Философия. Биоэтика - Московский государственный медико
advertisement
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ ____________ _____________________ (подпись) (ФИО) "____" ________ 20.. г. Вводится в действие с"____" ________ 20… г. ПРИМЕРНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ФИЛОСОФИЯ. БИОЭТИКА Для студентов обучающихся по: специальности Стоматология Форма обучения очная Москва 2011 г. 1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель – формирование у будущего врача - теоретических знаний о предмете философии, об основных философских проблемах, идеях и концепциях в их взаимосвязи и развитии; - представлений о роли философии в осмыслении исторических типов рациональности, структуры, форм и методов научного познания, типов общенаучного и медицинского мышления; - представлений о неразрывной связи философско-методологических, мировоззренческих, аксиологических проблем с содержательным развитием науки, биологии и медицины, о смысле медицины как феномена культуры. - способности эффективно анализировать и разрешать этические проблемы, возникающие в профессиональной деятельности медицинского работника, в том числе в клинической практике; - представлений об общих этических ценностях, связанных с такими понятиями как долг, честь, достоинство, правдивость, справедливость. Задачами дисциплины являются: - создание у студентов целостного системного представления о мире и месте человека в нем; - формирование у студентов философского мировоззрения и мироощущения; умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение рассматриваемых проблем; - ознакомление студентов с основными сведениями о специфике дофилософских и философского мировоззрений, с особенностями философского знания, его структуры, функций, основных проблем, с основными взаимосвязями философии с частными науками; - ознакомление студентов с основным содержанием и принципами современных философских школ и направлений, в их понимании природы мира и человека, структуры человеческой психики и сознания, роли науки и общества в бытии современного человека, становлении его личности, возвышении его культурного и духовного потенциала; - формирование у студентов своей собственной философской позиции по важнейшим проблемам современной медицины, а также умения самостоятельно осмысливать сложнейшие ситуации в современной общественной жизни, использовать приемы ведения дискуссии, полемики, диалога. - ознакомление студентов с историческими типами этических теорий, историческими предпосылками формирования и развития, современным состоянием и проблематикой биоэтики; - формирование у студентов представлений о моделях, принципах, правилах биомедицинской этики, восприимчивости студентов к этической проблематике; - обучение студентов практическим умениям в области биомедицинской этики, искусству этического анализа; - формирование у студентов представления о моральных ценностях (как профессиональные и личные, так и ценности своих пациентов), основополагающих в условиях регулирования и разрешения этических конфликтов. 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП СПЕЦИАЛИСТА Дисциплина «Философия» относится к базовой (обязательной) части цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» для медицинского образования и изучается как модульная дисциплина «Философия. Биоэтика». Основные знания, необходимые для изучения дисциплины должны быть сформированы при изучении - программы общего среднего образования по обществознанию, всеобщей и Отечественной истории, географии, культурологии, иностранным языкам; - в рамках вузовского образования – истории медицины, биологии и генетики, латинского и иностранных языков. - является предшествующей для специальных философских дисциплин (напр., «история и философия науки», «философия техники»), если таковые предусмотрены учебным планом. 3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Процесс компетенций: изучения дисциплины направлен на формирование следующих а) общекультурных (ОК): способен и готов использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1); способен и готов научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, способен к пониманию и анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий (ОК-2); способен и готов к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5); способен сформировать новые личностные качества: критически относится к себе, к своим стереотипам и привычкам, обладает гибким мышлением, способен сотрудничать и вести диалог, критически оценивать информацию, уметь анализировать и синтезировать, способен к творческой адаптации в реальной обстановке (ОК-6); способен к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций, к критическому восприятию информации (ОК-7). способен и готов осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм; соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией; сохранять врачебную тайну (ОК-8). б) профессиональными (ПК): способен и готов реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинскими сестрами и младшим персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками (ПК 1); способен и готов к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК 3); способен и готов анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом ответственность дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную (ПК- 4); способен и готов получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач (ПК 9). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - структуру философского знания и специфику его основных разделов: онтологии, гносеологии, антропологии, аксиологии, социальной философии, философии истории; - методы и приемы философского анализа проблем; - формы и методы научного познания, их эволюцию; - основные этапы развития мировой философской мысли, важнейшие школы и учения выдающихся философов; - научные, философские и религиозные картины мира, их фундаментальные понятия и принципы; - философские и религиозные концепции человека; - о многообразии форм человеческого познания, истине и заблуждении; -о роли культуры и науки в развитии цивилизации; -философские основания и проблемы медицины; - основные этические термины и понятия; - основные этические теории; - основные методы, используемые в биоэтике; - модели биоэтики; - морально-этические нормы профессиональной врачебной этики; - принципы и правила взаимоотношения «врач-пациент», «врач – родственники» - основные этические документы международных и отечественных профессиональных медицинских ассоциаций и организаций. Уметь: - мыслить в соответствии с требованиями, правилами и законами формальной логики; - ориентироваться в панораме мировой философской мысли; - аргументировано отстаивать свою мировоззренческую позицию; - аргументировано отстаивать свою научную и терапевтическую позицию; вести конструктивный диалог, осуществляемый в стиле доказательств и опровержений; - применять методы и приемы философского анализа проблем в своей профессиональной деятельности. - использовать методы и приемы философского анализа этических проблем; - использовать морально-этические нормы, правила и принципы врачебной деонтологии и медицинской этики и профессионального врачебного поведения в своей практической деятельности; - использовать в практической деятельности основные этические документы международных и отечественных профессиональных медицинских ассоциаций и организаций; - вести дискуссии в условиях плюрализма мнений, применяя различные этические способы разрешения конфликтов; - защищать гражданские права врачей и пациентов различного возраста; - выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива; - руководствоваться принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями при участии в жизни гражданского общества. Владеть: - принципами современного философского и научного стилей мышления; - основными моделями развития современного научного знания; - навыками философской интерпретации научных и практических лечебных проблем; - навыками работы с текстами по важнейшим философским проблемам медицины; - навыками рациональной коммуникации. - навыками нравственной культуры, изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, морально-этической аргументации, ведения дискуссий; - принципами врачебной деонтологии и медицинской этики; - аргументацией для решения проблемных этико-правовых вопросов медицинской практики, защиты интересов пациента. 