Биология - для экспертов ПК 2016 г.

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
_______________________________________________________________________
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Унифицированные учебные
материалы для подготовки
экспертов предметных
комиссий ЕГЭ 2016 года
БИОЛОГИЯ
Москва
2016
1
Унифицированные учебные материалы для подготовки экспертов
региональных предметных комиссий ЕГЭ 2016 г. по биологии предназначены
для очной и дистанционной подготовки экспертов по оцениванию заданий с
развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных
материалов единого государственного экзамена по биологии.
В учебных материалах дается схематичная информация о нормативных
основах работы эксперта предметной комиссии, краткие инструкции по
оцениванию выполнения отдельных заданий экзаменационной работы и
действиям в типичных проблемных ситуациях оценивания. Материалы
содержат вопросы для входного контроля, теоретические и практические
задания, а также изображения экзаменационных работ для тренировки в
оценивании ответов участников экзамена.
© Федеральный институт педагогических измерений, 2016
2
Оглавление
Входной контроль ....................................................................................................... 4
Модуль 1. Нормативные основы работы эксперта предметной комиссии ........... 5
Модуль 2. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий с
развернутым ответом ................................................................................................ 18
Задания линии 34 .................................................................................................... 18
Пошаговый тренинг ............................................................................................... 20
Анализ ответов выпускников и экспертных оценок, комментарии .................. 22
Задания линии 35 .................................................................................................... 25
Пошаговый тренинг ............................................................................................... 26
Задания линии 36 .................................................................................................... 32
Пошаговый тренинг ............................................................................................... 33
Анализ ответов выпускников и экспертных оценок, комментарии .................. 37
Задания линии 37....................................................................................................... 39
Пошаговый тренинг ............................................................................................... 40
Анализ ответов выпускников и экспертных оценок, комментарии .................. 43
Задания линии 38 .................................................................................................... 46
Пошаговый тренинг ............................................................................................... 47
Примеры ответов выпускников ............................................................................ 48
Задания линии 39 .................................................................................................... 54
Пошаговый тренинг ............................................................................................... 56
Анализ ответов выпускников и экспертных оценок, комментарии .................. 61
Задания линии 40 .................................................................................................... 65
Пошаговый тренинг ............................................................................................... 66
Анализ ответов выпускников и экспертных оценок, комментарии .................. 73
Модуль 3. Решение типичных проблемных ситуаций оценивания ..................... 76
Модуль 4. Тренинги .................................................................................................. 81
Тренинг I ................................................................................................................. 82
Тренинг II .............................................................................................................. 101
Тренинг III ............................................................................................................. 121
Тренинг IV............................................................................................................. 143
Итоговый контроль ................................................................................................. 163
3
Входной контроль
1) Каково значение заданий с развёрнутым ответом в КИМ ЕГЭ?
2) Сколько заданий содержит часть 2 КИМ ЕГЭ по биологии?
3) Какой максимальный первичный балл получат выпускники за все правильно
выполненные задания части 2?
3) Какой уровень сложности имеют задания части 2?
4) Какие умения контролируют задания линии 35?
6) Какой максимальный балл получают выпускники за правильное выполнение
задания 34?
7) Содержание каких разделов биологии, контролируют задания части 2?
8) Задания какой линии контролируют умения выпускников анализировать
биологическую информацию, приведённую в тексте, находить ошибки и
исправлять их?
9) Задачи какого содержания используются в линии задач 40?
10) В какой линии заданий контролируются умения решать задачи на
применение знаний о генетическом коде?
11) В какой линии заданий контролируются умения решать задачи на
применение знаний о циклах развития растений?
12) Какие закономерности наследования признаков контролируются у
выпускников при выполнении генетических задач?
13) Какой максимальный
выполнение задания 38?
балл
получают
выпускники
за правильное
14) Какие два типа критериев оценивания используются при проверке
выполнения заданий части 2?
4
Модуль 1. Нормативные основы работы эксперта предметной
комиссии
Процедура подготовки экспертов ПК, а также формирования ПК требует
формирования на региональном уровне пакета нормативных документов,
регламентирующих организацию работы ПК и КК.
Состав пакета региональных документов представлен на схеме 1.
Схема 1
Пакет региональных документов
Положение о предметной комиссии
субъекта Российской Федерации
Положение о конфликтной комиссии
субъекта Российской Федерации
Порядок формирования предметной
комиссии,
в том числе
Порядок проведения анализа работы
предметной комиссии
Требования к опыту экспертов по
проверке развернутых ответов
участников ГИА
(для присвоения статуса)
Показатели согласованности
оценивания по результатам
квалификационного испытания и их
значения (для присвоения статуса)
Порядок проведения процедуры
присвоения экспертам статуса
Порядок допуска экспертов к
прохождению квалификационного
испытания
Описание формата проведения квалификационного испытания
для экспертов
Методические рекомендации по формированию и организации работы
предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении
государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от
25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 3
5
Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации,
осуществляющие государственное управление в сфере образования,
обеспечивают проведение ГИА (см. схему 2):
Схема 2
Обеспечение проведения ГИА органами исполнительной власти субъектов Российской
Федерации
Создание ГЭК (за исключением утверждения
председателей и заместителей председателей
ГЭК), предметных и конфликтных комиссий и
организация их деятельности
Обеспечение подготовки и отбора
специалистов, привлекаемых к проведению
ГИА в соответствии с установленными
требованиями
Установление формы и порядка проведения
ГИА для обучающихся, изучавших родной
язык и родную литературу
Разработка экзаменационных материалов
для проведения ГИА по родному языку и
родной литературе
Определение мест регистрации на сдачу ЕГЭ,
мест расположения ППЭ и распределение
между ними обучающихся и выпускников
прошлых лет, составов руководителей и
организаторов ППЭ, технических
специалистов и ассистентов
Обеспечение информационной
безопасности
Организация информирования обучающихся и
их родителей (законных представителей),
выпускников прошлых лет по вопросам
организации и проведения ГИА
Обеспечение обработки и проверки
экзаменационных работ
Определение порядка проведения, а также
порядка и сроков проверки итогового
сочинения (изложения) как условия допуска к
ГИА
Организация формирования и ведения
региональных информационных систем
обеспечения проведения ГИА
Обеспечение проведения ГИА в ППЭ в
соответствии с установленными
требованиями
Осуществление аккредитации граждан в
качестве общественных наблюдателей
Обеспечение ознакомления обучающихся и
выпускников прошлых лет с результатами
ГИА по всем учебным предметам
Порядок проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего общего образования (Приложение к
Приказу Минобрнауки России №1400 от 26.12.2013), п. 14.
6
Состав ПК по каждому учебному предмету формируется из лиц,
отвечающих следующим общим требованиям (см. схему 3):
Схема 3
Требования к экспертам
Наличие высшего
образования
Наличие опыта работы
в организациях,
осуществляющих
образовательную
деятельность
(не менее трех лет)
Наличие положительных
результатов
квалификационного
испытания, организованного
и проведенного
в установленном порядке
Соответствие квалификационным
требованиям, указанным
в квалификационных справочниках
и (или) профессиональных
стандартах
Наличие документа,
подтверждающего получение
дополнительного
профессионального образования,
включающего в себя практические
занятия (не менее чем 18 часов)
по оцениванию образцов
экзаменационных работ
Методические рекомендации по формированию и организации работы
предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении
государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от
25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 2, п. 7.
7
В период организации и проведения ГИА распределение функций между
экспертами ПК осуществляется в зависимости от статуса, присвоенного
эксперту по результатам квалификационного испытания: ведущий эксперт,
старший эксперт, основной эксперт (см. таблицу 1):
Таблица 1
Ведущие эксперты
Старшие эксперты
Основные эксперты
Председатели
и заместители
председателей ПК
Осуществление
руководства
подготовкой и / или
подготовка экспертов
на региональном уровне
Участие в проведении третьей проверки
Рассмотрение апелляций
Проведение перепроверки экзаменационных работ
участников ГИА, инициированной
органами исполнительной власти
Участие в проведении первой и второй проверки
Участие в межрегиональных перекрестных проверках
Методические рекомендации по формированию и организации работы
предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении
государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от
25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 2, п. 14; раздел 3.
8
Процесс оценивания развернутых ответов на задания экзаменационной
работы представлен на схеме 4.
Схема 4
Проверка развернутого ответа
первым экспертом
Проверка развернутого ответа
вторым экспертом
Баллы совпали?
Да
Нет
Является ли
расхождение баллов
существенным?
Нет
Определяется среднее
арифметическое
Да
Проверка развернутого ответа третьим
экспертом
Балл является окончательным
Методические рекомендации по формированию и организации работы
предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении
государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от
25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 4.
9
Во время проверки экзаменационных работ эксперты должны
руководствоваться установленными правилами, в том числе представленными
на схеме 5.
Схема 5
Во время проверки экзаменационных
работ экспертам запрещается
самостоятельно изменять
рабочие места
иметь при себе и (или)
пользоваться средствами связи,
фото и видеоаппаратурой,
портативными персональными
компьютерами (ноутбуками, КПК и
другими), кроме специально
оборудованного в помещениях ПК
рабочего места с выходом в сеть
«Интернет» для обеспечения
возможности уточнения экспертами
изложенных в экзаменационных
работах участников ГИА фактов
копировать и выносить из помещений,
где осуществляется проверка,
экзаменационные работы, критерии
оценивания, протоколы проверки
экзаменационных работ, а также
разглашать посторонним лицам
информацию, содержащуюся в
указанных материалах
без уважительной причины
покидать аудиторию
переговариваться, если речь не идет
о консультации у председателя ПК
или у эксперта, назначенного
по решению председателя
ПК консультантом
Если у эксперта возникают вопросы или проблемы, он должен обратиться
к председателю ПК или лицу, назначенному председателем ПК консультантом.
Методические рекомендации по формированию и организации работы
предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении
государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от
25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 6.
10
Обработка бланков ЕГЭ, включая проверку предметной комиссией
развернутых ответов участников ГИА, должна быть завершена в сроки,
представленные в таблице 2.
Таблица 2
Предмет
Русский язык
Математика (профильный уровень)
Математика (базовый уровень)
Остальные предметы
Предметы, по которым экзамены
проводятся досрочно и
в дополнительные сроки
Календарные дни после
проведения экзамена,
не позднее
6
4
3*
4
3
* проверка развернутых ответов предметной комиссией не предусмотрена
Методические рекомендации по формированию и организации работы
предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении
государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от
25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 2, п. 15.
11
Функции конфликтной комиссии представлены на схеме 6.
Схема 6
Конфликтная комиссия в рамках проведения ГИА
принимает и рассматривает
апелляции участников ГИА
о нарушении установленного порядка
проведения ГИА и о несогласии
с выставленными баллами
принимает по результатам
рассмотрения апелляции
решение об удовлетворении
или отклонении апелляций
участников ГИА
направляет в аккредитующие органы
графики рассмотрения апелляций не
позднее чем за месяц до начала
проведения ГИА в целях
организованного обеспечения
аккредитации общественных
наблюдателей при рассмотрении
апелляций
обращается в ФИПИ с запросом
о предоставлении разъяснений
по критериям оценивания
информирует апеллянтов и (или) их родителей
(законных представителей), а также ГЭК и РЦОИ о принятых решениях
Срок полномочий конфликтной комиссии – до 31 декабря текущего года.
Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии субъекта
Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации
по образовательным программам среднего общего образования (Приложение
10 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 4.
12
Правомочия конфликтной комиссии отражены на схеме 7.
Схема 7
В целях выполнения своих функций конфликтная комиссия
вправе
запрашивать и получать у уполномоченных лиц и организаций
необходимые документы и сведения,
в том числе
экзаменационные работы
ГВЭ
бланки ЕГЭ
электронные носители,
содержащие файлы с
цифровой аудиозаписью
устных ответов участников
ГИА
протоколы устных ответов
участников ГИА,
сдававших ГВЭ в устной
форме
копии протоколов проверки
экзаменационной работы
предметной комиссией
КИМ, тексты, темы,
задания, билеты,
выполнявшиеся
участниками ГВЭ,
подавшими апелляцию
сведения о лицах,
присутствовавших в ППЭ
иные сведения о
соблюдении порядка
проведения ГИА, а также
видеоматериалы из ППЭ
привлекать
при
рассмотрении
апелляций
участников
с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов
и инвалидов независимых сурдопереводчиков, тифлопереводчиков
привлекать к работе КК экспертов (членов ПК) по
соответствующему учебному предмету, которым присвоен статус
«ведущий эксперт» или «старший эксперт», но не являющихся
экспертами, проверявшими развернутые и (или) устные ответы
апеллянта ранее
13
Отчетные документы по основным видам работ конфликтной комиссии
представлены на схеме 8.
Схема 8
Отчетные документы по основным видам работ
конфликтной комиссии
апелляции
участников
ГИА
журнал
регистрации
апелляций
протоколы заседаний
конфликтной комиссии
заключения о результатах служебного расследования о нарушении
порядка проведения ГИА в ППЭ
заключения экспертов ПК, привлекаемых к работе КК, о правильности
оценивания заданий с развернутым и (или) устным ответом и (или) о
необходимости изменения баллов за выполнение задания с развернутым
и (или) устным ответом
письменные заявления участников ГИА об отзыве апелляции
Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии субъекта
Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации
по образовательным программам среднего общего образования (Приложение
10 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 5, п. 4.
14
Перечень вопросов, по которым конфликтная комиссия не рассматривает
апелляции, отражен на схеме 9.
Схема 9
Конфликтная комиссия не рассматривает апелляции
по вопросам содержания и структуры заданий по
учебным предметам
по вопросам, связанным
с оцениванием результатов
выполнения заданий
экзаменационной работы
с кратким ответом
с нарушением участником ГИА
требований, установленных
Порядком
с неправильным оформлением экзаменационной работы
Конфликтная комиссия не рассматривает черновики участника ГИА
в качестве материалов апелляции.
Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии субъекта
Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации
по образовательным программам среднего общего образования (Приложение
10 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 5, п. 7.
15
Лица, присутствующие при рассмотрении апелляции, указаны на схеме 10.
Схема 10
Рассмотрение апелляции проводится в спокойной и доброжелательной
обстановке.
Апеллянтов и (или) их родителей (законных представителей) (в случае их
присутствия при рассмотрении апелляции) приглашают по графику,
сформированному ответственным секретарем КК и согласованному
16
председателем КК, в соответствии с журналом регистрации апелляций, а также
с учетом удаленности места проживания апеллянта от места работы
конфликтной комиссии.
Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии, раздел 5,
п. 8, 9.
17
Модуль 2. Методические рекомендации по оцениванию
выполнения заданий с развернутым ответом
Задания части 2 являются наиболее сложными для выполнения
учащимися и оценивания их экспертами. Для проверки результатов выполнения
заданий со свободным ответом по биологии используется система оценивания,
ориентированная на содержание отдельного задания.
К каждому заданию прилагается эталон ответа и критерии оценивания, в
основе разработки которых лежит метод поэлементного анализа ответов
учащихся. При проверке заданий эксперт мысленно отвечает на ряд вопросов,
которые помогают ему выделить элементы ответа выпускника, сопоставить их
с элементами эталона, обнаружить дополнительную информацию, найти
ошибки, неточности и др.
Вопросы для экспертов:
1. Соответствует ли ответ вопросу задания?
2. Содержится ли в ответе первый (второй, третий и т.д.) элемент ответа?
3. Соответствует ли первый (второй, третий и т.д.) элемент ответа
эталону?
4. Раскрыт ли выпускником полностью первый (второй, третий,
четвёртый) элемент эталона ответа?
5. Раскрыты ли в ответе позиции, приведенные в эталоне ответа?
6. Имеются ли в ответе ошибочные суждения?
7. Имеются ли в ответе дополнительные сведения по вопросу?
8. Имеются ли в ответе дополнительные сведения, не относящиеся к
вопросу задания?
9. Как оценить такой ответ?
После чего, эксперт, следуя критериям задания, оценивает его
выполнение и выставляет баллы.
На начальном этапе работы по подготовке экспертов для более
подробного ознакомления с системой оценивания заданий, мы предлагаем
экспертам выполнить работу по оцениванию каждого задания части 2. Для
этого следует разобраться с материалами пошаговых тренингов, ознакомиться с
экспертными оценками заданий учащихся прошлых лет и комментариями к ним
(Модуль 2) и самостоятельного поучаствовать в оценивании экзаменационных
работ 2015 года (Модуль 2 и 4, зачёты).
Задания линии 34
Это практикоориентированные или личностноориентированные задания,
которые контролируют умения выпускников применять биологические знания
в практических ситуациях. Задания линии 34 имеют высокий уровень
18
сложности, содержат два элемента ответа и оцениваются в 2, 1 или 0 баллов.
Используются задания из различных разделов школьной биологии.
В экзаменационной работе по биологии последних лет для оценки
заданий линии 34 используются, как правило, критерии оценивания с
открытым рядом требований («допускаются иные формулировки ответа, не
искажающие его смысла»).
Критерии оценивания заданий с открытым рядом требований
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1)
2)
Ответ включает все названные выше элементы и не содержит
биологических ошибок
Ответ включает один
из названных элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
2
1
0
2
В предлагаемых материалах приводятся примеры заданий части 2
экзаменационной работы 2015 г. и ответы выпускников на каждое задание.
Ход работы:
1. Прочитайте предложенные задания и эталоны ответов
2. Выполните пошаговый тренинг. Для этого прочтите ответ выпускника. Затем
последовательно ответьте на предложенные вопросы. Сравните свои ответы с
приведёнными ответами в тренинге, а потом ознакомьтесь с комментариями к
каждому ответу.
3. По предложенному алгоритму оцените самостоятельно остальные ответы
учащихся в соответствующих баллах.
34 (1). Малярия – заболевание человека, в результате которого развивается
малокровие. Кем оно вызвано? Объясните причину малокровия.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) малярия вызывается простейшим животным – малярийным
паразитом (малярийным плазмодием);
2) малокровие развивается в результате паразитирования
плазмодия в эритроцитах крови, их разрушение при выходе
паразитов в плазму крови, вследствие чего число эритроцитов на
единицу объёма крови уменьшается, что приводит к уменьшению
гемоглобина
19
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ включает два названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
2
1
0
2
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
Малярия – это болезнь, при которой развивается малокровие. При этом
уменьшается число клеток крови, их разрушают малярийные комары. Они
кусают человека, и их слюна убивает клетки. Малярийные комары живут в
воде.
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
ОТВЕТ
КОММЕНТАРИИ
1. Содержится ли в ответе
нет
В ответе выпускника отсутствует
первый элемент ответа?
информация
о
возбудителе
заболевания, он пишет, что:
«Малярия – это болезнь, при
которой развивается малокровие».
При этом передаются сведения из
формулировки задания. На вопрос
«Кто вызывает болезнь?» ответа
нет.
2. Содержится ли в ответе
да
В ответе представлена ошибочная
второй элемент ответа?
информация
о
разрушении
эритроцитов
малярийными
комарами.
3. Содержит ли ответ
да
В ответе имеются грубые ошибки:
ошибки?
у выпускника не сформированы
важные понятия «возбудитель
заболевания»,
«переносчик
паразита».
Также
выпускник
считает, что «слюна (комаров)
убивает клетки».
4. Как оценить этот ответ?
0
Ответ
рассматривается
как
полностью
неправильный,
элементы ответа учащегося не
соответствуют эталонам ответа.
Поэтому выставляется только 0
баллов.
20
Примеры ответов выпускников
Балл
1. В крови уменьшается содержание гемоглобина, железа. Причина в
результате разрушения клеток крови. Малярия вызывается
малярийным комаром.
2. Малярийный комар очень похож на обыкновенного комара.
Отличается посадкой. Его брюшко находится под углом к
поверхности, на которой он сидит. Он переносит малярию. При
малярии разрушается гемоглобин.
3. Комар – переносчик
паразита, плазмодий – паразитическое
простейшее. Плазмодий разрушает клетки крови.
4. Вызывается Простейшими организмами. Болеют преимущественно
дети. Простейшие разрушаются и разрушаются клетки крови.
34 (2). По каким признакам можно определить венозное кровотечение?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) при венозном кровотечении кровь имеет тёмно-красный цвет;
2) кровь вытекает из раны ровной струёй, без толчков
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ включает два названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
2
1
0
2
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
Вены – это сосуды, по которым кровь течёт от сердца. Венозная кровь
течёт широкой быстрой струей. От потери венозной крови можно
умереть.
