Пальчиковые игры и упражнения как средство

ОБЛАСТНОЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА
«ВОСПИТАТЕЛЬ ГОДА 2015 »
Пальчиковые игры и упражнения как
средство развития мелкой моторики
Ниязова Гульнара Альфридовна
воспитатель МБДОУ «Колосовский
детский сад»
Колосовского муниципального района
Омской области
Колосовка
2015 г.
опыт
Содержание:
1. Актуальность…………………………...2
2. Теоретические обоснования…………...4
3. Идея и тема опыта……………………...5
4. Система опыта………………………….6
5. Результативность опыта……………....10
6. Библиографический список…………...11
7. Приложение
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
1
опыт
Актуальность.
Развитие мелкой моторики - мощный стимул развития у детей восприятия,
внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие
движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые
отвечают за речь.
Мелкая моторика рук — это способность выполнения мелких движений
пальцами и руками посредством скоординированных действий нервной,
мышечной и костной систем. Пальцы рук наделены большим количеством
рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.
Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский отмечал: «Истоки
способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От
пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают
источник творческой мысли». Это совершенно справедливо.
На кончиках детских пальчиков расположены нервные окончания, которые
способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это
влияет на развитие ребенка в целом. Именно поэтому, актуальность мелкой
моторики бесспорна. Все способы развития мелкой моторики оказывают
благотворное воздействие на организм.
Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются
"пальчиковые игры".
Пальчиковые игры — это инсценировка каких-либо рифмованных
историй, сказок при помощи пальцев. Игры эти очень эмоциональны,
увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности.
"Пальчиковые игры" как бы отображают реальность окружающего мира предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе
"пальчиковых игр" дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
2
опыт
рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими
движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
Итак, используя пальчиковые игры и упражнения, мы формируем и
совершенствуем тонкую моторику пальцев рук, тем самым усложняем строение
мозга, развиваем психику и интеллект ребенка. Через развитие мелкой моторики
мы совершенствуем психические процессы и речевую функцию ребенка.
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
3
опыт
Теоретическое обоснование
Анализ психолого – педагогической литературы показал, что общему
развитию моторики уделяют внимание многие детские психологи, физиологи,
логопеды. О чудесных свойствах мелкой моторики знали еще наши мудрые
предки. Из поколения в поколение передаются забавные народные потешки «ладушки - ладушки», «сорока - белобока» и другие пальчиковые игры. Педагог
Василий Сухомлинский писал «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».
А известный немецкий ученый Эммануил кант называл руки видимой частью
полушарий головного мозга. Ручные навыки успешно использовала в своей
работе с детьми итальянский гуманист и педагог, автор ставшей всемирно
известной методики Мария Монтессори. По мнению Монтессори, с помощью
упражнений, развивающих мелкую моторику рук, ребенок учится следить за
собой и своими вещами, учится правильно застегивать пуговицы, шнуровать
ботинки. Последние десятилетия характеризуются усилением внимания к
изучению механизма психомоторного развития мелкой моторики детей. Такие
авторы, как В.В. Цвынтарный, О.А. Новицкая, Ю.А. Соколова описывают
отдельные приёмы по развитию моторики у детей. А.А. Хвостовцев, С.Е.
Большакова дают более полные рекомендации по формированию двигательных
навыков и дифференцированных движений пальцев рук у детей дошкольного
возраста.
Как видим, ученые, занимающиеся изучением деятельности детского
мозга, психики, речи детей отмечают большое стимулирующее значение
функции руки.
Таким образом, пальчиковые игры являются великолепным средством
развития мелкой пластики движений у ребенка и активизируют моторику рук.
Использование пальчиковых игр в работе с детьми способствует развитию у них
ловкости, умения управлять своими движениями, концентрировать внимание на
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
4
опыт
одном виде деятельности, скорости движения, способности к словесной
регуляции движения
Идея и тема опыта
На всех этапах жизни ребенка, движения пальцев рук играют важнейшую
роль. Поэтому пальчиковые игры и упражнения, как средство развития мелкой
моторики, помогают ребенку научиться быть настоящим хозяином своих
пальчиков, совершать сложные манипуляции с предметами, а значит, подняться
еще на одну ступеньку крутой лестницы, ведущей к вершинам знаний и умений.
