моделировать социальные ситуации, связанные с
процессом выборов;
- принимать ответственные решения, высказывать гражданскую позицию.
План занятия
1. Из истории избирательного права в России.
2. Принципы избирательного права и виды избирательных систем.
3. Решение практических ситуаций.
4. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Конспект урока
Вступительное слово учителя
В жизни всегда приходиться выбирать: между плохим поступком и
хорошим, между одной профессией и другой и т.д. Сделать выбор иногда бывает
очень трудно, особенно когда речь идет о собственной судьбе. Но еще труднее
сделать выбор, когда речь идет о судьбе целого государства.
Вопрос группе скажите, какой выбор бы сделали в своем возрасте?(
выбрали профессию, курить или не курить, возможно, спутника жизни)
В Конституции РФ сказано:
Ст.3. Народ осуществляет свою власть непосредственно, а также через
органы государственной власти и органы местного самоуправления. Высшим
непосредственным выражением власти народа являются референдум и свободные
выборы.
Ст. 32. Граждане РФ имеют право избирать и быть избранными в органы
государственной власти органы местного самоуправления, а также участвовать в
референдуме.
- 44 -
1. ИСТОРИЯ ВЫБОРОВ
На данной части урока рассказ ведёт учитель. Каждая ступень развития
избирательного права сопровождается просмотром фотоальбома.
1. Древние индейцы
Вождь выбирается всеми соплеменниками, по сути, прямым голосованием.
Он был выразителем воли племени и его советчиком. Если он терял уважение
соплеменников, то его смещали, а если превышал свои полномочия, то могли и
убить.
2. Древняя Греция
Глава народного собрания избирался на один день по жребию. Такие
выборы, как считали греки, позволяли им выполнить волю богов, по желанию
которых, жребий выпадал определенному человеку. Но нередко, у власти при
этом, оказывались некомпетентные лица.
Не одобряя такой ситуации, философ Сократ однажды попытался объяснить
согражданам неправильность таких выборов. Он предложил назначить ослов
конями, а когда афиняне удивленно посмотрели на него, то произнес: «Ну, если вы
выбираете дураков правителями, то почему бы вам не выбрать ослов
конями?!»
Основные вопросы народное собрание решало путем голосования (на горе
Пникс).
Белый
камешек
означал
положительное
решение,
а
черный
-
отрицательное. Судьба чиновников и отдельных граждан тоже решалась в ходе
голосования. На глиняных черепках писали имя неугодного человека и ,если таких
черепков набиралось много, то он изгонялся из города лет на 5-10. Это остракизм,
который ввел Клисфен.
3. Древний Рим
Выборы народного трибуна проходили торжественно. Целую неделю до
голосования, кандидат носил белый плащ-кандиду. Хотя белый цвет должен был
символизировать чистоту помыслов кандидата, поступки кандидата были
откровенно корыстны. Голоса избирателей они попросту подкупали. Двери дома
кандидата были открыты для всех. Любой приходящий мог не только бесплатно
поесть и выпить, но и получить хороший подарок.
4. Россия
- 45 -
Проект создания Государственной Думы был предложен Сперанским в 1808
году. Но только 17 октября 1905 года Николай II подписал манифест, объявивший
об учреждении первого законодательного органа. Выборы в него были неравными,
непрямыми и не всеобщими. Первая Государственная Дума начала работать в
апреле 1906 года (слайды).
2. ПРИНЦИПЫ ИЗБИРАТЕЛЬНОГО ПРАВА И ВИДЫ
ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ
Беседа преподавателя с учащимися по данной части урока посредством
обсуждения электронной презентации по данной теме.
3. РЕШЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ
Ситуация 1. Избирательное право в государстве имеют только гражданемужчины в возрасте от 40 до 60 лет. Возможно ли это в современном обществе?
Ситуация 2. Во время голосования, рядом с голосующими стоит некий человек в
черном костюме и следит за тем, возле фамилии какого кандидата в бюллетене
ставится галочка. Какой принцип проведения выборов нарушается?
Ситуация 3. Избирательный закон разрешает одному человеку голосовать за
другого, т.е. сосед может проголосовать за соседа, родственник - за родственника.
Как такая ситуация отразится на результате выборов?
Ситуация 4. В бюллетене для голосования проставлена только одна фамилия.
Какой избирательный принцип нарушен?
4. РЕФЛЕКСИЯ. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Беседа с учащимися по основам избирательного права
1) Выборы - это способ формирования органов государственной власти и местного
самоуправления, а также занятия отдельных государственных должностей,
обеспечивающих представительный характер соответствующих органов.
Идя на выборы, гражданин реализует свое избирательное право.
