Развитие мелкой моторики пальцев рук

Развитие мелкой моторики пальцев рук
Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является одним из
основных направлений коррекционной работы по воспитанию у ребёнка здоровой речи.
Речь – это результат согласованной деятельности многих областей головного мозга.
Исследованиями института физиологии детей и подростков АПН установлено, что
уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени
сформированности тонких движений пальцев рук (М. М. Кольцова).
Выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев рук соответствует
возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений
пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом
может быть нормальной и даже выше нормы (Л. В. Фомина).
Критерии нормального развития функции речи и руки.
Возрастные особенности развития функции речи и руки
Возраст
Навыки поведения
3 месяца
6 месяцев
1 год
1 год 6 мес. –
1 год 7 мес.
Большой палец может быть
отодвинут на 90 градусов.
Речевая
активность.(экспрессивная
речь)
Предречевые вокализации:
гуканье, гуление, вскрики.
Слоговой лепет устойчив,
оформлен
Полная артикуляция слогов.
Самостоятельно говорит
слова.
Полностью развивается
Скачок в формировании
хватательная функция,
экспрессивной речи:
кубик берёт 5 пальцами
обращаясь к взрослому,
сверху. Ставит друг на друга называет предметы, активно
от 2 до 6 кубиков.
подражает речи взрослого
Складывает предложения.
1 – 2 года
2-3 года
Держит два предмета в
одной руке; чертит
карандашом,
переворачивает страницы
книги.
Берёт кубик первыми тремя
пальцами.
Открывает ящик и
опрокидывает всё
содержимое. Играет с
песком и глиной. Открывает
крышки, использует
ножницы, красит пальцем.
Нанизывает бусы.
Словарный запас 100 – 300
слов (к концу 2 года)
Возникает описательная
речь; умеет ответить на
вопрос; запоминает
множество двустиший,
концовки песен, повторяет
их.
Примечание: когда функции пальцев рук развиты достаточно хорошо, кубик берётся 2
пальцами, за грани, можно считать, что у ребёнка полностью открылась функция речи в
головном мозге.
3-4 года
Держит карандаш пальцами, Словарный запас возрастает
копирует формы
в 3 – 4 раза. Может
несколькими чертами.
рассказать наизусть
Собирает и строит
небольшую сказку.
постройки из 9 кубиков.
4-5 лет
Рисует карандашами или
Звуковая сторона речи
цветными мелками. Строит
усвоена полностью,
постройки более чем из 9
дифференцирует на слух и в
кубиков. Складывает бумагу произношении. Практически
более чем 1 раз. Определяет усваиваются все частные
предметы в мешке на
грамматические формы.
ощупь, лепит из пластилина
(от 2 до 3 частей), шнурует
ботинки.
По мере совершенствования тонких движений пальцев рук идёт развитие речевой
функции. Тренировку пальцев рук врачи-неврологи рекомендуют начинать проводить с 6
месяцев в виде массажа кисти рук и каждого пальчика его фаланги. Разминание и
поглаживание рекомендуется проводить ежедневно в течение 2–3 минут.
Приёмы для развития мелкой моторики пальцев рук.
Проводимые наблюдения показали, что наиболее простые приёмы для развития мелкой
моторики пальцев рук оказываются наиболее эффективными.
Катать шарики из пластилина. Пока ребёнок не будет до конца выполнять это
упражнение, к следующему не переходить.
Рвать на мелкие куски газету, бумагу (чем мельче, тем лучше).
Перебирать крупные деревянные бусы, чётки.
Собирать, складывать пирамидки.
Работать с вкладышами (Монтессори).
Застёгивать пуговицы.
Завязывать, развязывать узлы.
Пальчиковые игры типа “Здравствуй, пальчик”, “Кто приехал?” и др.
Подготовка руки ребёнка к занятиям по письму в дошкольном возрасте.
Учёные-физиологи утверждают, что если ребёнок в период 1,5-1,8 месяцев не берёт ручку
3 пальцами, до 2 лет держит ручку в кулаке, следовательно, будут проблемы с письмом.
Чтобы помочь ребёнку избежать этих проблем, необходимо выполнять следующие
рекомендации:
1. Построить упражнения таким образом, чтобы ребёнку неудобно было рисовать, держа
ручку в кулаке:
нарисовать волны (если карандаш в кулаке, то ребёнок рисует “всем телом”, пока не
поймёт, что это не удобно;
нарисовать птичек;
изобразить солнце с лучами.
2. Задания на штриховку, рисование барашков, прямоугольных фигур (окон), составление
узоров из кругов.
3. Рисование карандашами и красками различными способами.
4. Орнаменты на бумаге в клетку, повторение его на нелинованной бумаге.
5. Разнообразная работа с ножницами.
Система коррекционной работы по развитию мелкой моторики пальцев
рук в младшем школьном возрасте.
Если мелкая моторика пальцев рук развита недостаточно, то с первых дней занятий в
школе мы можем наблюдать такие явления, как:
гипотония - слабое сжатие ручки;
гипертония - сильное сжатие ручки;
макро и микрография - когда ребёнок не видит строки.
