Методическая разработка по астрономии «Солнечные и лунные затмения»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9».
Методическая разработка
по астрономии
«Солнечные и лунные затмения»
Выполнила:
учитель физики
МОУ «СОШ № 9»
Боровкова Елена Юрьевна
Миасс - 2008
2
Введение
Предлагаемая методическая разработка «Солнечные и лунные затмения»
предназначена для учителей физики и астрономии, работающим по следующим Программе и
учебнику:
1.
Программа для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7 – 11
кл./ Сост. Ю.И. Дик, В.А. Коровин – М.: Дрофа, 2006.
2.
Учебник: Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия. 11 кл.: Учеб. для
общеобразоват. учреждений/Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут, - М.: Дрофа,
2005.
Тема «Солнечные и лунные затмения» выбрана потому, что она актуальна для
воспитания мировоззренческих понятий: причинно-следственные связи в природе, в
понимании строения и движения тел Солнечной системы, познаваемости окружающего мира,
формировании научных взглядов учащихся.
Новизна идей заключается в возможности использования информационнокоммуникативных технологий на уроках астрономии, дает возможность использовать много
иллюстраций, фотографий и схем при проведении урока. Применение новых компьютерных
технологий позволяет разнообразить методы и приемы, используемые учителем на уроке.
Тестовые задания, лабораторные работы во время изучения и закрепления нового материала
можно выполнять с помощью компьютера или распечатать на отдельных листах. Такая форма
работы не только повышает интерес учащихся к предмету, но и приводит к росту качества
знаний.
В данной методической разработке применяются технологии интегрированного
обучения: широко используются исторические факты, приводятся примеры из литературных
произведений, краеведческого характера, приметы и легенды, связанные с попытками
объяснить явления природы.
Национальный региональный компонент представлен в виде рассмотрения условий
наблюдения солнечных и лунных затмений на территории России.
Цель моей работы - создание мультимедийного сопровождения к уроку по теме
«Солнечные и лунные затмения».
Задачи:
 Развитие интереса учащихся к изучению предмета через использование
дистанционных технологий в учебном процессе.
 Создание презентации к урокам в виде наглядных пособий нового поколения.
 Разработка тестовых заданий и лабораторных работ по изучаемой теме.
Конспекты уроков и презентации к ним составлены в соответствии с концепцией
личностного – ориентированного обучения.
Методическая разработка включает:
1. Поурочное планирование.
2. Web-сайт «Солнечные и лунные затмения».
3. Конспекты уроков.
Web-сайт и конспекты уроков составлены с учетом возрастных психолого-педагогических
особенностей учащихся.
3
Поурочное планирование
Солнечные и лунные затмения - 2 часа
№
Тема урока
§
1
Солнечные и лунные
затмения
8
2
Лабораторная работа
«Фазы Луны.
Солнечные и лунные
затмения»
7, 8
Оборудование
Компьютер
Экран
Проектор
Подвижная
карта
звездного неба
Модель
небесной
сферы
Модель
Солнечной
системы
Глобус Земли
Глобус Луны
Контроль
Фронтальный
опрос
Тест
Лабораторная
работа
Домашнее задание
§ 8, упр. 7
Презентации
«Геоцентрическая и
гелиоцентрическая
системы мира»
Краткое содержание уроков
Урок № 1. Солнечные и лунные затмения
Цель урока:
Познакомить учащихся с условиями наступления солнечных и лунных
затмений.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с условиями наступления солнечных и лунных
затмений Научить определять моменты наступления затмений, различать
виды затмений.
2. Воспитание мировоззренческих понятий: причинно-следственные связи в
окружающем мире, познаваемость окружающего мира, продемонстрировать
межпредметные связи с литературой, историей.
3. Развивать навыки логического мышления, умение обосновывать свои
высказывания, делать выводы.
Ключевые
слова:
Солнечное затмение, фаза солнечного затмения, лунное затмение, линия
узлов, драконовы узлы, сарос.