В процессе своей работы я заметила, что все чаще в детский сад поступают
дети с недостаточно развитой мелкой моторикой пальцев рук. Эта проблема мне
показалась значимой и актуальной, поэтому я подробно занялась ее изучением
через самообразование, выбрав тему “Пальчиковые игры и упражнения как
средство развития мелкой моторики ”.
На начало года выстроила систему работы в данном направлении, опираясь
на перспективное планирование. Наметила цель своего профессионального
развития в рамках методической системы - изучение и внедрение разнообразных
форм и методов пальчиковых игр и упражнений, способствующих развитию
мелкой моторики.
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
5
опыт
Система опыта
Пальчиковая гимнастика - мощный стимул для развития мелкой моторики.
Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего
уровня развития мелкой моторики рук, кисти рук приобретают хорошую
подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.
Выбрав тему по самообразованию «Пальчиковые игры и упражнения как
средство развития мелкой моторики» я ставила и решала
следующие задачи:
- совершенствовать мелкую моторику детей через пальчиковые игры;
- интегрировать пальчиковые игры, упражнения в речевой деятельности
детей;
- систематизировать работу по совершенствованию пальчиковой моторики;
- дать знания родителям о значимости пальчиковых игр в дошкольном возрасте.
Работу по развитию мелкой
моторики рук посредством
пальчиковых игр и упражнений я
начала с детьми младшей группы. У
них
не были сформированы навыки
самообслуживания, у многих детей
была недостаточно развита мелкая
моторика. Пальцы рук сгибались и
разгибались синхронно, т. е. действовали все вместе. Движения пальцев слабо
дифференцированы, поэтому при сгибании одного пальчика остальные
выполняли аналогичное действие. Наблюдалась неполная амплитуда движений и
быстрая утомляемость.
В начале работы познакомила детей с пальчиковой гимнастикой, научила
играть в неё.
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
6
опыт
Изучив множество литературы по развитию мелкой моторики таких
авторов как И. Светлова " Развитие мелкой моторики", Е. С. Анищенкова
"Пальчиковая гимнастика", Е. М. Чернова "Пальчиковые шаги", В. Савченко
"Штриховка", А. Н, Малышева "Аппликация в детском саду, занялась
формированием картотеки, в которую вошли различные игры с пальчиками,
пальчиковая гимнастика, театры и др. (приложение 1, 2)
Работу по развитию движений пальцев и всей кисти я провожу в
различных видах деятельности и режимных моментах: во время утренней
стимулирующей гимнастики, НОД как физкультминутки, в свободное время
утром и после сна, прогулки, самообслуживания, индивидуальной работы,
продуктивной деятельности. Упражнения стараюсь подбирать так, чтобы в них
содержалось больше разнообразных движений пальцами.
При организации непосредственной образовательной деятельности с
использованием пальчиковой гимнастики определенными условиями являются:
- создание развивающей среды.
- подбор специальных методов.
- отбор наиболее эффективных приемов.
В группе была создана необходимая предметно-развивающая среда,
приобретены игры и пособия для развития мелкой моторики, большинство из
которых были сделаны самостоятельно, а так же с помощью родителей.
Так как свою активность и стремление к самостоятельности дети успешно
реализовывают в игре, то в первую очередь, были созданы все условия для
игровой деятельности.
Организовала специальные сюжетно-ролевые игры, которые не только
решают познавательные задачи, но и развивают ручную умелость.
Это - “Плотницкая мастерская», “Салон красоты и здоровья» и т. д.
На развитие мелкой моторики рук благоприятное воздействие оказывают
игры с предметами. Поэтому, для эффективного развития мелкой моторики рук,
совместно с родителями, были оборудованы специальные полочки, на которых
имеется необходимый материал ( пуговицы, застежки, яркие шнурки, бантики,
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
7
опыт
счетные палочки, резиновые игрушки-пищалки, киндеры, мозаика, пазлы, яркая
бумага разная по качеству, крупы, которые использую в различных видах
деятельности). С каждым годом содержание этой полочки меняется, цели, и
задачи игр усложняются.
