Нейролингвистика

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Санкт-Петербургский государственный университет
Филологический факультет
Рассмотрено и рекомендовано
на заседании кафедры
________________________
протокол от ________№___
Заведующий кафедрой
________________________
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан филологического
факультета
профессор С.И. Богданов
«___»_________________200 г.
(подпись)
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«НЕЙРОЛИНГВИСТИКА»
Программа дисциплины составлена
в соответствии с государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования по направлению 520500 – Лингвистика
Санкт-Петербург
2005
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1. Цель курса состоит в том, чтобы дать студентам представление об
экспериментальной лингвистике и одной из её бурно развивающихся современных частей,
связанной с изучением мозговой деятельности, обеспечивающей языковые процедуры.
2. Задача курса – ознакомить студентов с основными положениями и задачами
нейролингвистики, с историей этого направления , с конкретными нейролингвистическими
исследованиями, методологией и научными парадигмами.
3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника: курс носит
пропедевтический характер. Он рассчитан на широкий круг студентов-гуманитариев, и
призван дать им основополагающее представление о языке как об основном средстве
коммуникации и мышления, о нейрофизиологических процессах, благодаря которым его
функционирование возможно.
4. Требования к уровню освоения содержания курса: слушатели должны
ориентироваться в современных тенденциях нейролингвистических исследований, уметь
разрабатывать и проводить эксперименты, анализировать экспериментальный материал и
обрабатывать результаты.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Разделы курса:
1.1. Введение. Идея и план курса.
1.2. Методы
1.3. Антропогенез
1.4. Локализация мозговых функций
1.5. Латерализация высших психических функций
1.6. Асимметрия полушарных функций для языка и речи
1.7. Внутренний лексикон и его организация
1.8. Нарушения речи, письма и чтения у детей
1.9. Нарушения речи при локальных поражениях мозга
1.10. Нарушения речи, вызванные заболеваниями мозга,
непосредственно с нарушением речевых зон
1.11. Специфические нарушения языковой системы у детей
1.12. Мозговая организация поли- и билингвизма
не
связанными
2. Краткое содержание тем
2.1. Введение.
2.1.1. Идея и план курса.
2.1.2. Применение данных психологических и нейронаук людьми гуманитарных
профессий.
2.1.3. Разграничение объектов исследования психо- и нейролингвистики.
2.2. Методы.
2.2.1. Принципы, парадигмы
и методы, используемые в психонейролингвистических исследованиях.
2.2.2. Инвазивные и неинвазивные методы. Функциональное картирование мозга.
и
2.2.3. Использование
данных
неврологической,
психиатрической клиник.
2.2.4. Этика проведения исследований.
нейрохирургической
и
2.3. Антропогенез.
2.3.1. Гипотезы происхождения языка.
2.3.2. Эволюция от приматов к человеку: анатомия и физиология (периферия, центры,
генетика).
2.4. Локализация мозговых функций.
2.4.1. История изучения локализации высших психических функций человека, в том
числе – речевых
2.4.2. Нейропсихологические и нейрофизиологические методы исследования
локализации.
2.4.3. Современное состояние вопроса.
2.5.Латерализация высших психических функций.
2.5.1. Специализации полушарий головного мозга.
2.5.2. История изучения латерального доминирования для моторных, сенсорных и
когнитивных функций и современные методы их исследования.
2.5.3. Тесты на определение латерального профиля.
2.6. Асимметрия полушарных функций для языка и речи
2.6.1. Роль правого и левого полушарий головного мозга в организации
деятельности
2.6.2. История вопроса, современное состояние.
2.6.3. Специфика речевых функций правого полушария.
речевой
2.7.Внутренний лексикон и его организация
2.7.1. Современные взгляды на психо- и нейролингвистические основы организации
лексикона и грамматики.
2.7.2. Данные детской речи
2.7.3. Данные экспериментов на первом и вторых языках.
2.7.4. Данные мозгового картирования.
2.8. Нарушения речи, письма и чтения у детей.
2.8.1.Нарушения речепроизводства и речевосприятия.
2.8.2. Нарушения письма и чтения в свете специализации полушарий и изменений
доминантности в онтогенезе.
2.8.3. Способы изучения. Возможности коррекции.
2.9. Нарушения речи при локальных поражениях мозга
2.9.1. История изучения речевых расстройств, вызванных мозговыми заболеваниями.
2.9.2. Неспецифические речевые нарушения.
2.9.3. Афазии и их классификации.