2) Категории граждан России, которые по закону не имеют право участвовать в
выборах»
ОТВЕТ: Право избирать (активное избирательное право) принадлежит всем
гражданам
Российской
Федерации,
достигшим
возраста
18
лет,
за
исключением лиц, признанных судом недееспособными либо отбывающих
наказание в виде лишения свободы по вступившему в законную силу приговору
суда.
- 46 -
3) ЗАДАНИЕ на карточках «В Конституции России
имеют
право
____________(1)
и
быть
говорится, что граждане
_______________(2)
в
органы
государственной власти и органы местного самоуправления, а также участвовать в
______________(3). Заполните пропуски.
ОТВЕТ: Право избирать, быть избранными, в референдуме.
4) Необходимые условия, чтобы стать президентом нашей страны.
ОТВЕТ: В соответствии со статьей 81 Конституции, президентом Российской
Федерации может быть избран гражданин не моложе 35 лет, постоянно
проживающий в Российской Федерации не менее 10 лет.
Избирательное право:
1) В объективном смысле: совокупность правовых норм о порядке выборов
депутатов представительных органов и выборных должностных лиц государства и
местного самоуправления
2) В субъективном смысле: право гражданина избирать и избираться в
государственные органы
Активное избирательное право- право избирать (с 18 лет, ст.60)
Пассивное избирательное право- право быть избранным (с 21, 35 лет, ст.97,81)
- 47 -
Принципы избирательного права
ВСЕОБЩЕЕ
РАВНОЕ
К выборам
допускается все
взрослое
население, и
каждому дается
возможность
реализовать
свое
избирательное
право
независимо от
пола, расы,
национальности,
языка,
происхождения,
имущественного
и должностного
положения,
убеждений,
отношения к
религии,
принадлежности
к общественным
объединениям.
Все избиратели
и кандидаты
участвуют в
выборах на
равных
основаниях.
Это означает:
1) значение
голосов всех
избирателей
одинаково;
ПРЯМОЕ
ТАЙНОЕ
ДОБРОВОЛЬНОСТЬ
(СВОБОДА)
Избиратели
Исключается
Никто не
голосуют на
возможность
вправе
выборах «за»
какого- либо
принуждать и
или «против»
контроля за
влиять на
кандидата
волеизъявлением свободное
непосредственно избирателей.
волеизъявление
и лично
Избирателю
предоставляется
закрытая кабина
для заполнения
бюллетеня
2) равное право
быть
избранным
проявляется в
предоставлении
равных
возможностей
состязаться в
предвыборной
борьбе
Ограничения избирательного права
а) возрастные;
б) общая недееспособность (по суду);
в) нахождение в местах лишения свободы;
г) нахождение на государственной должности, несовместимой со статусом депутата
законодательного/представительного органа власти, выборного должностного лица;
д) отсутствие гражданства РФ.
- 48 -
Внеклассное мероприятие «Основной закон нашей
Родины»
(Ширяева Л.П., педагог ГБОУ СПО СО «Кировградский техникум промышленности,
торговли и сервиса»,1 курс, 2-е место в третьей группе участников)
Цели: формирование российской гражданской идентичности посредством
изучения Основного Закона России.
Задачи:
1. формировать правовую культуру, правосознание обучающихся, их
уважение к Основному Закону России;
2. Способствовать осмысленному усвоению конституционных принципов,
отражающих основы конституционного строя нашей страны;
3. Развивать чувство гордости за Россию как многонациональную,
многоконфессиональную страну.
Оборудование: тексты Конституции, ноутбук, проектор
План занятия:
1. Из истории конституции.
2.Структура конституции.
3. Характеристика конституции.
4. Федеративное устройство РФ.
5. Высшие органы власти.
- 49 -
6. Итог.
Эпиграф:
1) Мы должны быть рабами законов, чтобы стать свободными! (Марк Тулий
Цицерон)
2)
Без
конституции,
заключающей
в
себе
основы
европейского
современного демократизма, Россия не сможет стать в ряд цивилизационных
государств, являющихся двигателями прогресса. (А.Петров, начало ХХ века).
Перед началом урока звучит Гимн Российской Федерации (слайд).
12 декабря 2013 года в нашей стране государственный праздник. Мы
отметим важную дату в истории государства – 20-летие принятия Конституции
РФ. Основного Закона нашей страны. Из всех юридических документов наиболее
известны широкому кругу граждан конституции. Вряд ли вы найдете человека,
который не слышал бы о том, что в его государстве есть конституция.
Конституциями гордятся, на них клянутся, их критикуют, ими укрепляют
государственную власть.
Слово конституция происходит от латинского constitution – установление,
устройство. Конституция – это своеобразный договор между народом, обществом
и властями, государством (слайд).
Итак, Конституция – это Основной Закон государства. Это правовой акт,
обладающий особыми юридическими свойствами, в котором учреждаются
основные принципы устройства общества и государства; устанавливаются
принадлежность власти в государстве и механизм ее осуществления; закрепляются
признаваемые и охраняемые государством права, свободы и обязанности человека
и гражданина.