Кроме пальчиковой гимнастики, развитию ручной умелости способствуют также
различные виды продуктивной деятельности. В нашей группе все эти виды
деятельности также нашли широкое применение. В группе создан «Уголок
художественного творчества». Он оборудован таким образом, что ребенок в
любое время самостоятельно может взять необходимые материалы и заниматься
самостоятельной творческой деятельностью.
Постаралась сформировать интерес к работе с природным материалом
(глиной, тестом, песком). Организовала непосредственную образовательную
деятельность с использованием бумаги (мять, рвать, разглаживать, резать).
Применение крупам (горох, рис, манка,
гречка и т. д.) нашла не только в мозаике, но в
других видах деятельности, развивающих
мелкую моторику. Например, игра
“Золушка”, “Письмо на крупе”.
Использовала следующие методы:
разучивание потешек, использование
атрибутов к пальчиковым играм,
изобразительную деятельность (лепка,
рисование, аппликация), применение пальчиковых игр во время НОД, прогулок
и досуга. Такие приемы, как постукивания подушечками пальцев, растирание,
поглаживание основания пальцев, круговые движения по ладоням, легкий
массаж предплечья.
В своей работе использую накопленный опыт по данному направлению и
основной принцип дидактики: от простого к сложному. Подборка игр и
упражнений, их интенсивность, количественный и качественный состав
варьируются в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
8
опыт
детей (приложение 3, 4). Если с детьми трехлетнего возраста играли в
пальчиковые игры двумя руками, то малыши четырехлетнего возраста способны
участвовать в играх, где несколько событий сменяют друг друга. Старшим
ребятам можно предложить пальчиковую игру, оформив ее какими- либо
небольшими предметами – кубиками, шариками.
Все игры и упражнения провожу по желанию ребенка, на положительном
эмоциональном фоне.
Использую разнообразные формы работы с родителями: индивидуальные
беседы, консультации для родителей о значимости пальчиковых игр,
рекомендации в виде памяток, в которых убеждаю их больше давать
самостоятельности детям при застегивании и расстегивании пуговиц, кнопок,
молнии на одежде, так как эти действия формируют ручную умелость. Провела
родительские собрания и консультации на темы: «Наши пальчики играют —
говорить нам помогают», “Пальчиковая гимнастика как основа подготовки руки
ребенка к письму”, “Играем пальчиками – развиваем речь ”.
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
9
опыт
Результативность опыта
В результате целенаправленного и систематического использования
пальчиковых игр и упражнений в непосредственной образовательной
деятельности и в повседневной жизни добилась положительных результатов в
работе по данной теме.
Кисть руки детей в процессе различной деятельности приобрела гибкость,
уменьшилась скованность движений, появилась согласованность действий обеих
рук, движения стали координированными.
Большинство детей с удовольствием используют пальчиковую гимнастику
в повседневной жизни. Возросла речевая активность ребят в различных видах
деятельности. Дети, которые не умеют говорить, с удовольствием повторяют
движения.
Использование разнообразных форм работы с родителями также имело
положительный результат. Родители получили необходимые знания по данной
теме, стали более информированными в вопросе проведения пальчиковых игр
Таким образом, в результате проделанной работы пришла к заключению,
что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по использованию
пальчиковых игр и упражнений развивает мелкую моторику рук у детей
дошкольного возраста
И в заключении хочу сказать, что я не буду останавливаться на
достигнутых результатах, буду продолжать поиски новых приемов и методов.
Как сказал Конфуций: «Три пути ведут к знанию: путь размышления – это путь
самый благородный, путь подражания – это путь самый легкий, и путь опыта –
это путь самый горький»
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
10
опыт
Библиографический список
1. О. Н. Новицкая «Веселые пальчиковые игры». Астрель М., - 2001 год.
2. Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику. Эксмо, М., – 2010.
3. Тимофеева Е.Ю. Пальчиковая гимнастика. Корона Принт, М – 2008.