2.9.4. Роль компетентного лингвистического анализа в диагностике и реабилитации
речевых функций.
2.10. Нарушения речи, вызванные заболеваниями
непосредственно с нарушением речевых зон
мозга,
не
связанными
2.10.1.Особенности речи при неврозах
2.10.2. Особенности речи при аутизме
2.10.3. Особенности речи при шизофрении
2.10.4. Особенности речи при маниакально-депрессивном психозе,
2.10.5. Особенности речи при эпилепсии,
2.10.6. Особенности речи при болезни Альцгеймера
2.10.7. Особенности речи при болезни Паркинсона,
2.11.Специфические нарушения языковой системы у детей
2.11.1. Врождённая языковая компетенция и возможные генетические механизмы
языковых патологий.
2.11.2. Специфика генетических нарушений языка и нарушений, вызванных патологией
развития
2.11.3. Генетические нарушения ( SLI - Specific Language Impairments )
2.11.4. Особенности
речевой
деятельности
при
Williams
-синдроме
Нейропсихологические, лингвистические, физиологические и генетические
характеристики. Синтаксис, семантика, особенности дискурса, чтение и письмо,
ориентация в пространстве, эмоциональные оценки.
2.11.5. Особенности речевой деятельности при Sturge Weber
Компенсаторные возможности мозга. Транс-гемисферный перенос
-
синдроме
2.12. Мозговая механизмы поли- и билингвизма.
2.12.1.Факторы, влияющие на асимметрию организации мозговых функций
усвоении языка и пользовании первым и вторыми языками.
2.12.2. Методы исследовния.
2.12.3. Специфика афазий у би- и полилингвов.
2.12.4. Особая роль правого полушария и лимбической системы.
2.12.5. Приложение к преподаванию иностранных языков.
при
3. Примерная тематика докладов, рефератов, курсовых работ
- Вклад отечественных ученых в развитие основных положений психо- и нейролингвистики.
- Обзор теорий происхождения языка.
- Механизмы порождения и восприятия речи.
- Генеративная лингвистика: основные положения и этапы эволюции.
- Проблема универсальной грамматики.
- Роль левого и правого полушарий в речевых функциях
- Онтогенез речевых функций
- Предпосылки возникновения человеческого интеллекта и языка.
- Дислексия и дисграфия в свете специализации полушарий
- Специфика речевых нарушений у билингвов и полиглотов свете специализации полушарий.
-Роль языка и типа культура в организации мышления
-Организация ментального лексикона.
-Аграмматизм при нарушениях речи
- Экспериментальные исследования языковых процедур у:
детей с нормальным речевым развитием
детей с нарушениями речевого развития
взрослых без языковых нарушений
взрослых с патологией языковых функций
взрослых, изучающих иностранные языки
4. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу
Предмет нейролингвистики.
Язык и речь.
Теории происхождения языка.
Модулярный подход к языковой системе.
Механизмы порождения и восприятия речи.
Что такое психо- и нейролингвистика
Предпосылки возникновения человеческого интеллекта и языка.
Основные единицы и принципы организации нервной системы, обеспечивающие речемыслительную деятельность.
История изучения и современные взгляды на локализацию речевых функций.
Этапы формирования речевого сообщения. Внутренняя речь.
Патология языка и речи у взрослых (афазии): классификация с точки зрения лингвистики
Нарушения речи при различных психических заболеваниях (МДП, аутизм, шизофрения,
паркинсонизм)
Специфика афатических рассторойств у билингвов и полиглотов.
Экспериментальное изучение восприятия звуков речи
Нарушения письма и чтения у детей.
Взгляды Л.С.Выготского и Ж.Пиаже на формирование интеллекта и речи ребенка.
Роль левого и правого полушарий в речевых функциях
Отличие человеческого языка от других видов коммуникации.
Изучение иностранных языков и мозг
Роль психо- и нейролингвистики для гуманитарных и естественных наук
Гипотеза Миллера-Хомского
III РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТЫ.
№
п\п
Наименование тем и разделов
Введение
Методы
Антропогенез
Локализация мозговых функций
Латерализация высших
психических функций
6 Асимметрия полушарных
функций для языка и речи
7 Внутренний лексикон и его
организация
8 Нарушения речи, письма и
чтения у детей
9 Нарушения речи при локальных
поражениях мозга
10 Нарушения речи, вызванные
заболеваниями мозга, не
связанными непосредственно с
нарушением речевых зон
1
2
3
4
5
Всего
(час.)
