(5 класс)

ДРЕВНЕЕ ДВУРЕЧЬЕ
Конспект урока истории в 5 классе общеобразовательной школы
Учитель Харлашова Елена Владимировна
МОУ « Средняя общеобразовательная школа №18» г. Пскова
ТИП УРОКА
- урок изучения нового материала с использованием личностно –
ориентированного подхода
ЗАДАЧИ
– продолжить знакомство с первичными цивилизациями на примере Шумера,
познакомить с жизнью обитателей Двуречья в древности, особое внимание
уделить занятиям, культуре. Продолжить работу над формированием навыков
работы с текстом, исторической картой. Учить проводить сравнение, выделять
главное. Опору при изучении нового материала делать на уже имеющиеся
знания, на социальный опыт учащихся.
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА
- Компьютеры, мультимедийная установка
– учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая История древнего мира,
Москва, Просвещение, 2006, , п.13
- электронный учебник История, 5 класс, Просвещение
- Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2007( современная мультимедиа –
энциклопедия).
- Рабочий лист
ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ –
ЕВФРАТ, ТИГР, ДВУРЕЧЬЕ, МЕЖДУРЕЧЬЕ, УР, УРУК,ЗИККУРАТ,
ШАМАШ, СИН, ЭА, ИШТАР, КЛИНОПИСЬ, ГИЛЬГАМЕШ.
ХОД УРОКА
ВВОДНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ
Сегодня мы продолжим знакомство с миром древних цивилизаций. Из Египта
мы отправимся на восток, в удивительную глиняную страну.
Наша задача – узнать, где эта страна находится, как живут её обитатели и
сравнить с Египтом.
Чтобы мы могли успешно справиться с задачей, надо вспомнить , что нам
известно о Египте?
Ученики решают тест на компьютере.
ТЕСТ
1. Как называется река в Египте?
а) Нил
б) Конго
В) Амазонка
2. Почему почва в долине реки мягкая и жирная?
А) жители вносят много удобрений
Б) почва удобряется илом, который приносит река
В) на берегах живёт много птиц, которые удобряют почву
3. Какой титул носил царь Египта?
А) монарх
б) живой бог
в) фараон
4. Почему Египет, если посмотреть сверху, был похож на шахматную доску?
А) в стране было много квадратных строительных площадок для пирамид
б) египтяне строили насыпи, чтобы отделять одно поле от другого
В) на полях выращивали разные культуры, у которых листья были цветными
5. Как звали бога солнца?
А) Осирис
Б) Анубис
В) Амон – Ра
6. Из какого материала строили дома простые египтяне?
А) тростник
Б) дерево
в) камень
После проверки учитель предлагает узнать маршрут путешествия.
Для этого каждый ученик на листке отвечает на вопросы. Проводится
терминологический диктант. Ответы записываются в столбик.
1. Бога Анубиса египтяне изображали с головой……….( шакала)
2. Рабов называли «живые -……………..» ( убитые)
3. Древняя столица Египта
(Мемфис)
4. Какую страну называют «Страна Большого Хапи, Чёрная земля»?
( Египет)
5. Бога Солнца Египтяне звали Амон -……………….. (Ра)
Образец записи:
ШАКАЛ
УБИТЫЕ
МЕМФИС
ЕГИПЕТ
РА
Учитель предлагает обвести первые буквы, получается название страны –
ШУМЕР.
Учитель - Это одна из древних стран, которые находились в древности в
Западной Азии. Теперь мы готовы к путешествию
Чтобы вы не забыли о цели нашего путешествия, каждый получает Рабочий
лист, заполнять его мы будем по ходу урока.
ОБРАЗЕЦ РАБОЧЕГО ЛИСТА
ФАМИЛИЯ ПУТЕШЕСТВЕННИКА………………………………………………
КЛАСС……………………………………………………………………………..
ПУНКТ НАЗНАЧЕНИЯ……………………………………………………………..
ЦЕЛЬ ПУТЕШЕСТВИЯ:
1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ СТРАНЫ
2. ОБРАЗ ЖИЗНИ
3. СРАВНИТЬ С ЖИЗНЬЮ ДРЕВНИХ ЕГИПТЯН
ЗАПИСКИ ПУТЕШЕСТВЕННИКА
1. ЧТО Я УЗНАЛ О ГЕОГРАФИЧЕСКОМ ПОЛОЖЕНИИ СТРАНЫ?
Заполни таблицу
ЧАСТЬ СВЕТА
РЕКИ
ГОРОДА
2. КАК ЖИВУТ ОБИТАТЕЛИ ЭТОЙ СТРАНЫ?
- ГДЕ ОБЫЧНО СТРОИЛИ ГОРОДА?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
- ЧЕМ ЗАНИМАЮТСЯ ЖИТЕЛИ?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
(если встретил затруднения, обратись ещё раз к тексту учебника, п.2 и 3, или
попроси помощи у учителя)
3.ЧТО ТАКОЕ КЛИНОПИСЬ?
3. ЧТО ТАКОЕ ЗИККУРАТ?
4. КАКИМИ ИЗОБРЕТЕНИЯМИ МЫ ПОЛЬЗУЕМСЯ ДО СИХ ПОР?