4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Вид учебной работы Аудиторные занятия Всего часов / зачетных единиц Семестр IV 120 В том числе: 72 V 48 (28флс,20бэ) - Лекции (Л) 40 24 Семинарские занятия (СЗ) Самостоятельная работа В том числе: Написание эссе/реферирование 80 60 48 36 8 14 16 (9 флс, 7бэ) 32 (19 флс/13бэ) 24 6 Подготовка презентаций Ведение понятийного (терминологического словаря) Конспектирование источников и литературы Вид промежуточной аттестации Общая трудоемкость, часы зачетные единицы 14 8 14 8 18 12 36 216 108 6 6 6 экзамен 72 6 5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. Содержание разделов дисциплины № п/п 1. Название раздела дисциплины Содержание раздела Предмет философии: природа, генезис, структура. Место и роль философии в культуре (медицине). Функции философии. Философские вопросы в жизни современного человека Мудрость и знание в духовном освоении мира. Дофилософские мировоззрения. Структурные компоненты мировоззрения. Философия как выражение мудрости в рациональных формах. Человек и его бытие как центральная проблема философии. Круг метафизических разделов знания и мыслительных проблем. О соотношении философии и отдельных наук. Роль философии как базисной дисциплины в системе гуманитарной, естественнонаучной и практической подготовки медика. Зависимость менталитета и ценностных ориентаций медиков от специфики и уровня философской культуры. Возрастающая роль философии в формировании теоретико-методологических основ медицины. Возникновение философской рациональности как преодоление мифа. Многообразие философских направлений, стилей и методов философствования, их критерии. Типы философской предметности. Специфика категорий, законов, принципов и методов философии. Формы философской рациональности и методы философствования: диалектика, метафизика, герменевтика. Основные разделы философии. Основные тенденции и исторические типы развития философской рациональности. История философии как источник философских идей, школа мысли. Незавершенность, открытость философских истин как выражение «внутренней» конституции человека, неисчерпаемости мира. Плюрализм философских систем и школ. Философское исследование Вселенной, общества, человека. Значение философии для медицины, науки и культуры. Философия как духовная квинтэссенция своего времени. Философия как синтетическое знание. Философские проблемы медицины. Философские основания медико-биологического знания. Зависимость медицины от философских предпосылок на примере различий западной и восточной медицинских школ. 2. 3. 4. 5. Философия Древнего Древний Восток (Индия, Китай) - колыбель Востока. философской мысли. Истоки предфилософского мировоззрения в Древней Индии. Основные школы индийской философии. Индуизм. Буддизм. Йога как философия и медицина. Специфика китайской философии. Даосизм и конфуцианство. Проблема человека в традиционных древнекитайских учениях. «Средний путь» человека в китайской философии. Китайская медицина. Типы осмысления бога, мира, времени и пространства в Индии и Китае. Принципы традиционной восточной медицины. Особенности подхода древних врачевателей к человеку и лечению его организма. Античная Самодостаточный космос как культурный архетип философия. античной философии, ее созерцательный характер. Гилозоизм и диалектика в античной философии. Истоки и социокультурные основания греческой мысли. Первые греческие мыслители. Идея архэ и ее образы в античной философии. Милетская школа. Гераклит. Элеаты. Пифагорейцы. Плюралисты. Софисты и софистика. Сократ и сократические школы. Философия Платона и Аристотеля. Эллинистическо-римская философская мысль: эпикуреизм, стоицизм, неоплатонизм. Философские идеи в античном естествознании и медицине. Пифагорейская медицина. Эмпедокл. Гиппократ и его школа. Гуморальная теория. Гален. Этика в контексте античной философии и медицины. Античная философия и научное мышление Философия Средних Теоцентризм средневековой духовной культуры. веков. АрабоКреационизм. Формирование средневековой философии. мусульманская Философия средневековья – размышления в вере. Вера как философия разум сердца. Превращение философии в богословие. Философия отцов церкви. Патристика и Блаженный Августин. Схоластическая философия: от Эриугены до Абеляра. Этапы в развитии схоластики. Фома Аквинский – вершина схоластики. Фома о вере и разуме. Учение об универсалиях: номинализм и реализм. Специфика схоластического рационального мышления. Доказательства бытия Бога. У. Оккам. Особенности арабской философии средневековья. ИбнСина (Авиценна), Ибн-Рушд (Аверроэс). Божественное озарение и человеческое познание. Первые естественнонаучные исследования эпохи средневековья. Проблема человека в схоластической философии. Схоластическая медицина и практика врачевания. Монастырская и университетская медицина. Философия Гуманистический антропоцентризм эпохи Возрождения. Возрождения. Леонардо да Винчи. Гуманизм и антропоцентризм как ведущие идеи и тенденции эпохи Возрождения. Гуманизм и реформация. Пантеизм. Зарождение философского сомнения. Новое естествознание – натурфилософия эпохи Возрождения. Н. Кузанский. Д. Бруно. Н. Коперник и парадигма гелиоцентризма. Новая мировоззренческая проблематика в философии. Начало эпохи рассудочного мышления. Рационализм и социальный прогресс. Учение Н. Макиавелли. Социалистические утопии Т. Мора и Т. Кампанеллы. Медицина Ренессанса в открытиях Парацельса, Везалия и др. 6. Философия Нового времени. Английский эмпиризм. Философия Французского Просвещения. Исторические условия зарождения эпохи разума и просвещения. Рационализм эпохи научной революции. Формирование нового тина знания – научно-технического. Соединение математики с естествознанием и медициной. Мировоззренческие аспекты новой науки. Учение о субстанции. Философия и метод познания. Ф. Бэкон и философия науки. Разработка индуктивного метода. Р. Декарт. Философское обоснование рационализма и дедуктивного метода. Субъективно-объективная парадигма Декарта. «Я мыслю, следовательно, я существую». Рационализм Б. Спинозы и Г. Лейбница. Создание критического эмпиризма Т. Гоббсом и Д. Локком. Теория общественного договора. Философское обоснование единства природы и человека, тела и души, индивида и общества. Динамика развития концепции «человек – общество» в истории философии. Родоначальники просветительских учений. Разум в культуре эпохи Просвещения. Особенности английского, французского, немецкого и российского просвещения. Идеология Просвещения XVIII столетия и прогресс человечества, философское обоснование просветителями «естественных прав» человека. Вольтер. «Энциклопедия, или Толковый словарь наук, искусств и ремесел». Философия западного Просвещения - поворотный пункт в духовном развитии народов. Просветительский материализм XVIII века. Д. Дидро. Этические и социальнофилософские учения. Ж.-Ж. Руссо. 7. Немецкая классическая философия. Немецкая классическая философия как завершение новоевропейской философской традиции. Социальноисторическая, естественнонаучная и философская интерпретация эпохи. И. Кант и критический поворот западной мысли. Понятие трансцендентального субъекта. Активность мышления и конструирование предмета опыта как способ обоснования всеобщего характера научного знания. «Вещь в себе» и «вещь для нас» в философии Канта. Априорный синтез. Чувственность и рассудок. Система категорий чистого рассудка. Паралогизм, антиномии и идеалы чистого разума. Агностицизм Канта. Морально-практическая философия Канта. Эмпирическая природа человека и его нравственная сущность. Категорический императив как закон практического разума. Свобода и долг. Эстетическая и телеологическая способность суждения. Казуальное объяснение и телеологическое рассмотрение природы. Культура как последняя цель природы. Философия истории Канта. Диалектика Канта. Диалектическая философия И.Г.Фихте. Трансцендентальная философия Ф. Шеллинга о диалектике природы. Абсолютная диалектика Г.Ф.В. Гегеля. Диалектика и принцип системности в философии. Гегеля. Гегель о тождестве мышления и бытия. Гегель о субстанции и субъекте. Феноменология духа. Новая концепция логики. Учение о бытии, сущности, понятии. Категории и принципы диалектического мышления. Гегелевское понимание истины. Философия природы и духа. Философия права, истории, религии. История общества как процесс развития самосознания и осуществления понятия свободы. Абсолютный дух и его ступени движения. Антропология Гегеля и ее значение для медицины и педагогики. Эволюция гегелевской школы и антропологический материализм Фейербаха. Сведение теологии к антропологии. Человек - единственный, универсальный и высший предмет философии. Антропологический принцип философии Фейербаха. Критика религии как отчуждения родовой сущности человека. Религия любви. Философия и медицина, распространение диалектических идей в естественнонаучном познании XIX века. 8. Марксистская философия. 9. Философия западного антисциентизма XIX в. Идейные и теоретические истоки марксистской философии. Основные особенности марксистской философии. Марксизм о диалектике материального мира и диалектике его познания. Философский детерминизм и научное познание. Обоснование единства материализма и диалектики. Философское осмысление проблемы единства мира. Принцип диалектико-материалистического монизма во взглядах на природу, общество, человека. Гуманистические тенденции в марксистской философии. Материалистический взгляд на историю человечества. Общественное бытие и общественное сознание. Теория общественно-экономической формации как ступени исторического развития человечества. Марксистская философия и теория личности, факторы отчуждения. Человек как субъект и объект исторического развития. Трансформации диалектического метода в работах Г.В.Плеханова и В.И.