Формирование фонематического восприятия: 1. Составить слова различной слоговой структуры из букв разрезной азбуки: (дом; сани; банка; крот; крыша; капуста и т, д.) 2. Подобрать слова , где заданный звук был бы на первом , втором, третьем месте (н. р. звук К –кот, окно, мак ) 3. Выбрать из предложений слова с определённым количеством звуков. 4. Добавить 1, 2, 3, 4 звука к одному и тому же слогу так, чтобы получились разные сова (н.р. па- пар, пары, парад, паруса ) 5. Выбрать предметные картинки, в названиях которых определённое количество звуков. 6. По сюжетной картинке подобрать слова с определённым количеством звуков. 7. Подобрать слова на каждый звук, составляющий исходное слово. К О Ш К А Кот он шар Каша окна шуба Конь осень шалаш Камень ослик шиповник и т. д. 1. Преобразовать слова добавляя звук в начале слова; ( рот-крот; мех-смех, Оля-Коля и т. д.) - конце слова ( бок-бокс, вол-волк, стол-столб и т.д.) - измени один звук слова (сом-сок-сук-суп-сух и т. д) - переставляя звуки ( пила-липа; карп-парк; кот-кто, волос-слово и т.д) 2. В работе по преобразованию слов можно использовать следующие четверостишия С Ч над морем я летаю, С Г в машинах я бываю ( Чайка-гайка.) С М меня ты надеваешь. С Л собаку называешь (Майка-лайка) 3. Какие слова можно составить из букв слова КРАПИВА ( ива, парк, пар, рак, Ира, икра, арка, Кира) 4. Назвать слово, в котором буквы расположены в обратном порядке ( нос-сон, кот-ток, лес-сел, дар-рад, сор-рос и т. д) 5. Какой звук выпал из слова: (крот-кот, лампа-лапа, рамка-рама, пилка-пила ) 6. Назвать общий звук в словах, записать соответствующую букву, прочитай слово, которое получится. Луна-стол – Л Кино-игла – И Лампа-мышь – М Окно- дом – О Нос-Анна – Н 7. Раскладывание картинок в соответствии с данными графическими схемами. 8. Придумывать слова к графическим схемам. 9. Выбрать слова из предложения, которые соответствуют данной графической схеме. 10. Определить количество звуков в названии предметов на картинке и положить под картинкой соответствующую цифру. 11. Вписать недостающие первые три буквы в названия предметов на схеме. Предлагаются картинки с изображением предметов: ложка, линейка, лейка, лапка, лавка, вилка, кошка, банка, мишка, сорока. Майка, мышка, мешок, лужок, песок, замок, каток, носок. Формирование фонематического восприятия (дифференциация фонем) 1. Определение наличия звука в слове: Назвать картинки, из них отобрать те, в названии которых имеется заданный звук. Подобрать к заданной букве картинку, в названии которой имеется соответствующий звук. Придумай слова, которые включают звук, соответствующий предъявленной букве. Разделить страницу на две части. Ш ----Шар 0 Учитель произносит различные слова , если в сове есть заданный звук, слово записать , если нет поставить кружок. Определение места звука в слове. Выделение слова с данным звуком из предложения. Так отрабатывается каждый из смешиваемых звуков. 2. Сопоставление конкретных смешиваемых звуков. В слогах: Поднять соответствующую букву после произнесения слогов со звуками С и Ш ( са, ша, со, шу и т. д) Придумать слоги со звуками С и Ш. Преобразовать слоги заменяя звук С звуком Ш и наоборот. Диктанты слогов со звуками Си Ш В словах: Определи какой звук С или Ш в словах. Находится в начале, середине, конце слова ( слон, сумка, шуба, насос, малыш и т. д) Подбор слова со звуком С или Ш в начале слова, средине, в конце. Записать слова в два столбика со звуком С и Ш Определение значения слов (крыса-крыша) Сравнить звучание этих слов и найти, в чём различие. Составление графических схем слов. Отметить синим карандашом кружок, соответствующий звуку -С , красным- Ш. Вставь в слова пропущенные буквы С или Ш. Игра в звуковое лото. Диктанты слов со звуками С и Ш. Составление слов со звуками Си Ш из разрезной азбуки. Отгадать загадки. Определить место звука С и Ш в отгадке В предложениях: По сюжетной картинке придумать предложение, в котором есть слова со звуком С и Ш. Назвать эти слова, определить место звука в слое. Дать его характеристику. Повторить предложения со словами, включающими звуки С и Ш. Назвать слова со звуками С и Ш ( В лесу шумит сосна. На деревьях поспели вкусные груши. У Наташи длинные косы. и т. д) По картинкам придумай предложения, в которых есть слова со звуками С и Ш. (Примерные картинки: куст, кошка, совок, сад, мишка и т. д) Дополни предложение словом. Предлагаются предложения со словами- квазиомонимами. (Мама сварила вкусную-------( кашу) Деньги платят в------------(кассу) Даша катает-------------(мишку) Муку насыпали в-------------( миску) Можно использовать картинки парами. Вставить в предложения пропущенные буквы С иШ. (В .. кафу Ви.. ит ко.. тюм.) Выборочный диктант. Выбрать из предложения и записать слова со звуками С и Ш в два столбика. В связной речи: Составление рассказа по серии сюжетных картинок с использованием слов, со звуками С и Ш. Вставь в текст пропущенные буквы С и Ш. В саду. В на..ем ..аду кра..иво. По..пели кра..ные ви..ни. На ветках ви..ят боль..ие гру.. и. Деду..ка хоро..о ухаживает за ..адом. Диктанты текстов со словами, включающими звуки С и Ш. Аналогично проводится работа по дифференциации звонких и глухих согласных, а также аффрикат и звуков, входящих в их состав.