4. А. Хворостовцев «Умные ручки» (Новосибирск, 2008 г.) и другая.
5. Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика. Астрель, М., – 2005.
6. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь.
Серия<<Учебники для вузов. Специальная литература>>.- СПб.,
издательство <<Лань>>, 1999. – 32 с.
7. С. Шанина «Играем пальчиками, развиваем речь» (Москва «Классик»,
2008 год);
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
11
опыт
Приложение 1
Пальчиковая гимнастика «Моя семья»
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
12
опыт
Приложение 2
Пальчиковый театр «Курочка ряба»
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
13
опыт
Приложение 3
Эти упражнения рекомендуется проводить регулярно, 1 – 3 раза в день, в
зависимости от состояния моторики ребенка. Если ребенок сам не способен
делать эти упражнения самостоятельно, то родителям рекомендуется брать руку
ребенка и делать упражнения его рукой. Следует помнить, что эти упражнения
оказывают косвенное влияние на развитие мелкой моторики.
1. Кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков
указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца (пальчики
здороваются). То же самое левой рукой, обеими руками.
2. Пальцы правой руки дотрагиваются до пальцев левой – по очереди
здороваются: большой палец с большим, указательный с указательным и
т.д.
3. Выпрямит указательный палец правой руки и вращать им (оса). То же
самое пальцем левой руки.
4. Указательный и средний пальцы правой руки бегают по столу (человечек).
То же самое другой рукой, обеими руками (дети бегают наперегонки).
5. Вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, другие пальцы
зажать большим пальцем (коза). То же другой рукой.
6. Образовать два кружка большими указательными пальцами обеих рук и
соединить их (очки).
7. Поднять руки ладонями к себе, широко расставить пальцы (деревья).
8. Поочередно сгибать пальцы правой руки, начиная с большого пальца. То
же левой рукой. Затем так же сгибать пальцы, начиная с мизинца.
9. Сжать пальцы правой руки в кулак, поочередно выпрямить их. То же левой
рукой.
10. Согнуть обе руки в кулаки, большие пальцы вытянуть вверх, приблизить
друг к другу, подвигать ими (двое разговаривают).
11. Пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить друг к другу (гнездо,
миска).
12.Соединить под углом кончики пальцев обеих рук (крыша, дом).
13.Держа пальцы вверх, соединить кончики средних и безымянных пальцев
обеих рук. Другие пальцы поднять вверх или вытянуть горизонтально
внутрь (мост, ворота).
14.Руки в вертикальном положении, прижать ладони обеих рук друг к другу.
Затем слегка раздвинуть их и округлить (часы, бутон).
15.Вытянуть указательный палец правой руки, остальные пальцы бегут по
столу (бежит собака, лошадь).
16.Положить правую руку на стол, поднять указательный и средний пальцы,
расставить их, пошевелить (улитка с усиками).
17.Правая рука как в предыдущем упражнении, а левую положить сверху
(раковина улитки).
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
14
опыт
18.Средний и безымянный пальцы правой руки согнуты и прижаты к ладони
большим пальцем, указательный палец и мизинец слегка согнуты, рука
поднята вверх (кошка).
19.Концы пальцев направить вперед, прижать ладони друг к другу, слегка
приоткрыть (лодочка).
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
15
опыт
Приложение 4
Игры и упражнения с инструкцией к их выполнению
по методической теме, для разновозрастных групп ДОУ:
I младшая группа:
Задание 1. Пальчиковое упражнение: «Не боюсь колючек?»
Цель: сделать массаж ладоней и пальцев ребенка, учить соотносить слова текста
с соответствующими движениями и четко, правильно произносить звук [с].
Инструкция: катать бигуди по столу (вперед – назад), затем перейти на катание
бигуди между ладонями, нажимая на неё с разной силой и проговаривать
одновременно фразу.
Я колючек не боюсь,
Даже если уколюсь!
Задание 2. Пальчиковая игра: «Котенок» (пищащая игрушка)
Цель: укреплять мышцы пальцев и кистей рук, учить подражать движениям
взрослого; четко и правильно произносить звук [щ].
Инструкция: сжимать игрушку в кулачке и соотносить слова стихотворения.
