Интегрированный урок географии и мировой

Интегрированный урок географии и мировой художественной культуры в
5 классе с использованием Интернет-ресурсов.
Учитель географии ГОУ СОШ 1405 Сафоклова Елена Викторовна.
Тема: «Нил и культура Древнего Египта»
Цель: показать значение Нила для развития культуры и хозяйства Древнего
Египта, научить школьников находить взаимосвязи между природными
условиями и развитием ремесел, скульптуры, живописи. Урок призван
помочь ученикам сформировать образ Египта, неразрывно связанный с
великим Нилом.
Урок проходит в форме инсценировки. Жанр урока: урок-путешествие.
Участники: ученый географ, скульптор, писцы, историк, художник, жрец
Учитель: (www.maat.ru)
«Ребята, давайте представим себе, что мы находимся в Древнем Египте и
принимаем участие в необычной экспедиции. В ней принимают участие
представители различных слоев египетского общества, которые в
действительности не могли бы вместе отправиться на поиски ответа на
вопрос: «Какую роль играет Нил в развитии Египта?». Как вы думаете,
почему в составе экспедиции не смогли бы встретиться вместе жрец, ученый,
художник, скульптор и люди других профессий?»
Ожидаемый ответ:
«Из-за расслоения в обществе».
Учитель:
«Однако мы не сможем получить полный ответ на наш вопрос, не собрав
вместе людей из разных слоев общества и не выслушав их мнение о
значении Нила для Египта».
Жрец: (http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/06/hm6_2.html , раздел
«Древний Египет, География, илл. «Долина Нила»)
«О Нил! Твоя вода, текущая через поля, подобна амбре,
Она вкусна, как мед.
Два берега твоих – ворота в рай,
Твоя долина – лучшее место в мире.
О Нил! Твоя любовь подобна легкому ветру,
Если нет воды, нет жизни на земле.
О Нил! Кто попробует твоей воды хоть раз,
Навеки будет вместе с тобой».
Ученый географ: (http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/06/hm6_2.html ,
раздел «Древний Египет, География, илл. «Полноводный Нил»)
«Мы все понимаем, что благодаря Нилу – самой длинной реке в мире,
существует наша страна. Я предлагаю совершить путешествие по долине
Нила и изучить нашу прекрасную реку»
Все соглашаются. Путешествие начинается.
Историк:
« Художественную культуру Древнего Египта можно разделить на несколько
этапов: Древнее царство, Среднее и Новое. Многое унаследовал
современный мир от древних египтян в архитектуре и других видах
искусства, а также в письменности, литературе, астрономии».
Географ:
« Если мы посмотрим на карту древнего Египта
(penza.fio.ru/personal/40/2/8/karta), то обнаружим, что площадь современного
Египта почти равна площади Древнего.
-Как вы думаете, ребята, почему?
Ожидаемый ответ: и в древности и в современном Египте люди заселяли
долину Нила.
Действительно, главной осью развития страны и в древности и в
современном мире является Нил. По карте хорошо видно, что именно в
долине Нила сосредоточены главные города и поселки.
Почему же древние египтяне обожествляли эту реку? А как же иначе! Ведь
река текла из пустыни; более того, она разливалась в самое жаркое время
года!»
Жрец:
«От того, какую площадь заливал Нил при половодье, зависела площадь
плодородных земель, на которых он оставлял ил. Это, безусловно, зависело
от того, как народ Египта исполнял волю богов, и праведную ли жизнь вели
его жители».
Географ:
« Река, дающая жизнь Египту, образуется у города Хартума при слиянии
Белого и Голубого Нила. Белый Нил рождается в зоне тропических дождей, в
темных и сырых лесах близ экватора. Спустившись с возвышенного участка,
Нил широко разливается и образует знаменитые болота Нила длиной в 500
км и шириной до 800 км.
Наиболее характерное и знаменитое растение этих болот – папирус,
образующий заросли».
(http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/06/hm6_2.html , раздел «Древний
Египет, География, илл. «Папирус»)
Писец обращается к классу:
«Как вы думаете, ребята, на чем писали мы, древние египтяне?»