Конституция
любого
государства
представляет
собой
акт
высшей
юридической силы. Она служит основой (фундаментом) для принятия всего
действующего законодательства страны, обладает верховенством по отношению к
другим нормативно-правовым актам, которые не могут ей противоречить.
Конституция регулирует наиболее важные, ключевые для жизни общества
отношения, связанные с организацией государственной власти, основами
государственного строя, правами, свободами и обязанностями человека и
гражданина.
1 сообщение ученика:
- 50 -
Начало распространения конституционных идей в России относят к началу
19 века. Необходимость реформ государственного управления породила целый ряд
проектов.
Первым
государственного
конституционным
преобразования»,
проектом
разработанный
можно
в
назвать
«План
году
графом
1809
М.Сперанским. Этот проект закреплял идею конституционной монархии,
ограниченной парламентом, и постепенной отмены крепостного права. Однако по
различным причинам власть от проведения данных реформ отказалась.
Новое обращение к конституционным идеям произошло во второй половине
19 века после неудачной для России Крымской войны. В период правления
Александра 2 был проведен ряд значительных преобразований в общественной и
государственной жизни, известных в истории как «Великие реформы». Однако они
не привели к ограничению власти императора, не изменили существующую
самодержавную форму правления. После гибели Александра 2 от рук террористов
«Народной воли» идеи конституционных преобразований были оставлены.
Лишь в 1905 году под влиянием революционных событий Николай 2
вынужден был пойти на некоторые уступки. Манифестом 17 октября 1917 года
провозглашался ряд положений, носивших конституционный характер.
2 сообщение ученика:
После
революции
1917
года
путь
эволюции
российского
конституционализма был прерван. В январе 1918 года статус закона получила
Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа. Именно она стала
основой первой Конституции России, которая была принята в июле 1918 года. Она
закрепила федеративное устройство России, юридически оформила диктатуру
пролетариата, а потому имела классовую направленность, что проявлялось в
лишении избирательных прав непролетарских слоев населения.
Конституция РСФСР 1925 года юридически закрепила статус России как
союзной республики в составе СССР. Главной задачей государства называла
подавление буржуазии и построение коммунизма.
3 сообщение ученика:
Конституции РСФСР 1937 года декларировала завершение строительства
основ социализма. Экономической основой строя объявлялись социалистическая
система народного хозяйства и социалистическая собственность на средства
производства.
Закреплялось
руководящее
- 51 -
положение
в
обществе
Коммунистической партии. Вводились обязательное 8-классное образование,
бесплатная медицинская помощь населению, 7-часовой рабочий день, всеобщее
избирательное право.
В
1977
году
была
принята
брежневская
Конституция
СССР.
Конституционно признавалась новая социальная общность – единый советский
народ, закреплялась руководящая роль КПСС в политической системе.
Оформление
Конституции
Российской
Федерации,
принятой
на
Всероссийском референдуме 12 декабря 1993. Причины разработки и принятия
новой Конституции:
Изменения в обществе после 1991 года
1. Отказ от монопольного положения КПСС;
2. Закрепление принципа разделения властей;
3. Введение института президентства;
4. Распад СССР и преобразование ряда автономных областей в автономные
республики – субъекты Российской Федерации.
15 октября 1993 года президент Б. Н. Ельцин подписал указ о всенародном
голосовании по проекту конституции России (слайд) и утвердил «Положение о
всенародном голосовании по проекту Конституции Российской Федерации 12
декабря 1993 года». Согласно Положению, Конституция считалась одобренной,
если за её принятие проголосовало большинство избирателей, принявших участие
в голосовании, при том условии, что участие в голосовании приняло более
половины
числа
зарегистрированных
избирателей.
Термин
«всенародное
голосование» (а не «референдум») был использован для того, чтобы обойти
положение действовавшего Закона о референдуме РСФСР, согласно статье 9
которого референдум мог быть назначен лишь Съездом народных депутатов или
Верховным Советом РФ.
Голосование состоялось 12 декабря 1993 года. За принятие конституции
проголосовало 58,43 %, против - 41,57 %. Новая конституция была принята и
вступила в действие со дня её опубликования в «Российской газете» — 25 декабря
1993 года.
Поскольку Конституция занимает особое место среди других законов и
иных нормативных правовых актов государства, она обладает специфическими
чертами
и
свойствами.
Это:
легитимность,
- 52 -
реальность,
верховенство,
стабильность, преемственность, прямое действие, основа правовой системы.
(слайд 5)
Легитимность (законность, поддержка со стороны масс) проявляется в том,
что она принята законным способом. Конституционные нормы отражают волю
народа.