6
12
12
14
18
Лекции Самостояте
льная
работа
2
4
4
8
4
8
6
8
6
12
20
8
12
6
2
4
20
8
12
24
8
16
18
8
10
11 Специфические нарушения
18
6
12
языковой системы у детей
12 Мозговая организация поли- и
билингвизма
18
6
12
186
68
118
ИТОГО:
IV.Форма итогового контроля
Форма итогового контроля - экзамен
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Рекомендуемая литература
Основная литература:
Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. Москва, Изд. МГУ, 1975.
Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.
Фундаментальные направления современной американской лингвистики. М., 1997.
Curtiss S. Course Readings in Linguistics 135/235 , 1991-1997, Academic Publishing Service, UCLA
Lingvistikk/ Psycholingvistikk. Volumes 1-3, University of Oslo, 2004
http://www.smolny.nw.ru/minerva/index/html
Дополнительная литература (для занятий и эссе):
А.Р.Лурия и психология ХХ1 века. Москва, МГУ, "Смысл", 2003
Ахутина Т.В. Нейролингвистика нормы.// 1-ая Международная Конференция памяти
А.Р.Лурия (ред. Е.Д.Хомская, Т.В.Ахутина). М., 1998, 289-298
Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейро-лингвистический анализ синтаксиса. М., МГУ,
1989
Балонов Л.Я., В.Л. Деглин, Т.В. Черниговская. Функциональная асимметрия мозга в
организации речевой деятельности. //В кн: Сенсорные системы. Сенсорные процессы в
асимметрии полушарий. Ленинград,"Наука",1985, 99-114
Балонов Л.Я., Деглин В.Л. Слух и речь доминантного и недоминантного полушарий.
Л.:Наука, 1976.
Брагина Н. Н, Т.А. Доброхотова. Функциональные асимметрии человека. М.: Медицина,
1988.
Бунак В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. М., Наука, 1980
Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. Москва, Педагогика, 1982 -1984
Глозман Ж.М. Количественная оценка данных нейропсихологического обследования. М,
Центр лечебной педагогики. 1999
Джексон Дж. Х.. Избранные работы по афазии (ред. Е.Н. Винарская и В.А.Ковшиков),
СПб, “Нива”, 1996
Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. М.: Наука, 1994.
ЗалевскаяА.А. Введение в психолингвистику. М., 1999
Иванов Вяч. Вс. Художественное творчество, функциональная асимметрия мозга и
образные способности человека. Ученые записки Тартуского Университета, Труды по знаковым
системам,-Тарту,1983, вып. 16, С.3-14
Иванов Вяч.Вс. Чет и нечет. Асимметрия мозга и знаковых систем. М., Советское
радио,1978
Касевич В.Б. Генеративизм- неогенеративизм-постгенеративизм.// Материалы ХХУ11
Межвузовской научно-практической конференции преподавателей и аспирантов. СПб, Изд-во
СПбГУ, 1998, с.4- 9
Касевич В.Б. Онтолингвистика, типология и языковые правила // Язык и речевая
деятельность, т.1, СПб, 1998, 31-40
Козинцев А.Г. Происхождение языка: новые факты и теории. "140 лет кафедре общего
языкознания", СПб, 2004, 35- 50
Корнев А.Н.Дислексия и дисграфия у детей. Спб, Гиппократ, 1995
Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М, “Смысл”, 1997
Леонтьев А.А. Деятельный ум. М, “Смысл”, 2001.
Лотман Ю.М. Асимметрия и диалог. Ученые записки Тартуского Университета, Труды
по знаковым системам,-Тарту,1983, вып. 16, С.15-30
Слобин Д., Грин Дж. Писхолингвистика. Москва, Прогресс, 1976,350с.
Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М., 1983.
Тульвисте П. Культурно- историческое развитие вербального мышления
(психологическое исследование). Таллинн, Валгус, 1988,342с.
Фундаментальные направления современной американской лингвистики. Сб. обзоров. (
Ред. А.А.Кибрик, И.М. Кобозева, И.А.Секерина). М., МГУ, 1997
Фрумкина. Р.М. Психолингвистика. М., 2003
Хомская Е.Д., Батова Н.Я. Мозг и эмоции. Нейропсихологическое исследование. М., РПА, 1998
Цветкова Л.С. Нейропсихология счёта, письма и чтения: нарушение и восстановление.