Ленина. Диалектический материализм и советская медицина. Смысл и проблемы антисциентизма в западной философии XIX в. Отход от классической философии как системно-теоретического учения о всеобщем. Неклассическая философия XIX в. как протест против всеобщей рационализации бытия в машиннобюрократической цивилизации, Волюнтаризм А. Шопенгауэра. Мир как воля и представление. Метафизика морали. Пессимизм. Медикодеонтологическое значение идей Шопенгауэра о смерти, ничтожестве и горестях жизни. Философия жизни – альтернатива философии разума. В. Дильтей: обоснование наук о духе. Витализм и психологизм В. Дильтея. А. Бергсон и творческая эволюция. Жизненный порыв. Инстинкт, разум и интуиция. Спиритуализм и интуитивизм Бергсона. Философия Ф. Ницше и ее основной принцип. Переоценка ценностей. Имморализм. Идеал «сверхчеловека» и «воля к власти». Апполонийское и дионисийское начала. Нигилизм, вечное возвращение. Мифология культуры и основные идеи философии истории О. Шпенглера. Цивилизации как организмы. 10. Философские направления XX XXI веков. 11. Философия русской духовности. Русская философия всеединства. Место и роль философии в культуре XX-ХХI века. Философское исследование личности, творчества и свободы, жизни и смерти, любви и ненависти в качестве бытийных феноменов. Появление нового философского языка. Основные направления неклассической философии. Феноменология Э. Гуссерля и ее влияние на развитие современной гносеологии. Философия Э. Гуссерля и «феноменологическая медицина». Неопозитивизм как возрождение идей классического позитивизма в новой логической форме. Неопозитивистский критерий демаркации науки и ценностей, рациональности и идеологии. Понимание философии как логики науки. Кризис неопозитивистской мысли и рождение постпозитивизма. Влияние неопозитивизма на западную медицину. Философское открытие бессознательного. Бессознательное и сознательное в человеке. Концепции 3. Фрейда, К.Г. Юнга, Э. Фромма. Культура как механизм цензуры бессознательного. Социально-исторические и духовные основы экзистенциализма. Бытие человека в мире как философская проблема. Экзистенция и свобода; свобода и отчуждение; экзистенция на грани жизни и смерти; философема пограничной ситуации. Понимающая психология К. Ясперса. Аналитическая философия. Интегральный подход К.Уилбера. Философия телесности и психосоматическая медицина. Специфические особенности русской духовности. Исторический путь философской мысли в России. Философские идеи в культуре Древней Руси. Илларион. Органическая взаимосвязь русской философской мысли с наукой, моралью, искусством, религией. М.В. Ломоносов и русское Возрождение. А.Н. Радищев, П.Я. Чаадаев - оригинальные русские мыслители. Славянофилы и западники. Идея русской соборности. Характерные черты и ключевые вопросы русской философии. Проблема человека в русской философии XVIII века. Гуманистическая и революционно-демократическая мысль в России (В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский и др.). Русская философия всеединства (В. Соловьев, П.А. Флоренский, Н.А. Бердяев и др.). Идея богочеловечества. Критика отвлеченных начал. Приведение начал во всеединство. Антиномия теодицеи. Витализм и диалектика в русской философии всеединства. Эмпирическое и идеальное всеединство, факторы теофании. Философско-мировоззренческие взгляды передовых русских естествоиспытателей и врачей. И.М. Сеченов, И.И. Мечников, Д.И. Менделеев, В.И. Вернадский, М.Я. Мудров, И.П. Павлов, И.В. Давыдовский и др. Русские писатели как оригинальные мыслители (Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой и др.). Философия русского космизма (Н.Ф. Федоров, Э.К. Циолковский, В.И. Вернадский, А.Л. Чижевский и др.). 12. Бытие и его атрибуты. Развитие и эволюция. Проблема возникновения и бытия человека, соотношение дочеловеческих и человеческих форм жизни. Категория бытия. Проблема бытия в истории философии. Бытие как высшее начало. Содержание категории бытия. Основные формы бытия: бытие вещей и процессов, бытие человека, бытие духовного (идеального) и материального, бытие социального. Гармония и трагизм бытия. ХХ век: судьбы проблемы бытия. Понятие субстанции. Субстанция как предельное основание. Уровни организации бытия. Современная наука о строении и свойствах материи. Атрибуты бытия: а) внутреннее и внешнее бытие, б) пространство и время, в) движение, его типы, основные формы. Развитие и эволюция. Специфика пространственно-временных отношений в биологических процессах. Социальное пространство и время. Проблема единства мира. Проблема бытия как обобщенной инвариантности (симметрии). Понятия здоровья и болезни как разные меры адаптивности организма. Понятие диалектики. Исторические формы диалектики. Диалектика и метафизика. Диалектика как метод. Субъективная и объективная диалектика. Единство диалектики, логики и теории познания. Основные принципы диалектики. Диалектическая и формальная логика. Основные законы диалектики: взаимного перехода количественных и качественных изменений, единство и борьба противоположностей, отрицания отрицания. Их проявление в биологии и медицине. Категории диалектики: единичное, особенное, всеобщее, содержание и форма, структура и функция, сущность и явление, причина и следствие, возможность и действительность, необходимость и случайность. Методологическое значение категорий диалектики для медицины и формирования клинического мышления врача. 13. Основы гносеологии. Научное познание. Основы философии и методологии науки. Философская логика. Познание как предмет философского анализа. Социокультурные основания познания. Человек как субъект познания. Многообразие форм познания. Понятие «знания». Преднаучные, научные и вненаучные формы знания. Народная медицина. Знание и мнение, вера и убеждение. Обыденное знание и здравый смысл. Познавательные способности человека. Сенсуализм и рационализм. Познание и отражение. Познание как конструирование действительности. Художественное познание и его формы. Эйдетическое познание. Интуитивное и дискурсивное познание. Этапы познания и уровни знания, их диалектическое соотношение. Природа познавательного отношения. Субъект и объект познания. Понятие гносеологического образа. Роль знаковых систем и символических форм культуры в познании. Понимание и объяснение как формы познания. Истина как цель познания. Классическое определение истины и пути его исторического развития. Трансцендентная и имманентная истина. Теория соответствия (корреспонденции), теория согласованности (когеренции), теория прагматичности. Критика и момент оправданности скептицизма и агностицизма. Диалектика абсолютной и относительной истины. Истина, заблуждение, ложь. Критерии истины. Практика и теория как критерии истины. Истина и ценность. Процедуры обоснования в медицинском познании и практике. Проблемы научно-технического развития. Наука классическая и неклассическая. Междисциплинарный и трансдисциплинарный характер современных научных проблем. Синергетика. Перестройка категориальной системы современного научного мышления. Изменения в социальном положении науки и техники в XX веке. Новые формы организации науки и постнеклассическая фаза развития научного знания. Смена ценностных ориентации и проблема гуманизации науки и техники. Гуманистические проблемы медицины, их модификации в связи с развитием новых медицинских технологий. 14. Основы аксиологии. Аксиология – теория ценностей. Философский смысл понятия «ценность». Укорененность ценностей в феномене жизни и сознания. Природа ценностей, их иерархия, роль в духовно-практической деятельности. Ценность как мотив человеческих поступков и критерий выбора. Ценности материальные и духовные. Проблема вечных ценностей. Разработка теории ценностей в истории философии. Ценности медицинской профессии. Понятие свободы. Свобода как социальный идеал и личная ценность. Грани свободы. Необходимость и свобода. Свобода и справедливость – основные социальные детерминанты. Цена свободы. Свобода как самоценность. Проблема выбора и ответственности личности. Ее специфика в деятельности врача. 15. Основы философской антропологии Бытие человека как философская проблема. Место и роль антропоцентризма в истории философской мысли. Становление и развитие философской антропологии. Типы антропологических учений: антично-греческий, иудеохристианский, естественнонаучный. Предмет философской антропологии. Биологические свойства человека. Натуралистическая антропология (Ч. Дарвин). Этологическая концепция К. Лоренца. Этология здоровья и патологии. Социобиология. Психоаналитическая антропология 3. Фрейда. Биоантропология (А. Гелен, Г. Плеснер) и культурная антропология (Э. Ротхакер, М. Ландман) о деятельном человеке. Идеи философской антропологии М. Шелера. Философско-религиозная антропология (Ф. Хаммер). Восточные и западные версии философской антропологии. Интегральная антропология (К.Уилбер). 16. Общество и производство. Структура общества. Общество и природа Общество как целое. Элементы социальной системы. Социальные отношения и их разновидности. Социальная дифференциация и интеграция. Целостность и системность социальной реальности, ее способность к саморазвитию. Виды социальных целых (экстенсивные и интенсивные). Примеры социальных эмерджентностей (совместная деятельность, язык и т.