Утверждаю: Исполнительный директор Автономной некоммерческой организации «Школа иностранных языков «ОК!»»

Утверждаю:
Исполнительный директор
Автономной некоммерческой организации
«Школа иностранных языков «ОК!»»
Пухова Надежда Викторовна
________________________________
«_______» ________________ 20___ г.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОБЩИЙ ПРАКТИЧЕСКИЙ (РАЗГОВОРНЫЙ) КУРС
ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА
Город Курган
2011 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Статус программы.
Программа «Общий практический (разговорный) курс французского
языка» составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта дополнительного образования.
Настоящая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса
и рекомендует последовательность изучения языкового материала с учетом
логики учебного процесса. Программа реализует следующие основные функции:
-
информационно-методическую;
-
организационно-планирующую;
-
контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам
учебного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии образования, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение
этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному
языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая
требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обучения на каждом этапе, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
В настоящей программе планируется обучение по следующей общеевропейской шкале уровней:
- начальный уровень (А1);
- базовый уровень (А2);
- средний уровень (B1-В2).
К завершению обучения планируется достижение учащимися общеевропейского среднего уровня подготовки по французскому языку (уровень
В2). Этот уровень дает возможность использовать иностранный язык для
продолжения образования в специальных учебных заведениях (в том числе в
зарубежных ВУЗах), для работы в транснациональных корпорациях, для
проживания за рубежом и для дальнейшего самообразования.
2. Структура документа.
Программа «Общий практический (разговорный) курс французского языка» включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с
2
распределением учебных часов по темам курса; требования к уровню подготовки выпускников.
3. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности на определенном
этапе изучения иностранного языка и способствующих самостоятельному
изучению французского языка и культуры стран изучаемого языка; а также
развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых
слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки,
словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение
пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
4. Результаты обучения.
Результаты обучения французскому языку изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует
стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной
и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных
видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном
иноязычном тексте, делать краткие сообщения на французском языке.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных
жизненных задач.
3
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(288 часов)
Начальный уровень (А1)
(96 часов)
Предметное содержание речи
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Знакомство, приветствие – 14 часов
О себе. Внешность и характер – 14 часов
Покупки – 14 часов
Телефонные разговоры – 14 часов
Дом и окружение – 14 часов
Еда – 14 часов
Промежуточное тестирование – 6 часов
Итоговое тестирование – 6 часов
Речевые умения
Говорение: Закладываются навыки основ диалогической речи – отрабатываются умения понимать на слух иноязычную речь и адекватно реагировать на элементарные вопросы. Отрабатываются навыки ведения диалогарасспроса, диалога-побуждения к действию, диалога этикетного характера,
диалога – обмена мнениями. Объем диалогов: диалог этикетного характера –
до 4 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-расспрос – до 6 реплик со
стороны каждого учащегося, диалог-побуждение к действию – до 4 реплик со
стороны каждого учащегося, диалог-обмен мнениями – не менее 5-7 реплик
со стороны каждого учащегося.
Развитие навыков монологической речи предполагает овладение следующими умениями: кратко высказаться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, сообщение, повествование,
характеристика; передать краткое содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным текстом; выражать свое мнение по поводу прочитанного текста. Объем монологического
высказывания – до 12 фраз.
Аудирование: Развитие навыков аудирования на данном этапе обучения предполагает овладение умениями воспринимать на слух несложные
тексты с разной глубиной проникновения в их содержание (понимание основного содержания, выборочное понимание и полное понимание текста) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Предусматривается развитие умений прогнозировать содержание устного
текста по началу сообщения, выбирать главные факты, опуская второстепенные, игнорировать незнакомый языковой материал. Время звучания текстов
для аудирования – 1-3 минуты.
Чтение: Закладываются основы навыков чтения с различной глубиной
проникновения в содержание (ознакомительное чтение, изучающее чтение,
4
просмотровое чтение). В процессе чтения допускается использование двуязычного словаря. Объем текстов для чтения: ознакомительное чтение – 400500 слов, изучающее чтение – до 600 слов. Просмотровое чтение предполагает умение просмотреть аутентичный текст (статью из газеты или журнала,
сайтов Интернета) и выбрать необходимую информацию.