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
ОТВЕТ
КОММЕНТАРИИ
1. Содержится ли в ответе
нет
В ответе нет первого элемента
первый элемент ответа?
ответа. Прочтите еще раз ответ
выпускника и эталон
2. Содержится ли в ответе частично В ответе нет упоминания о том,
второй элемент ответа?
что венозная кровь вытекает из
раны
«ровной
струёй,
без
толчков».
3. Содержит ли ответ
да
В ответе имеется дополнительная
ошибки?
информация,
о
которой
не
спрашивается в формулировке
21
4. Как оценить такой ответ?
0
задания, она содержит ошибку,
например: «Вены – это сосуды, по
которым кровь течёт от сердца»
Ответ
неполный,
содержит
биологические ошибки. Приведена
информация не по существу
вопроса.
Примеры ответов выпускников
Балл
1. Вены – это сосуды у человека, по которым кровь течёт к сердцу.
Венозная кровь тёмно-красного цвета, почто что чёрная.
2. Венозное кровотечение можно определить по цвету крови, она
тёмная, так как насыщена углекислым газом. При венозном
кровотечении в плече жгут накладывают ниже места ранения.
3. При артериальном кровотечении кровь бьёт фонтаном, так как
желудочки имеют сильные стенки, сильно сокращаются, при этом
кровь фонтанирует. При венозном такого фонтана нет. Кровь вытекает
из сердца при сокращении предсердий и расслаблении желудочков
Силы затрачивается меньше.
4. Венозная кровь тёмного цвета, кровь течёт достаточно медленно
широкой струёй, её много.
Анализ ответов выпускников и экспертных оценок, комментарии
Ознакомьтесь с некоторыми ответами выпускников и анализом
экспертных оценок к ним.
В качестве примеров рассмотрим ответы выпускников, сравним их с
эталонами ответов и критериями выставления оценок, прокомментируем
выставленные экспертами баллы.
Пример 1.
34 (С1). С какой целью при выпечке хлеба и хлебобулочных изделий применяют
дрожжевые грибы? Какой процесс при этом происходит?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) дрожжи, питаясь сахаром, превращают его в спирт и углекислый газ, этот
процесс называют брожением;
2) этот процесс используют в хлебопечении, так как выделяемый углекислый газ
способствует поднятию теста.
Ответ включает все названные выше элементы, и не содержит биологических
2
ошибок
Ответ включает один из названных выше элементов,
1
22
ИЛИ ответ включает два названных выше элемента, но содержит биологические
ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
0
2
Ответ выпускника 1:
Дрожжевые грибы сильно размножаются и поднимают тесто. Оно при этом
увеличивается в размерах и его становится много, а затем выпекают буханки и батоны
Выставленные экспертами баллы: 0/0; оценка выпускника – 0 балл.
Приведён ответ, за который оба эксперта выставили по 0 баллов. В ответе
учащийся всего лишь отметил, что дрожжевые грибки сильно размножаются и,
по всей видимости, считает, что увеличение клеток способствует поднятию
теста. Выпускник не использовал такие понятия как: брожение, спиртовое
брожение, результаты брожения – углекислый газ и спирт. Ответ не
соответствует эталону.
Ответ выпускника 2:
Дрожжи – плесневые грибки. Они произрастают на сахаристой жидкости и
питаются сахаром. Сахар разлагается на Н2О и СО2. Углекислый газ поднимает тесто.
Выставленные экспертами баллы: 1/1; оценка выпускника – 1.
В ответе выпускник допустил типичную для школьников ошибку, он
считает, что «дрожжи – плесневые грибки». Далее он правильно заметил, что
дрожжи питаются сахаристой жидкостью, но ошибся, приведя не совсем
правильные продукты брожения: Н2О и СО2. В ответе допущены биологические
ошибки, поэтому оба эксперта выставили выпускнику по 1 баллу.
В работах других участников тестирования дрожжи относят к
многоклеточным грибам.
Ответ выпускника 3:
Дрожжи поселяются на сахаристой среде. На фабриках и заводах дрожжи
размножают, а потом прессуют, ещё они могут быть в виде порошка (французские
дрожжи). На хлебопекарнях в питательной среде дрожжи оживают и начинают
работать: выделяют сахар и СО2. Процесс бескислородного разложения сахара называют
гликолизом. При гликолизе тесто поднимается
Выставленные экспертами баллы: 1/2; оценка выпускника – 2.
Хотя выпускник в ответе дал достаточно много информации, но она
оказалась не совсем правильной и полной. Учащийся не точно указал конечные
продукты расщепления сахара. Он не знает, что процесс, который он
характеризует, является спиртовым брожениям. Тем не менее, наряду с этим,
учащийся правильно указал, что это бескислородный процесс разложения
сахара и отнёс его к гликолизу.
Эксперты разошлись в своих оценках. Один из них не достаточно строго
отнёсся к выставлению оценки, а может быть, недостаточно внимательно
прочитал ответ и выставил максимальный балл. Необходимо строго
руководствоваться эталоном ответа и критериями оценивания. В критериях
указано, что максимальный балл выставляется, если «Ответ включает все
названные выше элементы и не содержит биологических ошибок». Такой ответ,
на наш взгляд, можно оценить только одним баллом.
23
Пример 2.
34 (2). Для установления причины наследственного заболевания исследовали клетки
больного и обнаружили изменение длины одной из хромосом. Какой метод исследования
позволил установить причину данного заболевания? С каким видом мутации оно связано?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) причина болезни установлена с помощью цитогенетического метода;
2) заболевание вызвано хромосомной мутацией – утратой или присоединением
фрагмента хромосомы
Ответ включает все названные выше элементы, и не содержит биологических
2
ошибок
Ответ включает один из названных выше элементов,
1
ИЛИ ответ включает два названных выше элемента, но содержит биологические
ошибки
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
2
Ответ выпускника 1:
Существуют методы изучения наследственных заболеваний. Один из них
гибридологический. С помощью его можно, определить какие хромосомы были у отца и
матери. Клетки рассматривают под электронным микроскопом и измеряют длину
хромосом. Мутация хромосомная. У отцовской хромосомы нет одной части. За счет этого
происходит заболевание.
Выставленные экспертами баллы: 0/1; оценка выпускника – 1.
В ответе имеются два элемента. Раскрывая первый элемент, выпускник
приводит ошибочный метод изучения наследственных заболеваний человека –
гибридологический, такого нет. Во втором элементе учащийся привёл правильно
тип мутаций, но неверно объяснил причину заболевания. Несмотря на
полученный 1 балл, считаем, что ответ неудовлетворительный.
Ответ выпускника 2:
Используемый метод – цитогенетический. В некоторых клетках человека можно под
микроскопом рассмотреть хромосомы, например в ядрах лейкоцитов. Мазок крови
окрашивают, чтобы хромосомы были заметны для изучения под микроскопом. Изменение
длины хромосомы – это серьезная аномалия, которая ведет к нарушению функций организма.
Мутация хромосомная, бывают еще геномные мутации, которые связаны с изменение числа
хромосом.
Выставленные экспертами баллы: 2/1; оценка выпускника – 2.
В ответе выпускника приведены два элемента. Приведена дополнительная
информация, в которой нет биологических ошибок. Ответ правильный, полный.
Тем не менее, оценки экспертов расходятся. Первый выставил максимальный
балл. Второй – 1 балл, в результате чего оценка была занижена. Следует
внимательно читать ответы на задания.
В критериях ответа для проверяющих приведена такая фраза: «Допускаются
иные формулировки ответа, не искажающие его смысла». Смысл ответа был
передан правильно, второй эксперт проявил излишнюю строгость к выпускнику.
24
Но общая оценка ответа осталась 2 балла, так как баллы округляются в пользу
участника тестирования.
Ответ выпускника 3:
Хромосомы специально обрабатывают, окрашивают красителями. При определении
дефектов хромосом используют компьютеры. Дефект в нашем задании заключается в
изменении размера хромосомы. Такая мутация хромосомная или геномная. Геномная мутация
это болезнь Дауна, у такого ребенка будет 47 хромосом. Большее число хромосом тоже
плохо, как и утрата ее части.
Выставленные экспертами баллы: 0/0; оценка выпускника – 0.
В ответе выпускника представлены два элемента ответа. В первом
элементе учащийся не привёл название метода, используемого для
обнаружения дефекта. Во втором элементе ответа неправильно определен тип
мутации. Выпускник отождествляет хромосомные и геномные мутации: «Такая
мутация хромосомная или геномная». Затем он привёл неправильный пример –
болезнь Дауна, иллюстрируя её как хромосомную (геномную) мутацию. Сам
выпускник запутался в типах мутаций, его ответ неверный. Ответ не может
быть оценен положительно.
Задания линии 35
Линия заданий контролирует умения работать с рисунками:
анализировать, сопоставлять, определять объекты, делать выводы. Задания
содержат, как правило, 3-4 элемента, реже 5 элементов ответа и оцениваются в
3, 2, 1 или 0 баллов. Используются задания из различных разделов школьной
биологии. Для оценки заданий применяются критерии оценивания с открытым
рядом требований.
Ход работы:
1. Прочитайте предложенные задания и эталоны ответов
2. Выполните пошаговый тренинг. Для этого прочтите ответ выпускника. Затем
последовательно ответьте на предложенные вопросы. Сравните свои ответы с
приведёнными ответами в тренинге, а потом ознакомьтесь с комментариями к
каждому ответу.
3. По предложенному алгоритму оцените самостоятельно остальные ответы
учащихся в соответствующих баллах.
35 (1). Какой орган человека обозначен на рисунке цифрой 4? Какое
строение он имеет? Объясните выполняемые им функции, исходя из его
строения.
25
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) орган – трахея;
2) стенки трахеи образованы хрящевыми полукольцами, задняя
стенка мягкая;
3) через трахею проходит воздух к бронхам и лёгким, хрящевые
полукольца не позволяют трахее спадаться;
4) мягкая задняя стенка прилегает к пищеводу и не препятствует
прохождению по нему пищи
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает четыре названных выше элемента, но
содержит биологические ошибки
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три из названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
Нахожу орган под цифрой 4 – трахея.
Трахея – трубчатый орган.
Функция трахеи – проводить воздух. Помимо мягкого слоя соединительной
ткани в стенке трахеи имеется хрящевой слой, он не даёт возможности
стенкам спадаться и воздух проходит беспрепятственно. За пищеводом
находится пищевод, по нему передвигается пища. Вторая функция трахеи
26
защита пищевода.
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
1. Содержится ли в ответе
первый элемент ответа?
2. Содержится ли в ответе
второй элемент ответа?
ОТВЕТ
да
КОММЕНТАРИИ
Правильно указана трахея
да
Ответ
выпускника:
«Помимо
мягкого
слоя
соединительной
ткани, в стенке трахеи имеется
хрящевой слой…»
3. Соответствует ли данный частично Ответ выпускника неточный, так
ответ эталону в критерии?
как трахея состоит из хрящевых
полуколец.
4. Раскрыт ли выпускником
да
В начале ответа выпускник
третий
элемент
эталона
отметил, что трахея проводит
ответа?
воздух.
Также он указал, что: «он (слой) не
даёт
возможности
стенкам
спадаться и воздух проходит
беспрепятственно».
5. Раскрыт ли выпускником
нет
В
ответе
выпускника
не
четвёртый элемент эталона
установлена взаимосвязь между
ответа?
строением и функцией трахеи. Он
не смог правильно установить
вторую
функцию
трахеи,
указанную в эталоне критерия,
заключающуюся
в
беспрепятственном прохождении
пищи по пищеводу благодаря
мягкой задней стенки трахеи.
6. Как оценить такой ответ?
1
Ответ выпускника показал, что он
не может правильно установить
связь между строением органа и
выполняемой
им
функцией.
Руководствуясь
критериями
оценивания выпускнику можно
выставить только 1 балл.
Примеры ответов выпускников
Балл
1. 4 – это бронх. Строение имеет трубчатое. Трубка пропускает воздух
в разветвлённые бронхи и лёгкие.
2. Это орган трахея. Трахея имеет трубчатое строение и её относят к
проводящим дыхательным путям. Проходит по ней воздух при вдохе и
выдохе. В стенках трахеи имеется хрящевой скелет, который не
27
слипается и способствует проведению воздуха.
3. Трахею относят к органам дыхательной системы, по ней проходит
воздух. Это проводящий путь. В стенках находятся зачатки скелета,
поэтому они не слипаются. Сзади трахеи проходит орган
пищеварительной системы с пищей и там трахея не имеет скелета,
потому что пища проглатывается.
4. Строение органа взаимосвязано с функциями. Сзади трахеи есть
пищевод. Пищевод может расширяться, так как пищевые куски
бывают разными. Пищевод давит на трахею. Её стенка, прилегающая к
пищеводу мягкая. Связь: стенки трахеи мягкие, поэтому проходит
пища.
35 (2). Определите фазу и тип деления клетки, изображённой на рисунке. Дайте
обоснованный ответ, приведите соответствующие доказательства.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) метафаза первого деления, мейоз I;
2) в метафазе I хромосомы расположены над и под плоскостью
экватора;
3) гомологичные хромосомы располагаются в виде бивалентов, что
характерно для мейоза I
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
28
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
Деление мейоз. Фаза – метафаза.
Метафаза, потому что хромосомы лежат посередине клетки. Называю
мейоз, потому что имеются отцовские и материнские удвоенные
хромосомы.
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
ОТВЕТ
КОММЕНТАРИИ
1. Содержится ли в ответе
да
Прочитайте еще раз ответ и эталон
первый элемент ответа?
2. Раскрыт ли выпускником
нет
Не отмечено, что в данном случае
первый элемент эталона
рассматривается метафаза мейоза
ответа?
I, что очень важно.
3. Раскрыт ли выпускником
нет
В ответе не отмечено, как
второй
элемент эталона
расположены хромосомы, и что
ответа?
каждая из них состоит из двух
хроматид. Расположение хромосом
в метафазе мейоза I и в метафазе
мейоза II происходит различно.
4. Раскрыт ли выпускником
нет
Учащийся не понимает, что мейоз
третий
элемент
эталона
состоит из двух делений.
ответа?
5. Как оценить этот ответ?
0
Выпускник не различает метафазу
мейоза I и метафазу мейоза II.
Примеры ответов выпускников
Балл
1. метафаза второго мейоза
2. На рисунке показана метафаза, деление мейоз 1. Его можно
отличить по расположению хромосом. Хромосомы состоят из
хроматид, имеются гомологичные пары.
3. Деление митоз, фаза - метафаза. Мета – средняя фаза, хромосомы
разделяют клетку. Присутствуют удвоенные хромосомы, их по две из
пары (отцовская и материнская).
4. Во втором мейозе (II) хромосомы состоят из двух молекул ДНК.
Анализ ответов выпускников и экспертных оценок, комментарии
Пример 1.
29
35 (1). Какой орган человека обозначен на рисунке
цифрой 4? Какое строение он имеет? Объясните
выполняемые им функции, исходя из его строения.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) орган – трахея;
2) стенки трахеи образованы хрящевыми полукольцами, задняя стенка трахеи
мягкая;
3) через трахею проходит воздух к бронхам и лёгким, хрящевые полукольца не
позволяют трахее спадаться;
4) мягкая задняя стенка прилегает к пищеводу и не препятствует прохождению по
нему пищи
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок
Баллы
Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает четыре названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает три из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл
2
3
1
0
3
Ответ выпускника 1:
Под цифрой 4 изображена трахея дыхательной системы. Трахея отходит от
гортани и разветвляется на два бронха, которые ветвятся и впадают в лёгкие. Трахея
трубчатый орган. В стенках органа расположены хрящевые кольца. По трахее проходит
воздух при вдохе и выдохе, он проходит к лёгким. Это проводящий орган.
Выставленные экспертами баллы: 1/1; оценка выпускника – 1.
В ответе выпускника присутствуют три элемента ответа. Первый элемент
соответствует эталону. Второй и третий элементы раскрыты не полностью. В
стенках трахеи имеются хрящевые полукольца, а не кольца. Не раскрыта
важная особенность трахеи – прилегание к пищеводу мягкой стенкой. А, в
связи с этим, не объяснена функция трахея, заключающаяся в защите пищевода
от механических повреждений.
Следуя критериям, оба эксперта выставили выпускнику по 1 баллу.
Ответ выпускника 2:
На рисунке изображена трахея, которая имеет особое строение. На рисунке не
показано, что трахея граничит с пищеводом, по которому проходит пища. Комки
пережёванной пищи различны по размерам, они давят на мягкие стенки пищевода и трахеи.
Прилегающие стенки трахеи тоже мягкие, они образованы соединительной оболочкой. По
30
трахее проходит воздух, он проникает в бронхи и альвеолы лёгкого. Трахею относят к
органам воздухоносных путей.
Выставленные экспертами баллы: 1/2; оценка выпускника – 2.
Ответ неполный. Не полностью раскрыты такие элементы ответа как: 2 и
3. Учащийся не указал важный признак трахеи – наличие хрящевых полуколец,
несмотря на то, что написал в ответе о соприкосновении трахеи и пищевода, и
прохождении пищевых комков пищи. В ответе не раскрыта причинноследственная связь между строением органа и выполняемой им функцией.
За неполный ответ один эксперт выставил 1 балл, второй – 2 балла.
Оценка выпускника за ответ 2 балла. Ответ заслуживает оценки 1 балл.
Пример 2.
35 (2). На рисунке изображён стрелолист с листьями
разных форм (1, 2, 3). Какая форма изменчивости
характерна для разнообразия этих листьев? Объясните
причину их появления. Какую форму листьев будет иметь
стрелолист,
выросший
на отмели?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) разнообразие форм листьев у одного растения – это модификационная
изменчивость;
2) листья растения развивались в разных средах и условиях жизни, поэтому у него
сформировались листья разных форм;
3) стрелолист на отмели будет иметь стреловидные листья
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок
Баллы
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит биологические
ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
2
3
1
0
3
Ответ выпускника 1:
Следует знать, что у организмов имеется модификационная изменчивость, то есть
ненаследственная. Она не передаётся по наследству, но зависит от факторов среды. Когда
тот или иной фактор прекращает действовать, то изменений не наблюдаются. При
хорошем сбалансированном кормлении скота животные хорошо выглядят и набирают вес.
Если рацион ухудшится, то коровы будут худеть. Модификационная изменчивость
наблюдается и у растений. Приведён классический пример растения с такой формой
31
изменчивости. 1 – листья в наземно-воздушной среде, 2 – на поверхности воды округлые, 3 в воде листья в виде длинных узких полосок. На отмели листья будут, как и на воздухе.
Выставленные экспертами баллы: 3/2; оценка выпускника – 3.
В ответе выпускника имеются все три элемента ответа, они
соответствуют эталону. Приведены дополнительные рассуждения о
ненаследственной изменчивости у животных, которые не содержат
биологических ошибок. Первый эксперт выставил максимальный балл. Второй
эксперт оценку занизил. Выпускник получил за ответ 3 балла.
Ответ выпускника 2:
У стрелолиста в зависимости от условий листья разные: в воде, на воздухе, на воде.
Изменчивость - модификационная.
Выставленные экспертами баллы: 2/2; оценка выпускника – 2.
Выпускнику в соответствии с эталоном и критериями оба эксперта
выставили по 2 балла, несмотря на немногословность ответа. Ответ неполный
нет третьего элемента ответа.
Как показал анализ ответов на это задание, некоторые выпускники не
дали ответ на вопрос задания: «Какую форму листьев будет иметь стрелолист,
выросший на отмели?». Затруднения связаны не с биологическими знаниями, а
со знанием русского языка, точнее, с его не знанием. Некоторые выпускники не
знают, что такое «отмель». Так русский язык неожиданно повлиял на
выставление баллов по биологии.
Задания линии 36
Задания контролируют умения работать с текстом, анализировать его,
находить ошибки и исправлять его. В 2015 году в формулировку задания был
введён ограничитель: «Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите
номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их». В
экзаменационной работе 2016 года число предложений в тексте задания
увеличено до 7, используются небольшие тексты. Линия состоит из заданий
различного содержания из основной или старшей школы. Если в задании
правильно указаны номера предложений с ошибками, но нет их объяснений, то
выпускнику ставится только 0 баллов. Задание оценивается в 3, 2, 1 или 0
баллов. Для оценки заданий используются критерии оценивания с открытым
рядом требований.