д.). Гражданское общество. Социальные общности и объединения, социальные институты. Личность, общество, государство. Роль личности и государства в развитии общества. Идеи и их реализация. Первая и вторая материализация идей. Процесс производства. Философия техники как область современной философии. Подобие технического развития природной эволюции. Место техники в духовной культуре. Этика и техника. Этические проблемы использования техники в медицине. Структура общества. Понятие социальной стратификации. Теория элит. Этнические общности. Народность и нация. Общество и природа. Взаимодействие природы и общества. 17. Философия истории. Формационный и цивилизационный подходы. Идеи историзма и неоэволюционизма. Философия истории. Необратимость социального времени. Теории мерности социального времени, понимания его направленности. Функционирование и развитие общества. История как пространственно-временная действительность общественной жизни. Понятие общественно-экономической формации и способа производства (К.Маркс). Формационный подход как исторический монизм. Общественно-экономическая формация и цивилизация. Цивилизационный подход как исторический плюрализм. Концепции многообразия цивилизаций и культур (Н.Я. Данилевский, О. Шпенглер, П. Сорокин, А. Тойнби, Л.Н. Гумилев). Исторический прогресс. Проблема смысла и «конца истории». Различные критерии прогресса и их оценка. Иерархия критериев прогресса. Многоуровневая модель истории как основа конвергенции формационного и цивилизационного подхода в философии истории. Роль медицины в развитии цивилизации. Медицина и общественный строй. Возможности альтернативного общественного развития. О роли народных масс и личности в истории. 18. Философия биологии и медицины. Холизм и редукционизм в биомедицинском знании. Философия медицины и ее место в философии науки. Феноменология живого и ее соотношение с теоретическим знанием о живом. Холизм и редукционизм в биомедицинском знании. Современные теории живого (теория аутопоэза, эпигенетика, биосемиотика), тенденция конвергенции холизма и редукционизма. 19. Категория меры и ее роль в философских основаниях медицины. Методология оптимальности в медицинском знании и практике (критерии оптимальности в стоматологии). Философско-методологические основания медицины. Категория меры и ее роль в философских основаниях медицины. 21. Предмет, дисциплинарный статус и методы биоэтики. Феномен биоэтики, история и условия ее возникновения. Основные подходы к этике. Нормативная этика. Дескриптивная этика и метаэтика. Соотношение биоэтики и медицинской этики. Биоэтика как новый – трансдисциплинарный - этап развития биомедицинского знания и практики. Характер и основные виды этических конфликтов. Антиномический дискурс биоэтических проблем, методология его разрешения, дополнительность либеральной и консервативной, деонтологической и прагматической позиций в биоэтике. Биоэтика как наука о биоэтах. Классические проблемы биоэтики, их антиномический характер и интервальная (контекстнозависимая) методология разрешения. 22. Основные типы этической теории, используемые в биоэтике. Утилитаризм. Принцип полезности. Теории ценности: гедонизм, утилитаризм. Кантианская этическая теория. Общая характеристика деонтологической теории. Категорический императив. Различные формулировки категорического императива. Этика Канта в медицинском контексте. Трудности, с которыми встречается этика Канта. Теория моральных обязательств prima facie У. Д. Росса. Моральные свойства и правила. Фактические моральные обязательства и prima facie моральные обязательства. Теория моральных 20. Методология оптимальности в медицинском знании и практике (критерии оптимальности в стоматологии). Междисциплинарный характер современного медицинского знания. Медицина как единство естественно-научных и социо-гуманитарных знаний. Философско-этические проблемы медицины обязательств prima facie в биомедицинском контексте. Теория справедливости Дж. Ролза. Теория справедливости Ролза в медицинском контексте. Либертарианская теория справедливости Р. Нозика. Этика добродетели. Этика добродетели Аристотеля. Современные теории добродетели. 23. Принципы биомедицинской этики. Моральные обязательства врачей и права пациентов. Модели отношения «врач – пациент». Основные биоэтические принципы. Этические нормы взаимоотношений медицинских работников и пациентов, основные модели взаимоотношения врача и пациента. Принцип уважения автономии личности. Принцип автономии в медицинском контексте – информированное согласие. Ключевые понятия: компетентность и понимание. Классификация некомпетентности. Принцип патернализма. Патернализм слабый и сильный. Принцип благодеяния. Принцип "не навреди". Понятие и обязательство не вредить. Принцип "двойного эффекта". Принцип справедливости. Справедливость и здравоохранение. Принцип сообщения правды. Понятие и обязанность сообщать правду. Проблема "лжи во благо". Проблема плацебо. Принцип конфиденциальности. Понятие и обязательство хранить тайну. Модели взаимоотношения врач-пациент. 24. Этические и юридические проблемы смерти и умирания. Определение смерти, виды смерти. Либеральная и консервативная позиции в решении проблемы критерия смерти, антиномический характер этой проблемы и ее интервальное (контекстно-зависимое) разрешение. Этика поддерживающего жизнь лечения. «Смерть с участием врача». Эвтаназия, ее виды. Эвтаназия как биоэт. Эвтаназия и проблема страдания. Антиномический дискурс проблемы эвтаназии и ее интервальное (контекстно-зависимое) разрешение. Хосписное движение как альтернатива «смерти с участием врача». 25. Этические и юридические проблемы начала жизни. Этика аборта, стерилизации и контрацепции. Этические и юридические проблемы начала жизни. Этика новых репродуктивных технологий. Аборт: история вопроса. Определение и виды аборта. Статус человеческого эмбриона. Эмбрион как биоэт. Дополнительность либеральной и консервативной позиций в решении проблемы статуса человеческого эмбриона. Этические проблемы стерилизации и контрацепции. Методы искусственной инсеминации. Этические проблемы замороженных эмбрионов и банков спермы. Экстракорпоральное оплодотворение (суррогатное материнство). Суррогатные матери и их права. Этические теории и репродуктивный контроль. Вопрос распределительной справедливости. Этические и юридические проблемы репродуктивного и терапевтического клонирования. 26. Специфические проблемы биоэтики: этические и юридические проблемы медицинской генетики и Биоэтические проблемы медицинской генетики. Конфиденциальность и добровольное информированное согласие в медицинской генетике. Биомедицинский эксперимент. Терапевтические и нетерапевтические эксперименты. Этика исследователя. Институциональные механизмы контроля при проведении биомедицинских экспериментов. Этика пользователей результатами проведения биомедицинского исследования. биомедицинских исследований. 27. Специфические проблемы биоэтики: этические и юридические проблемы трансплантации органов и тканей. Этика передачи в дар органов. Биоэтические проблемы трансплантации. Живые доноры. Принцип пропорциональности в трансплантации. Живые, но терминальные доноры. Трансплантация ткани плода. Проблема продажи органов. Этика передачи органов от трупов. Информированное согласие. Этические теории и трансплантация органов. 28. Специфические проблемы биоэтики: этические и юридические проблемы СПИДа и оказания психиатрической помощи. Стоматологическая этика. Этические и юридические проблемы отношения к больным СПИДом. Этические и юридические проблемы оказания психиатрической помощи. Стоматология как профессия и профессиональные обязательства. Центральные ценности стоматологической практики. Проблемы и темы в стоматологической этике. Главный клиент. Идеальное взаимоотношение между стоматологом и клиентом. Иерархия ценностей. Компетентность. Убытки и относительная приоритетность благополучия пациента. Отношения с другими представителями профессии. Отношения между стоматологами и более широким сообществом. 5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами Название № обеспечиваемых п/п (последующих) дисциплин 1. Логика 2. Психология педагогика 3. История Отечества 4. История медицины 5. Экономика 6. Общественное здоровье и здравоохранение 7. Психиатрия, медицинская психология № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 8. № п/п 1. + Биология Название обеспечиваемых (последующих) дисциплин Логика + Психология педагогика 3. История Отечества + 4. История медицины + 5. Экономика 6. Общественное здоровье и здравоохранение 7. Психиатрия, медицинская психология 8. Биология Философия 2 Психология педагогика 3 История Отечества + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Название обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1. + № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2. № п/п + + + + + + + + + № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 21 22 23 24 25 26 27 28 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 5 История медицины Правоведение 6 Экономика 7 Медицинская информатика + + + + + + + + 8 Общественное здоровье и здравоохранение + + + + + + + + 4 + 9 Медицина катастроф, безопасность жизнедеятельности + + + 10 Стоматология + + + + + + + 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий № п/п Название раздела дисциплины Л СЗ СРС 1. 