Письмо: Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делать выписки из текста, писать короткие поздравления с
праздниками, выражать пожелания (до 60 слов), заполнять бланки, содержащие личную информацию (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес),
писать личное письмо с опорой/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу). Объем личного письма – 60-80 слов (включая адрес).
Языковые знания и навыки
Графика и орфография: Знание правил чтения и написания новых слов,
отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках
изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи: Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков французского языка, соблюдение правильного
ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы.
Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи: Наработка и расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств,
обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Объем лексических единиц – около 700. Ознакомление учащихся с основными способами
словообразования, словосложения и конверсии, а также формирование у
учащихся навыков распознавания и использования интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи: Артикли; сокращенные артикли; род –
женский род; имя существительное, единственное/множественное число;
структура предложений – утверждение, вопрос, отрицание; местоимения в
именительном падеже; глаголы первой и второй группы; глаголы в настоящем времени; притяжательные прилагательные; местоимение “on”; предлоги,
предлоги перед названиями стран; повелительное наклонение; некоторые неправильные глаголы; указательные прилагательные; партитивные артикли;
степени сравнения; вопросы, сформированные при помощи инверсии; предлоги; личные местоимения; глаголы pouvoir, vouloir, sortir, venir, servir,
prendre.
5
Базовый уровень (A2)
(96 часов)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Прошлое. Мемуары – 14 часов
Путешествие. Резервирование мест.– 14 часов
Одежда – 14 часов
Интервью – 14 часов
Работа – 14 часов
Чувства и взаимоотношения – 14 часов
Промежуточное тестирование – 6 часов
Итоговое тестирование – 6 часов
Речевые умения
Говорение: Продолжается развитие навыков диалогической речи – отрабатываются умения понимать на слух иноязычную речь и адекватно реагировать на достаточно сложные вопросы. Совершенствуются навыки ведения
диалога-расспроса, диалога-побуждения к действию, диалога этикетного характера, диалога-обмена мнениями. Объем диалогов: диалог этикетного характера – до 6 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-расспрос – до 8
реплик со стороны каждого учащегося, диалог-побуждение к действию – до 6
реплик со стороны каждого учащегося, диалог-обмен мнениями – не менее 7
– 9 реплик со стороны каждого учащегося.
Развитие навыков монологической речи предполагает овладение следующими умениями: достаточно развернуто высказаться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, сообщение,
повествование, характеристика; передать основное содержание прочитанного
с опорой на план текста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом;
выражать свое мнение и отношение по поводу прочитанного текста. Объем
монологического высказывания – до 16 фраз.
Аудирование: Совершенствование умений воспринимать на слух достаточно сложные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание
(понимание основного содержания, выборочное понимание и полное понимание текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального
типа текста. Предусматривается развитие умений прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения, выбирать главные факты, опуская
второстепенные, игнорировать незнакомый языковой материал, выделять основную мысль в услышанном тексте. Время звучания текстов для аудирования – 5-6 минут.
Чтение: Совершенствуются навыки чтения с различной глубиной проникновения в содержание (ознакомительное чтение, изучающее чтение, просмотровое чтение). В процессе чтения допускается использование двуязычного словаря. Объем текстов для чтения: ознакомительное чтение – 500-600
слов, изучающее чтение – до 700 слов. Просмотровое чтение предполагает
умение просмотреть аутентичный текст (статью из газеты или журнала, сай6
тов Интернета, художественной книги) и выбрать необходимую информацию.
Письмо: Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делать выписки из текста, писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (до 60 слов), заполнять бланки, содержащие личную информацию (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес), писать
формальное письмо (запрос, жалоба), писать личное письмо с опорой/без
опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то
же о себе, выражать благодарность, просьбу). Объем личного письма – 90100 слов (включая адрес).
Языковые знания и навыки
Графика и орфография: Знание правил чтения и написания новых слов,
отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках
изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи: Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков французского языка, соблюдение правильного
ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы.
Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи: Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Объем лексических
единиц – около 1200. Кроме того, продолжается ознакомление учащихся с
основными способами словообразования, словосложения и конверсии.