Ход работы:
1. Прочитайте предложенные задания и эталоны ответов
2. Выполните пошаговый тренинг. Для этого прочтите ответ выпускника. Затем
последовательно ответьте на предложенные вопросы. Сравните свои ответы с
приведёнными ответами в тренинге, а потом ознакомьтесь с комментариями к
каждому ответу.
3. По предложенному алгоритму оцените самостоятельно остальные ответы
учащихся в соответствующих баллах.
32
36 (2). Найдите три ошибки в приведенном тексте. Укажите предложения, в
которых сделаны ошибки, и исправьте их.
1. Генеалогический метод, используемый в генетике человека, основан на
изучении родословного древа. 2. Благодаря генеалогическому методу были
установлены типы наследования конкретных признаков. 3. Близнецовый метод
позволяет прогнозировать рождение однояйцовых близнецов. 4. При
использовании цитогенетического метода устанавливают наследование у
человека групп крови. 5. Характер наследования гемофилии (плохой
свёртываемости крови) был установлен путём изучения строения и числа
хромосом. 6. В последние годы показано, что достаточно часто многие
наследственные патологии у человека связаны с нарушением обмена веществ.
7. Известны аномалии углеводного, аминокислотного, липидного и других
типов обмена.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
ошибки допущены в предложениях:
1) 3 – близнецовый метод не позволяет прогнозировать рождение
близнецов, а даёт возможность изучать взаимодействие генотипа и
факторов среды, их влияние на формирование фенотипа;
2) 4 – цитогенетический метод не позволяет установить группы
крови, а позволяет выявить геномные и хромосомные аномалии;
3) 5 – характер наследования гемофилии был установлен путём
составления и анализа родословного древа
В ответе указаны и исправлены все три ошибки. Ответ не содержит
лишней информации
В ответе указаны две-три ошибки, но исправлены только две. За
неправильно названные и исправленные ошибки баллы не
снижаются
В ответе указаны одна-три ошибки, но исправлена только одна. За
неправильно названные и исправленные ошибки баллы не
снижаются
Ответ неправильный: ошибки определены и исправлены неверно
или указаны одна-три ошибки, но не исправлена ни одна из них
Максимальный балл
3
2
1
0
3
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
замеченные ошибки: 2. Благодаря генеалогическому методу были
установлены типы наследования гемофилии, дальтонизма, сахарного
диабета, горбинки носа; 4. При использовании цитогенетического метода
33
устанавливают наследование у человека групп крови, а также поломок
хромосом и присоединения их частей к другим хромосомам. 5. Характер
наследования гемофилии (плохой свёртываемости крови) был установлен
путём изучения генеалогического древа знатных людей.
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
ОТВЕТ
КОММЕНТАРИИ
1. Сколько указано ошибок?
3
Внимательно прочитайте еще раз
ответ выпускника.
2. Соответствует ли первая
нет
Первая ошибка найдена неверно
ошибка элементу эталона?
(2). Приведённый ответ просто
конкретизирует
правильное
предложение текста.
3. Соответствует ли вторая частично Выпускник правильно отмечает
ошибка элементу эталона?
ошибку (4): « (установление)
поломок
хромосом
и
присоединения их частей к другим
хромосомам», но при этом считает,
что цитогенетический метод даёт
возможность определить группы
крови у людей, что является
неправильным суждением.
4. Соответствует ли третья
да
Дано правильное исправление
ошибка элементу эталона?
ошибки: «Характер наследования
гемофилии
(плохой
свёртываемости
крови)
был
установлен
путём
изучения
генеалогического древа знатных
людей».
5. Как оценить такой ответ?
1
Ответ
неполный,
частично
правильный, содержит неверные
суждения. Выпускник не смог
разобраться в сущности каждого из
методов изучения наследования
признаков у людей.
Примеры ответов выпускников
Балл
1. 3 – при близнецовом методе устанавливают влияние внешней среды
на проявление генотипа. Однояйцовые близнецы могут приобретать
некоторые признаки их различающие. 4 – группы крови устанавливают
биохимическим методом, цитогенетический метод устанавливает
изменения в хромосомах и их число. 5 – наследование гемофилии
было установлено биохимическим методом.
2. ошибки допущены в предложениях: 1 – генеалогический метод
позволяет по потомству определить, как наследуется признак; 2 – не
34
только генеалогический метод позволил изучить наследование
конкретных признаков, а также близнецовый, цитогенетический и др. 4
– было изучено наследование четырёх группу крови.
3. неправильно: 3 – Близнецовый метод позволяет прогнозировать
рождение однояйцовых близнецов и 4. При использовании
цитогенетического метода устанавливают наследование у человека
групп крови.
4. ошибки в предложения: № 3. При близнецовом методе рождаются
близнецы, а определяется фенотип; №4. Цитогенетический метод не
позволяет установить группы крови, их узнают при анализе крови по
содержанию в ней веществ. №5. Гемофилия – это несвёртываемость
крови.
36 (3). Найдите три ошибки в приведенном тексте. Укажите предложения, в
которых сделаны ошибки, и исправьте их.
1. Железы внутренней секреции имеют протоки, по которым секрет поступает в
кровь. 2. Эндокринные железы выделяют биологически активные регуляторные
вещества – гормоны. 3. Все гормоны по химической природе являются
белками. 4. Инсулин – гормон поджелудочной железы. 5. Он регулирует
содержание глюкозы в крови. 6. При недостатке инсулина концентрация
глюкозы в крови уменьшается. 7. При недостатке инсулина развивается
заболевание сахарный диабет.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
ошибки допущены в предложениях:
1) 1 – железы внутренней секреции не имеют протоков, а выделяют
секрет непосредственно в кровь;
2) 3 – гормоны могут быть не только белками, но и другими
органическими веществами (липидами);
3) 6 – при недостатке инсулина концентрация глюкозы в крови
повышается
В ответе указаны и исправлены все три ошибки. Ответ не содержит
лишней информации
В ответе указаны две-три ошибки, но исправлены только две. За
неправильно названные и исправленные ошибки баллы не
снижаются
В ответе указаны одна – три ошибки, но исправлена только одна.
За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не
снижаются
Ответ неправильный: ошибки определены и исправлены неверно,
ИЛИ указаны одна - три ошибки, но не исправлена ни одна из них
3
2
1
0
35
Максимальный балл
3
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
1 – Протоков у желёз внутренней секреции нет. Железы внутренней
секреции, такие как надпочечники, щитовидная железа, выделяют гормоны
непосредственно в кровь. 3 – Гормоны могут быть не только белками, но и
липидами. 4 – В поджелудочной железе вырабатывается фермент –
инсулин.
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
ОТВЕТ
КОММЕНТАРИИ
1. Сколько указано ошибок?
3
2. Соответствует ли первая
да
Первая
ошибка
указана
и
ошибка элементу эталона?
исправлена
правильно
(1),
дополнительно к предложению
приведены
примеры
желёз
внутренней секреции.
3. Соответствует ли вторая
да
Ошибка определена и исправлена
ошибка элементу эталона?
правильно (3).
4. Соответствует ли третья
нет
Ошибка
определена
неверно.
ошибка элементу эталона?
Выпускник считает, что инсулин
является ферментом.
5. Как оценить такой ответ?
2
Ответ оценивается в 2 балла.
Выпускник исправил две ошибки 1
и 3), но не определил ошибку под
номером 6.
Примеры ответов выпускников
Балл
1. 1 – протоков у желёз внутренней секреции нет, таким образом,
выделенные вещества поступают в кровь; 3 – по своей химической
природе гормоны являются белками – инсулин, соматотропин (гормон
роста); липидами – половые гормоны; производными аминокислот –
адреналин; 6 - при недостатке инсулина концентрация глюкозы
увеличивается, развивается сахарный диабет и глюкоза выводится из
организма с мочой.
2. 4 – поджелудочная железа вырабатывает не только гормоны, но и
ферменты, которые действуют на белки, липиды, углеводы
и
окончательно их переваривают; 6 - при недостатке инсулина
концентрация глюкозы повышается.
3. исправления: 2 - Эндокринные железы выделяют гормоны. 4 Инсулин – гормон щитовидной железы. 1 4. ошибки в предложениях: 2 – гормоны могут быть не только
белками, но и катализаторами; 1 – у желёз внутренней секреции
протоков нет, 6 – содержание глюкозы увеличивается.
36
Анализ ответов выпускников и экспертных оценок, комментарии
Пример 1
36 (1). Найдите три ошибки в приведенном тексте. Укажите предложения, в которых
сделаны ошибки, и исправьте их.
1. Родство человека и животных подтверждается наличием у них рудиментов и
атавизмов, которые относят к сравнительно-анатомическим доказательствам эволюции. 2.
Рудименты – это признаки, крайне редко встречающиеся у человека, но имеющиеся у
животных. 3. К рудиментам человека относят аппендикс, обильный волосяной покров на
теле человека, полулунную складку в уголке глаз. 4. Атавизмы – это признаки возврата к
признакам предков. 5. В норме у человека эти гены блокируются и не «работают» 6. Но
бывают случаи, когда они проявляются при нарушении индивидуального развития человека
– филогенеза. 7. Примерами атавизмов служат: многососковость, рождение хвостатых
людей.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
ошибки допущены в предложениях:
1) 2 – рудименты у человека встречаются часто, у животных – это обычно развитые
признаки;
2) 3 – обильный волосяной покров на теле человека – это пример атавизма:
3) 6 – индивидуальное развитие называют онтогенезом
В ответе указаны и исправлены все ошибки. Ответ не содержит лишней неверной
информации
В ответе указаны две-три ошибки, но исправлены только две. За неправильно
названные и исправленные ошибки баллы не снижаются
В ответе указаны одна – три ошибки, но исправлена только одна. За неправильно
названные и исправленные ошибки баллы не снижаются
Баллы
Ответ неправильный: ошибки определены и исправлены неверно, ИЛИ указаны одна
- три ошибки, но не исправлена ни одна из них
Максимальный балл
0
3
2
1
3
Ответ выпускника 1:
Ошибки допущены на характеристику атавизмов: № 5, 6 и 7
5 - У человека генов атавизмов нет вообще. 6 - Они появляются вновь в результате
многочисленных мутаций (вредное влияние алкоголя, никотина, солнечной радиации). 7 - К
атавизмам не относят многососковость, она встречается только у животных. Человек
рождает мало детей. Этот признак матери не нужен.
Выставленные экспертами баллы: 0/0; оценка выпускника – 0.
Выпускник исправил три ошибки, но вся найденная и исправленная им
информация в предложениях 5, 6 и 7 верна. У выпускника не сформированы
представления о дифференциации тканей, регуляции в организме и на
клеточном уровне процессов транскрипции и трансляции, поэтому он считает,
что «у человека генов атавизмов нет вообще». У выпускника также не
сформированы понятия о сравнительно-анатомических доказательствах
эволюции – атавизмах и рудиментах. Он не знает, что признак многососковости
37
крайне редко, но встречается у человека. За полностью неверный ответ
выпускник получил 0 баллов.
Ответ выпускника 2:
ошибки в предложениях № 2, 3, 7:
2.- Рудименты часто встречаются у человека, их у него около 90. 3. - К рудиментам
не относят полулунную складку в уголке глаз, ее у человека нет, она есть у птиц. 7. – К
атавизмам не относят многососковость, это рудимент.
Выставленные экспертами баллы: 1/2; оценка выпускника – 2.
Выпускником найдены три ошибки, но правильно найдена и исправлена всего
одна (2). Учащийся не считает «полулунную складку в уголке глаз» человека
(третье веко) рудиментом, а настоящую ошибку в третьем предложении «обильный волосяной покров» не замечает и считает её правильной. Им
найдена ошибка в предложении 7, в котором содержится правильная
информация. Согласно критериям задания за верно найденную одну ошибку
выставляется 1 балл, независимо от неверно поправленных ошибок. Поэтому,
не учитывая предложения 3 и 7, первый эксперт оценил задания в 1 балл.
Второй эксперт завысил оценку и выставил 2 балла. Выпускник незаслуженно
получил 2 балла.
Ответ выпускника 3:
ошибки допущены в предложениях 2,3,6. 2 – рудименты развиваются у многих; 3 – к
рудиментам не относят аппендикс, это нормально функционирующий орган, в нем много
пищи и она у человека там переваривается. Если в нем много микробов, то он прорывается,
и человек может умереть. 6 – индивидуальное развитие называется онтогенезом.
Выставленные экспертами баллы: 2/2; оценка выпускника – 2.
Выпускник нашёл и исправил три ошибки, но только две из них
соответствуют эталону ответа – 2 и 6. Участник тестирования ошибочно
считает, что «к рудиментам не относят аппендикс» (3). В тексте третьего
предложения перечислены рудименты, среди которых содержится один
атавизм. Атавизмом в данном случае является обильный волосяной покров на
теле человека. За два правильно исправленные предложения выпускнику
выставляется 2 балла. Согласно критерию за неправильно определённую
ошибку балл не вычитается.
Пример 2
36 (2). Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в
которых сделаны ошибки, исправьте их.
1. Мочевыделительная система человека содержит почки, надпочечники, мочеточник,
мочевой пузырь и мочеиспускательный канал. 2. Основным органом выделительной системы
являются почки. 3. В почки по сосудам поступает кровь и лимфа, содержащие конечные
продукты обмена веществ. 4. Фильтрация крови и образование мочи происходят в почечных
лоханках. 5. Всасывание избытка воды в кровь происходит в канальце нефрона. 6. По
мочеточникам моча поступает в мочевой пузырь. 7. В норме моча здорового человека не
содержит глюкозу и белки.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
38
Элементы ответа:
ошибки допущены в предложениях:
1) 1 – надпочечники относят к эндокринной системе, а не к выделительной;
2) 3 – в почки по сосудам поступает только кровь, лимфа не поступает;
3) 4 – фильтрация крови происходит в нефронах почек
В ответе указаны и исправлены все три ошибки. Ответ не содержит неверной
информации
В ответе указаны две–три ошибки, но исправлены только 2. За неправильно названные и
исправленные ошибки баллы не снижаются
В ответе указаны одна–три ошибки, но исправлена только одна. За неправильно
названные и исправленные ошибки баллы не снижаются
Ответ неправильный: ошибки определены и исправлены неверно, ИЛИ указаны одна–
три ошибки, но не исправлена ни одна из них
Максимальный балл
3
2
1
0
3
Ответ выпускника 1:
ошибки были допущены в предложениях: 1 - в состав мочевыделительной системы
человека входят ещё потовые железы кожи и лёгкие, через которые удаляется углекислый
газ. 3 - в почки не поступает лимфа, она там не фильтруется, фильтруется кровь. 6 – по
мочеточникам моча поступает в мочеиспускательный канал.
Выставленные экспертами баллы: 1/1; оценка выпускника – 1.
Выпускник относит кожу и лёгкие к мочевыделительной системе и
исправляет информацию в первом предложении с правильной на
неправильную. Ошибка в предложении 6 также исправлена неверно. Только
одна ошибка (3) исправлена выпускником верно, за что ему оба эксперта
поставили по одному баллу.
Ответ выпускника 2:
1 - В состав мочевыделительной системы не входят надпочечники; 4 - Моча
образуется в почечной капсуле, где имеется капиллярный клубочек, через стенки которого
фильтруется кровь; 5 - Всасывание избытка воды в кровь происходит в толстом
кишечнике.
Выставленные экспертами баллы: 2/2; оценка выпускника – 2.
Выпускник правильно определил ошибку в предложении 1. Несмотря на
то, что в эталоне ответа дана несколько другая информация, чем в ответе
выпускника, можно засчитать этот элемент как правильный (4). В последнем
предложении выпускника дана верная информация (5), но она не является
исправлением третьей ошибки. В ответе указаны и исправлены правильно две
ошибки (предложения 1 и 4). Оценка выпускника - 2 балла.
Задания линии 37
Задания контролируют умения обобщать и применять знания о человеке и
многообразии организмов. Задания содержат, как правило, 3-4 элемента, реже
5-6 элементов ответа и оцениваются в 3, 2, 1 или 0 баллов.
Линия состоит из заданий основной школы и контролирует содержание
таких разделов биологии, как «Растения», «Бактерии», «Грибы», «Животные»,
«Человек и его здоровье». Для оценки заданий используются критерии
оценивания с открытым рядом требований.
39
Ход работы:
1. Прочитайте предложенные задания и эталоны ответов
2. Выполните пошаговый тренинг. Для этого прочтите ответ выпускника. Затем
последовательно ответьте на предложенные вопросы. Сравните свои ответы с
приведёнными ответами в тренинге, а потом ознакомьтесь с комментариями к
каждому ответу.
3. По предложенному алгоритму оцените самостоятельно остальные ответы
учащихся в соответствующих баллах.
37 (1). Какие особенности внешнего строения рыб способствуют уменьшению
затрат энергии при передвижении в воде? Назовите не менее трёх особенностей.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) обтекаемая форма тела, слитность его отделов;
2) черепицеобразное расположение чешуи;
3) слизь, обильно покрывающая кожу;
4) наличие плавников, особенности их строения
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает четыре из названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает два из названных выше элементов,
ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
Рыбы скользкие, их трудно удержать в руках, это свидетельствует о том,
что слизь способствует более быстрому передвижению в воде.
У рыб имеются плавники: грудные, брюшные, анальный и спинной, а также
хвостовой. С помощью плавников рыбы передвигаются в воде: поворачивают
налево и направо, поднимаются и опускаются. У хрящевых рыб мышцы и
плавники развиты ещё больше, так как у них нет плавательного пузыря, и им
приходится постоянно находиться в движении, чтобы не утонуть.
У рыб имеется боковая линия, с помощью которой рыбы определяют
40
направление воды, её скорость.
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
ОТВЕТ
1. Содержится ли в ответе
нет
первый элемент ответа?
2. Содержится ли в ответе
нет
второй элемент ответа?
3. Содержится ли в ответе
да
третий элемент ответа?
4. Содержится ли в ответе
четвёртый элемент ответа?
да
5. Имеются ли в ответе
дополнительные сведения по
вопросу?
6. Имеются ли в ответе
ошибочные суждения?
7. Как оценить такой ответ?
да
нет
1
КОММЕНТАРИИ
Учащийся правильно отметил
значение слизи способствующей
более быстрому передвижению в
воде.
Выпускник правильно написал о
роли плавников в передвижении
рыб.
Дополнительная информация не
соответствует
формулировке
вопроса.
Ответ ошибок не содержит
Дан неполный ответ. За два
элемента ответа выставляется 1
балл.
Примеры ответов выпускников
Балл
1. Рыбы имеют обтекаемую форму тела. У них есть костная чешуя, у
хрящевых рыб - акул и скатов чешуя покрыта эмалью. В коже
кожными железами вырабатывается слизь. Она уменьшает трение и
обеззараживает тело рыбы, так как влияет на сокращение гнилостных
и других вредных бактерий.
2. Рыбы развивают не такую большую скорость как наземные
животные, так как плотность воды больше, чем плотность воздуха. Но
у рыб имеются приспособления, препятствующие трению, к ним
относим: обтекаемую форму тела, плавники, слизь, вырабатываемую
кожей, чешую.
3. Внешнее строение рыбы: чешуя, плавники, глаза, ноздри, рот,
боковая линия. Боковая линия – это особый орган, с помощью
которого рыба чувствует направление тока воды, её скорость. У рыб
есть чешуя.
4. Рыба имеет особую форму тела – рыбообразную. Плавники
поднимают и опускают, поворачивают рыбу в воде. Хвост – руль
глубины. Всё тело покрыто чешуёй. Чешуйки, как черепицы,
покрывают кожу и защищают её.
41
37 (2). Какие изменение происходят в составе крови в капиллярах большого
круга кровообращения у человека? Какая кровь при этом образуется? Какому
процессу способствует медленный ток крови в капиллярах?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) кровь в капиллярах большого круга кровообращения отдаёт
кислород и насыщается углекислым газом;
2) в капиллярах большого круга кровообращения питательные
вещества переходят из плазмы крови в тканевую жидкость, и
продукты обмена веществ – из тканевой жидкости в кровь;
3) кровь из артериальной превращается в венозную;
4) медленный ток крови в капиллярах способствует полному обмену
веществ между кровью и клетками тела
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает четыре из названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает два из названных выше элементов,
ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
В малом кругу кровообращения через лёгкие кровь насыщается кислородом, в
большом кругу кровообращения кровь отдаёт кислород, а забирает СО2.
Медленный ток крови в капиллярах даёт возможность перейти газам в
нужном направлении.
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
ОТВЕТ
КОММЕНТАРИИ
1. Содержится ли в ответе
да
первый элемент ответа?