1 2 1,5 2. Предмет философии: природа, генезис, структура. Место и роль философии в культуре (медицине). Функции философии. Философские вопросы в жизни современного человека Философия Древнего Востока. Всего часов 4,5 2 2 2 6 3. Античная философия. 2 6 4 12 4. Философия Средних веков. Арабомусульманская философия Философия Возрождения. 2 3 2,5 7,5 1 2 1,5 4,5 2 4 3 9 7. Философия Нового времени. Английский эмпиризм. Философия Французского Просвещения. Немецкая классическая философия. 2 4 3 9 8. Марксистская философия. 1 2 1,5 4,5 9. Философия западного антисциентизма XIX в. 2 2 3 7 10. Философские направления XX - XXI веков. 2 4 3 9 11. 2 4 3 9 2 4 3 9 2 4 3 9 14. Философия русской духовности. Русская философия всеединства. Бытие и его атрибуты. Развитие и эволюция. Проблема возникновения и бытия человека, соотношение дочеловеческих и человеческих форм жизни. Основы гносеологии. Научное познание. Основы философии и методологии науки. Философская логика. Основы аксиологии. 1 2 1,5 4,5 15. Основы философской антропологии 1 3 2 6 16. Общество и производство. Структура общества. Общество и природа Философия истории. Формационный и цивилизационный подходы. Философия биологии и медицины. Холизм и редукционизм в биомедицинском знании. Проблема определения феномена жизни Союз философии и медицины. Философско- 1 2 1,5 4,5 1 2 1,5 4,5 2 6 4 12 2 6 4 12 5. 6. 12. 13. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. методологические основания медицины. Категория меры и ее роль в философских основаниях медицины. Методология оптимальности в медицинском знании и практике (критерии оптимальности в стоматологии). Междисциплинарный характер современного медицинского знания. Аксиоматические основания медицинской онтологии. Феномен психосоматической медицины. Интегративные тенденции современного медицинского знания. Предмет, дисциплинарный статус и методы биоэтики. Основные типы этической теории, используемые в биоэтике. Утилитаризм. Деонтологическая теория. Теории моральных обязательств. Теория биоэтов. Принципы биомедицинской этики. Моральные обязательства врачей и права пациентов. Модели отношения «врач – пациент». Этические и юридические проблемы смерти и умирания. Этические и юридические проблемы начала жизни. Этика аборта, стерилизации и контрацепции Этические и юридические проблемы начала жизни. Этика новых репродуктивных технологий. Специфические проблемы биоэтики: этические и юридические проблемы медицинской генетики и проведения биомедицинского исследования. Специфические проблемы биоэтики: этические и юридические проблемы трансплантации органов и тканей. Этика передачи в дар органов. Специфические проблемы биоэтики: этические и юридические проблемы СПИДа и оказания психиатрической помощи. Стоматологическая этика. 2 3 2,5 7,5 0,5 2 1,25 3,75 1 2 1,5 4,5 1 1 1 3 0.5 1 0,75 2,25 2 2 2 6 0.5 2 1,25 3,75 0,5 1 0,75 2,25 0,5 1 0,75 2,25 0,5 1 0,75 2,25 5.4. Лекции № п/п Объем по семестрам Название тем лекций дисциплины IV V 1. Предмет философии: природа, генезис, структура, функции. 1 - 2. Философия Древнего Востока 2 - 3. Античная философия. 2 - 4. Философия Средних веков 2 - 5. Философия Возрождения. 1 - 6. 2 - 7. Философия Нового времени. Английский эмпиризм. Философия французского Просвещения. Немецкая классическая философия. 2 - 8. Марксистская философия. 1 - 9. Философия западного антисциентизма XIX в. 2 - 10. Философские направления XX - XXI веков. 2 - 11. Философия русской духовности. Русская философия всеединства. Бытие и его атрибуты. Развитие и эволюция. 2 - 2 - 2 - 14. Основы гносеологии. Научное познание. Фундаментальные проблемы философии и методологии науки. Основы аксиологии. - 1 15. Элементы философской антропологии - 1 16. - 1 17. Общество и производство. Структура общества. Общество и природа Философия истории. - 1 18. Философия биологии и медицины. - 2 19. - 2 20. Союз философии и медицины. Философско-методологические основания медицины. Методология оптимальности в медицинском знании и практике. - 2 21. Предмет, дисциплинарный статус и методы биоэтики. - 0,5 22. Типы этических теорий. - 1 23. Модели, принципы, правила биомедицинской этики. - 1 24. Этические и юридические проблемы смерти и умирания. - 0.5 25. Этика аборта, стерилизации и контрацепции. Этика новых репродуктивных технологий. Этические и юридические проблемы медицинской генетики и проведения биомедицинского исследования. Этические и юридические проблемы трансплантации органов и тканей. Этика передачи в дар органов. 12. 13. 26. 27. 28. Специфические проблемы биоэтики: этические и юридические проблемы СПИДа и оказания психиатрической помощи. Стоматологическая этика - 2 0.5 0,5 0,5 - 5.5. Практические занятия не предусмотрены 5.6. Лабораторные работы не предусмотрены 5.7.Семинары № п/ п Объем по семестрам Название темы семинара дисциплины IV 2. Предмет философии. Место и роль философии в культуре (медицине). Функции философии. Философские вопросы в жизни современного человека. Восточная философия. Школы индийской философии. 3. Восточная философия. Китайская философия. 1 4. Античная философия. Досократики и Сократ. 2 5. Античная философия. Платон и Аристотель. 2 6. Античная философия. Эллинизм. 2 7. 8. Философия Средних веков. Общая характеристика. Патристика. Философия Средних веков. Схоластика. 9. Арабо-мусульманская философия. 10 . 11 . 12 . 13 . 14 . 15 . 16 . 17 . 18 . 19 . 20 . Философия Возрождения. 1. 21 . Философия Нового времени. Английский эмпиризм. Философия Французского Просвещения. Немецкая классическая философия. Философия Канта. 2 2 1 2 1 2 2 1 1 2 Немецкая классическая философия. Фихте, Шеллинг, Гегель, Фейербах. Марксизм. Судьбы марксистской философии в России. 2 Философия XIX в. (Шопенгауэр, Дильтей, Ницше, Бергсон, Шпенглер). Современная философия. Феноменология и экзистенциализм 2 Современная философия. Неопозитивизм, постпозитивизм. Психоанализ. Современная философия. Аналитическая философия. Постмодернизм. Интегративные тенденции постсовременной философии. Русская философия. Славянофилы и западники. 2 2 1 1 1 V 22 . 23 . 24 . 25 . 26 . 27 . 28 . 29 . 30 . 31 . 32 . 33 . 34 . 35 . 36 . 37 . 38 . 39 . 40 . 41 . 42 . Русская философия. Русская философия всеединства. Русский космизм. Бытие и его атрибуты. Развитие и эволюция. 2 2 1 Проблема возникновения и бытия человека, соотношение дочеловеческих и человеческих форм жизни. Основы гносеологии. 1 Наука. Фундаментальные проблемы философии и методологии науки. Научное и вненаучное знание. Истина и её критерии. Структура научного познания, его методы и формы. Научные революции и смена типов рациональности. 2 Философская логика. Основы аксиологии. Основы философской антропологии. Общество и производство. Структура общества. Общество и природа. Философия истории. Философия биологии и медицины. Феноменология живого и проблемы ее выражения в современном биомедицинском знании. Холизм и редукционизм в биомедицинском знании. Виды холизма и редукционизма. Проблема определения феномена жизни. Современные теории живого (теория аутопоэза, синергетика), тенденция конвергенции холизма и редукционизма. Современные теории живого (эпигенетика, биосемиотика), тенденция конвергенции холизма и редукционизма. Союз философии и медицины. Философскометодологические основания медицины. Категория меры и ее роль в философских основаниях медицины. Методология оптимальности в медицинском знании и практике. Критерии оптимальности и их иерархия в современной медицине. Междисциплинарный характер современного медицинского знания. Медицина как единство естественно-научных и социо-гуманитарных знаний. Аксиосоматические основания медицинской онтологии. Феномен психосоматической медицины. Интегративные тенденции современного медицинского знания. 1 1 2 2 0,5 0,5 1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 43 . 44 . Роль личности врача в медицине. Философско-этические проблемы медицины. Феномен биоэтики, история и условия ее возникновения. Соотношение биоэтики и медицинской этики. Биоэтика как новый – трансдисциплинарный - этап развития биомедицинского знания и практики. 45 . 