Грамматическая сторона речи: Степени сравнения; предлоги; числительные; способы высказывания предположения; сложное прошедшее время;
ближайшее будущее время; глаголы с окончанием –uire; вопросительные
прилагательные; прошедшее время несовершенного вида (имперфект); согласование причастия прошедшего времени со вспомогательным глаголом avoir
(иметь); глаголы ecrire, essayer, nettoyer, savoir, suivre; отрицательные предложения; способы выражения продолжительности; способы выражения событий в прошлом; ближайшее прошедшее время.
7
Средний уровень (В1-В2)
(96 часов)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Работа. Собеседование. – 14 часов
Планы на будущее – 14 часов
Советы – 14 часов
Мотивация – 14 часов
Общественные устои. Социальные проблемы. – 14 часов
Искусство. Кино. Театр. – 14 часов
Промежуточное тестирование – 6 часов
Итоговое тестирование – 6 часов
Речевые умения
Говорение: Совершенствуются навыки и умения понимать на слух
иноязычную речь и адекватно, развернуто реагировать на сложные вопросы.
Совершенствуются умения ведения диалога-расспроса, диалога-побуждения
к действию, диалога этикетного характера, диалога-обмена мнениями. Объем
диалогов: диалог этикетного характера – до 10-12 реплик со стороны каждого
учащегося, диалог-расспрос – до 14 реплик со стороны каждого учащегося,
диалог-побуждение к действию – до10-12 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-обмен мнениями – не менее 14 реплик со стороны каждого учащегося.
Совершенствуются умения монологической речи: развернуто высказаться о фактах и событиях, используя разнообразные коммуникативные типы речи; передать содержание прочитанного с опорой и без опоры на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным текстом; выразить свое мнение и
отношение по поводу прочитанного текста, прослушанного высказывания,
просмотренного фильма, дать критическую оценку; сделать развернутое сообщение на заданную тему (например, доклад). Объем монологического высказывания – до 30 фраз.
Аудирование: Совершенствование умений воспринимать на слух
сложные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание (понимание основного содержания, выборочное понимание и полное понимание
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа
текста. Время звучания текстов для аудирования – 7-12 минут.
Чтение: Совершенствуются навыки чтения с различной глубиной проникновения в содержание (ознакомительное чтение, изучающее чтение, просмотровое чтение). В процессе чтения допускается использование одноязычного словаря. Объем текстов для чтения: ознакомительное чтение – 700-800
слов, изучающее чтение – до 900 слов. Просмотровое чтение предполагает
умение просмотреть аутентичный текст (художественная литература, публицистика, научные тексты) и выбрать необходимую информацию.
Письмо: Совершенствуются умения делать выписки из текста, писать
личное письмо без опоры на образец (выражая оценку) – объем личного
8
письма – 110-120 слов (включая адрес), писать формальное письмо (запрос,
жалоба, претензия), писать эссе на заданную тему (объем – до 110 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи: Совершенствование произношения и различения на слух всех звуков немецкого языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных
типах
предложений.
Дальнейшее
совершенствование
слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу. Ознакомление с различием фонетических систем различных вариантов и диалектов французского языка.
Лексическая сторона речи: Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Объем лексических
единиц – около 1700. Совершенствование навыков и умений словообразования, словосложения и конверсии.
Грамматическая сторона речи: Относительные местоимения qui, que;
вопросительные местоимения qui, que, quoi; de или des; количественные
наречия; формирование будущего времени; согласование наречия прошедшего времени со вспомогательным глаголом avoir (2); страдательный залог; местоимение “en”; указательные местоимения; рестриктивная форма ne…que;
предлоги entre и parmi; вопросительные местоимения, притяжательные местоимения, относительные местоимения; настоящее продолженное время;
условное наклонение; глаголы с окончаниями –aindre, -eindre, -oindre; вопросы в косвенной речи; сослагательное наклонение.
9
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения Общего практического (разговорного) курса
французского языка ученик должен
знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений немецкого языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов и т.д.);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
уметь:
говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и
планах на будущее, сообщать сведения о своем городе, о своей стране и
стране (странах) изучаемого языка;

делать сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
10
аудирование

понимать основное содержание аутентичных прагматических
текстов и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь
определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с
пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную
мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма различного характера, вести
деловую переписку;


писать эссе, сочинения, доклады, сообщения на заданные темы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения с носителями французского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного
мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в
этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в туристических поездках, молодежных форумах и т.п.
11