2. Раскрыт ли в ответе
да
Выпускник правильно написал, что
первый элемент эталона?
«в большом кругу кровообращения
кровь
отдаёт
кислород,
а
забирает СО2».
3. Содержится ли в ответе
нет
второй элемент ответа?
42
4. Содержится ли в ответе
третий элемент ответа?
нет
5. Содержится ли в ответе
да
четвёртый элемент ответа?
6. Раскрыт ли в ответе частично Ответ
неполный,
содержит
четвёртый элемент эталона?
неточности.
7. Как оценить такой ответ?
0
Согласно критериям оценивания
ответ следует оценить только в 0
баллов.
У
выпускника
не
сформированы
основные
биологические понятия.
Примеры ответов выпускников
Балл
1. В капиллярах большого круга кровообращения артериальная кровь
превращается в венозную. Она отдаёт кислород и насыщается
углекислым газом, также отдаёт питательные вещества и в неё
попадают продукты конечного обмена. Медленный ток крови в
капиллярах даёт возможность осуществиться всем этим процессам, так
как стенки капилляров самые тонкие из сосудов, а скорость самая
наименьшая.
2. артериальная кровь превращается в венозную. Она тёмного цвета и
насыщена кислородом.
3. В кровь поступает углекислый газ, она становится венозной, Также
кровь отдаёт клеткам питательные вещества. В капиллярах кровь
медленно движется, в артериях и венах она протекает гораздо быстрее.
4. Капилляры большого круга играют большую роль. Ко всем органам
поступает кислород. Кровь становится венозной. Капилляры имеют
тонкие стенки, через которые перемещаются газы и другие вещества,
кровь там течёт медленно.
Анализ ответов выпускников и экспертных оценок, комментарии
Пример 1
37 (1). Какие изменения происходят в составе крови в капиллярах большого круга
кровообращения у человека? Какая кровь при этом образуется? Какому процессу
способствует медленный ток крови в капиллярах?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) кровь в капиллярах большого круга кровообращения отдаёт кислород и
насыщается углекислым газом;
2) в капиллярах большого круга кровообращения питательные вещества
Баллы
43
переходят из крови в тканевую жидкость, а продукты обмена веществ – из
тканевой жидкости в кровь;
3) кровь из артериальной превращается в венозную;
4) медленный ток крови в капиллярах способствует полному обмену веществ
между кровью и клетками тела
Ответ включает все названные выше элементы и не содержит биологических
ошибок
Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает четыре названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
Ответ выпускника 1:
Кровь из артериальной превращается в венозную, насыщается СО2 и отдаёт
кислород. Медленный ток крови даёт возможность переходить через тонкие стенки газам.
Если бы стенки были толще, как у артерий и вен, газообмен бы не совершался.
Выставленные экспертами баллы: 1 /1; оценка выпускника – 1 .
Ответ выпускника неполный. Он не указал на снабжение тканей
питательными веществами, которые приносит артериальная кровь, ничего не
написал о поступлении в кровь из тканевой жидкости вредных продуктов
обмена. В ответе имеются первый и третий элементы эталона, частично
представлен четвёртый. Следуя критериям оценивания задания, необходимо
выставить 1 балл: «ответ включает три из названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки». В третьем элементе нет ошибок, но он не
раскрыт полностью. Оба эксперта выставили по 1 баллу.
Ответ выпускника 2:
Артериальная кровь в большом круге кровообращения течёт по артериям. Она несёт
клеткам питательные вещества и кислород и вбирает углекислый газ и растворённые
вредные вещества. Артериальная кровь превращается в венозную. Она становится тёмного
цвета.
Выставленные экспертами баллы: 1 /2; оценка выпускника – 2 .
В ответе выпускника имеется три верных элемента ответа. Они не
содержат биологических ошибок. Пользуясь, предложенными к ответу
критериями оценки ответа, следует выставить 2 балла. Один из экспертов
занизил ответ на 1 балл. За три элемента следует выставить 2 балла. Общая
отметка – 2 балла, в данном случае баллы округляются в пользу выпускника.
Пример 2
37(2). В чём проявляется усложнение организации пресмыкающихся по сравнению с
земноводными? Укажите не менее четырёх признаков и объясните их значение.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
44
Элементы ответа:
1) сухая кожа без желёз с роговыми образованиями, обеспечивающая защиту
от потерь влаги в организме;
2) дыхание только с помощью лёгких, имеющих ячеистое строение, что
увеличивает площадь газообмена в лёгких и его интенсивность;
3) появление в трёхкамерном сердце неполной перегородки в желудочке,
поэтому кровь смешивается частично;
4) внутреннее оплодотворение, появление в яйце запаса питательных веществ
и защитных оболочек даёт возможность размножаться на суше;
5) усложнение нервной системы и органов чувств, развитие переднего мозга
обеспечивают более сложное поведение пресмыкающихся и связь с внешней
средой;
6) увеличение количества позвонков шейного отдела, позволяющего не
только поднимать и опускать голову, но и поворачивать её
Ответ включает четыре-шесть названных выше элементов, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает четыре-шесть названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
Ответ выпускника 1:
Пресмыкающиеся – это наземные организмы. По сравнению с земноводными они
приобрели сухую кожу без желёз и роговые чешуйки, когти. У них внутреннее
оплодотворение. Наружное оплодотворение не могло бы осуществляться на суше.
Внутреннее
оплодотворение
повышает
вероятность
выживания
потомства.
Пресмыкающиеся откладывают яйца с запасом питательных веществ. У пресмыкающихся
появляются позвонки шеи и другие особенности.
Выставленные экспертами баллы: 1 /2; оценка выпускника – 2 .
Выпускник дал неполный ответ. В ответе имеются элементы эталона: 1 и
6, которые представлены частично, 4 – полный элемент. Считаем возможным
выставить 1 балл. Выпускник, по всей видимости, не обратил внимание на то,
что помимо приведённых признаков, он должен был объяснить, какое значение
имеют эти признаки для жизни на суше. В первом и шестом пункте таких
объяснений нет. Один из экспертов завысил оценку, таким образом, выпускник
получил завышенные баллы.
Ответ выпускника 2:
У пресмыкающихся имеется сухая кожа, предохраняющая организм от высыхания.
Появление более совершённых лёгких увеличивает площадь газообмена и даёт возможность
животным порвать с водой. Сердце имеет неполную перегородку, которая способствует
меньшему смешиванию крови. Происходит внутреннее оплодотворение, откладываются
яйца с запасом веществ, которые идут на процессы жизни эмбриона. У ящериц есть шея,
они поворачивают головой развитая нервная система.
Выставленные экспертами баллы: 3 /3; оценка выпускника – 3 .
45
Ответ оценивается тремя баллами. Он достаточно полный. Правильно и
полно представлены четыре элемента эталона ответа. Нет биологических
ошибок. В ответе имеются также сведения о появлении хорошо выраженного
шейного отдела и хорошо развитой нервной системе. Несмотря на это,
выпускник получает максимально три балла, выставление большего числа
баллов в критериях не предусмотрено.
Задания линии 38
Линия заданий 38 контролирует умения обобщать и применять знания в
новой ситуации общебиологического характера. В этой линии проверяются
знания таких биологических блоков, как «Эволюция органического мира» и
«Экосистемы и присущие им закономерности». Задания содержат, как правило,
3-4 элемента, реже 5 элементов ответа и оцениваются в 3, 2, 1 или 0 баллов. Для
оценки заданий используются критерии оценивания с открытым рядом
требований.
Ход работы:
1. Прочитайте предложенные задания и эталоны ответов
2. Выполните пошаговый тренинг. Для этого прочтите ответ выпускника. Затем
последовательно ответьте на предложенные вопросы. Сравните свои ответы с
приведёнными ответами в тренинге, а потом ознакомьтесь с комментариями к
каждому ответу.
3. По предложенному алгоритму оцените самостоятельно остальные ответы
учащихся в соответствующих баллах.
38 (1). Какие растения преобладают в тропических лесах – насекомоопыляемые
или ветроопыляемые? Ответ обоснуйте.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) в тропических лесах преобладают растения, опыляемые
насекомыми;
2) в тропических лесах деревья вечнозелёные, листва затрудняет
перенос пыльцы ветром;
3) обилие растений, приходящихся на единицу площади, также
препятствует переносу пыльцы (высокая плотность растений)
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
3
2
46
Ответ включает один из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
1
0
3
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
В тропиках самые продуктивные леса с хорошо развитыми ярусами. Одних
только древесных растений там насчитывается более 700 видов. На
стволах и ветвях огромных деревьев располагаются орхидеи, которые
растут высоко над землёй и, таким образом, получают свет. Их корни
расположены без почвы, но они из атмосферы получают минеральное
питание. В таком лесу имеется огромное количество насекомых. Это и
муравьи, и жуки, и бабочки, и многие, многие другие. Все они опыляют
разными способами цветки растений.
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
ОТВЕТ
КОММЕНТАРИИ
1. Соответствует ли ответ частично Внимательно ещё раз прочитайте
вопросу задания?
ответ
2. Содержится ли в ответе
да
В ответе выпускник констатирует
первый элемент ответа?
факт, что растения в тропическом
лесу
опыляются
различными
насекомыми.
3. Содержится ли в ответе
нет
В ответе отсутствуют обоснования
второй элемент эталона?
4. Содержится ли в ответе
нет
В ответе отсутствуют обоснования
третий элемент эталона?
5. Имеется ли в ответе
да
Содержится
дополнительная
дополнительная информация?
информация
по
описанию
тропического леса, она достаточно
косвенно относится к заданному
вопросу.
6. Имеются ли в ответе
нет
Приведённая информация в ответе
ошибочные суждения?
на задание не содержит ошибок.
7. Как оценить такой ответ?
1
Выпускник, приводя информацию
о тропическом лесе, и не делает
выводов
о
невозможности
существования ветроопыляемых
растений в таких лесах.
К
сожалению, из трёх элементов
эталона в работе выпускника
имеется только один, за что
47
выставляется 1 балл.
Примеры ответов выпускников
1. В тропических лесах растения опыляются насекомыми, ветром,
птицами колибри. Для насекомых и птиц много корма. Колибри также
как и насекомые питаются нектаром и пыльцой растений. Птицы ещё
едят плоды растений. Ветер переносит пыльцу, но в меньшем
количестве. Опыляются ветром кустарники и травы.
2. В тропических лесах мало света, растения расположены друг к
другу. Там существует листовая мозаика. Кроны древесных растений
сомкнуты. Там нет свободного пространства. Растения опыляются
преимущественно насекомыми. В таких лесах безветренно и много
растений.
3. Растения в тропических лесах растут густо. Огромные листья
мешают опылению ветром. Опыление происходит исключительно
насекомыми, которые могут перелетать с одного растения на другие.
4. Опыляются только насекомыми, которые могут пробраться сквозь
густую листву.
Балл
38 (2). Прочитайте текст.
Комнатная муха – это двукрылое насекомое, её задние крылья превратились в
жужжальца. Ротовой аппарат лижущего типа, муха питается полужидкой
пищей. Муха откладывает яйца на гниющие органические остатки. Её личинка
белого цвета, не имеет ног, питается пищевыми отходами, быстро растёт и
превращается в красно-бурую куколку. Из куколки появляется взрослая муха.
Какие критерии вида описаны в тексте? Ответ поясните.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) морфологический критерий – описание внешнего вида мухи,
личинки, куколки, ротового аппарата;
2) экологический критерий – особенности питания, место
обитания;
3) физиологический критерий – особенности размножения,
развития и роста
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
3
2
48
Ответ включает один из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
1
0
3
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
Морфологический критерий – внешний вид мухи (взрослое насекомое),
личинки, куколки. Это окраска, наличие лапок, жужжалец, ротового
аппарата. Экологический критерий – питание полужидкой пищей и
пищевыми отходами. К экологическому критерию ещё относят место
обитание и откладывание яиц на гниющие остатки. То есть откладывание
куда, в какой среде
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
ОТВЕТ
КОММЕНТАРИИ
1. Содержится ли в ответе
да
Ответ правильный.
первый элемент ответа?
2. Соответствует ли первый
да
Выпускник дал полный ответ по
элемент эталону ответа?
морфологическому критерию.
3. Содержится ли в ответе
да
Ответ правильный.
второй элемент ответа?
4. Соответствует ли второй
Выпускник
конкретизировал
элемент эталону ответа?
экологический критерий вида.
5. Содержится ли в ответе
нет
третий элемент ответа?
6. Как оценить такой ответ?
2
В ответе отсутствует третий
элемент ответа. В целом ответ
неполный, выставляется только 2
балла.
Примеры ответов выпускников
Балл
1. описаны критерии: морфологический – два крыла, ротовой аппарат
лижущего типа, питается полужидкой пищей.
2. морфологический критерий: описание мухи, личинка белого цвета,
нет ног, куколка тёмно-красного цвета. Экологический критерий:
откладывание яиц на гниющие органические остатки. Генетический
критерий: яйца.
3. морфологический, критерий способность к размножению
(откладывание яиц, число яиц, сколько раз в год размножается). Где
живёт – это географический критерий.
4.
Описаны критерии вида: морфологический, экологический,
физиологический.
Морфологический – внешнее и внутреннее
49
строение всех стадий развития. Экологический критерий - чем
питается, в каких условиях живёт. Физиологический критерий –
размножение мух.
38 (3). Какие ароморфозы в процессе эволюции появились у
папоротниковидных по сравнению с моховидными и позволили им завоевать
сушу? Приведите не менее четырёх признаков. Ответ поясните.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) преобладающее поколение – спорофит, редукция гаметофита;
2) появление корней способствовало широкому распространению
на суше, позволило всасывать воду из почвы;
3) развитие проводящих тканей – позволило проводить её по
растению на большую высоту;
4) совершенствование покровной ткани – позволило выжить в
более сухом климате;
5) развитие механической ткани – обеспечило появление
древесных форм
Ответ включает четыре-пять названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок
Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает четыре из названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три из названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
Мхи и папоротникообразные споровые растения. Для них характерны циклы
развития. У мхов преобладает гаметофит, у папоротникообразных –
спорофит – растение с листьями и корнями.
Но все зависят от воды. Водой приносятся спермии. У семенных растений
тоже преобладает спорофит. Значит папоротникообразные более
развитые растения.
У мхов есть ризоиды. С их помощью всасывается мало воды и минеральных
солей, а у папоротников больше. У мхов в основном они удерживают
50
растения в почве.
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
1. Содержится ли в ответе
первый элемент ответа?
2. Соответствует ли данный
ответ эталону ответа?
ОТВЕТ
да
КОММЕНТАРИИ
да
В ответе приведено первое отличие
папоротниковидных от мхов –
доминирование в жизненном цикле
спорофита, в у мхов – гаметофита.
3. Содержится ли в ответе
второй элемент ответа?
4. Соответствует ли данный
ответ эталону ответа?
да
5. Содержится ли в ответе
третий элемент ответа?
нет
6. Имеются ли в ответе
биологические ошибки?
нет
7. Как оценить такой ответ?
да
1
Выпускник отмечает, что у мхов
нет корней, а есть ризоиды,
поэтому снабжение водой и
минеральными
веществами
происходит не так интенсивно как
у папоротникообразных растений.
В ответе отсутствуют другие
элементы ответа 3-5. Ничего не
сказано о тканях.
В ответе есть биологическая
неточность в информации, не
относящейся
к
вопросу.
Выпускник
допускает
погрешность:
называет
«сперматозоиды» «спермиями».
В ответе выпускника присутствуют отрывочные знания.
Оценка
выставляется
в
соответствии
с
критериями
задания. За два приведённых
правильных элемента выставляется
1 балл.
Примеры ответов выпускников
Балл
1. У папоротников, по сравнению с мхами, появились корни и зачатки
тканей. С помощью корней из почвы поступают минералы. У них ещё
есть закрученные молодые листья, которые потом распрямляются.
2. Папоротникообразные отличаются от моховидных наличием более
совершенных тканей, которые нужны для жизни на суше: покровная,
проводящая. Покровная ткань защищает от механических и
физических факторов. Папоротники стали всасывать больше
минеральных веществ и проводить их. Их всасывала корневая
система, которая тоже появилась. Она была мочковатая, отрастала от
корневищ.
51
3. Мхи довольно примитивные растения. Они являются слепой ветвью
эволюции. Папоротники более богатая группа, там есть плауны и
хвощи. Сами папоротники более распространены. Папоротники
зависят от воды. Её не только всасывают корни, но и она
оплодотворяет яйцеклетку. У них есть заросток в виде сердечка.
4. У папоротникообразных растений лучше развиты органы и ткани. У
них появляются мочковатые корни, они отрастают от корневищ. В
каменноугольном периоде были огромные папоротники, значит уже
тогда, появились проводящие ткани и механические, с помощью
которых поднималась вода и удерживались в пространстве растения. У
папоротников есть чередование поколений – гаметофит и спорофит, у
мхов только гаметофит.
Анализ ответов выпускников и экспертных оценок, комментарии
Пример 1
38 (1). Почему ныне живущую кистепёрую рыбу латимерию нельзя считать предком
земноводных? Приведите не менее трёх доказательств.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) предки земноводных жили в пресных водоёмах, в прибрежной зоне, а латимерия
приспособлена к жизни в глубинах солёных водоёмов (океана);
2) предки земноводных могли дышать атмосферным кислородом с помощью лёгких,
а латимерия атмосферным кислородом не дышит;
3) предки земноводных могли передвигаться по дну водоёма с помощью парных
плавников, латимерия с помощью парных плавников может только плавать в воде
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок
Баллы
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит биологические
ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
2
3
1
0
3
Ответ выпускника 1:
Кистепёрые рыбы жили давно. Латимерию выловили недавно. Она имеет мясистые
плавники и передвигается по дну. Из её плавательного пузыря сформировались лёгкие,
поэтому она дышит жабрами и лёгкими.
Выставленные экспертами баллы: 0/0; оценка выпускника – 0.
Выпускник дал неправильный ответ. Кистепёрая рыба латимерия обитает
на больших глубинах и не может ползать по дну. Дышит она жабрами, лёгких
у неё нет. Оба эксперта выставили по 0 баллов.
Ответ выпускника 2:
52
Считалось, что все кистепёрые рыбы (целаканты) вымерли давно. Однако, перед
первой мировой войной у берегов Юго-восточной Африки на глубине 180 метров была
выловлена рыба латимерия. Она имела большие плавники. Эта ветвь кистепёрых рыб
дожила до наших дней. Но в далёкую эпоху одна из групп кистепёрых дала начало первым
земноводным. Такие рыбы уже имели примитивные лёгкие и могли переползать из одного
водоёма в другой. Латимерия этого не делала. Также они имели примитивные наземные
конечности из плавников. Латимерия не является предком земноводных, а является их
современником.
Выставленные экспертами баллы: 2/3; оценка выпускника – 3.
В ответе выпускник раскрыл два элемента эталона (2 и 3). Он не отметил,
где обитали предки земноводных. В ответе нет элемента 1. Выпускник в ответе
привел правильную дополнительную информацию. Первый эксперт выставил 2
балла, второй – 3 балла и повлиял на общую оценку. Считаем, что второй
эксперт завысил оценку экзаменуемому. За дополнительную информацию
баллы не повышаются.
Пример 2
38 (3). Большинство современных костистых рыб находится в состоянии
биологического прогресса. Приведите не менее трёх доказательств, подтверждающих это
положение.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) костистые рыбы характеризуются большим видовым разнообразием и
высокой численностью;
2) они имеют большой ареал (Мировой океан и водоёмы Земного шара);
3) они имеют многочисленные приспособления к разнообразным условиям
водной среды (окраска, форма тела, строение плавников и т. д.).
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических
ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
Ответ выпускника 1:
Биологический прогресс характеризуется такими признаками: 1 – широкий ареал
распространения, 2 – высокая численность, 3 – большое количество таксономических групп.
В данном случае - подвидов, популяций, видов, родов, семейств, отрядов). Костистые рыбы
распространены по всем водоёмам всего мира: в ручьях, прудах, озёрах, реках, морях и
океанах. Численность многих рыб значительна. Треска вымётывает ежегодно до 3 млн.
икринок, другие мечут меньше икры, но у них развита забота о потомстве и почти весь
молодняк сохраняется (рыбка колюшка).
Выставленные экспертами баллы: 1/3/2; оценка выпускника – 2.