2 - 1 Антиномический дискурс биоэтических проблем, методология его разрешения, дополнительность либеральной и консервативной, деонтологической и прагматической позиций в биоэтике. - 1 46 . Биоэтика как наука о биоэтах. Редукты биоэта, интервалы редукции, критерии редуктивной демаркации. - 2 47 . Основные биоэтические принципы (не навреди, делай благо, автономии пациента, справедливости). - 1 48 . Этические нормы взаимоотношений медицинских работников и пациентов (норма правдивости, конфиденциальности, информированного согласия), основные модели взаимоотношения врача и пациента. - 1 49 . Классические проблемы биоэтики (статус человеческого эмбриона, аборты), их антиномический характер и интервальная (контекстно-зависимая) методология разрешения. - 0.5 50 . Классические проблемы биоэтики (смерть и умирание), их антиномический характер и интервальная (контекстнозависимая) методология разрешения. - 0.5 51 . Классические проблемы биоэтики (эвтаназия), их антиномический характер и интервальная (контекстнозависимая) методология разрешения. - 1 52 . Новые репродуктивные технологии. Этические проблемы стерилизации и контрацепции. Методы искусственной инсеминации. Этические проблемы замороженных эмбрионов и банков спермы. Экстракорпоральное оплодотворение (суррогатное материнство).. - 1 Этические проблемы медицинской генетики. Биомедицинский эксперимент. Этика исследователя. Институциональные механизмы контроля при проведении биомедицинских экспериментов. Этика пользователей результатами биомедицинских исследований. - 1 54 . Биоэтические проблемы трансплантации. Проблема продажи органов. Этика передачи органов от трупов. Информированное согласие в трансплантологии. Этические теории и трансплантация органов. - 1 55 . Этические и юридические проблемы отношения к больным СПИДом. Этические и юридические проблемы оказания психиатрической помощи. - 1 56 . Биоэтические проблемы стоматологии. Стоматология как - 1 53 . профессия и профессиональные обязательства. Центральные ценности стоматологической практики. Убытки и относительная приоритетность благополучия пациента. Отношения с другими представителями профессии. Отношения между стоматологами и более широким сообществом. 5.8. Самостоятельная работа Самостоятельная работа Самостоятельная подготовка по темам практических занятий Всего 60 Объем по семестрам IV 36 V 24 6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, КУРСОВОГО ЭКЗАМЕНА ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. Контроль за усвоением теоретических знаний и практических навыков осуществляется преподавателями при проверке умения анализировать научные теории, аргументировано отстаивать свою точку зрения; в ходе решения контрольных и тестовых заданий по философским проблемам биологии и биомедицины, ситуационных задач по философии и биомедицинской этике; при защите докладов и научных сообщений по гуманитарным наукам на практических занятиях и реферативных зачетах. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень сформированности компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом. Кроме создания банка текстовых заданий и ситуационных задач по дисциплине, реализуется балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов (текущее и промежуточное тестирование, итоговый контроль, оценка конспектов, рефератов, докладов, эссе, дополнительная работа: кружки, в том числе СНК, стенды, конференции, олимпиады). Примерная тематика рефератов Философия, её предмет и роль в жизни человека и общества Философия медицины (историко-философский анализ) Функция и роль философии в деятельности врача Мировоззренческая функция философии Роль мировоззрения в профессиональной деятельности врача Естественнонаучное и гуманитарное знание в формировании культуры личности врача: принцип дополнительности Философия и медицина Древней Индии Философия и медицина Древнего Китая Философия и медицина Древней Греции Древнегреческий атомизм Философия классического периода Древней Греции: Сократ. Платон. Аристотель Философия эллинистически-римского периода: Эпикур. Стоики. Скептики. Неоплатонизм Философия и медицина Средневековья Номинализм и реализм в средневековой философии Натурфилософия и пантеизм эпохи Возрождения Николай Кузанский и Джордано Бруно Ф. Бэкон и Р. Декарт о методах научного познания Ж. Ламетри и его книга «Человек-машина» Французские материалисты эпохи Просвещения о человеке и воспитании «Категорический императив» И. Канта как граница человеческой практики Понятие Абсолюта в философской системе Гегеля Л. Фейербах о религии, морали и эвдемонизме Материалистическое понимание истории человеческого общества К. Марксом Многообразие философских систем, школ, доктрин как своеобразие русской философии XIX века Идеи русских космистов Философия всеединства и оправдание добра В. Соловьева Философское мировоззрение русских врачей XIX – первой половины XX вв. (Н.И. Пирогов, И.М. Сеченов, И.И. Мечников, В.М. Бехтерев, И.П. Павлов) Исторические формы позитивизма Экзистенциальный способ бытия человека Э. Фромм и его книга «Иметь или быть» Постмодернизм как модель отношения к миру в постиндустриальном обществе Пространство и время: философское, социологическое и психологическое осмысление понятий Пространство и время в биологии и медицине Диалектика и метафизика в истории развития философии и естествознания Синергетика – теория самоорганизации сложных систем Проблема части и целого в биологии и медицине Холизм и редукционизм в биологии и медицине Философия сознания и медицина Психосоматические проблемы в медицине Научные и вненаучные формы познания Роль интуиции и творческий подход в деятельности врача Диалектика общественной жизни Основные концепции истории: теологические, философские, натуралистические, культурологические Формационные и цивилизационный подходы к истории человечества Футурологические прогнозы развития человеческого общества Учение Ф. Ницше о человеке и сверхчеловеке Смысл и цель жизни: как стать счастливым? Диалектика свободы и ответственности личности в современном обществе Философское осмысление понятий «здоровье» и «болезнь» Современные проблемы медицины здоровья Биомедицинская этика и медицинское право: проблема взаимоотношения. Исторические типы этической теории и биоэтика. Биомедицинская этика как форма профессиональной защиты личности врача. Понятие долга в нравственной философии Канта Гедонизм, цинизм, прагматизм и утилитаризм: сравнительная характеристика. Принцип полезности в утилитаризме. Патернализм и современные модели взаимоотношения врача и пациента. Проблема справедливости в медицине и здравоохранении. Милосердие. Проблема границ обязательности милосердия в медицине. Этические кодексы в медицине (“Нюрнбергский кодекс”, Конвенция Совета Европы “О правах человека и биомедицине”). Этические комитеты: цели, задачи и полномочия. Информированное согласие: от процедуры к доктрине. Этика генетики. История и логика евгеники. Этические проблемы новых «технологий зачатия» (оплодотворение in vitro, клонирование). Этические проблемы пренатальной диагностики. Этические проблемы начала человеческой жизни: проблема статуса эмбриона. Использование стволовых клеток в медицине: проблемы и перспективы. Медицина и особенности демографических процессов в России. Паллиативное лечение и хосписное движение. Соотношение «биологического» и «социального» в смерти человека. Ценностный конфликт поколений в этическом регулировании медицинской деятельности. Смерть как «стадия жизни». Опыт паллиативного лечения. Критерии смерти: моральные проблемы. СПИД: морально-этические проблемы. Этические проблемы трансплантологии и ксенотрансплантации. Этические проблемы оказания медицинской помощи наркозависимым. Этические проблемы и права человека в психиатрии. Этико-правовые вопросы медико-биологического эксперимента с участием человека. Характер и основные виды этических конфликтов. Проблема биоэтов в биоэтике. Этическая и юридическая доктрины информированного согласия. Модели отношения «врач-пациент». Танатологическая этика и проблемы эвтаназии. Этика поддерживающего жизнь лечения: актуальные проблемы, этические пределы. Аборт, стерилизация и контрацепция как проблемы биоэтики. Биомедицинские исследования на животных: морально-этические проблемы. Клиническая стоматологическая этика. Врач Ф.П. Гааз: «спешите делать добро». Рыцарь врачебной этики – В.А. Манасеин. «Проклятые вопросы» в «Записках врача» В.В. Вересаева. Принцип автономии и право на добровольную эвтаназию Этические аспекты взаимодействия отечественного здравоохранения с фармацевтическим бизнесом на современном этапе ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Тестовые задания по философии 1. Выделите высшее понятие онтологии 1) истина 2) бытие 3) добро 4) красота 2. Эмпиризм и рационализм – это направления 1) гносеологии 2) онтологии 3) логики 4) аксиологии 3. Выделите неортодоксальные школы индийской философии: 1) адвайта-веданта 2) санкхья-йога 3) буддизм 4) ньяя – вайшешика 4. Выделите философов-досократиков 1) Гераклит 2) Сократ 3) Платон 4) Эмпедокл 5. Какое направление выражает идеи философии Аристотеля 1) реализм 2) идеализм 3) номинализм 4) солипсизм СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФИЛОСОФИИ. Задача 1. По мнению И. Канта, философия должна дать человеку ответ на следующие вопросы: Что я могу знать? Что я должен делать? На что я могу надеяться? Что такое человек, в чем смысл и назначение его бытия? Этот перечень достаточно четко обрисовывает основную проблематику философии и ее основные функции. 1. Перечислите основные функции философии. 2. Охарактеризуйте мировоззренческую функцию. 3. В чем состоит онтологическая функция? 4. Кратко определите аксиологическую функцию философии. 