М., Юристъ, 1997
Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. СПб, Изд. Дом МиМ, 1997
Цейтлин С.Н. Речевые ощибки и их предупреждение. СПб, Изд. Дом МиМ, 1997
Черниговская Т. В. Язык, мышление, мозг: основные проблемы нейролингвистики //
Труды отделения историко-филологичеких наук РАН, 2004,40-49/
Черниговская Т.В.. Homo Loquens: эволюция церебральных функций и языка //"Журнал
эволюционной биохимии и физиологии", 2004, Т.40, №5, с.400-406
Черниговская Т.В. http://www.genling.nw.ru
Черниговская Т.В. "Виртуальные миры" 2001 http://www.gordon.ru и www.ntv-tv.ru
Черниговская Т.В. "Два мозга" 2001 http://www.gordon.ru и www.ntv-tv.ru
Черниговская Т.В. "Когнитивная наука" 2002 http://www.gordon.ru и www.ntv-tv.ru
Черниговская Т.В. "Культура и мозг" 2002 http://www.gordon.ru и www.ntv-tv.ru
Черниговская Т.В. http://www.smolny.nw.ru/minerva/index/html
Черниговская Т.В. Дети со специфическими языковыми расстройствами в свете
современных дискуссий в лингвистике и психологии // А.Р. Лурия и психология ХХ1 века.
Доклады Второй Международной конференции, посвящённой 100-летию со дня рождения
А.Р.Лурия. Москва, 2003, 189-194.
Черниговская Т.В. Латерализация языков у билингва. //Вестник МГУ, Москва, 1990,
№2, 15-25
Черниговская Т.В. Мозг и язык: полтора века исследований. // "140 лет кафедре общего
языкознания", СПб, 2004, 16-34
Черниговская Т.В.,
В.Л.Деглин.
Проблема
внутреннего
диалогизма
(нейрофизиологическое исследование языковой компетенции).//Ученые записки Тартуского
Университета, Труды по знаковым системам,-Тарту,1984,в.17,48-67
Черниговская Т.В., В.Л.Деглин. Метафорическое и силлогистическое мышление как
проявление функциональной асимметрии мозга.//Ученые записки Тартуского Университета,
Труды по знаковым системам,-Тарту,1986,в.19, 68-84
Черниговская Т.В., Л.Я.Балонов, В.Л.Деглин. Билингвизм и
функциональная
асимметрия мозга.// Ученые записки Тартуского Университета, Труды по знаковым системам,Тарту,1983, вып. 16, 62-83
Черниговская. Т.В. Мозг билингва.// Третьи Фёдоровские чтения. Университетское
переводоведение. Вып.3, 2002 с.538-543
Черниговская Т.В.. От истории письма к современным психолингвистическим
исследованиям //"Человек пишущий и читающий: проблемы и наблюдения» Материалы
международной конференции, СПб, СПбГУ, 2003, c.6-11
Якобсон Р.О Лингвистические типы афазии,// Избранные работы. М,с.,287-300
Якобсон Р.О Звуковые законы детского языка и их место в общей фонологии//
Избранные работы. М,105-115
Якобсон Р.О. Мозг и язык. //Избранные работы. М., "Прогресс",1985, с.270-286
Albert M.L. & Obler L.K. The Bilingual Brain. New York: Acad. Press, 1978
Andrew, S Communicating a new gene vital for speech and language. Clinical Genetics. (61)
2002, 97-100
Benson,D.F. & E.Zaidel (eds.) The Dual Brain. New York:The guilford press,1985
Bloom, Paul How Children Learn the Meanings of Words.MIT Press, A Bradford book. 2002
Bradshaw J.L., Nettleton N.C. Human cerebral asymmetry. Englewood: Prentice Hall, 1983.
Bybee, J. Regular
Morphology and the Lexicon. //Language and Cognitive
Processes,1995,10(5) 425-455
Chernigovskaya T. Cerebral
lateralization for cognitive
and linguistic abilities|
neuropsychological and cultural aspects. // In: Studies in Language Origins,v.III (Eds. J. Wind,
A.Jonker, R.Allot; L.Rolfe). John Benjamins Publ.Co: Amsterdam/ Philadelphia; , 1994, pp.55- 76
Chernigovskaya T.V., L.J.Balonov, V.L.Deglin. Bilingualism and brain functional
asymmetry.//Brain and Language-1983,v.20,195-216
Chernigovskaya T.V., V.L.Deglin. Brain functional asymmetry and neural organization of
linguistic competence.//Brain and Language-1986 v.29, No.1, 141-155
Chernigovskaya Т. Factors Determining ‘Functional Cerebral Asymmetry” in Homo Loquens//
Труды факультета этнологии Европейского университета в СПб, выпуск 1, СПб, 2001, с.325330
Chernigovskaya, T.& K.Gor.”The Complexity of Paradigm and Input Frequencies in Native
and Second Language Verbal Processing: Evidence from Russian // «Язык и речевая деятельность»
/“Language and Language Behavior” ( Eds. Erling Wande & Tatiana Chernigovskaya), 2000, 20-37
Chomsky N. New Horizons in the Study of Language and Mind. Cambridge University Press.