53
Сначала выпускник назвал признаки биологического прогресса, а потом
стал раскрывать вопрос на примере костистых рыб. Он привёл такие признаки,
как
распространение костистых рыб и их численность, показал
приспособление к жизни трески и колюшки. Первый эксперт выставил 1 балл,
он увидел только один элемент эталона. Второй эксперт выставил 3 балла, он
засчитал общие положения, а также «численность», «распространение»,
«приспособленность» и завысил ответ. Работа проверялась третьим экспертом,
который выставил 2 балла, он был более объективным. В ответе выпускника
нет текста о видовом разнообразии, недостаточно подробно раскрыт вопрос о
приспособленности рыб к условиям среды (окраска, форма тела, строение
плавников и т. д.).
Ответ выпускника 2:
Костистые рыбы водятся в различных водоёмах, они обитают в придонных слоях, у
поверхности воды, в толще воды, обладают различной окраской и формой. Они незаметны в
водной растительности
Выставленные экспертами баллы: 0/2/0; оценка выпускника – 0. Третий
эксперт выставил 0 баллов.
Выпускник имеет очень скромные представления о жизни рыб: он
перечислил только некоторые места их обитания. У него также имеются слабые
представления о приспособленности рыб к жизни в разных условиях. Его
работа пошла на перепроверку, после чего было выставлено 0 баллов.
Ответ выпускника 3:
Костистые рыбы – высокоорганизованные животные. У них есть жаберные
крышки, плавательный пузырь, костный скелет. Костистые рыбы распространены по
всему миру.
Выставленные экспертами баллы: 0/2; оценка выпускника – 0. Третий
эксперт - 0 баллов.
В ответе выпускник привёл признаки класса Костных рыб. Ответ не
соответствует содержанию вопроса. Тем не менее, второй эксперт нашёл в
ответе верные элементы. Третий эксперт увидел несоответствие текста ответа и
эталона ответа и выставил 0 баллов.
Задания линии 39
Задания линии 39 контролируют умения выпускников решать
цитологические задачи на применение знаний в новой ситуации. В
экзаменационной работе используются расчётные задачи трёх типов: на
применение знаний о генетическом коде, на определение числа хромосом и
молекул ДНК в различных фазах митозы и мейоза, на знание циклов развития
отделов растений. Задания оценивается в 3, 2, 1 или 0 баллов. При проверке
расчётных задач используются критерии оценивания с закрытым рядом
требований: «правильный ответ должен содержать следующие позиции». Также
на экзамене могут быть использованы задания, не требующие расчётов. В
таком случае применяются критерии с открытым рядом требований. Задания
содержат, как правило, 3-4 элемента ответа. Внимательно читайте критерии
54
оценивания: за один элемент ответа в различных заданиях может выставляться
1 или 0 баллов, в зависимости от сложности задания.
Ход работы:
1. Прочитайте предложенные задания и эталоны ответов
2. Выполните пошаговый тренинг. Для этого прочтите ответ выпускника. Затем
последовательно ответьте на предложенные вопросы. Сравните свои ответы с
приведёнными ответами в тренинге, а потом ознакомьтесь с комментариями к
каждому ответу.
3. По предложенному алгоритму оцените самостоятельно остальные ответы
учащихся в соответствующих баллах.
39 (1). Отрезок молекулы ДНК, определяющий первичную структуру
полипептида, содержит следующую последовательность нуклеотидов:
ААТГЦАЦГГ. Определите последовательность нуклеотидов на иРНК, число
тРНК, участвующих в биосинтезе пептида, нуклеотидный состав их
антикодонов и последовательность аминокислот, которые переносят эти тРНК.
Для решения задачи используйте таблицу генетического года. Объясните
полученные результаты.
Генетический код (иРНК)
Первое
основание
У
Ц
А
Г
Третье
основание
Второе основание
У
Фен
Фен
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Иле
Иле
Иле
Мет
Вал
Вал
Вал
Вал
Ц
Сер
Сер
Сер
Сер
Про
Про
Про
Про
Тре
Тре
Тре
Тре
Ала
Ала
Ала
Ала
А
Тир
Тир
—
—
Гис
Гис
Глн
Глн
Асн
Асн
Лиз
Лиз
Асп
Асп
Глу
Глу
Г
Цис
Цис
—
Три
Арг
Арг
Арг
Арг
Сер
Сер
Арг
Арг
Гли
Гли
Гли
Гли
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
55
Правила пользования таблицей
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикального ряда, второй – из
верхнего горизонтального ряда и третий – из правого вертикального. Там, где пересекутся
линии, идущие от всех трёх нуклеотидов, и находится искомая аминокислота
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) на матрице ДНК синтезируется иРНК по принципу
комплементарности; её последовательность: УУАЦГУГЦЦ;
2) антикодон каждой тРНК состоит из трёх нуклеотидов,
следовательно, в биосинтезе пептида участвуют три молекулы
тРНК, антикодоны тРНК: ААУ, ГЦА, ЦГГ, комплементарны
кодонам иРНК;
3) последовательность аминокислот определяется по кодонам
иРНК: – лей – арг – ала –
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
Решение задачи:
1)
По
принципу
комплементарности
находим
нуклеотидную
последовательность иРНК. Последовательность нуклеотидов на ДНК:
ААТГЦАЦГГ, поэтому последовательность нуклеотидов на иРНК :
УУАЦГУГЦЦ.
2) По кодонам иРНК находим число молекул тРНК, участвующий в синтезе
участка пептида, их три, так как отрезок иРНК содержит 9 нуклеотидов, а
код триплетен. Антикодоны тРНК: ААУ, ГЦА и ЦГГ (по принципу
комплементарности);
3) Теперь определяем аминокислоты, входящие в состав участка пептида:
- тре – ала – арг – (по тРНК)
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
ОТВЕТ
КОММЕНТАРИИ
1.Содержится ли в ответе
да
Первый элемент присутствует, он
первый элемент ответа?
соответствует вопросу задачи:
56
2.Содержится ли в ответе
второй элемент ответа?
да
3. Содержится ли в ответе
третий элемент ответа?
да
4. Содержит
ошибки?
да
ли
ответ
5. Как оценить такой ответ?
2
«Определите последовательность
нуклеотидов на иРНК».
Выпускник приводит правильную
последовательность нуклеотидов
на иРНК: УУАЦГУГЦЦ;
Второй элемент присутствует, он
соответствует второму элементу
эталона: «число молекул тРНК,
участвующих в синтезе, – 3,
антикодоны тРНК – ААУ, ГЦА,
ЦГГ. Приведены объяснения.
В ответе присутствует третий
элемент ответа, но он приведён
неверно.
Третий элемент ответа содержит
ошибку:
неверно
записаны
аминокислоты
полипептида.
Выпускник нашёл их в таблице по
антикодонам тРНК.
За ошибку в третьем элементе
ответа снят 1 балл.
Примеры ответов выпускников
Балл
1. Существует принцип комплементарности : А – Т, а Г – Ц. Поэтому
первый ответ находим по последовательности нуклеотидов в ДНК:
ААТ ГЦА ЦГГ – УУА ЦГУ ГЦЦ. Найдём антикодоны тРНК по ДНК УУА ЦГУ ГЦЦ. Теперь определим аминокислоты – лей, арг, ала.
2. Я знаю, что Г соответствует Ц, а А – Т. Определяю иРНК по ДНК:
УУА ЦГУ ГЦЦ, теперь нахожу тРНК: ААТ ГЦА ЦГГ, теперь нахожу
аминокислоты, входящие в белок по иРНК: лей, арг, ала. Белок состоит
из трёх последовательно расположенных аминокислот.
3. Принцип комплементарности: А соответствует Т, а Г соотвествует Ц
и наоборот. Представлены матричные реакции, матрицами служат
ДНК, иРНК. На матрице ДНК: ААТГЦАЦГГ синтезируется иРНК:
УУАЦГУ ГЦЦ. А на матрице иРНК синтезируется тРНК:
ААТГЦАЦГГ.
4. Определяем все по принципу комплементарности: 1) имеется три
молекулы тРНК 2) они переносят по одной аминокислоте: ААУ, ГЦА
и ЦГГ .
39 (2). В кариотипе одного из видов рыб 56 хромосом. Определите число
хромосом и молекул ДНК в клетках при овогенезе в зоне роста в конце
интерфазы и в конце зоны созревания гамет. Объясните полученные
результаты.
57
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Элементы ответа:
1) в зоне роста в период интерфазы в клетках число хромосом 56;
число молекул ДНК равно 112;
2) в зоне окончательного созревания гамет в клетках 28 хромосом;
число молекул ДНК – 28;
3) в зоне роста в период интерфазы число хромосом не изменяется;
число молекул ДНК удваивается за счёт репликации;
4) в конце зоны созревания гамет происходит мейоз, число
хромосом уменьшается в 2 раза, образуются гаплоидные клетки –
гаметы, каждая хромосома содержит одну молекулу ДНК.
Ответ правильный и полный, включает все названные выше
элементы
Ответ включает два-три из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает четыре названных выше элемента, но
содержит биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два-три из названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
У рыб имеется в кариотипе – 56 хромосом. В конце любой интерфазы
имеется 56 хромосом и 112 молекул ДНК, так как молекулы ДНК
реплицируются (удваиваются). Конец зоны созревания - это конец мейоза. В
конце мейоза будет nс – 28 хромосом и 28 молекул ДНК. Хромосомы были
двухроматидными в начале второго мейоза, а стали в конце деления
однохроматидными.
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
ОТВЕТ
КОММЕНТАРИИ
1.Содержится ли в ответе
да
В ответе выпускника правильно
первый элемент ответа?
отмечено, что «имеется 56
хромосом и 112 молекул ДНК».
2.Содержится ли в ответе
да
Выпускник правильно определил
второй элемент ответа?
число хромосом и молекул ДНК в
конце мейоза «nс – 28 хромосом и
28 молекул ДНК».
3.Содержится ли в ответе
да
Полученный
ответ
о
числе
третий элемент ответа?
хромосом и молекул ДНК в конце
зоны роста1 выпускник правильно
58
4. Содержится ли в ответе
четвёртый элемент ответа?
да
5. Имеются ли в ответе
ошибочные суждения?
нет
4. Как оценить такой ответ?
3
прокомментировал.
Полученный ответ
о числе
хромосом и молекул ДНК в конце
зоны
созревания
выпускник
правильно прокомментировал.
У
учащегося
сформированы
умения, необходимые для решения
цитологических задач.
Выпускник
получил
максимальный балл.
Примеры ответов выпускников
Балл
1. При овогенезе происходит образование женских половых клеток.
Если в клетках 56 хромосом, в каждой женской половой (икринке)
будет по 28 хромосом и 28 молекул ДНК. Клетки делятся мейозом.
2. Половые клетки проходят длительный период образования и
формирования. В яичниках клетки делятся митозом, потом растут,
потом делятся мейозом. Это зоны размножения, роста, созревания и
ещё есть зона формирования. В зону роста вступают клетки из зоны
размножения – 2n2с (56 и 56). В зоне роста осуществляется интерфаза,
значит буде после удвоения – 112 молекул ДНК. После второго
мейоза будет 28 хромосом и 56 молекул ДНК.
3. У них будет 2n2с и nс
4. В кариотипе одного из видов рыб 56 хромосом. Число хромосом и
молекул ДНК в клетках при овогенезе в зоне роста в конце интерфазы
– 56 и 112 (так происходит в интерфазе). Число хромосом и молекул
ДНК в конце зоны созревания гамет - 28 и 112.
39 (3). Какой хромосомный набор характерен для клеток спороносных побегов
и заростка плауна? Объясните, из каких исходных клеток и в результате какого
деления они образуются.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Элементы ответа:
1) в клетках спороносных побегов диплоидный набор хромосом –
2n;
2) в клетках заростка гаплоидный набор хромосом – n;
3) спороносные побеги развиваются на взрослом растении в
результате митоза клеток спорофита;
4) заросток развивается из споры в результате митоза
Ответ правильный и полный, включает все названные выше
элементы
Ответ включает два-три из названных выше элементов и не
3
2
59
содержит биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает четыре названных выше элемента, но
содержит биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два-три из названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
1
0
3
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
1) В спороносном побеге образуются споры. Спороносный побег развивается
на спорофите – взрослом растении. Само растение развивается из зиготы
(2n). Клетки зиготы делятся путём митоза, и формируется спорофит.
Спороносный побег имеет тоже 2n набор хромосом.
2) Заросток плауна – гаметофит, развивается из споры. Споры образуются
в результате митоза в спороносном побеге и имеют набор хромосом также
2n. Из споры вырастает заросток. Заросток и спорофит сменяют друг
друга.
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
ОТВЕТ
КОММЕНТАРИИ
1.Содержится ли в ответе
да
В
ответе
правильно
первый элемент ответа?
сформулирован первый элемент
ответа: «Спороносный побег имеет
тоже 2n набор хромосом».
2.Содержится ли в ответе
да
Дано правильное объяснение.
второй элемент ответа?
Сказано, что спорофит развивается
из зиготы путём митоза.
3.Содержится ли в ответе
да
Выпускник дал неправильный
третий элемент ответа?
ответ, он считает, что заросток
имеет 2n набор хромосом.
4. Содержится ли в ответе
да
Выпускник дал неправильное
четвёртый элемент ответа?
объяснение. Споры образуются в
результате мейоза и имеют n набор
Содержит ли ответ ошибки?
хромосом. В связи с этим заросток
тоже имеет n набор хромосом.
5. Как оценить такой ответ?
2
Согласно критериям задания за 2
верных элемента ответа из четырёх
выпускник получает 2 балла.
Примеры ответов выпускников
Балл
1. Спороносный побег у плауна – это спорофит (бесполое поколение).
Клетки любого спорофита имеют диплоидный набор хромосом – 2n.
Спорофит развивается из зиготы в результате митоза. Заросток – это
гаметофит (половое поколение), он имеет гаплоидный набор хромосом
60
– n и развивается из споры (n) путём митоза. Спора прорастает и
вырастает заросток.
2. Заросток имеет 2n, а спороносный побег – n набор хромосом.
3. Спорофит вырастает из зиготы, спороносный побег – это часть
спорофита, поэтому хромосомный набор его клеток тоже –
диплоидный. В спороносном побеге вырастают споры, они образуются
в результате мейотического деления.
4. Заросток развивается из споры и имеет n набор хромосом. На
заростке образуются женские и мужские половые органы, в которых в
результате мейоза образуются половые клетки. Из половых клеток
вырастает спорофит и спороносный побег.
Анализ ответов выпускников и экспертных оценок, комментарии
Пример 1
39 (1). Какой хромосомный набор характерен для клеток восьмиядерного
зародышевого мешка и зародышевой почечки семени пшеницы. Объясните, из каких
исходных клеток и в результате какого деления они образуются.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Элементы ответа:
1) клетки восьмиядерного зародышевого мешка гаплоидные – n;
2) в клетках зародышевой почечки диплоидный набор хромосом – 2n;
3) клетки зародышевой почечки развиваются из зиготы в результате митоза;
4) клетки восьмиядерного зародышевого мешка развиваются из женской споры
митозом
Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы
Баллы
Ответ включает два-три из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ
ответ
включает
четыре
названных
выше
элемента,
но содержит биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ
ответ
включает
два-три
из
названных
выше
элементов,
но содержит биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
2
3
1
0
3
Ответ выпускника 1:
Восьмиядерный зародышевый мешок состоит из восьми клеток. В каждой набор
хромосом составляет - 2n, то есть (16 n). Зародышевый мешок находится в завязи пестика
и образуется при делении митозом его клеток. Зародышевый мешок представляет собой
часть спорофита. Зародышевая почечка – это тоже часть спорофита. Почечек много на
пшенице, из них вырастают стебли с листьями. Набор хромосом в стеблях, листьях,
побегах - 2n.
Выставленные экспертами баллы: 0/2; оценка выпускника – 2.
61
Выпускник дал неправильный ответ. У него не сформированы понятия о
циклах развития покрытосеменных растений (спорофит, гаметофит, мегаспора,
женский гаметофит, зародышевый мешок и т. д.). Несмотря на это второй
эксперт выставил 2 балла. По всей видимости, он увидел достаточно большой
текст ответа и не вник в него. Работа была проверена третьим экспертом, он
выставил выпускнику 0 баллов.
Ответ выпускника 2:
Восьмиядерный зародышевый мешок состоит из клетки и 8 ядер по n хромосом.
Восьмиядерный зародышевый мешок – это гаметофит. Но очень своеобразный: в нем не
делится цитоплазма, происходит деление только ядер. Такое деление есть митоз, их три.
Зародышевый мешок образуется от деления женской гаметы, она является исходной
клеткой (n). Зародышевая почечка семени пшеницы – часть зародыша. Он развивается из
зиготы, поэтому клетки зародышевой почечки имеют диплоидный набор хромосом и
образуются в результате митоза.
Выставленные экспертами баллы: 1/2; оценка выпускника – 2.
В ответе выпускника наряду с верными суждениями имеются неверные.
К верным отнесём рассуждения о женском гаметофите - зародышевом мешке и
зародышевой почечке семени пшеницы. Верно указаны их хромосомные
наборы (n и 2n). Выпускник правильно объясняет из каких исходных клеток и в
результате какого деления образуется зародышевая почечка семени пшеницы.
В ответе дан неверно четвёртый элемент ответа, он не соответствует эталону.
Пользуясь критериями оценивания задания, заметим, что в ответе имеется три
правильных элемента ответа. такой ответ оценивается 2 баллами. Первый
эксперт занизил ответ выпускника.
Пример 2
Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент
молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК,
имеет следующую последовательность нуклеотидов:
ЦГТТГГ ГЦТ АГГЦТТ. Установите нуклеотидную последовательность
участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту,
которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий
триплет соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания
используйте таблицу генетического кода.
Генетический код (иРНК)
Первое
основание
У
Ц
Третье
основание
Второе основание
У
Фен
Фен
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Ц
Сер
Сер
Сер
Сер
Про
Про
Про
Про
А
Тир
Тир
—
—
Гис
Гис
Глн
Глн
Г
Цис
Цис
—
Три
Арг
Арг
Арг
Арг
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
62
Иле
Иле
Иле
Мет
Вал
Вал
Вал
Вал
Тре
Асн
Сер
У
Тре
Асн
Сер
Ц
А
Тре
Лиз
Арг
А
Тре
Лиз
Арг
Г
Ала
Асп
Гли
У
Ала
Асп
Гли
Ц
Г
Ала
Глу
Гли
А
Ала
Глу
Гли
Г
Правила пользования таблицей
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикального ряда, второй – из
верхнего горизонтального ряда и третий – из правого вертикального. Там, где пересекутся
линии, идущие от всех трёх нуклеотидов, и находится искомая аминокислота
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) нуклеотидная последовательность участка тРНК ГЦААЦЦЦГАУЦЦГАА;
2) нуклеотидная последовательность антикодона ЦГА (третий триплет)
соответствует кодону на иРНК ГЦУ;
3) по таблице генетического кода этому кодону соответствует аминокислота
АЛА, которую будет переносить данная тРНК
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических
ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
Ответ выпускника 1:
По принципу комплементарности находим нуклеотидную последовательность иРНК.
Последовательность нуклеотидов на ДНК: ЦГТ ТГГ ГЦТ АГГ ЦТТ, поэтому
последовательность нуклеотидов на иРНК – ГЦА АЦЦ ЦГА УЦЦ ГАА. Третий триплет РНК
- ЦГА, находим аминокислоту по таблице генетического кода. Она соответствует АРГ
(аргинин).
Выставленные экспертами баллы: 0/3/0; оценка выпускника – 0.
В ответе представлено решение задачи, задача решена полностью.
Расхождение экспертов составляют 3 балла: один считает, что задача решена
неверно, другой выставляет максимальный балл. Выделим предложенные три
элемента ответа: первый элемент - выпускник находит последовательность
иРНК по ДНК, второй элемент – в иРНК выпускник выделяет третий триплет,
третий элемент – выпускник находит по
таблице генетического кода
аминокислоту – аргинин (АРГ).
Задача решена неверно, несмотря на присутствие в решении трёх
элементов ответа. Выпускник не вдумался в условия задачи, а использовал
привычный алгоритм нахождения последовательности нуклеотидов иРНК по
63
цепочке ДНК, допустив в данном случае грубую ошибку на подмену понятий,
вместо тРНК, как требуется по условию задачи, он нашёл последовательность
иРНК, а потом в ней же выделил триплет, вместо антикодона тРНК. Он не
понял по условию задачи, что тРНК синтезируется на ДНК и антикодон тРНК
комплементарен кодону на ДНК и иРНК, который необходимо найти. За
решение задачи выпускник получил 0. Элементы ответа не соответствуют
эталону. Задачу проверял третий эксперт.