В этом случае мы будем говорить о системе коррекционной работы по следующим
направлениям:
1. Развитие кинестетического праксиса (удерживание позы);
2. Развитие динамического праксиса (переключение с одного движения на другое);
3. Смысловая организация движений (проговаривание).
Рекомендуется проводить следующие упражнения:
1. Упражнения на отработку силы пальцев и кисти рук (с использованием пластилина,
прищепок, эспандера, щелчков разными пальцами);
2. Упражнения на расслабление (“погладим котёнка”, “маляр” и др.);
3. Нейропсихологическое расслабление:
массаж;
упражнения для удержания позы: работа в тетрадях в клетку, рисование точек по образцу;
упражнения на переключение позы: “зайчик-пальчик, коза, кольцо, бинокль, кулак, ребро,
стол, стул, гнездо, яичко в гнезде, чашка, улитка, цветок, колокольчик, бочонок, солнце” и
др.
выкладывание палочек различными пальцами;
посыпание песочка: горстью, щепоткой, разными пальцами;
4. Упражнения на ритмическую организацию движений.
Примечание: когда ребёнок производит ритмическое движение пальцами рук, то в
лобной и височных долях головного мозга возникает усиление электрических колебаний и
как следствие - развитие речевых функций.
хлопки;
постукивание палочками;
ритмичные щелчки;
специальные упражнения без речевого сопровождения (пальчиковая гимнастика);
игры с пальчиками, сопровождающиеся стишками и потешками.
Из опыта работы.
В практике логопедической работы на каждом занятии провожу игры с выкладыванием
палочек, кружочков, пальчиковые игры, игры с кубиками, разминание пальцев рук с
помощью карандашей. Ребята всегда ждут этих минут, часто сами предлагают: “Давайте
поиграем”. Разучиваем элементы игр по отдельности, отрабатываем точные движения
пальцев рук, кистей.
Когда отработано несколько игр, объединяем их по смыслу и у нас получаются настоящие
маленькие спектакли. Вот один из них 1. Дружно в пальчики играем,
Речь успешно развиваем. разминание и поглаживание каждого пальчика
2. Гости. Русская игра.
Ладони сомкнуты, пальцы прижаты друг к другу.
– Мама, мама!
Мизинцы по очереди 4 раза постукивают друг о друга.
- Что? Что? Что?
3 раза постукивают друг о друга большие пальцы.
- А к нам гости!
Постукивают мизинцы.
- Ну и что? Постукивают большие пальцы.
- Здрасьте! Здрасьте!
По очереди перекрещиваются средние и указательные пальцы.
Остальные пальчики не отрываются друг от друга.
- Чмок, чмок, чмок! Одновременное постукивание больших и маленьких пальцев.
- Здрасьте! Здрасьте!
- Чмок, чмок, чмок.
3. Встряхиваем кисти рук. Чем же мы займём гостей?
(дети выбирают ранее разученные пальчиковые игры: в футбол, баскетбол, танцы, игра на
фортепьяно и др.)
Хорошо, играем в футбол!
Начинаем с тренировки.
Тренировка: на парте перед каждым учеником разложено 10 кружков: 5 для правой руки,
5 для левой руки.
1) Пальчики под счёт одновременно “расходятся” в разные стороны от большого пальца к
мизинцу;
2) “прыжки” пальчиками по кружкам в том же направлении;
3) “забивание голов”: щелчки по очереди пальцами левой руки, правой руки,
одновременно;
4) “бег” пальчиков по столу.
Игра в футбол (по ходу стихотворения повторяются движения пальцев, отработанные на
“тренировке”).
Пальчики в футбол играют,
Все друг дружку обгоняют.
Все бегом, вприпрыжку, вскачь,
Все хотят ударить в мяч.
Каждый забивает гол!
Хорошо играть в футбол!
4. Руки левой, правой руки сложены в “замок”, волнообразные движения рук.
В пальчики с тобой играем,
А урок наш продолжаем
Большой выбор пальчиковых игр, комплексы упражнений для пальчиковой
гимнастики можно найти в следующих книгах:
Белая А. Я., Мирясова В. И. Пальчиковые игры (для развития речи дошкольников).
Пособие для родителей и педагогов. Москва, 1999.
Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Индивидуально–подгрупповая работа по коррекции
звукопроизношения. Москва, 1999.
Лопухина И. С. Логопедия. Речь. Ритм. Движение.
Рузина М. С., Афонькин С. Ю. Страна пальчиковых игр. Санкт–Петербург, 1997.
В. В. Цвынтарный Играем пальчиками и развиваем речь. Санкт–Петербург, 1999.
Хотелось бы ещё раз отметить, что заботиться о своевременном
развитии речи ребёнка необходимо с первых недель его жизни и помнить
о том, что чем выше двигательная активность ребёнка, степень
сформированности тонких движений пальцев рук, тем лучше развита
его речь.