Оборудование:
Компьютер, экран, проектор, карта-схема «Солнечные и лунные
затмения»
4
Ход урока
1. Постановка целей и задач урока
1 минута
2. Проверка домашнего задания
2 минуты
3. Изучение нового материала
15 минут
4. Закрепление изученного материала
8 минут
5. Тест «Солнечные и лунные затмения»
15 минут
6. Поставить оценки учащимся за работу на
2 минуты
уроке
7. Домашнее задание
2 минуты
Земле достался один-единственный спутник. Но зато какой! Луна в 400 раз меньше
Солнца и в 400 раз ближе него, поэтому на небе Солнце и Луна кажутся дисками
одинакового размера. Так что Луна может заслонить собой Солнце.
Точно в назначенный час и минуту сквозь темное стекло видно, как на яркий диск
Солнца наползает с правого края что-то черное, как появляется на нем черная лунка.
Она постепенно разрастается, пока наконец солнечный круг не примет вид узкого серпа.
Быстро ослабевает дневной свет. Вот Солнце полностью прячется за темной заслонкой,
гаснет последний дневной луч, и тьма расстилается вокруг, повергая человека и всю
природу в безмолвное удивление.
Фаза солнечного затмения – степень покрытия Солнца Луной.
Вопрос: Чтобы Луна заслонила собой Солнце, как должны быть расположены Солнце,
Земля и Луна?
Чтобы наступило солнечное затмение, Луна должна находиться между Солнцем и
Землей, то есть в момент новолуния.
Если бы орбита Луны и эклиптика были круговыми, то каждое солнечное затмение
было одинаковым, кольцеобразным.
Но орбита Луны – эллипс. Поэтому расстояние между Солнцем, Луной и Землей может
быть разным.
Рассмотреть на схеме: расстояние между Землей, Луной и Солнцем и тень,
образующаяся от Луны.
Солнечные затмения бывают: полное, кольцеобразное, частное.
Только в момент солнечного затмения можно наблюдать солнечную корону.
Такие наблюдения даже в наше время многое могут дать науке, поэтому наблюдать в ту
страну, где будет солнечное затмение, приезжают астрономы из многих стран.
С древних времен солнечное затмение вселяло ужас в сердца людей и зачастую
воспринималось как конец света. Практически это так и было, ведь Луна перекрывала
солнечным лучам путь к Земле. Поскольку объяснить неожиданное исчезновение
светила никто не мог, явление вызывало панику. Считалось, что исчезновение светила
предвещает всевозможные несчастья, эпидемии, голод и конец мира.
5
В Ипатьевской летописи упоминается затмение 1185 года, которое было полным в
Новгороде и Ярославле.
Солнечное затмение считается причиной поражения дружины Игоря в битве с
половцами, хотя истинной причиной явилась феодальная раздробленность Руси.
Интересны примеры влияния затмения Солнца на исторические события:
- Грузия стала православной страной за шесть с лишним веков до крещения Руси.
Грузинский царь во время охоты напугался солнечного затмения.
- Восточные народы пребывали в убеждении, что Солнце пожирает огромный дракон, и
для освобождения светила надо напугать чудовище барабанным боем, звуками гонга и
звоном колокольчиков.
- В Турции стреляли в Солнце из ружей, пытаясь прогнать злого духа.
Вопрос: Почему лунное затмение гораздо продолжительнее солнечного?
Земля, как и Луна, также отбрасывает тень в сторону, противоположную Солнцу.
Диаметр этой тени в три раза превосходит диаметр нашего спутника.
В те моменты, когда Луна попадает в область этой тени, наступает лунное затмение.
Так же, как и солнечные, лунные затмения доставили много беспокойства человечеству
на разных этапах его развития.
Затмения Луны боялись как страшного предзнаменования, так как «месяц обливается
кровью».
Умение заранее узнавать о предстоящих затмениях являлось большой силой в руках
жрецов для влияния на умы и сердца простых людей.
Наблюдая затмения, ученые делали великие открытия.
Затмение может быть полным или частным в зависимости от того, входит Луна в
земную тень полностью или проходит вблизи ее края. Чем ближе к лунному узлу
происходит лунное затмение, тем больше его фаза. Наконец, когда диск Луны
накрывает не тень, а полутень, случаются полутеневые затмения. Невооруженным
глазом заметить их трудно.
Продолжительность полного лунного затмения 1,5 – 2 часа.