Ответ выпускника 2:
Существует принцип комплементарности : А – Т, а Г – Ц. В РНК нет тимина, а есть
урацил. По ДНК можно определить цепь иРНК - ГЦА АЦЦ ЦГА УЦЦ ГАА. Теперь находим
антикодон на тРНК, он соответствует третьему кодону на иРНК. Антикодон тРНК –
ГЦУ. По таблице генетического кода антикодон тРНК ГЦУ соответствует аминокислоте
аланин и приносит её к месту синтеза (на рибосому).
Выставленные экспертами баллы: 0/3/0; оценка выпускника – 0.
Ответ выпускника также оценивается в 0 баллов, несмотря, что на этот раз
получен правильный ответ. Анализ задачи показал, что ход её решения
неверный, уже в первом действии учащийся допускает ошибку. По фрагменту
цепи ДНК, как в и предыдущем случае, получена последовательность
нуклеотидов иРНК. Также неверно найден антикодон тРНК, по которому, а не
по триплету иРНК, выпускник определяет аминокислоту. Правильный ответ
получен случайным образом. Следует также отметить, что неправильно
записана последовательность нуклеотидов в иРНК, надо делать слитную запись.
Ответ выпускника 3:
Я знаю, что Г соответствует Ц, а А – Т. Первая цепь ДНК: ЦГТ ТГГ ГЦТ АГГ ЦТТ, а
вторая цепь ДНК - ГЦА АЦЦ ЦГА УЦЦ ГАА, теперь находим иРНК ЦГУ УГГ ГЦУ АГГ
ЦУУ. По ней строим тРНК: ГЦА АЦЦ ЦГА УЦЦ ГАА. Она приносит пять аминокислот:
ала, тре, арг, сер, глу.
Выставленные экспертами баллы: 0/0; оценка выпускника – 0.
В ответах допущены ошибки. Как и в предыдущих случаях: с первого
действия понятно, что определяется последовательность нуклеотидов иРНК по
ДНК, что неверно. Выпускники получают по 0 баллов, оба эксперта выставили
неудовлетворительную оценку.
Ответ выпускника 4:
Определяем все по принципу комплементарности: 1) тРНК: ГЦА АЦЦ
ЦГА ТЦЦ ГАА; ГЦА АЦЦ ЦГА УЦЦ ГАА; 2) антикодон тРНК ЦГА; 3) кодон иРНК
ЦГУ, ему соответствует аминокислота ГЛИ.
Выставленные экспертами баллы: 1/2; оценка выпускника – 2.
В ответе правильно составлена цепь тРНК, выделен правильно антикодон
тРНК, но неправильно определён кодовый триплет иРНК и аминокислота,
которую переносит тРНК. Есть также ошибка в последовательности
расположения нуклеотидов в цепи тРНК: «1) тРНК ГЦА АЦЦ ЦГА ТЦЦ ГАА».
Первый эксперт был более объективным, второй не заметил ошибку в первом
элементе ответа и выставил 2 балла.
64
Задания линии 40
Задания линии 40 контролируют умения выпускников решать
генетические задачи на применение знаний в новой ситуации. Используются
расчётные задачи на независимое наследование признаков, сцепленное
наследование, сцепленное с полом наследование, на определение групп крови,
на анализ родословной. При проверке заданий применяются критерии с
закрытым рядом требований. Задания содержат, как правило, 3 элемента ответа
и оцениваются в 3, 2, 1 или 0 баллов. Внимательно читайте условия задачи и
вопросы к ней. Выпускнику могут предложить объяснить, какие законы
применимы в том или ином скрещивании, определить какое соотношение
потомков с различными признаками будет наблюдаться в первом и втором
поколении, или какова вероятность рождения у родителей потомства с
аномальными признаками. Если выпускник правильно выполнит расчётные
действия, но не даст ответ на последний вопрос задачи, он не может получить
максимальный балл.
Ход работы:
1. Прочитайте предложенные задания и эталоны ответов
2. Выполните пошаговый тренинг. Для этого прочтите ответ выпускника. Затем
последовательно ответьте на предложенные вопросы. Сравните свои ответы с
приведёнными ответами в тренинге, а потом ознакомьтесь с комментариями к
каждому ответу.
3. По предложенному алгоритму оцените самостоятельно остальные ответы
учащихся в соответствующих баллах.
40 (1). У мышей гены окраски шерсти и длины хвоста не сцеплены. Длинный
хвост (В) развивается только у гомозигот, короткий хвост развивается у
гетерозигот. Рецессивные гены, определяющие длину хвоста, в гомозиготном
состоянии вызывают гибель эмбрионов.
При скрещивании самок мышей с чёрной шерстью, коротким хвостом и самца с
белой шерстью, длинным хвостом получено 50% особей с чёрной шерстью и
длинным хвостом, 50% - с чёрной шерстью и коротким хвостом. Во втором
случае скрестили полученную самку с чёрной шерстью, коротким хвостом и
самца с белой шерстью, коротким хвостом. Составьте схему решения задачи.
Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомства в двух
скрещиваниях, соотношение фенотипов во втором скрещивании. Объясните
причину полученного фенотипического расщепления во втором скрещивании.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(правильный ответ должен содержать следующие позиции))
Схема решения задачи включает:
1) первое скрещивание:
генотипы родителей P: ♀ ААВb
чёрная шерсть,
х
♂ ааВВ
белая шерсть,
65
короткий хвост
G:
F1:
длинный хвост
АВ, Аb
аВ
АаВВ – чёрная шерсть, длинный хвост;
АаВb – чёрная шерсть, короткий хвост;
2) второе скрещивание:
генотипы родителей P: ♀ АаВb
х
♂ ааВb
чёрная шерсть,
короткий хвост
G:
F2:
АВ, Аb, аВ, аb
белая шерсть,
короткий хвост
аВ, аb
1АаВВ – чёрная шерсть, длинный хвост;
2АаВb – чёрная шерсть, короткий хвост;
1ааВВ – белая шерсть, длинный хвост;
2ааВb – белая шерсть, короткий хвост;
3) во втором скрещивании фенотипическое расщепление особей:
1: 2 : 1 : 2, так как особи с генотипом Ааbb и ааbb погибают на
эмбриональной стадии.
(Допускается иная генетическая символика.)
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
по условиям задачи ВВ – длинный хвост, Вb – короткий хвост,
Я определил, что чёрная окраска – А, потому что всё потомство получилось
чёрное, а белая окраска – а, этот признак не проявляется в F1. Запишем
генотипы родителей: Р: ААВb (самка) х ааВВ (самец). Потомство первое
получим: АаВВ – чёрная шерсть, длинный хвост и
АаВb – чёрная шерсть, короткий хвост;
Теперь рассмотрим второе скрещивание: Р: фенотипы родителей
Самка имеет чёрную шерсть, короткий хвост (из первого поколения), она
может быть только такой – АаВb и самец имеет белую шерсть, короткий
хвост, он может быть только такой – ааВb. Потомство в F2
будет таким: АаВВ, АаВb, ааВВ, ааВb, АаВb, ААbb, ааВb и ааbb.
Гомозиготы по хвосту убираем, они погибнут ААbb и ааbb.
66
3) итого остались АаВВ, АаВb, ааВВ, ааВb, АаВb, ааВb. Сгруппируем их:
АаВВ (чёрная шерсть, длинный хвост): 2АаВb (чёрная шерсть, короткий
хвост): ааВВ (белая шерсть, длинный хвост) : 2ааВb (белая шерсть,
короткий хвост)
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
ОТВЕТ
КОММЕНТАРИИ
1. Содержит ли ответ схему частично Схема скрещивания представлена
скрещивания?
неполно.
2.Содержится ли в ответе
да
Правильно определены генотипы
первый элемент ответа?
родителей, потомства, но не
расписаны гаметы родителей в
первом скрещивании.
3. Содержится ли в ответе
да
Правильно определены генотипы
второй элемент ответа?
родителей, генотипы и фенотипы
потомства. Но не расписаны
гаметы родителей во втором
скрещивании.
4. Содержится ли в ответе
да
Правильно
определено
третий элемент ответа?
соотношение
потомства
по
фенотипу (1: 2 : 1 : 2). Выпускник
объяснил
все
выполненные
действия в задаче.
5. Как оценить такой ответ?
2
Выпускнику было выставлено
только 2 балла, так как его ответ
признан как неполный.
Примеры ответов выпускников
Балл
1. Гены не сцеплены. ВВ – длинный хвост, Вb – короткий хвост, bb –
гибель. Мы имеем дело с промежуточной формой наследования
признаков.
Р:
ВВ (длинный хвост) х Вb (короткий хвост),
Гаметы:
В, В
и
В, b
потомство F1:
♀ ВВ (длинный хвост) и ♂ Вb (короткий хвост),
потомство 1 : 1
2. Решение задачи:
1) первое скрещивание:
P: самка ААВb (чёрн. шерсть, кор. хвост х самец ааВВ(бел. шерсть,
дл. хвост)
гаметы: АВ, Аb
и
аВ
в F1: АаВВ (ч.шерсть, дл.хвост), АаВb (ч.шерсть, кор. хвост)
2) второе скрещивание: P: АаВb (ч. шерсть, кор. хвост.) х ааВb (бел.
шерсть, кор. хвост)
гаметы: АВ, Аb, аВ, аb
аВ, аb
F2: всё потомство: АаВВ, АаВb, ааВВ, ааВb, АаВb, ААbb, ааВb и ааbb.
Закон - дигибридное скрещивание по Г. Менделю
67
3. Родители: ААВВ (чёрная шерсть, длинный хвост) х ааbb (белая
шерсть, короткий хвост)
Р:
АаВb (чёрная шерсть, короткий хвост) х ааbb (белая шерсть,
короткий хвост)
G: AB, Ab, aB, ab и ab
F1: АаВb, Ааbb, ааВb и ааbb – получены 4 фенотипические группы
4. Родительские формы гетерозиготные ♀ ААВb х ♂ ааВb, у каждого
родителя образуется по два типа гамет: AB, Ab и aB, ab
F1 : АаВВ; АаВb; АаВb; Ааbb;
Р: АаВb (чёрный, короткий) х ааВВ
G: ♀ AB, Ab, aB, ab и aB,
Наблюдается
независимое
скрещивание
при
дигибридном
скрещивании.
40 (2). Форма крыльев у дрозофилы - аутосомный ген, ген формы глаз
находится в Х-хромосоме. Гетерогаметным у дрозофилы является мужской пол.
При скрещивании двух дрозофил с нормальными крыльями и нормальными
глазами в потомстве появился самец с редуцированными крыльями и
щелевидными глазами. Этого самца скрестили с родительской особью.
Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства
F1, генотипы и фенотипы потомства F2. Какая часть самок от общего числа
потомков во втором скрещивании фенотипически сходна с родительской
самкой? Определите их генотипы.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Схема решения задачи включает:
1) Р: ♀ АаХВХb
х
♂ АаХВY
нормальные крылья
нормальные крылья
нормальные глаза
нормальные глаза
В
b
В
b
В
G: АХ , АХ , аХ , аХ ,
АХ , аХВ, АY, аY
Генотип родившегося самца - ааХbY;
1) Р1: ♀ АаХВХb
х
ааХbY
нормальные крылья
редуцированные глаза
нормальные глаза
щелевидные глаза
В
b
В
b
G: АХ , АХ , аХ , аХ ,
аХb, аY
F2: АаХВХb и АаХВY – нормальные крылья, нормальные глаза;
АаХbХb и АаХbY – нормальные крылья, щелевидные глаза;
ааХВХb и ааХВY – редуцированные крылья, нормальные
глаза;
ааХbХb и ааХbY – редуцированные крылья, щелевидные
глаза;
3) самки – 1/8 часть от общего числа потомков во втором
поколении фенотипически сходны с родительской самкой; это
самки с нормальными крыльями, нормальными глазами - Аа ХВХb.
68
(Допускается иная генетическая символика.)
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
Первое скрещивание:
1) Узнаем генотипы родителей в первом поколении: Если у двух родителей с
нормальными крыльями появился потомок с рецессивным признаком
(редуцированными крыльями), то они Аа (гетерозиготны). Если оба родителя
с нормальными глазами, а появился потомок с щелевидными глазами, то гены
расположены в половых хромосомах таким образом: Х ВХb и
ХВY.
Составим схему скрещивания:
Р: ♀ Аа ХВХb х ♂ Аа ХВY
G: АХВ, аХВ , АХb аХb и АХВ, аХВ, АY, аY
Составим решётку Пеннета:
♂и♀
АХВ
аХВ
АХb
аХb
АХВ
аХВ
АY
аY
ааХbY
Появился самец с редуцированными крыльями и щелевидными глазами.
Второе скрещивание:
2) Р: ♀ Аа ХВХb х ♂ ааХbY
G: АХВ, аХВ , АХb аХb и аХb, аY
Составим решётку Пеннета:
♂и♀
АХВ
аХВ
АХb
аХb
АаХВХb ааХВХb АаХbХb ааХbХb
аХb
ааХВY
АаХВY
АаХbY
ааХbY
аY
3) 1/8 самок от общего числа потомков имеет такой же генотип как у
родительской самки. Получено 8 разных генотипов и только один такой же.
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
ОТВЕТ
КОММЕНТАРИИ
1. Содержит ли ответ схему
да
Схема скрещивания имеется
скрещивания?
69
2. Содержится ли в ответе
первый элемент ответа?
да
3. Содержится ли в ответе
второй элемент ответа?
да
4. Содержится ли в ответе
третий элемент ответа?
да
5. Как оценить такой ответ?
2
Первый элемент ответа верный.
Правильно записаны генотипы
родителей,
гаметы,
генотип
потомка по его фенотипу.
Имеется второй элемент ответа, он
неполный, та как не приведены
фенотипы потомства во втором
поколении.
Условия
задачи
проанализированы.
Выпускник
правильно ответил на предложный
вопрос в задаче: «1/8 самок от
общего числа потомков».
Задача выполнена верно, но
выпускник не расписал фенотипы
потомства в F2, за что был снят 1
балл.
Примеры ответов выпускников
1. Р: ♀АаВb х ♂ АаВb,
гаметы: АВ, Аb, аВ, аb и АВ, Аb , аВ, аb
составим решётку Пеннета и найдём F1:
♂и♀
АВ
Аb
аВ
аb
ААВВ ААВb АаВВ АаВb
АВ
ААВb ААbb АаВb
Ааbb
Аb
АаВВ АаВb
ааВВ
ааВb
аВ
АаВb
Ааbb
ааВb
ааbb
аb
2) 9 : 3 : 3 : 1
3) независимое наследование признаков.
2. 1) Р: ♀ АаХВХb
х
♂ АаХВY
нормальные крылья
нормальные глаза
Балл
нормальные крылья
нормальные глаза
G: АХВ, АХb, аХВ, аХb,
АХВ, аХВ, АY, аY
Получится разнообразное потомство, но нам надо получить самца с
рудиментарными крыльями и щелевидными глазами:
гаметы: аХb и аY→ ааХbY,
2) теперь второе скрещивание:
Р: АаХВХb х ааХbY
G: АХВ, АХb, аХВ, аХb,
аХb и аY
АаХВХb (норм.кр., норм.гл.) и АаХВY (норм.кр., норм.гл.)
АаХbХb (норм.кр., щел.гл.) и АаХbY(норм.кр., щел.гл.)
ааХВХb (ред.кр., норм.гл) и ааХВY(ред.кр., норм.гл)
ааХbХb (ред.кр., щел. гл.) и ааХbY(ред.кр., щел. гл.)
3) ¼ самок сходна с родительской самкой
70
3. Р: ♀ АаХВХb х
♂ АаХВY
G: Аа, ХВХb и Аа, ХВY
F1: АаХВХb и АаХВY
2-ое скрещивание: Р: АаХВХb х ааХ YY
4. первое скрещивание:
1) Р: ♀ АаХВХb
х
♂ АаХВ_
нормальные крылья
нормальные глаза
G: АХВ, АХb, аХВ, аХb,
F1: ааХb_,
второе скрещивание:
2) Р: АаХВХb х ааХb_
АаХВХb (норм.кр., норм.гл.);
ааХВХb (ред.кр., норм.гл)
3) ответ: 25% самок
нормальные крылья
нормальные глаза
АХВ, аХВ, А_, а_
АаХbХb (норм.кр., щел.гл.)
ааХbХb (ред.кр., щел. гл.) и
40 (3). При скрещивании дигетерозиготного растения китайской примулы с
фиолетовыми цветками, овальной пыльцой и растения с красными цветками
круглой пыльцой в потомстве получилось: 51 растение с фиолетовыми
цветками, овальной пыльцой, 15 – с фиолетовыми цветками, круглой пыльцой,
12 – с красными цветками, овальной пыльцой; 59 – с красными цветками,
круглой пыльцой. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы
родителей и потомства F1. Объясните формирование четырёх фенотипических
групп.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) Р:
АаВb
х
ааbb
фиолетовые цветки,
красные цветки
овальная пыльца
круглая пыльца
G: АВ, Аb, аВ, аb
аb
2) F1: 51 АаВb – фиолетовые цветки, овальная пыльца;
15 Ааbb – фиолетовые цветки, круглая пыльца;
12 ааВb – красные цветки, овальная пыльца;
59 ааbb – красные цветки, круглая пыльца;
3) присутствие в потомстве двух групп особей (51 растение с
фиолетовыми цветками, овальной пыльцой; 59 растений – с
красными цветками, круглой пыльцой) примерно в равных долях –
результат сцепления генов А и В, а и b. Две другие фенотипические
группы образуются в результате кроссинговера.
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
3
71
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
2
1
0
3
Пошаговый тренинг
Ответ выпускника:
Р: ♀ АаВb (фиолетовые цветки, овальная пыльца) х ♂ ааbb (красные цветки,
круглая пыльца)
гаметы: ♀ АВ, аВ, Аb, аb
и
♂ аb
F1: АаВb - фиолетовые цветки, овальная пыльца, Ааbb – фиолетовые цветки,
круглая пыльца, ааВb – красные цветки, овальная пыльца, ааbb – красные
цветки, круглая пыльца;
3) независимое наследование признаков, гены находятся в двух парах
хромосом. Это третий закон Г. Менделя
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
ОТВЕТ
КОММЕНТАРИИ
1. Содержит ли ответ схему
да
Даны
генотипы
родителей,
скрещивания?
расписаны гаметы, приведены
генотипы и фенотипы потомства.
2.Содержится ли в ответе
да
Определены генотипы родителей,
первый элемент ответа?
расписаны гаметы.
3.Содержится ли в ответе
да
По
приведённому
в
ответе
второй элемент ответа?
потомству
очевидно,
что
выпускник не понимает сути
решения
задачи.
В
задаче
рассматривается
закон
сцепленного
наследования
признаков,
а
не
закон
независимого
наследования
признаков.
4.Содержится ли в ответе
да
Третий
элемент
ответа
не
третий элемент ответа?
соответствует эталону.
5. Как оценить такой ответ?
1
Предложенная генетическая задача
выпускником решена неверно. У
выпускника не сформированы
навыки решения генетических
задач.
Согласно
критериям,
эксперты выставили выпускнику 1
72
балл за определение генотипа и
гамет родительских растений.
Примеры ответов выпускников
Балл
1. Решение задачи: по условиям определяем генотипы родительских
растений:
1) Р:
АаВb
х
ааbb
G:
АВ, Аb, аВ, аb
аb
2)
Получаем: F1: АаВb – фиолетовые цветки, овальная пыльца;
Ааbb – фиолетовые цветки, круглая пыльца; ааВb – красные цветки,
овальная пыльца; ааbb – красные цветки, круглая пыльца;
Обратим внимание на группы, в которых неравномерно расположены
растения. Две большие группы: 51 и 59 растений, их фенотипы и
генотипы соответствуют родительским растениям. Две другие группы
небольшие: образовались 12 и 15 растений с перекомбинированными
признаками. Это приводит к выводу о том, что произошло нарушение
сцепления признаков, то есть хромосомы разорвались и обменялись
генами.
3) В результате: ген А сцеплен с В, а с b. Но А может оказаться с b и а
с В.