Реальность
означает,
что
конституционные
положения
отвечают
действительности, в них учитываются объективные закономерности развития
общества. (слайд)
Реальность
предполагает
исполнимость
конституционных
норм
и
принципов, их гарантированность со стороны государства, защищенность
личности.
Верховенство выражается в том, что Конституция занимает высшее
положение в системе законодательства, она обладает высшей юридической силой,
а все остальные нормативные правовые акты должны ей соответствовать.
Стабильность – это долговременность действия конституционных норм и
принципов, устойчивость положений Конституции. Она же, в свою очередь,
служит стабилизирующим фактором политической и общественной жизни,
обеспечивая законность и порядок в стране. (слайд)
Преемственность проявляется в том, что каждая новая Конституция
государства связана с предшествующим конституционным развитием и сохраняет
то ценное, что содержится в наследии прошлого и приемлемо для настоящего
периода.
Прямое действие Конституции означает, что правоприменительные органы
государства (например, суд) могут решать дела, непосредственно ссылаясь на
конкретные конституционные нормы.
Как основа правовой системы Конституция РФ выступает главным
юридическим источником всей правовой системы России.
2. Структура Конституции России.
1.Преамбула: Провозглашается, что народ России принимает Конституцию;
Закрепляются демократические и гуманистические ценности;
Определяется место России в современном мире. (слайд )
2.Раздел 1 (главы): Основы конституционного строя. (слайд)
Права и свободы человека и гражданина.
- 53 -
Федеративное устройство.
Президент РФ.
Федеральное собрание.
Правительство РФ.
Судебная власть.
Местное управление.
Конституционные поправки и пересмотр Конституции.
3.Раздел 2: Заключительные и переходные положения. В нем юридически
закреплены положения по вопросам, которые связаны с введением новой
Конституции
в
действие,
фиксируется
прекращение
действия
прежней
Конституции, порядок применения законов и иных правовых актов.
3.
Работа
учащихся
с
текстом
Конституции.
Характеристика
Конституции РФ: правовое государство, светское государство, социальное
государство.
Правовое
государство.
Ст.1
Российская
Федерация-
Россия
есть
демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой
правления. Форма правления – Республика, форма государственного устройства –
Федерация, политический режим – Демократический.
Россия – правовое государство. Что это значит? (господство права,
верховенство закона, разделение властей, независимый суд, соблюдение и охрана
прав и свобод человека, демократия и плюрализм). (слайд)
Ст.32 ч.2 Граждане РФ имеют право избирать и быть избранными в органы
государственной власти и органы местного самоуправления.
Россия – социальное государство. Статья 7
Российская Федерация - социальное государство, политика которого
направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное
развитие человека (слайд).
2. В Российской Федерации охраняются труд и здоровье людей,
устанавливается
гарантированный
минимальный
размер
оплаты
труда,
обеспечивается государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и
детства, инвалидов и пожилых граждан, устанавливаются государственные пенсии
и пособия.
- 54 -
Россия – светское государство. Ст.14 ч.1 Никакая религия не может
устанавливаться в качестве государственной или обязательной. Ч.2 Религиозные
объединения отделены от государства и равны перед законом. (слайд)
4. Федеративное устройство. Ст.5.РФ состоит из республик (21), краев (9),
областей
(46),
городов
федерального
значения,
автономной
области
(Еврейская),автономных округов (4) – равноправные субъекты РФ. Сколько их в
настоящее время? (83 субъекта)
5. Высшие органы власти. Глава государства – президент (слады)
6. Итоги. Что означает слово «конституция» в переводе с латинского?
В каком году принята действующая Конституция?
Назовите главные задачи президента.
Заключительное слово.
Сегодняшняя
Конституция
-
прочный
фундамент
демократического
развития российского государства. Это не просто декларация добрых намерений,
это реально работающий документ прямого действия. Конституция для
гражданина любой страны – Закон, который он должен знать в первую очередь,
ведь знание и грамотное применение законов – норма цивилизованной жизни,
мощный рычаг для повышения ее качества.
- 55 -
Оглавление
ПОЛОЖЕНИЕ ......................................................................................................................... - 3 Пресс-релиз .............................................................................................................................. - 6 Внеклассное мероприятие «Мы разные, но права у нас равные» ...................................... - 9 Внеклассное мероприятие «Ваши права: права ребенка»................................................. - 13 Внеклассное мероприятие «День Конституции» ............................................................... - 21 Внеклассное мероприятие «Я гражданин России» ............................................................ - 28 Внеклассное мероприятие «Мои права, свобода, обязанности» ...................................... - 34 Внеклассное мероприятие «Основные понятия избирательного законодательства
Российской Федерации» ....................................................................................................... - 43 Внеклассное мероприятие «Основной закон нашей Родины» ......................................... - 49 -
- 56 -