Лунное затмение можно наблюдать со всего ночного полушария Земли.
Колумб в плавания всегда брал с собой экземпляр «Эфемерид», справочник немецкого
астронома Региомонтана.
Узнав о предстоящем затмении, Колумб разыграл сцену «отнятия» и «возвращения»
Луны. Пораженные касики, напуганные всесилием Колумба, вынуждены были
покориться и исправно снабжали лагерь хитроумного Колумба продовольствием.
Если бы плоскость орбиты Луны совпадала с плоскостью эклиптики, то каждое
полнолуние и новолуние наблюдались бы затмения, то есть каждые две недели.
Угол между плоскостью лунной орбиты и эклиптикой составляет 5°. Плоскость
эклиптики и лунный путь пересекаются друг с другом по прямой линии, называемой
линией узлов. Точки пересечения линии узлов с эклиптикой называются восходящим
и нисходящим узлами лунной орбиты. Об этих узлах знали еще древние астрономы,
называя их Головой и Хвостом Дракона (Раху и Кету). Лунные узлы непрерывно
перемещаются навстречу движению самой Луны, то есть к западу, совершая полный
оборот за 18,6 года. Ежегодно долгота восходящего узла уменьшается примерно на 20°.
Для того, чтобы произошло лунное затмение, Луна в полнолуние должна находится
6
вблизи узла своей орбиты.
Условия, благоприятные для наступления затмений, сохраняются примерно на
протяжении месяца.
За это время может произойти одно-два солнечных и одно лунное затмение.
Следующее, необходимое для наступления затмений расположение лунной орбиты
повторится снова лишь спустя примерно полгода, когда Земля пройдет половину своего
пути вокруг Солнца.
Восточные жрецы веками вели счет затмений.
На первый взгляд в расписании затмений нет никакого порядка.
Но упорным наблюдателям небо открыло наконец великую тайну: за 6585,3 суток на
всей Земле всегда происходит 28 лунных и 43 солнечных затмения.
Предсказывать солнечные затмения намного труднее, чем лунные.
В нашей местности последнее лунное затмение наблюдалось в марте, частное солнечное
– в августе прошлого года.
Закрепление изученного материала:
1. Можно ли с северного полюса Земли наблюдать солнечное затмение 15 ноября?
15 апреля?
2. Можно ли с Северного полюса видеть лунные затмения, происходящие в июне?
В ноябре?
3. Укажите три признака, по которым можно отличить фазу затмения Луны от ее
обычных фаз.
Домашнее задание: § 8, упражнение 7
Тест «Солнечные и лунные затмения»
1.
Урок № 2. Лабораторная работа «Движение Луны и Солнца»
Цель работы:
Закрепить знания по теме «Движение и фазы Луны», «Солнечные и лунные затмения»,
навыки работы с подвижной картой звездного неба.
Пособия: Подвижная карта звездного неба (ПКЗН), фотографии Луны в разных фазах, глобус
Луны, учебник - Б.А. Воронцов - Вельяминов «Астрономия» 11 класс.
Ход работы:
I. Повторить § 7, 8 «Движение и фазы Луны», «Солнечные и лунные затмения».
II. Определить по фотографиям:
- фазу, в которой находится Луна,
- время суток, в которое можно наблюдать данную фазу,
- сторону небосвода, где можно наблюдать данную фазу,
- сравнить фотографию с глобусом Луны и определить детали рельефа, которые изображены
на фотографии,
- по результатам исследования составить таблицу.
7
III. Определить по ПКЗН и ШАК:
1. Определить по ШАК созвездие, в котором находится Луна 5 марта и 30 января,
учитывая ее фазу и местоположение относительно Солнца.
2. Найти это созвездие на ПКЗН и указать положение Луны в указанную дату.
3. Когда Луна, перемещаясь по небосводу с … на …(указать направление ее движения
относительно Земли), может закрыть яркие звезды происходит покрытие звезд Луной.
С какого края диска Луны следует ожидать «покрытие» и «открытие» звезды (с
восточного или с западного)?
V. Ответить на вопросы:
1. В какое время суток наблюдается Луна через неделю после новолуния и в какой
стороне горизонта?