2. родители:
♀ АаВb х ♂ ааbb
G:
Аа, Вb
аа, bb
F1: Аааа, ааВb, Ааbb и ааbb
3. Решение: АаВb х ааbb
F1: 51: 59: 12: 15 АаВb – фиолетовые цветки, овальная пыльца,
Ааbb – фиолетовые цветки, круглая пыльца, ааВb – красные цветки,
овальная пыльца, ааbb – красные цветки, круглая пыльца;
Такое возможно, когда А соединён с b, а с В. Закон Моргана.
4. В задаче должно получиться 2 типа гамет при родителях ♀ АаВb х
♂ ааbb, это АВ и аb (у одного) и аb (у другого). Но произошло
нарушение сцепления, появились группы не равноценные (по 25%).
Значит, произошло нарушение сцепления. Гены А и В, а и b
наследуются сцеплено.
Анализ ответов выпускников и экспертных оценок, комментарии
Пример 1
40 (1). У крупного рогатого скота красная окраска шерсти неполно доминирует над
светлой, окраска гетерозиготных особей чалая. Гены признаков аутосомные, не сцеплены.
Скрещивали красных комолых (В) коров и чалых рогатых быков, в потомстве
получились красные комолые (безрогие) и чалые комолые особи. Полученные гибриды F1 с
разными фенотипами были скрещены между собой. Составьте схемы решения задачи.
Определите генотипы родителей и потомков в обоих скрещиваниях, соотношение фенотипов
73
в поколении F2. Какой закон наследственности проявляется в данном случае? Ответ
обоснуйте.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) P
♀AABB
×
♂Aabb
красные
чалые
комолые
рогатые
G
AB
Ab, ab
F1 AABb – красные комолые;
AaBb – чалые комолые;
2) P1
♀AABb ×
♂AaBb
G
AB, Ab
AB, Ab, aB, ab
в F2 получится 4 разных фенотипа в соотношении:
3/8 AABB, 2AABb – красные комолые;
3/8 AaBB, 2AaBb – чалые комолые;
1/8 AAbb – красные рогатые;
1/8 Aabb – чалые рогатые;
3) проявляется закон независимого наследования признаков, так как гены двух
признаков находятся в разных парах хромосом.
(Допускается иная генетическая символика.)
Ответ включает все названные выше элементы и не содержит биологических
ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
Ответ выпускника 1:
Скрестили корову ААВВ (красную комолую) с быком Ааbb (чалым рогатым)
Гаметы: А, В, А, В и А, а, b
потомство: ААВВ и Ааbb
Выставленные экспертами баллы: 0/0; оценка выпускника – 0.
Из записи ответа можно сразу сделать вывод, что выпускник не умеет
решать задачи, на это указывает запись гамет. Нет схем скрещивания.
Родительские генотипы он написал случайным образом. Оба эксперта
выставили по 0 баллов.
Ответ выпускника 2:
схема скрещивания:
первое скрещивание:
родители: Р: ♀ ААВВ х ♂Ааbb
G гаметы:
АВ
и
Аb и аb
F1 ААВb (красные комолые);
АаВb (чалые комолые)
второе скрещивание:
Р: ♀AABb х ♂AaBb, гаметы : у самки AB и Ab, у самца АВ, Аb, аВ, аb
74
3/8 AABB, 2AABb – красные комолые; 3/8 AaBB, 2AaBb – чалые комолые; 1/8 Aabb –
чалые рогатые; 1/8 AAbb – красные рогатые; соотношение 3 : 3 : 1 : 1
Выставленные экспертами баллы: 2/3; оценка выпускника – 3.
Общая оценка экспертов завышена. Первый эксперт выставил 2 балла, он
строго следовал критериям оценивания. Второй эксперт завысил отметку. В
работе нет третьего элемента, выпускник не ответил на вопрос «Какой закон
наследственности проявляется в данном случае?» и не обосновал ответ.
75
Модуль 3. Решение типичных проблемных ситуаций оценивания
При проверке работ экзаменуемых из части 2 эксперт располагает
следующими стандартизированными материалами:
– тексты заданий;
– образцы развёрнутого ответа на каждое задание;
– критерии и шкалы оценивания выполнения каждого задания.
Оценка заданий проводится путём сопоставления работы ученика
с эталоном ответа.
В экзаменационной работе используются два типа критериев оценивания
заданий с развёрнутым ответом: с открытым и закрытым рядом требований.
В первом случае в эталоне предлагается примерный правильный ответ и
указано: «Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
смысла». Эталоны носят примерный характер, определяют самое
существенное содержание ответа, сформулированы кратко. Правильный ответ
выпускника может отличаться от эталона по форме, последовательности
изложения элементов содержания, может быть дан иными словами, содержать
дополнительные
сведения,
отсутствующие
в эталоне.
На
этапе
предварительного ознакомления с заданиями и критериями их оценивания
целесообразно: определить характер информации, полноту отражения в эталоне
элементов ответа, возможную вариативность ответа, при необходимости
дополнить эталон. Все дополнения в эталоне должны учитываться всеми
членами экспертной комиссии.
В заданиях с закрытым рядом требований в эталоне предлагается
единственный правильный вариант ответа, не допускаются иные
интерпретации и указано: «Правильный ответ должен содержать следующие
позиции». Это задачи по генетике (40) и цитологии (39), часть заданий на
работу с рисунком (35) и текстом (36). В ответах выпускников на такие задания
должны обязательно присутствовать все позиции, указанные в эталоне.
При проверке заданий со свободным ответом следует учитывать
указания: «Объясните полученные результаты» или «Ответ поясните».
Отсутствие пояснения в ответе снижает его качество и, соответственно,
понижает баллы.
При оценивании задания необходимо определить наличие каждого
элемента в ответе. Половина элемента не может быть оценена в 1 балл.
Наличие половины двух элементов ответов может быть оценено в отдельных
случаях в 1 балл, но высший балл не может быть выставлен.
В каждом случае эксперт должен объективно установить степень
полноты и правильности ответа, сравнить с эталоном, выявить биологические
ошибки и неточности, оценить наличие пояснений, если это требуется в
задании. Эксперту необходимо в первую очередь сосредоточить внимание на
тех ведущих элементах ответа, которые раскрывают суть задания.
76
Каждое задание имеет свой критерий оценивания. В одних заданиях при
наличии 4–6 элементов ответа 1 балл выставляется за 2 элемента, а в других –
за 1 элемент. Это определяется степенью сложности задания.
При выставлении баллов эксперт должен четко следовать критерию
оценивания конкретного задания.
Число
Тип критерия оценивания заданий и рекомендации к
элементов
оцениванию
ответа
34
2
«Допускаются иные формулировки ответа, не
искажающие его смысла».
35
3
1) «Допускаются иные формулировки ответа, не
Работа с
искажающие его смысла».
рисунком
2) «Правильный ответ должен содержать следующие
позиции».
36
3
«Правильный ответ должен содержать следующие
Работа с
позиции».
текстом,
Ошибка не считается исправленной, если в качестве
исправле
исправления в ответе содержится только отрицание
ние
суждения (может – не может, является - не является,
ошибок в
имеется - не имеется и т.д.). За такое исправление балл
тексте
не присваивается.
Неверное суждение должно быть исправлено с
указанием верного определения согласно эталону
ответа.
Пример ошибочного суждения в задании:
№
задания
Железы внутренней секреции имеют протоки, по которым секрет поступает в
полость тела.
В эталоне:
Железы внутренней секреции не имеют протоков, а выделяют секрет
непосредственно в кровь
Ответ участника:
Железы внутренней секреции не имеют протоков.
37
3
Оценка за элемент – 0 баллов
«Допускаются иные формулировки ответа, не
искажающие его смысла».
Если в задании указано «Ответ поясните», «Приведите
доказательства», «Объясните значение» и т.д., то
отсутствие пояснения в ответе снижает баллы.
Пример задания:
В чём проявляется усложнение организации пресмыкающихся по сравнению с
земноводными? Укажите не менее четырёх признаков и объясните их значение.
В эталоне элементы ответа:
1) появление в трёхкамерном сердце неполной перегородки в
желудочке, поэтому кровь смешивается частично;
2) сухая кожа без желёз с роговыми образованиями,
обеспечивающая защиту от потерь влаги в организме
77
Критерий оценивания:
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок – 1 балл
Ответ участника:
1) трехкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке;
2) сухая кожа с роговыми чешуйками
38
3
Оценка за элементы – 0 баллов.
«Допускаются иные формулировки ответа, не
искажающие его смысла».
Если в задании указано: «Объясните полученные
результаты» или «Ответ поясните», то отсутствие
пояснения в ответе снижает баллы.
Пример задания:
Комнатная муха – это двукрылое насекомое, её задние крылья превратились в
жужжальца. Ротовой аппарат лижущего типа. Её личинка белого цвета, не
имеет ног, питается пищевыми отходами, быстро растёт и превращается в
красно-бурую куколку. Какие критерии вида описаны в тексте? Ответ
поясните.
В эталоне элемент ответа:
Морфологический критерий – описание внешнего вида мухи, личинки,
куколки, ротового аппарата;
Ответ участника:
Описан морфологический критерий.
39
Задачи
по
цитологи
и
3
Оценка за элемент – 0 баллов (отсутствует пояснение).
«Правильный ответ должен содержать следующие
позиции».
В решении задач с использованием генетического кода
ошибкой считается запись антикодонов тРНК через тире
между триплетами, что означает связывание их в
единую цепь. Это свидетельствует о непонимании
учащимися отличий между кодонами иРНК и
антикодами тРНК. Антикодоны принадлежат разным
молекулам тРНК и не связаны в единую цепь. За такую
ошибку снимается 1 балл.
Отсутствие пояснения, если это требуется в задании, не
дает возможность выставить высший балл.
В решении задач на определение числа хромосом или
ДНК в клетках или организме частично правильный
элемент ответа не может оцениваться в 1 балл. Ответ
участника должен соответствовать требованиям эталона.
Пример задания:
В кариотипе одного из видов рыб 56 хромосом. Определите число хромосом и
молекул ДНК в клетках при овогенезе в зоне роста в конце интерфазы и в
конце зоны созревания гамет. Объясните полученные результаты.
В эталоне элементы ответа:
1) в зоне роста в период интерфазы в клетках число хромосом 56; число
молекул ДНК равно 112;
2) в зоне роста в период интерфазы число хромосом не изменяется, число
молекул ДНК удваивается за счёт репликации;
Критерии оценивания:
78
Ответ включает два-три из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок – 2 балла
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок – 1 балл
Ответ участника
1) в зоне роста в клетках число хромосом 56;
2) в зоне роста клетка растет, число хромосом не изменяется.
40
Задачи
по
генетике
Оценка за элементы – 0 баллов (не указано число
молекул ДНК в первом элементе, имеются ошибки во
втором элементе).
«Правильный ответ должен содержать следующие
позиции».
При оценивании задач по генетике рекомендуется строго
следовать эталонам и критериям оценивания.
Схема решения задачи в работе должна соответствовать
схеме в эталоне. Допускается лишь иная генетическая
символика, о чем указано в критериях оценивания.
При отсутствии объяснения результатов скрещивания
высший балл не присуждается даже в случае
правильного решения задачи.
Если в задаче требуется указать закон наследственности,
то должно быть указано его название.
Если в ответе указан номер закона и автор (1 закон,
закон Менделя, закон Моргана), то ответ не
принимается как верный и балл не выставляется.
Пример задания:
3
Составьте схемы решения задачи. Определите соотношение потомства по
фенотипу во втором скрещивании. Какой закон наследственности проявляется
в данных скрещиваниях? Ответ обоснуйте.
В эталоне элементы ответа:
3) соотношение по фенотипу 3 : 1. Закон независимого наследования признаков,
так как гены двух признаков не сцеплены и находятся в разных парах
хромосом.
Ответ участника
Соотношение по фенотипу 3 : 1. 3 закон Менделя- независимого наследования
признаков
Оценка за элемент – 0 баллов (обоснование отсутствует).
Правильность оценивания выполнения заданий во многом зависит от
чёткого следования всем указаниям, которые даны в критериях. Каждый ответ
ученика оценивается независимо двумя экспертами.
Номера столбцов в протоколе проверки экспертом заданий с развернутым ответом
1
2
3
4
5
6
7
34
35
36
37
38
39
40
8
9
10
11
12
Номера заданий в варианте
79
Внимание! При выставлении баллов за выполнение задания в «Протокол
проверки ответов на задания бланка № 2» следует иметь в виду, что если ответ
отсутствует (нет никаких записей, свидетельствующих о том, что
экзаменуемый приступал к выполнению задания), то в протокол проставляется
«Х», а не «0».
80
Модуль 4. Тренинги
Рекомендации для проведения тренингов
В тренировочных работах (тренингах) предлагаем Вам проверить целые
работы выпускников. Мы отобрали для проверки 23 работы по четырём
вариантам.
1. Прочитайте работу выпускника.
2. Оцените каждое задание соответствующим баллом.
Для выполнения работы используйте целые работы выпускников эталоны
и критерии оценивания ответов выпускников, которые размещены во второй
части модуля.
Задания 34 предполагают свободный развернутый ответ, содержат 2
элемента ответа. Оцениваются 2, 1, 0 баллов. Задания части 35–40 требуют
свободного развернутого ответа, содержащего 3-6 элементов ответа. Они
оцениваются 3, 2, 1, 0 баллами в зависимости от числа названных выпускником
элементов, полноты и правильности ответа.
81
Тренинг I
Работа 1
82
83
84
Работа 2
85
86
Работа 3
87
88
89
Работа 4
90
91
Работа 5
92
93
Работа 6
94
95
Вариант 1
Эталоны и критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
34
К каким экологическим последствиям могут привести лесные пожары?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) к исчезновению некоторых видов животных и растений;
2) к изменению состава биоценоза, смене экосистемы
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических
ошибок
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ включает два названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
35
Баллы
2
1
0
2
На рисунке изображён стрелолист с листьями разных форм
(1, 2, 3). Какая форма изменчивости характерна для
разнообразия этих листьев? Объясните причину их
появления. Какую форму листьев будет иметь стрелолист,
выросший
на отмели?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) разнообразие форм листьев у одного растения – это модификационная
изменчивость;
2) листья растения развивались в разных средах и условиях жизни, поэтому у
него сформировались листья разных форм;
3) стрелолист на отмели будет иметь стреловидные листья
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических
ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
96
36
Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они
сделаны, исправьте их.
1. При недостатке поступления в организм человека йода нарушается синтез тироксина.
2. Недостаточное количество тироксина в крови снижает интенсивность обмена веществ,
замедляет ритм сердечных сокращений. 3. В детском возрасте недостаток тироксина
приводит к быстрому росту ребёнка. 4. При избыточной секреции щитовидной железы
ослабляется возбудимость нервной системы. 5. Функции щитовидной железы регулируются
корой больших полушарий.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
ошибки допущены в предложениях:
1) 3 – недостаток тироксина приводит к задержке роста (карликовость);
2) 4 – при избыточной секреции гормона щитовидной железы усиливается
возбудимость нервной системы;
3) 5 – функции щитовидной железы регулируются гипофизом
В ответе указаны и исправлены все ошибки. Ответ не содержит лишней неверной
информации
В ответе указаны две-три ошибки, но исправлены только две.
За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются
В ответе указаны одна–три ошибки, но исправлена только одна.
За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются
Ответ неправильный: ошибки определены и исправлены неверно, ИЛИ указаны
одна–три ошибки, но не исправлена ни одна из них
Максимальный балл
37
Баллы
3
2
1
0
3
В чём проявляется усложнение организации пресмыкающихся по сравнению
земноводными? Укажите не менее четырёх признаков и объясните их значение.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) увеличение количества позвонков шейного отдела, позволяющего не только
поднимать и опускать голову, но и поворачивать её;
2) удлинение воздухоносных путей (появление бронхов), дыхание только с
помощью лёгких, имеющих ячеистое строение, что увеличивает площадь
газообмена в лёгких и его интенсивность;
3) появление в трёхкамерном сердце неполной перегородки в желудочке, поэтому
кровь смешивается частично;
4) внутреннее оплодотворение, появление в яйце запаса питательных веществ и
защитных оболочек;
5) усложнение нервной системы и органов чувств, развитие переднего мозга;
6) сухая кожа без желёз с роговыми образованиями, обеспечивающая защиту от
потерь влаги в организме
с
Баллы
97
38
Ответ включает четыре–шесть названных выше элементов, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает четыре–шесть названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает три из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ неправильный
3
Максимальный балл
3
2
1
0
Какие организмы первыми обеспечили образование кислорода в атмосфере
и как повлияло накопление кислорода на дальнейшую эволюцию жизни на Земле?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) повышение концентрации кислорода в атмосфере произошло благодаря
возникновению у одноклеточных организмов (цианобактерий) способности к
фотосинтезу;
2) накопление кислорода сделало возможным появление аэробов и кислородного
этапа энергетического обмена;
3) накопление кислорода обеспечило образование защитного озонового экрана и
выход организмов на сушу;
4) кислородное окисление обеспечило эффективность обмена и появление
многоклеточных организмов
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических
ошибок
Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает четыре названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает три из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
98
39
40
Кариотип одного из видов рыб составляет 56 хромосом. Определите число хромосом при
сперматогенезе в клетках зоны роста и в клетках зоны созревания в конце первого деления.
Объясните, какие процессы происходят в этих зонах.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Элементы ответа:
1) в зоне роста 56 хромосом;
2) в зоне созревания в конце первого деления в клетках 28 хромосом;
3) в зоне роста диплоидная клетка растёт, накапливает питательные вещества,
число хромосом соответствует кариотипу организма (56);
4) в зоне созревания клетка делится мейозом, и в конце первого деления в клетках
находится по 28 хромосом
Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы
Баллы
Ответ включает два-три из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ
ответ
включает
четыре
названных
выше
элемента,
но содержит биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ
ответ
включает
два-три
из
названных
выше
элементов,
но содержит биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
2
3
1
0
3
Форма крыльев у дрозофилы – аутосомный ген, ген окраски глаз находится
в Х-хромосоме. Гетерогаметным у дрозофилы является мужской пол.
При скрещивании самок дрозофил с нормальными крыльями, красными глазами и самцов с
редуцированными крыльями, белыми глазами всё потомство имело нормальные крылья и
красные глаза. Получившихся в F1 самцов скрещивали с исходной родительской самкой.
Составьте схему решения задачи. Определите генотипы и фенотипы родителей и потомства в
двух скрещиваниях. Какие законы наследственности проявляются в двух скрещиваниях?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Баллы
99
Схема решения задачи включает:
1) P
♀АAXВXВ
×
♂aаXbY
нормальные крылья,
редуцированные крылья,
красные глаза
белые глаза
G
АXВ
aXb, aY
F1 АaXВXb, АaXВY – нормальные крылья, красные глаза;
2) P1
♀АAXВXВ ×
♂АaXВY
G
АXВ
АXВ, АY, aXB, aY
В В
В В
F2 АAX X , АaX X , AAXВY, AaXВY – нормальные крылья, красные
глаза;
3) проявляются законы независимого наследования признаков, так как гены двух
признаков
находятся
в
разных
парах
хромосом,
и сцепленного с полом наследования, так как один из генов находится в Ххромосоме.
(Допускается иная генетическая символика.)
Ответ включает все названные выше элементы и не содержит биологических
ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит биологические
ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
100
Тренинг II
Вариант 2
Работа 1
101
102
Работа 2
103
104
105
Работа 3
106
107
108
Работа 4
109
110
111
112
Работа 5
113
114
115
Вариант 2
Эталоны и критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
34
35
Объясните, почему кровь в сердце течёт только в одном направлении.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) между предсердиями и желудочками находятся створчатые клапаны, а на
границе между желудочками и артериями – полулунные клапаны;
2) клапаны открываются только в одном направлении и предотвращают
обратный ток крови
Баллы
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических
ошибок
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ включает два названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
2
1
0
2
Определите фазу и тип деления диплоидной клетки,
изображённой на рисунке. Дайте обоснованный ответ,
приведите соответствующие доказательства.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) метафаза первого деления, мейоз I;
2) в метафазе I хромосомы расположены над и под плоскостью экватора;
3) гомологичные хромосомы располагаются в виде бивалентов, что характерно
для мейоза I
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических
ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит биологические
ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
116
36
Найдите три ошибки в приведённом
в которых они сделаны, исправьте их.
тексте.