Выпишите из учебника
5 СРАВНИТЕ ЖИЗНЬ ОБИТАТЕЛЕЙ ДВУХ ДРЕВНИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ
( заполняется в конце урока или дома)
ЛИНИИ СРАВНЕНИЯ
ОБЩИЕ ЧЕРТЫ:
ПОЛОЖЕНИЕ
ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ
ДРЕВНЕЕ Д……………
ЗАНЯТИЯ
КЛИМАТ
ОБРАЗОВАНИЕ
РЕЛИГИЯ
ОТЛИЧИЯ
МАТЕРИАЛ ДЛЯ
СТРОИТЕЛЬСТВА
РЕЛИГИЯ
ПИСЬМЕННОСТЬ
6.ПОЧЕМУ Д……………………….. НАЗЫВАЮТ ГЛИНЯНОЙ СТРАНОЙ?
ИТАК. Отправляемся в путешествие.
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Для путешествия используется карта из электронного учебника.
Учитель –
Из Египта мы через Синайский полуостров отправляемся на восток и достигае
плоской равнины, где очень мало растительности, особенно мало деревьев. Две
реки несут свои воды через страну, которую так и называют – Двуречье – это
ТИГР и ЕВФРАТ.
Учитель корректирует записи в Записках путешественника. Что мы уже можем
записать?
Южное Двуречье, Шумер, Тигр, Евфрат.
Если главную роль играли в жизни обитателей Двуречья реки, какое можно
сделать предположение о занятиях? ( Опора на имеющиеся знания,
актуализация субъектного опыта учащихся).
Ученики делают предположения, учитель рекомендует отвечать полным
ответом, приводя доказательства.
НАПРИМЕР:
Люди жили на берегу реки, значит, могли заниматься рыболовством.
Теплыё климат, вода - такими были условия для занятия земледелием в Египте,
в Двуречье тоже могли заниматься земледелием.
Предположения учитель записывает на доске.
После работы с электронным учебником ученики проверяют свои
предположения.
Учитель предлагает заглянуть в древний шумерский город.
Для этого используется материал электронного учебника.
Закрепление приобретаемого опыта – фронтальная беседа.
- какими были дома,
- из какого материала их строили,
- что такое зиккурат,
- как звали богов?
При затруднении можно обратиться к тексту учебника, стр. 64.
Можно ли в рассказе о богах найти подтверждение тому выводу, что главным
занятием было земледелие?
Ученики должны найти подтверждение в тексте.
Напрмер:
«Все почитали бога Эа – ведь он питает влагой поля, дарит людям хлеб и
жизнь.»
Как вы думаете, откуда мы знаем о Двуречье? Ведь сейчас уже нет этих
городов?
Опираясь на знания по истории, ученики делают предположение о работе
археологов, о письменных источниках, о т рудах историков.
Для окультуривания предположений, учитель обращается к Детской
Энциклопедии Кирилла и Мефодия, где в разделе Всеобщая история есть
материал о глиняных табличках.
Закрепление – Что мы можем записать в Рабочий лист?
Археологи нашли много табличек. На нескольких было записано сказание о
Гильгамеше. Давайте познакомимся.. (Электронный учебник)
А какой была письменность в Египте? Кого и как учили в Египте?
( актуализация субъектного опыта)
Давайте заглянем в шумерскую школу.
Работа с текстом учебника, пункт 4. Ученики читают текст, опираясь на текст
рассказывают о письменности.
Учитель просит сравнить обучение в Египте и Двуречье.
Можно прослушать один или два развёрнутых ответа. Класс внимательно
слушает, при необходимости делает дополнения, исправления. ( Эта работа
необходима для подготовки к рецензированию)
Учитель –
А сейчас у вас есть две минуты, чтобы просмотреть свои записи, если есть
необходимость – исправить, если на какое – то задание нет ответа, на полях
поставьте знак вопроса.
- Поставил кто – нибудь знак вопроса?
Учитель по необходимости корректирует записи учеников.
Трудности могут быть при ответе на Задание 4. Учитель рекомендует
обратиться к тексту учебника, стр. 65
Учитель –
Всё ли было понятно, возникли ли какие – то вопросы?
О чём ещё вы хотели бы узнать?
Этот этап урока можно провести в игровой форме «Твой вопрос учителю»
Закрепление приобретённого опыта
Работа по заполнению таблицы в Рабочем листе.
Учитель может взять несколько листов на выбор, для выставления отметки.
Листы остаются у учеников.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
ПАРАГРАФ 13, СОСТАВИТЬ РАССКАЗ О ДВУРЕЧЬЕ, ОТВЕТИТЬ НА
ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ПАРАГРАФА, ОТВЕТИТЬ НА 6 ВОПРОС В РАБОЧЕМ
ЛИСТЕ.
ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ НА ВЫБОР:
1. НАПИСАТЬ НЕБОЛЬШОЙ РАССКАЗ «УРОК В ШУМЕРСКОЙ
ШКОЛЕ»
2. НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ «ЗАМЕТКИ ЕГИПЕТСКОГО
ПУТЕШЕСТВЕННИКА О ДВУРЕЧЬЕ»
Задание выполняется на обратной стороне Рабочего листа.