Ожидаемый ответ: на папирусе. iraq.strana.ru, www.vodolaz.org
« Верно, из папируса мы научились делать материал для письма. Тростник
сначала разрезается на полоски, затем сушится, склеивается, а для придания
гладкости разглаживается камнем. На папирусе мы пишем тоненькой
тростинкой твердыми чернилами, которые растворяем водой. Чернила
бывают черные и красные. Текст мы пишем черными чернилами, а начало
каждого нового раздела выделяем красным цветом. Так появилось
выражение «красная строка», которым вы и сейчас обозначаете новую строку
в начале абзаца. Папирусные свитки хранятся очень долго и из них наши
потомки узнают о нашей культуре и обычаях. Наш священный Нил дает нам
папирус для письма»
Жрец:
«С Нилом были связаны и наши божества. Например, Себек – это бог воды.
http://schools.keldysh.ru/school1413/religija/egypt2.gif Он изображается с
головой нильского крокодила. Богиня Тауэрт изображается в облике самки
гиппопотама и покровительствует новорожденным детям. Наш самый
почитаемый бог солнца Ра каждый день переплывает небо в своей ладье».
Архитектор:
«Наше путешествие продолжается. Посмотрите вокруг – сплошные заросли
тростника!»
Обращается к классу: как вы думаете, из каких материалов мы строим наши
дома?
Ожидаемый ответ: из тростника, обмазанного илом, а также из кирпичей из
нильского ила.
«Посмотрите на наши города (www.fortification.ru): улицы пересекаются под
прямым углом, в центре – дворец и святилище, склады, казармы, дома –
усадьбы вельмож, на окраинах – дома ремесленников и хижины бедняков.
Храмы, дворцы украшены изображениями, взятыми из природы: солнце,
считавшимися священными и растущими в долине Нила лотосами,
папирусами.
Наиболее известные архитектурные сооружения – пирамиды строились из
камня (history.rin.ru). И здесь роль Нила огромна – по его водной глади
перевозили материал из каменоломен к месту строительства, а дальше по
суше на катках. Чтобы уменьшить трение, дорогу поливали водой и полозья
скользили по грязи, служившей своеобразной смазкой».
Художник:
« Друзья, посмотрите вокруг! Наше искусство восславляет красоту жизни.
Это красота солнца на вечно голубом небе, величественная красота огромной
реки, дающей прохладу и изобилие плодов земных, красота яркой зелени
пальмовых рощ среди грандиозной песчаной пустыни. Мы никогда не
рисуем с натуры. При высекании рельефов, и при создании росписей мы
руководствуемся строгими правилами – как строить фигуру, как располагать
изображение на плоскости (показываем). Однако для успешного исполнения
работы мы, художники, должны обладать наблюдательностью, великолепно
знать изображаемые предметы и объекты».
Географ: (http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/06/hm6_2.html , раздел
«Древний Египет, Нубия и её открытие, илл. «Первые пороги Нила»)
«За интересной беседой мы и не заметили, как добрались до верховьев Нила.
Загадка летнего разлива Нила в Египте разгадывается просто. Мы с вами
знаем, что свое начало Нил берет в тропических лесах, где летом начинаются
обильные дожди; река становится полноводной и несет свои воды в Египет,
где начинает разливаться и выходить из берегов, удобряя почву
плодородным илом. Когда дожди прекращаются, вода возвращается в русло,
а на полях крестьяне сеют пшеницу и другие сельскохозяйственные
культуры, собирая по два урожая в год. Чем сильнее и продолжительнее
дожди, тем большую площадь заливает вода».
Историк:
«Всего 10 000 лет назад воды Нила орошали так называемую «Зеленую
Сахару». (http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/06/hm6_2.html , раздел
«Древний Египет, География, илл. «Пустыня»)
Земля, которая сейчас превратилась в пустыню, в те времена, когда климат
был более влажный, представляла собой обширную высокотравную степь –
саванну, на которой на которой паслись стада диких быков, газелей, слонов и
зебр. Ежегодно река разливалась, но когда вода отступала, поверхность
земли покрывалась мириадами озер, прудов, и болот, которые сверкали на
солнце. В этой влажной местности водились гиппопотамы и крокодилы,
самые разнообразные рыбы и птицы. Это была необыкновенно благодатная
среда, где кочевали охотники и собиратели, которые жили охотой, пасли скот
и собирали урожай.
К 5000 г. до н.э. климат стал суше, постепенно приближаясь к
современному, и люди, борясь за выживание, искали прибежища в долине
Нила, где условия жизни были значительно легче. Так стали развиваться
прообразы городов, а позднее образовалось государство Египет».
Учитель:
«Как вы думаете, наши путешественники ответили на вопрос о значении
Нила в развитии одной из самых древних стран мира - Египта?
Если бы не Нил, Египет превратился бы в пустыню, где могли бы
существовать, и даже весьма успешно, племена кочевников, как сейчас в
Сахаре, но никогда бы на этой земле не возникла цивилизация со столь
продолжительной историей».
В заключение урока учитель благодарит участников экспедиции и
выставляет оценки им и тем учащимся, которые отвечали на вопросы.