2. Почему не может наблюдаться кольцеобразное затмение Луны?
3. Может ли произойти кольцеобразное затмение Солнца, когда Луна во время затмения
находится в перигее своей орбиты? Ответ обосновать.
4. Если в процессе движения вокруг Земли Луна находится на небе в направлении на
Солнце, то эта фаза называется…..(указать фазу) и Луна на небе видна … (указать
сторону горизонта).
5. Вчера наблюдалось лунное затмение. Может ли через два месяца произойти солнечное
затмение?
6. Когда на Земле 11 – 12 августа наблюдается много «падающих звезд» - метеоров,
могут ли они наблюдаться с поверхности Луны на ее небе?
7. Почему затмения Луны и Солнца не происходят каждый месяц во время полнолуния и
новолуния?
8. Вчера наблюдалось солнечное затмение, будет ли сегодня лунная ночь?
9. В какое время суток наблюдается Луна через неделю после новолуния? В какой
стороне неба ее можно наблюдать в данной фазе?
10. Максимальная продолжительность лунного затмения 2 – 2,5 часа, а солнечного всего 7
минут. Почему?
V. Вывод.
Фотографии лунных фаз
1.
2.
3.
8
4.
5.
6.
7.
8.
9.
11.
10.
12.
Web-сайт «Солнечные и лунные затмения»
Структура web-сайта:
1. Пояснительная записка
2. Лента истории
9
На этой web-странице представлены в хронологическом порядке исторические сведения
по изучению вопроса видимого движения Солнца, Луны и планет. К этой странице можно
обращаться как к справочному материалу.
3. Солнечные и лунные затмения
3.1.
Презентация «Солнечные и лунные затмения»
3.2. Тест «Затмения Луны и Солнца»
3.3. Лабораторная работа «Движение Солнца и Луны»
4. Источники
Здесь представлены все электронные ресурсы и печатные издания, которые были
использованы при составлении методической разработки.
Навигация по сайту очень удобна и понятна.
Заключение
Я считаю, что методическая разработка по астрономии «Солнечные и лунные
затмения» актуальна, эффективна, удобна и достаточно интересна и для учителей и для
учащихся.
Ожидаемый результат:
1. Повышение качества преподавания учителя через использование наглядных пособий
нового поколения, формирование новых способов организации учебного процесса.
2. Рост качества знаний учащихся, включение их в учебную деятельность творческого
характера, развитие творческого, теоретического мышления у учащихся, а также
формирование, так называемого, операционного мышления, направленного на выбор
оптимальных решений.
3. Повышение мотивации к учению, интереса к изучаемому предмету.
Использование новых технологий позволяет:
 организовать
разнообразные
формы
деятельности
обучающихся
по
самостоятельному извлечению и представлению знаний;
 применять весь спектр возможностей современных информационных и
телекоммуникационных технологий в процессе выполнения разнообразных видов учебной
деятельности, в том числе, таких как регистрация, сбор, хранение, обработка информации,
интерактивный диалог, моделирование объектов, явлений, процессов.
 управлять учебной деятельностью обучающихся адекватно интеллектуальному
уровню конкретного учащегося, уровню его знаний, умений, навыков, особенностям его
мотивации с учетом реализуемых методов и используемых средств обучения.
Данная методическая разработка может быть использована:
 учителями при объяснении нового материала, проверке и закреплении знаний,
 при дистанционном методе обучения,
 учащимися при самостоятельном изучении темы.
Литература и электронные пособия
•
Воронцов - Вельяминов Б.А. Астрономия, 11 кл.: Учеб для общеобразоват.
учреждений/ Б. А. Воронцов - Вельяминов, Е.К. Страут, - М.: Дрофа, 2005.
•
Иванов А.А., Иванова З.И. Тесты по астрономии, - Саратов: «Лицей», 2002
10
•
Попова А.П., Попова О.А. Библиотека учителя астрономии. - Челябинск: Академия
новых технологий, 2002
•
«Открытая астрономия 2.6», ООО «Физикон», 2005
•
Энциклопедия для детей. Т. 8 Астрономия. - 2-е изд., испр. Глав. ред. М.Д. Аксенова. М.: Аванта+, 1999.