5. В чем заключается методологическая функция. Задача 2. Основным в философии традиционно считается вопрос об отношении мышления к бытию, а бытия – к мышлению (сознанию). Важность данного вопроса заключается в том, что от его достоверного разрешения зависит построение целостного знания об окружающем мире и месте человека в нем, а это и является главной задачей философии. Материя и сознание (дух) – две неразрывные и в то же время противоположные характеристики бытия. В связи с этим существуют две стороны основного вопроса философии – онтологическая и гносеологическая. 1. В чем состоит онтологическая сторона основного вопроса? 2. В чем состоит гносеологическая сторона основного вопроса? 3. Решен ли основной вопрос философии в настоящее время? 4. Какую альтернативу предлагает экзистенциализм? 5. Кому принадлежат слова: «Решить стоит или не стоит жизнь того, чтобы ее прожить, – значит ответить на фундаментальный вопрос философии». Задача 3. Философия представляет собой единую науку, но ее удобнее изучать, если сгруппировать ее проблемы в несколько больших разделов, хотя бы для того, чтобы понимать процесс ее развития. Надо сказать, что до Платона первые греческие философы совсем не беспокоились о таком разделении. И только Аристотель авторитетно разделил философские знания на отдельные разделы, получившие названия «Аналитика», «Наука о Бытии как таковом», «Этика», «Физика» и т.д. 1. Перечислите основные разделы философии. 2. Чем занимается онтология? 3. Каково содержание гносеологии? 4. Что такое аксиология и чем она занимается? 5. Какие разделы философии наиболее непосредственно касаются медицины? Задача 4. «Все течет… Все изменяется… Нельзя войти в одну и ту же реку дважды и нельзя тронуть дважды нечто смертное в том же состоянии, но, по причине неудержимости и быстроты изменения, все рассеивается и собирается, приходит и уходит… Мы входим и не входим в одну и ту же реку, мы те же самые и не те же самые». 1. Кто автор этих строк? 2. К какой философской школе принадлежал автор? 3. Какую философскую традицию начинает автор? 4. Кто из философов Античности принадлежал к этой традиции? 5. Какая форма диалектики присутствует в данных отрывках? Задача 5. Одна из наиболее известных теорий медицины Античности считала первоосновой живого организма жидкость, существующую в нем в четырех качествах: кровь, слизь, желтая желчь и черная желчь. Здоровье и болезнь организма рассматривались в зависимости от количественного и качественного соотношения этих жидкостей. Нормальный состав жидкостей и их пропорциональное соотношение – краза – основа здоровья. Неправильное смешение жидкостей, нарушение пропорции в их соотношении – дискразия – причина болезней организма. 1. Как называется эта теория? 2. В каком трактате она излагается наиболее полно. 3. Кто автор этого трактата. 4. К какой медицинской традиции принадлежит эта теория. 5. Какая философская теория явилась ее методологической основой? ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО БИОЭТИКЕ 1. Мораль это: a. Система внутренних установок человека, основанных на жизненных основополагающих ценностях + b. Наука о всеобщих законах развития общества c. Совокупность способностей и склонностей человека 2. Основной принцип гиппократовской модели этики: a. Не навреди + b. Соблюдай права пациента c. Соблюдай интересы науки 3. Основной принцип этики Парацельса: a. Делай добро + b. Не лжесвидетельствуй c. Не укради 4. Биоэтика как дисциплина объединяет: a. Биологию, социологию, право b. Этику, медицину, право + c. Право, медицину, политологию 5. Автор термина «биоэтика» a. А. Швейцер b. В.Р. Поттер + c. Аристотель 6. Тестовые задания по биоэтике. 7. Биоэтика как дисциплина объединяет: а. Биологию, социологию, право б. Этику, медицину, право + в. Право, медицину, политологию 8. Автор термина «этика»: а. Геродот б. Аристотель + в. Хилон 9. Основной принцип гиппократовской модели этики: а. Не навреди + б. Соблюдай права пациента в. Соблюдай принцип автономии личности 10.Основной принцип этики Парацельса: а. Делай добро + б. Не лжесвидетельствуй в. Не укради 11. Термин «эвтаназия» впервые употребил: а. Ф. Бэкон + б. А. Швейцер в. Гиппократ СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ПО БИОЭТИКЕ 1. Врач, который рекомендовал урографию компетентному 68-летнему пациенту мужского пола, пытается принять решение, сообщать ли о маловероятном риске (1 к 10,000) смертельной реакции. Будучи убежден, что его решение должно определяться тем, что обычно делают другие врачи в подобных обстоятельствах, он руководствуется принципом благодеяния и принципом «не навреди» принципом слабого патернализма принципом уважения автономии стандартом профессиональной практики. + 2. Рассмотрите предлагаемую ситуацию с точки зрения кантианской этической теории: Рассмотрим поведение медсестры, которая оказывает специализированную помощь тяжело больному пациенту, выходящую за рамки принятого в подобных случаях обслуживания. Допустим, Вы узнали, что медсестра предоставляла такое экстраординарное обслуживание только потому, что надеялась, что пациент или его семья отблагодарят ее особым вознаграждением. Вопрос: Назовете ли Вы поведение медсестры моральным. Да Нет. + Дайте обоснование Вашей версии ответа. 3. Косвенный аборт означает: умышленное изгнание эмбриона или плода из матки на таком сроке беременности, когда он еще не способен к самостоятельному выживанию самопроизвольный аборт (выкидыш), происходящий на поздних сроках беременности непреднамеренный побочный эффект, которым или рискуют, или его допускают, когда выполняют некоторые действия + аборт, который является необходимым, (а) чтобы спасти жизнь матери, или (b) на основе других медицинских показаний. 4. Человеческий эмбрион может быть представлен как антиномический объект (биоэт), сочетающий в себе биологические и этические определения. Проведите анализ биоэтической ситуации в этом случае и ответьте на следующие вопросы: Каковы основные редукты (биоредукт и эторедукт) человеческого эмбриона как биоэта, Как представлены редуктивные интервалы (биоинтервал и этоинтервал) в этом случае , Что представляет собой критерий редуктивной демаркации и как он определен в разных биоэтических и социально-правовых традициях. 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература Асмус В.Ф. Античная философия. - 4-е изд. М. : Высшая школа , 2009 - 400 с. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия — М,: Проспект, 2009 Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д., Момджян К.Х., Миронов В.В. Философия — М.: Высшее образование, 2009. Марков Б.В. Философия — СПб.: Питер, 2009 Налетов И.З. Философия. — М.: Инфра-М, 2007. Спиркин А.Г. Философия. 2-е изд. М. : Гардарики, 2009. 736 с. Философия : учеб. по дисциплине "Философия" для студентов вузов, обучающихся по естеств.-науч. и техн. специальностям и направлениям подгот. / под ред. В. П. Горюнова. М.: Гардарики , 2005. 442 с.: ил. Хрусталёв Ю.М. Философия. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. и М., «Академия» 2008. Моисеев В.И. Философия: учеб. для студентов мед. специальностей. СПб, 2011. 300 с.: ил. Моисеев В.И. Философия науки : : философские проблемы биологии и медицины : учебное пособие для вузов : учебное пособие для студентов медицинских вузов. .М. : ГЭОТАР-Медиа, 2008. 557 с. ил. Моисеев В.И. Философия биологии и медицины. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.-М.: Принтберри, 2007. 176 с. Шишков И.З. Современная западная философия. Очерки истории. – М.: Издательство ЛКИ, 2008. *** Моисеев В.И., Плютто П.А. Биомедицинская этика: Учебное пособие. СПб., 2011. 88 с.: ил. Введение в биоэтику. Учебное пособие / Под редакцией Юдина Б.Г., Тищенко П.Д. М.: Прогресс-Традиция, 2008. 382 с. Рабочие тетради по биоэтике / Московский гуманитарный ун-т, Ин-т гуманитарных исслед., Центр биоэтики ; под. ред Б. Г. Юдина. М. : Изд-во Московского гуманитарного ун-та, 2007. Бартко А. Н. П., Плютто П. А., Саблина Н. А. Практикум по биоэтике. Вып. 1. М. : Изд. МГМСУ, 2007. Плютто П.А., Саблина Н.А. Тестовые задания по истории философии, философским проблемам биологии и медицины. Учебное пособие. Вып. 1-2 / под ред. В.И. Моисеева. М.: МГМСУ, 2009. *** Закон РФ «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан» от 22 июля 1993 года N 5487-1 (послед. изм от 27.12.2009 N 365-ФЗ). б) дополнительная литература (учебные пособия, словари справочная литература) Новая философская энциклопедия : в 4-х т. / Ин-т философии Российской акад. наук, Национальный общественно-научный фонд ; науч.-ред. совет.: В. С. Степин - пред. совета и др. М. : Мысль, 2010. Русская философия : : энциклопедия / [науч.-ред. П. П. Апрышко, П. Поляков] ; под общ. ред. М. А. Маслина. М. : Алгоритм , 2007. 734, [1] с. Современная западная философия : энциклопедический словарь / Российская акад. наук, Ин-т философии ; [Антоновский А., Айзеле Р. и др. ; редкол.: О. Хеффе, В. С. Малахов и др.]. .М. : Культурная революция , 2009. 392 с. Философия : энциклопедический словарь / под ред.: А.А. Ивина. М. : Гардарики , 2006. 1072 с. (Enciclopaedia). Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова ; [науч. редакторы-сост. : П. П. Апрышко, А. П. Поляков, Ю. Н. Солодухин]. - Изд. 8-е, дораб. и доп. М. : Республика : Современник , 2009. 845, [1] с. Губин В.Д. Философия : учебник. М. : Проспект, 2009. 332 с. Доля О.В. Философия Н. И. Пирогова. М. : Республика , 2009. 