Ты котенок не пищи,
Лучше маму поищи!
Задание 3. Пальчиковое упражнение: «Братцы»
Цель: развивать память, умение соотносить слова текста с соответствующими
движениями пальцев и кистей рук, речевое дыхание, умение контролировать
темп речи, учить четко и правильно произносить звуки [п] и [р].
Инструкция: подняв левую руку (правую) ладонью к себе и в соответствии с
текстом загибать правой рукой (левой) по очереди, начиная с мизинца.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик – прыг в кровать!
Этот пальчик уж заснул,
Тише, пальчик, не шуми,
Братиков не разбуди…
Встали пальчики. Ура!
В детский сад идти пора.
II младшая группа:
Задание 1. Пальчиковая игра «Рыболовы»
Цель: развивать силу рук, соотносящие движения рук, дифференцированные
движения пальцев; формировать навыки расстегивания и застегивания
прищепок; обучать правильному произношению звуков [а], [п], [р].
Инструкция: расстегивать прищепки и «ловить» маленькие игрушки (рыбки,
раки, лягушки и т.п.) из емкости, с сопровождением художественного слова.
Очень хитрый-хитрый пальчик
Здесь расставил свой капканчик.
Мышку – хвать! И зайку – хвать!
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
16
опыт
Невозможно убежать!
А потом поймал верблюда.
Разве вырвешься от сюда?
Но попался вдруг кабан –
Разломал он весь капкан!
Задание 2. Пальчиковая игра «Шаловливый котенок»
Цель: учить соотносить движение рук, кистей и пальцев рук с речью; обучать
правильному произношению звука [л], отчетливо и достаточно громко
произносить слова с этим звуком, развивать речевое дыхание.
Инструкция: наматывать нитку на клубок или на палочку одной рукой, а держать
клубок (палочку) другой рукой и сопровождая художественным словом.
Я веревочку смотаю
Всю в один большой клубок,
Чтоб котенок мой играя,
В нем запутаться не смог.
Задание 3. Рисование пластилином (плоскостная лепка): «Смотрит солнышко в
окошко»
Цель: развивать силу рук, хватательные движения и соотнесение слов текста с
движениями рук, закреплять правильное произношение звука [с], четко
произносить слова и фразы с различной громкостью.
Инструкция: указательным пальчиком левой и правой руки проводить, нажимая
на пластилин, прямые линии «лучики», сопровождая стихотворением.
Смотрит солнышко в окошко,
Смотрит, улыбается.
Мы захлопаем в ладоши,
Очень рады солнышку.
Средняя группа:
Задание 1. Отрывная аппликация: «Осенние листья»
Цель: развивать соотносящие, хватательные движения рук, создавать
композицию; обучать правильному произношению звука [л].
Инструкция: разорвать листы бумаги на маленькие кусочки, по форме листиков
дерева, из них создать композицию на листе бумаги; сопровождая действия
стихотворением.
Листопад, листопад,
Листья падают, летят.
Листья жёлтые кружатся,
И на землю все ложатся.
Задание 2. Предметная лепка: «Испечем мы пирожки»
Цель: развивать силу рук, соотносящие движения рук, закреплять приемы лепки;
обучать правильному произношению звуков [ж], [ш], отчетливо и достаточно
громко, четко произносить слова с этими звуками, развивать речевое дыхание.
Инструкция: выполняем все действия с пластилином соответственно словам
стихотворения.
Месим, месим тесто,
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
17
опыт
Месим понемножку.
Из такого теста сделаем лепешку.
Внутрь яблочко кладем,
Уголочки мы загнем
Получился пирожок:
Кушай, кушай мой дружок!
Задание 3. Пальчиковая игра «Поможем кукле завязать шапочку»
Цель: развивать тонкие движения пальцев рук, соотносящие движения, речевое
дыхание, темп речи, учить правильному произношению звука [з].
Инструкция: завязываем бантик на шапочке, а потом развязываем.
Развязались вдруг шнурки.
Как их завязать?
То ли спутать в узелки,
То ли маму звать…
Не могу пока шнурки
Завязать на бантики.
