Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с № 6 комбинированного вида

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с № 6
комбинированного вида
Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию фонематического
восприятия и фонематического слуха у детей подготовительной логопедической группы.
«Как дети весну встречали"
Подготовила и провела:
учитель-логопед МБДОУ № 6
Иванова Марина Сергеевна
г. Ковров, 2013г
Цель: Формирование фонематического восприятия и фонематического слуха.
Задачи:
1. Совершенствовать навыки определения: наличия звука в слове, позиции звука в слове,
выделения первого и последнего звука в слове.
2. Совершенствовать навыки различения звуков: гласных-согласных, согласных твердых
и мягких, звонких и глухих и закрепление понятий «звонкий», «глухой», «твердый»,
«мягкий».
3. Формировать операции звукослогового анализа и звукобуквенного синтеза.
4. Упражнять в конструировании предложений по опорным словам.
5. Закреплять умение определять количество слов в предложении, их
последовательность, выкладывать схему предложения.
6. Упражнять в подборе слов-рифм.
7. Стабилизировать межполушарное взаимодействие.
8. Закреплять навыки ориентирования в пространстве.
9. Развивать познавательные психические процессы: восприятие, внимание, память,
мышление.
10. Воспитывать у детей чувства сопереживания, дружеской взаимопомощи, радости от
достижения поставленной цели.
Предварительная работа:
1. Систематическая работа по формированию фонематического восприятия и
фонематического слуха, через развитие навыков анализа и синтеза слов, слогов, звуков и
букв.
2. Освоение детьми комплекса кинезеологических упражнений, направленных на
развитие межполушарного взаимодействия у дошкольников (ежедневно)
3. Систематическая работа по формированию навыков зрительно-пространственного
ориентирования
4. Изготовление домика гномов.
Демонстрационный материал:
Домик гномов, шапочки гномов, письмо.
Предметные картинки: волк, еж, сорока, заяц, белка, гусеница, медведь, лиса
Раздаточный материал:
1. Пеналы с набором фишек и деталей
• Для звукослогового анализа
• Для звукобуквенного синтеза
• Для анализа предложения
2. Шапочки – волка, ежа, сороки, зайца
3. Таблицы Шульте
ХОД НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Организационный момент:
Утром к нам пришло письмо
В гости нас зовет оно
Как вы думаете, от кого оно?
« В лесу далеком и густом
Есть поляна с волшебством
По дорожке вы идите и поляну отыщите»
Логопед: А пойдем мы дружно, взявшись за руки, делая цепочку (Игра «Цепочка слов»).
Итак, мы готовы. Идти нужно осторожно (скрестный и перекрестный шаг), а теперь
отдохнем и сделаем комплекс кинезеологических упражнений. Ну, вот мы и на месте.
На поляне дом стоит
Ну а к дому путь закрыт
Как ворота нам открыть?
Правильно нам надо код сложить!
Игра «На поляне дом стоит», повторение слогорядов:
Та-та-да том-дом-том
Са-за-са ка -ка-га и т.д.
I. Логопед: А у нас стряслась беда, помогите , детвора
В домик наш ворвался ветер
Все разрушил, разбросал
Все вокруг заколдовал!
В этом доме жили гномы. Они готовили сюрприз.
Что же делать нам, как быть?
Надо нам задачу эту как-то разрешить?
Ответы детей – как и где нужно искать гномов?
Надо их теперь искать, из беды выручать!
Логопед: А сейчас сюда смотрите и порядок наведите!
На стене панно «Домик гномов» с девятью окнами. Нужно расставить
изображения в окна, следую рекомендациям.