221, [2] с. Игнатьев В.А. История и философия биологии: познание организации и эволюции форм жизни : учебное пособие. Рязань : Рязанский гос. ун-т им. С. А. Есенина , 2009. 473, [1] с. Кузнецов В.Г. Словарь философских терминов — М.: Инфра-М, 2009. Философия: энциклопедический словарь /под. ред. А.А. Ивина — М.: Гардарики, 2009. Хрестоматия по западной философии. Античность, Средние века. Возрождение — М..: АСТ, 2008. Хрестоматия по философии — М.: Проспект, 2008. Лебедев С.А. Философия науки: краткая энциклопедия. М.: Акад. проект, 2008. 691, [1] с. Никифоров А.Л. Философия и история науки. М. : Идея-пресс, 2008.. 176 с. Осипов В.И. Философия в мировоззрении русских естествоиспытателей (вторая половина XIX - начало XX вв.) : монография. Архангельск : Поморский ун-т , 2009. 230 с. *** Биоэтический словарь : учебное пособие для студентов медицинских вузов / Уральская гос. мед. акад.; [сост. В. А. Киселёв]. - [2-е изд., перераб. и доп.]. Екатеринбург : [УГМА], 2006. 166 с. http://dialektika-eniology.narod.ru/dictionary.0606.htm Ерофеев С.В. Биоэтика : учебное пособие для студентов медицинских [и фармацевтических] вузов / С. В. Ерофеев, О.О. Гоглова. Иваново : ГОУ ВПО ИвГМА Росздрава, 2006. 118 с. Лукьянов А.С. Биоэтика с основами биоправа : учебное пособие. М. : Научный мир , 2008. 356, [1] с. в) программное обеспечение Биоэтика и деонтология в медицинском университете : программа комплексного и поэтапного преподавания на кафедрах и факультетах многопрофильного медицинского вуза / Курский гос. мед. ун-т Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию ; авт.-сост. Е. Г. Гребенщикова, Д. П. Кузнецов, С. П. Щавелев. Курск : ГОУ ВПО КГМУ Росздрава , 2008. 62 с. г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы 1. Цифровая библиотека по философии (философский словарь и библиотека по философии) - http://filosof.historic.ru/ 2. Актуальная медицинская электронная библиотека. Раздел «Антропология» http://www.farmafak.ru/Antropologiya-2.htm 3. Библиотека Гумер - гуманитарные науки. Раздел «Философия» http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php 4. Биоэтический форум http://www.bioethics.ru/ 5. Федеральный научно-практический журнал «Биоэтика» http://www.biosocial.ru/ 6. Сайты, посвященные проблемам биоэтики: http://bioethica.iatp.by/links.htm#ev 7. Российская государственная библиотека. Электронный каталог и электронная библиотека http://www.rsl.ru/ru/s97/s339/ 8. Центральная Научная Медицинская Библиотека http://www.scsml.rssi.ru/ 9. Библиотека естественных наук РАН http://www.benran.ru/; http://www.benran.ru/Magazin/El/Str_elk1.htm 10. Государственная публичная научно-техническая библиотека России (ГПНТБ России) http://www.gpntb.ru/ 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Для реализации основных целей и задач учебной программы по дисциплине «Философия. Биоэтика» кафедра должна располагать аудиторным фондом для проведения лекционных и семинарских занятий и внеаудиторной работы. Площадь учебных аудиторий на одного студента должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам. Аудитории должны быть оснащены современной учебной мебелью, а также оборудованы современными техническими средствами для визуализации лекционного курса и практических занятий со студентами: демонстрации презентационных материалов, таблиц, слайдов, фильмов и т.п. Использование электронных ресурсов в учебном процессе, самостоятельная подготовка студентов обеспечивается в компьютерном классе с выходом в Интернет (7 компьютеров на 100 обучающихся). 10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины: В соответствии с требованиями образовательного стандарта образовательная программа подготовки специалиста по дисциплине «Философия. Биоэтика» включает совокупность учебно-методической документации (рабочие программы, практикумы, учебно-методические комплексы и другие материалы), обеспечивающей качественную подготовку обучающихся. При подготовке выпускников реализуется системный подход, который выражается в согласованности и междисциплинарной связи данного курса с другими дисциплинами, логической последовательности изложения учебного материала, наличии межпредметных связей. Общая трудоемкость дисциплины составляет 216 академических часов (6 зачетных единиц); из них в IV семестре лекции – 24 акад. часа, семинары – 48 акад. часов; в V семестре лекции – 16 акад. часов (из них на лекции по биоэтике – 7), семинары – 32 акад. часа (из них на семинары по биоэтике – 13). Для повышения качества подготовки специалиста по дисциплине «Философия. Биоэтика» необходимо использование в образовательном процессе инновационные методов (электронных мультимедийных учебников и учебных пособий по дисциплине), использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины; активных методов "контекстного обучения" и "обучения на основе опыта", проектно-организованные технологии обучения работе в команде над комплексным решением практических задач способствует формированию у студентов стремлению к самообразованию, расширению мировоззрения, культуры общения, способности работать в команде, развитию практического мышления. Преподаватели должны направить усилия на формирование культуры мышления обучаюшихся (способности к сбору, логическому и аргументированному анализу и обобщению информации); развивать творческую активность студентов (неординарность мышления при постановке целей и выборе путей их достижения в образовательной, профессиональной и научной деятельности); развивать их мировоззренческую, морально-этическую позицию (знание этических и деонтологических аспектов врачебной деятельности, соблюдение правил врачебной этики), общую эрудицию и кругозор личности. Для этого необходимо ежегодно обновлять рекомендуемый список основной и дополнительной литературы по курсу; разрабатывать и внедрять интерактивные формы проведения занятий (дискуссии, ролевые игры, тренинги); развивать студенческую научную работу (проведение олимпиад, студенческих конференций, организация работы кружков); осуществлять методическое обеспечение и контроль за внеаудиторной работой студентов (работа с источниками и литературой в форме составления конспектов, написания эссе, проведение тематических экскурсий, привлечение студентов к участию в научных мероприятиях – конференциях, форумах, симпозиумах, мастер-классах). Студентам для успешного овладения компетенциями по дисциплине «Философия. Биоэтика» необходимо регулярно посещать лекции и семинарские занятия; выполнять план самостоятельной работы на основе глубокого изучения основной и дополнительной литературы, написания творческих работ; активно участвовать в работе семинаров, широко используя электронное оборудование для демонстрации наглядных материалов и электронных презентаций; использовать рекомендованные электронные ресурсы для подготовки докладов и сообщений для студенческого научного кружка, научных конференций и форумов. Посещение лекций помогает студенту составить общее представление о дисциплине, систематизировать свои знания, получить дополнительный материал для самоподготовки к семинарам. Участие в работе семинара способствует развитию у студента навыков принятия самостоятельных решений, способствует формированию деонтологического поведения. Ведение научных дискуссий, реферирование докладов и сообщений других студентов формируют способность к самостоятельному анализу, экспертной работе в группе, плодотворному контакту с сокурсниками и преподавателями. Самостоятельная работа студента направлена на изучение источников и литературы, подготовку докладов и сообщений, рефератов и презентаций. Все указанные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, развивает способность в письменной и устной форме, логически правильно оформить его результаты. Компьютеризация учебного процесса способствует формированию у обучающихся соответствующих навыков работы с современными информационными технологиями, готовности к восприятию инноваций. Студенты вырабатывают умение приобретать новые знания, используя различные формы обучения, в том числе - информационно-образовательные технологии. Сочетание интерактивных форм проведения занятий с их диалогичностью, дискуссионностью и системностью способствует формированию мировоззренческих установок, общей культуры личности, ее готовности к самосовершенствованию, самореализации. Это развивает культуру мышления, что в условиях ускоренного развития науки и практики положительно повлияет на осуществление выпускниками своей дальнейшей профессиональной деятельности, даст стимул к переоценке накопленного опыта, к анализу своих возможностей в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Разработчики: Место работы Занимаемая должность Инициалы, фамилия Кафедра философии, биомедэтики Заведующий кафедрой В.И.Моисеев Кафедра философии, биомедэтики Доцент, заведующая С.А.Доманова и гуманитарных наук МГМСУ учебной частью и гуманитарных наук МГМСУ Эксперты: Место работы Занимаемая должность Кафедра философии и политологии Заведующий кафедрой Инициалы, фамилия Ю.М.Хрусталев ММА им.И.М.Сеченова Кафедра философии и культурологии РГМУ им. Н.И.Пирогова Заведующий кафедрой И.З.Шишков