2002
Crow T.J. Schizophrenia as the price that Homo sapiens pays for language: a resolution of the
central paradox in the origin of the species. // Brain Research Reviews, (31) 2000,118-129
Davidson R. and K.Hugdahl (eds.) Brain Asymmetry, 1995, The MIT Press
Ellis, Rod. Instructed Second Language. (Applied Linguistic Studies) Oxford & Cambridge
1990 (1994)
Fabro, F.. Cerebral lateralization of human languages.
Clinical and experimental data.
In: Language Origins: A
multisciplinary approach. Wind J.; B.Chiarelli.; B.Bichakjian;
A.Nocentini; A.Jonker (eds)..195-224 NATO ASI Series, Kluwer cad.Publ.: Dordrecht, Boston,
London,1992
Gor K.,T. Chernigovskaya. Formal Instruction and the Acquisition of Verbal Morphology // In:
(Alex Housen and Michel Pierrard eds.) Investigation in Instructed Second Language Acquisition .
Mouton de Gruyter, Berlin, New York, 2004, pp.103-139
Gor,K. & T. Chernigovskaya Rules in the Processing of Russian Verbal Morphology//
Current Issues in Formal Slavic Linguistics ed. by Gerhild Zybatow, Uwe Junghanns, Grit Mehlhorn,
and Luka Szucsich Lang, 2001xvi, pp528-536.
Gor,K. The Rules and Probabilities Model of Native and Second Labguage Morphological
Processing. "140 лет кафедре общего языкознания", СПб, 2004, 51- 75.
Helland, Turid. Neuro-cognitive Functions in Dislexia. Veriations According to Language
Comprehension and Mathematics Skills. University of Oslo, 2002
Jackendoff, R. Foundations of Language. Brain, Meaning, Grammar, Evolution. Oxford
University Press 2002
Jackendoff, R. Prйcis of Foundations of Language: Brain, Meaning, Grammar, Evolution.
Behavioral and Brain Sciencies, 2003- 2004, vol.26, 651-707
Klein.,W. SLA, Cambridge (Тextbooks in Linguistics), 1986 (1995)
Larsen-Freeman, D. and Long, M.H. An introduction to second language
Lawrence Erlbaum, 1999.
Lenneberg E.The Biological Foundations of Language. J.Wiley & Sons,Inc.,1967
Newmeyer F.J. Genetic dysphasia and linguistic theory. // J. of Neurolinguistics, 10, 2/3, 4773, 1997
Newmeyer, F. J.(Ed.) Language: Psychological and Biological Aspects. Linguistics: The
Cambridge Survey, v.III, Cambridge University Press, Cambridge, New York, Port Chester,
Melbourne, Sydney,1989,350p.
Paradis M (1994) Implicit and Explicit Learning of Languages. Acad Press Ltd.
Paradis M. (1996). Selective deficit in one language is not a demonstration of different
anatomical representation: Comments on Gomez-Tortosa et al.(1995) // Brain and Language, 54
(1),170-173
Paradis M. The other side of language: Pragmatic competence/ J/Neurolinguistics, 1998,
vol.11,Nos.1-2, p.1-10
Pinker S. & Bloom P. Natural language and natural selection // Behavioral and Brain Sciences,
13, 707-784, 1990.
Pinker S. The Language Instinct: How the Mind Creates Language. N.Y., 1994
Pulvermueller, F. Words in the brain's language. // Behavioral, and Brain Sciences, 1999, 22,
253-279
Whitaker H. & H.A.Whitaker (1977) Studies in Neurolinguistics, vol. 3
White, L..Universal Grammar and SLA , (Language Acquisition and Language Disorders, v.1),
Amsterdam/Philadelphia1989 (1995)
Автор программы:
Т.В.Черниговская, доктор биологических наук, профессор кафедры общего языкознания
филологического факультета СПбГУ