Поставьте:
 В левое верхнее окно картинку со звуком Л* - в начале слова (лиса)
 В правое верхнее окно картинку со звуком К – в конце слова (волк)
 В правое нижнее окно картинку со звуком А - в середине слова (заяц)
 В левое нижнее окно картинку со звуком Л – в середине слова (белка)
 Картинку со словом из трех слогов - над окном (сорока)
 Картинку со словом из двух слогов – справа от окна (медведь)
 Картинку со словом их одного слога – под окном (еж)
 Картинку со словом из четырех слогов – слева от окна (гусеница)
Логопед: Посмотрите, дети, на домик, вы видите гномов?
Дети: Нет!
Логопед: Хоть порядок навели, только гномов не нашли!
Так куда девались гномы, кто подскажет, где найти?
Может та, про которую говорят: «Не сидит она на месте , целый день разносит вести?»
Кто это?
Сорока: « Я встречала их в лесу и конечно подскажу, но сначала попрошу знанья ваши
показать и дорожку собрать»
Упражнение «Синий – Зеленый»
Слова: лес, поляна, пень, сосна, подснежник, тепло, весна
Логопед: Дорожка нас ведет куда-то, кто поможет нам, ребята?
Может заяц?
Заяц: « Я встречал их в лесу и конечно подскажу, но сначала попрошу знанья ваши
показать и слова на звуки разобрать»
Звукослоговой анализ : ВЕСНА
 Сколько всего звуков в слове?
 Сколько гласных? Согласных твердых? Согласных мягких?
 Чем отличается первый слог от второго?
 Какой звук стоит перед звуком Н?
 Какой звук стоит после звука В*?
 Какой звук стоит между звуками С и А?
Логопед: Молодцы! Хоть слово мы и разобрали, но гномов так и не видали.
Может волк поможет нам?
Волк: «Я встречал их в лесу и конечно расскажу:
По опушке гномы шли
Ведра с буквами несли
Оступились на пригорке – опрокинули ведерки!»
Таблицы Шульте .
Слова: Л,е, с; Г,н,о.м; П, т, и, ы ,ц; У. ч, е, р, й; а , т, ы , в, р.
Логопед: Вы слова собрали ловко – на полянке остановка:
II. Физкультминутка: « Цветы»
На лугу растут цветы небывалой красоты
(дети подтягиваются и разводят руки в стороны)
К солнцу тянутся цветы – с ними потянись и ты
(потягиваются, сгибая и разгибая пальцы рук)
Ветер дует иногда – только это не беда
(машут руками)
Наклоняются цветочки –опускают лепесточки
(наклоняются)
А потом опять встают – и по –прежнему цветут
Хорошо мы погуляли - и ни сколько не устали
(шагают на месте)
III. Логопед: Отдохнули мы едва, надо в путь нам, а куда?
Еж « Я встречал их в лесу и конечно подскажу, но сначала попрошу: все слова поставить
в ряд, чтобы каждый был бы рад»
Упражнение «Составление предложений по опорным словам»
• Тает, весна, быстро, снег.
• Ручьи, по, бегут, поля.
• Скоро, зеленая, появится, травка
• Птицы, поют, лес, в.
• Порхают, опушка, на, бабочки.
• Весна, земля, по, шагает.
Анализ предложения (схема) Весна шагает по земле.
 Сколько слов в этом предложении?
 Какое первое? второе? третье? четвертое?
 Какой знак мы поставим при письме в конце предложения?
 Назовите самое короткое слово в предложении.
IV. Логопед: Успешно справились с задачей
Так может здесь нас ждет удача?
Упражнение «Добавь словечко»
Все мы весело ……..(играли)
Предложенья …….(составляли)
Слоги точно……. (повторяли)
Звуки в слове …..( выделяли)
Сколько мы всего ……..(узнали)
Ну-ка, гномы выходите и пирог скорей несите!
Гномы: « В лес не зря мы вас позвали
Вместе мы весну встречали»
Логопед: Вот это гномы, молодцы! Спасибо за такой сюрприз! Дети, а вы рады, что
побывали в весеннем лесу? Так давайте дружно встречать весну!
Гномы угощают детей сладким пирогом!