Ручки-крючки не ловки —
Путаются пальчики.
Старшая группа:
Задание 1. Рисование пальчиками: «Желтый цвет»
Цель: развивать движения кистей и пальцев рук, закреплять навыки рисования
предметов разнообразных форм; развивать логическое мышление, воображение;
обучать правильному произношению звука [ж].
Инструкция: рисовать предметы (изображая пейзаж) пальчиками, ладошками,
кулачками на листе бумаги, соотнося слова стихотворения с действиями.
Желтое солнце на землю глядит,
Желтый подсолнух за солнцем следит,
Желтые груши на ветках висят,
Желтые листья с деревьев летят.
Задание 2. Шнуровка: «Веселый шнурок»
Цель: развивать тонкие движение пальцев рук, формировать навыки действия с
шнурком; умение соотносить слова текста с соответствующими движениями
пальцев и кистей рук; учить правильно произносить звук [ш], умение
контролировать темп речи, развивать речевое дыхание.
Инструкция: выполнять шнуровку соответственно словам текста.
Вверх шнурок,
Вниз шнурок,
И еще, еще разок!
Вот какой у нас узорчик!
Вот какой у нас заборчик!
Детям очень сложно обувь шнуровать.
Но учиться нужно и не горевать.
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
18
опыт
Пальчики шнуровка развивает ловко.
В садике ребята станут приставать:
«Где ты научился так классно шнуровать?»
Задание 3. Пальчиковое упражнение: «Заплетем косички»
Цель: развивать соотносящие движения рук, тонкую моторику пальцев рук,
зрительное внимание, память; обучать правильному произношению звука [с],
отчетливо и внятно произносить слова с этим звуком.
Инструкция: поочередное переплетение шнурков в косичку с сопровождением
художественного слова.
Заплести косички
У своей сестрички?
Дайте мне возможность
Осознать всю сложность.
Как плести сестричке
Разные косички?
Подготовительная группа:
Задание 1. Пальчиковая игра: «Помоги перебрать зернышки»
Цель: развивать соотносящие, хватательные движения рук,
дифференцированные движения пальцев рук; обучать правильному
произношению звука [р], отчетливо и достаточно громко произносить слова с
этим звуком, развивать речевое дыхание.
Инструкция: отобрать зерна разного вида по отдельности, используя только
указательный и большой палец и проговаривать одновременно стихотворение.
Я мамуле помогаю,
Я крупу перебираю:
Гречка – рис,
Гречка – рис,
Будет мамочке сюрприз.
Задание 2. Объемная аппликация: «Цыплёнок»
Цель: развивать тонкие движения пальцев рук, учить скатывать готовые
салфетки в шарики делая круговые движения, делать цыпленка способом
аппликации из шариков; контролировать темп речи и обучать правильному
произношению звука [ц].
Инструкция: кусочек мокрой салфетки отжать пальчиками и скатать шарик
(маленький – между указательным и большим пальцем, средний - на ладони,
указательным и среднем пальцем, большой шарик - между ладонями)
сопровождая действия художественным словом.
Из яйца, как из пеленок,
Вылез маленький цыпленок.
Вот какой он, посмотрите!
Манной кашей накормите.
Задание 3. Пальчиковое упражнение: «Овощи»
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
19
опыт
Цель: развивать тонкую моторику рук, речевое дыхание, учить регулировать
темп речи и закреплять произношение звука [р].
Инструкция: проговаривая строчку стихотворения необходимо откладывать
бусину, держа четки в одной руке. Работают только большой, указательный,
средний палец, а остальные держат четки.
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковку, горох,
Петрушку и свеклу. Ох!...
Вот овощи спор завели на столе
- Что лучше, вкусней и нужней не земле:
Картошка, капуста, морковка, горох,
Петрушка иль свекла? Ох!...
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала
Картошку, капусту, морковку, горох,
Петрушку и свеклу. Ох!...
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка, капуста, морковка, горох,
Петрушка и свекла. Ох!...
И суп овощной оказался не плох!
Ниязова Гульнара Альфридовна
МБДОУ «Колосовский детский сад»
20