Укажите
номера
предложений,
1. Генеалогический метод, используемый в генетике человека, основан на изучении
родословного древа. 2. Благодаря генеалогическому методу были установлены типы
наследования конкретных признаков. 3. Близнецовый метод позволяет прогнозировать
рождение однояйцевых близнецов. 4. При использовании цитогенетического метода
устанавливают наследование у человека групп крови. 5. Характер наследования гемофилии
(плохой свёртываемости крови) был установлен путём изучения строения и числа хромосом.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
ошибки допущены в предложениях:
1) 3 – близнецовый метод не позволяет прогнозировать рождение близнецов, а
даёт возможность изучить взаимодействие генотипа и факторов среды, их
влияние на формирование фенотипа;
2) 4 – цитогенетический метод не позволяет установить группы крови, а позволяет
выявить геномные и хромосомные аномалии;
3) 5 – характер наследования гемофилии был установлен путём составления и
анализа родословного древа
В ответе указаны и исправлены все ошибки. Ответ не содержит лишней неверной
информации
В ответе указаны две-три ошибки, но исправлены только две.
За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются
В ответе указаны одна–три ошибки, но исправлена только одна.
За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются
Ответ неправильный: ошибки определены и исправлены неверно, ИЛИ указаны
одна–три ошибки, но не исправлена ни одна из них
Максимальный балл
37
Баллы
3
2
1
0
3
Какие особенности внешнего строения рыб способствуют уменьшению затрат энергии при
передвижении в воде? Назовите не менее трёх особенностей.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) обтекаемая форма тела, слитность его отделов;
2) черепицеобразное расположение чешуи;
3) слизь, обильно покрывающая кожу;
4) наличие плавников, особенности их строения
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических
ошибок
Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает четыре названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Баллы
3
2
117
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает три из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл
38
1
0
3
Прочитайте текст.
Сосна обыкновенная – светолюбивое растение, имеет высокий стройный ствол. Крона
формируется только вблизи верхушки. Сосна растёт на песчаных почвах, меловых горах. У
неё хорошо развиты главный и боковые корни. Листья сосны игловидные, по две хвоинки в
узле на побеге. На молодых побегах развиваются зеленовато-жёлтые мужские шишки и
красноватые женские шишки. Пыльца переносится ветром и попадает на женские шишки,
где происходит оплодотворение. Через полтора года созревают семена, с помощью которых
сосна размножается.
Какие критерии вида описаны в тексте? Ответ поясните.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные
формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа
1) морфологический критерий – описание корневой системы, ствола, хвои,
шишек;
2) экологический критерий – особенности жизни, светолюбивость, требования к
почве;
3) физиологический критерий – особенности опыления, оплодотворения,
созревания семян, размножения
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических
ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит биологические
ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
118
39
Отрезок молекулы ДНК, определяющий первичную структуру полипептида, содержит
следующую
последовательность
нуклеотидов:
ААТГЦАЦГГ.
Определите
последовательность нуклеотидов на иРНК, число тРНК, участвующих в биосинтезе пептида,
нуклеотидный
состав
их
антикодонов
и последовательность аминокислот, которые переносят эти тРНК. Для решения задачи
используйте таблицу генетического кода. Объясните полученные результаты.
Генетический код (иРНК)
Первое
основание
У
Ц
А
Г
Третье
основание
Второе основание
У
Фен
Фен
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Иле
Иле
Иле
Мет
Вал
Вал
Вал
Вал
Ц
Сер
Сер
Сер
Сер
Про
Про
Про
Про
Тре
Тре
Тре
Тре
Ала
Ала
Ала
Ала
А
Тир
Тир
—
—
Гис
Гис
Глн
Глн
Асн
Асн
Лиз
Лиз
Асп
Асп
Глу
Глу
Г
Цис
Цис
—
Три
Арг
Арг
Арг
Арг
Сер
Сер
Арг
Арг
Гли
Гли
Гли
Гли
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
Правила пользования таблицей
Первый
нуклеотид
в
триплете
берётся
из
левого
вертикального
ряда;
второй – из верхнего горизонтального ряда и третий – из правого вертикального. Там, где
пересекутся линии, идущие от всех трёх нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) на матрице ДНК синтезируется иРНК по принципу комплементарности; её
последовательность: УУАЦГУГЦЦ;
2) антикодон каждой тРНК состоит из трёх нуклеотидов, следовательно, в
биосинтезе пептида участвуют три молекулы тРНК, антикодоны тРНК: ААУ,
ГЦА, ЦГГ, комплементарны кодонам иРНК;
3) последовательность аминокислот определяется по кодонам иРНК:
-лей-арг-алаОтвет включает все названные выше элементы, не содержит биологических
ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит биологические
ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
119
40
При скрещивании дигетерозиготного растения китайской примулы с фиолетовыми цветками,
овальной пыльцой и растения с красными цветками, круглой пыльцой в потомстве
получилось: 51 растение с фиолетовыми цветками, овальной пыльцой; 15 – с фиолетовыми
цветками, круглой пыльцой; 12 – с красными цветками, овальной пыльцой; 59 – с красными
цветками, круглой пыльцой. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы
родителей и потомства F1. Объясните формирование четырёх фенотипических групп.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) P
АаВb
×
ааbb
фиолетовые цветки,
красные цветки,
овальная пыльца
круглая пыльца
G
АВ, Аb, аВ, аb
аb;
2) F1 51 АаBb – с фиолетовыми цветками, овальной пыльцой;
15 Ааbb – с фиолетовыми цветками, круглой пыльцой;
12 ааBb – с красными цветками, овальной пыльцой;
59 ааbb – с красными цветками, круглой пыльцой;
3) присутствие
в
потомстве
двух
групп
особей
(51
растение
с фиолетовыми цветками, овальной пыльцой; 59 – с красными цветками, круглой
пыльцой) примерно в равных долях – результат сцепления генов А и В, а и b. Две
другие фенотипические группы образуются в результате кроссинговера.
(Допускается иная генетическая символика.)
Ответ включает все названные выше элементы и не содержит биологических
ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит биологические
ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
120
Тренинг III
Вариант 3
Работа 1
121
122
123
124
Работа 2
125
126
127
Работа 3
128
129
Работа 4
130
131
132
133
Работа 5
134
135
Работа 6
136
137
Вариант 3
34
По каким признакам можно определить венозное кровотечение?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) при венозном кровотечении кровь имеет тёмно-красный цвет;
2) кровь вытекает из раны ровной струёй, без толчков
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических
ошибок
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ включает два названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
35
Баллы
2
1
0
2
Назовите плод, разрез которого изображён на
рисунке. Какие элементы строения обозначены на
рисунке цифрами 1, 2 и 3 и какие функции они
выполняют?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) плод – зерновка;
2) 1 – эндосперм – запасание органических веществ;
3) 2 – семядоля (часть зародыша) – транспорт питательных веществ из
эндосперма при прорастании семени;
4) 3 – зародыш (зародышевый корешок, стебелёк, почечка) – даёт начало
новому растению
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических
ошибок
Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает четыре названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Баллы
3
2
1
138
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ неправильный
0
Максимальный балл
36
3
Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они
сделаны, исправьте их.
1. В благоприятных условиях бактерии образуют споры. 2. С помощью спор у бактерий
происходит бесполое размножение. 3. В экосистеме гнилостные бактерии разрушают
азотсодержащие органические соединения мёртвых тел, превращая их в перегной.
4. Минерализующие бактерии разлагают сложные органические соединения перегноя до
простых неорганических веществ. 5. Небольшая группа бактерий имеет хлоропласты, при
участии которых происходит фотосинтез.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
ошибки допущены в предложениях:
1) 1 – споры образуются у бактерий при неблагоприятных условиях;
2) 2 – споры у бактерий не выполняют функцию размножения, а способствуют
перенесению неблагоприятных условий;
3) 5 – бактерии не содержат хлоропластов
В ответе указаны и исправлены все ошибки. Ответ не содержит лишней неверной
информации
В ответе указаны две-три ошибки, но исправлены только две.
За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются
В ответе указаны одна–три ошибки, но исправлена только одна.
За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются
Ответ неправильный: ошибки определены и исправлены неверно, ИЛИ указаны
одна–три ошибки, но не исправлена ни одна из них
Максимальный балл
37
Баллы
3
2
1
0
3
Чем характеризуется дальнозоркость у человека? Объясните особенности врождённой и
приобретённой дальнозоркости.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) изображение близких предметов возникает за сетчаткой;
2) при врождённой форме глазное яблоко укорочено;
3) приобретённая форма возникает из-за уменьшения выпуклости хрусталика и
потери его эластичности
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических
ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит биологические
ошибки
Баллы
3
2
139
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
38
1
0
3
Почему ныне живущую кистепёрую рыбу латимерию нельзя считать предком земноводных?
Приведите не менее трёх доказательств.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) предки земноводных жили в пресных водоёмах, в прибрежной зоне, а
латимерия приспособлена к жизни в глубинах солёных водоёмов (океана);
2) предки
земноводных
могли
дышать
атмосферным
кислородом
с помощью лёгких, а латимерия атмосферным кислородом не дышит;
3) предки
земноводных
могли
передвигаться
по
дну
водоёма
с помощью парных плавников, латимерия с помощью парных плавников может
только плавать в воде
Ответ включает три названных выше элемента, не содержит биологических
ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит биологические
ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
140
39
Какой хромосомный набор характерен для клеток восьмиядерного зародышевого мешка и
зародышевой почечки семени пшеницы? Объясните, из каких исходных клеток и в
результате какого деления они образуются.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Элементы ответа:
1) клетки восьмиядерного зародышевого мешка гаплоидные – n;
2) в клетках зародышевой почечки диплоидный набор хромосом – 2n;
3) клетки зародышевой почечки развиваются из зиготы в результате митоза;
4) клетки восьмиядерного зародышевого мешка развиваются из женской споры
митозом
Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы
Баллы
Ответ включает два-три из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ
ответ
включает
четыре
названных
выше
элемента,
но содержит биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ
ответ
включает
два-три
из
названных
выше
элементов,
но содержит биологические ошибки
Ответ неправильный
2
Максимальный балл
40
3
1
0
3
У мышей гены окраски шерсти и длины хвоста не сцеплены. Длинный хвост (В) развивается
только у гомозигот, короткий хвост развивается у гетерозигот. Рецессивные гены,
определяющие длину хвоста, в гомозиготном состоянии вызывают гибель эмбрионов.
При скрещивании самок мышей с чёрной шерстью, коротким хвостом и самца с белой
шерстью, длинным хвостом получено 50% особей с чёрной шерстью и длинным хвостом,
50% – с чёрной шерстью и коротким хвостом. Во втором случае скрестили полученную
самку с чёрной шерстью, коротким хвостом и самца с белой шерстью, коротким хвостом.
Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы
потомства в двух скрещиваниях, соотношение фенотипов во втором скрещивании.
Объясните причину полученного фенотипического расщепления во втором скрещивании.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Баллы
141
Схема решения задачи включает:
1) первое скрещивание
Р
♀AABb
×
♂aaВВ
чёрная шерсть,
белая шерсть, длинный
короткий хвост
хвост
G
AB, Ab
aВ
F1 АаВВ – чёрная шерсть, длинный хвост;
AaBb – чёрная шерсть, короткий хвост;
2) второе скрещивание
Р
♀АаВb
×
♂ааВb
чёрная шерсть, короткий
белая шерсть, короткий
хвост
хвост
G
АВ, Аb, аВ, аb
аВ, аb
F2 1AaBB – чёрная шерсть, длинный хвост;
2AaBb – чёрная шерсть, короткий хвост;
1aaBB – белая шерсть, длинный хвост;
2aaBb – белая шерсть, короткий хвост;
3) во втором скрещивании фенотипическое расщепление особей: 1 : 2 : 1 : 2, так
как особи с генотипами Aabb и aabb погибают на эмбриональной стадии.
(Допускается иная генетическая символика.)
Ответ включает все названные выше элементы и не содержит биологических
ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит биологические
ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических
ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
142
Тренинг IV
Работа 1
143
144
Работа 2
145
146
Работа 3
147
148
Работа 4
149
150
Работа 5
151
152
Работа 6
153
154
34
В какой области научно-практической деятельности человек применяет анализирующее
скрещивание и с какой целью?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) в селекции растений и животных;
2) при выведении новых сортов или пород, если необходимо
выяснить генотип особи, обладающей доминантным признаком
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ включает два названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
35
2
1
0
2
Назовите структуры, обозначенные на рисунке
буквами А и Б. Какие функции выполняют эти
структуры? Какая часть слухового анализатора
обеспечивает передачу нервного импульса?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) А – орган равновесия (полукружные каналы); Б – слуховая труба
(евстахиева труба);
2) орган равновесия определяет положение тела в пространстве;
3) слуховая труба обеспечивает выравнивание давления в среднем и
наружном ухе;
4) проводниковая часть – слуховой нерв обеспечивает передачу
нервного импульса (возбуждения)
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
3
155
Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает четыре названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл
36
2
1
0
3
Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений,
в которых они сделаны, исправьте их.
1. Полисахарид целлюлоза выполняет в клетке растения резервную, запасающую функцию.
2. Накапливаясь в клетке, углеводы выполняют главным образом регуляторную функцию.
3. У членистоногих полисахарид хитин формирует покровы тела. 4. У растений клеточные
стенки образованы полисахаридом крахмалом. 5. Полисахариды обладают гидрофобностью.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
ошибки допущены в предложениях:
1) 1 – полисахарид целлюлоза выполняет в клетке растения
структурную функцию (образует клеточную стенку);
2) 2 – накапливаясь, углеводы в клетке выполняют главным образом
энергетическую (запасающую) функцию;
3) 4 – клеточные стенки образованы полисахаридом целлюлозой
В ответе указаны и исправлены все ошибки. Ответ не содержит
лишней неверной информации
В ответе указаны две-три ошибки, но исправлены только две.
За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не
снижаются
В ответе указаны одна–три ошибки, но исправлена только одна.
За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не
снижаются
Ответ неправильный: ошибки определены и исправлены неверно,
ИЛИ указаны одна–три ошибки, но не исправлена ни одна из них
Максимальный балл
3
2
1
0
3
156
37
В чём проявляется забота о потомстве у птиц? Приведите не менее трёх примеров. Какие
рефлексы лежат в основе заботы о потомстве?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) птицы строят гнёзда (некоторые охраняют гнездовые участки);
2) насиживают яйца и выводят птенцов;
3) выкармливают, защищают и обучают своё потомство;
4) в основе заботы о потомстве лежат безусловные рефлексы
(инстинкт)
Ответ включает все названные выше элементы ответа, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает четыре названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл
38
3
2
1
0
3
Какие ароморфозы в процессе эволюции появились у папоротниковидных
по сравнению с моховидными и позволили им завоевать сушу? Приведите
не менее четырёх признаков. Ответ поясните.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) преобладающее поколение – спорофит, редукция гаметофита;
2) появление корней – способствовало широкому распространению
на суше, позволило всасывать воду из почвы;
3) развитие проводящих тканей – позволило проводить её по
растению на большую высоту;
4) совершенствование покровной ткани – позволило выжить в более
сухом климате;
5) развитие механической ткани – обеспечило появление древесных
форм
Ответ включает четыре-пять названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок
3
157
Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает четыре из названных выше элементов, но
содержит биологические ошибки
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов,
ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл
39
2
1
0
3
Генетический аппарат вируса представлен молекулой РНК. Фрагмент этой молекулы имеет
нуклеотидную последовательность: ГУГАУАГГУЦУАУЦУ. Определите нуклеотидную
последовательность фрагмента двухцепочечной молекулы ДНК, которая синтезируется в
результате обратной транскрипции на РНК вируса. Установите последовательность
нуклеотидов в иРНК и аминокислот во фрагменте белка вируса, которая закодирована в
найденном фрагменте ДНК. Матрицей для синтеза иРНК, на которой идёт синтез вирусного
белка, является вторая цепь ДНК, которая комплементарна первой цепи ДНК, найденной по
вирусной РНК. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.
Генетический код (иРНК)
Первое
основание
У
Ц
А
Г
Третье
основание
Второе основание
У
Фен
Фен
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Иле
Иле
Иле
Мет
Вал
Вал
Вал
Вал
Ц
Сер
Сер
Сер
Сер
Про
Про
Про
Про
Тре
Тре
Тре
Тре
Ала
Ала
Ала
Ала
А
Тир
Тир
—
—
Гис
Гис
Глн
Глн
Асн
Асн
Лиз
Лиз
Асп
Асп
Глу
Глу
Г
Цис
Цис
—
Три
Арг
Арг
Арг
Арг
Сер
Сер
Арг
Арг
Гли
Гли
Гли
Гли
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
Правила пользования таблицей
Первый
нуклеотид
в
триплете
берётся
из
левого
вертикального
ряда;
второй – из верхнего горизонтального ряда и третий – из правого вертикального. Там, где
пересекутся линии, идущие от всех трёх нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Элементы ответа:
1) фрагмент двухцепочечной молекулы ДНК:
-ЦАЦТАТЦЦАГАТАГА-ГТГАТАГГТЦТАТЦТ-;
2) последовательность иРНК: -ЦАЦУАУЦЦАГАУАГА-;
3) последовательность аминокислот: -гис-тир-про-асп-арг-
158
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
40
3
2
1
0
3
Форма крыльев у дрозофилы – аутосомный ген, ген формы глаз находится
в Х-хромосоме. Гетерогаметным у дрозофилы является мужской пол.
При скрещивании двух дрозофил с нормальными крыльями и нормальными глазами в
потомстве
появился
самец
с
редуцированными
крыльями
и щелевидными глазами. Этого самца скрестили с родительской особью. Составьте схему
решения
задачи.
Определите
генотипы
родителей
и потомства F1, генотипы и фенотипы потомства F2. Какая часть самок от общего числа
потомков
во
втором
скрещивании
фенотипически
сходна
с родительской самкой? Определите их генотипы.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются Баллы
иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Схема решения задачи включает:
1) P ♀АaXВXb
× ♂АаXВY
нормальные крылья,
нормальные крылья,
нормальные глаза
нормальные глаза
В
b
В
b
G АX , АX , аX , аX
АXВ, аXВ, АY, аY
Генотип родившего самца – aaXbY;
2) P1 ♀АaXВXb
× ♂aaXbY
нормальные крылья,
редуцированные крылья,
нормальные глаза
щелевидные глаза
В
b
В
b
G АX , АX , аX , аX
aXb, aY
F2 АaXВXb, АaXВY – нормальные крылья, нормальные глаза;
АaXbXb, АaXbY – нормальные крылья, щелевидные глаза;
aaXВXb, aaXВY – редуцированные крылья, нормальные глаза;
aaXbXb, aaXbY – редуцированные крылья, щелевидные глаза;
3) самки – 1/8 часть от общего числа потомков во втором скрещивании
фенотипически сходны с родительской самкой; это самки с
нормальными крыльями, нормальными глазами – АaXВXb.
(Допускается иная генетическая символика.)
Ответ включает все названные выше элементы и не содержит
биологических ошибок
3
159
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит
биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок,
ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
2
1
0
3
160
Оценивание работ
Вариант 1
34
35
36
37
38
39
40
Работа 1
0
2
0
1
0
0
2
Работа 2
1
2
2
1
0
2
2
Работа 3
2
2
2
2
2
3
3
Работа 4
2
3
2
1
1
0
2
Работа 5
0
0
3
0
0
2
0
Работа 6
1
2
3
1
2
1
2
Вариант 2
34
35
36
37
38
39
40
Работа 1
1
0
0
1
2
1
2
Работа 2
0
1
1
2
2
2
3
Работа 3
2
0
3
3
3
3
3
Работа 4
1
1
1
2
3
2
3
Работа 5
2
2
1
1
3
3
3
161
Вариант 3
Работа 1
34
2
35
0
36
2
37
1
38
0
39
0
40
2
Работа 2
2
2
2
0
0
0
2
Работа 3
0
0
1
0
0
0
0
Работа 4
2
1
3
2
0
2
2
Работа 5
1
1
2
2
0
3
1
Работа 6
1
0
2
0
0
0
3
Вариант 4
34
35
36
37
38
39
40
Работа 1
1
0
2
3
1
3
2
Работа 2
0
0
2
1
0
3
0
Работа 3
0
0
3
1
0
0
1
Работа 4
0
0
1
1
0
0
0
Работа 5
0
0
2
2
0
3
0
Работа 6
1
0
0
3
1
3
3
162
Итоговый контроль
Ниже приведен образец измерительных материалов для итогового
контроля подготовки экспертов ПК в используемой ФГБНУ "ФИПИ" интернетсистеме дистанционной подготовки кадров «Эксперт ЕГЭ».
Образец измерительных материалов для итогового контроля подготовки
экспертов ПК по биологии.
163